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電工仿真與實(shí)訓(xùn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：中職；建筑電工；操作技能；仿真實(shí)訓(xùn)；教學(xué)

1.建筑電工課程中的讀圖仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)

一般來(lái)講，中職建筑電工技術(shù)課程中的讀圖實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)主要為：了解和掌握建筑電工中常用的文字、圖形等符號(hào)以及相關(guān)的電氣設(shè)備與線路標(biāo)示方法等之后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際環(huán)境開(kāi)展讀圖仿真訓(xùn)練。首先，教師需帶領(lǐng)學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容，認(rèn)真搜集與建筑電工讀圖技術(shù)相關(guān)的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)總說(shuō)明、系統(tǒng)圖紙、平面圖紙、局部平面圖以及接線圖等多項(xiàng)工程文件，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該工作步驟的了解與認(rèn)識(shí)。其次，篩選適當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)內(nèi)容，其主要表現(xiàn)為多樣化的建筑樣式，如居民住宅、民用或工用機(jī)車間等。最后，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展建筑電工讀圖實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。從整體上來(lái)講，學(xué)生對(duì)于建筑電氣工程文件中的系統(tǒng)圖紙與平面圖紙的讀圖學(xué)習(xí)是整個(gè)讀圖仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師教學(xué)需以現(xiàn)場(chǎng)演示訓(xùn)練為主，課堂知識(shí)講解為輔，并注重對(duì)學(xué)生讀圖方法與步驟的教學(xué)，指導(dǎo)其依次進(jìn)行粗讀（或略讀）、細(xì)讀與精讀，并對(duì)其進(jìn)行課堂提問(wèn)，以增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性與積極性，落實(shí)各部分細(xì)節(jié)內(nèi)容，使其與實(shí)際安裝相對(duì)應(yīng)，保證學(xué)生在仿真訓(xùn)練后能夠準(zhǔn)確掌握?qǐng)D紙信息的識(shí)別與校對(duì)技能。

2.建筑工相關(guān)設(shè)備安裝的仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)

當(dāng)前環(huán)境下，各中職學(xué)校與教師須依據(jù)校內(nèi)實(shí)際情況，自行設(shè)計(jì)獨(dú)具特色的仿真房間，為學(xué)生提供建筑電氣工程讀圖、開(kāi)關(guān)、照明燈、配管、配線以及配電箱安裝等多個(gè)操作技能項(xiàng)目訓(xùn)練的場(chǎng)所和空間，以滿足學(xué)生仿真實(shí)訓(xùn)需求。同時(shí)，值得注意的是，學(xué)校在設(shè)計(jì)仿真房間時(shí)須滿足以下幾個(gè)條件：①有選擇性地選用一般住宅作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)對(duì)象，將建筑面積控制在60m2～120m2之間。②合理調(diào)整仿真房間與實(shí)際建筑的比例，目前多采用1∶1或1∶2比例，二者各有優(yōu)勢(shì)；若選用1∶1比例的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，場(chǎng)地寬敞，便于學(xué)生訓(xùn)練施展，使其穿線訓(xùn)練效果與實(shí)際情況相近，但其消耗較大，成本較高；若采用1∶2比例的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，雖然消耗較小，但空間不足，學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作起來(lái)不便。③選用方管與網(wǎng)孔板焊接仿真房間墻壁，并固定接線盒與穿線管，房頂需依照混凝土現(xiàn)澆樓板的規(guī)格進(jìn)行操作，綁扎鋼筋以承重，方便學(xué)生登高操作。④靈活組合仿真房間墻壁，分別組成各異的空間結(jié)構(gòu)以開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，完整的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包括讀圖、電器照明、配管配線以及配電箱安裝與電路檢測(cè)等訓(xùn)練。

3.建筑施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電的仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)

當(dāng)前環(huán)境下教師在建筑電工施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電的實(shí)踐教學(xué)中，需引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合電氣工程實(shí)例，充分利用仿真訓(xùn)練開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。首先，教師需帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地測(cè)量建筑電工項(xiàng)目的施工現(xiàn)場(chǎng)，詳細(xì)調(diào)查工程區(qū)、生活區(qū)、混凝土攪拌區(qū)、鋼筋加工區(qū)、預(yù)制構(gòu)件與木材加工區(qū)以及設(shè)備安裝區(qū)等多個(gè)區(qū)域的負(fù)載大小及特點(diǎn)，明確各用電設(shè)備系數(shù)。其次，選擇適當(dāng)?shù)碾娏ψ儔浩魅萘?，?zhǔn)確計(jì)算出主干線與支線導(dǎo)線橫截面積，同時(shí)依據(jù)實(shí)際情況設(shè)定開(kāi)關(guān)箱、配電箱與電桿的具置，并于此基 礎(chǔ)上繪制出詳細(xì)的工程外線、內(nèi)線平 面圖。最后，待學(xué)生完成臨時(shí)用電設(shè)計(jì)之后，引導(dǎo)其開(kāi)展開(kāi)關(guān)箱、配電線路以及配電箱等多項(xiàng)安裝仿真實(shí)訓(xùn)，以增強(qiáng)其電工實(shí)踐操作技能，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

總之，在中職建筑電工操作技能教學(xué)中合理運(yùn)用仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)是非常必要的，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作技能，提高教學(xué)有效性等具有重要意義。當(dāng)前環(huán)境下，筆者建議教師在中職建筑電工操作技能實(shí)踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從建筑電工課程中的讀圖、相關(guān)設(shè)備安裝以及施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電等多個(gè)方面開(kāi)展仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以深化學(xué)生對(duì)建筑電工知識(shí)的認(rèn)識(shí)與了解，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而提高建筑電工課程教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

電工仿真與實(shí)訓(xùn)范文第2篇

通過(guò)電工實(shí)訓(xùn)課程跟信息技術(shù)的相互滲透，電工專業(yè)的學(xué)生不僅能夠順利地掌握電工技能，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且在運(yùn)用信息技術(shù)的同時(shí)無(wú)形中提高了自己對(duì)信息加工的能力，自己的信息素養(yǎng)也有了很大的提升。

1 利用Edison軟件來(lái)模擬電工實(shí)訓(xùn)

在電工實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生可以通過(guò)仿真軟件Edison下的多媒體顯示器、虛擬電工設(shè)備、以及聲像資料去模擬、嘗試完成一些電工實(shí)訓(xùn)的工作，這些工作相對(duì)于實(shí)際操作都是仿真模擬的，所以是非常安全的。而且Edison虛擬環(huán)境的仿真度非常高，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，Edison軟件所創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常理想可靠的。在通過(guò)軟件虛擬創(chuàng)建電路的過(guò)程中，形象而且逼真的3D組建會(huì)把學(xué)生的注意力深深地吸引住，另外學(xué)生還可以通過(guò)軟件看到相對(duì)應(yīng)的電路圖，Edison實(shí)訓(xùn)軟件可以為學(xué)生提供一個(gè)非常理想的模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

另外，在電工實(shí)訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中很重要的一項(xiàng)內(nèi)容是讓學(xué)生主動(dòng)探索。通過(guò)在Edison軟件下的主動(dòng)探索，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力能夠得到極大的提升。例如，在3D模式下創(chuàng)建虛擬電路的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以看到兩個(gè)電路，其中上面一個(gè)電路的組成包括：4.5伏的電源以及電源的開(kāi)關(guān)、電壓表、電流表等組件。通過(guò)在3D模式下電源開(kāi)關(guān)的閉合、燈泡能否發(fā)光能夠測(cè)算出電路的電流以及燈泡兩端的電壓值。在3D模式之下，下面部分的電纜是半波整流電路，信號(hào)發(fā)生器在這一模式下發(fā)出正弦信號(hào)，示波器顯示出電阻兩側(cè)的電壓波形。

同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生按照教師的部署，可以將實(shí)訓(xùn)工作如電工實(shí)際操作、讀數(shù)以及分析都在虛擬的環(huán)境中安全地完成，這對(duì)于電工門徑的初學(xué)者而言是非常有必要的。

2 在仿真實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用專業(yè)軟件EWB

EWB的全稱是虛擬電子工作臺(tái)，是一種通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行的非常接近實(shí)際操作效果的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。在?shí)踐《模擬電子線路》教學(xué)理論中，教師可以理論聯(lián)系實(shí)際，利用電子設(shè)計(jì)仿真軟件EWB來(lái)達(dá)到實(shí)訓(xùn)的效果。EWB提供了參數(shù)豐富的、型號(hào)可調(diào)的電子元器件和各種仿真儀器儀表，學(xué)生可根據(jù)原理圖，迅速將電路搭建好。搭建好電路后，學(xué)生便可進(jìn)行仿真模擬實(shí)驗(yàn)，可以直接觀察到有關(guān)物理量的波形圖，根據(jù)波形圖求出相應(yīng)的物理量的數(shù)值，也可以用電壓表、電流表測(cè)出有關(guān)的電流、電壓值，最后根據(jù)波形圖或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，得出有關(guān)結(jié)論。對(duì)不同的教學(xué)目的（驗(yàn)證、測(cè)試、設(shè)計(jì)、糾錯(cuò)和創(chuàng)新），通過(guò)EWB進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，可以培養(yǎng)學(xué)生分析、應(yīng)用與創(chuàng)新能力。

對(duì)比傳統(tǒng)模式下的實(shí)驗(yàn)方式，EWB仿真軟件（虛擬電子實(shí)驗(yàn)室）更能突出實(shí)訓(xùn)中以學(xué)生為中心的開(kāi)放式教學(xué)模式，能夠更好地提高學(xué)生對(duì)電路的綜合分析能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

3 運(yùn)用騰訊QQ與專業(yè)電工網(wǎng)站提高實(shí)訓(xùn)效果

在實(shí)訓(xùn)實(shí)施的過(guò)程之中，專業(yè)教師在授課之余可以將一些參考資料的提綱與目錄發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查找相關(guān)資料，來(lái)自己鞏固知識(shí)。當(dāng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中遇到自己解決不了的問(wèn)題的時(shí)候，可以通過(guò)給教師發(fā)送電子郵件，或者是通過(guò)QQ與教師、學(xué)生交流來(lái)獲得相關(guān)的解答。

例如，在《電子線路》這一課，向?qū)W生教授電容濾波的基本原理的時(shí)候，往往會(huì)不可避免地提及到“電容器的充放過(guò)程”這一節(jié)，關(guān)于這一知識(shí)點(diǎn)課本上相關(guān)的論述并不是非常得詳細(xì)，對(duì)此教師如果長(zhǎng)篇大論地在課堂進(jìn)行講述，效果可能并不會(huì)非常得好。對(duì)此，教師可以充分利用信息技術(shù)，把一些簡(jiǎn)單的提示和要求作為作業(yè)布置給學(xué)生，同時(shí)把一些專業(yè)的網(wǎng)站和搜索技術(shù)教授給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)在課余時(shí)間自主完成這些作業(yè)，這樣不但節(jié)省了課堂教學(xué)的時(shí)間，還能夠讓學(xué)生在理解了抽象知識(shí)的同時(shí)，提高其自主學(xué)習(xí)能力以及在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)造力。

另外學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐過(guò)程中還會(huì)遇到很多的疑難問(wèn)題，這些問(wèn)題在請(qǐng)教教師或者教師解答之余，還可以通過(guò)登錄專業(yè)的網(wǎng)站，在論壇、討論區(qū)、貼吧等獲得高手的解答；另外還可以建立班級(jí)貼吧、QQ群等讓學(xué)生充分地交流，提高學(xué)生的整體意識(shí)與學(xué)習(xí)熱情。

除此之外，電工課的授課教師還可以通過(guò)自身的體驗(yàn)把一些內(nèi)容豐富的專業(yè)網(wǎng)站整理下來(lái)介紹給學(xué)生，方便學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)和下載專業(yè)資料。通過(guò)經(jīng)常瀏覽這些網(wǎng)站還可以發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)很多與自己興趣愛(ài)好相同的朋友，從而進(jìn)一步與他們相互交流，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。另外還有一些網(wǎng)站會(huì)提供一些比較專業(yè)的資料來(lái)供網(wǎng)友分享，通過(guò)經(jīng)常登錄這類網(wǎng)站可以開(kāi)拓自己的專業(yè)視野，從而提高自己的專業(yè)能力。

電工仿真與實(shí)訓(xùn)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 信息化教學(xué) 電工課程

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）03B-0058-02

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，將信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的信息化教學(xué)模式順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，以其巨大的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，越來(lái)越受到廣大教育者的青睞。

一、信息化教學(xué)的內(nèi)涵與發(fā)展現(xiàn)狀

對(duì)于信息化教學(xué)，許多學(xué)者的理解大致相同，其中著名學(xué)者黎加厚教授將信息化教學(xué)定義為：“所謂信息化環(huán)境下的教學(xué)，是運(yùn)用系統(tǒng)方法，以學(xué)生為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。”我們可以這樣來(lái)理解，信息化教學(xué)就是以學(xué)習(xí)者為中心，用信息化技術(shù)和設(shè)備來(lái)整合教學(xué)資源，給學(xué)習(xí)者提供最好的教學(xué)環(huán)境，以便提升學(xué)習(xí)的效果。

我們國(guó)家非常重視教育的信息化發(fā)展，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中明確提出“加快教育信息化進(jìn)程”，強(qiáng)調(diào)要提高師生應(yīng)用信息化的水平，2012 年 3 月，教育部頒布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011―2020年）》，并提出“三基本兩顯著”作為未來(lái)十年我國(guó)教育信息化發(fā)展的總體目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)要顯著提升信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的水平。2016 年出臺(tái)的《教育信息化十三五規(guī)劃》為我國(guó)教育信息化未來(lái)五年的發(fā)展做出了整體規(guī)劃，從硬件建設(shè)、軟件服務(wù)、師資培訓(xùn)、資源覆蓋、發(fā)展模式等各方面明確提出了教育信息化的任務(wù)?？梢哉f(shuō)，信息化教學(xué)將成為未來(lái)的重要教學(xué)模式。

二、信息化技術(shù)在電工教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)及常用的軟件

電工課程有理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)往往覺(jué)得抽象難懂，參加實(shí)訓(xùn)實(shí)操時(shí)則無(wú)從下手；另外要保證實(shí)訓(xùn)課的有效開(kāi)展，還需要學(xué)校提供完善的電工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)器材，對(duì)于一些硬件條件不好的學(xué)校，這就成為了制約電工課程教學(xué)有效開(kāi)展的因素。信息化手段的運(yùn)用給電工技術(shù)類課程的教學(xué)帶來(lái)了福音，它的優(yōu)勢(shì)在于給學(xué)習(xí)者提供直觀的感受，比如圖片、視頻能把復(fù)雜的電路元件結(jié)構(gòu)、電路工作原理過(guò)程詳細(xì)地展示出來(lái)，化抽象為具體，幫助學(xué)生理解；另外，利用電工仿真模擬軟件教學(xué)能提高學(xué)習(xí)效率，節(jié)約實(shí)訓(xùn)耗材，如在電路安裝接線上便是如此，電工仿真模擬軟件還能模仿一些有危險(xiǎn)、平時(shí)學(xué)生不易接觸到的工作場(chǎng)景，幫助學(xué)生積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，如高壓設(shè)備、機(jī)床電路的操作等；信息化技術(shù)還能提供豐富的數(shù)字化共享資源，使學(xué)生能隨時(shí)隨地的利用手中的移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力選擇個(gè)性化的學(xué)習(xí)；信息化教學(xué)還可以提供強(qiáng)大的交互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生可以及時(shí)與他人交流學(xué)習(xí)感受，借助信息平臺(tái)和軟件，可以在線上完成學(xué)習(xí)、答疑、測(cè)試、反饋等學(xué)習(xí)過(guò)程。

提到信息化教學(xué)，不少教師覺(jué)得是比較高深的事情，其實(shí)，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)一些常用的制作課件的軟件，也可以制作出一些比較精美的課件，再結(jié)合一些信息化平臺(tái)和模式，就可以完成信息化教學(xué)，其中 PowerPoint 是廣大教師應(yīng)用得最多的軟件，它能集成文字、圖表、圖片、視頻等信息，制作者不需要太多的專業(yè)知識(shí)就能制作出比較精美的課件，缺點(diǎn)是交互能力稍弱；用 Flash，Authorware，Camtasia Studio 等軟件制作的信息化資源，交互性強(qiáng)，畫面精美，利于網(wǎng)絡(luò)傳播和學(xué)習(xí)，但需要制作者具有較強(qiáng)的信息化專業(yè)知識(shí)并花費(fèi)一定的精力和時(shí)間；此外制作者還應(yīng)掌握一些圖片處理、視頻處理、網(wǎng)頁(yè)制作等知識(shí)，以便能利用信息技術(shù)把豐富的教學(xué)資源進(jìn)行整合，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

三、信息化教學(xué)在電工課程的應(yīng)用

信息化技術(shù)與電工課程相結(jié)合包括在課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后拓展等方面，具體的形式可以通過(guò)以下幾個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（一）通過(guò)微課學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生幾乎人人都有智能手機(jī)或其他移動(dòng)終端，并且他們的學(xué)習(xí)以及娛樂(lè)基本上都離不開(kāi)手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，教師可以把電工課程的相關(guān)重要內(nèi)容制作成微課，在課前發(fā)到班級(jí)的 QQ 群或者微信群，供學(xué)生預(yù)習(xí)，比起傳統(tǒng)的理論知識(shí)的灌輸，這樣的學(xué)習(xí)方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且他們可以不受時(shí)間的限制，隨時(shí)地觀看和學(xué)習(xí)，遇到不明白的地方可以重新觀看、反復(fù)學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論，這樣的學(xué)習(xí)方式翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的課堂形式。課堂上，他們?cè)侔阎翱次⒄n時(shí)遇到的難題向老師進(jìn)行提問(wèn)，教師再有針對(duì)性地進(jìn)行解答，這樣可以收到良好的效果。在電工課程上，學(xué)生對(duì)于一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)和操作過(guò)程會(huì)感覺(jué)無(wú)從下手，比如在學(xué)習(xí)《萬(wàn)用表的使用》時(shí)，學(xué)生對(duì)于電壓電流和電阻的測(cè)量方法和讀數(shù)方法比較難掌握，現(xiàn)在通過(guò)課前生動(dòng)有趣的微課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)習(xí)的有效性也有明顯提高。

（二）利用多媒體課件，提高課堂教學(xué)效果

在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，好的情景創(chuàng)設(shè)能極大地活躍課堂氣氛，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，很多時(shí)候，有了良好的開(kāi)始就等于成功了一半，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，在面對(duì)復(fù)雜的電工知識(shí)時(shí)，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生排斥心理，這時(shí)，利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)展示圖片、播放動(dòng)畫，能夠?qū)⒊橄蟮牡氖挛镄蜗蠡?，從而降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；比如，在學(xué)習(xí)《變壓器》知識(shí)時(shí)，在課程引入階段給學(xué)生觀看手機(jī)充電頭的圖片，讓學(xué)生明白他們要學(xué)習(xí)的知識(shí)其實(shí)就存在于他們?nèi)粘Ｉ钪?，是他們每天都用到的東西，以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上利用多媒體課件，同樣能起到化繁為簡(jiǎn)，形象直觀的作用，電路的工作原理和元器件的結(jié)構(gòu)是抽象和復(fù)雜的，傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難解釋清楚，這時(shí)用課件的形式詳細(xì)地把工作過(guò)程和工作原理表現(xiàn)出來(lái)，可以幫助學(xué)生形象直觀的進(jìn)行理解；比如，在學(xué)習(xí)《三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路》時(shí)，不少學(xué)生對(duì)于自鎖、互i、正轉(zhuǎn)線路得電、反轉(zhuǎn)線路得電等概念比較難理解，這時(shí)運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行講解，學(xué)生可以直觀地看到自鎖、互鎖觸頭起作用的狀態(tài)，以及分別按下正轉(zhuǎn)（或反轉(zhuǎn)）啟動(dòng)按鈕后，電流在電路中的流經(jīng)狀態(tài)，從而明確的知道電路各部分的得電情況，對(duì)電路的工作過(guò)程就能有清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)工作原理也能進(jìn)一步的了解。

（三）利用仿真軟件，提高實(shí)訓(xùn)效率

實(shí)訓(xùn)操作是提高學(xué)生專業(yè)技能的重要手段，學(xué)生在進(jìn)行電工實(shí)訓(xùn)時(shí)，安全操作是非常重要的，不少電工實(shí)訓(xùn)是要帶電操作的，比如，在進(jìn)行《安裝日光燈電路》和《三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路》實(shí)訓(xùn)時(shí)，要接上 220 V 甚至 380 V電壓，如何讓初學(xué)的學(xué)生在操作的過(guò)程中保證人身安全和設(shè)備安全是每個(gè)電工教師都值得注意的問(wèn)題，課堂上可以先讓學(xué)生在電腦上用仿真軟件進(jìn)行模擬安裝和接線，這樣既可以讓學(xué)生先通過(guò)模擬操作提高他們的安全意識(shí)，也可以在反復(fù)的練習(xí)中提高他們的實(shí)訓(xùn)能力，待他們熟練以后再進(jìn)行實(shí)物操作；此外，仿真操作還可以有效地提高實(shí)訓(xùn)課的效率，比如《三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路》這樣的接線安裝實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生接完線后已經(jīng)花費(fèi)了不少的時(shí)間，如果這時(shí)接線出現(xiàn)了錯(cuò)誤，重新查線是一個(gè)比較繁瑣的過(guò)程，通常初學(xué)的學(xué)生會(huì)一籌莫展，課堂時(shí)間有限，教師無(wú)法一個(gè)個(gè)地幫他們進(jìn)行檢查，這時(shí)使用仿真軟件進(jìn)行接線，則可以比較輕松地查線，就算讓學(xué)生重新接線也很簡(jiǎn)單，不像實(shí)物接線一樣，存在麻煩的拆線過(guò)程，同時(shí)還可以節(jié)約大量的實(shí)訓(xùn)耗材。仿真軟件還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到延展，電工實(shí)訓(xùn)都依賴學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生在課后沒(méi)有相關(guān)器材的情況下，很難進(jìn)行技能的鍛煉，這時(shí)仿真軟件可以滿足學(xué)生這一要求，對(duì)于鞏固知識(shí)和提升操作熟練程度有很重要的幫助作用；許多仿真軟件還加入了趣味游戲的功能，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就像玩游戲一樣，過(guò)程有提示、有獎(jiǎng)勵(lì)，寓教于樂(lè)，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）利用在線軟件，有效地開(kāi)展討論、反饋及評(píng)價(jià)

近年來(lái)，“做中學(xué)”作為一種新的教學(xué)理念被廣泛推廣，該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐自主建構(gòu)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，可以與他人討論，討論是學(xué)習(xí)的一種有效的學(xué)習(xí)方式，它可以鍛煉表達(dá)能力以及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，符合“做中學(xué)”的以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在信息化手段的支持下，學(xué)生可以通過(guò)在線軟件，如 QQ、微信等問(wèn)題，引發(fā)討論或向他人求助；教師利用在線軟件，可以及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)。利用信息化手段使評(píng)價(jià)方式直觀化和多元化，從而把課堂交給學(xué)生，加深學(xué)生的印象；比如，在電路接線中引入小組競(jìng)爭(zhēng)，任務(wù)完成后，教師借助信息化技術(shù)，以視頻、圖片等形式詳細(xì)直觀的展示每個(gè)小組的完成情況，全班同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，做得好的地方給予表?yè)P(yáng)，如出現(xiàn)接頭露銅過(guò)長(zhǎng)和接線反圈等情況時(shí)，可一目了然，這種自評(píng)互評(píng)的方式會(huì)讓學(xué)生印象深刻、記憶牢固。

（五）通過(guò)信息平臺(tái)，完成學(xué)習(xí)和進(jìn)行測(cè)試

信息平臺(tái)應(yīng)該集合知識(shí)學(xué)習(xí)、測(cè)試考核、論壇討論、下載儲(chǔ)存等功能，學(xué)生在課余時(shí)間，通過(guò)移動(dòng)終端以個(gè)人用戶登錄，可以隨時(shí)觀看課程視頻、下載資料、發(fā)表討論、完成作業(yè)與測(cè)試、參與評(píng)價(jià)等，從而完成學(xué)習(xí)、測(cè)試、反饋等全過(guò)程；只要有需要，學(xué)生可以隨時(shí)使用移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，就像他們?nèi)粘＝?jīng)常用手機(jī)來(lái)娛樂(lè)一樣方便，這樣一來(lái)學(xué)習(xí)就變成了一件隨時(shí)可以進(jìn)行的事情，不再受到時(shí)間和空間等條件的限制。另外，本校的信息平臺(tái)中的資料應(yīng)以校本資料為主，教師應(yīng)積極參與到信息平臺(tái)的建設(shè)當(dāng)中，做好平臺(tái)的維護(hù)工作，及時(shí)更新自己的教案、課件、試題等相關(guān)教學(xué)資源，以便符合學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教。目前一些中職學(xué)校采用集團(tuán)發(fā)展的形式，由本校的特色專業(yè)起引I作用，帶動(dòng)本地區(qū)的專業(yè)發(fā)展，那些特色專業(yè)的精品課程應(yīng)能在信息平臺(tái)上進(jìn)行數(shù)字化資源的共享，比如，電工專業(yè)實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)校應(yīng)提供相關(guān)電工精品課程的在線課程學(xué)習(xí)等，這樣才能使得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源通過(guò)信息化技術(shù)平臺(tái)得到最優(yōu)化的配置。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，教學(xué)的觀念和形式不斷發(fā)生變化，在信息化程度飛速發(fā)展的今天，如何讓信息化技術(shù)和手段為教學(xué)服務(wù)，從而有效地提高教學(xué)的效果是我們每一位教師的責(zé)任，我們需要轉(zhuǎn)變觀念，提高自身的信息化能力，以便更好地把信息化手段運(yùn)用到日常的教學(xué)中，提高教學(xué)的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王 頻.信息化教學(xué)的價(jià)值探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（16）

電工仿真與實(shí)訓(xùn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：電工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)方法；分層次

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）35-0248-01

一、改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

（一）集體指導(dǎo)法

教師對(duì)全班或全組的學(xué)生，通過(guò)針對(duì)實(shí)訓(xùn)，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出來(lái)研究進(jìn)行指導(dǎo)。解決實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，因?yàn)橐话愠霈F(xiàn)的問(wèn)題都是學(xué)生薄弱的地方，只有通過(guò)這種針對(duì)性的解決，學(xué)生才會(huì)更加的有印象。集體指導(dǎo)過(guò)程中，要采用鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，提高學(xué)生的積極性，肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生的工作態(tài)度。

（二）個(gè)體指導(dǎo)法

個(gè)體指導(dǎo)是在實(shí)訓(xùn)中教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生所掌握的知識(shí)、技能技巧過(guò)程中出現(xiàn)的個(gè)別差異進(jìn)行指導(dǎo)。這就要求教師能夠在平常的實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠敏銳的發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題，并且根據(jù)實(shí)際情況指出具體的解決問(wèn)題的方法，并督促學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)。有針對(duì)性的幫助學(xué)生在薄弱的方面突破，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主。

（三）注重實(shí)踐

教師在每完成一個(gè)電路都讓學(xué)生作一些額外的思考，使學(xué)生由實(shí)訓(xùn)到理論，邊實(shí)訓(xùn)邊理論，再由理論到實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。平常也會(huì)讓學(xué)生將教室、電風(fēng)扇、電燈，畫出其電路圖或者檢修，這樣不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。為了讓學(xué)生離開(kāi)學(xué)校踏入社會(huì)后能夠更有保障的參加工作，學(xué)校應(yīng)實(shí)施多證書制。學(xué)生不僅要拿到畢業(yè)證還應(yīng)多拿一些專業(yè)性的證書，包括電工維修中級(jí)技能證和上崗證、國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)證書等。像有證書的同學(xué)就要比沒(méi)證書的同學(xué)多了一份籌碼，同時(shí)也比別人要顯得出色一些。

二、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

（一）基本型實(shí)訓(xùn)

基本型實(shí)訓(xùn)是學(xué)生學(xué)會(huì)電工各種儀器儀表的使用、理解基本原理和掌握基本實(shí)訓(xùn)技能的重要途徑。實(shí)訓(xùn)目的主要是訓(xùn)練學(xué)生的儀器儀表使用、實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫等能力。

（二）設(shè)計(jì)型實(shí)訓(xùn)

設(shè)計(jì)型實(shí)訓(xùn)是要求學(xué)生能根據(jù)技術(shù)指標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)具有各種功能的單元電路，并用實(shí)訓(xùn)方法進(jìn)行分析和修正，使之達(dá)到規(guī)定的技術(shù)指標(biāo)；要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)獨(dú)立解決一個(gè)具體的實(shí)際問(wèn)題。

（三）綜合型實(shí)訓(xùn)

通過(guò)安排一些有難度的實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試一個(gè)實(shí)際的系統(tǒng)，實(shí)實(shí)在在感受一次“科研”和“開(kāi)發(fā)”的基本過(guò)程，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力是一次極大的鍛煉和提高。

三、分層次分專業(yè)教學(xué)改革

（一）機(jī)電類專業(yè)中職生

教師在講理論課的同時(shí)給學(xué)生安排相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)。在完成大綱規(guī)定的所有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容后，增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。具體安排是，對(duì)電工類一年級(jí)學(xué)生，實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)工具使用、基本儀器的認(rèn)識(shí)和檢測(cè)、良好實(shí)訓(xùn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。二年級(jí)學(xué)生具備了一定的理論知識(shí)和專業(yè)技能，實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)電力拖動(dòng)電路、數(shù)字模擬電路等綜合電路安裝與調(diào)試。三年級(jí)學(xué)生實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)機(jī)電產(chǎn)品整機(jī)的組裝、調(diào)試與維修掌握。

（二）非電類專業(yè)中職生

主要包括模具、數(shù)控、汽修、制冷等專業(yè)，對(duì)這類學(xué)生的要求相對(duì)較低，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)數(shù)可根據(jù)具體情況作適當(dāng)調(diào)整，內(nèi)容設(shè)置可以適當(dāng)淺顯一些，特別是基礎(chǔ)性方面的實(shí)訓(xùn)可多安排一些，而綜合性、難度較大的實(shí)驗(yàn)可適當(dāng)減少。

四、探索新型教學(xué)手段

（一）多媒體技術(shù)在電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

在實(shí)訓(xùn)室里介紹使用各種儀器設(shè)備使用方法的時(shí)候，借助多媒體學(xué)生就能直觀形象地了解正確的使用方法。同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載，生活中到廠里實(shí)拍等方式，制成各種幻燈片，增加教學(xué)的生動(dòng)性以及與社會(huì)的聯(lián)系性。教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，讓它畫龍點(diǎn)睛，更好地為電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)。

（二）開(kāi)展電工仿真教學(xué)軟件實(shí)訓(xùn)

現(xiàn)代化教學(xué)手段在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中到了廣泛的應(yīng)用，尤其體現(xiàn)當(dāng)今電工技術(shù)最新設(shè)計(jì)手段的電工仿真教學(xué)軟件，它的出現(xiàn)改變了電工線路傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，學(xué)生如果想做一個(gè)實(shí)訓(xùn)來(lái)驗(yàn)證一個(gè)原理或設(shè)計(jì)一個(gè)電路，可不必到實(shí)訓(xùn)室來(lái)做實(shí)訓(xùn)，只要在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)即可。虛擬實(shí)訓(xùn)給學(xué)生一個(gè)非常廣闊的空間，使學(xué)生能在這個(gè)空間里自由發(fā)揮，方便地進(jìn)行各種設(shè)計(jì)，收到了良好的教學(xué)效果。

經(jīng)過(guò)筆者近幾年的探索與實(shí)踐，我?；旧闲纬闪司哂斜拘Ｌ厣碾姽I(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新體系，通過(guò)教學(xué)改革，大大提高了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)水平及其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。筆者深知，實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革是社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)機(jī)制對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提出的必然要求，隨著學(xué)校專業(yè)方向的不斷調(diào)整，電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革還將繼續(xù)深入下去，改革的工作任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

電工仿真與實(shí)訓(xùn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：中職； 電工； 電子； 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容； 安排

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）03-133-001

一、中職教育的技能培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作技能

按傳統(tǒng)的心理學(xué)理論，技能可以分為心智技能和動(dòng)作技能，但我認(rèn)同嚴(yán)雪怡等前輩的觀點(diǎn)：“心智技能所包括的理解、應(yīng)用、分析問(wèn)題等技能都和認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)共同，心智技能應(yīng)當(dāng)歸入認(rèn)知領(lǐng)域”。［1］張振元也指出：“技能”應(yīng)當(dāng)專指“動(dòng)作技能”。［2］實(shí)際上我們大家的認(rèn)可通常所說(shuō)的技能也應(yīng)該就是指動(dòng)作技能，所以嚴(yán)老就直接指出：“職業(yè)教育主要從做中學(xué),教育目標(biāo)主要是動(dòng)作技能”。［3］所以我們職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)中所提的技能人才的技能概念應(yīng)該是動(dòng)作技能。從相關(guān)理論和教育實(shí)踐可知，只有進(jìn)行大量的反復(fù)練習(xí)，才能真正掌握技能，才能使技能的水平達(dá)到更高層次。對(duì)我們職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是這種練習(xí)的一個(gè)重要載體，而合理安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容是我們能否做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的一個(gè)重要前提。

二、當(dāng)前中職電工、電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容安排方面存在的問(wèn)題簡(jiǎn)析

通過(guò)交流和學(xué)習(xí)，使我感到當(dāng)前我們的電工、電子在實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容安排方面確實(shí)存在一些問(wèn)題，而且這些問(wèn)題的存在已對(duì)我們教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面影響。經(jīng)分析，我認(rèn)為當(dāng)前中職電工、電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容安排方面主要存在如下問(wèn)題：

1．目標(biāo)不明確

通過(guò)閱讀相關(guān)文章，可知有些人把一些屬于驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容當(dāng)作實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排，有的把實(shí)訓(xùn)作為實(shí)驗(yàn)的拓展，甚至有的還提出認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)概念等。

2．缺乏系統(tǒng)性、完整性

技能我們一般認(rèn)為是一套完整的、相互之間有著特殊聯(lián)系的一系列的動(dòng)作組合，單一的動(dòng)作不能叫做技能［4］。不知這樣的一種現(xiàn)象大家注意到了沒(méi)有，有不少學(xué)生到了快畢業(yè)的時(shí)候不會(huì)使用萬(wàn)用表。其實(shí)這正是沒(méi)有注意動(dòng)作技能的培養(yǎng)過(guò)程要有完整性、系統(tǒng)性而造成的。

3．不重視基本訓(xùn)練

通過(guò)一些文章的閱讀和多年來(lái)的實(shí)際工作交流我發(fā)現(xiàn)，有不少人對(duì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容安排有一種“時(shí)尚化”的追求。他們有些做法已嚴(yán)重脫離了實(shí)際，這充分表現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇上。

4．用仿真技術(shù)代替實(shí)訓(xùn)

不能用仿真技術(shù)替代實(shí)訓(xùn)的道理很簡(jiǎn)單，因?yàn)榉抡婕夹g(shù)具有高度的理想性和無(wú)干擾性，與實(shí)際情況具有較大區(qū)別［5］。況且動(dòng)作技能的真正掌握不進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)是不可能的。

三、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排原則

在理清上述問(wèn)題的基礎(chǔ)上，再結(jié)合當(dāng)前電工、電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際，按照技能培養(yǎng)的規(guī)律，我認(rèn)為我們實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排時(shí)應(yīng)遵循以下原則。

1．目標(biāo)確定性原則

只有目標(biāo)確定，我們的實(shí)訓(xùn)工作才能取得實(shí)效。關(guān)于如何才能做到目標(biāo)確定，我認(rèn)為以下兩點(diǎn)要注意。

（1）要弄清我們的培養(yǎng)目標(biāo)。具體的做法是首先弄清電工、電子類所要求的技能培養(yǎng)目標(biāo)。然后再根據(jù)不同的專業(yè)和不同的特色化方向，再確定我們的學(xué)生各種技能應(yīng)該掌握到什么程度，進(jìn)一步確定重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

（2）要弄清每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目具體的技能培養(yǎng)目標(biāo)。首先是我們?cè)诎才琶總€(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)都要弄清這個(gè)項(xiàng)目要培養(yǎng)學(xué)生什么樣的技能。其次是要確定學(xué)生對(duì)于每種技能的掌握要達(dá)到什么程度。還有，對(duì)不同的學(xué)生技能掌握的程度要求也是不一樣的。特別是對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)該有特殊要求。

2．內(nèi)容實(shí)際性原則

只有安排的內(nèi)容切合實(shí)際，我們的實(shí)訓(xùn)工作才能順利進(jìn)行。關(guān)于這方面我認(rèn)為以下幾點(diǎn)要考慮。

（1）需要實(shí)際。具體的說(shuō)我們大家在安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)要盡可能的考慮日常生活與生產(chǎn)實(shí)際的需要。

（2）教學(xué)實(shí)際。也就是說(shuō)我們大家在安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)一定要與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，要與教學(xué)內(nèi)容相互協(xié)調(diào)。

（3）能力實(shí)際。在難度和要求方面要考慮學(xué)生的實(shí)際水平，要讓學(xué)生通過(guò)一定的努力才能完成。另外，對(duì)于有些項(xiàng)目可差別化考慮。

（4）設(shè)備實(shí)際。實(shí)訓(xùn)不是紙上談兵，要有一定的設(shè)備作為支持。所以我們進(jìn)行實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排時(shí)要充分的考慮設(shè)備的實(shí)際。

3．項(xiàng)目系統(tǒng)性原則

在安排實(shí)訓(xùn)時(shí)要考慮到項(xiàng)目的系統(tǒng)性，這樣才能使學(xué)生能在不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之中有相同的訓(xùn)練動(dòng)作，以確保他們有反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。在考慮項(xiàng)目系統(tǒng)性時(shí)，我認(rèn)為有以下方面要考慮。首先是數(shù)量要恰當(dāng)，其次是難度要遞增，還有是系統(tǒng)可交叉。

4．作品完整性原則

只有通過(guò)完整的訓(xùn)練，學(xué)生才能全面掌握技能。如果是制作性實(shí)訓(xùn)，學(xué)生就必須生產(chǎn)出一個(gè)合格的產(chǎn)品來(lái)。這樣做還會(huì)有以下的好處。首先是可提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性。還有就是學(xué)生會(huì)反復(fù)檢查他們的不合格產(chǎn)品，直到發(fā)現(xiàn)并解決每一個(gè)錯(cuò)誤為止，進(jìn)而幫助他們提高技能。

總之，有關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排不管出于什么考慮，我們都要遵循有關(guān)技能培養(yǎng)的規(guī)律，這樣才能使我們的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排具有科學(xué)性、可操作性。

參考文獻(xiàn):

［1］嚴(yán)雪怡.為什么必須區(qū)分職業(yè)教育和技術(shù)教育［J］《職教論壇》，2009年9月（上）47-48

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［3］嚴(yán)雪怡.為什么必須區(qū)分技能型人才和技術(shù)型人才［J］機(jī)械職業(yè)教育，2010年10期3-5