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國際貿易實務的重要性范文第1篇

    隨著我國社會經濟的快速發(fā)展,我國對外貿易的經濟金融數額也在快速增長,在這樣的背景下,我國的對外貿易的出口量也迅速增加,國家也為此制定了相應的管理規(guī)章制度,進行對外貿易的管理工作,給我國對外經濟貿易的增長帶來了很多的機會,國際貿易實務的市場營銷策略也逐步完善,在這樣的背景下,對于我國出口貿易營銷策略中存在的問題,必須要及時改正,保證我國國際貿易的正常發(fā)展與進步。

    二、開展國際市場營銷策略研究的重要意義

    隨著對外經濟貿易的逐步增長,世界各國已經開始認識到進行對對外貿易策略研究的重要意義,并充分的研究了進行國際貿易的必需手段。市場是國際貿易中獲得經濟效益的出發(fā)點。在國際貿易實務中,要充分的結合對外貿易市場的實際情況,并根據對外貿易市場的實際情況,進行對相應的對外貿易策略的研究工作,采用合理有效的對外貿易策略進行對對外貿易的研究和分析工作,進而推動對外貿易的發(fā)展與進步,為對外貿易的發(fā)展奠定基礎。

    三、國際貿易實務中國際市場營銷的策略

    3.1時刻掌握國際貿易市場的最新動向了解與掌握國際貿易市場的最新動態(tài),有利于國家對國際貿易實務的管理與營銷,在國際貿易的進行過程之中,為了有效的提升對外貿易的經濟水平,就需要有效的把握住國際貿易的命脈就必須時刻了解國際貿易市場的動態(tài)實況,了解國際貿易的環(huán)境與情況,充分的結合自身的實際貿易情況,有針對性的促進對外貿易效率的發(fā)展,從最大限度上提升我國國際貿易實務。掌握國際貿易市場的信息與新聞更有利于出口企業(yè)對自身出口產品結構與質量的優(yōu)化,更全面地完善我國國際貿易實務的結構。對于掌握了解國際貿易市場動態(tài)信息的手段,通過國際市場動態(tài)信息調查,能夠對國際貿易實務的市場營銷策略與營銷策略進行認真的分析評估,并選擇出有效的改進手段。

    3.2對不同的目標市場實行不同營銷策略的細分在我國的國際貿易實務中,市場營銷策略是應對市場變化與市場需求,進行國際貿易實務結構優(yōu)化的手段與措施,而且市場營銷策略能夠影響國際貿易的順利進行。在當今的國際貿易實務的市場營銷策略中,主要策略的核心就是“stp營銷策略”,即重視國際貿易實務中對國際市場的正確定位與劃分,“stp營銷策略”通過對不同目標市場的精確劃分,決定實行相應的營銷策略,并且根據“stp營銷策略”,對不同目標市場的產品需求也要做到充分地了解,所以對于出口國家的內部市場的微觀細分應該做到更好的地步,出口貿易企業(yè)應該對目標市場進行科學的細分,找出目標客源市場中客戶的需求特點,抓住客戶的消費心理來進行銷售。因此在國際貿易實務中應該做到對世界不同地區(qū)之間的差異進行有效的分析總結,在進行對不同區(qū)域的經濟貿易的交流過程之中,充分的注重選擇的對外貿易策略的準確性和有效性。與此同時,對于不同區(qū)域有著不同需求的消費者,則是要求相應的管理企業(yè)能夠有效的找尋出相應的管理手段,盡可能的做到可持續(xù)發(fā)展,保證在后續(xù)的對外貿易進程之中,可以充分的保證對外貿易事務的正常運行。

    3.3積極開拓國際市場,為我國的國際貿易實務打下堅實的基礎國際市場是國際貿易進行的土壤與根基,因此在國際貿易過程中,要不斷注意對新市場的開發(fā),以及舊市場的穩(wěn)固,保證市場營銷渠道的通暢。在國際貿易中,不能光考慮自身國家的經濟效益,也應該在開拓國際市場中多下功夫,完善國際貿易對銷售渠道的要求。在開拓國際市場的過程中,完善自身服務才是穩(wěn)定市場的重要手段,對于國際貿易,將自己國家的產品銷往國外,需要自身過硬的質量與服務來拉攏客戶的心,這代表的是自身國家的面子問題。完善國際貿易產品的售后服務,進行適當的調價措施,都是加入國際市場的重要手段,是爭取國際市場份額的必要途徑,出口貿易企業(yè)要認識到,產品出口國際后既是銷售的結束,也是國際市場營銷的開始,穩(wěn)定國際市場的份額與客戶源,是當今國際貿易實務中亟待解決的問題。

國際貿易實務的重要性范文第2篇

【關鍵詞】國際貿易實務 雙語教學 實踐 經貿人才

《國際貿易實務》課程是在參照國際慣例和相關國際法規(guī)的基礎上形成的一門集實踐性、操作性和涉外性為一體的經濟類專業(yè)課程，其目的是指導學生畢業(yè)后在實際工作中開展外貿活動，主要借助于英語進行工作。因此，有必要也應該讓學生接受國際上通用的《國際貿易實務》課程中所涉及到的內容，以便日后對外交流和開展工作。只有進行雙語教學才能解決外語教學與專業(yè)教學相脫節(jié)的問題，從而培養(yǎng)出越來越多既懂得專業(yè)知識又通曉外語，適應國際、國內發(fā)展需求的外貿人才。

一、《國際貿易實務》課程雙語教學實踐中存在的問題

目前，全國大部分高等院校都已經開始進行《國際貿易實務》課程雙語教學的實踐活動，實踐過程中存在一些共性的問題，具體內容如下：

（一）學校對雙語教學認識不足，重視程度不夠

有些學校還沒有認識到雙語課程重要性，沒能在《國際貿易實務》課程雙語教學實踐過程中給予更多政策上和經濟上的支持。例如：在激勵機制方面，從事《國際貿易實務》雙語教學的老師所付出的工作量要比全中文授課的老師的工作量大很多，比如備課時間延長，不但要準備中文授課內容還要準備英文的授課內容，課下還要花大量時間搜集英文案例，課堂授課過程中要能迅速將中文知識轉換成英文進行講解，工作強度加大，工作壓力增加等。但是如果雙語教學老師的工作量成倍增加，而待遇水平卻沒有得到相應的提高，就會打擊教師雙語教學工作的積極性。

（二）學生英語基礎薄弱，教學效果不明顯

學生的英語水平不高也會使《國際貿易實務》雙語課程的教學效果大打折扣，一般來說國際貿易專業(yè)的學生學習外語的熱情較高，外語應用能力也相對較強，但僅限于讀寫方面，聽說則比較薄弱。這就使得《國際貿易實務》雙語課程的推廣產生了一定難度，學生在課前預習時進行深入閱對英文教材難以讀，課堂上對老師講授的內容也只能聽懂部分，因此很多學生會對這門雙語課程產生畏懼感，課堂上本應是熱烈的案例討論環(huán)節(jié)現在往往會冷場，或者學生干脆用中文回答問題，沒能達到雙語教學要求的教學效果。另外，一些英語基礎好的學生在學習過程中還會產生一些誤區(qū)，就是把雙語課程當成了英語聽力課來聽，反而忽略了這門課程本身的內容，本末倒置。

（三）師資水平需要進一步提高

雙語教學對教師的英文和專業(yè)素質提出了很高的要求。實施雙語教學不僅要求教師要有扎實的專業(yè)理論基礎知識，而且還要掌握大量的外語詞匯，能夠用流利的英文進行表達。很多講授《國際貿易實務》課程的教師雖然具有很高的專業(yè)水平，詞匯量大，閱讀能力強，但口語和聽力較差，英文表達能力弱。因此，要將這門課程講得清晰明了，同時還要組織課堂討論，活躍課堂氣氛，吸引學生注意力，具有一定難度。而外語專業(yè)教師，外語基礎雖然不錯，但不懂專業(yè)課知識。因此師資力量薄弱也是制約《國際貿易實務》雙語課程開展的一個主要障礙。

二、優(yōu)化《國際貿易實務》課程雙語教學效果的途徑

（一）正確認識雙語教學的重要性，提高雙語教學的重視程度

目前，雙語教學的重要性已經被越來越多的院校所認識到。為確?！秶H貿易實務》雙語課程的教學質量，并將此經驗順利推廣到其他課程上，學校應在政策上和經濟上鼓勵教師深入研究、并積極實踐雙語課程教學。在激勵機制上，對雙語教學研究項目經費數量給予政策上的傾斜，建立雙語教學專項經費。還要制定雙語教師薪酬制度，上調雙語課程的教學工作量比例，使雙語課程教師在教學中的超額付出能得到肯定和回報。

（二）提高學生英語水平，營造英語聽說環(huán)境

教學過程中，教師可通過向學生提供英文讀物引導學生預習新課，通過英文提問引導學生回顧曾經所學知識，讓學生始終在英文環(huán)境中學習。也可以雙語教學課程作為起點，圍繞國際經濟與貿易專業(yè)知識，進行課外活動的延展，例如組織學生舉辦模擬廣交會，模擬商品會等活動提高學生對英語學習的積極性和國貿專業(yè)技能，逐步使學英語、講英語成為國際貿易專業(yè)學生的自覺行為，在愉快輕松的環(huán)境中，提高專業(yè)英語水平，進而對英語專業(yè)知識的掌握和運用能力也在潛移默化中自然得到提升。

（三）著力培養(yǎng)雙語教學的骨干教師

教師是雙語教學成敗的關鍵環(huán)節(jié)，學校必須擁有一批外語水平高、專業(yè)知識強、教學經驗豐富的復合型教師開展雙語教學。一方面，學校應該對不管是校內培訓還是出國進修，都給予激勵政策。例如，校內按照教師自愿原則組織各學院骨干教師參加英語培訓，進行脫產學習，經考試合格的教師方還可以申請出國進修，大大提高教師的教學積極性。

（四）整合教材資源

選用合適的英文版和中文版教材，二者缺一不可。外國原版教材實用性強，案例豐富，研究的問題更具前瞻性；中文版教材有更多適合中國國情的案例，且可以照顧英文程度不是太好的學生，二者缺一不可。同時，也可以鼓勵學生選讀英文經貿報刊，既能提高外貿英文資料的閱讀能力又能開拓學生視野，及時掌握國際外貿動態(tài)，培養(yǎng)學生從國際視角捕捉外貿發(fā)展動向。

參考文獻

國際貿易實務的重要性范文第3篇

關鍵詞 國際貿易 教學內容 教學方法 教學手段

進入21世紀以后，世界經濟快速發(fā)展，國際貿易局勢也發(fā)生了重大變化。國際貿易關系日益全球化，多邊關系替代了以往的雙邊關系；國際貿易競爭領域逐步擴大，從貨物貿易轉向服務貿易；國際貿易對象呈現復雜化，從單個國家或地區(qū)轉為區(qū)域經濟集團；國際貿易政策從自由貿易、保護貿易政策轉至協(xié)調性貿易政策；國際貿易摩擦進一步加劇，各國紛紛進行反傾銷、反補貼，并加強了知識產權的保護。

國際貿易是國際經濟與貿易本科專業(yè)最重要的核心基礎課程，在整個經濟學領域中也具有重要的學科地位。其主要研究國際間商品交換活動規(guī)律，它是以國際市場商品和勞務交換的理論、政策與實務作為研究對象的。因此，面對世界經濟和國際貿易錯綜復雜的變化，我們應進一步提高標準和嚴格要求，以學生綜合素質的培養(yǎng)為最終目的，完善教學內容、方法和手段，來培養(yǎng)學生自主學習和運用知識的能力，以期培養(yǎng)出綜合素質高、業(yè)務能力強的國際經濟與貿易專業(yè)畢業(yè)生。

1 國際貿易課程存在的問題

1.1 教學內容方面

根據國貿本科專業(yè)的設置要求，學生應較系統(tǒng)地掌握國際貿易基本原理，掌握國際貿易的基本知識與業(yè)務技能，掌握國際貿易政策法規(guī)，了解當代國際經濟貿易現狀，熟悉國際貿易規(guī)則和慣例以及中國對外貿易的政策法規(guī)等。

1.1.1 國際貿易理論方面存在的問題

一定程度上，國際貿易理論與政策的教材存在著不適宜當今世界經濟實際發(fā)展的問題。教材中經典理論所占篇幅較大，往往將古典成本理論和新古典要素稟賦理論作為重點內容講述，對有現實意義的當代國際貿易理論只作一般性講述，甚至一些有實際運用價值的新理論沒有及時被補充進去。此外，隨著環(huán)保意識增強，國際貿易所引起的環(huán)境問題日益成為關注焦點，從環(huán)境與國際貿易的角度進行的理論分析和論述也越來越多。因此，在時代背景發(fā)生巨大變化的情況下，傳統(tǒng)理論對國際貿易的解釋力度有限，我們的教學重點應隨著國際經濟形勢的變化而發(fā)生轉移，加大重視具有現實意義的新理論的講授。此外，隨著區(qū)域經濟一體化的發(fā)展，更多的國家和地區(qū)通過建立區(qū)域經濟集團，并以聯合的整體經濟實力與其他國家或區(qū)域經濟集團競爭。

1.1.2 國際貿易實務方面

傳統(tǒng)教材的實踐性教學內容往往偏少，在國際貿易理論與實務內容的比重上，理論知識比重大，實務部分比重小，實際業(yè)務操作和技巧的比重更小。實際外貿業(yè)務中經常涉及的內容，如商檢、報關、配船、銀行手續(xù)等都很少講述到，而這些卻是從事外貿的工作人員必須了解的日常事務。此外，對于國際貿易慣例，傳統(tǒng)教材往往只注重《國際貿易術語解釋通則》的講述，而《托收統(tǒng)一規(guī)則》和《跟單信用證統(tǒng)一慣例》等規(guī)則卻很少提及，而這些也是國際貿易從業(yè)人員常涉及和必須遵守的行為準則。

此外，對于國貿專業(yè)人員而言，不僅要掌握專業(yè)知識，而且還必須會用英語與外商交流與談判。目前的國際貿易實務教材中，對英文的重視程度不夠，遠遠沒有達到對國際貿易人才的要求。重要名詞、專業(yè)術語及合同條款的英文注釋非常少。因此，在教學工作中，教師應加強講授與專業(yè)知識有關的英語。

1.2 教學方法和手段方面

講授法是我國教學慣用的一種傳統(tǒng)教學方法，在國際貿易課程中也被廣泛采用。它的優(yōu)點在于教師能夠在短時間內有計劃、有目的地向學生系統(tǒng)的單向傳授較多知識信息和重點內容。這種教學方式雖然比較適合國際貿易的理論部分的教學，但過多的應用在了實務課程的講授中。值得注意的是，雖然講授法較適合理論的講述，但容易打擊學生學習的主動性和參與性。因此，建議教學方法多元化，適當應用多媒體，多加入一些課堂討論，來激發(fā)學生對國際貿易問題的主動探討。轉貼于

對于實踐性很強的國際貿易實務，傳統(tǒng)教學的講授法顯然不太適用，而現實中卻被過多的采用。學生對外貿業(yè)務的了解只停留在文字層面，缺乏動手能力和實踐經驗。在實務的教學過程中，要重視案例、實例分析，并應用外貿實務模擬平臺軟件系統(tǒng)來進行實際的操作練習，加強學生基本技能的訓練，注重學生能力培養(yǎng)。合適的條件下，還應組織學生到校外參觀、實習，以增加感性知識。

2 國際貿易課程改革建議

2.1 更新教學內容、調整教學重點

密切關注國際貿易政策措施、國際貿易規(guī)則等內容的不斷變化和發(fā)展，將有現實意義的當代國際貿易理論、有實際運用價值的新理論，以及區(qū)域經濟集團的相關知識補充到教學內容中去，使教學重點隨著國際經濟形勢的變化而發(fā)生轉移，加大重視具有現實意義的新理論的講授。并注意把理論與實踐有機結合，重視學生對理論的應用與解決問題的能力。

在國際貿易實務的實際教學中，根據實際的外貿從業(yè)情況，挖掘有實際應用價值的外貿知識，去補充和完善教學內容。應充分運用科學發(fā)展觀的精神，廣泛利用各種網絡資源，及時更新教學內容，緊密跟蹤國際和國內兩個市場的外貿最新發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)學生的經濟敏銳性和應變能力。此外，還應高度重視外語在國際貿易中的重要性，在教學工作中應加強與專業(yè)知識有關的外語的講授。可以實行外語板書、母語授課的形式，來擴大學生對專業(yè)英語詞匯的積累，運用母語進行講解，有利于學生對專業(yè)知識的透徹理解，也不會使一部分學生因為外語障礙而失去學習興趣。

2.2 改革教學方法、完善教學手段

教師應采用案例教學、討論式教學、交互式教學等能有效調動學生積極性的方法與手段，激發(fā)學生對國際貿易問題的主動探討，改變以教師為中心的講授法教學方式。運用現代化教學手段，制作電子講稿、課件和多媒體教學軟件，使講授更直觀更生動。

采用上機操作教學，應用外貿實務模擬平臺軟件系統(tǒng)來進行實際的操作練習，針對不同情景制作各種復雜的業(yè)務單證，包括提單、裝箱單、發(fā)票、保險單、匯票、報關單等。通過上機實際操作各種單證，可使學生對外貿業(yè)務有更清晰的直觀認識和實踐經驗。

總之，在國際貿易課程的教學中，我們應密切關注國際動態(tài)，及時將有現實意義的新理論和業(yè)務知識補充到教學內容中去，使教學重點與時俱進；并不斷完善教學方法和手段，注重學生實踐能力的培養(yǎng)。只有明確教學培養(yǎng)目標、不斷更新完善教學內容、方法和手段，才能培養(yǎng)出適應當今國際貿易發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻

[1]韓偉.國際貿易實務課程教學方法探析[J].教學研究，2005.28(5):449-451.

國際貿易實務的重要性范文第4篇

論文摘要:《國際貿易實務》作為一門實踐性的學科，主要反映國際貨物買賣的內在規(guī)律及其表現形式。目前，國際貿易實務的教學偏重理論，教材不能很好地滿足外貿實踐的需要。文章作者結合教學經驗，總結出目前高職院?！秶H貿易實務》課程在教學中存在的一些問題，并針對這些問題提出如何加強實踐教學的構想。

當今世界經濟格局已朝多極化、全球化的趨勢迅猛發(fā)展，新的形勢對國際貿易實務教學提出了新的要求，要求創(chuàng)新教學模式和內容，加強實踐教學，增強學生的實際動手操作能力，使國際貿易實務課程教學能夠適應時展的需要，真正體現新時期社會、政治、經濟、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求。

一、課程介紹

《國際貿易實務》作為高職國際貿易專業(yè)的核心課程，主要涉及國際貿易理論與政策、國際貿易法律與慣例、國際金融、國際運輸與保險等學科的基本原理與基本知識的運用。學生學習該課程后能從總體上把握進出口業(yè)務操作的全過程，并熟練掌握具體操作的細節(jié)，具備比較豐富的國際商務知識、風險防范意識和實際業(yè)務操作能力。

二、《國際貿易實務》實踐教學的重要性

隨著中國加人gyro，外貿經營權放開，以及經濟全球化深人發(fā)展，社會迫切需要在知識結構、實踐能力、基本素質等各方面都有較高水平的國際貿易人才。高職傳統(tǒng)教學模式已經不能適應時展的要求。為此，國際貿易實務課程必須進行教學改革，堅持實踐教學，突出高職教育的技能性，教學體系的實用性，專業(yè)知識的通融性。

三、《國際貿易實務》在教學中存在的問題

1.重理論、輕實踐。

《國際貿易實務》在本質上是一門實踐學科，該課程的教學與研究必須與實踐結合。傳統(tǒng)《國際貿易實務》課程教學沒有很好地突出知識的實用性。學生缺少體驗進出口業(yè)務操作過程的機會，造成學生的實際操作能力差，很難全面系統(tǒng)規(guī)范地掌握進出口貿易的主要操作技能和操作方法，導致學生不能將理論知識用于實際業(yè)務中，缺乏外貿業(yè)務實際操作技能。

2.缺乏實訓基地和實訓平臺。

實訓基地建設是實現高職教育培養(yǎng)目標的需要，是培養(yǎng)高技能人才的必要場所。但是目前，我國高職院校的實訓室建設遠遠不能滿足實際需要，很多高職院校的國際貿易專業(yè)根本沒有配套的實訓室，有的甚至連多媒體教學都未能實現。

3.學生參加校外實習機會少。

高職院校安排學生實習的機會不多，致使大部分畢業(yè)生在就業(yè)前根本不清楚具體的國際貿易工作會涉及哪些方面。而傳統(tǒng)的教學模式培養(yǎng)出的學生因缺乏實務操作技能，滿足不了用人單位的要求，這對學生的就業(yè)產生了不利影響。

4.缺乏雙師型教師。

目前絕大部分高職院校國際貿易實務教師是大學畢業(yè)后就進人高職院校做老師，他們對理論知識掌握得比較充分，但是根本沒有外貿實戰(zhàn)經驗，有的教師甚至講了多年實務課程卻沒有機會接觸真實的外貿業(yè)務環(huán)節(jié)，也沒有見過外貿業(yè)務中使用的各種單證，講起課來只能是紙上談兵，這種從“書本到書本”，而不是“從實踐到書本”的講授，培養(yǎng)出的學生很難適應外貿實踐的需要。 四、《國際貿易實務》實踐教學改革措施

1.選擇合適的教材，制定可操作的實踐教學計劃。

在教材的選擇上應該更注重實用性。應該選擇那些在內容上接近工作實際，案例豐富，更多、更詳盡地附錄了外貿單據樣本的教材，這樣可以幫助學生更好地接觸到實際業(yè)務，理解相關的知識。同時，調整人才培養(yǎng)方案，制定完整的具有可操作性的實踐教學計劃。

2.推行“雙證”教育制度，提高學生的就業(yè)競爭力。

高職生利用在校學習的有利時機.積極參加學?；蛏鐣M織的相關職業(yè)培訓，通過國家組織的相關考試，獲得相關的職業(yè)技術資格證書。如國際貿易專業(yè)的學生在校期間就可以考取外銷員、報關員和單證員等職業(yè)資格證書，以大大提高其就業(yè)競爭力。

3.建立校內模擬實訓室。

校內模擬實訓是外貿專業(yè)教育的一個重要實踐性教學環(huán)節(jié)。國際貿易專業(yè)可以建立實驗室、模擬國際貿易博覽會、模擬公司等，以相應的軟件作為支撐，通過軟件操作，使學生了解國際貿易的各個環(huán)節(jié)和整個流程，以及實際單據的填寫、談判會涉及和應注意的問題，等等。校內模擬實訓室除包括實驗臺、傳真機、業(yè)務流程展示板、模擬相關部門辦公柜臺及全套進出口業(yè)務的空白單證等硬件外，還包括軟件設施，例如專業(yè)國際貿易軟件或其他EDI軟件，在網上模擬傳送訂單、發(fā)票提單等各種單證，對進出口業(yè)務中的文件進行數據處理和資料交換，讓學生扮演進口商、出口商、生產商、海關、稅務、保險公司和銀行等角色，體會外貿實務中不同當事人的不同地位、面臨的具體工作和互動關系，為將來步人工作崗位打下良好基礎。通過這些訓練學生可大大加強實際操作能力，工作能很快上手，成為真正符合社會需要的實用型人才。

國際貿易實務的重要性范文第5篇

關鍵詞：國際經濟與貿易專業(yè)；實務類課程；整合

目前我國普通高校開設的國際經濟與貿易專業(yè)或其他相關專業(yè)，在國際貿易實務系列課程的授課內容中，經常存在內容交叉重復、開課順序及學時分配不盡合理等現象，給教師的“教”和學生的“學”都帶來困擾。為了排除這種困擾，更好地實現該專業(yè)的培養(yǎng)目標，有必要對這些課程內容進行整合與改革，從整體和全局的角度理順授課思路。

一、國際貿易實務系列課程設置簡介

課程體系的設置與專業(yè)培養(yǎng)目標密切相關。達成共識的是： 除了“985”和“211”院校把本科教學階段的培養(yǎng)目標定位于研究型人才以外，其他普通高等院校大都把人才培養(yǎng)目標定為應用型人才培養(yǎng)。國際經濟與貿易專業(yè)的課程設置一般都包括公共基礎課（通識教育課）、專業(yè)基礎課（學科基礎課）和專業(yè)課；在專業(yè)課當中，對一般高校而言，因為其培養(yǎng)目標的關系，實務類課程必然成為其中的核心內容。經過調查和了解，大多數高校開設的實務類課程包含了國際貿易實務、國際結算、國際貨物運輸與物流、外貿英語函電、外貿單證、國際貿易慣例與規(guī)則等課程。其中國際貿易實務是國際經濟與貿易專業(yè)最核心的業(yè)務課程，課程的知識點涵蓋了國際經貿人才所必需的各項技能；其他實務類專業(yè)課程可以看成是國際貿易實務課程的分支，也是國際貿易實務課程中進行進出口業(yè)務操作所必需各種技能的有效補充和強化。

經過調查，這些實務類課程由于其內容的相近性以及授課學時的限制，在很多高校的實際授課中存在著內容交叉重復，授課重點不能凸顯不同課程的區(qū)別，以及在課程設置方面的其他問題。

二、國際貿易實務系列課程授課中存在的主要問題

（一）授課內容的交叉重復，不同課程的重點不能體現課程區(qū)別

具體來說，國際貿易實務課程內容最為全面和綜合，其知識點涵蓋了國際經貿人才所必需的各項技能，勢必和其他各門實務類課程存在不同程度的交叉重復現象，其中比較明顯的是與國際結算、對外貿易運輸與保險，外貿單證這幾門課程的內容重復；除國際貿易實務之外的其他幾門課程之間也存在重復內容，主要是外貿單證與國際結算、對外貿易運輸與保險的內容重復。由于每門課程由不同的教師講授，對這些重復的內容處理就可能缺乏統(tǒng)一認識，每門課程確定的重點有可能重復（交叉的內容在不同課程中都作為重點對待），而使學生失去興趣；也有可能存在內容的遺漏（交叉的內容在不同課程中都沒有作為重點對待），使得學生對課程的認識一知半解，不能完整地理解相關內容。

（二）開課順序不盡合理

實務類課程除了內容的交叉重復，開課順序的安排也會影響教學效果。我們了解了不同院校的國際經濟與貿易專業(yè)的培養(yǎng)方案，其中存在開課順序不盡合理的情況，比如，外貿函電和外貿單證開在國際貿易實務之前或與之同時開課，學生在對外貿業(yè)務的合同磋商和履行的流程毫無所知的情況下，就要學習函電和單證，就使得教師的“教”和學生的“學”都頗為吃力。

（三）任課教師之間缺乏溝通

經過調查了解，在高校中普遍存在這樣的現象：專業(yè)課的一門課程常年固定的由一兩位教師授課，該門課程的授課教師對相關的其他專業(yè)課的授課重點難點以及學生學習的情況并不是特別清楚，教師之間又缺乏充分的溝通，各自確定授課重點，不利于學生對相關內容的融會貫通和實際運用。

三、國際貿易實務系列課程內容整合的途徑

為解決上述問題，需要對課程內容進行整合改革。經過討論研究及實踐操作，筆者總結為以下兩類整合途徑：

（一）在保留現有課程的基礎上解決上述問題

保留現有各門實務類課程，教師之間進行充分的溝通討論，確定合理的開課順序；對交叉內容進行梳理，從整體的角度確定每門課程的授課重點。具體來說，包括以下幾個方面：

1.確定合理的開課順序

不同課程研究內容的內在聯系決定了相關課程在開設時間上應該有一個合理的先后次序。就筆者與同行共同探討的經驗而言，比較合理的順序應該是先行開設國際貿易實務，后續(xù)再開設國際結算、外貿運輸、外貿單證等課程。這樣，學生先了解了相關的貿易術語和貿易流程，之后再深入研究學習與貿易實務有關的分類專門知識，學習過程中不會存在知識平臺上的障礙。而如果把這個順序顛倒過來，或同時開課，學生在學習專門知識的課程中會遇到很大的障礙，教師在課堂上不得不花相當多的時間補充貿易術語和貿易流程的知識，這在以往的實踐中已經遇到過這樣的問題。

2.授課教師之間、師生之間加強交流，根據教學目標確定交叉內容的授課重點

國貿專業(yè)實務類課程交叉主要體現在三個方面：有關合同條款、外貿流程和單證處理的交叉。確定授課重點的基本思路是著眼全局，共同研討，認真研究本學科知識體系，深入分析關聯課程之間的本質區(qū)別，牢牢把握每門課程的固有屬性和具體教學目標，在充分實踐的基礎上，集體研討制定或修訂大綱，保證專業(yè)課程前后協(xié)調，內容銜接，主次分明。由此思路出發(fā)，幾門主要課程的交叉內容可以確定如下側重點：

（1）國際貿易實務和對外運輸與保險都包含運輸與保險的相關內容。在實務課中，運輸與保險都作為整個外貿業(yè)務流程中的一個環(huán)節(jié)，重點應該是重要概念以及作為整體流程中一個環(huán)節(jié)的操作，包括上下關聯流程的銜接；在對外貿易運輸與保險這門課程中，運輸和保險都作為專門的研究對象，應該全面介紹相關概念，重點是操作的一些細節(jié)問題。

（2）國際貿易實務和國際結算中都包含結算支付的內容。結算工具方面，國際結算著重票據的基本知識以及三種票據的制發(fā)、使用和問題處理；國際貿易實務則重點講解三種票據在使用中需注意的問題。結算方式方面，國際結算主要詳細介紹結算方式的流程及其涉及到的細節(jié)問題，其中重點講解流程中涉及到的文件和單據；國際貿易實務重點介紹結算方式的主要流程，并使其融入整個外貿業(yè)務的流程中，還要結合其他相關條件進行具體分析。

（3）國際貿易實務和外貿單證課都會涉及到外貿流程及其中的單證。國際貿易實務應從宏觀視角介紹合同是如何磋商乃至于達成的，貿易合同條款的設置和注意問題，進出口貿易是以什么形式達成的，相應的外貿流程是什么，單證繕制及流轉不是重點；而外貿單證則從微觀視角重點講解不同結算方式下的進出口貿易的開展流程、單證繕制注意事項以及單證流轉過程。

在授課過程中應加強教師間的相互交流，比如教師可以通過交換教案、日歷和課件等教學資料進一步了解不同課程的具體內容，有條件的可以建立課程信息資源庫，方便教師查閱不同課程的具體資料，力求做到教學內容上的高度協(xié)調、銜接；教師之間相互聽課，甚至關聯課程的任課教師可以定期輪換，使得相關教師對不同的課程內容有直觀的感受，更有利于各課程在知識體系上的關聯銜接和重點的確定。

教師和學生充分溝通也很有必要，要把課程體系的特點跟學生講清楚，使學生從思想上認識到完整掌握每門課程的重要性；把課程之間的關聯性解釋清楚，使學生了解課程內容取舍的原因，真正把握不同課程的重、難點，科學高效地完善自身的知識結構。需要指出的是，課程的整合并不是簡單地完全排斥課程之間的重疊和交叉，而是強調不同課程的內容要有所側重?；A概念、重點業(yè)務技能的重復講解在相應課程中可能都是必不可少的，只有回顧這些基礎知識，才能在此水平上進一步展開，也可以形成更深、更全面的認識，鞏固自己所掌握的核心業(yè)務知識和技能。

（二）整合為新的綜合性的國際貿易實務課程

就知識體系來講， 國際貿易實務課程是以國際貿易買賣合同為基礎， 以進出口合同簽訂和履行的業(yè)務操作程序為軸心， 主要包括三個方面的知識與技術能力模塊： 一是對國際貨物買賣條件的把握與運用； 二是整個進出口貿易過程的操作方法和技術； 三是貿易風險、糾紛的防范和處理。就教學來講， 該課程主要包括三個方面的講授重點： 一是國際貨物買賣合同條款， 二是進出口貿易程序， 三是基于前兩項之中的風險及其防范， 教學難點為貿易慣例和貿易術語解讀， 以及動手能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)。

實務類課程操作性強，而學生由于缺乏對實際業(yè)務的感性認識， 難以將其串聯成系統(tǒng)知識消化掌握。根據國際貿易實務類課程內容的內在聯系， 將相關課程內容整合設計成一門綜合性實務課下不同的教學模塊， 實施模塊組合式教學， 可以較好地解決國際貿易實務知識點多面廣、較散雜，學生學習不系統(tǒng)的問題。在這樣的教學模式下，可以把諸如國際結算、外貿運輸保險等專門課程融入到國際貿易實務課程中，在完整的流程中學習相關的專門知識，既能掌握整個知識體系，又能深入研究某個側面，而且也能方便地解決傳統(tǒng)模式下不同課程內容交叉重復的問題。在具體模塊劃分上，可以如前所述先劃分三個大的模塊，下面再細分子模塊，當然不同的學校可以根據自身的具體情況和教學特點來作不同的劃分。

在教學研究中已經有很多研究者提出“大實務”或“模塊化教學”的構想，但在實踐當中，實行這類教學模式的高校還不多見，因為這種改革需要具備的條件比較多，涉及到各方面的變革程度較為徹底，所以具體實行起來難度較大且短期內難以見效。比如學生是否接受、領導是否支持、不同教師講同一門課程的內容銜接問題、教學任務的分配協(xié)調問題等等，這些都是在現實當中遇到的困難。

通過以上分析可以看出，整合為綜合性實務課程可以作為一個長期的方向；而在短期內，保留現有各門課程的基礎上加強任課教師之間的溝通協(xié)調，確定不同的側重點，保持知識體系的完整性是較為現實可行的整合途徑。

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