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心理學(xué)培養(yǎng)方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：信息管理；專業(yè)；學(xué)位；方案

作者簡介：劉吉成（1963-），男，寧夏中衛(wèi)人，華北電力大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院信息管理教研室主任，教授；王釔（1972-），男，河北定州人，華北電力大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院，講師，華北電力大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院博士研究生。（北京 102206）

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0049-02

在信息經(jīng)濟時代，國家的發(fā)展和社會的進步離不開大量的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才。我國的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個相對較新的專業(yè)，對該專業(yè)人才的培養(yǎng)方案進行探討是很有必要的。本文結(jié)合華北電力大學(xué)工學(xué)學(xué)位信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)方案進行探討，以期進一步完善該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)和建設(shè)方案。

一、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)基本情況介紹

華北電力大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)自2000年9月開始正式招生，截至2012年7月已經(jīng)畢業(yè)9屆學(xué)生近400人。

華北電力大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)以培養(yǎng)既懂管理又懂信息技術(shù)的復(fù)合型人才為目標(biāo)，結(jié)合電力行業(yè)的特色，培養(yǎng)具有扎實的管理學(xué)理論基礎(chǔ)、熟練掌握計算機技術(shù)知識，有較強的計算機和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、較強的信息系統(tǒng)分析和設(shè)計方法以及信息管理等方面的知識和能力的高級復(fù)合型人才。本專業(yè)重基礎(chǔ)、寬口徑、講實用，重視外語、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，將計算機技術(shù)及信息類課程與管理類課程并重，教學(xué)過程中強調(diào)運用計算機進行定量分析、輔助決策與優(yōu)化管理，著重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力。學(xué)生通過四年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，畢業(yè)生具有綜合運用所學(xué)知識幫助單位領(lǐng)導(dǎo)分析所處環(huán)境、確定目標(biāo)并對現(xiàn)有的信息系統(tǒng)進行改進和提出新的解決方案的能力；能在電力系統(tǒng)、企事業(yè)單位、金融機構(gòu)、科研院所和國家各級管理部門從事信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、開發(fā)、實施、維護和評價等方面的工作。從近幾年的學(xué)生就業(yè)和考研情況看，每年就業(yè)率基本維持在89%左右，考研率在30%左右，而且考研率近年有上升的趨勢。

目前，為適應(yīng)新形勢下對該專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的需求，擬申請從2013年起將華北電力大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的學(xué)位由過去授予的管理學(xué)學(xué)位改為工學(xué)學(xué)位。

二、學(xué)位變更的必要性

1.對學(xué)位點建設(shè)具有支持作用

華北電力大學(xué)目前已有管理科學(xué)與工程一級學(xué)科博士點和信息管理工程二級學(xué)科博士點，在上述一級和二級學(xué)科點下有相應(yīng)的碩士專業(yè)或方向，并且該碩士點可以授予工學(xué)碩士學(xué)位。因此，為突出學(xué)校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)特色，信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)如果能夠授予工學(xué)學(xué)位，對上述學(xué)位點的建設(shè)將發(fā)揮更有力的支持作用。

2.對學(xué)生就業(yè)及發(fā)展有幫助

隨著電力市場改革的日益深入，面向發(fā)電、輸電和配電等一體化的電力市場技術(shù)支持系統(tǒng)正開始應(yīng)用并逐步完善。許多企業(yè)正在推廣和實施全企業(yè)的、集成化的信息系統(tǒng)。在如此迅猛發(fā)展的信息化過程中，需要大量掌握信息管理技術(shù)的高素質(zhì)、復(fù)合型工學(xué)學(xué)科人才。當(dāng)前，由于本科畢業(yè)生的增多，使得用人單位更多地是把大學(xué)生作為一種具備特定技能的普通勞動者看待，擁有特定的技能是大學(xué)畢業(yè)生能夠找到一個較好工作的重要前提之一。

在此背景下，考慮到學(xué)生的就業(yè)問題，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)如果能夠授予工學(xué)學(xué)位，將明確體現(xiàn)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的計算機學(xué)科技術(shù)背景，更容易取得用人單位的認(rèn)可。在實際工作中，某些技術(shù)崗位職稱評定也要求有工學(xué)學(xué)位，取得工學(xué)學(xué)位有利于學(xué)校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生獲得相應(yīng)的職稱和崗位。

3.有助于學(xué)生考研及海外深造

國外一些著名高校在招收信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)研究生時也特別要求應(yīng)獲得工學(xué)學(xué)士學(xué)位。如取得工學(xué)學(xué)位，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生選擇國外知名大學(xué)讀研的機會將會更多。

4.向國內(nèi)部分高?？待R

專門設(shè)置信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)的院校很多，其中工科院校偏重對計算機應(yīng)用的學(xué)習(xí)，文理院校偏重在管理上的研究。適應(yīng)信息經(jīng)濟時展的需要，當(dāng)今國內(nèi)部分高校紛紛將信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)位由管理學(xué)向工學(xué)方向發(fā)展。如已經(jīng)確認(rèn)該專業(yè)授予工學(xué)學(xué)位的部分大學(xué)有中國人民大學(xué)（信息學(xué)院管理科學(xué)與工程系）、電子科技大學(xué)（經(jīng)管學(xué)院工商管理系）、第二炮兵工程大學(xué)（管理工程系）等高校。

三、學(xué)位變更的可行性

1.符合國家相關(guān)文件規(guī)定

按照國家教委2012年《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》等相關(guān)文件規(guī)定：120102信息管理與信息系統(tǒng)（注：可授管理學(xué)或工學(xué)學(xué)士學(xué)位）。目前國內(nèi)基本上985、211高校都逐步將信息管理與信息系統(tǒng)本科畢業(yè)生授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

2.專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)比較扎實，專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方案基本合理

秉承華北電力大學(xué)“辦一所負(fù)責(zé)任的大學(xué)”的辦學(xué)理念，堅持以“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、素質(zhì)高、團隊協(xié)作精神強，具有一定創(chuàng)新能力、較強實踐能力和良好發(fā)展能力的應(yīng)用型高級專門人才”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)開發(fā)和實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以強化學(xué)生信息應(yīng)用能力及創(chuàng)造力為出發(fā)點，科學(xué)設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)體系，重視專業(yè)知識更新，強化專業(yè)教材建設(shè)，把“夯實基礎(chǔ)、突出能力、注重創(chuàng)新、全面發(fā)展”的教育理念貫徹到專業(yè)教學(xué)的各個方面。不斷摸索專業(yè)培養(yǎng)思路，總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗，在“十一五”和“十二五”發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上對培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃進行補充、完善，使其具有特殊性，也更趨于科學(xué)、合理和規(guī)范。

四、專業(yè)建設(shè)與發(fā)展目標(biāo)

將從多個方面改進信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)位類型的轉(zhuǎn)換。華北電力大學(xué)工學(xué)學(xué)士學(xué)位信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)改進與發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)是：追逐信息經(jīng)濟時代信息管理與信息系統(tǒng)學(xué)科發(fā)展的國際潮流，緊密結(jié)合電力行業(yè)的特色，面向社會培養(yǎng)符合社會需求、既懂管理理論又精通信息技術(shù)（IT）的電力及其他行業(yè)的復(fù)合型工學(xué)專門人才；進一步修訂和完善教學(xué)計劃，拓寬教學(xué)內(nèi)容，強化實踐教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)位類型的轉(zhuǎn)化；通過多種渠道引進具有計算機和信息管理背景的專業(yè)教師，壯大師資隊伍，提高教學(xué)和科研水平，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的信息管理人才。

五、應(yīng)對學(xué)位變更的專業(yè)建設(shè)策略

為了實現(xiàn)學(xué)位轉(zhuǎn)型后的培養(yǎng)目標(biāo)，在課程建設(shè)上擬定了三個主線：即復(fù)合型課程主線、技能型課程主線和電力特色主線。按照這些主線，需要進一步完善信息管理專業(yè)課程體系，如圖1所示。

1.突出課程建設(shè)特色

（1）拓寬基礎(chǔ)課程。一般說來，信息管理專業(yè)的課程體系建立在整個經(jīng)濟與管理學(xué)科的專業(yè)課基礎(chǔ)之上。按照整體的要求，計劃將和信息管理關(guān)系較為密切的課程，如技術(shù)經(jīng)濟、電子商務(wù)、管理學(xué)原理、微觀經(jīng)濟學(xué)、管理運籌學(xué)、財務(wù)管理和會計學(xué)納入到教學(xué)計劃中，并按照其重要的程度將其劃分為專業(yè)必修課和專業(yè)選修課程。

（2）類C語言的應(yīng)用貫穿于專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課教學(xué)的自始至終。在專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的設(shè)計上突出培養(yǎng)技能型人才這條主線。按照社會的需求，在技術(shù)上以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和編程語言為主線，貫穿了類C語言系列課程以及系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)分析與設(shè)計等課程，使得學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中可以感到課程之間的相互呼應(yīng)和邏輯關(guān)系。主干專業(yè)課程中的技術(shù)類課程規(guī)劃如圖2所示。

（3）突出電力特色課程。設(shè)立電力特色的課程是為了能夠更好地與華北電力大學(xué)的電力學(xué)科優(yōu)勢相結(jié)合，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)電力市場中信息理論的最新發(fā)展應(yīng)用。它體現(xiàn)了電力系統(tǒng)中信息理論的最新研究成果和專業(yè)特色。設(shè)立電力特色課程不僅可以推動教學(xué)，也有力地推動了學(xué)生在電力系統(tǒng)中的就業(yè)。

（4）專業(yè)課程教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合。在技術(shù)類課程和大部分專業(yè)理論課程教學(xué)中將安排學(xué)生動手實踐的學(xué)時，這些課時一般占總課時的1/3左右，以保證學(xué)生可以獲得實際的動手能力。另外，在畢業(yè)論文階段，規(guī)定其論文必須以畢業(yè)設(shè)計的形式展現(xiàn)，在設(shè)計中必須體現(xiàn)計算機在經(jīng)濟管理當(dāng)中的應(yīng)用。這一措施有力地保證學(xué)生能夠利用畢業(yè)設(shè)計的階段綜合運用專業(yè)課程學(xué)習(xí)的技術(shù)手段和理論方法，培養(yǎng)他們的綜合應(yīng)用能力。

2.強化教學(xué)特色

（1）不斷探索提高大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法。如何更好地培養(yǎng)社會需求、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才是學(xué)校一直關(guān)注的重要課題。本專業(yè)自2000年開始招生至今，在辦學(xué)實踐中大家清醒地認(rèn)識到：大學(xué)生作為一個群體，存在共性，作為個體，又千差萬別，存在特殊性（個性）；隨著時代的發(fā)展，社會對人才的需求呈現(xiàn)出多樣性，創(chuàng)新精神、實踐能力又是大學(xué)生不可或缺的基本素質(zhì)和能力。

在信息經(jīng)濟時代，探索提高大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法是很有必要的。要繼續(xù)倡導(dǎo)“重實踐、重設(shè)計、積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手能力”的理念，繼續(xù)保持并加強課內(nèi)實踐教學(xué)，提倡理論教學(xué)與科研實踐相結(jié)合，讓學(xué)生較早地參與教師科研課題和生產(chǎn)項目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

華北電力大學(xué)信息系統(tǒng)開發(fā)研究所、管理工程網(wǎng)絡(luò)實驗室硬件條件一流，實驗室安裝了Delphi、SQL Server2000、Visual Foxro、java、.net、VB、Microsoft Project2003、P3等應(yīng)用軟件，安排專門課程學(xué)時，組織學(xué)生上機操作，使學(xué)生能學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用技術(shù)，由此大大提高學(xué)生的動手能力。

（2）畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力。本專業(yè)將強化過程管理，建立教研室、指導(dǎo)教師、評閱教師的三級管理體系，通過畢業(yè)論文（設(shè)計）努力提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究、軟件開發(fā)和綜合應(yīng)用能力。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)采取畢業(yè)設(shè)計，要求在畢業(yè)前的14周時間內(nèi)完成，主要工作包括畢業(yè)設(shè)計選題、撰寫開題報告、軟件開發(fā)、撰寫畢業(yè)論文等方面的工作。與畢業(yè)論文不同的是加大和突出了軟件開發(fā)的工作，旨在培養(yǎng)學(xué)生信息

系統(tǒng)分析、設(shè)計和開發(fā)的技能。通過畢業(yè)設(shè)計能將學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)知識應(yīng)用于解決具體問題，鍛煉學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力。

（3）“學(xué)生助研”，以科研帶動教學(xué)。學(xué)生課外科技活動的開展離不開教師的積極支持和參與，高素質(zhì)的指導(dǎo)教師隊伍是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新和實踐能力的重要保證。學(xué)校老師應(yīng)該吸納優(yōu)秀學(xué)生參加科研課題，使學(xué)生能及時了解和追蹤科技發(fā)展的前沿動態(tài)，并解決在科技活動中遇到的一些困難和問題，極大地提高學(xué)生的科研能力和實際動手能力。

（4）充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的魅力。由于專業(yè)特點，本專業(yè)應(yīng)全面實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，課程教師積極學(xué)習(xí)、采用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)。每個學(xué)期學(xué)校組織對教師進行前沿的多媒體教學(xué)培訓(xùn)，將靈活多樣的教學(xué)技術(shù)引入課堂，及時更新教學(xué)課件等電子教學(xué)材料，提升課堂教學(xué)效率。

（5）實踐教學(xué)平臺開發(fā)與運用。近年來，無線移動技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，且互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)絡(luò)也日益成熟和穩(wěn)定，如何利用這些最新的技術(shù)和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)建立一個開放式的、容許學(xué)生參與的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是至關(guān)重要的。實踐教學(xué)平臺的開發(fā)與運用是貫徹復(fù)合型專業(yè)的辦學(xué)理念和“T”型知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)的重要舉措。

（6）專題講座與報告。將定期邀請校內(nèi)外信息管理行業(yè)的專家學(xué)者為學(xué)生舉辦專題學(xué)術(shù)講座和熱點問題討論會，研討信息管理方向前沿理論和學(xué)術(shù)動態(tài)，拓展學(xué)生的專業(yè)視野，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃工作。

心理學(xué)培養(yǎng)方案范文第2篇

關(guān)鍵詞：新能源科學(xué)與工程；卓越工程師計劃；實踐教學(xué)；改革

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0264-02

一、引言

近年來，我國的能源短缺與環(huán)境污染等問題成為制約我國經(jīng)濟又好又快發(fā)展的瓶頸，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與培育新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)步伐加速，新能源產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略地位將愈加突出[1]。新能源領(lǐng)域的人才培養(yǎng)日益受到政府、高校和社會各界的廣泛重視。目前，我國高校在新能源專業(yè)設(shè)置和新能源產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)方面還落后于發(fā)達國家[2]。

我國工程教育的規(guī)模位居世界第一，但不是人才培養(yǎng)強國，人才質(zhì)量難以滿足需求。在瑞士洛桑的世界競爭力報告中，中國合格工程師的數(shù)量和總體質(zhì)量在參加排名的55個國家中僅列第48位[3]。為加快我國向工程教育強國邁進，提升學(xué)生的工程實踐能力，教育部聯(lián)合其他有關(guān)部門共同實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。隨著國家“卓越計劃”的提出，在實踐教學(xué)培養(yǎng)方面，對新能源人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求[4]。作為傳統(tǒng)能源特色高校的長沙理工大學(xué)，新能源學(xué)科和專業(yè)發(fā)展面臨著許多新的挑戰(zhàn)，由風(fēng)能與動力工程專業(yè)調(diào)整轉(zhuǎn)變過來的新能源科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)面臨諸多現(xiàn)實和復(fù)雜的問題，實踐教學(xué)作為其中的一個重要環(huán)節(jié)，必須得以及時解決。

本文首先分析當(dāng)前我國新能源科學(xué)與工程專業(yè)實踐教育狀況，然后以長沙理工大學(xué)能源與動力工程學(xué)院（以下簡稱能動學(xué)院）新能源科學(xué)與工程專業(yè)的實踐教學(xué)為例，結(jié)合近年來的實踐教學(xué)經(jīng)驗和效果，探討了改革的具體思路和措施，提出該專業(yè)的實踐培養(yǎng)方案改革。

二、現(xiàn)狀與問題

目前，我國從事新能源產(chǎn)業(yè)的技術(shù)骨干大多數(shù)是從其他行業(yè)轉(zhuǎn)行過來的，他們普遍缺少新能源方面的專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)和技術(shù)學(xué)習(xí)。具備突出實踐創(chuàng)新能力的新能源專業(yè)人才尤為短缺，已經(jīng)影響了我國新能源產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。業(yè)內(nèi)專家認(rèn)為，中國新能源專業(yè)人才的創(chuàng)新化培養(yǎng)已刻不容緩[5]?！吨腥A人民共和國可再生能源發(fā)》第三章第十二條明確指出：國務(wù)院教育行政部門應(yīng)當(dāng)將可再生能源知識和技術(shù)納入普通教育、職業(yè)教育課程。

新能源科學(xué)與工程專業(yè)面向新能源產(chǎn)業(yè)，是一門涉及機械、流體、材料、電氣和控制等多學(xué)科的新興行業(yè)。這些人才不但能夠?qū)⒏鲗W(xué)科知識結(jié)合起來，而且熟悉新能源應(yīng)用技術(shù)的系統(tǒng)過程，但這些知識能力只有在長期的實踐教學(xué)中進行培養(yǎng)積累才能形成[1]。實踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深理論認(rèn)識的有效途徑，在高等學(xué)校中大力培養(yǎng)卓越工程師已經(jīng)倡導(dǎo)多年，各高校通過各類項目資金等對實驗室、實習(xí)基地等進行了升級，改善了學(xué)生實踐實習(xí)的條件，促進了學(xué)生實踐能力的提高，然而依然存在如下問題制約著卓越工程師人才的培養(yǎng)：

1.人才培養(yǎng)方案不明確：在我國，新能源科學(xué)與工程專業(yè)是一個較新的專業(yè)，開設(shè)的學(xué)校較少，其規(guī)?；瞬排囵B(yǎng)才剛剛起步，人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案正在探索研究階段，沒有成熟的實踐教學(xué)方案和模式可以借鑒。

2.實踐教學(xué)軟硬件條件缺乏：近幾年，高校青年教師都是從學(xué)校到學(xué)校的培養(yǎng)模式，大部分缺少工程訓(xùn)練背景，制約了學(xué)生工程實踐能力的提高和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。由于新能源類課程難度大，在一些專業(yè)實驗、課程設(shè)計上往往缺乏足夠硬件條件，學(xué)生實踐操作能力得不到有效的訓(xùn)練，甚至有些關(guān)鍵環(huán)節(jié)僅停留在“認(rèn)識層次”，而沒有上升到真正意義上的“應(yīng)用層次”。在這種環(huán)境下進行實踐教學(xué)，學(xué)生得不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)和鍛煉。

3.實踐教學(xué)體系不健全：實踐教學(xué)是卓越工程師人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。目前學(xué)生培養(yǎng)方案只是注重書本知識，而對實際工作中起重要作用的工程實踐技能的培養(yǎng)是較少。顯然這種只注重傳授學(xué)生“紙上知識”的培養(yǎng)方案是不健全的。

4.實踐教學(xué)管理體制不完善：實踐創(chuàng)新是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的活動，其實踐內(nèi)容和時間具有一定的靈活性和不確定性，無法按照十分嚴(yán)格的時間制度進行，這就需要靈活的教學(xué)管理制度。同時實踐教學(xué)不僅在校內(nèi)進行，還時常需要到企業(yè)進行實踐活動，涉及的管理單位和管理人員較多，需要一個完善的責(zé)任制度和安全保障制度。

三、建議與對策

卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)工程知識、工程素質(zhì)、工程能力。實踐教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新精神，所以學(xué)校以企業(yè)需求為設(shè)計主線，積極開展校企合作、整合校內(nèi)與校外資源、改革與發(fā)展并重，推進工程實踐人才的培養(yǎng)工作。

1.校企聯(lián)合制訂培養(yǎng)計劃，共同開發(fā)人才資源。在本科生培養(yǎng)計劃方案制定或修訂過程中，與企業(yè)充分溝通，結(jié)合實際需求制定詳細(xì)的培養(yǎng)方案。長沙理工大學(xué)在制定培養(yǎng)方案前也對大唐福建漳州六鰲近海風(fēng)電場、內(nèi)蒙古華電輝騰錫勒風(fēng)電場等新能源企業(yè)進行了考察和交流，收到了良好的效果。另外長沙理工大學(xué)具有傳統(tǒng)的能源電力行業(yè)優(yōu)勢和特色，與大唐湖南分公司、湖南省電力公司等企業(yè)聯(lián)系緊密，在學(xué)生實踐教學(xué)方面開展了一系列合作，如畢業(yè)課題來自企業(yè)的實際問題，學(xué)生實施雙導(dǎo)師制等。

企業(yè)提供給學(xué)生的是一個系統(tǒng)而真實的實踐環(huán)境，所有實踐項目都按生產(chǎn)環(huán)節(jié)來安排。今后學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生可以簽訂三方協(xié)議，企業(yè)在實習(xí)過程中對學(xué)生進行考察，承諾優(yōu)先選用優(yōu)秀人才，實現(xiàn)企業(yè)人才需求與學(xué)校人才培養(yǎng)的深度融合。

2.深入實施教師發(fā)展工程，加強實驗室和實習(xí)基地建設(shè)。針對實踐教學(xué)過程中教師工程能力的問題，可以采取以下措施：一是引進新教師時，優(yōu)先考慮具有工程實踐經(jīng)驗的人選；二是大力推進青年教師工程化，學(xué)院每年派遣一定數(shù)量的青年教師到相關(guān)企業(yè)接受“工程化”培訓(xùn)，為此長沙理工大學(xué)將青年教師的工程化納入職稱評定的基本條件；三是通過加強學(xué)校和企業(yè)之間的合作研究，提高學(xué)校青年教師的實踐能力；四是聘請校內(nèi)具有豐富工程經(jīng)驗的老教師，對青年教師進行指導(dǎo)和培訓(xùn)；五是從企業(yè)中聘請富有教學(xué)經(jīng)驗的高級工程師充實教師隊伍，長沙理工大學(xué)能動學(xué)院依托湘電風(fēng)能等企業(yè)的資源，聘請了多位高級工程師為本科生講學(xué)。

建設(shè)創(chuàng)新實踐基地是開展項目學(xué)習(xí)的硬件支撐和條件保障，可以從多方面加強建設(shè)：（1）整合校內(nèi)資源，爭取各級政府的支持，增加實驗室建設(shè)投入，建立實踐教學(xué)中心，大力推進開放式教學(xué)，教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備、師資均可共享，加大實踐教學(xué)平臺開放力度；（2）利用長沙理工大學(xué)在電力行業(yè)的影響力，通過吸引社會資源，聯(lián)合企業(yè)單位，以產(chǎn)學(xué)研為切入點，共建實踐教學(xué)基地；（3）利用長沙市麓谷大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。

3.改革教學(xué)方法和考核方式，積極開展科技創(chuàng)新與實踐活動。著力推動以基于實踐問題、項目為背景、面向企業(yè)需求的教學(xué)方法，建構(gòu)實踐教學(xué)的新模式。在考核方式上，改進傳統(tǒng)的試驗報告或筆試考核的評價方式，主要考察學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，采取現(xiàn)場解決問題的模式進行考核。

通過鼓勵學(xué)生參加各種科技創(chuàng)新競賽與社會實踐活動，培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力。長沙理工大學(xué)能動學(xué)院積極承辦各類競賽，也鼓勵學(xué)生參加全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽、全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯科技競賽、以及學(xué)校組織的大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目評比等活動。為此長沙理工大學(xué)能動學(xué)院還專門成立的大學(xué)生科技創(chuàng)新中心，聘請了經(jīng)驗豐富的老師專門負(fù)責(zé)，效果顯著。

4.創(chuàng)新實踐教學(xué)管理。加強實踐教學(xué)管理，特別是加強行業(yè)實踐階段的管理、建立行業(yè)實踐管理保障機制，是實踐教學(xué)體系建構(gòu)成功的關(guān)鍵。建立新能源科學(xué)與工程專業(yè)的實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，將基礎(chǔ)實驗和專業(yè)實驗的實踐教學(xué)說明書、多媒體課件、教學(xué)方式、儀器設(shè)備操作規(guī)程、教學(xué)科研成果等資源全部共享到網(wǎng)絡(luò)平臺上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。

學(xué)生進入企業(yè)實踐，建議簽訂學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方協(xié)議，購買保險。在實習(xí)過程中采取“雙導(dǎo)師”制，校內(nèi)由專業(yè)教師負(fù)責(zé)，行業(yè)導(dǎo)師由企業(yè)高級技術(shù)人員或?qū)＜覔?dān)任。實施動態(tài)和全過程的監(jiān)控，加強教學(xué)過程評價，在提高學(xué)生能力的同時，及時分析評價信息，發(fā)現(xiàn)問題并提出整改建議，完善教學(xué)管理機制。

結(jié)語

當(dāng)今社會，人力資源越來越成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源。國家提出了培養(yǎng)卓越工程師的戰(zhàn)略思想，這對新能源專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。探索新能源專業(yè)人才培養(yǎng)模式是一項長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程。學(xué)校必須緊跟時代和企業(yè)的需求，不斷地改進實踐培養(yǎng)方案，不斷地升級教學(xué)所需的“軟件”和“硬件”，不斷地加強實踐教學(xué)管理，從而培養(yǎng)出更多符合生產(chǎn)力發(fā)展需求的卓越工程師。

參考文獻：

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[2]何建軍，陳薦.風(fēng)電人才需求與人才培養(yǎng)模式的研究[J].中國電力教育，2010，（31）：31-33.

[3]徐世軍，范偉，黃賢英.面向卓越工程師培養(yǎng)的專業(yè)課程教學(xué)實踐[J].計算機教育，2013，（13）：22-25.

心理學(xué)培養(yǎng)方案范文第3篇

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用心理學(xué)；實踐能力；課程設(shè)置；教學(xué)方式

一、概述

無論對于何種專業(yè)，堅實的實踐能力是大學(xué)生人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。對于應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)來說，顧名思義，要求重點是應(yīng)用型人才，因而對學(xué)生的實踐能力要求突出。但就目前我國很多相關(guān)院校培養(yǎng)對于應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的大學(xué)生培養(yǎng)就業(yè)的情況來看，學(xué)生們出去實踐能力總體上并不理想，專業(yè)理論的掌握和實踐情況都有所欠缺，很多學(xué)生反映無法適應(yīng)社會需求，用人單位對應(yīng)用心理學(xué)的本科畢業(yè)學(xué)生并不十分滿意。這類情況的出現(xiàn)讓很多院校的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)處于尷尬的境地，不但影響了該專學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和畢業(yè)生的就業(yè)去向，而且也成為制約著該專業(yè)發(fā)展。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能薄弱這一問題亟待解決，下面將剖析這一現(xiàn)象的成因，以及解決這一問題可采取的措施與方案。

二、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力薄弱的成因

（一）課程設(shè)置與教學(xué)方式不合理

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國各院校在應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置上存在不合理的現(xiàn)象，不少高校偏重基礎(chǔ)理論教學(xué)而忽視了應(yīng)用技能，背離了應(yīng)用心理學(xué)“應(yīng)用”為關(guān)鍵的這一基本前提。心理學(xué)系歷屆畢業(yè)生普遍認(rèn)為，該專業(yè)課程設(shè)置的重點就是心理治療技能和心理咨詢技能，這正當(dāng)前一些高校最欠缺。相關(guān)用人單位對應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生最重要的要求是相關(guān)的實踐能力。

課程安排的不合理直接影響到教學(xué)內(nèi)容與方法的合時宜，當(dāng)課程設(shè)置將理論學(xué)習(xí)放在重點時，必然導(dǎo)致老師的教學(xué)內(nèi)容也轉(zhuǎn)移到理論的講解，形成傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，無益于學(xué)生的發(fā)展。盡管應(yīng)用心理學(xué)作為一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，但很多老師在教學(xué)中仍重理論輕實踐，教學(xué)方法陳舊落后方法；以致很多學(xué)生只會紙上談兵多，而缺乏獨立的思考和實際操作能力，為培養(yǎng)出真正高素質(zhì)的專業(yè)性人才帶來極大困難。

（二）師資力量不足

基于我國國情，應(yīng)用心理學(xué)還是一門新興的學(xué)科，而且隨著時代與技術(shù)的發(fā)展，目前我國的應(yīng)用心理學(xué)在科研和實踐各領(lǐng)域都相對不足；因此可以發(fā)現(xiàn)一些院校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的教師們的實踐能力和專業(yè)綜合素養(yǎng)都有待提升。不少高校該專業(yè)的教師并沒有受到應(yīng)用心理學(xué)系統(tǒng)綜合嚴(yán)格的培訓(xùn)，甚至有部分教師并非出身于應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)，因而他們對于實踐性特別強的課程，如：咨詢心理與治療、心理統(tǒng)計學(xué)、如實驗心理學(xué)、SPSS基礎(chǔ)與應(yīng)用、心理測量學(xué)等課程的難以駕馭。而還有一些教師是剛經(jīng)過培訓(xùn)或自學(xué)之后立馬上任授課，導(dǎo)致學(xué)生的很多問題教師無法正確解答或出現(xiàn)敷衍的情況，更不很合理引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使很多應(yīng)用課程出現(xiàn)走形式的現(xiàn)象，形同虛設(shè)的應(yīng)用課程并沒有真正起到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的作業(yè)。所謂“名師出高徒”，高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的師資隊伍的建設(shè)與改良是一大問題。

（三）實驗設(shè)施不足

目前，雖然我國大部分院校都購置并配備了相關(guān)心理學(xué)實驗儀器，但是由于這些實驗儀器的價值及相關(guān)經(jīng)費的限制，不少高校的實驗課在多數(shù)情況下只能采取教師在臺上講解、演示，而學(xué)生則分成多人小組共享一臺實驗儀器，資源的稀缺造成很多學(xué)生“打醬油”，影響教學(xué)質(zhì)量；若每個人都進行實驗操作，則需消耗大量的時間，理論與實踐很難同步，同樣教學(xué)質(zhì)量也大大折扣。另一方面，我國總體的心理學(xué)實驗教學(xué)儀器的品質(zhì)與性能偏低，從設(shè)計到生產(chǎn)都不夠規(guī)范科學(xué)，因而這些器材所測出值往往與真實值有相當(dāng)?shù)钠?，在精確性和可靠性等方面遠遠低于實驗教學(xué)要求。嚴(yán)格來說，心理學(xué)實驗儀器一般只能用于演示教學(xué)，而不能用于量化的實驗教學(xué)，從而制約了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)鍛煉。

三、如何提高應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力

（一）改善專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)模式

根據(jù)當(dāng)今社會對該專業(yè)人才的需求和教學(xué)規(guī)律制定以培養(yǎng)專業(yè)實踐能力為核心培養(yǎng)方案。明確培養(yǎng)專業(yè)實踐能力的方法、途徑、具體要求和目的。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的實踐領(lǐng)域主要可以劃分為五大方面，即課程實踐、專業(yè)技能與社會實踐、創(chuàng)新和畢業(yè)實踐等。因此，專業(yè)培養(yǎng)方案中應(yīng)以該專業(yè)的發(fā)展方向明確專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)目的與培養(yǎng)方式，增強專業(yè)技能訓(xùn)練課程的比重，形成理論與實踐相結(jié)合的系統(tǒng)的培養(yǎng)模式和課程體系。除了改進課程設(shè)置外，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也是提高大學(xué)生專業(yè)實踐能力的重要基礎(chǔ)。實驗心理學(xué)是該專業(yè)的基礎(chǔ)和核心，實驗教學(xué)需打破原來傳統(tǒng)實驗課程的教學(xué)模式，而增設(shè)更多綜合應(yīng)用性實驗，提升實驗課程的開放性，改變教育教學(xué)理念與方法。在教學(xué)方法上應(yīng)實現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)，互動學(xué)習(xí)為主；在教學(xué)中引入新教學(xué)方式如：案例教學(xué)、情境演示等以提高學(xué)生相應(yīng)實踐能力。

（二）提升師資力量

教師的專業(yè)素養(yǎng)對大學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)十分重要。應(yīng)用心理學(xué)的實驗教學(xué)必須由一支專業(yè)素養(yǎng)很高的教師隊伍從事，他們負(fù)責(zé)研究實驗教學(xué)規(guī)律，致力于提升實驗教學(xué)質(zhì)量。各院校同時需要定期對實驗師資隊伍進行培訓(xùn)，到更加權(quán)威的機構(gòu)與學(xué)術(shù)中進修學(xué)習(xí)，提高其技能與學(xué)術(shù)層次，使其更加專業(yè)化，以保證學(xué)生實踐能力。另外，也可以聘請其它機構(gòu)影響力較大的專家學(xué)者，造一批具高質(zhì)量、專業(yè)技能強的師資隊伍。鼓勵教師參社會實踐與服務(wù)，開展研討學(xué)術(shù)與教學(xué)實踐交流，豐富其實踐經(jīng)驗。

四、結(jié)語

本文應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力薄弱的現(xiàn)成分析了其成因，并探討了提高該專業(yè)學(xué)生實踐能力兩個的重要方面。可以看出，提高學(xué)生專業(yè)實踐能力的重點在于課程體系與教學(xué)模式的改革，必須樹立適應(yīng)社會需求人才培養(yǎng)觀念，必須加強師資隊伍的建設(shè)，才能打造出一批社會適應(yīng)能力強、專業(yè)素質(zhì)高的人才，真正服務(wù)于社會。

參考文獻：

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[2]潘玲娜.心理學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)模式初探[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2010（4）

心理學(xué)培養(yǎng)方案范文第4篇

1 大學(xué)生團體心理輔導(dǎo)應(yīng)用積極心理學(xué)的必要性

在當(dāng)今社會當(dāng)中，有很多著名的心理學(xué)家去研究人的心里過程。某一學(xué)家指出在某種情況下，積極的完成一種任務(wù)，可以對人的興趣產(chǎn)生不同種類的影響，可見積極性的心理學(xué)在人文教學(xué)當(dāng)中起著非常大的作用。

在大多數(shù)的大學(xué)生心理素質(zhì)都是健康的，也不排除在生活中遇到的問題，心理承受壓力比較敏感，沒有方法得到宣泄，長時間處在了一個很低迷的邊緣的這些種種現(xiàn)象，對此高校人員制定了合理的方法來改善這一現(xiàn)象。

在心里過程當(dāng)中，會出現(xiàn)各種各樣的方式來治療心理上出現(xiàn)問題的學(xué)生。比如：心里問卷調(diào)查、一對一的專人咨詢、整體性的進行心里演講輔導(dǎo)等方式進行治療。以上這些內(nèi)容，相比之下，積極性心理學(xué)的治療方法很實用，而且效果有明顯的提高。在當(dāng)今社會下，可能由于多種原因，會出現(xiàn)很多消極的情緒，這個時候就應(yīng)該有新的理念去進行指導(dǎo)，所以積極性心理學(xué)的研究與實踐起著很重要的作用。

2 應(yīng)用積極心理學(xué)進行輔導(dǎo)的可行性

2.1 二者思想的相近性

2.1.1 二者都包含人本主義的思想。在發(fā)展過程中，可以看到各種各樣的心里學(xué)指導(dǎo)，高校指導(dǎo)要選擇共同的特征去進行實施，學(xué)習(xí)其他心理學(xué)的優(yōu)點，結(jié)合積極性心理學(xué)，制定出切實可行的方法去實施。這樣不僅僅可以提高效率，也加大了效果的體現(xiàn)，選擇相近或者相同的因素來進行指導(dǎo)研究。

2.1.2 二者都強調(diào)群體系統(tǒng)的。整體性對于心理學(xué)研究來說，起到了至關(guān)重要的作用。不管是任何一種研究，都離不開整體性。在記性積極性心理學(xué)的研究和實踐過程中，高校輔導(dǎo)人員要加大對整體的影響政策，要多方面多方位的去進行實施積極性心理學(xué)。在大多數(shù)情況下，整體的力量可以帶動個體，可見群體系統(tǒng)是非常重要的。

2.1.3 不管是哪種心理學(xué)的意義，相互之間都以健康的心里為重點培養(yǎng)目標(biāo)。大學(xué)生都是祖國成長的棟梁，國家的建設(shè)離不開大學(xué)生的付出與貢獻。所以，要從大學(xué)生實施，幫助他們的心里能夠健康的發(fā)展，也預(yù)防了在當(dāng)今社會中由于心里原因出現(xiàn)的自殺等現(xiàn)象，讓我們的社會能夠和諧健康的發(fā)展。

2.2 實際應(yīng)用的可行性

積極性心理學(xué)的實施，不僅僅對高校大學(xué)生帶來了理想的效果，而且也為社會中出現(xiàn)的大多數(shù)自殺，輕生的等多種不好的現(xiàn)象得到了減少。讓大學(xué)生在積極性心理學(xué)的影響下，能感受到正能量，感覺到自己的價值，有一個愉快的氣氛。在實踐與研究中，這種方式的實用性真的很強，也減少了成年人犯罪的概率，讓社會能處在一個和諧的環(huán)境當(dāng)中，可見，積極性心理學(xué)的實施是非常重要的。

3 如何應(yīng)用積極心理學(xué)思想進行輔導(dǎo)

對于如何將積極心理學(xué)思想應(yīng)用于大學(xué)生團體心理輔導(dǎo)中，下面將以大學(xué)生職業(yè)生涯例做具體闡述，現(xiàn)設(shè)計如下積極心理學(xué)大學(xué)生團體心理輔導(dǎo)方案：

團體名稱：我的未來我做主團體目標(biāo)：

（1）總目標(biāo)：讓成員認(rèn)識自己，明確職業(yè)目標(biāo)，開發(fā)成員自身潛能，促進成員積極樂觀的生活。

（2）階段性目標(biāo)：團體形成（成員彼此熟悉、澄清團體期待、了解團體性質(zhì)、形成團契約）；進行輔導(dǎo)（運用積極心理學(xué)團體心理輔導(dǎo)技術(shù)進行輔導(dǎo)）；團體結(jié)束（鞏固效果處理緒）。團體性質(zhì)：同質(zhì)的、結(jié)構(gòu)的、發(fā)展性團體小組團體規(guī)模：12名大學(xué)生參加對象：10名有職業(yè)困惑的學(xué)生和2名榜樣學(xué)生團體活動地點：環(huán)境可以影響成員的情緒體驗，根據(jù)各單元的主題選擇地點。方案設(shè)計及設(shè)計依據(jù)：以積極心理學(xué)理論為基礎(chǔ)的大學(xué)生團體心理導(dǎo)是通過團體中友好關(guān)系的建立、消極情緒的對抗處理、榜樣的模范學(xué)習(xí)、幸福的體驗分享達到培養(yǎng)成員形成積極的情緒體驗、積極的認(rèn)知應(yīng)對方式、積極的人格品質(zhì)，幫助成員解決實的發(fā)展性問題的目的。

（1）積極的情緒體驗作為積極團體輔導(dǎo)的一塊重點，首先，在團體成立初期，需要在成員明確團體規(guī)范后，通過疊羅漢、信任背摔等活動，營造一個安全信任、有凝聚力的團體氛圍；其次，在團體各單元進行前，需要通過誰是超人、信任之旅等暖身活動，讓成員有一種輕松、愉快的體驗；最后，在團體進行過程中，需要體領(lǐng)導(dǎo)者對成員進行積極地情緒引導(dǎo)。

（2）積極的認(rèn)知應(yīng)對方式。在積極團輔方案設(shè)計的第二單元“認(rèn)識自我”中，通過鏡中的你我、天生我才等活動的進行，可以讓成員從自我的角度、他人的角度對自己進行評價，使成員識自己，對自我重新定位。

（3）積極的人格品質(zhì)和現(xiàn)實性的發(fā)展問題。在職業(yè)生涯積極團輔方案中，包含記錄生命中值得感恩的事情、生命線、回到未來等環(huán)節(jié)目的是讓成員學(xué)會以積極的視角去審視生活，激發(fā)成員對美好生活的希望和向往，從而激勵成員以積極的心態(tài)克服當(dāng)下的困難、努力奮斗，實現(xiàn)自己的夢想。

4 積極心理學(xué)大學(xué)生團體心理輔導(dǎo)實踐的意義

首先，這種方式的實施加大了學(xué)生的心里能力，通過情景模擬的方式，讓成員之間有了良好的溝通，提供了一個好的社交場地，從而促進了成員在社會環(huán)境生活中能夠有一定的交際能力。其次，在整個活動過程中，積極性心理學(xué)的實施帶來了很多的樂趣，讓每個大學(xué)生都樂在其中，愿意去用積極健康的心態(tài)去面對生活中出現(xiàn)的問題，并能用良好的心里素質(zhì)去解決，達到了積極性心理學(xué)的效果。最后，通過積極性心理學(xué)不斷的積累經(jīng)驗和實施過程中遇到的問題，高校輔導(dǎo)員會不斷的進步改善，制定出合理的方法，讓大學(xué)生的心理有所改善，爭取改善每個人的心理，成為一個健康的人，幫助他們產(chǎn)生正確的價值觀。

心理學(xué)培養(yǎng)方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：中職；幼兒教育心理學(xué)；思考

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-020-01

幼兒教育心理學(xué)課程是中職課程體系的重要內(nèi)容，但就目前的教學(xué)情境來看，教學(xué)情境不容樂觀。主要表現(xiàn)在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，厭學(xué)、怕學(xué)的學(xué)生比比皆是。究其原因主要是由于幼兒教育心理學(xué)課程與其他學(xué)科相比，具有一定的抽象性、理論性。學(xué)生對課程對象―幼兒缺乏實際的研究，造成了教學(xué)內(nèi)容毫無根據(jù)可言。學(xué)生缺乏與幼兒接觸和相處的經(jīng)歷，對幼兒身心變化規(guī)律了解不甚了解，對理解所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容存在一定的難度。筆者結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗，從設(shè)置活動情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化教學(xué)方法，實施項目教學(xué)法；拓展教材內(nèi)容，豐富知識儲備量；創(chuàng)新作業(yè)形式，提升作業(yè)實效等方面，淺析了中職幼兒教學(xué)心理學(xué)課程教學(xué)。

一、設(shè)置活動情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家和教育家布魯納認(rèn)為：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者。”教學(xué)過程是一種典型的師生雙向活動過程。因而，不僅要研究教師如何教，還必須研究學(xué)生如何學(xué)。一個成功的教學(xué)過程，在相當(dāng)程度上取決于教師的教學(xué)活動能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，即學(xué)生能否以主體角色參與學(xué)習(xí)，把自身蘊藏的巨大學(xué)習(xí)潛能開發(fā)出來，這在職業(yè)中學(xué)的課堂教學(xué)過程中顯得尤其重要。眾所周知，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生由于自身的特點，在學(xué)習(xí)的自覺性和主動性方面，和普通中學(xué)的學(xué)生相比，存在較大的差距。因此，在《幼兒教育心理學(xué)》這門課的教學(xué)過程中，應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)置活動情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，實施項目教學(xué)法

一個項目的過程包括設(shè)定目標(biāo)、實施方案、評估和反饋教學(xué)過程中的項目教學(xué)法，需要學(xué)生花費課余時間完成項目，教師要隨著對學(xué)生進行咨詢與指導(dǎo)，在“兒童心理健康”的一章中，針對兒童行為的偏差進行矯正，可以將學(xué)生劃分成小組，六人一組。

1、第一步，由組成員分析項目的任務(wù)，利用各種方法收集相關(guān)信息，每個小組還要根據(jù)成員自身能力確定項目的目標(biāo)，有的學(xué)生選擇進入幼兒園焦慮、有的選入攻擊行為、有的選入社交恐懼等，這一期間小組要明確任務(wù)的要求，對任務(wù)有初步了解，還可以到幼兒園內(nèi)選好目標(biāo)。

2、第二步，擬定實施項目的方案，分配成員任務(wù)，制定任務(wù)計劃表。實施者要針對幼兒實際情況進行分析，從而制定個性化方案，方案中包括：制定活動的總目標(biāo)和層次目標(biāo)，將促進幼兒心理健康、培養(yǎng)良好品質(zhì)作為總目標(biāo)，層次目標(biāo)可以有單元目標(biāo)、動機目標(biāo)、情感目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)；活動的步驟，可以使用主體單元等系列方式；選用的方法最好是游戲法，游戲中的玩具和情境能夠吸引幼兒的注意力，游戲中的規(guī)則是幼兒容易接受的約束，在輕松的心理氛圍下，能夠讓幼兒保持在自然狀態(tài)里，不知不覺了解幼兒的行為問題。

3、第三步，以小組完成項目的計劃，定期進行檢查，例如利用游戲發(fā)現(xiàn)社會退縮幼兒干預(yù)中的問題，幼兒在游戲內(nèi)外的表現(xiàn)會不一樣，如何在真實生活中引進游戲情境？學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，從象征性維度分析角色游戲、構(gòu)造游戲、表演游戲的特征，將它們劃分成不同層次，學(xué)生可以利用游戲情景增加與幼兒之間的接觸，減少幼兒退縮行為。.

4、第四步，評估和反饋。師生可以共同評估項目完成的質(zhì)量和效果，主要有自我評價和他人評價；共同探討項目中的理論知識和實踐技能之間的關(guān)系；對幼兒問題調(diào)查、矯正訓(xùn)練等經(jīng)驗進行總結(jié)，提出改進意見。

三、拓展教材內(nèi)容，豐富知識儲備量

課堂教學(xué)內(nèi)容難免有些是凌亂而不系統(tǒng)的，而幼兒教育的工作又是實用和具體的，因此，教師可以在授課過程中利用多媒體教學(xué)將教材內(nèi)容與實際相結(jié)合，進行有針對性地講解和介紹。例如，在講授注意力缺失與矯治中，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練這一內(nèi)容時，教師通常會采用講授的方法向?qū)W生介紹感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的研究者、研究內(nèi)容、統(tǒng)合訓(xùn)練的方案，但由于受多方面的限制，無法用實物來演示統(tǒng)合訓(xùn)練中所需要的訓(xùn)練道具、使用方法等，對此，教師可以利用多媒體的定格、慢放、重放等方式逐項播放給學(xué)生，學(xué)生可以直觀地學(xué)到每一種訓(xùn)練道具的樣式、使用方法及訓(xùn)練目的，為了讓學(xué)生可以有更加直觀和深刻的印象，教師還可以在播放的同時配上視頻演示和講解，從而學(xué)生會形成清晰、具體、完整和系統(tǒng)的知識體系，為學(xué)生將來的幼兒園教育教學(xué)實踐做了更加完善的理論儲備。

四、創(chuàng)新作業(yè)形式，提升作業(yè)實效

《幼兒教育心理學(xué)》課時少，內(nèi)容多，部分學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)，甚至不學(xué)，要想改變這種狀況，變學(xué)生厭學(xué)為愿學(xué)，改革課外作業(yè)方式也是很重要的舉措之一。傳統(tǒng)的作業(yè)是布置課后練習(xí)題，學(xué)生抄來抄去，意義不大。于是，教學(xué)過程中增加了兩種作業(yè)形式。一是手抄報作業(yè)。即每學(xué)一章的內(nèi)容，讓學(xué)生把重點知識、疑難問題以及從報刊雜志上查閱的幼兒教育心理學(xué)知識做成手抄報，定期展評。這一做法，不僅能鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生繪畫、書寫、排版等能力。二是要求學(xué)生課下查找井背誦幼兒教育心理學(xué)案例、故事。每次課前讓2-3位學(xué)生到講臺上或講或演案例、故事，其他同學(xué)總結(jié)點評，有效提升了學(xué)生的語言表達能力和思維能力。筆者教過的一位同學(xué)平時不愛說話，第一次上臺講述案例時，臉羞得紅紅的，手不自然地抬起又放下，站在那兒好半天說不出話，最終是聲音像蚊子似的讀了案例，筆者和同學(xué)們用掌聲鼓勵了她。自那次之后，這位同學(xué)上臺交流時逐步大方起來，畢業(yè)后還去了一家知名度較高的幼兒園。

參考文獻：

[1] 馬軍康.《幼兒教育心理學(xué)》課堂教學(xué)的思考[J].吉林教育.2013（14）

[2] 鄧宗君.探討中職幼兒教育心理學(xué)課程教學(xué)[J].新課程（上）. 2014（12）

[3] 鄧宗君.探討中職幼兒教育心理學(xué)課程教學(xué)[J].新課程（上）. 2014（12）