智慧校園的特征
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智慧校園的特征范文第1篇
中圖分類號：F49
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.16.031
0 引言
智慧校園在數(shù)字校園建設到一定階段后，融入物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等核心技術，努力實現(xiàn)無處不在的網(wǎng)絡學習、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活的美好藍圖，建立一個安全、穩(wěn)定、環(huán)保、節(jié)能的校園。
1 智慧校園核心特征
由于“智慧校園”的基石是前期數(shù)字校園的建設與發(fā)展，因此，實現(xiàn)智慧校園目標首先要求有有線、無線雙網(wǎng)齊全的網(wǎng)絡環(huán)境和含有攝像頭、RFID、無線傳感器等設備的感知環(huán)境；其次，要有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)應用平臺，除了有包含數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)挖掘分析、數(shù)據(jù)處理及云計算平臺外，還要有以此為基礎的教務、學工、OA辦公等應用系統(tǒng)平臺；最后要有綜合信息服務平臺，為師生等人群分別提供信息、決策服務。由此簡要概括智慧校園核心特征如下。
1.1 網(wǎng)絡無處不在
智慧校園除了有線、無線網(wǎng)絡設施設備搭建布局外，還引入移動互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)技術，不僅實現(xiàn)師生可通過有線和無線隨時隨地進行聯(lián)網(wǎng)，而且實現(xiàn)人與人、人與物、物與物實現(xiàn)互聯(lián)、互通。
1.2 智能感知全面
智慧校園通過攝像頭、RFID、無線傳感器等感知監(jiān)控技術，實時對校園內(nèi)光線、影子、位置、應力、觸摸等進行全面感知，并能隨時獲得、提取監(jiān)測數(shù)據(jù)。
1.3 服務個性友好
智慧校園以用戶為中心，能根據(jù)用戶的個性化需求，提供功能應用組合，呈現(xiàn)友好的信息服務、管理服務界面。
1.4 系統(tǒng)應用全面
智慧校園提供統(tǒng)一的資源計劃平臺系統(tǒng)，包括教務、學工、科研、國資、校園論壇等管理與服務平臺，用戶登錄認證成功后，即可進入資源管理與服務平臺，海量信息資源一覽無余。
1.5 智能數(shù)據(jù)處理
智慧校園的數(shù)據(jù)中心、數(shù)據(jù)處理平臺，利用hadoop ETL數(shù)據(jù)倉庫等技術，能對智慧校園產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)進行存儲、挖掘分析、智能處理和傳送等，為管理人員提供有價值的智能數(shù)據(jù)信息。
2 智慧校園核心技術
智慧校園與物聯(lián)網(wǎng)等技術密不可分，還涉及到RFID、二維碼、視頻監(jiān)控等感知技術和設備，智慧校園主要核心技術簡單歸納如圖1所示。
3 智慧校園技術架構模型
智慧校園包含傳統(tǒng)的數(shù)字校園技術，并融合物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新技術，經(jīng)過研究分析，擬設計一款智慧校園技術架構模型如圖2所示。
根據(jù)智慧校園的特征和目標，可將其實現(xiàn)技術架構從下至上大致分為感知層、網(wǎng)絡層、數(shù)據(jù)層、應用層和展示層五層，現(xiàn)對每層包含內(nèi)容簡要介紹如下：
感知層包括：RFID（Radio Frequency Identification），即為無線射頻技術，可通過無線電訊號識別特定目標并讀寫相關數(shù)據(jù)，而無需識別系統(tǒng)與特定目標之間建立機械或光學接觸，智慧校園圖書館、門禁系統(tǒng)等均使用到該技術；WSN（Wireless Sensor Networks），即為無線傳感器網(wǎng)絡，是一種分布式傳感網(wǎng)絡，末梢為可以感知和檢查外部世界的傳感器，智慧校園監(jiān)控系統(tǒng)等使用到該技術；IP Cam 又叫network camera，網(wǎng)絡攝像機，是視頻服務器和攝像頭的集成，智慧校園安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)使用到該技術；PC終端即為計算機終端設備。
網(wǎng)絡層包括：互聯(lián)網(wǎng)、移動網(wǎng)絡、物聯(lián)網(wǎng)、校園內(nèi)網(wǎng)等網(wǎng)絡服務及設施設備，實現(xiàn)人與人、人與物、物與物之間的互聯(lián)、互通，使得數(shù)據(jù)信息等能夠隨意獲取和傳遞。
數(shù)據(jù)層包括：數(shù)據(jù)庫，是按照數(shù)據(jù)結構來組織、存儲和管理數(shù)據(jù)的倉庫，智慧校園的數(shù)據(jù)量比較大、數(shù)據(jù)結構也比較復雜，必須選擇合適的數(shù)據(jù)庫服務器及數(shù)據(jù)庫類型；數(shù)據(jù)集成處理平臺一般采用Hadoop ET數(shù)據(jù)倉庫管理技術對數(shù)據(jù)進行存儲、傳輸、挖掘等操作，智慧校園的海量數(shù)據(jù)可通過該平臺進行智能處理，提供智能用戶數(shù)據(jù)；云計算平臺可為師生在計算、存儲、開發(fā)環(huán)境等資源方面提供IaaS和PaaS層云服務。
應用層：包括統(tǒng)一認證、教務、學工、辦公、一卡通等系統(tǒng)平臺。其中統(tǒng)一認證用于用戶登錄認證，確保系統(tǒng)平臺使用的安全性，如果不能認證成功，則不能登錄系統(tǒng)平臺；教務、學工、辦公、一卡通等系統(tǒng)主要用于校園資源管理服務，比如教務系統(tǒng)用于排課、成績管理等，辦公系統(tǒng)擁有新聞、通知、郵件傳送等……學?？筛鶕?jù)實際情況和管理部門工作的需要部署不同的系統(tǒng)平臺，管理人員通過使用系統(tǒng)平臺，可提高管理效率，使得學校管理服務工作走向規(guī)范化、信息化，學生通過使用教務、學工、校園論壇等系統(tǒng)平臺，獲取成績等校園資源信息。
展示層：包括統(tǒng)一門戶、APP等。統(tǒng)一門戶一般由門戶網(wǎng)站組成，將校園資源計劃系統(tǒng)平臺嵌入其中，結合認證機制使用，門戶網(wǎng)站應美觀、實用、安全；APP是一款以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，模擬真實的校園環(huán)境，為廣大師生提供各類校園資訊、校內(nèi)服務，連接起更多的第三方業(yè)務，提供“一站式”服務的智慧型模擬校園。
4 結束語
智慧校園涉及到物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等前沿信息技術，如果能夠成功運用，不僅能為師生用戶提供智能感知、個性化服務，而且能夠大大節(jié)省管理成本，實現(xiàn)校園管理服務高效化、低碳化。目前，不少高校智慧校園建設過程中遇到技術實現(xiàn)障礙、系統(tǒng)不兼容、數(shù)據(jù)接口標準不統(tǒng)一、資金短缺、技術人才缺乏等諸多限制因素，需要采用政府引導、學校主體、企業(yè)支持的模式，集中解決建設中遇到的難題，使智慧校園建設邁上新臺階。
參考文獻
智慧校園的特征范文第2篇
以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，不僅是世界教育改革發(fā)展的趨勢，也是近年來我國高校在信息化背景下轉變教育理念、創(chuàng)新教育模式的重要工作。“智慧校園”概念正是在此基礎上提出的。由于智慧校園建設還處在摸索階段，盡管學術界對智慧校園的定義還存在一定的爭議，但在這些爭議背后，我們?nèi)钥梢哉覍W者之間的共識，即“智慧校園是指在互聯(lián)網(wǎng)基礎上，通過多種應用系統(tǒng)把教學、科研、服務融為一體的智能化和智慧化教學、學習和生活環(huán)境?！?/p>
智慧校園是高校教育信息化的高級形態(tài)。較之數(shù)字化校園，它具有以下幾個突出特征：第一，網(wǎng)絡與智能終端的“無縫隙”覆蓋?！爸腔坌@”是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎的智慧化的校園，互聯(lián)網(wǎng)的無縫隙覆蓋是智慧校園建設的基礎性工作，而智能終端的廣泛應用也使得校園環(huán)境、師生生活狀態(tài)等相關信息傳輸?shù)綄W校控制系統(tǒng)，這是智慧校園建設的物質基礎。第二，海量的數(shù)據(jù)支撐?！按髷?shù)據(jù)技術最核心的價值在于對海量數(shù)據(jù)進行存儲和分析。相較于數(shù)字校園，智慧校園最核心的特征是通過各種智能終端、可感知設備和信息系統(tǒng)獲取了海量的活動過程與狀態(tài)數(shù)據(jù)。”第三，個性化的服務體系?！爸腔坌@環(huán)境及其功能均以個為理念，各種關鍵技術的應用均以有效解決師生在校園生活、學習、工作中的諸多實際需求為出發(fā)點”，這一顯著特點滿足了師生的各種需求，同時也成為智慧校園建設的不懈動力。第四，開放的學習環(huán)境。智慧校園發(fā)揮其信息共享的優(yōu)勢，打破了以往單一的教科書模式，同時時間上的可支配性（從單一的課上擴展到任何時間）、空間上的可延展性（真實情境和虛擬情境能得以發(fā)生）都使得學習環(huán)境大大的開放。
二、智慧校園建設中高校學生管理工作的困境
在高校智慧校園建設進程中，由于信息化運行支撐平臺構建的不完整性，導致校園內(nèi)人與人、人與物、物與物之間的矛盾較為突出。這不僅制約了智慧教育改革路徑的創(chuàng)新，在與學生管理工作的結合中也遭遇了新的障礙和瓶頸。
（一）高校學生管理模式與信息化技術的耦合性低
毋庸置疑，全方位“智能化”是建設智慧校園的技術核心，也是實現(xiàn)高校學生管理工作跨越式發(fā)展的嶄新途徑。它試圖將信息化技術和網(wǎng)絡平臺與校園資源充分融合、統(tǒng)一協(xié)調(diào)，以此建立高效、科學的管理模式。但目前大多數(shù)高校因云技術、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術不到位，學生管理工作更多的是依托于數(shù)字化校園，仍以“學?！合怠嗉墶奚帷钡膯蜗蚬芾砟Ｊ綖橹?，學工線的教師仍然未從大量煩瑣的事務性工作中真正走出來。數(shù)字化校園建設著重構建獨立部門的信息系統(tǒng)（如圖書館管理、公寓管理、學生心理檔案管理等），這種建設方式與學生管理工作的信息集被“割裂”，各個應用系統(tǒng)所應發(fā)揮的效益沒有更好地被利用和挖掘，也很難對整個學校信息進行查詢和決策分析，這大大降低了學生管理工作的效率。再加上學工線上的輔導員教師學科背景各異，信息素養(yǎng)能力參差不齊，這也在客觀上加大了學生管理工作的難度。
（二）智能化信息服務能力不強
智慧校園建設的目標之一，是向全體師生提供高質量的服務和全方位的信息服務，使其能夠第一時間獲取校內(nèi)的人員、設施等資源信息，更好地為教學、科研、生活提供服務。如學生考勤管理是學校開展教學工作和參加社團活動等的重要組成部分，一般由教師或活動負責人來承擔考勤管理工作，但是這項工作會耗費大量的時間與精力。如何利用智能化信息手段提高學生考勤的效率是多數(shù)高校亟待攻關的難題。再如校園一卡通，多數(shù)高?，F(xiàn)有的一卡通系統(tǒng)在設計時僅僅是將多個系統(tǒng)進行簡單的整合，對于整合后的系統(tǒng)如何管理，各系統(tǒng)之間的信息如何共享、如何交互使用，并沒有一個明確的規(guī)劃?？刂葡到y(tǒng)的各部門在對師生進行服務時，并不能全面的了解用戶（如未能將學生的學習、科研、心理檔案等獨立信息源融合為一個完整的信息集呈現(xiàn)出來），這使得部門的重復工作大大增加，也造成了部門的服務始終不能達到師生的滿意。（三）利用信息化技術的思政教學水平有待提升隨著教育信息化的快速發(fā)展，視頻微課、翻轉課堂、MOOC(慕課)成為教育變革的三大熱點，要求教師在使用信息資源時，必須要像運用粉筆和黑板一樣自如。教師的信息素養(yǎng)在這些課堂上成為“上好一節(jié)課”的關鍵?！爱斝畔⒓夹g撬動了課堂，課堂就必須與時俱進。智慧課堂建設，關鍵還是在教師自身。要實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術與課堂的融合，既要排除機器的干擾和牽制，又要最大限度的發(fā)揮智慧課堂的優(yōu)勢。新技術用與不用之間，掌控全在老師?！钡珜τ诟咝５拇蠖鄶?shù)輔導員老師而言，其所學專業(yè)與智慧校園建設中所需知識并不能有效吻合。在未經(jīng)過較長時間培訓的情況下，教師對學生思想工作的管理更多依靠的還是“言傳身教”。但成長在高科技浪潮背景下的95后大學生，更傾向于通過網(wǎng)絡來真實表達自己的狀態(tài)和情感。面對教育對象這一龐大群體特征的巨大變化，高校的教育理念和管理模式與教育信息化相結合是必然趨勢。
三、智慧校園建設進程中高校學生管理工作的有效路徑
“智慧校園”不僅僅是信息系統(tǒng)的建設與完善，還是信息時代高等教育管理模式和教育理念的創(chuàng)新。順應智慧校園的發(fā)展趨勢，通過信息化手段為校園植入智慧管理，提高學生管理工作水平，是目前高校教育管理者實現(xiàn)大學可持續(xù)發(fā)展的有效路徑。
（一）加強協(xié)同性，將信息化技術植入學生管理工作
打造智慧校園是不僅是為了進一步提升教學手段、促使校園管理模式的與時俱進，也是為了給師生創(chuàng)建更安全、便捷、智慧的校園環(huán)境，其終極目標是實現(xiàn)“以人為本”的教育理念，提高師生的素質和綜合能力。因此，信息平臺建設人員與信息使用人員必須實現(xiàn)有效地溝通。一線的學工人員必須了解學校網(wǎng)絡平臺、智能終端設備等的使用方法；幕后的信息平臺建設人員需要了解一個學生全部信息的維度。在綜合考慮技術和學生工作管理方案之后，將信息技術融入學生管理工作之中，以此構建穩(wěn)定、便捷、安全、科學、廣泛參與的智慧校園。為了響應教育部“走出寢室、走下網(wǎng)絡、走向操場”的號召，寧波某院校將信息技術融入學生晨跑制度管理中。學生在學院規(guī)定的時間內(nèi)晨跑鍛煉，只要刷一下校園卡，就會被記錄晨跑的時間段和次數(shù)，進而與體育成績直接掛鉤。這樣既督促了學生積極參與鍛煉，又為老師煩瑣的考勤工作減輕了負擔。
（二）整合信息資源，提高智能化信息服務能力
高校的學生群體已經(jīng)進入“95后”的年齡層，他們在科技浪潮的洗禮下，更加注重校園智能化服務體系的建設。無論在學習上，還是在生活中，人與物的聯(lián)系更加緊密，甚至對“物”產(chǎn)生生活依賴。全面建設教育信息化公共服務體系，有效地整合并共享信息資源，適應并引領學生時代潮流，建立一個開放的、創(chuàng)新的、協(xié)作的和智能的綜合信息服務平臺，是創(chuàng)新高效學生管理工作的新思路，也是智慧校園建成的目標之一。“智慧校園綜合管理平臺”實現(xiàn)了全校資源、數(shù)據(jù)的融合和共享。很多高校在每年迎新方面，尤其網(wǎng)上迎接系統(tǒng)方面得到不斷完善，使得報到程序更加清晰化、人性化，體現(xiàn)了學校始終“以生為本”的服務理念。再比如，為了能夠提升大一學生的生活技能水平，某高校宿管輔導員老師用微信這個智能平臺，制作了關于如何清掃宿舍的微電影，通過互聯(lián)網(wǎng)上傳到學生的微信群中，學生通過手機、ipad等智能終端可獲取服務資訊。
（三）構建智慧課堂，完善校內(nèi)外的信息平臺共享
在教育信息化的推進過程中，翻轉課堂將課堂的教學時空拓寬，搭建起一個“半開放式”的教學系統(tǒng)；MOOC課堂則完全是基于網(wǎng)絡的社會化學習，是一種深度協(xié)作式和開放式的教學。翻轉課堂和MOOC課堂成為眾多高校著力打造的新式教學模式。為此，高校應首先完善并整合校內(nèi)的資源信息平臺，并與相關學科背景強的院校達成“信息共享”的意愿，為老師和學生提供一個“無墻的課堂”，教學相長。此外，在課程評價方式上，可以借助于大數(shù)據(jù)的學習分析技術，對學生的知識建構與復雜能力進行有效評估，為學生學習提供更加個性化、有針對性的支持，實現(xiàn)“智慧化”學習。部分高校已開設“微學分”“小微課堂”等，通過建設“微”教室、開設“微體驗”課程、構建“微”單元自助式學習模式、開展“微”討論活動等方式，逐步推進“微”教學的改革?！拔ⅰ闭n的推出不僅有利于教師開展啟發(fā)式、討論式和合作式教學，也將傳統(tǒng)枯燥的思政課堂充滿活潑的氣息。學生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)社交網(wǎng)絡等平臺，通過采取“一對一”模式或學生自主進行拼裝組合模式，在線上與教師進行互動交流。無疑為學校建設智慧校園奠定了夯實的基礎，為學校的進一步提升做了良好的準備。
四、結語
智慧校園的特征范文第3篇
[關鍵詞] 大數(shù)據(jù)；智慧校園；教學改革
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 03. 132
[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）03- 0235- 02
0 引 言
教育關乎國計民生，大數(shù)據(jù)正在走向教育的領地，一個屬于教育的大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來，隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，新的技術和手段促使中國傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了質的變化。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，對傳統(tǒng)的教育思維和理念產(chǎn)生著顛覆性的影響，能夠大大地提高教學效率和科研的有效性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，已經(jīng)從數(shù)字化校園發(fā)展到智慧校園，智慧校園備受關注，已經(jīng)成為研究的熱點[1]，智慧校園的建設是教育信息化發(fā)展的必然趨勢[2]。以教育信息化促進教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為當前必須具備的思維，教育信息化不僅改變著中國的教育，也在創(chuàng)造著中國教育的未來，信息化的智慧應用已經(jīng)開始廣泛應用。它既影響學校內(nèi)部的管理和改革，也驅動著整個教育領域的變革，不僅僅可以用于在線學習，還可以應用于招生、教學科研、學校管理、家?；印⒔逃龥Q策，還可以進行個性化匹配，照顧學生的個性化需求，關愛每一個學生的成長。
1 智慧校園
1.1 智慧校園的概念
智慧校園是以借助新一代的智能物聯(lián)、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)、商業(yè)智能、知識管理、社交媒體等新興信息技術，全面感知校園群體的工作、學習、生活場景特征；并對信息處理加工，從而為師生群體建立智能的教育教學環(huán)境和舒適便利的工作學習生活環(huán)境，實現(xiàn)可定制的個性化服務需求；打造物聯(lián)化、智能化、感知化、信息化的新型校園。智慧校園是對原有的數(shù)字化校園的擴展和提升，可以更好地面向學校資源的管理和調(diào)度。
1.2 智慧校園的特征
智慧校園要實現(xiàn)將個人擁有的各種資料和信息進行收集、整理、消化吸收、分享和創(chuàng)新，為廣大師生提供一個全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務平臺；基于云計算，通過智能融合技術的應用實現(xiàn)對海量數(shù)據(jù)的存儲、計算與分析；通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務平臺，為學校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口，來推動學校的可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展；提供基于角色的個性化定制服務。
1.3 應用
智慧校園應用系統(tǒng)及平臺的建設應根據(jù)各個學校的應用實際，購買或開發(fā)具有針對性的應用軟件系統(tǒng)或平臺。應用系統(tǒng)及平臺的建設包括應包含網(wǎng)絡教學平臺、科研管理平臺、校展芾硐低場辦公系統(tǒng)和校園服務系統(tǒng)等。這幾個應用系統(tǒng)及平臺統(tǒng)一數(shù)據(jù)格式和接口，相互間根據(jù)通用的標準和規(guī)范，彼此信息共享、暢通，從而實現(xiàn)對學校教學、科研、管理、服務相關的數(shù)據(jù)進行整合、集成，統(tǒng)一管理和控制，實現(xiàn)全面智能化的應用和監(jiān)管。
2 智慧學習環(huán)境
2.1 智慧學習環(huán)境的概念
學習環(huán)境的要素包括學習者（Learner）、資源（Resources）、技術（Technology）、地點（Location）和情境（Situation）等[3]。物理環(huán)境包含一些可以學習的場所，虛擬環(huán)境包含各種學習系統(tǒng)和學習社區(qū)等，智慧的學習環(huán)境是這些系統(tǒng)的資源整合，可以利用系統(tǒng)進行學習、資源利用和智能分析等。因此智慧的學習環(huán)境是物理環(huán)境與虛擬環(huán)境的深度融合，可以讓學習者感知學習場景，還能夠對學習者進行身份識別，為其提供適合的學習資源等，同時可以記錄學習者的學習過程，進行分析和評價，從而達到提高學習效率的作用?？傊腔鄣膶W習環(huán)境就是利用網(wǎng)絡信息技術，物聯(lián)網(wǎng)技術、智能感知技術等，為學習者提供一個集環(huán)境、資源為一身的智能的學習環(huán)境，為個性化學習的開展提供的強有利的支持。智慧學習環(huán)境的基本特征是智能性、人性化、開放性和社會性。
2.2 如何推動教學改革
智慧校園和智慧學習環(huán)境是教育信息現(xiàn)代化的熱點問題，與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)相比，大數(shù)據(jù)具有獨特的優(yōu)勢，智能化地進行信息的采集、分析和反饋，從而可以適應改變，調(diào)整當前的教學計劃，實現(xiàn)因材施教。學習環(huán)境中的自然環(huán)境因素主要指聲、光、溫度、空氣等，智慧校園中可以進行智能控制，將為學生創(chuàng)造更舒適的學習環(huán)境[4]。智慧學習環(huán)境使學校的教學更加人性化和智能化，在構建自主探究的學習環(huán)境中，對教學質量的提高有重要的應用價值。
（1）未來教室是智慧校園建設中的一個重要成果，它將徹底顛覆學生、家長對傳統(tǒng)教室的想象。未來教室里，只有一個超大電子白板，老師只需用手指，所有的教程就以圖文并茂、聲像結合的形式出現(xiàn)在學生的眼前。而學生只要隨手拎一個“電子書包”即可輕松上課，未來教室最大特色在于互動連結，除了課堂多媒體互動，還可以通過遠程互動系統(tǒng)實現(xiàn)班級與班級、學校與學校之間的高清互動學習，學生就像坐在一個超大公共課堂，分享來自全球最好的老師講座與教學資源。
（2）網(wǎng)絡學習平臺也是智慧校園的一部分，現(xiàn)在校園網(wǎng)、無線網(wǎng)無處不在，學習者可以通過電腦、Ipad、手機等隨時隨地的進行學習，可以滿足不同學生的不同需求。只要有網(wǎng)絡，學生可以在任意場所除了上課、完成作業(yè)，教學反饋還以在平臺上與老師或者同學進行遠程互動。
（3）模擬真實的場景進行教學，可以使學生的感知更加直觀，理解更加容易，體驗更加真實，不但激發(fā)學生的學習興趣，同時也開闊了學生知識空間和視野。傳統(tǒng)教學會碰到一些局限，比如實驗材料或者器材的缺乏，使一些教學活動無法開展，智慧的學習環(huán)境可以采用多媒體數(shù)字模擬的方法來演示教學及實驗過程，智能感知的課堂會給學生一種全新的體驗。同時也使教學從知識傳授過渡到培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，對提升學生獨立思考和協(xié)作交流均有促進作用。
（4）智慧的學習環(huán)境中，通過分析系統(tǒng)中記錄的學習過程可以為學習者提供個性化服務定制[5]。即通過統(tǒng)計分析學習者的學習過程，總結出其行為模式特點和學習基本情況，然后為學習者提供合理化的建議和適合的學習資源和課程。大數(shù)據(jù)提供的數(shù)據(jù)更加科學和直觀，作出的評價更加準確，對于指導學生的學習更加有效和個性化。同時教育大數(shù)據(jù)可以客觀地反映教育事實，呈現(xiàn)教育現(xiàn)象，給教育教學改革提供決策參考。高校中的數(shù)據(jù)具有很高的教學和科研價值，開展高校數(shù)據(jù)分析的應用可以輔助高校教學管理，改變教育領域傳統(tǒng)的授課模式和學習模式。
3 結 語
我國教育大數(shù)據(jù)處于起步階段，數(shù)據(jù)采集網(wǎng)絡處于布局和建構中，在教育決策和教學的運用中也處于摸索階段，大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的體系還沒有建立起來。未來十年，是IT時代向DT時代逐步演進的十年。教育信息化需要研究如何讓數(shù)據(jù)驅動業(yè)務，讓數(shù)據(jù)變成業(yè)務。IT時代強調(diào)的是“服務”，DT時代強調(diào)的是“體驗”。只有治理好的教育大數(shù)據(jù)才可能為用戶帶來良好的體驗。建立和發(fā)展智慧校園是優(yōu)化教育教學環(huán)境、深化教育改革的重要途徑，是未來教育發(fā)展的方向。智慧校園作為數(shù)字校園發(fā)展的高級階段，國內(nèi)目前尚無成熟案例，而且很多高校在建設中也存在一些問題。智慧校園的建設不是一蹴而就的，而是一個漫長的系統(tǒng)過程。在加強校園網(wǎng)絡建設的同時，也要提高教職工和信息化水平，在總結經(jīng)驗的同時，考慮自身的發(fā)展特點，最終建設適合自身的特色智慧校園，推動教學改革。
主要參考文獻
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智慧校園的特征范文第4篇
【本刊訊】2015年9月20日，北京師范大學智慧學習研究院在英東會堂舉行了《2015年中國智慧學習環(huán)境白皮書》會。北京師范大學智慧學習研究院院長黃榮懷教授代表項目團隊了《2015中國智慧學習環(huán)境白皮書》：從智慧城市建設發(fā)展的視角全面解讀了智慧學習和智慧學習環(huán)境，在國內(nèi)各行政區(qū)域采集基礎數(shù)據(jù)信息，監(jiān)控智慧學習環(huán)境領域發(fā)展狀態(tài)、廣泛開展產(chǎn)業(yè)調(diào)查，通過真實的數(shù)據(jù)反映了中國智慧學習環(huán)境的發(fā)展水平。
作為研究成果的重要組成部分，黃榮懷教授提出了中國智慧學習環(huán)境發(fā)展的十個核心觀點，即：（1）信息時代的學習將以智慧學習環(huán)境為基本依托。（2）“市民宜居體驗”與“城市創(chuàng)新活力”作為智慧城市建設和發(fā)展的“雙引擎”。（3）隨著智慧城市建設的推進和社會上教育供給的持續(xù)增加，家庭學習、社區(qū)學習、企業(yè)學習的價值日益凸顯，并與學校中的學習一起成為人們終身學習的重要組成部分。（4）智慧校園作為數(shù)字校園的高端形態(tài)，將在校園中為學生提供“數(shù)字原住民”應有的智慧學習環(huán)境。智慧校園建設應作為智慧城市建設的重要組成部分，彌補學校信息化與城市信息化的鴻溝。（5）“云+端”將成為智慧校園的主流形態(tài)，而支持服務能力與信息安全是學校教育信息化建設要突破的瓶頸。（6）新型學習空間將拓展教室的物理空間，打破課堂邊界。學生的差異性管理與學習活動設計將成為未來課堂教學關注的重點。（7）交互式電子白板、平板電腦等正逐漸進入課堂。教室環(huán)境的設計與優(yōu)化將成為教育裝備、信息化和教研等部門共同研究的重要領域。（8）將智慧學習嵌入企業(yè)大學或企業(yè)人力資源保障系統(tǒng)，是建設現(xiàn)代企業(yè)和提升城市創(chuàng)新活力的基礎，將有力促進我國從制造大國邁向制造強國。（9）移動互聯(lián)技術、智能機器人技術和“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略等正催生“智慧學習”產(chǎn)業(yè)，可為學校學習、家庭學習、社區(qū)學習、企業(yè)學習等提品、技術和服務。（10）“智慧學習”應成為智慧城市建設的核心組成部分，既是市民終身學習的有力支撐，也是城市系統(tǒng)“自我進化”的關鍵特征。發(fā)展“智慧學習”既能增強市民宜居體驗，也能增強城市創(chuàng)新活力，是一個城市的“智慧”品質。
《白皮書》項目由北京師范大學智慧學習研究院牽頭立項，由網(wǎng)龍華漁教育科技有限公司資助并參與組織，聯(lián)合來自高校及科研機構相關領域的近30位專家和學者共同完成。會議主持人透露，北京師范大學即將聯(lián)合美國新媒體聯(lián)盟一起打造中國版的地平線報告。
（釋 然）
智慧校園的特征范文第5篇
關鍵詞：智慧校園；技術架構；應用
在知識社會創(chuàng)新2.0環(huán)境下，智慧校園以新一代信息網(wǎng)絡技術為支撐，以物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)管理、智能化裝備為工具，以全面透徹的感知、寬帶泛在的互聯(lián)、智能融合的應用以及以人為本的創(chuàng)新為核心理念，實現(xiàn)教育資源的廣泛共享、教學管理的自動運轉、科研項目的智能支持、校務管理的制度優(yōu)化、服務支撐的智慧響應、校園文化的慧智融合，達到智慧教育的終極目標。智慧校園的建設以知識承載、傳播和創(chuàng)新為主旨，面向學生、教師、管理人員、服務人員以及外部實體等五類功能性主體，借助信息網(wǎng)絡平臺，達到人、財、物之相關信息與教育目標的智慧融合。
1 高職院校智慧校園的技術架構設計
1.1 技術構成
（1）數(shù)據(jù)存儲技術。數(shù)據(jù)存儲技術是智慧校園的基礎技術，沒有記憶就沒有智慧，沒有數(shù)據(jù)存儲就沒有智慧校園的功能特點。按照數(shù)據(jù)的穩(wěn)定性，數(shù)據(jù)劃分為靜態(tài)數(shù)據(jù)和動態(tài)數(shù)據(jù)。靜態(tài)數(shù)據(jù)是指在較長的時間內(nèi)不變的數(shù)據(jù)，例如，資產(chǎn)信息、個人信息等。
（2）數(shù)據(jù)處理技術。數(shù)據(jù)處理技術以軟件應用系統(tǒng)為基礎，包括數(shù)值計算、知識轉換、事務處理、報表分析、統(tǒng)計查詢、文本處理、圖像處理、傳感信息處理、模擬仿真等諸多功能。智慧校園通過數(shù)據(jù)處理提供智能服務。
（3）數(shù)據(jù)傳輸技術。數(shù)據(jù)傳輸技術實現(xiàn)知識流、資金流、狀態(tài)流、管信流等的融合和集成。寬帶網(wǎng)絡是數(shù)據(jù)傳輸?shù)闹饕ǖ溃浜蠠o線wifi、移動3G/4G網(wǎng)絡，實現(xiàn)網(wǎng)絡全天候的服務支撐。
（4）權限和安全管理技術。系統(tǒng)安全和穩(wěn)定是智慧校園正常運轉的基礎。信息高度集成和共享需要動態(tài)、完善的權限管理和數(shù)據(jù)安全技術的支持。基于角色的權限管理具有較好的靈活性和通用性。數(shù)據(jù)結構中植入權限或身份的數(shù)據(jù)選項有助于動態(tài)權限管理。
（5）云平臺技術。云平臺是大型或超大型組織系統(tǒng)建設的新型模式，實現(xiàn)裝備資源、知識資源、計算資源、應用服務資源的集成。云平臺服務對象包括用戶（領導、教師、學生、教工）、內(nèi)部組織（學部、學院、教研室和研宄所、職能部門、服務部門）、外部組織和個人、社會化智慧教育服務對象等。
（6）專用設備信息集成技術。智慧校園的泛在感知依靠專用設備的傳感器和信息系統(tǒng)反饋信息。讀卡器、無線射頻技術、視頻監(jiān)控技術、圖像識別、智慧講臺、智慧教室等都要采用狀態(tài)傳感裝置或信息系統(tǒng)反饋狀態(tài)信息。狀態(tài)信息集成技術是智慧化的重要基礎。實時反饋決策、應答智能管理和服務，專用設備信息集成技術是不可或缺的。
1.2 SPOADA模型
智慧校園建設以信息采集、信息處理、信息存儲、信息使用為核心技術特征，主要結構要素包括靜態(tài)和過程數(shù)據(jù)庫（Static & Process Data Base）、指令和數(shù)據(jù)（Order and Data）的傳送、權限配置（Authority Assignment）和數(shù)據(jù)審核（Data Audit）。如圖1所示，智慧校園的結構模型定義為SPOADA模型，S，P分別表示狀態(tài)和過程數(shù)據(jù)庫，O，A分別表示指令及其嘞蘅刂疲D，A分別表示數(shù)據(jù)及其審定。
2 高職院校智慧校園的應用
在智慧校園理論構建和技術研究的基礎上，全面、系統(tǒng)地展開智慧校園的規(guī)劃和設計。
2.1 知識管理系統(tǒng)
知識管理系統(tǒng)是智慧校園建設的核心系統(tǒng)。根據(jù)知識循環(huán)模型，智慧化的知識管理系統(tǒng)主要實現(xiàn)知識的存儲、傳播，并為知識的創(chuàng)新服務。知識管理系統(tǒng)涉及高職院校的教學、科研以及學術交流等日常工作。知識管理系統(tǒng)是智慧教育的基礎，不僅服務于在校師生，也能夠面向社會開放服務于公眾。
（1）知識存儲。結合智慧圖書館建設，知識存儲實現(xiàn)不同載體知識的數(shù)字化，便于統(tǒng)計、查詢、數(shù)據(jù)挖掘和智慧服務。由于知識的沉積性特點，采用大數(shù)據(jù)管理模式有助于海量、異構數(shù)據(jù)的并發(fā)操作和處理。
（2）知識傳播。知識傳播不僅能夠服務在校學生，也同樣能夠服務于在線公眾。智慧校園知識傳播不僅要實現(xiàn)網(wǎng)頁圖文并茂的知識傳播，也要根據(jù)不同專業(yè)領域特點制作音頻、視頻、幻燈等視聽化電子資源，設計實現(xiàn)自動解惑、答疑的應用系統(tǒng)，建立實時文字、語音、影像互動的交流平臺，實現(xiàn)全領域、全天候、多媒體的知識傳播。
（3）知識創(chuàng)造。智慧校園要能夠促進知識創(chuàng)新。云計算提供多種應用工具和平臺，諸如大型計算、仿真、虛擬現(xiàn)實等。數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)融合、面向主題的數(shù)據(jù)集成等功能的自動實現(xiàn)，促進知識循環(huán)和知識的創(chuàng)新。
2.2 狀態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)
泛在感知的物理基礎是前端感應器和數(shù)據(jù)終端。狀態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)既要借助于感應器自動獲取狀態(tài)信息，也要利用終端設備和管理系統(tǒng)人工輸入狀態(tài)信息。狀態(tài)監(jiān)控主要以空間位置的監(jiān)控為主導。
2.3 業(yè)務管理系統(tǒng)
智慧校園的業(yè)務管理系統(tǒng)要突出體現(xiàn)數(shù)據(jù)的自動生成和處理、數(shù)據(jù)挖掘和輔助決策。業(yè)務管理系統(tǒng)主要包括學生管理系統(tǒng)、教工管理系統(tǒng)、校務管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)、圖書館系統(tǒng)、檔案館系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)等。
2.4 一卡通系統(tǒng)和云平臺
一卡通是限于校園內(nèi)使用的一種IC卡，是校園內(nèi)部各類人員身份識別和驗證的工具。一卡通整合了與身份認證相關的所有業(yè)務，相當于門禁通行證、圖書借閱證、校內(nèi)銀行信用證、食堂飯卡和校園內(nèi)的身份證。一卡通系統(tǒng)包括前端讀卡器以及身份確認后開啟的各類應用系統(tǒng)。云平臺是智慧校園信息資源和信息服務的集成系統(tǒng)。云平臺包括基于SPOADA模型的信息處理系統(tǒng)，同時提供全方位的網(wǎng)絡支持、應用軟件和大數(shù)據(jù)存儲和處理的硬件設備。
參考文獻
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