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電工專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)范文第1篇

關(guān)鍵詞 電工；維修技術(shù)；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào) TH7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A

文章編號(hào) （2014）13-0121-01

經(jīng)濟(jì)不斷向前發(fā)展對(duì)維修電工的技能也提出了更高的要求。維修電工在企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)過(guò)程中是一直十分重要的力量，他們地提高產(chǎn)品的質(zhì)量，提高產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力發(fā)揮著十分重要的作用。新的發(fā)展背景之下，就要求維修電工要不斷的提高自身的專(zhuān)業(yè)維修技能，不但要具備全面的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，而且還要具備良好的實(shí)踐能力以及較高的職業(yè)道德意識(shí)。從多個(gè)方面出發(fā)，對(duì)維修為人員需要具備的知識(shí)技能進(jìn)行總結(jié)，在通過(guò)教學(xué)培訓(xùn)獲得專(zhuān)業(yè)技術(shù)的同時(shí)，還需要根據(jù)維修電工自身的實(shí)際情況不斷的對(duì)其加強(qiáng)訓(xùn)練，以便其能夠不斷順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步的要求。

一、現(xiàn)代維修電工技能的要求

（一）維修電工的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平

維修電工是從事機(jī)械設(shè)備和電氣系統(tǒng)線路以及器件安裝維修和調(diào)試、修理的專(zhuān)業(yè)人員。是電力企業(yè)生產(chǎn)后方的技術(shù)保證人員，其目的就是為了保障電氣設(shè)備的安全與使用。由此我們可以看出，維修電工在開(kāi)展工作過(guò)程中必須據(jù)別相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。這些技能主要包括了電工常用的幾種計(jì)算方法、常用檢測(cè)設(shè)備的使用以及操作方法、維修電工作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督和管理、常用電氣元件的測(cè)試、選擇和接入、維修電工讀圖基本技能、電工安全技術(shù)操作要求、機(jī)床電氣設(shè)備的維修和保護(hù)、維修電工操作技能等。維修電工的專(zhuān)業(yè)技能在一定程度上使維修工人開(kāi)展線路維修的基本工作保證，同時(shí)也是他們作為維修工人所必須具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

（二）維修工人的操作技能

維修電工的主要職責(zé)就是負(fù)責(zé)電力系統(tǒng)以及輸電設(shè)備的維修和保障工作，所以，就目前的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，維修電工需要掌握大量的實(shí)用操作技能，只有這樣才能切實(shí)的適應(yīng)工作的需求，維修電工在開(kāi)展工作過(guò)程中應(yīng)該掌握的操作技能主要包括了常用機(jī)電設(shè)備的安裝與維修、接地裝置的安裝與維修以及各種電力系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中的設(shè)備維修與維護(hù)等實(shí)際的操作技能。對(duì)于維修電工來(lái)說(shuō)，實(shí)際的動(dòng)手操作技能在整個(gè)工作過(guò)程中占有很大的比例，因此，實(shí)際的動(dòng)手操作能力是十分重要的。如果維修電工沒(méi)有具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)功底，即使他們具有多強(qiáng)的實(shí)踐能力都是沒(méi)有辦法正常的完成電工維修工作的。因此我們可以看出，維修電工還需要不斷的鍛煉自身的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，因?yàn)橹挥芯邆淞藢?zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)才能在實(shí)踐中熟練的將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的工作當(dāng)中，從而切實(shí)的保證電力系統(tǒng)的正常運(yùn)行。

二、如何提高維修電工的技能

（一）進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的技能培訓(xùn)

對(duì)于任何技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，能夠順利的完成工作的前提是離不開(kāi)良好的操作技術(shù)，而維修電工的技能又不是憑空想象出來(lái)的，他們的技能需要有專(zhuān)業(yè)的技術(shù)知識(shí)作為保障。所以，對(duì)于維修電工來(lái)說(shuō)，熟練工作能力的前提就是要有專(zhuān)業(yè)的技術(shù)知識(shí)。因此，為了提高維修電工的技能水平，對(duì)維修電工開(kāi)展教育噢培訓(xùn)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在培訓(xùn)過(guò)程中需要對(duì)維修電工的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。作為一名維修電工技術(shù)人員，其在受教育階段一定是接受了系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育與，但是隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，很多知識(shí)體系已經(jīng)不能夠滿足時(shí)展的需求，所以就需要對(duì)維修電工進(jìn)行培訓(xùn)駕馭，企業(yè)管理部門(mén)在開(kāi)展培訓(xùn)工作過(guò)程中，需要針對(duì)本企業(yè)電力工作對(duì)維修電工的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行整合，是他們能夠更好的掌握各運(yùn)用這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并逐漸形成自己的專(zhuān)業(yè)技能體系，只有這樣才能夠有效的提升維修電工的專(zhuān)業(yè)技能。

（二）加強(qiáng)維修點(diǎn)電工的觀察力

對(duì)于維修電工來(lái)說(shuō)，這樣一個(gè)群體所要做的工作就是找出電力系統(tǒng)在運(yùn)行過(guò)程中存在的疏漏以及存在的故障和問(wèn)題，并能夠及時(shí)的將這種問(wèn)題解決掉，促進(jìn)電力系統(tǒng)穩(wěn)定、安全的運(yùn)行。因此，針對(duì)電工的這一個(gè)工作特征來(lái)說(shuō)，就要求維修電工具備敏銳的觀察力。而要想提高維修電工的觀察力在日常的工作過(guò)程中就必須不斷的培養(yǎng)電工的觀察力，在對(duì)線路檢查過(guò)程中，爭(zhēng)取做到一絲一毫的問(wèn)題不遺漏，并且還應(yīng)該養(yǎng)成耐心，細(xì)心的性格，在檢查出問(wèn)題之后能夠及時(shí)的采取措施將其解決。但是觀察力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，這就要求企業(yè)部門(mén)和維修電工雙方共同作出努力，企業(yè)管理部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)電工的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，維修電工也需要不斷地提醒自己，注意在工作過(guò)程中不斷的發(fā)現(xiàn)細(xì)小的問(wèn)題，只有這樣才能有利于維修電工專(zhuān)業(yè)技能的提高。

（三）維修電工通過(guò)自身的努力提太高技能

首先，維修電工要具備不斷學(xué)習(xí)的精神和動(dòng)力，對(duì)于現(xiàn)代電工為維修的新技術(shù)和新知識(shí)要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，通過(guò)自身的努力切實(shí)提高自己的專(zhuān)業(yè)技能。在不斷發(fā)展變化時(shí)代之下，電工知識(shí)正在不斷的更新?lián)Q代，這就對(duì)維修電工提出了更高的他要求，維修電工在具備深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)還需要不斷加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)一邊工作一邊學(xué)習(xí)不斷完善自我。此外，除了具備新知識(shí)和新技能紫外，維修電工還需要具備創(chuàng)新意識(shí)。在進(jìn)行原有的工作能力的基礎(chǔ)上不斷的進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，從而獲得新型的操作技能。與此同時(shí)，還需要加強(qiáng)電工思想意識(shí)方面的提升，例如，電工應(yīng)該具備強(qiáng)烈的自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。只有全面的保證電工全面的整體素質(zhì)，才能進(jìn)一步的提升維修電工的技能。

參考文獻(xiàn)：

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電工專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】電工實(shí)訓(xùn)；實(shí)訓(xùn)室建設(shè)；課程設(shè)計(jì)

1.引言

高職教育向來(lái)以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù)，電工實(shí)踐教學(xué)是電工學(xué)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。隨著素質(zhì)教育的全面展開(kāi)，高職院校的實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越得到大家的重視。對(duì)于電工實(shí)踐教學(xué)的展開(kāi)，實(shí)訓(xùn)教育模式發(fā)揮著不可忽視的作用。然而，在當(dāng)下，高職院校電工實(shí)訓(xùn)模式運(yùn)轉(zhuǎn)效果并不理想，電工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與電工課程設(shè)計(jì)的關(guān)系處理欠佳。因此，在素質(zhì)教育深入化發(fā)展前提下討論兩者關(guān)系并加以正確處理具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)借鑒意義。

2.電工實(shí)訓(xùn)方式

就目前而言，我國(guó)高職院校電工實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的方式一般有以下四種：（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，它是高職人才培養(yǎng)的主要途徑。從某種角度來(lái)說(shuō)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是最重要的，同時(shí)也是最基礎(chǔ)的電工實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的方式。（2）校企合作的訂單班，它通過(guò)校企合作的形式幫助學(xué)生早日進(jìn)入電工類(lèi)企業(yè)工作狀態(tài)，這種方法較為新穎，但因?yàn)槔砟钗葱纬梢恢?，這種方法的實(shí)施效果并不理想。（3）把學(xué)生帶到企業(yè)去見(jiàn)習(xí)，這是高職院校實(shí)施電工實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)最省成本、最一般的方式。但由于管理局限，學(xué)生在企業(yè)的見(jiàn)習(xí)往往會(huì)流于形式。（4）畢業(yè)前的頂崗實(shí)訓(xùn)，如今它實(shí)際上已經(jīng)演變成為學(xué)生的提前就業(yè)，而這些崗位與電工專(zhuān)業(yè)關(guān)系并不是非常密切，因而，電工實(shí)訓(xùn)效果并不理想?？偟膩?lái)說(shuō)，對(duì)比而言，四種方式中以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)方式最為基礎(chǔ)、最為重要。

透過(guò)現(xiàn)狀分析，不難發(fā)現(xiàn)，要實(shí)現(xiàn)高職院校電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)“瓶頸”的突破，需要進(jìn)行高效化和專(zhuān)業(yè)化的電工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，而這與電工課程的合理設(shè)計(jì)又是息息相關(guān)的。換言之，要實(shí)現(xiàn)高職院校電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)“瓶頸”的突破，要使電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)高效化，關(guān)鍵是要在合理電工課程設(shè)計(jì)的前提上建設(shè)高效化和專(zhuān)業(yè)化的電工實(shí)訓(xùn)室。

3.電工實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)原則

高職院校電工實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)是電工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)實(shí)現(xiàn)高效化和專(zhuān)業(yè)化的重要前提。在高職院校教育中，實(shí)踐教學(xué)原則應(yīng)該滲入到全部的教學(xué)活動(dòng)中。因此，高職院校電工實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)必須注重實(shí)踐性與現(xiàn)實(shí)性。因而，高職院校設(shè)計(jì)電工實(shí)訓(xùn)課程的主要內(nèi)容就是以各種技能訓(xùn)練為主的主動(dòng)性“實(shí)訓(xùn)”，而不是“實(shí)驗(yàn)”，同時(shí)也要求學(xué)生明確工作目標(biāo)情況下的獨(dú)立自主的實(shí)際操作，更重要的是電工課程的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)要注重學(xué)生的主體性、體驗(yàn)性，重視學(xué)生做到“做中學(xué)、學(xué)中做”，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)合一，進(jìn)而充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以實(shí)踐為主導(dǎo)的電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念。

另一方面，電工實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)還應(yīng)堅(jiān)持技術(shù)先進(jìn)性與適用性原則。眾所周知，高職教育不僅是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，同時(shí)也是以技術(shù)應(yīng)用為導(dǎo)向的技術(shù)教育。因此，要使電工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過(guò)程中的技術(shù)先進(jìn)性與技術(shù)適用性得到充分體現(xiàn)，設(shè)計(jì)高技術(shù)含量的貼近現(xiàn)實(shí)生活的電工實(shí)訓(xùn)課程是極其關(guān)鍵的。

與此同時(shí)，電工實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)也需要注重職業(yè)性原則。因?yàn)閷?duì)于高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)而言，較為關(guān)鍵的一點(diǎn)是要按照“貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝”的思路去設(shè)計(jì)電工實(shí)訓(xùn)課程，所以學(xué)校在電工實(shí)訓(xùn)建設(shè)上才能有依據(jù)地去模擬企業(yè)的工作環(huán)境、生產(chǎn)設(shè)備與設(shè)施和工作規(guī)則與要求，從而將電工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成“教學(xué)工場(chǎng)”進(jìn)而強(qiáng)調(diào)出實(shí)訓(xùn)“教學(xué)功能”。

4.合理的電工課程設(shè)計(jì)

如前所述，高職院校電工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要實(shí)現(xiàn)高效化和專(zhuān)業(yè)化，關(guān)鍵在于合理有效且切合實(shí)際的電工實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)，并且遵循上述原則。換句話說(shuō)，高職院校電工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要實(shí)現(xiàn)高效化和專(zhuān)業(yè)化，主要還是取決于人才培養(yǎng)目標(biāo)與電工專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程體系、課程教學(xué)大綱。因?yàn)閷?duì)于學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)而言，核心在于電工課程設(shè)計(jì)。只有以此為根本依據(jù)，高職院校才能從根本上滿足電工人才培養(yǎng)的要求，才能從根本上去解決電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式困境進(jìn)而才能從根本上解決資源利用效益不高的問(wèn)題。

不言而喻，電工實(shí)訓(xùn)室是高職院校從事電工實(shí)踐教學(xué)、應(yīng)用研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定等有機(jī)統(tǒng)一的重要的較為實(shí)際的支撐平臺(tái)，也是高職院校在教育上實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“技術(shù)應(yīng)用能力”型高職人才目標(biāo)極為重要的載體之一。從某種意義上說(shuō)，高職院校電工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的主要目標(biāo)在于要實(shí)現(xiàn)電工教學(xué)、電工培訓(xùn)、電工科技開(kāi)發(fā)和電工生產(chǎn)四位一體的功能。

透過(guò)以上分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，在素質(zhì)教育深化改革背景下，高職院校電工實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)應(yīng)當(dāng)緊密?chē)@切合實(shí)際的電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)方針，以專(zhuān)業(yè)化的人才培養(yǎng)方案、院校應(yīng)用型的電工實(shí)踐教學(xué)體系及電工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)大綱為基本依據(jù)，進(jìn)而以技術(shù)化、專(zhuān)業(yè)化為基本組織架構(gòu)，融實(shí)踐教學(xué)、技能培訓(xùn)與鑒定、創(chuàng)新與技術(shù)開(kāi)發(fā)為一體進(jìn)行建設(shè)工作。高職院校在電工實(shí)訓(xùn)室實(shí)際建設(shè)中，既要有為培養(yǎng)學(xué)生基本電工實(shí)踐能力與操作技能的基本技能訓(xùn)練類(lèi)實(shí)訓(xùn)室，又有為培養(yǎng)學(xué)生的電工專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專(zhuān)業(yè)技能的職業(yè)能力訓(xùn)練類(lèi)實(shí)訓(xùn)室，也有為培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力與綜合技能的創(chuàng)新類(lèi)實(shí)訓(xùn)室。

總的來(lái)說(shuō)，在高職院校的電工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中，用于應(yīng)用研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)的電工實(shí)訓(xùn)室與用于實(shí)踐教學(xué)的電工實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該是有機(jī)整合在一起的。無(wú)論是在電工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)上，還是電工課程設(shè)計(jì)上，都要把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)能力作為一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)。這是因?yàn)楦呗毥逃_(kāi)展應(yīng)用研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)的根本目的就是為了電工方面的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。也只有如此，才能真正體現(xiàn)“高等”職業(yè)教育的內(nèi)涵。

5.結(jié)束語(yǔ)

高職院校電工實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要實(shí)現(xiàn)高效化和專(zhuān)業(yè)化，主要或者說(shuō)關(guān)鍵的一點(diǎn)還是取決于合理且切合實(shí)際的電工實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)。因此，我們采用“一體兩翼”式的電工實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主體、以職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練和職業(yè)資格證書(shū)獲取為兩翼。同時(shí)我們采用“分層一體化”的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，將各個(gè)電工實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理配置，按基本技能、專(zhuān)業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用能力三個(gè)層次，由淺入深、循序漸進(jìn)安排電工實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

電工專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：油田崗位 職工培訓(xùn) 教學(xué)方法 優(yōu)化策略

中圖分類(lèi)號(hào)：D412 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）06（c）-0195-01

培訓(xùn)是企業(yè)提升職工專(zhuān)業(yè)技能水平與綜合素養(yǎng)的有效途徑，同時(shí)也是企業(yè)獲得長(zhǎng)足發(fā)展的重要保證。為了實(shí)現(xiàn)石油企業(yè)的健康發(fā)展，對(duì)油田崗位職工的培訓(xùn)工作就顯得尤為重要。然而，由于受招工機(jī)制改革的影響，石油企業(yè)新招職工數(shù)量漸少，職工隊(duì)伍的年齡普遍偏大，接受能力不足，對(duì)于培訓(xùn)活動(dòng)熱情度不夠，加之油田基層工作任務(wù)量大，責(zé)任過(guò)重，這也制約了油田職工參與培訓(xùn)的積極性。很多技能培訓(xùn)教師都是兼職，大多都來(lái)自于基層，理論知識(shí)不強(qiáng)，培訓(xùn)方法不夠理想，這勢(shì)必會(huì)影響到油田職工專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)的順利開(kāi)展。對(duì)此，油田企業(yè)應(yīng)不斷改進(jìn)培訓(xùn)工作，從而優(yōu)化職工培訓(xùn)工作。

1 打造實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授式培訓(xùn)課堂

在教育過(guò)程中，教師應(yīng)懂得因材施教，特別是針對(duì)油田企業(yè)中年齡大、理論學(xué)習(xí)能力差的老職工、理論扎實(shí)但實(shí)踐能力弱的新職工，教師可利用“師傅帶徒弟、每日練兵、問(wèn)題式培訓(xùn)”等形式對(duì)新入職、轉(zhuǎn)崗職工開(kāi)展崗位技能實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授培訓(xùn)，讓工作骨干與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老職工給新職工傳授經(jīng)驗(yàn)，這樣培訓(xùn)中就不止一個(gè)教師專(zhuān)門(mén)講授，而是充分發(fā)揮了群眾的力量，手把手式進(jìn)行崗位理論和實(shí)際操作知識(shí)的講解、傳授和輔導(dǎo)，以保障理論知識(shí)與實(shí)踐生產(chǎn)相結(jié)合，做到學(xué)以致用。注重堅(jiān)持以師徒合同為契約，制定合同簽訂率、培訓(xùn)時(shí)間、考核目標(biāo)、考核方式、獎(jiǎng)懲措施，做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，切實(shí)提高培訓(xùn)效果。

2 積極開(kāi)展比武競(jìng)賽培訓(xùn)活動(dòng)

由于工作性質(zhì)、年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平等方面因素的限制，很多職工參與培訓(xùn)的積極性不足，如何充分激發(fā)職工接受培訓(xùn)的熱情，是培訓(xùn)教師必須解決的問(wèn)題。“興趣是最好的老師”，積極開(kāi)展比武式競(jìng)賽活動(dòng)，有利于將培訓(xùn)知識(shí)以寓教于樂(lè)的方式傳遞給職工，從而使培訓(xùn)工作成效顯著。從內(nèi)容上看，這種培訓(xùn)主要分為理論參與時(shí)間操作兩方面，從級(jí)別上看，可分為基層班組、大隊(duì)、廠部、公司等級(jí)別。

油田企業(yè)應(yīng)注重比武式競(jìng)賽活動(dòng)的操作性和持續(xù)性，合理編排競(jìng)賽內(nèi)容與形式，充分調(diào)動(dòng)職工的參與興趣，使得培訓(xùn)課堂變成職工專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能比拼的場(chǎng)所。如針對(duì)電工安全操作的知識(shí)與技能競(jìng)賽，培訓(xùn)教師可預(yù)設(shè)一定的操作情境，將學(xué)員編入若干小組，進(jìn)行知識(shí)競(jìng)答與實(shí)踐操作，爭(zhēng)獲分?jǐn)?shù)，獲獎(jiǎng)組別獲得一定的物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于那些答題與操作錯(cuò)誤的學(xué)員，教師適時(shí)給予正確的講解，這樣原本枯燥的電工安全操作培訓(xùn)課不但會(huì)十分有趣，而且學(xué)員對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的掌握會(huì)更加扎實(shí)，使培訓(xùn)更具有實(shí)效性。

3 大力推行案例培訓(xùn)教學(xué)法

在崗位培訓(xùn)中，案例教學(xué)法主要指圍繞一定的培訓(xùn)內(nèi)容，將實(shí)際工作中真實(shí)的事件進(jìn)行典型化處理，從而供學(xué)員進(jìn)行分析與判斷，通過(guò)獨(dú)立思索與合作探究等方式，解決特定工作問(wèn)題。在培訓(xùn)中引入案例教學(xué)法，可以促使學(xué)員更加廣泛地接接觸和分析實(shí)際案例，讓學(xué)員把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既拓展理論知識(shí)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

如在培訓(xùn)活動(dòng)中，教師可依照油田職工的具體崗位需要，搜集正反兩方面典型案例，特別是利用那些反面的案例，因?yàn)檫@些他人工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，有的甚至還是用油田職工的鮮血和生命換來(lái)的深刻教訓(xùn)，在學(xué)員反思過(guò)程中自然會(huì)積累與總結(jié)生產(chǎn)工作中的經(jīng)驗(yàn)。在案例教學(xué)中，教師應(yīng)精心組織教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、多元教學(xué)方法并用的方式，保證教學(xué)質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)流程設(shè)計(jì)方面，教師可設(shè)置案例背景介紹、采取敘述說(shuō)明、閱讀案例、采用多媒體等形式讓學(xué)員熟悉案例、提出思考題讓學(xué)員分組討論、學(xué)員自由發(fā)言、教師評(píng)講、最后總結(jié)等多個(gè)環(huán)節(jié)。

4 強(qiáng)化職工培訓(xùn)模塊化教學(xué)

油田企業(yè)職工培訓(xùn)工作，需要教師進(jìn)行細(xì)致而深入的崗位能力模型分析，結(jié)合不同層次、不同工種崗位能力要求，制定出具有較強(qiáng)針對(duì)性的教學(xué)方案。教師可結(jié)合具體培訓(xùn)目標(biāo)，利用模塊化教學(xué)模式，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。具體來(lái)看，主要可設(shè)計(jì)如下三種模塊。第一，技術(shù)交流模塊，主要是促使學(xué)員之間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)交流，將自己工作中的寶貴經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)革新項(xiàng)目，遇到的問(wèn)題及解決辦法分享給他人，從而形成一種技術(shù)分享機(jī)制。第二，參觀現(xiàn)場(chǎng)考察模塊，主要是引導(dǎo)接受培訓(xùn)的學(xué)員到油田生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性實(shí)地考察，促使學(xué)員積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將考察過(guò)程中所遇到的一些實(shí)際問(wèn)題提出來(lái)，由培訓(xùn)教師與專(zhuān)家進(jìn)行詳細(xì)解答。第三，職業(yè)素養(yǎng)模塊，對(duì)于作為石油企業(yè)的職工應(yīng)具備的基本素質(zhì)進(jìn)行全方位的培訓(xùn)，讓職工對(duì)于崗位的職責(zé)有一個(gè)更加全面的理解和把握。

5 適時(shí)引入學(xué)分制培訓(xùn)方式

實(shí)行學(xué)分制是教育培訓(xùn)工作發(fā)展的要求，符合培養(yǎng)人才的客觀規(guī)律，能調(diào)動(dòng)學(xué)員們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。在組織方面，可以充分依托現(xiàn)有的管理體系，由各單位組織、勞資部門(mén)進(jìn)行日常管理，為每位員工建立一套完整的培訓(xùn)檔案。局職工培訓(xùn)中心進(jìn)行業(yè)務(wù)管理。在技術(shù)方面，可以充分利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代通信技術(shù)，建立員工培訓(xùn)數(shù)據(jù)庫(kù)，建立業(yè)務(wù)考核試題庫(kù)等。在教學(xué)方面，可采取集中培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、學(xué)員自學(xué)等方式相結(jié)合；考核方式可采取集中考試、在線考試、現(xiàn)場(chǎng)考試等各種形式。

6 提高專(zhuān)兼職教師的培訓(xùn)水平

目前，油田職工培訓(xùn)工作效果較差，這自然與專(zhuān)兼職培訓(xùn)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有很大關(guān)系，很多教師理論知識(shí)與實(shí)踐技能二者不能兼得，要么理論知識(shí)豐富而解決具體問(wèn)題的能力不足，要么實(shí)踐技能突出然而無(wú)法上升到理論高度。對(duì)此，培訓(xùn)教師也應(yīng)不斷提升自我專(zhuān)業(yè)能力，講求培訓(xùn)技巧，保證培訓(xùn)效果。一方面，全面掌握培訓(xùn)人員知識(shí)技能情況，針對(duì)教材內(nèi)容收集準(zhǔn)備工作。另一方面，精心準(zhǔn)備培訓(xùn)材料及課件，確保授課內(nèi)容的豐富性，教師也應(yīng)營(yíng)造良好課堂氛圍，可采取提問(wèn)方式臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)的方式，吸引學(xué)員的注意力，激發(fā)他們的參與熱情，從而有效避免培訓(xùn)課上學(xué)員昏昏欲睡的聽(tīng)課狀態(tài)。

總之，現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，油田企業(yè)要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須依靠油田職工培訓(xùn)工作，增強(qiáng)油田企業(yè)職工競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)持續(xù)發(fā)展。培訓(xùn)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要培訓(xùn)教師不斷更新培訓(xùn)理念，努力探索有效的培訓(xùn)方法，從而真正優(yōu)化職工培訓(xùn)工作。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙榮華.淺議新形勢(shì)下如何做好職工培訓(xùn)工作[J].中國(guó)成人教育，2008（8）：106.

電工專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)范文第4篇

近年來(lái)，我校在“一體化”教學(xué)方面做了一些有益的嘗試，力求以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平為目的，以操作性技能教學(xué)為主線，以理論聯(lián)系實(shí)際為原則，探求優(yōu)質(zhì)高效培養(yǎng)人才的教學(xué)方法。要使一體化教學(xué)開(kāi)展得有聲有色，獲得令人滿意的教學(xué)效果，作為電工電子教師在一體化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中就應(yīng)該扮演好“四個(gè)教學(xué)角色”：教師本身角色、演員角色、教練角色、咨詢(xún)顧問(wèn)角色。下面以電工專(zhuān)業(yè)課為例講解，電工專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程中教師應(yīng)該扮演好“四個(gè)教學(xué)角色”。

一、教師作為教師本身角色，修訂教學(xué)計(jì)劃，選用和編寫(xiě)一體化教材

從教師本身來(lái)說(shuō)，師者傳道授業(yè)解惑也，因此無(wú)論是教授學(xué)生如何成功的做人還是教授學(xué)生技術(shù)理論及操作技巧，都要具備教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)、修訂教學(xué)計(jì)劃、選用以及編寫(xiě)一體化教材等能力。

1.具備修訂教學(xué)計(jì)劃的能力。教師對(duì)本專(zhuān)業(yè)的課程應(yīng)當(dāng)是系統(tǒng)而明確的，如教案一樣，每個(gè)課題都圍繞著一個(gè)中心，說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題。最忌諱按照自己主觀邏輯拼湊的課程，既沒(méi)有明確主題也不具備完整的課程。專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃是組織、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)和依據(jù)，是實(shí)施一體化教學(xué)的前提。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)和技能分成若干個(gè)課題，每個(gè)課題都有具體理論和技能要求。

2.具備課程的編寫(xiě)能力。依據(jù)教學(xué)大綱及國(guó)家技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)，按科學(xué)性、合理性、實(shí)用性、有效性原則選用和編寫(xiě)一體化教材，這是實(shí)施一體化教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，組織了相關(guān)教師對(duì)原有單獨(dú)的各門(mén)課程教材進(jìn)行有機(jī)整合并參照有關(guān)的專(zhuān)業(yè)資料，編寫(xiě)一體化教材。同時(shí)，我們?cè)趯?zhuān)業(yè)教學(xué)中，注意盡量使用最實(shí)用的、新型的器件及配套教材，教材應(yīng)選用偏重實(shí)際應(yīng)用的教材，要求老師把相關(guān)的理論知識(shí)穿插到每一個(gè)實(shí)際案例中講解。

二、教師作為演員角色，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用完成正常的課堂教學(xué)

在課堂上講解需要把一個(gè)觀點(diǎn)或一個(gè)問(wèn)題深入淺出地剖析清楚，無(wú)論深?yuàn)W或是淺顯都能讓學(xué)生明了教師所要闡明的觀點(diǎn)意圖。那么，怎樣才能讓學(xué)生將自己傳授的知識(shí)理解、記憶并掌握，應(yīng)該對(duì)教師做如下的要求：

1.像演員一樣始終吸引學(xué)生的注意力。（1）應(yīng)用“懸念”技巧，容易吸引學(xué)生的注意力和思緒；（2）應(yīng)用教學(xué)互動(dòng)，容易把握課堂教學(xué)的氣氛、觀察學(xué)生的情緒；（3）教知識(shí)與教方法相結(jié)合，并同時(shí)貫穿教學(xué)過(guò)程之中，容易收到事半功倍的效果。

2.將課程用表演的方式演繹出來(lái)。同一個(gè)課程，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)欠缺的教師上課時(shí)，就無(wú)法引起學(xué)生的興趣，甚至感覺(jué)內(nèi)容枯燥，形成抵觸。而同樣內(nèi)容的課程換成有經(jīng)驗(yàn)的電工電子教師可以將其演繹得淋漓盡致，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中投入。通過(guò)教師的演繹，讓學(xué)生感覺(jué)到是“如此重要”以至于在今后的實(shí)際工作中會(huì)牢牢記住，這就達(dá)到了上課的目的。

3.根據(jù)不同的課程，不同的學(xué)生對(duì)象以及不同的學(xué)習(xí)階段，采用不同的教學(xué)方法。

三、教師作為教練角色，在實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)車(chē)間中傳授學(xué)生實(shí)踐操作本領(lǐng)

例如，在電工登桿實(shí)習(xí)中，可以采用拓展訓(xùn)練、體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練。需要電工電子教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助與引導(dǎo)，讓學(xué)生身體力行地參與到上課訓(xùn)練項(xiàng)目中。這一教練角色體現(xiàn)出如下重要特征：

1.體現(xiàn)教練的示范性。例如，在電拖課程實(shí)習(xí)的教學(xué)時(shí)，就要讓學(xué)生分組采用課程的方式進(jìn)行實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)中可能會(huì)暴露出學(xué)生在該項(xiàng)技巧運(yùn)用中的問(wèn)題，此時(shí)教師就要自己示范，學(xué)生看如何采用所授技巧予以化解。

2.體現(xiàn)教練的耐心指導(dǎo)。例如，電力拖動(dòng)實(shí)習(xí)中有的學(xué)生掌握知識(shí)較慢，教師會(huì)主動(dòng)予以指導(dǎo)，一次次輔導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用技巧，直到每個(gè)小組基本通過(guò)實(shí)習(xí)。

3.體現(xiàn)教練的嚴(yán)格性。例如，在培養(yǎng)學(xué)生焊接動(dòng)作時(shí)，教師要求必須達(dá)到動(dòng)作規(guī)范、準(zhǔn)確。這種嚴(yán)格性正體現(xiàn)了教師不單單是教授知識(shí)更是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

四、教師作為專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)顧問(wèn)角色，能回答學(xué)生提出的各項(xiàng)問(wèn)題，完善課程教學(xué)與評(píng)價(jià)體制

電工電子教師大多有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，作為咨詢(xún)顧問(wèn)的特征體現(xiàn)在：

1.具備專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀的電工電子教師應(yīng)該是自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)家，授課時(shí)能旁征博引充分闡釋?zhuān)龅綄W(xué)生的實(shí)際問(wèn)題也能憑豐富經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)給予準(zhǔn)確的解答。

2.具備咨詢(xún)顧問(wèn)的咨詢(xún)功能。電工電子教師既然教授學(xué)生解決問(wèn)題的知識(shí)和技巧，那么自己必然對(duì)這些知識(shí)和技巧有嫻熟的掌握，更應(yīng)在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)儀器設(shè)備出現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題的診斷中體現(xiàn)出“師”者的水平。

綜上所述，一體化教學(xué)要求教師不僅要用豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)講授專(zhuān)業(yè)理論課，而且要用熟練的操作技能指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)。同時(shí)也要求教師明確專(zhuān)業(yè)課題的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、工藝及實(shí)習(xí)設(shè)備情況，根據(jù)技能特點(diǎn)，編寫(xiě)相應(yīng)的教案。在教學(xué)中，針對(duì)實(shí)際情況，分別采用講解法、演示法、操作法等教學(xué)方法，并在巡回指導(dǎo)時(shí)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題。做到共性問(wèn)題，集中講解；個(gè)別問(wèn)題，個(gè)別答疑。只要堅(jiān)持不懈地努力奮斗，完全能夠進(jìn)一步實(shí)施好一體化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立職業(yè)學(xué)校電類(lèi)專(zhuān)業(yè)品牌，多為現(xiàn)代企業(yè)輸送實(shí)用型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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［3］面向21世紀(jì)中等職業(yè)教育教學(xué)教學(xué)改革文件匯編.高等教育出版社，2000-11.

電工專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)范文第5篇

關(guān)健詞：電子 技能 選才 訓(xùn)練

全國(guó)青少年電子制作錦標(biāo)賽是由國(guó)家體育總局、教育部、中國(guó)科協(xié)、全國(guó)婦聯(lián)、聯(lián)合開(kāi)展的一項(xiàng)全國(guó)性中小學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，旨在培養(yǎng)青少年學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)和積極探索、勇于創(chuàng)新的精神。2011年我們帶領(lǐng)本校隊(duì)員經(jīng)過(guò)紹興地區(qū)、浙江省的逐級(jí)選拔，參加了全國(guó)青少年電子制作錦標(biāo)賽三個(gè)項(xiàng)目的角逐，包括電路創(chuàng)新制作賽、智能尋軌器制作行駛賽、遙控機(jī)器人制作模擬探雷賽。男女隊(duì)員不負(fù)重望，成功完成各項(xiàng)比賽，除了分別榮獲智能尋軌器制作行駛賽團(tuán)體第一名，遙控機(jī)器人制作模擬探雷賽團(tuán)體第二名，電路創(chuàng)新制作賽團(tuán)體第二名的可喜成績(jī)外，個(gè)人榮獲1個(gè)一等獎(jiǎng)，6個(gè)二等獎(jiǎng)，7個(gè)三等獎(jiǎng)，并因此得到組委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可。在這里，筆者試圖結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)就如何組織培訓(xùn)談一點(diǎn)粗淺的看法。

第一步，做好選才工作。

選才包括選拔參賽隊(duì)員、組建最強(qiáng)陣容、確定參賽隊(duì)長(zhǎng)。具體為：

（一）選拔參賽隊(duì)員。選拔好隊(duì)員便意味著成功的一半，理想的參賽隊(duì)員應(yīng)且備以下條件。 （1）基礎(chǔ)知識(shí)：具有一定的電子電工專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用能力。（2）動(dòng)手能力：具有一定的電子電工實(shí)踐和操作能力，有良好的的操作習(xí)慣和探索精神。（3）心理?xiàng)l件：心理素質(zhì)好，充滿信心，意志頑強(qiáng)，情緒穩(wěn)定，有良好的自控能力。（4）身體條件：健康狀況良好，能經(jīng)受長(zhǎng)期的強(qiáng)化訓(xùn)練。（5）品質(zhì)條件：具有較好的注意力、觀察力、思考力和想象力，具有進(jìn)取心和集體主義觀念等思想品質(zhì)。

（二）形成最佳組合和最強(qiáng)陣容。教練要根據(jù)競(jìng)賽要求和隊(duì)員特點(diǎn)，形成最佳組合和最強(qiáng)陣容。組隊(duì)原則有：好中選強(qiáng)，強(qiáng)才選優(yōu)；參賽隊(duì)的“整體功能要大于各個(gè)要素之和” ，每個(gè)參賽隊(duì)員都是角色分工的最佳人選；隊(duì)員的競(jìng)技能力可以互相彌補(bǔ)，能實(shí)現(xiàn)新老接替，有后備力量。

（三）確定參賽隊(duì)長(zhǎng)。參賽隊(duì)長(zhǎng)是全隊(duì)的核心人物，是帶領(lǐng)全隊(duì)參賽的先鋒，發(fā)揮穩(wěn)定軍心、訓(xùn)練組織、臨場(chǎng)指揮的作用。我們通過(guò)多方面的了解考察，每組選定一名技能扎實(shí)又有較強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作精神的隊(duì)員作為參賽隊(duì)長(zhǎng)。

第二步，抓好訓(xùn)練工作。

訓(xùn)練參賽隊(duì)員是教練員最重要的工作，分為知識(shí)技能培訓(xùn)和其它能力培訓(xùn)兩個(gè)方面。

（一）知識(shí)技能培訓(xùn)。知識(shí)技能培訓(xùn)一般可分為三個(gè)階段進(jìn)行，知識(shí)技能學(xué)習(xí)階段、知識(shí)技能強(qiáng)化階段、模擬測(cè)試階段。

1.知識(shí)技能學(xué)習(xí)階段，這一階段系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，熟悉相關(guān)的操作技能。在電子制作訓(xùn)練中主要是學(xué)習(xí)快速識(shí)別檢測(cè)元器件、規(guī)范地安裝焊接元器件、有序地組裝機(jī)械零件、熟練地調(diào)試制作成品。這一階段關(guān)健要學(xué)好學(xué)透，能基本掌握這些基本知識(shí)和技能。如焊接的技能學(xué)習(xí)，其內(nèi)容包括焊接的種類(lèi)、焊接方法與技巧，焊接時(shí)間、焊接溫度、焊點(diǎn)形狀、錫量控制、焊點(diǎn)質(zhì)量等知識(shí)，經(jīng)過(guò)全面系統(tǒng)訓(xùn)練使學(xué)生掌握焊接技能。

2.知識(shí)技能強(qiáng)化階段，這一階段要求做到知識(shí)融會(huì)貫通、操作熟能生巧，達(dá)到“快、精、準(zhǔn)、全”的目標(biāo)。精就是要精通各種元器件原理的知識(shí)內(nèi)涵，各種電子儀器儀表和工具的操作使用，各種功能電路的工作原理；快就是要學(xué)生在保證正確的前提下作最短的時(shí)間完成全部操作任務(wù)；準(zhǔn)就是知識(shí)要點(diǎn)、操作目標(biāo)、難點(diǎn)和技巧把握都要準(zhǔn)確；全就是各種知識(shí)和技能掌握要全面。每個(gè)隊(duì)員的訓(xùn)練任務(wù)要安排得緊鑼密鼓，要求隊(duì)員每一次訓(xùn)練都要超越自我，同組幾個(gè)隊(duì)員要爭(zhēng)先恐后的意識(shí)。強(qiáng)化訓(xùn)練的情況要定期以考核的方式進(jìn)行檢驗(yàn)。

3.模擬測(cè)試階段，這一階段是鞏固技能、增強(qiáng)自信心、查漏被缺的重要階段。運(yùn)用各種模擬測(cè)試方法進(jìn)行反復(fù)模擬。規(guī)則模擬，教練要研究透比賽規(guī)則，隊(duì)員要學(xué)習(xí)透比賽程序，嚴(yán)格按照比賽要求進(jìn)行模擬測(cè)試。環(huán)境模擬，安排不同的模擬測(cè)試場(chǎng)地，邀請(qǐng)其他專(zhuān)業(yè)老師擔(dān)任裁判，幫助隊(duì)員排除陌生感；比賽模擬，充分利用市級(jí)、省級(jí)組織的錦標(biāo)賽和選拔賽，達(dá)到以賽促練，適應(yīng)大賽氣氛的效果。

（二）其它能力培訓(xùn)。主要進(jìn)行習(xí)慣訓(xùn)練、意志訓(xùn)練、心理訓(xùn)練三個(gè)方面的培訓(xùn)。

1.習(xí)慣訓(xùn)練。技能是一系列好習(xí)慣的有機(jī)組合，而好的習(xí)慣則需要專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練。在競(jìng)賽的各個(gè)項(xiàng)目中都是以制作成功、時(shí)間短而取勝，而且電子制作中的元器件比較細(xì)小，焊接不當(dāng)會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中必需養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的操作習(xí)慣，以爭(zhēng)取一次性成功而又時(shí)間最短。良好的操作習(xí)慣只有通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，才能形成自然的、一貫的、穩(wěn)定的動(dòng)力定型，有些操作過(guò)程較復(fù)雜的，可采用分解操作。

2.意志訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)條件艱苦，比平時(shí)要起得早睡得晚，不但時(shí)間長(zhǎng)，強(qiáng)度非常大，還要經(jīng)受?chē)?yán)寒酷暑，隊(duì)員往往因意志薄弱而影響教學(xué)訓(xùn)練效果，甚至退縮。比賽時(shí)以時(shí)間取勝，氣氛緊張，涉及的知識(shí)較廣，比賽中隊(duì)員會(huì)遇到許多突況。這也需要參賽隊(duì)員擺正心態(tài)，遇事要冷靜，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志。當(dāng)隊(duì)員因意志問(wèn)題感到惋惜和懊惱時(shí)，我們會(huì)結(jié)合訓(xùn)練和比賽的實(shí)踐，去分析意志品質(zhì)與成功和失敗的關(guān)系，鼓勵(lì)和肯定隊(duì)員的進(jìn)步，指出不足，引導(dǎo)隊(duì)員樹(shù)立克服困難的決心，在一次次征勝困難中，意志就得到了培養(yǎng)和鍛煉。

3.心理訓(xùn)練。優(yōu)秀競(jìng)賽成績(jī)的取得，除了競(jìng)賽隊(duì)員的知識(shí)技能、智力和戰(zhàn)術(shù)水平以外，心理素質(zhì)起著很重要的作用，教練應(yīng)把心理訓(xùn)練作為培訓(xùn)內(nèi)容之一。心理訓(xùn)練的基本內(nèi)容是教會(huì)隊(duì)員適當(dāng)放松、暗示、調(diào)整的方法控制情緒的興奮以達(dá)到適宜的狀態(tài)。在訓(xùn)練中我們用多種方法來(lái)提高隊(duì)員的心理素質(zhì)和抗壓能力：觀摩訓(xùn)練法，組織其他學(xué)生、老師來(lái)參觀模擬比賽，營(yíng)造緊張氣氛；錄像訓(xùn)練法，模擬比賽時(shí)，面對(duì)面地拍攝下選手整個(gè)過(guò)程，以便審視自己，自我剖析，相互學(xué)習(xí)，查找問(wèn)題；情景模擬法，賽場(chǎng)可能出現(xiàn)的各種情況盡量模擬出來(lái)，幫隊(duì)員積累經(jīng)驗(yàn)，找出應(yīng)對(duì)策略，增強(qiáng)臨場(chǎng)應(yīng)變能力。

以上是訓(xùn)練過(guò)程中宜重點(diǎn)抓好的幾個(gè)環(huán)節(jié)。需要指出的是，競(jìng)賽涉及的知識(shí)面很廣，技能要求高，但時(shí)間又極其有限。教練在進(jìn)行集中指導(dǎo)培訓(xùn)時(shí)要格外講究訓(xùn)練藝術(shù)，才能收到事半功倍的效果。這種訓(xùn)練藝術(shù)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.激其情，奮其志。教練對(duì)隊(duì)員技能情況要了如指掌，要經(jīng)常激勵(lì)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)意志，使他們始終處于情緒飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。訓(xùn)練就是反復(fù)，不能使隊(duì)員產(chǎn)生煩厭心理，每一次反復(fù)給隊(duì)員確定一個(gè)新的目標(biāo)，不斷鼓勵(lì)他們，并讓他們感受到成功的喜悅。

2.傳其知，授其法。在訓(xùn)練中，教練不僅要傳授給隊(duì)員大量的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還要教會(huì)他們?nèi)绾稳シ治鏊伎紗?wèn)題，這樣“磨刀不誤砍柴功”。如電路創(chuàng)新隊(duì)的訓(xùn)練中，需要有扎實(shí)的電子技術(shù)知識(shí)，對(duì)各種單元電路都必須非常熟練，要能設(shè)計(jì)電路單憑死知識(shí)是不行的，關(guān)健是要教會(huì)他們?nèi)绾稳シ治鏊伎迹绾稳?yīng)用。

3.質(zhì)其疑，導(dǎo)其思。提高技能僅僅靠反復(fù)是不行的，主要靠競(jìng)賽隊(duì)員的思維，教練要善于提出問(wèn)題，引導(dǎo)競(jìng)賽隊(duì)員思考，在反復(fù)練習(xí)中總結(jié)規(guī)律找到“巧門(mén)”，使技能水平進(jìn)一步提高。如：智能尋軌車(chē)行走訓(xùn)練中，一開(kāi)始總是控制不好速度，在低分段就沖出了，走不到預(yù)定分?jǐn)?shù)段。我們給他們提出多種設(shè)想讓隊(duì)員嘗試，經(jīng)反復(fù)試驗(yàn)后，一個(gè)隊(duì)員發(fā)現(xiàn)通過(guò)改變皮筋的繞法就能克服這個(gè)難點(diǎn)了。再如：遙控機(jī)器人探雷訓(xùn)練中，教練和隊(duì)員反復(fù)琢磨嘗試后才在縮逗探雷時(shí)間上有大幅進(jìn)步。隊(duì)員的智慧是無(wú)窮的，關(guān)鍵是如何去引導(dǎo)。

4.組其資，傳其信。教練要幫助競(jìng)賽隊(duì)員搜集整理資料，提供大量的訓(xùn)練資料和歷年的競(jìng)賽資料。還要傳遞歷年競(jìng)賽的最高記錄等信息，加強(qiáng)對(duì)技能訓(xùn)練的指導(dǎo)。如：電路創(chuàng)新的訓(xùn)練中我們收集了近幾年省賽全國(guó)賽的模擬題和創(chuàng)新題；同時(shí)我們也查到近幾智能尋軌車(chē)制作和行走的最高記錄，讓隊(duì)員以此為目標(biāo)并不斷超越。

5.觀其效，總其果。教練對(duì)競(jìng)賽隊(duì)員的學(xué)習(xí)效果必須隨時(shí)掌握，對(duì)學(xué)習(xí)成果組織交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。電子制作訓(xùn)練中我們?yōu)殛?duì)員制作了登記表，由每組隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄每次訓(xùn)練的成績(jī)，把每一次訓(xùn)練作為一次測(cè)試。教練要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)隊(duì)員的訓(xùn)練成績(jī)，進(jìn)行橫向縱向比較，相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)分析存在問(wèn)題，及時(shí)攻克難點(diǎn)。

青少年電子制作錦標(biāo)賽涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)正好符合中職電子電工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)深度，經(jīng)過(guò)集中訓(xùn)練和賽場(chǎng)磨練的隊(duì)員，他們所學(xué)的理論知識(shí)能付諸于實(shí)踐，并得到升華，所有這些，為他們自信、成功地邁向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：