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創(chuàng)新精神的重要性范文第1篇

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學(xué)；創(chuàng)新精神；培養(yǎng)

教育部實行新的課程改革以來，教師在教學(xué)過程中不僅要將課本上的知識傳授給學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，在初中歷史課程的教學(xué)過程中，教師也要將學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)放在第一位，只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的時候才不會覺的乏味無聊，才會提出自己的觀點，繼而為具有創(chuàng)新精神的人才打下基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要性

素質(zhì)教育的一個重要分支便是創(chuàng)新教育，歷史課程教學(xué)也是初中素質(zhì)教育課程體系中的重要組成部分。由于歷史課程的特殊性，歷史課程教學(xué)一般都使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，原因在一定程度上受到應(yīng)試教育的影響。教育部的新一輪課程改革提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要性，歷史課程在課程體系中的重要性得到了充分的肯定。另外，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)已經(jīng)成為培養(yǎng)新時代人才的重要方向。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神方法

1.進行創(chuàng)新性教學(xué)

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神人才的前提是教師在進行歷史課程教學(xué)時要進行創(chuàng)造性教學(xué)，教師進行歷史課程創(chuàng)新性教學(xué)要做到以下幾點：

（1）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將素質(zhì)教育放在初中教學(xué)的第一位，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為歷史課程教育的重點內(nèi)容。

（2）采用科學(xué)合理的教學(xué)方式來對學(xué)生進行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變后，要保證學(xué)生在吸收歷史課程的基礎(chǔ)知識，并且可以提出自己的間接以及建議。

（3）引進國外知名學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，采用以指導(dǎo)為主的歷史教學(xué)方法，如引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等等。

2.開展豐富的課外教學(xué)活動

新的課改對素質(zhì)教育有新的要求，初中歷史課程教學(xué)可以進行課上傳授以及課下教學(xué)等形式。教師可以根據(jù)學(xué)生的歷史知識基礎(chǔ)及其愛好，定期安排學(xué)生進行課外活動教學(xué)。課外活動教學(xué)一方面是歷史課堂教學(xué)的補充，另一方面還可以鍛煉學(xué)生的課下學(xué)習(xí)能力，對培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)新能力有非常好的幫助。

3.營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

眾所周知，一個人只有在輕松的學(xué)習(xí)或者工作環(huán)境中，才有可能將自己的潛在能力發(fā)揮出來。因此，初中歷史教師在進行課堂教學(xué)時，要努力地營造出輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生不再受到傳統(tǒng)課堂規(guī)矩的束縛，如果學(xué)生對某個歷史問題非常感興趣，可以讓學(xué)生即時地說出自己的看法，這樣一方面可以讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，另一方面還可以讓學(xué)生加深歷史知識的印象，繼而為創(chuàng)新精神的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。為了創(chuàng)造出輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要做到以下幾點：

（1）教學(xué)方式要以啟發(fā)式教學(xué)為主，調(diào)動起學(xué)習(xí)思考的積極性，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下進行思考與學(xué)習(xí)。

（2）采用民主教學(xué)制度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論時可以大膽的發(fā)揮，例如：學(xué)生對教師講述的歷史問題有疑問，可以當堂與教師進行討論，這樣學(xué)生本身可以對該歷史問題有更深的理解，其它學(xué)生也會對該問題加深印象。

（3）教師要與學(xué)生拉近距離，保證師生關(guān)系一直處于非常和諧的狀態(tài)，因為只有在這種狀態(tài)下，學(xué)生才會保持輕松的心情來進行歷史課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神在有可能得到充分的培養(yǎng)。

4.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)歷史情景

采用情景教學(xué)模式已經(jīng)在較多學(xué)校的歷史課程教學(xué)應(yīng)用開來，學(xué)生在歷史情景下學(xué)習(xí)歷史知識，會對歷史問題產(chǎn)生非常多的聯(lián)想，繼而領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的歷史內(nèi)容。教師在歷史課程教學(xué)過程中要巧妙地設(shè)計出相應(yīng)的歷史情景，讓更多的學(xué)生參與到該情景之中，努力地讓學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴。

5.加強創(chuàng)新課程體系建設(shè)

初中歷史課程是初中課程體系之中不可缺少的一門課，也是進行學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的一門重要課程。學(xué)校應(yīng)該加強歷史課程中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，即加強創(chuàng)新課程體系的建設(shè)，這樣才可以起到提高學(xué)生整體素質(zhì)以及培養(yǎng)出社會所需要創(chuàng)新性人才的目標。教師在進行歷史課程教學(xué)時，要與思想道德課程相結(jié)合，為培養(yǎng)思想道德良好的學(xué)生打下基礎(chǔ)。另外，歷史教師在教學(xué)過程中不僅要順利地完成自身的教學(xué)任務(wù)，還要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，只有這樣，學(xué)生才可以培養(yǎng)出道德良好的創(chuàng)新精神，即學(xué)生在創(chuàng)新的過程中要具有良好的團隊意識，無私奉獻的精神以及神圣的責(zé)任感等等。其次，教師在歷史課程教學(xué)過程中，還可以將歷史課程與其它學(xué)科進行結(jié)合，通過學(xué)科之間知識的交叉灌輸，培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新精神，還可以為創(chuàng)新策略的提出打下夯實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

由以上內(nèi)容可知，教師在進行初中歷史課程教學(xué)中，要采取有效的措施來對學(xué)生的創(chuàng)新精神進行培養(yǎng)，這些措施包括：進行創(chuàng)新性教學(xué)、開展豐富的課外教學(xué)活動、營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)歷史情景、加強創(chuàng)新課程體系建設(shè)等等。另外，教師在歷史課程教學(xué)過程中，也要不斷的學(xué)習(xí)與總結(jié)，只有這樣，才可以為培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的初中學(xué)生打下基礎(chǔ)，國家及教育部的素質(zhì)教育計劃才有可能取得良好的效果。

【參考文獻】

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創(chuàng)新精神的重要性范文第2篇

摘 要：企業(yè)家為企業(yè)而存在，企業(yè)家角色是企業(yè)人格化的象征，企業(yè)家是企業(yè)價值增長的重要源泉，是經(jīng)濟增長的原動力。以企業(yè)家精神的基本理論為基礎(chǔ)，結(jié)合我國企業(yè)在培育企業(yè)家精神方面存在的問題，闡述企業(yè)家精神的缺失對企業(yè)成長的影響以及相應(yīng)的對策措施。

關(guān)鍵詞：企業(yè)家；企業(yè)家精神；創(chuàng)新

1 企業(yè)家精神的涵義

普遍的理解上，企業(yè)家常指具體的人，而企業(yè)家精神，通常指抽象的企業(yè)家概念，即企業(yè)家們的共性所在，西方發(fā)展到19世紀，人們將企業(yè)家具有的某些特征歸納為企業(yè)家精神，在英文術(shù)語使用上，企業(yè)家（Entrepreneur）和企業(yè)家精神（Entrepreneurship）常?；Q。長期以來，企業(yè)家的概念通常是從商業(yè)、管理及個人特征等方面進行定義。進入20世紀后，企業(yè)家概念的抽象――企業(yè)家精神的定義就已拓展到了行為學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)分析的領(lǐng)域。而在當今西方發(fā)達國家，企業(yè)家轉(zhuǎn)到政府或社會組織工作非常普遍，也不斷提出和實施用企業(yè)家精神來改造政府服務(wù)工作和社會管理工作。

2 我國企業(yè)在企業(yè)家精神的培育方面存在的問題

2.1 缺乏創(chuàng)新精神

創(chuàng)新的思想理念，是事業(yè)能夠取得成功的基本前提。觀念上的超前將企業(yè)家至于更高的位置，為其提供更廣闊的視野和更新的觀察視角。但是，長期的計劃經(jīng)濟模式排斥企業(yè)家創(chuàng)新精神的生成。目前，國有企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)管理體制依然僵化，企業(yè)的主要領(lǐng)導(dǎo)考行政任命產(chǎn)生。這就導(dǎo)致企業(yè)家失去應(yīng)有的主動性和自主性，養(yǎng)成盲目服從的慣性，這樣的機制不利選拔富有創(chuàng)新精神的經(jīng)營者。

2.2 缺乏冒險精神

企業(yè)家的創(chuàng)新精神不可小覷，同時，冒險精神也是必不可少的。在經(jīng)濟思想史上，凱恩斯曾經(jīng)特別強調(diào)了“冒險”作為企業(yè)家精神對于整個國家經(jīng)濟成長重要性。他認為，正是企業(yè)家敢于冒險，不斷尋找新的投資領(lǐng)域，推動了經(jīng)濟的成長與繁榮。凱恩斯甚至稱敢于冒險的精神為“野獸沖動”。正是有了這野獸般的沖動，才使得企業(yè)有了新鮮的、有活力的血液，因此，企業(yè)家的冒險精神是企業(yè)成長的源泉。

2.3 缺乏誠信操守

據(jù)中國消費者協(xié)會統(tǒng)計，2010年消費者協(xié)會共受理消費者虛假廣告、假冒商品、計量不足、欺詐騙銷等廠商失信行為的投訴案件投訴666255件。因此，企業(yè)的誠信問題亟待提高。誠信精神對于一個企業(yè)來說，如同船與槳的關(guān)系。誠信，顧名思義是誠實和守信，他是做人之原則，做企業(yè)之必須，社會文明程度的一個標志。古人云：君子一言，駟馬難追。誠信就是生意場的第一原則。因此，每年都會舉辦“中國誠信企業(yè)家十大新聞人物”評選，表彰并鼓勵企業(yè)家爭做誠信人。中國對于企業(yè)家而言，不僅要求以身作則，遵循誠信做人做事，更重要的是以身示范，把誠信傳遞下去。

3 培育企業(yè)家精神的對策

3.1 完善知識結(jié)構(gòu)，塑造創(chuàng)新文化

美國經(jīng)濟之所以如此強大，與美國文化中對待創(chuàng)新的開放態(tài)度密不可分。他們鼓勵自主改造、自我革新的精神，并能夠?qū)⑵鋷У缴虡I(yè)領(lǐng)域，極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)造性。同時，兼容并蓄，吸收各種異質(zhì)文化，不斷實現(xiàn)自身的改造和轉(zhuǎn)化，培育企業(yè)家創(chuàng)新精神的生成文化環(huán)境。鼓勵創(chuàng)新，企業(yè)需要提供資金、優(yōu)惠政策等有利條件，支持創(chuàng)新工作。與此同時，對于創(chuàng)新過程中的失敗應(yīng)采取寬容態(tài)度，允許適當、合理的失敗，才不會抑制創(chuàng)新行為的可能性與經(jīng)常性。開放的創(chuàng)新環(huán)境下，對于失敗的包容，不僅鼓勵了創(chuàng)新失敗者的精神，更在無形中激勵了其他創(chuàng)新者及潛在創(chuàng)新者。

3.2 加強教育培訓(xùn)，培養(yǎng)人才

培育企業(yè)家精神，教育培訓(xùn)必不可少，而且功不可沒。加強教育培訓(xùn)可以提高員工專業(yè)知識和專業(yè)修養(yǎng)；強調(diào)以人為本的誠信經(jīng)營理念，灌輸與企業(yè)共進退的創(chuàng)業(yè)意識，可以明確目標，統(tǒng)一思想；通過一系列的素質(zhì)拓展訓(xùn)練又可讓其切身體會團隊合作的重要性，增強凝聚力和向心力。

3.3 加大宏觀調(diào)控，完善競爭淘汰機制

優(yōu)勝劣汰是市場經(jīng)濟的基本法則，對于企業(yè)家來說既是壓力，也是動力。創(chuàng)新并非無原則的冒險，而是在審時度勢、科學(xué)分析基礎(chǔ)上的風(fēng)險經(jīng)營，通過市場的檢驗，使富有創(chuàng)新精神的人在市場競爭中生存下來，而不適應(yīng)者則被淘汰，這樣有利于企業(yè)家創(chuàng)新能力的提高。另一方面，政府應(yīng)加強實施“走出去”戰(zhàn)略，完善市場經(jīng)濟制度，有力推動對外經(jīng)濟合作。深化管理體制改革，建立并完善對外經(jīng)濟合作的促進、合作、保障和監(jiān)管體系，將“走出去”戰(zhàn)略的政策推動效應(yīng)最大化。另外，政府還應(yīng)及時制定和完善相關(guān)配套法律及政策，放寬國際新創(chuàng)企業(yè)國際化經(jīng)營的各種政策管制，為中國企業(yè)“走出去”創(chuàng)造良好環(huán)境。

4 結(jié)語

由此可見，企業(yè)家精神的培育不僅對企業(yè)家的成長有著重大意義，也會極大地促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。企業(yè)家們應(yīng)當有意識得培養(yǎng)自己的現(xiàn)代企業(yè)家精神，以帶領(lǐng)企業(yè)發(fā)展壯大，為國家為民族做貢獻。

參考文獻

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創(chuàng)新精神的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂；創(chuàng)新環(huán)境；營造

創(chuàng)造性好比種子，需要適宜的環(huán)境和條件，才能生根、開花、結(jié)果。教育即是一種環(huán)境，一種經(jīng)過科學(xué)組織的環(huán)境。環(huán)境的力量是潛在的，并且是強大的，它通過鼓勵、贊許或限制等方式對人施加影響。在“應(yīng)試教育”的環(huán)境里，學(xué)生只有循規(guī)蹈矩，聽從教師安排，服從絕對權(quán)威，造成的結(jié)果是高分低能，死氣沉沉。因為在這樣的環(huán)境里只能壓抑人的創(chuàng)新精神。有利于培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的環(huán)境應(yīng)該是開放、寬松、民主、和諧的，它應(yīng)該包容多樣性，鼓勵獨創(chuàng)性，支持求新求異，挑戰(zhàn)權(quán)威。那么，怎樣營造這樣的環(huán)境呢？

一、提高培養(yǎng)創(chuàng)新精神重要性的認識

我們應(yīng)該從歷史的高度，從關(guān)系到中華民族興衰存亡的高度來認識培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要性和我們肩負著的特殊使命。培養(yǎng)創(chuàng)新精神是當前實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)生發(fā)展，將來適應(yīng)社會的需要，是國家興旺發(fā)達的需要。我們應(yīng)該認識到，教師是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的貫徹者和組織者，學(xué)生創(chuàng)新能力靠教師去培養(yǎng)，而培養(yǎng)創(chuàng)新精神需要一個有利于學(xué)生創(chuàng)新的環(huán)境。如果沒有發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的溫床，沒有創(chuàng)新的土壤就長不出創(chuàng)新的幼苗。而培育創(chuàng)新的環(huán)境和土壤的是教師，因此教師是營造創(chuàng)新環(huán)境的關(guān)鍵。我們不能要求每個教師都具有高度的創(chuàng)造性和很強的創(chuàng)新能力，但應(yīng)該要求他們富有創(chuàng)新精神和較強的創(chuàng)新意識，懂得高度重視學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，懂得重視學(xué)生的獨創(chuàng)性，鼓勵學(xué)生求新求異，正確引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新沖動，催生創(chuàng)造性的種子。

二、重視科學(xué)方法教育是在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的關(guān)鍵

古人主張“授人以魚，不如授人以漁”，這里的漁，實質(zhì)上是指教給受教育者學(xué)習(xí)的方法。因此，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是對學(xué)生加強科學(xué)方法教育。但對學(xué)生進行科學(xué)方法教育，并不是要引導(dǎo)學(xué)生拋開化學(xué)教學(xué)內(nèi)容另學(xué)一些專門方法，而是重在“潛移默化”和“滲透”，即在教學(xué)過程中把學(xué)科知識和科學(xué)方法有機地結(jié)合起來，采用隱性和顯性相結(jié)合的原則，根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的生理和心理特點出發(fā)，采用靈活多樣的方式展開，如通過向?qū)W生介紹一些化學(xué)家和化學(xué)史，對學(xué)生進行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神教育，在化學(xué)基礎(chǔ)知識的傳授中滲透類比法、理想模型法和直覺思維法等各種科學(xué)方法教育；在習(xí)題教學(xué)中滲透假設(shè)法、綜合法、用“全面的觀點”分析問題的方法、“具體問題具體分析”的方法和用“聯(lián)系的觀點”分析問題的方法等，使學(xué)生掌握獨立探求知識的方法和獲得不斷創(chuàng)造的能力。

三、營造課堂氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)造思維

輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，可以使學(xué)生在課堂上保持激昂的精神狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而消除學(xué)生消極學(xué)習(xí)過程中的焦慮感和疲倦感，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。旺盛的求知欲和強烈的好奇心是驅(qū)使人積極進取，主動思考，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的動力。因此，培養(yǎng)強烈的好奇心和求知欲是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。例如，在講“無色的酚酞試液遇堿變紅色的性質(zhì)”之前，我們可以做一個“小魔術(shù)”：事先把一張白紙浸泡在酚酞試液中，晾干備用，用玻璃棒點無色堿液在“白紙”上寫化學(xué)兩個字，結(jié)果顯示出紅色的“化學(xué)”兩個字，從而引起學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握了“無色的酚酞試液遇堿變紅色”的性質(zhì)。這樣學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，在課堂中處于積極、主動的思維狀態(tài)，易出現(xiàn)獨特的思維，在課堂中形成主動思考、勤于思考的氛圍。

四、提供創(chuàng)新機會，營造創(chuàng)新環(huán)境

眾多調(diào)查表明，學(xué)生不是不想創(chuàng)新，只是長期受應(yīng)試教育枷鎖的束縛，沒有創(chuàng)新的機會。教師應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考、大膽探索、暢所欲言；應(yīng)該歡迎學(xué)生提出與自己或書本不同的看法，形成一個互相討論、互相促進的良好環(huán)境和氣氛。對學(xué)生主動探索的表現(xiàn)，教師一定要給予積極的評價，要讓學(xué)生看到自己的點滴成功，從而產(chǎn)生積極的體驗，激發(fā)起更強的探索創(chuàng)新的積極性，要平等地對待學(xué)生，在課堂上努力為每一個學(xué)生提供表現(xiàn)的機會。同時要承認差異，善于看到不同層次的學(xué)生所取得的成績，點燃學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的火花。

創(chuàng)新精神的重要性范文第4篇

1 科技教育---創(chuàng)新精神的種子

在對孩子們的日常教育過程中，應(yīng)當通過科學(xué)技術(shù)知識的宣傳和講解來培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新興趣，為以后的創(chuàng)新精神開花結(jié)果種下種子。

1.1 誘發(fā)興趣，喚醒創(chuàng)新智慧

正所謂“興趣就是最好的老師。”古今中外的科學(xué)家、發(fā)明家等無一不是在年少時就對科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，之后在后期的學(xué)習(xí)過程中深入對科學(xué)技術(shù)進行了解，最后成功的?？梢孕蜗蟮恼f，孩子的興趣可以向磁鐵一樣將知識吸入孩子的腦海中。所以在這個階段，我園的老師要對孩子進行深入的觀察，然后通過觀察來發(fā)現(xiàn)孩子們對什么事物感興趣，孩子們自己對這些外界科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新活動有什么做法。或者在科學(xué)教育活動中孩子們還存在著什么問題等，通過對上述有關(guān)資料進行整理分析，進而來制定相關(guān)科學(xué)教育活動。

例如，我園開展“冬季暖寶寶”活動，這項活動主要是讓孩子為大人帶上帽子或者手套等保暖物品。通過相關(guān)反饋記錄和教師們的選擇觀察發(fā)現(xiàn)，孩子們對這些保暖物品有著濃厚的興趣。于是我園進而開展了另一項科技活動“冬天不寒冷”，我園通過為孩子們準備了相關(guān)的原料，讓孩子們在老師的幫助下進行創(chuàng)作自己的保暖物品，并且進行手工制作，最后再有孩子們自己進行相關(guān)實驗保暖效果，再由教師進行記錄（一式兩份，我園和家長各一份）。這項活動在根本上能夠激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，而且對于自己感興趣的活動參加起來也比較積極。

1.2 設(shè)置疑問，激發(fā)創(chuàng)新思維

幼兒園教學(xué)活動是激發(fā)創(chuàng)新思維的良好手段。我園通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，以往的教育教學(xué)方式對孩子們的的意見發(fā)表不是很好，以往的教學(xué)方式中，孩子們對部分知識產(chǎn)生問題時往往沒有及時的提出，教師也沒有及時的發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生們的積極性受到打壓。所以我園進行教育方式的改革，通過在日常教學(xué)過程中，進行邊講邊提問，故意設(shè)置一些開放性問題。這樣可以在孩子們接受教育的同時對身邊的事物或者事情進行聯(lián)想，進而踴躍發(fā)言，進行表達。教師這時會給予學(xué)生充分完整的解答和鼓勵，這樣就能培養(yǎng)出“敢想、敢說、能說”的學(xué)生。為孩子們今后的創(chuàng)新精神提供了一定的生長養(yǎng)分。

2 身邊環(huán)境---創(chuàng)新精神的土壤

“近朱者赤，近墨者黑”指的是人能夠被身邊的環(huán)境所影響。幼兒園的環(huán)境和物品布置等能夠?qū)⒆觽兊膭?chuàng)新精神產(chǎn)生極大的影響。

2.1 構(gòu)建富有科技文化的幼兒園環(huán)境，為科技精神提供土壤

幼兒園園內(nèi)布置能夠?qū)⒆赢a(chǎn)生潛移默化的影響，我園開展了一項“小小發(fā)明家”的園內(nèi)布置和園內(nèi)設(shè)計工作。通過結(jié)合相關(guān)國際先進教育經(jīng)驗和借鑒知名發(fā)明家的相關(guān)生活經(jīng)驗和實驗室布置，對我園的部分物品擺放、墻體顏色等進行了修改和重新布置。這樣能夠讓孩子們從充滿科技文化的幼兒園內(nèi)吸收到科技所包含的認真、嚴謹、專注等精神，為創(chuàng)新精神的在孩子們腦海中生根發(fā)芽提供了豐富的養(yǎng)料。

2.2 開展科技創(chuàng)新活動，為科技精神提供水源

我園去年開展了一項“科技班級設(shè)計”的活動，活動主體就是孩子們，孩子們通過講述的方式來進行對自己班級科技布置的設(shè)計，由老師記錄并形成相關(guān)改進方案，最后對所有方案進行可行性研究，并且對可以實現(xiàn)的進行布置。最后我園出現(xiàn)了很多班級存在科技角、自然觀察角、科技探索區(qū)等。這些區(qū)域里面設(shè)置了一些科學(xué)教育活動物品，如磁鐵、電池、植物、昆蟲、等，可以讓孩子們在日常的教學(xué)和課下時間對自然科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3 科學(xué)教育活動---創(chuàng)新精神的果實

我園通過上述對孩子們進行科學(xué)知識宣傳、科學(xué)氛圍培養(yǎng)等，還展開了很多的科學(xué)教育活動，讓創(chuàng)新精神能夠以果實的形式真正存在于孩子們的心中。

3.1 開展科學(xué)教育活動，促進“果實成熟”

3.1.1“科學(xué)你問我答”活動

我園今年展開了一項“科學(xué)你問我答”活動，讓孩子們對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象進行總結(jié)，采取為期2個月的每日一個科學(xué)提問活動，并且由教師將這些問題進行整理，同時形成相關(guān)文字記錄。針對孩子們可以解答的問題，讓孩子們可以通過準備在全班進行講解，這樣一方面培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神和探索精神，同時也讓孩子們更加善于表達。

3.1.2 “科技發(fā)明展會”活動

這個活動是通過讓孩子們利用課余時間可部分科學(xué)教育課的時間進行科技發(fā)明，并且定期每個月開展一次科技發(fā)明展會，孩子們對自己的科技作品進行展覽，并且講解。這樣既培養(yǎng)孩子們對科技的探索精神和創(chuàng)新精神有能夠讓孩子們建立一定的自信。

3.2 園、家配合，促進果實“采摘”

在科學(xué)教育活動中，我園沒有忘記家庭在孩子們形成創(chuàng)新精神果實過程中的重要性。通過我和家長的溝通，電話聯(lián)系、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、家長會等方式對園內(nèi)采取的教育方式進行交底工作，同時也傳授一些教育孩子的基本方法和技巧，通過雙方合力能夠有效的提高教育效率。

4 總結(jié)

創(chuàng)新精神的重要性范文第5篇

當代的大學(xué)生肩負著社會發(fā)展與進步的責(zé)任與使命，是國家的未來和希望。我們的大學(xué)只有培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，才能使之成為擔負民族興衰這樣重任的人。這也對高校的教育提出了一個重要課題，如何進行素質(zhì)教育，如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力，將是當代學(xué)校教育改革的首要任務(wù)。

一大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

1學(xué)校的重視程度不夠

目前，中國高校本科生教育已經(jīng)告別以往培養(yǎng)社會高層知識分子和精英的意識，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)更為大眾化的掌握技能的實用型人才，因此在本科教育階段學(xué)校更為注重的是培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和實踐能力，科研和創(chuàng)新則推遲到研究生階段，這種觀念直接導(dǎo)致了對本科生科研意識和科研能力培養(yǎng)的薄弱。在課程設(shè)置上，學(xué)校對于科研意識的培養(yǎng)和科研能力提高的課程不注重，對于理科生，學(xué)生科技創(chuàng)新的靈感和素材多來源于實驗室，但就目前教學(xué)而言，限于器材或師資，高校往往削減實驗課的課時。在課程考核方而，大多數(shù)高校課程的設(shè)置仍注重學(xué)生對知識的死記硬背，而相對忽視對知識的靈活應(yīng)用。很多學(xué)校往往只在學(xué)生的學(xué)年論文或者畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中體現(xiàn)對學(xué)生科研能力的要求，而相對忽視了在日常教學(xué)中對學(xué)生科研意識和科研能力的培養(yǎng)與積累。

2校園文化日益豐富多元，學(xué)生自身對科研的重要性認識不足

在高度現(xiàn)代化和快節(jié)奏的社會，學(xué)生的就業(yè)已經(jīng)不再如前些年那樣衣食不愁了。隨著社會的發(fā)展，競爭越來越激烈，學(xué)生考慮更多的是如何在今后就業(yè)中取得優(yōu)勢，因而在平時的校園文化活動中，學(xué)生更多的是對專業(yè)技能證書、外語能力、實踐能力的重視，對于投入時間多、產(chǎn)出周期長的科研則望而生畏。

3缺乏相應(yīng)的獎勵機制和評價機制

在高校對學(xué)生的考評和獎勵機制中，智育成績和德育考評是主體，同時適當體現(xiàn)學(xué)生的活動能力和科研能力。相對而言，科研要求必須有一定的基礎(chǔ)，但并非每個學(xué)生都有恒心和毅力從事科研，而且就現(xiàn)在的獎勵比例來看，大多數(shù)高?？蒲匈愂碌莫剟畋壤^低。

4學(xué)生科技創(chuàng)新的經(jīng)費缺乏，教師指導(dǎo)力度有待加強

一些高校在教師科研方而投入很大，但對于學(xué)生的科研投入則相對較少。高校對學(xué)生科研的重視是近幾年才納入日程的，很多學(xué)校缺少教師指導(dǎo)學(xué)生科研的相應(yīng)激勵制度，教師投入很多時間和精力指導(dǎo)學(xué)生科研，卻往往在工作量和科研量中得不到相應(yīng)體現(xiàn)，這就抑制了教師指導(dǎo)學(xué)生科研的積極性與熱情。同時，就學(xué)校現(xiàn)行學(xué)校經(jīng)費比例來看，科研經(jīng)費相對于其他活動經(jīng)費來說所占的比例不高，由于科研的嚴謹與限制，只能依靠學(xué)校的直接投入而不太可能通過贊助與活動來增加經(jīng)費，這同時也限制了科研的獎勵比例。

二大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

1更新傳統(tǒng)教育觀和學(xué)習(xí)觀

中國航天之父錢學(xué)森2005年在病榻上向總理坦誠相告:現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要的原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是冒不出杰出人才，這是很大的問題。華中科技大學(xué)劉獻君教授認為:我們的傳統(tǒng)教育最大的弊端就在于培養(yǎng)了一批又一批不會思考的受教育者，對學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠。而要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先要轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生的教育觀念、學(xué)習(xí)觀念，從以繼承為中心轉(zhuǎn)為向未來學(xué)習(xí)，形成強烈的創(chuàng)新意識。這些都在提醒我們:傳統(tǒng)的教育模式存在問題，需要發(fā)展和更新。

這種教學(xué)模式無法為學(xué)生提供進行創(chuàng)造性思維、獨立思考的環(huán)境，甚至是向?qū)W生們傳遞著不受歡迎的信息，嚴重阻礙了大學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成與發(fā)展。高等教育的當務(wù)之急便是要更新這些傳統(tǒng)的教育觀念，肯定學(xué)生不僅可以被創(chuàng)造，也可以不斷自我創(chuàng)造。與此同時，學(xué)生也要不斷更新自己的學(xué)習(xí)觀，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變被動的接受知識為主動思考、尋求問題的答案。

2實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的更新

教學(xué)內(nèi)容的更新是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。知識是創(chuàng)新的源泉，創(chuàng)新使知識生生不息。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，必須注重打好學(xué)生的知識基礎(chǔ)。在學(xué)校教育中，學(xué)生的知識來源很大一部分來自于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和更新。因此，在進行學(xué)校教育創(chuàng)新的整體設(shè)計中，教學(xué)內(nèi)容要符合不斷創(chuàng)新的要求。首先，在課程設(shè)置上，教學(xué)內(nèi)容要有更多的前瞻和主動設(shè)計的成分，要真正把學(xué)科前沿理論和綜合化的知識提供給學(xué)生，形成有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的知識體系。學(xué)科前沿知識是指那些在某一學(xué)科領(lǐng)域中，推動高科技發(fā)展、引起革命的尖端科學(xué)，是在培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新能力進程中起關(guān)鍵作用的核心知識。其次，要注意學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識、學(xué)科基礎(chǔ)理論知識和學(xué)科知識的結(jié)構(gòu)合理配置。如果三個層次在結(jié)構(gòu)上失衡，就會導(dǎo)致創(chuàng)造潛力受阻。

3開展創(chuàng)新思維訓(xùn)練

創(chuàng)新思維訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的前提。具有創(chuàng)新精神的人，主要體現(xiàn)在擅長形象思維和非嚴謹?shù)?、非條理的、發(fā)散型的思考，善于在實踐中獨辟蹊徑、突破常規(guī)。由此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才要注重在教學(xué)過程中開展創(chuàng)新思維訓(xùn)練，這是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神人才的前提。美國在教學(xué)過程中就注重用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和標新立異的能力，使今天的學(xué)校不僅是人才的培養(yǎng)庫、文化的傳播者，而且是知識的創(chuàng)造源，能力的增長源。我們要在教學(xué)過程中，徹底改變過去“滿堂灌”的方法，真正實行啟發(fā)式、研討式、專題研究式的教學(xué)，教師應(yīng)以更多的精力去組織好各種類型的研討和實驗活動，充分調(diào)動學(xué)生的自學(xué)熱情和獨立思考的主動性。把學(xué)生當做教學(xué)過程的主體來看待，使學(xué)生主動參與教學(xué)過程，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的思維積極性，主動獲取知識，自主發(fā)展求新能力。在教學(xué)活動中鍛煉和培養(yǎng)他們通過逆向思維、求異思維、發(fā)散思維及直覺思維，去認識和分析問題，以形成敏捷的創(chuàng)新思維。

4營造“民主”氛圍

營造“民主”氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的保證。創(chuàng)新人才的成長與創(chuàng)新思維的形成，有賴于長期的綜合性的熏陶，而民主、自由、和諧、安全的環(huán)境，是創(chuàng)新素質(zhì)生成不可或缺的養(yǎng)料與氣候。學(xué)校在實施教育過程中，要給學(xué)生充分的“民主”，讓教學(xué)的過程成為培育科學(xué)精神和創(chuàng)新品質(zhì)的過程，淡化書本權(quán)威和教師權(quán)威。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自已的不同意見，積極參與討論，開展百家爭鳴，不盲從任何學(xué)說、結(jié)論，勇于革新，自由思考，著力培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑提問的習(xí)慣和批評爭論的習(xí)慣。允許多元思維并存，寬容探索中的錯誤，培養(yǎng)標新立異、敢為人先的勇氣。這種自由、民主的學(xué)術(shù)氛圍浸潤著一種創(chuàng)新個性，對學(xué)生起著感染、暗示、熏陶的作用，可以極大地培育其創(chuàng)新精神，鍛造其創(chuàng)新能力。

實踐表明，人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力主要是培養(yǎng)的結(jié)果。創(chuàng)新不是憑空臆造，它是建立在知識的傳承和應(yīng)用的基礎(chǔ)上的，而這一切又深深扎根于教育的基礎(chǔ)之中。因此，我們必須牢牢把握新的時代特征，不斷創(chuàng)新教育模式，更新教學(xué)內(nèi)容，開展創(chuàng)新思維訓(xùn)練，善于在教學(xué)過程中營造民主、自由氛圍，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代需要的高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神的人才。

總之，我們正處于一個呼喚創(chuàng)新的年代，思維能力、創(chuàng)新能力的重要性被提到了從未有過的高度。通過對學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)與培養(yǎng)，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的，進而為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，高等教育責(zé)無旁貸。大學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的工程，我們在對大學(xué)生進行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的過程中應(yīng)盡量避免種種誤區(qū)，結(jié)合實際，針對具體情況，制定出一系列切實可行的培養(yǎng)方案，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

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