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計算機基礎學習方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中計算機 教學方法

教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。教學方法的選用是否科學、合理、有效，直接關(guān)系到教學目標的達成，關(guān)系到教學效果。積極探尋初中計算機課堂教學方法，從而有效促進初中計算機學科的發(fā)展。筆者結(jié)合自身的教學實踐及學習體會淺談如下看法：

一、初中計算機的教學要求

1、要求學生了解計算機的基礎知識（計算機的誕生與發(fā)展、計算機的特點，計算機的組成）、基本概念，了解計算機的簡單工作過程，為以后學習內(nèi)容打下堅實的基礎，

2、要求學生掌握計算機的基本操作方法，如何防治計算機病毒感染等，并養(yǎng)成良好的操作習慣。

3、要求學生初步掌握操作系統(tǒng)基本命令的用法（常用的內(nèi)部命令和外部命令），使學生快速準確地輸入計算機的有關(guān)命令。

4、要求學生初步掌握漢字輸入法和中文處理方法（區(qū)位輸入法、拼音輸入法、聯(lián)想輸入法和認知碼輸入法）、WPS軟件的基本編輯方法、文稿輸出及編輯技巧等，提高學生的上機水平。

5、掌握BASIC語言結(jié)構(gòu)化程序設計思想（簡單的BASIC程序、轉(zhuǎn)向語句、循環(huán)語句）等。學會編寫一些簡單的統(tǒng)計程序，發(fā)展學生思維能力，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和初步的職業(yè)道德。

二、初中計算機的教學方法

1、講授教學，鞏固信息技術(shù)常識性的知識

講授教學法就是教師對知識進行系統(tǒng)地講解。它作為一種最常用、最古老的教學方法，同樣適合新興的信息技術(shù)學科，這種教學方法主要運用于信息技術(shù)常識性的知識教學。如教學計算機的發(fā)展史、計算機的組成、計算機的日常維護和病毒預防以及計算機的用途等。這種教學方法也同樣適用于計算機操作性知識的原理講解和操作步驟的講解，如講畫圖中的復制粘帖，先用講授法講復制、粘帖的在畫圖中的實際意義，然后再講復制粘帖的操作步驟。此種教學方式在初一段的教學中我深有體會，初一的新生剛剛?cè)雽W，學習方式上還處于對教師新教法的適應接受的過渡階段，小學年段接受的是老師傳統(tǒng)的講授教學法，這樣傳統(tǒng)學習方法對這個年段的學生十分有利。

2、演示法與實踐法

有條件的學校，應能在硬件上保證教學的需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計算機課的基本硬件。教師可以應用演示法，使學生很方便地看到屏幕上的各種信息，更容易接受。在我校，除上述硬件設施外，還可以制作一些與本次教學有關(guān)的多媒體課件，輔助課堂教學。

計算機是一門實踐性很強的學科，只有通過上機實踐，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能更準確地理解計算機、更靈活地應用計算機。同時，在實踐的過程中，老師可以了解學生的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學生中普遍存在的問題，合理布置學習任務。實踐中，特別是對于一些動手能力差的學生，要鼓勵他們不怕犯錯誤。

雖然大綱已明確要求上機課時不少于總課時70%，但如何安排這70%，是我們正在摸索的課題。但至少可以肯定：1、學好計算機必須有充足的上機實踐的時間。2、教師在備課時，一定要準備好較大信息量的素材和習題，供選用、學習或探索。3、上機實踐，必明確目標，有多層次要求，必讓學生每堂課有所學，有所獲。

3、任務驅(qū)動教學法

為提高教學效果，可以采用“任務教學法”，即每一章節(jié)均有一個具體的任務，能用計算機解決一個實際問題，使學生能在解決實際問題中獲得知識、掌握技能、提高學生學習積極性?！叭蝿战虒W法”使學生明確了學習目標，一個任務完成了，一個目標達到了，就會產(chǎn)生新的任務，新的目標。例如，能在計算機上輸入漢字了，接著就要提出新的問題：怎樣改變字體、字號，怎樣把輸入的文章存盤，怎樣打印，怎樣在文本中插入表格或圖形等等。隨著一個個任務的完成，學生將逐步消除對計算機的神秘感，而且會不斷地體會到使用計算機的樂趣。

“任務教學法”便于學生由淺入深，循序漸進地學好信息技術(shù)的知識和技能，但是，這種教學有時不易從整體上把握知識結(jié)構(gòu)，因此，在下達任務時，要讓學生明確學習目標，在操作過程中把握知識點，在完成任務中指導解決難點，完成任務后共同小結(jié)，通過小結(jié)把任務中涉及的知識、概念加以歸納、系統(tǒng)化，并做適當提高。

學生“水平差異較大，課難上”是目前很多學校在開展教學中面臨的難題，針對這一現(xiàn)象，可以讓已有一定計算機基礎的學生給掌握較慢的學生當小老師，既克服了學生層次上的差異，又培養(yǎng)了學生的協(xié)作精神。而且，“小先生”可以采用“輪流制”，誰這部分知識掌握的好，誰就是小老師，充分調(diào)動了學生學習積極性

計算機基礎學習方法范文第2篇

【關(guān)鍵詞】獨立學院；計算機基礎；實驗教學

計算機基礎實驗教學是本門課程教學環(huán)節(jié)中極其重要的一環(huán)，它可以鞏固理論教學內(nèi)容、培養(yǎng)學生的應用能力和獨立獲取知識的能力。在實驗教學環(huán)節(jié)中，筆者采用以學生為主體的引導模式，激發(fā)了學生對枯燥、難以掌握的計算機軟件應用的興趣，使學生能夠掌握和了解實驗的目的和全過程，有利于發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造力，對學生思考和實際應用能力的培養(yǎng)起到了積極的作用。

一、準備環(huán)節(jié)

1.教學大綱

教學大綱是教學的指導棒，教師的教學、學生的學習都必須圍繞其進行。教師在掌握每個知識點的同時應將其融入到教學環(huán)節(jié)中去。

要分析出大綱中的基本知識要點、重點、難點，對于重點和難點要考慮如何讓學生能夠快速的接受，通過何種方式來實現(xiàn)。以系統(tǒng)性與循序漸進為原則，將全部教學內(nèi)容的各章節(jié)按關(guān)聯(lián)程度劃分為數(shù)個教學單元，并編寫出教學計劃和導學提綱（習題），注意與實驗教學內(nèi)容相銜接，確定教學目標和實驗的具體內(nèi)容。

2.教案及教學場地

教師應在教學之前準備好教案（或講義），教案中要明確每次實驗課程的教學目的和具體的實踐內(nèi)容。要明確教學目標便于理解，用確切的詞語使學生清楚的知道該次實驗課程需要達到的目標；教學內(nèi)容依據(jù)大綱，做到簡潔，便于理解和操作，能讓學生清晰知道該次課程應完成的實驗內(nèi)容。教師還應在教學之前，按照教案的要求對每個實驗項目預做一遍，以便能及時發(fā)現(xiàn)問題和找到基極問題的辦法。另外，還需對機房的計算機試運行，對有故障的計算機及時進行維護或更換，以免因機器故障而浪費學生上機時間。

3.課前預習

教學是一個師生互動的過程，在教師努力地教的同時，學生也應該要知道學什么、怎么學，這樣才能得到較好的教學效果。所以，教學模式要從以往的以“教師”為主體轉(zhuǎn)變成以“學生”為主體，教師要通過引導和啟發(fā)，教給學生學習和解決問題的方法。在每次實驗課前，要求學生先復習課本上的理論知識，然后按照教師給出的導學提綱進行預習，完成導學習題，并列出疑難問題。通過預習，學生對此次實驗課的實驗目的和內(nèi)容就有了了解，這樣教師的講解就會輕松很多，學生也能更快的掌握教學內(nèi)容。

二、教學環(huán)節(jié)

實驗教學時，為加深學生的印象，首先要對理論知識做一簡要的回顧，因為理論知識是進行實驗操作的前提，然后請學生提出他們在預習過程中遇到的自己難以解決的問題，對于普遍和難點問題教師應在教授過程中進行重點分析和解答。在實驗課上，如果先把教學內(nèi)容及實驗步驟從頭到尾講述一遍，雖然學生聽懂了整個操作，但一到實際操作，還是存在不能完成的現(xiàn)象，這樣就造成了老師講解和學生實際操作分離，表現(xiàn)出來的教學效果并不理想。因此，教學同步很重要，運用同步的示范性教學，可以激發(fā)學生學習的積極性，便于學生掌握知識，達到事半功倍的效果。教師的示教要精、要準，要抓住學生在理論學習和自學過程中提出的普遍存在的問題及重點、難點，作簡要陳述和重點講解，每次講解的時間不要太長，把時間留給學生自己去實踐，著重強調(diào)操作要點，闡明容易模糊不清的概念及步驟，同時布置此次實驗課需要同學自己去操作的實驗內(nèi)容。為此，我們采用了多媒體教學，利用大屏幕投影儀播放教師機器的操作過程及其實驗內(nèi)容，教師通過操作計算機直接向?qū)W生展示操作步驟及效果，學生即可模仿教師進行操作，這樣學生就能很快掌握計算機的操作步驟，教學效果較好。

三、實踐環(huán)節(jié)

學生上機學生了解了實驗內(nèi)容和操作步驟后，就可以開始實際操作。在實際操作過程中學生仍會出現(xiàn)這樣那樣的問題。因此，教師要在教室內(nèi)巡視，以及早發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，把比較普遍的問題集中起來，分析其原因，然后對于共性問題在適當時間進行講解。對于學生的提問，老師態(tài)度要和藹，語氣要平和，注意啟發(fā)學生的主動思維能力，幫助學生學會思考問題、分析問題和解決問題，萬一遇到自己一時不能回答的問題，切不可敷衍學生，應告訴學生待查證后再解答。只有通過不斷的實踐，才能發(fā)現(xiàn)問題，再實踐去解決問題。在上機實踐中培養(yǎng)學生獨立思考問題、解決問題的能力。

參考文獻：

[1]張淳民.大學物理課程體系、教學內(nèi)容、教學方法改革的實踐探索.《大學物理》2000（3）：43-45

計算機基礎學習方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：計算思維；大學計算機基礎課；改革方法

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）22-0144-01

計算思維能力如同學生的寫作能力、閱讀能力以及算術(shù)基本技能一樣，應在日常的學習、工作以及研究中運用自如，因此，在大學計算機基礎教學中，應加強培養(yǎng)計算思維?，F(xiàn)在是高等教育研究人員面臨的首要問題即是改革大學計算機基礎課程教學模式，從而提高大學生計算機的運用能力，有效解決問題。

1 計算思維

計算思維，是指運用計算機科學的基礎概念，進行求解問題、設計系統(tǒng)、理解人類行為的一系列思維活動。計算思維是通過約簡、轉(zhuǎn)化、分解等方法，對問題進行綜合性分析，并將復雜的問題簡單化，從而解決問題；如何對面對的問題進行建模，使其更容易實現(xiàn)；計算思維還能夠恢復系統(tǒng)，如在根據(jù)容錯、糾錯、預防、保護、冗余等方式下；在不確定情況下還能啟發(fā)式推理來解決問題，如通過調(diào)度、規(guī)劃、學習等方式。所以，計算思維是一種綜合性思維能力，是以高層次認知水平為主導的。

2 計算思維的大學計算機基礎課程改革的方法

2.1 教學內(nèi)容的組織

老師應讓學生對該專業(yè)以及計算機結(jié)合的相關(guān)技術(shù)和領域進行初步認識，并將計算機在其領域的相關(guān)應用進行一個簡單闡述，從而引起學生的重視，以及提高他們學習的興趣。由于人們越來越重視信息技術(shù)，因此，在入校前新生已具有了一定的計算機應用技能，所以，在進行教學時，應適當調(diào)整教學內(nèi)容，改變教學模式。

1） 教學授課環(huán)節(jié)

大學計算機基礎課程教學內(nèi)容主要包括：硬件基礎知識、計算機軟、計算機內(nèi)的信息表示、網(wǎng)絡基礎、計算機信息安全、Win-dows操作系統(tǒng)、辦公自動化軟件Office2010。在進行理論知識教學時，不應只是進行基礎知識教學，應計算思維為導向加大知識的深度與廣度，并通過圖靈機模型引入計算的本質(zhì)。結(jié)合猜數(shù)字的游戲、城市交通鋪路問題，以及二分查找法等相關(guān)的實際案例分析，來教學圖論中的最小路徑算法，以及計算思維系統(tǒng)設計和算法設計概念，具體實際案例與理論相結(jié)合的方法，讓學生深刻理解計算思維的理念，從而使學生利用計算機解決問題、描述問題的能力等得以提高。最后，通過交互式使用計算機，教學交互方式使用操作系統(tǒng)，以及信息資源管理。通過程序方式使用計算機，教學算法的含義，并對與算法有關(guān)的概念進行深入介紹，如：軟件工程、算法的設計與分析以及程序設計語言等。相比較于傳統(tǒng)的理論教學，以計算思維為主導的理論知識介紹，無論在深度上，還是在廣度上都得到了很大的提高。大學計算機教學大綱的主要要求就是提高學生的信息水平，以及計算機應用能力。

2） 實踐操作環(huán)節(jié)

在教學具體操作環(huán)節(jié)時，之前老師通常是將每個菜單，以及每個按鈕的含義和使用方法都會一一地講給學生們，這種灌水式的教學方法，會使學生感到比較枯燥、乏味，另外，也不利于學生們記憶，使得教學效果不理想，因此，老師應重視學生軟件學習方面能力的培養(yǎng)。Office2010辦公自動化軟件是在Windows的基礎上開發(fā)出來的，它的菜單組成以及窗口界面等具有統(tǒng)一性的特征，而且按功能組成了一個個選項卡，因此，主席將選項卡的功能、概念講述給學生就行，其中需要給學生講解和演示的功能有Excel2010中的分類匯總和高級篩選等，其他的操作細節(jié)不需要特別講解順序步驟。以項目任務為目標，由老師帶領學生共同參與具體的操作流程，例如，在教學Word2010的過程中，應先將word2010軟件的主要功能介紹給學生們，讓他們了解圖文混排、基本文檔編輯和排版、表格制作等功能。然后，通過制作求職簡歷的實例，讓學生們具體操作各項功能的實際操作程序，該教學方法充分調(diào)動了學生的積極性，在很大程度上提高了教學的效果。對于一些難度較高的操作，可通過以問題為導向的方法引導學生，并進行具體演示。

2.2 教學方法的改進

在教學中應結(jié)合運用實際案例的方法，同時以問題為導向。由于在計算思維中融入了程序?qū)崿F(xiàn)、計算機系統(tǒng)設計思想、算法設計計算本質(zhì)、自動化計算等有關(guān)內(nèi)容，因此，在教學過程中應結(jié)合具體案例進行教學，以使學生對計算機科學中的解決問題的方法、基本思想的分析等有個深入的認識。比如在介紹由機械計算工具向自動計算工具探索過程中，可以以計算工具發(fā)展史上具有里程碑意義的計算工具為實例，首先將其工作原理和設計思想進行詳細的講解，從而使學生對計算的本質(zhì)有一定的認識，明白人們?yōu)槭裁磿恢辈粩嗟呐崿F(xiàn)計算工具自動化。比如以“雞兔同籠”、“百元買百雞”案例來介紹常用算法，介紹窮舉算法。設計任務時，在辦公自動化軟件操作內(nèi)容的教學過程中，從而利用問題為驅(qū)動，引導學生尋找解決問題的步驟、方法。比如Excel2010的圖表，在講解建立與編輯時，以某數(shù)據(jù)清單布置其任務，并以此數(shù)據(jù)清單為基礎建立圖表，圖表由數(shù)據(jù)生成，所以第一步一般是圖表制作，選擇數(shù)據(jù)區(qū)域；建立圖表的功能按鈕或菜單項開始使用；對圖表的數(shù)值軸標題和分類軸標題等圖表元素進行確定。

2.3 測評方法

大部分學生在解決問題及分析問題方面欠缺主動性、積極性，對于生活或工作中遇到的問題，他們不擅長使用計算機的優(yōu)勢，以及計算思維方法解決問題，所以，在課程考核時，需結(jié)合多種考核內(nèi)容，如：項目作業(yè)展示、學生參與任務驅(qū)動環(huán)節(jié)的主動性和積極性、學生共評、教師評價、學生自評、上機操作內(nèi)容測試、學生提交有關(guān)計算思維的體會總結(jié)報告等，確?？己说墓?、公平性以及客觀性?？己俗罱K的目的是激發(fā)學生主動思考、以計算思維的角度主動分析問題和解決問題。

3 結(jié)束語

提高大學生的計算思維能力，是高校進行計算機基礎課程教學改革的主要目的。因此，在高校計算機教學中，應注重培養(yǎng)學生的計算思維，并在各教學模塊，以及知識點中不斷地灌輸計算思維，從而提高學生運用計算機的能力，通過計算思維求解問題。

參考文獻：

[1] 李波.計算思維與大學計算機基礎[J].中國大學教學，2012（7）：43-45.

計算機基礎學習方法范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高職高專，基礎課，方法

一、我國高職高專院校計算機教學現(xiàn)狀

信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具?！洞髮W計算機基礎》是針對高等院校各專業(yè)學生開設的一門公共基礎課，是學生入學后學習的第一門計算機課，是為后續(xù)計算機課的學習以及計算機在各專業(yè)的應用奠定基礎的一門關(guān)鍵課程。2.高職高專學生培養(yǎng)目標。對于高職院校學生的培養(yǎng)主要從知識目標、能力目標、情感目標出發(fā)，造就快速融入社會，具有自主學習能力的懂道理、能做事、會做人的應用型人才。本課程旨在拓寬學生計算機基礎知識面，提高學生信息科學素養(yǎng)，體現(xiàn)大學計算機基礎課程內(nèi)涵，使學生對計算機學科產(chǎn)生框架性認知，掌握基本概念及術(shù)語，熟練使用操作系統(tǒng)、辦公軟件及常用應用軟件來解決現(xiàn)實生活中的實際問題。使學生具有基本的使用計算機處理信息的能力。其中包括操作系統(tǒng)的基本應用能力，文本與圖形表述能力，網(wǎng)上交流能力，數(shù)據(jù)處理能力，信息檢索能力，選購、組裝、配置計算機系統(tǒng)的能力，培養(yǎng)學生應用計算機解決問題的意識和能力。

目前高職院校計算機教學多采用多媒體教室教學與上機實踐交替進行的教學模式。這種傳統(tǒng)教學方式沿襲的先理論后實踐，實踐和理論是在兩個不同的空間和時間完成的。上機操作課時，基礎差的學生可能忘記了多媒體理論課的學習內(nèi)容，不能很好運用操作知識，容易導致盲目操作，或掌握一個操作花費時間較長。對于基礎好的學生，反而因操作過于簡單而在短時間完成，大部分時間又無事可做，有“吃不飽”的感覺。這就導致了基礎差的同學效率低下，進步不大，基礎好的同學沒有明顯的提高，浪費了教學資源和學生的寶貴時間。這個問題亟待解決，我們在教學實踐中探究出一套教學程序簡潔、實用、高效，操作性強的教學模式——“教學做一體化”的教學模式。

二、計算機基礎課的必然性。

我國從20世紀80年代起開始探索試辦高等職業(yè)教育。20年來，各個高職高專院校都在不斷增加計算機相關(guān)課程的教學，教學內(nèi)容也隨著計算機技術(shù)的發(fā)展而不斷更新。然而，即使學生取得了職業(yè)技能等級證書或其他形式的證書，高職高專畢業(yè)生就業(yè)還比較困難。畢業(yè)生的就業(yè)問題始終存在著一個“怪圈”：一方面用人單位覺得人才匱乏，市場上難以找到合適人才；另一方面許許多多的高職高專畢業(yè)生又找不到合適的崗位。這就引導我們思考一個問題：高等職業(yè)技術(shù)教育作為高等教育的一種類型，其區(qū)別于其他教育類型的獨特性究竟在哪里？實際上，即使是非計算機專業(yè)的學生在校期間也學過相當多的計算機基礎知識，但是卻無法將所學的知識應用于工作崗位，或者說所學知識無法立即應用于實際工作，用人單位還必須進行為期三個月乃至半年的培訓才能上崗！

現(xiàn)在的高職高專院校中，絕大多數(shù)都開設了計算機基礎課程，但有相當數(shù)量的學生會認為學習這樣一門課程是在浪費時間，他們認為只要學好了自己的專業(yè)課，以后就可以找到好的工作，這才和他們是息息相關(guān)的。其實這是一種錯誤的認識，高校開設這樣的課程有著自己的目的，那就是要培養(yǎng)出適應社會需要，跟上社會發(fā)展的全面人才?，F(xiàn)在的計算機已經(jīng)滲透的了社會當中的各個工作崗位，工作中能熟練應用計算機，處理常見的文件、報表等工作已經(jīng)成為了招聘工作人員的最基本要求。所以，我們要順應社會的發(fā)展，做到與時俱進。人們都說一所學校的發(fā)展取決于學校的教師隊伍的建設，而教學質(zhì)量恰恰是重中之重，所以說教學質(zhì)量決定學校的命運一點也不假。

三、采用先進的教學方法和手段，進行計算機基礎課程教學

對于高職高專計算機專業(yè)大學生來說，計算機基礎課程是一門公共學科，首先在認識程度上，學校和學生往往沒有專業(yè)課程那樣重視。作為教師，不僅需要傳授知識，更重要的是在教學中，培養(yǎng)學生自主學習能力，如何調(diào)動學生學習的興趣和熱情，在有限的課時里，培養(yǎng)學生熟練操作計算機，掌握計算機技能，就這要求我們在平時的教學中，采用先進的教學方法和手段。

1.采用任務驅(qū)動法教學。在教學中先預設任務，提出問題，讓學生明確在完成這一任務過程中所要掌握的操作，再逐一介紹，有良好的教學效果。在每一節(jié)課上，先展示提前做好的樣品，然后再逐個分析操作，可以有效地調(diào)動學生的興趣，課堂氣氛活躍，在不斷地提出問題—分析問題—解決問題—歸納概念和規(guī)律的過程中，從具體到抽象，從實際到理論，從個別到一般，使學生很容易地接受了知識，還培養(yǎng)了解決問題的思路。同時，在引領學生完成任務的過程中，學生從被動學習變成了主動探索，加深教學內(nèi)容的理解和提高了學習的興趣。

2、采用分層次教學。高職高專學生計算機水平差異很大。學生的起點不同。在新生入校后，對學生進行成績測試。按成績將學生分成三個層次。對于不同層次的學生，實行教學分級。并為各級學生制定相應的教學大綱、教學目標，設計不同的教學內(nèi)容，實施不同的教學方式，這樣就能較好的滿足不同層次學生的需要。？

四、總結(jié)。

高等學校的根本任務是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的、適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的高級專業(yè)人才。隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，計算機的應用已滲透到社會生活的各個領域，做為當代大學生，能否掌握計算機實際操作技能，熟練使用計算機，是衡量其基本素質(zhì)的一個重要指標。因此，計算機基礎課程已成為高等學校各個專業(yè)的一門公共必修課。該課程的教學目的是培養(yǎng)學生的計算機文化素養(yǎng)，提高學生的計算機應用能力，為學生從事各項實際工作打下一個良好的基礎，同時，讓計算機基礎知識能更好的為其他專業(yè)課程服務。

參考文獻：

[1]高職院校計算機基礎課實踐教學之淺探.泰州職業(yè)技術(shù)學院學報.2007年第4期

計算機基礎學習方法范文第5篇

[關(guān)鍵詞]：計算機網(wǎng)絡基礎 中職 教學方法

一、中職計算機網(wǎng)絡基礎課程教學現(xiàn)狀

計算機網(wǎng)絡課程是一門不斷高速發(fā)展的交叉性應用型課程，該課程的教學難度較大，大部分學生覺得課程枯燥乏味，無法調(diào)動起學習的積極性。所以，針對目前的教學現(xiàn)狀而言，我認為主要有以下幾點：

1、教材選擇不合理，教學方法單一

計算機網(wǎng)絡課程的教材中，理論知識點較多，需要實踐操作的內(nèi)容較少，課堂教學多采用傳統(tǒng)教學模式——填鴨式教學，忽略了課程本身的實踐應用性特點。學習計算機網(wǎng)絡課程教材和教學如果使學生沒有學到具體的實踐操作知識，這樣的教學就是失敗的，使得學生空有一身理論知識，但實踐的動手操作能力卻是完全的喪失。

2、考試評價方式單一

目前，中職院校計算機網(wǎng)絡課程的考試仍沿襲折閉卷考試的模式，所測內(nèi)容仍以理論知識為主，強調(diào)學生專業(yè)理論的熟練程度，實踐能力的評價與考核項目根本沒有，這樣導致了學生在課程學習方面就會出現(xiàn)偏差，導致應試學習模式。另外，很多能力較強的學生往往由于理論知識掌握的一般而不能充分的表現(xiàn)出其的特點優(yōu)勢，缺乏全面性考慮。

二、計算機網(wǎng)絡課程的改革與實踐

1、理論與實踐性結(jié)合

利用學校機房，實現(xiàn)一體化教學，理論講解與硬件實驗、軟件仿真實訓相結(jié)合，提高學生的實踐能力，使學生掌握網(wǎng)絡組建、配置和維護技能。在教學中有些網(wǎng)絡理論即使有生動形象的課件有時候也難以讓學生理解，如IP協(xié)議、子網(wǎng)掩碼劃分、IP地址劃分、路由原理和技術(shù)等。這時就必須將理論和實踐緊密聯(lián)系起來。在講授中我一般采用邊講理論邊帶著學生動手實踐操作，比如講授傳輸介質(zhì)時，讓學生傳閱雙絞線，詳細查看水晶頭與雙絞線在接合時，銅線外側(cè)絕緣層的顏色組合。同時，在后續(xù)的實驗課上讓學生親自動手完成雙絞線制作網(wǎng)線的實驗，并用測線儀測試其聯(lián)通性。這樣，使學生在動手的過程中掌握了雙絞線的的特點同時還增強了課程的趣味性。

2、采用先進的教學手段

（1）多媒體課件的使用。在教學過程中，可以把多媒體技術(shù)引入課堂教學中，使理論和協(xié)議架構(gòu)分析變得生動、形象、具體，同時解決了傳統(tǒng)教學中課堂畫圖既費時效率又低的問題。

（2）網(wǎng)絡輔助教學。這種方法可以調(diào)動課堂學習的氛圍，利用及時通信技術(shù)，如使用QQ，回答學生提出的問題；讓學生使用IE瀏覽器、百度搜索引擎等工具，完成一些開放性的作業(yè)，更深刻的了解Internet技術(shù)。

3、采用先進的教學方法，激發(fā)學生興趣

目前，有多種新型的教學方法，比如任務驅(qū)動法，行為導向法，案例教學法等等，這些都可以很好的運用到教學中來。

（1）采用任務驅(qū)動法。例如在講到路由器交換機時，我校安裝了神州數(shù)碼的器材，學生在學習過程中可以比較直觀的了解具體的操作過程。但是，過多的代碼會使學生產(chǎn)生厭煩情緒。這時我采用任務驅(qū)動法，將一個個操作分成小任務讓學生逐個完成。

（2）采用類比法。例如，講協(xié)議分層結(jié)構(gòu)時，可以將郵政管理體系和協(xié)議分層結(jié)構(gòu)做一個比較。

郵政系統(tǒng)是最古老的一種通信系統(tǒng)，這個系統(tǒng)可以分為三層：最高層是得到郵政服務的用戶，包括發(fā)信者和收信者。發(fā)信者發(fā)出一封信，郵寄到收信者手里，實現(xiàn)了信的郵遞；第二層是完成郵件傳遞的兩個郵局。郵局一般把發(fā)往同一地區(qū)的信集中起來放在郵袋中，一同傳遞到對方局，完成郵件在兩局之間的傳遞。最底層是實現(xiàn)郵件傳遞的火車，郵件最終是由火車在兩個車站之間進行實體傳遞的。在郵件傳遞過程中，發(fā)信者與收信者、兩個郵局之間和兩個火車站之間進行的通信都是虛通信，只有火車才實現(xiàn)了實通信，信從發(fā)信者傳遞到收信者手里是由多層虛通信和有關(guān)的實通信完成的，郵局為用戶服務，火車站為郵局服務，服務是一層層完成的，網(wǎng)絡中進行通信的過程類似于郵件傳遞的過程。

4、考試評價方式多元化

考試作為對學生最終學習成果的一個評價方面，應該更加的科學、合理、公平、客觀，只用閉卷筆試的方法，很難全面、客觀的評價一個學生的真實水平。應采取理論與實踐、開卷與閉卷相結(jié)合，輔以課堂表現(xiàn)及實習操作等諸多方面進行綜合評價。這樣，不僅可以調(diào)動學生的學習積極性也可以增強學生的動手能力。例如，對計算機網(wǎng)絡的基本概念、基本原理部分可采取閉卷筆試的方式，可以讓學生把所學的理論和概念進行全面復習，這樣也利于培養(yǎng)學生的總結(jié)、記憶能力。而對于Windows Server2003的安裝、配置等內(nèi)容可以采取機試進行，再加上學生平時的實驗操作，從幾個方面給學生一個全面合理的評判成績。

三、結(jié)束語

教學實踐表明，要想切實提高學生計算機網(wǎng)絡理論水平和綜合解決問題的能力，就要不斷地改革現(xiàn)有的教學方法和教學內(nèi)容，在教學過程中可以使用“基本理論內(nèi)容+實訓”的方法。同時，要取得良好的教學效果仍有賴于教、學雙方的不懈努力和教學方法的不斷創(chuàng)新。

參考文獻：