前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇電工與電子技術(shù)實訓報告范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

電工與電子技術(shù)實訓報告范文第1篇

一、電工電子技術(shù)課教學質(zhì)量不理想的原因

筆者認為技工院校專業(yè)課教學質(zhì)量偏低的原因是多方面的。一是因為在技工院校中專業(yè)教師的教學效能偏低。在日常教學中，教師只關(guān)注課本知識的教學，輕視專業(yè)技能的訓練，缺乏理論與實踐的有機結(jié)合。二是因為目標定位不合理。在教學中只是單純從書本上照搬，脫離企業(yè)生產(chǎn)的實際，過分強調(diào)電工電子工作原理，而企業(yè)生產(chǎn)最基礎(chǔ)最普通的電工電子技術(shù)沒有掌握。三是因為教學方法方式陳舊，缺少創(chuàng)新意識。按照課本生硬灌輸，學生對枯燥無味的電工電子技術(shù)課學習沒有興趣，缺乏創(chuàng)新的教學模式，不利于激發(fā)和調(diào)動學生學習電工電子技術(shù)的積極性。

二、創(chuàng)新電工電子技術(shù)教學管理的有效舉措

1.推行行為導向教學法是電工電了教學管理行之有效的教學方式

行為導向教學法是由多種教學方法結(jié)合而成的，是以職業(yè)活動為導向，以培養(yǎng)能力為內(nèi)核，師生互動的教學法，是激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性的有效途徑，也是活躍課堂氣氛，提高課堂教學質(zhì)量的重要手法。行為導向教學，以學生為中心，通過多媒體以及實際生活生產(chǎn)中的案例等行為導向，加強師生交流，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學習積極性；通過系列活動，讓學生在參與中自己動手、動腦，將枯燥的理論知識與技能訓練帶入教學環(huán)境中；通過師生互動教學，提高學生分析能力，養(yǎng)成創(chuàng)新精神；通過完成任務，對已學的知識和技能進一步深化，增強學生解決問題的能力。

2.強化電工電子技術(shù)教學管理是提升質(zhì)量的關(guān)鍵

針對實訓教學無序的狀況，要進行規(guī)范化管理，在實訓過程中，嚴格執(zhí)行防護品穿戴、講解示范、分組練習、巡回指導、課題考核、總結(jié)講評等實訓環(huán)節(jié)，提高教師授課質(zhì)量。通過抽查督導、推門聽課、學生評教等途徑規(guī)范電工電子技術(shù)課教師的施教行為。同時，優(yōu)化組合師資結(jié)構(gòu)，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，及時學習掌握新工藝、新技術(shù)，提升電工電子師資隊伍教學能力和水平。

3.深化電工電子技術(shù)教學改革是提高教學質(zhì)量的永恒主題

電工電子技術(shù)內(nèi)容多、難度大，又比較抽象。在教學過程中，通過抓學研促風氣、抓行為促師德、抓制度促規(guī)范，進一步強化授課、聽課、評課等教學常規(guī)工作，不斷深化教學內(nèi)容、方法、態(tài)度的內(nèi)涵建設(shè)，規(guī)范教學行為，提質(zhì)增效。通過多媒體教學，用圖表分析法降低電工電子技術(shù)課的學習難度，讓學生熟練掌握電工電子技術(shù)應用；開展針對性的模擬實習教學，讓學生在模擬系統(tǒng)中體會企業(yè)電工電子技術(shù)工作的具體內(nèi)容；通過專業(yè)顧問交流、校企合作、工學結(jié)合、參與課題研討，撰寫有價值的學術(shù)報告，以教改促創(chuàng)新，提升電工電子技術(shù)教學的整體水平。

4.開展職業(yè)技能競賽是提高師生電工電子技術(shù)能力的平臺

積極參加職業(yè)技能競賽是提高教學質(zhì)量的有效途徑，通過參加競賽可以有效檢驗日常教學存在的問題，并且在備賽過程中能學習到新技術(shù)和新工藝。為了在技能競賽中取得好成績，應在加強知識教學和實訓訓練外，提前捕捉競賽信息，吃透競賽要求，著力進行模擬考核，做到好中先優(yōu)。同時不斷學習兄弟院校經(jīng)驗，彌補自己的不足，盡快縮小與兄弟院校的差距，爭取在技能競賽中取得更好的成績。

三、加強電工電子技術(shù)教師培訓是提高教學質(zhì)量的前提

電工與電子技術(shù)實訓報告范文第2篇

實訓教學在電工與電子技術(shù)專業(yè)的一體化教學過程中具有特殊的位置。通過實訓環(huán)節(jié)的實施，能夠加深學生對理論知識的理解，增強學生理論聯(lián)系實踐的能力，鍛煉學生對《電工電子技術(shù)》活學活用的技術(shù)水平。

在以往的教學中，往往將實踐環(huán)節(jié)安排為實驗教學。實驗教學的原有基本模式是在規(guī)定的時間內(nèi)，遵照教學大綱要求，按教師規(guī)定的操作程序，學生跟著老師來一步一步地完成規(guī)定的實驗步驟。這種實驗模式相對呆板、封閉的，限制了學生主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，限制了實驗教學改革的發(fā)展。因此，改革原有實驗教學模式，利用有限的資源和時間，提高實訓教學的質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能人才，是中等職業(yè)教育教學改革的重要課題。

一、認識實踐教學的重要性，增強“趣味性”，注重動手能力的培養(yǎng)

要提高實踐教學的質(zhì)量，首先要注重對實踐學習的主體——學生進行職業(yè)道德教育，增強課堂上的生動性和“趣味性”，以此來提高學生動手能力的培養(yǎng)。

1、實踐一體本文由收集整理化教學重要性的認識

職業(yè)教育具有職業(yè)性和實踐性等特點。實驗實訓教學是理論知識在現(xiàn)實中應用體現(xiàn)的必備技能表現(xiàn)，《電工與電子技術(shù)》的系統(tǒng)理論比較抽象復雜，因此，不能僅靠“紙上談兵”的理論教學。實驗實訓一體化教學就是根據(jù)就業(yè)的需要，來培養(yǎng)學生崗位能力與就業(yè)能力的重要手段。實驗實訓一體化教學也是素質(zhì)教育的必備教學方式，可以在其教學過程中培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際和重視實踐應用的科學態(tài)度，這對提高學生的個人素質(zhì)和其它學科的學習提供了幫助。

2、實驗實訓一體化動手興趣的培養(yǎng)

在實訓教學過程中，絕大部分學生對動手操作很感興趣，但由于電子技術(shù)實驗操作的難度較大，專業(yè)性較強，部分學生——特別是女生，由于缺乏動手訓練的機會，對實驗課程有一種由懼怕、畏難到逆反的心理現(xiàn)象。這就需要教師在實驗教學過程中來培養(yǎng)學生的興趣。教師可以在實訓教學的過程中，先設(shè)計一些簡易的、日常生活中常見到的、趣味性較強的一些實用的小制作、小家電的維修等操作內(nèi)容，從“緊密聯(lián)系生活”的過程中培養(yǎng)學生的興趣。

二、加強實驗實訓一體化教學軟硬件建設(shè)

1、實驗室建設(shè)要突出實訓

在實驗室建設(shè)中，學校一般都配備有實訓教學的成套設(shè)備。這些設(shè)備都已設(shè)計好固定裝配的電路模塊，學生按圖裝配，往往數(shù)分鐘內(nèi)便可連接好電路，可以提高學生實驗操作的效率。但由于學生本身對電路元件和線路的連接缺乏直觀感和親身經(jīng)歷感，一堂課下來，學生的印象不深刻。所以，實驗室的建設(shè)，不可一味追求成套設(shè)備的使用。且成套設(shè)備價格昂貴，屬于“傻瓜”型，只利于理論原理的演示和學習，并不利于動手操作能力的培養(yǎng)。在實驗室的建設(shè)中，一定要注重能突出實訓和培養(yǎng)學生動手操作能力的實訓室及元器件庫的建設(shè)和利用。

2、實驗實訓一體化教材建設(shè)

要求教師能結(jié)合本校學生和實驗實訓條件的實際，選擇或編撰

撰出特色鮮明的實驗教材，這將為提高實驗實訓教學的質(zhì)量提供有力的保障。系統(tǒng)的實驗教材一般要做到以下幾點：

（1）全面詳實（2）緊扣教材（3）及時更新和補充

三、從實驗實訓一體化教學環(huán)節(jié)中找質(zhì)量

1、實驗實訓的預習與準備

要求學生在實踐前充分預習和準備，做到心中有數(shù)，提高效率。每次實踐課之前，教師應提前布置實踐課的內(nèi)容和實踐預習要求，并要求學生上交包括實踐目的、原理、方法、步驟及總結(jié)等內(nèi)容的預習報告，督促學生做好預習工作。

2、實驗實訓一體化課程的組織與指導

實驗實訓一體化過程的組織與指導是整個實踐活動的關(guān)鍵。應將動手能力有差別的學生三至五人，合理的劃分小組，安排好組長，以方便小組活動（例如元件的分發(fā)、同學之間必要的討論和問題的反饋等）。

面對難度較大，估計問題較多的實踐活動時，為了避免混亂，在條件允許的情況下，應多安排幾名實驗教師共同指導學生完成實驗，提高實訓質(zhì)量。教師在實驗指導過程中，既不代勞，也不放任。應幫助學生掌握分析問題、排除故障的方法，逐步培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

3、實驗實訓成績的評定

實驗實訓成績的評定是督促和檢查學生做好實踐活動的重要手段。驗證性實踐活動主要是通過檢查學生的實驗實訓報告來完成。其主要內(nèi)容為總結(jié)實驗實訓過程、提出問題和見解、分析或討論、得出正確結(jié)論，并上升到理論高度。

電工與電子技術(shù)實訓報告范文第3篇

實驗教學是學生進行科學實驗訓練、強化理解理論知識、提高實踐操作技能和科技創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，對于提高學生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神具有特殊意義。“電工電子技術(shù)”實驗內(nèi)容涉及面廣，理論性和實踐性較強，同時科學技術(shù)的迅猛發(fā)展促使實驗教學內(nèi)容進一步擴充，使得教學內(nèi)容和授課學時的矛盾日益突顯，在一定程度上阻礙了實驗教學質(zhì)量的提升，影響了學生綜合素質(zhì)能力的提高。只有重視“電工電子技術(shù)”課程的實驗教學環(huán)節(jié)，注重更新實驗教學內(nèi)容，開設(shè)出一批新的設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性實驗，才能激發(fā)學生學習興趣，促進學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，有效提高實驗教學質(zhì)量和效果，有助于大學生向社會所需的應用型、創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變，為奔赴高新技術(shù)人才領(lǐng)域夯實專業(yè)基礎(chǔ)。（1）多元化的培養(yǎng)教育模式。鞏固基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)電工電子電路分析設(shè)計能力，訓練實踐操作能力，激發(fā)創(chuàng)新意識和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，經(jīng)過反復討論研究確定實驗教學實施方案。實驗課程體系的教學內(nèi)容體現(xiàn)多層次、模塊化教學，合理利用課時資源，理論與實踐緊密結(jié)合，強化工程實際應用以滿足學生的個性發(fā)展需要?！半姽る娮蛹夹g(shù)”課程實驗部分十個設(shè)計實例和兩個綜合設(shè)計項目，與理論教學同步進行，以此強化理論知識的學習，為工程實際運用打下良好基礎(chǔ)。學生根據(jù)實驗項目來完成實驗任務，使學生熟悉了解科學研究的基本過程和方式方法，在進行實驗設(shè)計時就能抓住重要步驟，有助于發(fā)揮學生自我導向性研究學習和自由互協(xié)作學習，激發(fā)學生的學習熱情，增強學生的創(chuàng)新實踐能力和綜合素質(zhì)能力。基礎(chǔ)知識實驗以教師分析講解指導為主，便于學生理解理論教學內(nèi)容，熟悉了解電工電子儀器的使用方法和注意事項。實驗技能基礎(chǔ)實訓包括元器件檢測、合理布局，電路的安裝、調(diào)試等，該模塊幫助學生鞏固基礎(chǔ)理論知識，掌握基本實驗技能，培養(yǎng)學生科學的邏輯思維方式，逐步掌握科學的實驗設(shè)計思想。綜合設(shè)計性實驗以學生實際動手操作為主，擬定設(shè)計型實驗項目，提出設(shè)計要求，審查實驗設(shè)計方案，利用Multisim仿真軟件構(gòu)造虛擬環(huán)境仿真，由學生自由選擇實驗器材實施實際硬件實驗操作，教師從側(cè)面進行必要的指導。這部分綜合設(shè)計性實驗實訓項目涉及多學科理論知識，項目選題應與工程實際相結(jié)合，具有知識性、靈活性、綜合性與創(chuàng)新性，難易程度應符合大多數(shù)學生的知識水平，并融入現(xiàn)代科學技術(shù)成果。在這一層次教學過程中，教師應特別注意啟發(fā)式教學、情景式教學和任務驅(qū)動式教學方法的運用，引導學生充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，鼓勵學生發(fā)揮個性自由組隊、自主選題或自定題目、自定性能指標和設(shè)計方案、自行搭建電路測試實現(xiàn)，對學生自主提出的具有一定水平的和前瞻性的題目要給予大力支持，著重培養(yǎng)學生的知識綜合應用能力、信息獲取能力和實踐創(chuàng)新能力。（2）建立開放式多媒體實驗教學平臺，進行協(xié)作學習。規(guī)劃制作開放式的“電工電子技術(shù)”多媒體實驗教學平臺，它由理論課件教學、交流輔導中心、虛擬實驗室等系統(tǒng)構(gòu)成。在“電工電子技術(shù)”實驗教學中利用計算機多媒體教學設(shè)備將實驗教學內(nèi)容以文字、圖像等多種模式展現(xiàn)給學生，從基礎(chǔ)理論、實驗內(nèi)容、實訓操作、教書育人等方面給予充分的考量，把教學中的實驗原理、實驗方法等形象地表現(xiàn)出來，幫助學生獲得示范性實驗技能教學培訓。建議和指導學生查閱電子制作、電子設(shè)計競賽、最新電子產(chǎn)品、日常生活電器維修、最新芯片的應用等資料，結(jié)合本門課程的學習內(nèi)容，掌握先進的專業(yè)技術(shù)和實驗技能。校園網(wǎng)內(nèi)學生可隨時進入理論課件教學子系統(tǒng)學習多媒體課件，在交流輔導中心查閱任課教師的各類教學信息。如：所留作業(yè)、習題解答、仿真軟件介紹、考試通知等，或與教師在BBS上以在線或者留言方式進行交流討論，還可以進入虛擬實驗室系統(tǒng)進行實驗課程的預習和復習鞏固?？傊?，建立開放式多媒體教學平臺，進行協(xié)作學習極大的激發(fā)了學生的學習興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，培養(yǎng)學生的自主學習習慣，通過多種途徑使他們的各種智能得到盡可能大的發(fā)揮，提升學習能力。

二、教學培養(yǎng)模式多樣化

隨著電子技術(shù)和計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，教學設(shè)施與軟件設(shè)計平臺日益完善，學生獲取的知識是多樣化的，而不再僅局限于課堂上。把先進的現(xiàn)代教育技術(shù)引入“電工電子技術(shù)”課程體系建設(shè)中，培養(yǎng)學生科學的設(shè)計理念，將理論、仿真和實踐有機結(jié)合，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的電工電子電路分析設(shè)計教學方法。當然，在實際的教學過程中不可重此輕彼，要做到理論與實踐有機結(jié)合起來，引導學生更多地主動思考、主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，加深對理論知識的認識，充分調(diào)動學生學習的積極性，有效提高學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

1.計算機仿真與傳統(tǒng)硬件實踐相結(jié)合通過計算機仿真平臺，由過去的簡單驗證實驗現(xiàn)象、觀察實驗波形，轉(zhuǎn)向深入分析電路設(shè)計思想，強調(diào)實驗的真實性，嘗試解決基本原理與工程實際相結(jié)合的難題，讓學生在一個與實際工作相似的模擬環(huán)境下進行學習，培養(yǎng)學生科學思維、實驗技能、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，增強他們走向社會的適應能力。Multisim仿真軟件是ElectronicsWorkbench（簡稱EWB）的升級版本，它是加拿大的InteractiveImageTechnologies（IIT）公司于20世紀80年代推出的從電路仿真設(shè)計到版圖生成全過程的電子設(shè)計虛擬電子工作平臺，特別適合于電子電路的設(shè)計工作。[9]Multisim仿真軟件最重要的特點是：（1）Multisim仿真軟件中虛擬電子儀器可以對模擬、數(shù)字電路進行仿真，具有較強的電路仿真分析能力，元器件和儀器儀表與實際情況非常接近，采用內(nèi)部提供的理想模型庫構(gòu)建電子電路，利用清晰明確的仿真過程使學生加深對基本理論知識的理解。[10]（2）Multisim仿真軟件提供的電路模型可以幫助學生了解電工電子技術(shù)中典型電路的實驗原理和測試儀器儀表的使用，尤其是在電路仿真分析時不必擔心元器件和電子儀器的損壞。學生在設(shè)計電路過程中，可以修改電路及其參數(shù)，隨時觀察結(jié)果進行仿真調(diào)試，同時與理論結(jié)果進行對照，還可以對電路進行故障設(shè)置，以觀察故障條件下電路的各種現(xiàn)象，這是真實實驗環(huán)境中是難以做到的。

2.教學資源信息化和網(wǎng)絡化的建設(shè)及應用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的全方位應用，如：注重網(wǎng)絡教學資源建設(shè)，建立課程教學網(wǎng)站和網(wǎng)絡實驗教學平臺。學生可在任何時間、地點，通過校園網(wǎng)絡進行自主學習和交流討論，在課程教學網(wǎng)站中開辟教學討論區(qū)，開展師生之間、同學之間交流討論并為學生答疑解惑。教師可通過網(wǎng)絡交互平臺，實時課程教學信息、教學計劃、考核要求，開展網(wǎng)絡答疑、專題討論和教學情況調(diào)查等教學輔助工作。建立網(wǎng)絡實驗教學平臺，集成了實驗教材、多媒體網(wǎng)絡實驗課件、電子教案、元器件數(shù)據(jù)手冊、實驗教學案例等立體化教學資源。創(chuàng)建一個多角度學習、多方位交流的平臺，為學生提供豐富的網(wǎng)絡信息資源，滿足“電工電子技術(shù)”課程教學改革的需要，也為實行開放式實驗教學模式奠定基礎(chǔ)。

三、綜合能力量化考核方式

電工與電子技術(shù)實訓報告范文第4篇

一、改革教學內(nèi)容

《電工電子技術(shù)》課程具有理論性、實踐性強的特點。該課程是電路理論和電路實驗相互滲透、相互依存的一門課程，它以電路理論及分析方法為主線，以實踐應用為目標，理論與實驗教學同步開展進行，來研究各種電路的基本原理、工作性能和實踐應用。采用課堂教學、實驗教學相互融合的教學結(jié)構(gòu)，課堂教學突出課程的基礎(chǔ)性，實驗教學強調(diào)課程的實踐性、應用性。不同的教學環(huán)節(jié)各司其職，相輔相成，相互交融，有機結(jié)合，實現(xiàn)“加強基礎(chǔ)、注重實踐”的目標。

結(jié)合專業(yè)的需求，可根據(jù)各專業(yè)的教學大綱和培養(yǎng)方案有針對性的刪減一些理論性強、暫時又用不上的內(nèi)容，并對原有教材多余的、過時、陳舊、不符合培養(yǎng)目標的課程內(nèi)容堅決摒棄。優(yōu)化整合，減少理論推導、注重結(jié)論與應用，增加實踐知識，增加新的、實用的、必需的教學內(nèi)容。

二、改革教學方法和手段

1.運用多種教學方法，激發(fā)學生學習興趣。改革傳統(tǒng)的以教師、課堂、教材為中心的“灌輸式”教學方式以及過分倚重課堂講授的教學方法，在教學中，堅持理論聯(lián)系實際，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實驗與實訓相結(jié)合。對于課本中的基本公式、基本原理、重點內(nèi)容和難點內(nèi)容精心講授，深入淺出。做到重視講練結(jié)合，每次課都要留有足夠的時間讓學生練習課前習題，培養(yǎng)學生勤思多練的好習慣，鞏固和加強學生的基礎(chǔ)理論知識。教會學生學習知識和獲取知識的方法，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，進而強化學習自信心和培養(yǎng)學生的動手能力，初步掌握工程技術(shù)人員必須具備的基本技能，為學習后續(xù)課程和專業(yè)課打好基礎(chǔ)，也為今后從事工程技術(shù)和科技工作打下一定的基礎(chǔ)。

此外，對某些章節(jié)可將課堂搬到實驗實訓室，邊講邊練，采取現(xiàn)代教學手段，使學生在充分理解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上產(chǎn)生濃厚的學習興趣。教學中在保證內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性的同時，選取一部分內(nèi)容留給學生去自學、寫報告，然后開展課堂討論，并結(jié)合生活中一些與電工電子技術(shù)有關(guān)的控制現(xiàn)象，讓學生自主設(shè)計、制作、調(diào)試電路。這樣不僅激發(fā)了學生學習的主動性和積極性，而且提高了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力 。

2.采用現(xiàn)代化教學手段，進一步提高教學質(zhì)量

①多媒體授課?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程內(nèi)容涉及的知識面廣、信息量大，對于有些抽象的內(nèi)容教師很難用語言描述，學生也難以理解。為此，可使用多媒體課件進行教學，它能將枯燥、單調(diào)的理論知識變?yōu)樯鷦?、形象的畫面，增加知識獲取信息量，學生易于理解和接受，也活躍了課堂氣氛。多媒體教學課件的應用，很大程度上緩解學時少與內(nèi)容多的矛盾。②計算機仿真教學應用。對于一些比較抽象，學生難以理解的內(nèi)容，還可借助計算機仿真進行教學。目前，實驗室所能開設(shè)的電工電子實驗，都可以在該軟件中仿真。仿真實驗沒有干擾信號，比真實的實驗更能反映實驗的本質(zhì), 更加準確、真實、形象。將仿真軟件引入課堂，有利于形象化教學，有利于開闊學生的視野，吸引學生的興趣。③網(wǎng)絡資源的利用。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將《電工電子技術(shù)》課程的教學目的、教學大綱、學習要求、學習方法、多媒體課件、實驗實訓指導、授課錄像、答題自測、課程考核方式等相關(guān)內(nèi)容放到校園網(wǎng)上，實現(xiàn)教學資源共享，優(yōu)化資源，方便學生在網(wǎng)上自主學習。同時，還可以在校園網(wǎng)上建立網(wǎng)上答疑平臺，通過師生互動，為學生解答學習中遇到的疑難問題。

三、實踐教學環(huán)節(jié)的改革

實踐教學是《電工電子技術(shù)》課程的重要教學環(huán)節(jié)之一，也是理論聯(lián)系實際的重要措施。目前絕大部分實驗是按教學計劃安排的，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗內(nèi)容。實驗可以使學生加深對基本原理、定理、定律內(nèi)容的理解，但是不便于學生主觀能動性的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，在實踐教學中增設(shè)了設(shè)計性實驗，并且開設(shè)了開放性實驗室。設(shè)計性實驗，預先給出實驗目的、實驗要求，并給出可供選擇的實驗元器件，而學生需要按實驗要求選出自己所用的元器件，自行設(shè)計電路來達到實驗目的。開放性實驗室可供學生在學習過程中帶著問題隨時到實驗室驗證理論的正確性或進行創(chuàng)新設(shè)計性的實驗。通過這樣的實踐教學過程就可使學生對所學知識掌握得更加牢固與深刻，加強對學生基本技能、分析能力和綜合能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

教學改革是一項長期而艱巨的任務，教學的全過程應該根據(jù)教學內(nèi)容要求和特點，結(jié)合不斷變化的學科發(fā)展和社會發(fā)展，充分考慮學生的心理特點和所處環(huán)境，相應進行科學合理的調(diào)整和安排。通過對教學模式、教學方法等要素進行改革，最大限度的優(yōu)化教學過程，使該課程的教學更上一級臺階，為后續(xù)課程的學習及繼續(xù)深造打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]陳小虎.電力電子技術(shù)[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]張翼翔.電工與電子技術(shù)課程教改初探[J].長治學院學報，2006，4（2）：77-78.

電工與電子技術(shù)實訓報告范文第5篇

關(guān)鍵詞：電工技術(shù)；電子技術(shù)；教學方法；改革實踐

教學方法的實踐改革是現(xiàn)代教學體系不可分割的一部分，它是提高學生創(chuàng)新能力和手動能力的重要途徑，電工技術(shù)和電子技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)的實驗課程，現(xiàn)已具有完善的教學體系，在多年的教學理念中，形成了以老師為輔，學生為主的教學精神，提高了學生們的實踐能力和自主學習能力，深化了以實踐能力培養(yǎng)為主的教學理念，實踐教學也是一項教學內(nèi)容，教師要改變以往的那種站在講臺上授課式的教學方法，通過特色化教學，調(diào)動學生的學習積極性，使其更加容易的投入到學習當中。

一、社會調(diào)研

通過對社會中需要電子電工技術(shù)人才的企業(yè)調(diào)查，市場對電氣類專業(yè)的學生有著很高的需求，但是同時也有著很嚴格的要求，要求如下：具有對電子電工技術(shù)的基礎(chǔ)知識；有解決問題和調(diào)試電氣自動化設(shè)備的能力；了解對計算機的基礎(chǔ)操作；對目前市面上的電氣化設(shè)備有能夠進行操作和檢修的水平；有吃苦耐勞，快速適應環(huán)境的能力。電工電子企業(yè)的發(fā)展需要一大批懂得電氣設(shè)備的人才，能夠滿足企業(yè)的高要求，高標準[1]。而電子電工課程是這種專業(yè)的基礎(chǔ)課程，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)高能力的人才，為將來的工作奠定基礎(chǔ)，教師的教學方法是尤為重要的，為了培養(yǎng)高科技人才，我們必須要對電工電子技術(shù)課程進行教學改革。

二、理論教學為基礎(chǔ)，重視學生的動手能力

目前電工電子技術(shù)專業(yè)的學生，普遍存在著基礎(chǔ)能力薄弱，專業(yè)的基礎(chǔ)知識點都背不下來的這種情況，學生根本不會實地操作設(shè)備，特別是一些大型企業(yè)的高科技設(shè)備，針對這個問題，教師應該加強對學生重要知識點的重復訓練，強化加深印象，對知識點要避輕就重，對整本書的知識點要刪繁就減，確保學生不會因為過大的知識量而產(chǎn)生厭學心理，構(gòu)建知識體系，對電工電子技術(shù)專業(yè)的知識點制作一個思維導圖，使學生們對知識點有個大體掌握。學生的實踐能力也要同步跟上，教師在開展實踐教學的過程中，可以根據(jù)每位同學的不同興趣愛好制定多種實踐操作，讓學生根據(jù)自己的喜好去選擇實踐課程，激發(fā)學生們的興趣，發(fā)揮自身的潛能。在實踐中納入重要知識點的學習，使學生們在實踐的過程中加深印象，對復雜的知識點有更深的理解。比如，學生在操作如何連接電線的操作中，教師可以對電流的流向，電流如何放大和縮小這一方面進行講解，讓學生們親自操作，使學生們深刻的了解這一知識點，教師在實驗結(jié)束后，對實驗進行總結(jié)，幫助學生們更好的了解知識點，將書本上抽象的知識點進行具體化，現(xiàn)實化，去引導學生更加迅速的掌握核心理論。

三、多元化的教學實踐

電工電子技術(shù)本來就是具有非常大的實用性價值，為了讓學生更好的熟悉各個實驗操作，在引入新的教學方式的過程中，讓學生更好的理解所學的知識點，使理論與實踐融為一體，教師應該促進學生們在課堂上的活躍性，應該適當?shù)脑黾右恍┬碌膶嶒瀮?nèi)容，不要把基礎(chǔ)實訓實驗拿來反復的做，既不會增長學生的知識，還會增加課堂的枯燥感。教師可以把基礎(chǔ)實驗換一種其它的方式，比如讓學生模擬三極管的工作流程，鍛煉學生的手動能力，為了激發(fā)學生們的積極性，教師可以讓學生設(shè)計小彩燈、臺燈、小門鈴等物件，學生可以根據(jù)自己的想法設(shè)計，完成作品的學生會有成就感，增強他們對實驗的信心，其次，教師還可以利用課外資源對學生進行培訓，比如對廢舊電器，鬧鐘、收音機、復讀機之類舊電器的維修，在這個過程中讓學生對基礎(chǔ)實驗有一個了解，還可以學以致用，讓學生體驗知識的價值，開拓新的視野，啟發(fā)學生們的思維，使實驗效率的到提高[2]。