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科技創(chuàng)新的理論范文第1篇

【關(guān)鍵詞】科技創(chuàng)新；企業(yè)；核心競爭力

一、企業(yè)核心競爭力概述

英國著名學(xué)者普拉哈拉德和哈默爾在1990年首先提出了核心競爭了這一概念，普拉哈拉德和哈默爾認為核心競爭力主要體現(xiàn)在某種組織中的一種集體性的學(xué)習(xí)技能，這種技能需要對各種技能協(xié)調(diào)并運用到某種生產(chǎn)中，同時還要將各種復(fù)雜的信息進行一體化的處理。一些國外的雜志將核心競爭力這樣定義：企業(yè)的核心競爭力是企業(yè)的一種基礎(chǔ)性的能力行為，屬于企業(yè)發(fā)展的一種階段性的產(chǎn)物，而其競爭的對手是無法效仿或?qū)崿F(xiàn)完全的交易行為的。企業(yè)的核心競爭力的特點十分鮮明，例如無法超越性、關(guān)聯(lián)性以及延展性等。其核心價值需要經(jīng)過長時間的積累，在這一過程中，知識和相關(guān)的技能并不能完全代表企業(yè)的核心競爭力，而對于那些能夠起到知識的協(xié)調(diào)和技能整合的因素才能政治屬于核心的競爭力。

企業(yè)的核心競爭力具有較強的實效性和區(qū)域性，除此之外其存在的內(nèi)容和形式還具有一定的區(qū)別性特征，這與其所處的企業(yè)主體、區(qū)域以及行業(yè)等不同而不盡相同，這些因素的不同決定了其市場關(guān)聯(lián)度的不同。由于各企業(yè)具有不同的視察角度和追求，其企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)水平存在一定差異性，因此，對于企業(yè)的核心競爭力的追求也所區(qū)別，不同的企業(yè)其核心競爭力的能力也會存在一定差異。但是，對于絕大多數(shù)的企業(yè)來說，其追求的企業(yè)核心價值主要集中在科研領(lǐng)域和企業(yè)品牌的提升以及戰(zhàn)略能力層面上。

二、關(guān)于企業(yè)科技創(chuàng)新對核心競爭力的促進作用分析

（一）市場利益驅(qū)動機制

一個企業(yè)科技創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的原動力，是一個企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)健康持續(xù)發(fā)展的重要的基礎(chǔ)，這些因素對于具有新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有一定的資源配置優(yōu)化和激勵導(dǎo)向效用。對于一個企業(yè)來說，其追求的最終目標(biāo)是為了創(chuàng)造最大化的經(jīng)濟效益，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)在尊重市場規(guī)則的前提下，充分發(fā)揮自身的優(yōu)質(zhì)資源來展開相應(yīng)的科技創(chuàng)新活動和生產(chǎn)經(jīng)營行為。

科技創(chuàng)新體系可以有效地促進戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的進步和發(fā)展，其市場效益驅(qū)動機制主要體現(xiàn)在其非宏觀的領(lǐng)域，涵蓋了科技創(chuàng)新體系中關(guān)于核心環(huán)節(jié)的人力資源管理子系統(tǒng)對人才的激勵機制，在構(gòu)建完善的企業(yè)人力資源管理子系統(tǒng)的過程中，通過各種手段吸收大量的具有高新技術(shù)創(chuàng)新能力的專業(yè)性人才，從而營造出一種具有較好創(chuàng)新環(huán)境的氛圍，除此之外，企業(yè)還應(yīng)該為這些優(yōu)秀人才設(shè)立相應(yīng)的獎勵機制，不斷地調(diào)動其工作的積極性和主動性，通過產(chǎn)權(quán)制度改革和股權(quán)外設(shè)等方法，最大限度地吸引優(yōu)秀人才，實現(xiàn)企業(yè)新興產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新的最大效能。

（二）科技創(chuàng)新為企業(yè)提升核心競爭力提供動力支撐

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，因此，企業(yè)在其發(fā)展過程中必須要不斷推動自身的技術(shù)創(chuàng)新，形成自身的核心技術(shù)體系，提升企業(yè)的核心競爭力，因此，只有不斷提升企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新才能進一步推動企業(yè)技術(shù)的進步和發(fā)展?？萍紕?chuàng)新成果通過企業(yè)內(nèi)部的轉(zhuǎn)化，成為企業(yè)的核心技術(shù)，運用這些核心技術(shù)企業(yè)可以形成自身的核心業(yè)務(wù)，從而贏得自身的市場和新的技術(shù)產(chǎn)業(yè)，最終形成自身的核心市場競爭力，贏得市場。中國是一個開放的市場經(jīng)濟國家，我國企業(yè)的發(fā)展必須要充分結(jié)合市場經(jīng)濟的要求，提升自身的國際競爭力，這就要求企業(yè)必須要轉(zhuǎn)變自身的經(jīng)營機制，科學(xué)構(gòu)建法人機構(gòu)，不斷優(yōu)化企業(yè)制度，進一步提升企業(yè)自身的市場生存能力。

內(nèi)部開發(fā)和外部獲取是當(dāng)前企業(yè)實現(xiàn)科技創(chuàng)新的兩種基本方式，內(nèi)部開發(fā)的方式是企業(yè)通過內(nèi)部科技創(chuàng)新形成自身具有核心競爭力的核心技術(shù)體系，這種科技創(chuàng)新方式以企業(yè)自身為創(chuàng)新主體，通過自身的不斷努力，形成自身的核心技術(shù)，屬于一種常規(guī)的科技創(chuàng)新模式。企業(yè)在實施內(nèi)部創(chuàng)新的過程中，必須要充分根據(jù)企業(yè)自身的需要，了解企業(yè)的技術(shù)需求，深入地分解和整合企業(yè)現(xiàn)有的技術(shù)體系，對于企業(yè)核心產(chǎn)品進行技術(shù)分解和分類，明確技術(shù)特點，在這基礎(chǔ)上，有針對性進行科技創(chuàng)新投入和支撐，加大對那些核心技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)的投入和開發(fā)力度，不斷提升和鞏固核心技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)，形成自身的自主知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)。除此之外，企業(yè)還可以通過收購、聯(lián)盟等方式進行技術(shù)引進。例如，企業(yè)可以根據(jù)自身核心技術(shù)需求，對那些具有某種技術(shù)的企業(yè)采取直接收購的方式來獲取，這種方式最為快捷有效。同時，企業(yè)還可以利用自身的技術(shù)優(yōu)勢和其他企業(yè)或科研院所形成技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，實現(xiàn)資源共享。這種以學(xué)習(xí)知識為立足點的戰(zhàn)略模式，可以有效地解決企業(yè)在內(nèi)部技術(shù)創(chuàng)新過程中的資源短缺問題和能力不足等困難。

（三）企業(yè)核心競爭力的形成關(guān)鍵在于技術(shù)創(chuàng)新

企業(yè)只有具備一定的核心技術(shù)，才能擁有更強的市場競爭力，這個過程中科技創(chuàng)新是企業(yè)核心技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵。企業(yè)科技創(chuàng)新不單單是為了獲得更大的市場份額，而是為了提升企業(yè)的競爭能力即核心競爭能力。在核心技術(shù)的驅(qū)使下為消費者提供質(zhì)量過硬的產(chǎn)品，滿足消費者對產(chǎn)品的技術(shù)要求，因此，加大企業(yè)科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化力度，不斷提升企業(yè)的核心競爭力，成為企業(yè)市場競爭的關(guān)鍵因素，也是企業(yè)實現(xiàn)長遠發(fā)展的重要保障。企業(yè)在其生產(chǎn)和經(jīng)營過程中，科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化尤其是核心技術(shù)的產(chǎn)品轉(zhuǎn)化，使企業(yè)產(chǎn)生了巨大的效益，從而形成多米諾效應(yīng)，相同的技術(shù)在不同產(chǎn)品的應(yīng)用，使得不同產(chǎn)品在市場上的競爭力大幅提升，從而形成了更大的經(jīng)濟效益。這些科技創(chuàng)新成果在企業(yè)內(nèi)部的廣泛使用，從而使得這些技術(shù)成為了企業(yè)的核心技術(shù)，通過不斷地發(fā)展，最終形成企業(yè)的核心業(yè)務(wù)鏈，企業(yè)業(yè)務(wù)在獲得不斷發(fā)展的同時，也在不斷地鞏固著企業(yè)科學(xué)技術(shù)水平，這樣互補的過程，使得企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定，經(jīng)過一段時間的發(fā)展企業(yè)可以擁有具有高額壟斷利潤和規(guī)模經(jīng)濟效益。企業(yè)的科技創(chuàng)新不能僅僅停留在機構(gòu)和功能優(yōu)化層面上的效應(yīng)上，企業(yè)通過科技創(chuàng)新還可以提升企業(yè)整體素養(yǎng)，不斷增強企業(yè)的品牌影響力。除此之外，企業(yè)在科技創(chuàng)新過程中能夠獲得投入和產(chǎn)出的非常規(guī)變動，使企業(yè)的經(jīng)濟效益快速增長，同時還可以使得企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)產(chǎn)生一系列的連鎖反應(yīng)，最終形成企業(yè)自身的技術(shù)優(yōu)勢，提升企業(yè)的核心競爭力，搶占更多的市場份額。

三、企業(yè)如何進一步優(yōu)化科技創(chuàng)新對核心競爭力的促進作用

（一）企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該樹立高度的科技創(chuàng)新意識，提升企業(yè)科技創(chuàng)新的地位

企業(yè)在經(jīng)營過程中應(yīng)以自主創(chuàng)新為企業(yè)的戰(zhàn)略基點，依據(jù)企業(yè)的區(qū)位特點，構(gòu)建符合自身發(fā)展的科技創(chuàng)新機制，抓住重點，努力突破技術(shù)創(chuàng)新難點，消除企業(yè)科技創(chuàng)新的一切障礙。

（二）企業(yè)應(yīng)該不斷強化其科研機構(gòu)建設(shè)

企業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身對科技創(chuàng)新的需求，建設(shè)自身的科研機構(gòu)，不斷提升自主創(chuàng)新能力。企業(yè)也可以根據(jù)自身的條件狀況，在科技較為發(fā)達的地區(qū)設(shè)立研發(fā)機構(gòu)，優(yōu)化外部資源配置，提升技術(shù)創(chuàng)新能力，形成自身的核心技術(shù)體系，增強企業(yè)的核心競爭力。

（三）企業(yè)應(yīng)該進一步加大對產(chǎn)品技術(shù)科研環(huán)節(jié)的重視程度

針對那些具有較大關(guān)聯(lián)度和較強帶動作用的高科技技術(shù)含量的產(chǎn)品和工藝要持續(xù)跟進，不斷鞏固和發(fā)展現(xiàn)有核心技術(shù)體系。

（四）企業(yè)應(yīng)該加大對新技術(shù)的的推廣和應(yīng)用力度

傳統(tǒng)企業(yè)應(yīng)該順應(yīng)社會發(fā)展的大趨勢，根據(jù)自身的條件和發(fā)展需求逐步淘汰一些相對落后的產(chǎn)能，實現(xiàn)向高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提升企業(yè)自身的市場競爭力。而對于那些對資源和能耗具有較高依賴性的企業(yè)更應(yīng)該重視對新技術(shù)和新產(chǎn)品的開發(fā)，提升企業(yè)的經(jīng)濟附加值，實現(xiàn)單位產(chǎn)品耗能和資源消耗符合國內(nèi)先進標(biāo)準(zhǔn)。

（五）企業(yè)應(yīng)該不斷強化其創(chuàng)新人才的隊伍建設(shè)

進一步行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)階層的帶頭領(lǐng)軍作用，注重對新興人才的培養(yǎng)，給予優(yōu)秀人才更多的便利條件，進一步提升對創(chuàng)新型人才的隊伍建設(shè)的重視程度，最大限度地吸引創(chuàng)新型人才參與到企業(yè)的發(fā)展進程中，同時還要構(gòu)建科學(xué)的人才獎勵機制，不斷完善企業(yè)的創(chuàng)新性文化建設(shè)，充分調(diào)動創(chuàng)新型人才的工作積極性和主動性，最大限度地調(diào)動他們的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新欲望。

參考文獻

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[3]樊昕.電子商務(wù)助農(nóng)增收初探[J].農(nóng)家之友（理論版），2008.12

科技創(chuàng)新的理論范文第2篇

一、醫(yī)學(xué)本科生科技創(chuàng)新能力匱乏現(xiàn)狀

目前我國醫(yī)學(xué)教學(xué)為傳授已有知識的機械式、死記硬背式的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，理論與實踐結(jié)合少，學(xué)習(xí)缺乏主動性、積極性，創(chuàng)新意識淡薄。雖然部分學(xué)生具有初步的科技創(chuàng)新意識且積極主動參與科研實踐，但由于不具備基本的科研常識，缺乏系統(tǒng)性科研素質(zhì)培養(yǎng)而造成科研能力低下。因此，如何使學(xué)生跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變學(xué)習(xí)方式，在知識與實際應(yīng)用相結(jié)合的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，提高醫(yī)學(xué)生的科研素質(zhì)及能力是我國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育面臨的亟待解決的問題。

二、提升醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的措施

(一)設(shè)立專門的科研管理機構(gòu)

要切實提高學(xué)生的科技創(chuàng)新素質(zhì)及能力，高校要首先明確科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)，建立專門的組織機構(gòu)負責(zé)醫(yī)學(xué)生在讀期間的科研培養(yǎng)與實踐。如在學(xué)校學(xué)術(shù)委員會下設(shè)置大學(xué)生科研管理辦公室，組織科研、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師負責(zé)醫(yī)學(xué)生科研培養(yǎng)與實踐的評定、審核及監(jiān)督。學(xué)校團委、學(xué)生會等部門負責(zé)具體的組織和協(xié)調(diào)工作，包括科研經(jīng)費的管理和學(xué)生科研檔案的管理等[1]。其次，應(yīng)建立一套行之有效的管理機制，優(yōu)化醫(yī)學(xué)本科生的科技創(chuàng)新環(huán)境，確保學(xué)生科研工作的高質(zhì)、高效開展。學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際情況，制定并不斷完善一系列與大學(xué)生科研創(chuàng)新培養(yǎng)有關(guān)的規(guī)章制度，深入推進醫(yī)學(xué)本科生科研服務(wù)管理，如設(shè)立獨立于教學(xué)學(xué)分之外的科研學(xué)分，必須修夠一定的科研學(xué)分才能畢業(yè);建立醫(yī)學(xué)生科研項目管理細則、科研經(jīng)費使用及監(jiān)督準(zhǔn)則、導(dǎo)師的選拔制度、激勵措施等，積極引導(dǎo)并鼓勵醫(yī)學(xué)本科生進行科研創(chuàng)新。只有設(shè)立專門的科研管理機構(gòu)并制定完善的政策，才能創(chuàng)造良好的科研創(chuàng)新環(huán)境，確保學(xué)生科研工作規(guī)范化和可持續(xù)地進行。

(二)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、改變教學(xué)模式

新學(xué)科、新的技術(shù)的快速發(fā)展促進了當(dāng)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。21世紀的新型醫(yī)學(xué)人才需要具備綜合運用知識，獨立分析與勇于創(chuàng)新的素質(zhì)。然而，醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的超前性與醫(yī)學(xué)教育的滯后性是我國當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育面臨的重要問題。學(xué)校的課程設(shè)置決定著教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的知識及能力結(jié)構(gòu)，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，醫(yī)學(xué)院校課程設(shè)置的改革對培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才至關(guān)重要。我國醫(yī)學(xué)院的培養(yǎng)模式基本為： 基礎(chǔ)課臨床課實習(xí)模式，學(xué)科的系統(tǒng)性、專業(yè)性強，基礎(chǔ)與臨床分離，理論與科研實踐脫節(jié)，學(xué)生知識面狹窄，缺乏探索研究的科學(xué)態(tài)度和科技創(chuàng)新能力。醫(yī)學(xué)院的課程設(shè)置應(yīng)遵循現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育及人才成長的規(guī)律，圍繞新的人才需求將傳統(tǒng)知識理論和技能內(nèi)容與結(jié)構(gòu)進行分化和重組、模塊化，形成醫(yī)學(xué)內(nèi)容緊密銜接、交叉滲透， 科研理論與實踐相互反哺， 知識、素質(zhì)、能力協(xié)同發(fā)展的新課程結(jié)構(gòu)。

在教學(xué)方式上， 教師應(yīng)在醫(yī)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)中通過合理的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維與興趣。采用啟發(fā)式教學(xué)、問題式教學(xué)、案例式教學(xué)等多種方式引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的思維模式， 在實驗教學(xué)中通過開設(shè)綜合性實驗和設(shè)計性實驗著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識并找到答案， 實現(xiàn)教學(xué)與科研的全面結(jié)合，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

(三)科研學(xué)生需要導(dǎo)師的管理與激勵

由于醫(yī)學(xué)本科生科研能力不足， 許多醫(yī)學(xué)院校都采用醫(yī)學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行自主課題科學(xué)研究模式。學(xué)生的培養(yǎng)方案受到學(xué)生科研興趣和導(dǎo)師研究方向的雙重影響，學(xué)生可主動參與并協(xié)助導(dǎo)師完成已有科研項目，或通過導(dǎo)師的指導(dǎo)，學(xué)生獨立完成選題設(shè)計、實施、成果整理、、專利申請等一系列完整的科研訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生今后獨立開展科研的能力。但是在大學(xué)生實施科研創(chuàng)新的過程中仍存在大量問題有待解決。

1.導(dǎo)師的管理。導(dǎo)師作為醫(yī)學(xué)本科生科研創(chuàng)新的引導(dǎo)者，導(dǎo)師的科研素質(zhì)直接影響學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。導(dǎo)師可能要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)、臨床業(yè)務(wù)，部分導(dǎo)師帶教積極性不高，導(dǎo)致學(xué)生的科技創(chuàng)新得不到有效支持和保障。因此，需實施導(dǎo)師遴選上崗等系列措施，由醫(yī)學(xué)生科研管理部門遴選具有高尚的品德，淵博深厚的專業(yè)知識，思想政治素質(zhì)高，教學(xué)態(tài)度端正，治學(xué)風(fēng)格嚴謹?shù)膶?dǎo)師，形成臨床導(dǎo)師+科研導(dǎo)師的導(dǎo)師組，公布導(dǎo)師研究方向，學(xué)生根據(jù)自己的科研興趣選擇導(dǎo)師組，導(dǎo)師組分別在學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段，分階段開設(shè)醫(yī)學(xué)科研基本方法、科研設(shè)計等課程，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的科研思維、科研技能。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)校課程的安排，有針對性地設(shè)計科研項目，讓學(xué)生進行科研實踐，促進醫(yī)學(xué)本科生醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識與臨床知識的連貫與銜接，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及科研的開展奠定良好基礎(chǔ)。實行導(dǎo)師考評制，通過教學(xué)督導(dǎo)隊不定期對導(dǎo)師進行考評， 連續(xù)2次考評不合格導(dǎo)師將受到相應(yīng)處罰，對優(yōu)秀導(dǎo)師進行表彰及獎勵，提高導(dǎo)師培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的積極性。學(xué)?？赏ㄟ^與國內(nèi)外著名大學(xué)建立交流合作機制，聘請國內(nèi)外知名專家來校講學(xué)或優(yōu)秀青年教師外派進修等，提高導(dǎo)師科研水平。

2.學(xué)生的管理。首先，醫(yī)學(xué)本科生應(yīng)打破年級、專業(yè)、性別等限制，根據(jù)共同興趣自由組建科研團隊。項目組成員的年級和專業(yè)差別、知識結(jié)構(gòu)、操作技能、性格甚至性別等應(yīng)遵循優(yōu)勢互補的原則。不同年級學(xué)生的理論基礎(chǔ)及基本實驗技能不同，低年級學(xué)生的課余時間相對較多，思維活躍，高年級學(xué)生課余時間少，但專業(yè)技能和知識結(jié)構(gòu)上較低年級學(xué)生優(yōu)越，能有效帶動低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此應(yīng)分別吸納低年級和高年級本科生共同組成科研團隊，以梯隊式結(jié)構(gòu)保持團隊的可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展應(yīng)注重多學(xué)科交叉融合，促進整體醫(yī)學(xué)的發(fā)展，所以吸取不同專業(yè)的學(xué)生組成科研團隊，學(xué)科間的交流合作更能促進新穎科研思路的形成及學(xué)生科研潛力的發(fā)展。其次，部分學(xué)生科研熱情不高，依賴性、投機性強，缺乏獨立思考問題、解決問題的能力。相關(guān)科研管理部門及導(dǎo)師組應(yīng)加強對學(xué)生的選拔，多吸收真正有科研熱情的學(xué)生，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、嚴格質(zhì)控學(xué)生的科研過程，爭取教學(xué)資源利用和成果形成最大化。第三，學(xué)校應(yīng)建立合理的獎勵制度， 鼓勵學(xué)生參加各級優(yōu)秀論文、成果評選，并按照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)給予獎勵，選拔優(yōu)秀學(xué)生校間互訪、交換培養(yǎng)，營造出良好的科研學(xué)術(shù)氛圍。

(四)加強科技創(chuàng)新平臺建設(shè)

科技創(chuàng)新的理論范文第3篇

關(guān)鍵詞：熱能與動力；工程；應(yīng)用；鍋爐；科技創(chuàng)新

熱能與動力工程是個一項新興的科技工程項目，其作用主要是高效節(jié)能，以降低能源消耗為前提。熱能與動力工程科技的發(fā)展，減少了人力資源的浪費和資源在使用過程中造成的損失，不僅有效的提高了能源的使用效率，同時也提高了經(jīng)濟效益，對能源的使用和發(fā)展有著重要的意義。

一、熱能動力工程

熱能動力工程其主要內(nèi)容是熱能和動力之間的轉(zhuǎn)換，是對能源的產(chǎn)生和使用進行一系列的分析總結(jié)，從而更好的加以利用，使節(jié)能效果達到最大化。熱能動力工程是工科中的一種，也是目前最為重點的學(xué)科之一，其中所涉及的內(nèi)容較為廣泛，實用性也較強。熱能動力工程的研究中，是以熱能的轉(zhuǎn)換與利用為主，以提高電能、機械能和熱能之間轉(zhuǎn)換效率為目的的。在不斷的發(fā)展過程中，同時加入了環(huán)境保護的概念，在提高能源利用效率的同時，加強對環(huán)境的保護也是熱能動力工程中的一項新的發(fā)展。做好熱能動力工程的科技創(chuàng)新工作，對于提高能源的使用率有著重要的作用，同時對我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步也打下了堅實的基礎(chǔ)，提供了可靠的保證。

二、熱能動力工程的應(yīng)用

1.熱電廠中的應(yīng)用

熱能動力工程在熱電廠中的應(yīng)用相對較為廣泛，在很多項目環(huán)節(jié)中都會涉及到熱能動力工程的應(yīng)用。下面從幾方面來簡單闡述：

（1）噴管調(diào)節(jié)

噴管調(diào)節(jié)是熱電廠的主要應(yīng)用裝置，在使用噴管調(diào)節(jié)時，調(diào)節(jié)閥的使用是有一定差別的，根據(jù)調(diào)節(jié)閥數(shù)目的變化會出現(xiàn)一定的改變，同時，負荷適應(yīng)的前提下，平衡了各種汽輪機的變化，若要提高利用效率，需要使用分負荷的方式。在控制各類調(diào)節(jié)的數(shù)值中，多種運行方式是有著明顯差距的，以單機運行和多機運行為例，在啟動時單機運行可以保證增加機組在一個適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)，而多機運行則需要保證電網(wǎng)頻率變化不大的前提下，使負載荷度重組和分配，從而實現(xiàn)新一輪的調(diào)頻。

（2）節(jié)流調(diào)節(jié)

節(jié)流調(diào)節(jié)的方式在工況發(fā)生變化時會產(chǎn)生一定的負面效果，同時造成一定的經(jīng)濟損失。而在溫度變化不大時，負載荷度的適應(yīng)性會相對較高。所以，節(jié)流調(diào)節(jié)系統(tǒng)的應(yīng)用對于整個系統(tǒng)的要求相對較高，因此，在應(yīng)用時，往往在小容量機組中使用，在大機組中的應(yīng)用就體現(xiàn)不出明顯的效果。

（3）調(diào)壓調(diào)節(jié)

調(diào)壓調(diào)節(jié)的經(jīng)濟性僅僅用于機組在某些負載荷度的情況下，隨著負荷程度的提高，調(diào)壓調(diào)節(jié)不再具有經(jīng)濟性的特征。在工作時，對于機械能的轉(zhuǎn)換可能存在一部分的機械能損失，因為在這部分中機械能不具備轉(zhuǎn)換成動能的條件，會帶來一定的機組剩余速度上的損失。

2.鍋爐中的應(yīng)用

鍋爐是由兩部分構(gòu)成的，除了外殼還有燃氣鍋爐電器控制部分，鍋爐的底殼的主要功能是固定鍋爐用于燃燒的部分，在底殼上還要安裝一些控制鍋爐的控制器部件，可以對鍋爐進行一個良好的保護功能。這個部分是鍋爐中最重要的部分，是保護鍋爐的關(guān)鍵，是控制燃料燃燒等一系列運行方式的關(guān)鍵，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在進行熱能控制中已經(jīng)逐漸向電腦全自動控制轉(zhuǎn)換，用電腦來對鍋爐進行智能控制，可以提高鍋爐的運行精密度，保持燃燒的均衡。

三、熱能動力工程的發(fā)展創(chuàng)新

1.在熱電廠方面的發(fā)展

（1）合理利用重?zé)岈F(xiàn)象

一般來說，重?zé)釘?shù)值在一定的范圍內(nèi)是比較合理的，可以減少一些能量的損失，但并非越大越好，因此在熱電廠中要做到合理且充分的利用重?zé)岈F(xiàn)象，首先要對重?zé)釘?shù)值進行合理的選取，重?zé)釘?shù)值即為重?zé)嵯禂?shù)，是根據(jù)熱電廠的動能動力工程運行的實際過程來確定的。

（2）工況變動的應(yīng)對措施

機組變工況的發(fā)生存在著很多的因素，其中不能預(yù)料的因素有電能的供給不能滿足熱電廠所需的電功率，鍋爐燃燒的不充分造成蒸汽數(shù)值的變化不能滿足熱電廠的需求。一般來講，對于電力數(shù)據(jù)的變化在一次調(diào)頻不能滿足時，要進行二次調(diào)頻，二次調(diào)頻為了保證工程的正常開展最好選用自動調(diào)頻。

（3）一次調(diào)頻和二次調(diào)頻

一次調(diào)頻是一種被動的調(diào)頻措施，是根據(jù)調(diào)節(jié)發(fā)動機的轉(zhuǎn)速來進行進一步的調(diào)節(jié)，這種調(diào)頻措施不能對外界數(shù)值的變化而進行精準(zhǔn)的調(diào)節(jié)，只能進行一定的控制。而二次調(diào)頻在把電網(wǎng)頻率控制在一定數(shù)值的情況下，可以利用智能調(diào)節(jié)預(yù)先設(shè)定方程式，來對機組進行重組和分配，這種調(diào)頻方式可以對數(shù)據(jù)進行有效的控制，相對精確可靠。

2.在鍋爐方面的發(fā)展

（1）鍋爐燃燒控制技術(shù)

在鍋爐燃燒控制中，如何調(diào)節(jié)能量轉(zhuǎn)換才是關(guān)鍵，隨著時代的發(fā)展，鍋爐的類型也在發(fā)展著變化著，由從前的人力填充燃料到現(xiàn)在變成智能填充燃料，還可以對鍋爐的燃燒度進行有效的控制。在燃燒系統(tǒng)中一般有兩類，一類對鍋爐溫度的調(diào)節(jié)是通過控制空氣與燃料的燃燒調(diào)節(jié)，是與鍋爐本身的設(shè)定值進行比較的，這種方式雖然運算復(fù)雜但沒有達到精確的目的，對于鍋爐的設(shè)定值也要進行反復(fù)的確認才能保證技術(shù)的準(zhǔn)確。

（2）仿真鍋爐風(fēng)機翼型葉片

鍋爐內(nèi)部的風(fēng)機構(gòu)造復(fù)雜，運行精密，在測量起來也比較困難，這就造成了到目前為止，還沒有一項科學(xué)、完整的體系來完善鍋爐葉輪的制造和運作發(fā)展。要想取得相對準(zhǔn)確的數(shù)值，可以利用模擬實驗的方法對機械內(nèi)部的氣體流動做一個評估，對不同方式的空氣吹入對風(fēng)機的流動分離進行模擬。然后根據(jù)電腦網(wǎng)絡(luò)來對這些數(shù)值進行模擬設(shè)定，模擬的目的是根據(jù)不同的速度得到的矢量圖來進行分析，在多組數(shù)據(jù)進行比較下，可以確定出鍋爐風(fēng)機翼型邊界層分離和攻角的關(guān)系而進行進一步的研究。

四、總結(jié)

在對熱點廠的熱能與動力工程研究的過程中，需要以實際的應(yīng)用為基礎(chǔ)，通過不斷的觀察總結(jié)來掌握熱能與動力工程之間轉(zhuǎn)換的過程，從而提高在實踐中的處理方法，保證日后工作的規(guī)范。在研究創(chuàng)新過程中，要保證以提高工作效率和減少能源的消耗為前提，使能源能夠最大限度的合理利用。同時根據(jù)實踐總結(jié)來不斷提高熱能與動力工程在實踐中的應(yīng)用，從而使能源的利用效率提高到一個新的高度?！?/p>

參考文獻

[1]高雷.熱電廠中的熱能與動力工程[J].城市建設(shè)理論研究，2010年第05期

[2]王文才.熱能動力設(shè)計研究[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2011年第22期

科技創(chuàng)新的理論范文第4篇

關(guān)鍵詞 碩士研究生 科技創(chuàng)新能力 灰色理論

中圖分類號：G644 文獻標(biāo)識碼：A

Evaluation of the Science and Technology Innovation Ability of

Graduate Students Based on Grey System Theory

WU Zejiu

（Department of Mathematics， School of Science， East China Jiaotong University， Nanchang， Jiangxi 330013）

Abstract Following the comprehensive， scientific and operational principles， we construct indicators of evaluation and conduct the comprehensive evaluation on the science and technology innovation ability of graduate students by using the grey model. And we find the key factors which control ability promotion to provide reference when University administrators formulate relevant policies.

Key words Graduate students； science and technology innovation ability； grey system theory

科技創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂、經(jīng)濟競爭的核心。研究生作為科技創(chuàng)新的人才的“儲備庫”， 其科技創(chuàng)新能力的強弱直接影響對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價。如何有效提升研究生的科技創(chuàng)新能力，已成為各大高校關(guān)注的焦點。本文構(gòu)建一套科學(xué)合理的評價體指標(biāo)體系，利用灰色理論模型，對碩士研究生科技創(chuàng)新能力進行評價，以找出制約碩士研究生科技創(chuàng)新能力提升的關(guān)鍵因素，供高校管理者在制定相關(guān)政策時作一定參考。

1 高校碩士研究生科技創(chuàng)新能力評價指標(biāo)體系的構(gòu)建

碩士研究生科技創(chuàng)新能力是多因素、多指標(biāo)的綜合反映。充分借鑒多元智能理論，結(jié)合社會對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，遵循全面性、可操作性、科學(xué)性原則，對碩士研究生科技創(chuàng)新能力指標(biāo)體系進行分解，咨詢十多位專家意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)反復(fù)篩選與整合，最終構(gòu)建了由 5個評價模塊（一級指標(biāo)）、14個評價指標(biāo)（二級指標(biāo)）構(gòu)成的碩士研究生創(chuàng)新能力綜合評價指標(biāo)體系，見表1。

表1 高校碩士研究生科技創(chuàng)新能力評價指標(biāo)體系

2 高校碩士研究生科技創(chuàng)新能力的灰色評價模型

2.1 確定參評數(shù)據(jù)序列和標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)序列

對于高校碩士生科技創(chuàng)新能力評價，本文選用的評價指標(biāo)體系由5個一級指標(biāo)和14個二級指標(biāo)組成，每所高校所對應(yīng)的14個二級指標(biāo)的評價數(shù)據(jù)形成一個參評數(shù)據(jù)序列。設(shè)有所學(xué)校，則參評數(shù)據(jù)序列描述為：

= {（1）， （2），…， （）， （）}

其中（）表示第所學(xué)校的第個指標(biāo)。以參評序列中的最優(yōu)值作為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)，構(gòu)成一個標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)序列，記為：

= {（1）， （2），…， （）， （）}

2.2 初始化處理

評價過程中，由于評價指標(biāo)的量綱不同，數(shù)據(jù)在數(shù)量上差異性很大，無法進行關(guān)聯(lián)評價計算，需對各指標(biāo)的數(shù)據(jù)進行歸一化處理。歸一化處理模型為：①

（）= ， = 1， …， ， = 1， …，

2.3 計算灰色關(guān)聯(lián)系數(shù)

定義標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)序列中的任一指標(biāo)數(shù)據(jù)（）與參評數(shù)據(jù)序列中對應(yīng)的指標(biāo)數(shù)據(jù)（）的灰色關(guān)聯(lián)程度，即灰色關(guān)聯(lián)系數(shù)（）為：②

其中為分辨系數(shù)，為提高灰色關(guān)聯(lián)系數(shù)間的差異顯著性而人為給定，取值范圍為0.1～1.0，一般取0.5。

2.4 計算灰色關(guān)聯(lián)度

因為關(guān)聯(lián)系數(shù)（）數(shù)目較多，信息不集中，不能夠進行單元比較，為此將對其取平均值，定義此平均值為與序列之間的關(guān)聯(lián)度，即 = （）。

3 高校碩士研究生科技創(chuàng)新能力實證分析

3.1 建立原始數(shù)據(jù)表

筆者選取南昌市5所高校A，B，C，D，E，并邀請高校行政管理人員，教師、在校碩士生進行打分和測評，所得數(shù)據(jù)取平均值，見表2。

表2 高校碩士研究生科技創(chuàng)新能力評價指標(biāo)及其數(shù)據(jù)

3.2 對定性指標(biāo)量化處理及初始化處理

采用以下賦值將定性數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為定量數(shù)據(jù)，由于主要討論的是各評價學(xué)校的相對創(chuàng)新能力，因此轉(zhuǎn)換不會改變評價結(jié)果。其中轉(zhuǎn)換公式為：

對相關(guān)指標(biāo)進行定量轉(zhuǎn)換及初始化，可得到新參評的序列數(shù)據(jù)，見表3。

表3 新參評的序列數(shù)據(jù)

表4 相關(guān)序列數(shù)據(jù)結(jié)果

3.3 確定標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)序列并計算極差數(shù)據(jù)

以參評序列中的最優(yōu)值做作為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)，計算出一個標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)序列為：

= {1，0.75，0，75，1，1，0.75，1，1，1，1，1，1，1，1}

利用標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)，及公式（）= （）（），分別計算（），（）（），（）（）（）（），（）（），計算結(jié)果見表4。

3.4 計算關(guān)聯(lián)系數(shù)

利用表4，得到關(guān)聯(lián)系數(shù)，見表5。

表5 關(guān)聯(lián)系數(shù)

3.5 計算關(guān)聯(lián)度及排序結(jié)果

根據(jù)公式 = （），得 = 0.646， = 0.805， = 0.855， = 0.593， = 0.575，關(guān)聯(lián)度排序為>>>>。可以看出，科技創(chuàng)新能力最好的是C學(xué)校，其次是B學(xué)校，A學(xué)校一般，D學(xué)校較差，E學(xué)校最差。

基金項目：江西省社會科學(xué)規(guī)劃課題（項目編號：12JYW01、12YJW01）；江西省高等學(xué)校教改課題（項目編號：JXJG-12-5-6）

注釋

科技創(chuàng)新的理論范文第5篇

 

陶行知曾指出：“手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟?！毙抡n標(biāo)特別提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和動手實踐能力，這與陶行知先生談到的“創(chuàng)造的教育”是不謀而合的。教師要用敏銳的眼光抓住青少年創(chuàng)造性思維的萌芽，鼓勵他們積極投入到創(chuàng)造發(fā)明的活動中去，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力?；诖耍瑢W(xué)校十分注重科技創(chuàng)新實踐活動的開展，鼓勵學(xué)生積極參加“小小科學(xué)家”等各種科技體驗活動，以期培養(yǎng)學(xué)生對科技的濃厚興趣，給予學(xué)生科技體驗的機會，提高他們的創(chuàng)新能力和科技實踐操作能力。學(xué)校以學(xué)科教學(xué)為基本依據(jù)，按照科學(xué)實驗活動的基本原理和特點開展“小小科學(xué)家”科技探究活動，分為地球科學(xué)(地理中的天文)、生命科學(xué)(生物)、物質(zhì)科學(xué)(物理、化學(xué))、科學(xué)技術(shù)(小機器人)等四大類別開展活動，具體按照四個步驟實施。

 

一、重視隊伍建設(shè)，以賽代練

 

學(xué)?？萍脊ぷ饔尚ｉL主管，分管行政干部具體負責(zé)，精心挑選有一定特長和動手能力的教師組成學(xué)校的科技創(chuàng)新教育骨干教師隊伍，加強培訓(xùn)，提高素質(zhì)，從而有效地提高科技創(chuàng)新教育的質(zhì)量。同時，教師精心準(zhǔn)備、積極鼓勵學(xué)生參加各種比賽，既充分調(diào)動了他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，又激發(fā)了他們的內(nèi)在動力，在校園內(nèi)營造了“學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、當(dāng)能手”的良好氛圍。每個學(xué)期初輔導(dǎo)教師都對市賽、省賽、國賽的時間充分了解，組織學(xué)生培訓(xùn)的力度也相應(yīng)調(diào)整，并針對各項比賽題型精心出題，讓學(xué)生切實掌握每一章的知識點。對于操作實驗題，學(xué)生必須既能做還要能寫，即寫出每項操作實驗的過程。這樣日積月累，學(xué)生在答題及操作上都心里有底，在各項比賽當(dāng)中也能取得不錯的成績。

 

二、積極進行宣傳，全面鋪開

 

為了讓更多的學(xué)生都參與到科技創(chuàng)新實踐活動中來，學(xué)校多部門協(xié)助，如教學(xué)處、大隊部和總務(wù)處等，同時班主任和科技教師大力推廣?？沙浞掷眯@科普宣傳欄或校門處大屏幕展示一些有趣的實驗，在校園內(nèi)做各科目的小達人展板，在校門口展板展示相關(guān)海報等，力求全面鋪開，讓每一個學(xué)生都有接觸科技創(chuàng)新實踐的機會。

 

三、精心設(shè)計備課，層層培訓(xùn)

 

科技活動課是一門綜合性學(xué)科，題材廣泛，知識性、趣味性、實踐性都很強，要求學(xué)生在課堂里既動腦又動手，這就要求輔導(dǎo)教師要注意學(xué)生的差異，實施個性化教學(xué)。其中的重難點就是參加培訓(xùn)的學(xué)生因為年齡、動手能力的差異等帶來的學(xué)習(xí)效果參差不齊。針對這一情況，教師充分利用隊員幫扶的形式，在分組時就注意引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，組成學(xué)習(xí)小組來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。學(xué)校每學(xué)年的學(xué)期初都會組織學(xué)生購買“小小科學(xué)家”實驗箱，購買的年級主要集中在二三年級。購買實驗箱后，五個科目的輔導(dǎo)教師利用每周的社團課來進行輔導(dǎo)，介紹器材的基本使用方法和基本實驗，一個學(xué)期社團課大概有二十個課時，為科技活動提供了時間和場地的保障。已購買實驗箱的學(xué)生在做實驗時，同班的同學(xué)也會一起來研究學(xué)習(xí)，也會建議家長為其購買，進一步增加了參與科技創(chuàng)新實踐活動的人數(shù)。針對這一批學(xué)生的年齡、心理等條件，教師在初期培訓(xùn)階段著重培養(yǎng)學(xué)生對科技活動產(chǎn)生濃厚的興趣，并注意觀察學(xué)生是否適合參加強化培訓(xùn)。在初級培訓(xùn)之后，學(xué)生已經(jīng)能掌握基本的學(xué)科知識和操作技能，此時可再舉行校內(nèi)選拔賽選出優(yōu)秀的學(xué)生進一步培訓(xùn)。通過這些步驟，既保護了學(xué)生參與科技活動的興趣，又發(fā)現(xiàn)了優(yōu)秀的人才，真正做到了因材施教。

 

四、擴大家校合作，努力參賽

 

教師要經(jīng)常發(fā)動家長陪孩子一起觀看科普節(jié)目，觀察天文現(xiàn)象，在家里一起完成各種實驗、拼裝小機器人等。另外，在比賽前夕給參賽的學(xué)生和家長開會，發(fā)出溫馨提示，制作緊急聯(lián)絡(luò)卡，登記學(xué)生信息和家長聯(lián)系電話等。在比賽后進行總結(jié)匯報，舉行頒獎典禮，請家長和孩子一起參加，請孩子和家長代表發(fā)言，談?wù)勈斋@和感想等。

 

五、結(jié)束語

 

通過積極踐行上述步驟，從2005年到2015年，學(xué)校連續(xù)11年參加該項活動，該活動已成為學(xué)校的第一大科技品牌活動。這不僅提高了學(xué)?？萍冀處煹慕虒W(xué)水平，而且能引導(dǎo)更多的學(xué)生積極參與科學(xué)體驗活動，使學(xué)生在活動中增強科技意識，鍛煉意志、陶冶情操，提高創(chuàng)新能力，進而推動學(xué)?？萍冀逃ぷ鏖_創(chuàng)新局面。展望未來，“小小科學(xué)家”科技體驗活動會越辦越好，學(xué)生在這個活動平臺也會學(xué)到越來越多的知識，真正成為“今天的小科學(xué)家，明天的大科學(xué)家”。