廣播電視編導專業(yè)技能
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廣播電視編導專業(yè)技能范文第1篇
中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1672-3791(2015)08(b)-0223-03
近幾年影視傳媒行業(yè)發(fā)展非常迅速,人們受到的媒體傳播的影響也越來越大,也有越來越多的學子選擇報考廣播電視編導專業(yè)。該專業(yè)持續(xù)升溫一直是關注的熱點。廣播電視編導專業(yè)主要是是屬于藝術類專業(yè),要求能夠掌握前期的策劃,文學創(chuàng)作,節(jié)目編排,后期的制作等綜合素質(zhì),對人文素質(zhì)及文學方面的素養(yǎng)都有極高的要求。該專業(yè)旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)作、廣播管理、電視節(jié)目策劃、欄目創(chuàng)辦、頻道管理等方面的能力。為媒體的運轉注入新鮮的血液,攫取更多新穎有創(chuàng)造力的思想,學習專業(yè)技能讓信息的傳播達到最高效率,更加便捷的接收信息,讓媒體成為人們生活中不可或缺的一部分。
1廣播電視編導專業(yè)在地方高校的發(fā)展
在20世紀90年代出現(xiàn)了一個新興的人才培養(yǎng)專業(yè)—廣播電視編導。廣播電視編導專業(yè)的出現(xiàn)引起了一大批電視人的熱切關注,吸引了更多熱愛媒體事業(yè)的人才,使得廣播電視編導專業(yè)廣為人知并且得到迅速發(fā)展。在這種大環(huán)境之下,很多國家重點大學都先后開設了廣播電視編導專業(yè),普通新建本科院校和高職院校紛紛設立了該專業(yè)。廣播電視編導專業(yè)是應用型專業(yè),即要求有較高的理論修養(yǎng)和豐富的專業(yè)技能,并且理論與實踐要達到有效的融合。但是,就作為新建的本科院校來說,該專業(yè)的人才培養(yǎng)的缺乏一定的培養(yǎng)經(jīng)驗,理論與實踐在教學的過程中都占著同等重要的比重,那么如何使理論與實踐在教學的過程中齊頭并進就是一個很大的考驗。與國家重點院校相比,地方高校培養(yǎng)出來的學生理論功底還很薄弱,還有待加強。但與當?shù)氐母呗氃盒１容^,學生的動手實踐能力也存在一定的差距。不難看出,廣播電視編導專業(yè)無論是在實踐教學,還是在教學資源方面,地方高校的教學都會存在一些問題。這些問題的根源可以總結為三個方面的原因:(1)教學課程安排方面;(2)專業(yè)教學設施,師資方面;(3)學生就業(yè)能力培養(yǎng)方面。
2地方高校廣播電視編導專業(yè)實踐中存在的問題
2.1重視理論課程的學習,實踐機會少
廣播電視編導專業(yè)要求學生具備較高的理論修養(yǎng),良好的廣播影視編導素質(zhì)和廣播影視作品的制作能力。單單依靠學校所開設的課程教學是遠遠不能達到崗位學要的標準的。例如周口師范學院嚴格要求該專業(yè)每位學生必須達到172學分才能順利畢業(yè),這里面包含理論課程的133個學分,實踐課程的39個學分,很明顯,實踐與理論的比重相差太大。不僅如此,理論課共有1894學時、實踐教學卻只有567學時,實踐教學的比例達不到30%。根據(jù)大學課程的安排,一學期有18周的課程安排,一門課程2個課時,一學期36個課時左右,在課程安排上,每門課程還都會有大量的理論講解時間,這樣原本時實踐性課程就會多出了理論的部分,縮短了實踐的時間。學校還要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學任務,所以學生的實踐課程就相對的減少了,而授課老師只能根據(jù)理論的只是來講解,學生自然也就只能依靠理論來學習專業(yè)知識,就會導致理論與實踐脫離的現(xiàn)象。
2.2專業(yè)硬件設施相對缺乏,師資力量較弱
對于剛開設此專業(yè)的高校來說,教學硬件設施會有所缺乏,加之高校資金的短缺,就造成實踐的課程無法正常進行。廣播電視編導專業(yè)是一個時刻與媒體接軌的專業(yè),學生的實踐也要與社會崗位所需保持一致。專業(yè)技能要熟練掌握才能對媒體的運作才能了如指掌。由于受資金的所迫,高校的教學設施都是落后于媒體的,不管是在數(shù)量上,還是在設備的質(zhì)量上都遠遠沒有達到教學所要求的,這都是導致學生實踐課程少,理論偏重的原因,也就無法達到理論與實踐相結合的教學目的。另外一方面是因為高校的師資力量薄弱,對于廣播電視編導。
參考文獻
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廣播電視編導專業(yè)技能范文第2篇
【關鍵詞】高校 廣播電視編導 教學 模式
據(jù)有關部門的調(diào)查顯示，目前，廣播電視業(yè)所需要的傳媒人才在結構和觀念上都有很大程度的改變。比如以注重專業(yè)技術型隊伍向創(chuàng)新型、專業(yè)交叉型、學科綜合型人才隊伍轉變；以注重傳統(tǒng)宣傳隊伍向既懂宣傳業(yè)務又懂傳媒經(jīng)營、管理的知識復合型人才隊伍轉變。從這些專業(yè)人才的需求結構和基本素養(yǎng)可以看出，作為準傳媒人才之一的廣播電視編導來說，綜合型知識結構、人文素養(yǎng)、理論基礎、專業(yè)技能都是培養(yǎng)的主要方面，缺一不可。尹鴻教授曾說“理想的傳媒教育應當注意培養(yǎng)學生的社會責任感和人文關懷精神，應當是一種傳媒素質(zhì)、素養(yǎng)和專業(yè)理念的教育，而不僅是一種傳播技能、方法和應用知識的教育。”①所以，簡單地概括起來，我們編導專業(yè)的教育就是要培養(yǎng)“知識廣、素養(yǎng)高、基礎厚，技能強”的創(chuàng)造型復合人才。
事實上，目前高校編導專業(yè)的教育中存在一些問題加大了這種人才培養(yǎng)的難度，尤其是地方院校，一些問題更為突出。
首先是浮躁。這個“浮躁”表現(xiàn)在兩個方面：一是高校本身。近兩年各地方高校開始大量開設、并擴招廣播電視編導專業(yè)的學生，而忽略了自身實際能夠承受的教學能力。如實驗設備倉促上馬，很多都是邊教學邊進行充實完備，難免有捉襟見肘之嫌；教師師資力量在這個專業(yè)來說都相對薄弱，而且很多教師的理論和技能并不能統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來。有些院校對于實踐性較強的課程是聘請地方媒介的人員來教授的，但也存在這樣的問題，這些人動手實踐可以，但理論又上不去，這些狀況都直接影響著編導專業(yè)的教學質(zhì)量。二是來自學生方面的浮躁。廣播電視編導專業(yè)屬于藝術類招生，藝術類的學生性格普遍趨向個性化、思想活躍、頗具浪漫色彩，但是組織紀律性較差，隨意性強，缺乏踏實、鉆研的精神。而且大多數(shù)學生奉行技能至上主義，從而忽視基礎理論課的學習。理論根基不厚實，這樣容易導致畢業(yè)生上手快，但后勁不足的問題。
其次是文化基礎薄弱，分析思考問題缺乏深度，也缺乏宏觀把握事物的能力。這在我們二類地方院校中更為突出，藝術類高考成績是較低的，許多學生又都是別的高校挑剩下的，使得學生水平參差不齊，整體水平不高。這給整個教學帶來了一定的難度，尤其是基礎理論課程，難以照顧到所有學生的需求。如“傳播學”這門課，學生們學習起來就較為吃力?？傊@些問題都應引起我們的高度重視。
由于廣播電視事業(yè)本身是在飛速發(fā)展的，那么廣播電視編導的教學也在不斷地處于“適應―摸索―改革―再適應―再摸索―再改革”的這樣一個循環(huán)狀態(tài)和過程之中。根據(jù)這種狀況以及剛才提到的問題，結合我院這幾年的辦學實際，我們對地方高校的廣播電視編導專業(yè)的教育教學模式做了一些探索和嘗試。
一、在招生原則中凸顯重視文化基礎的理念
地方高校錄取學生時一般很無奈，通常是別人“剩下的”。目前各高校的錄取原則大多不同，各種錄取原則互有長短。要錄取優(yōu)秀的學生，就必須認清現(xiàn)狀，其中首先要搞清楚的問題是專業(yè)成績和高考成績，哪一個更重要？根據(jù)當前傳媒界需求人才的趨勢，結合地方高校生源的實際，我們認為編導專業(yè)的高考文化成績應比專業(yè)成績更為重要。所以，我院編導專業(yè)的招生原則是100%文化課成績+50%專業(yè)課成績，然后由高分到低分錄取。從根本上保證了學生整體的文化水平，比其它藝術專業(yè)的學生文化水平較好。事實證明，這些學生到校后，課堂學習和自
學能力、求知欲都較強。
二、課程設置目標明確，循序漸進，又照顧到學生興趣
廣播電視編導專業(yè)是藝術類專業(yè)，學生大多喜歡技能操作，而不愿踏實地學習基礎理論。但由于廣播電視的媒體性質(zhì)，它具有跨新聞學、傳播學等學科的特點，所以廣播電視編導應具備寬廣的知識面和較強的動手能力，這在課程的設置上就需要既照顧到學生的興趣，又注重理論的建構，需要理解和處理好兩個關系。
首先是要處理好“厚基礎”與“上手快”的關系。有學者認為“厚基礎，不等于上多少基礎理論課，而在于學生掌握基礎理論和消化理論的能力；上手快，不意味著掌握實際操作的皮毛，更應注重培養(yǎng)洞察力、感受力、創(chuàng)造力和整體把握能力?！雹谶@是培養(yǎng)學生的核心所在。
其次就是處理好通識教育、專業(yè)基礎課、專業(yè)技能課和任意選修課之間的關系，在保證課程學習連續(xù)性的前提下要求學生最大限度地學習選修課程，以擴大眼界，增加知識儲備。
因此，在課程設置上，我們將實踐性較強的專業(yè)課程穿插在較早的學期開設，以增加學生興趣的培養(yǎng)。如將電視攝像、視聽語言、節(jié)目編輯制作、影視作品評析等實踐性課程分別放在第二和第三學期開始開設，后續(xù)課程都具有連續(xù)性，從而確保其作為專業(yè)內(nèi)涵的集中體現(xiàn)。在整個課程體系中，理論與實踐相輔相成，學生普遍反映較好，認為課程設置較為合理。
三、充分運用校內(nèi)外資源，給學生創(chuàng)造盡可能多的實踐機會
校內(nèi)方面，除了加大本系實驗室建設，對現(xiàn)有實驗室實行開放式管理，盡量延長實驗室的開放使用時間，讓同學們能多實踐、多練手。另外，我們還專門成立了一個新聞系電視臺，每半月出一期新聞節(jié)目和一期專題節(jié)目，從策劃、拍攝到制作都是學生自己操作，成為學生真正練兵的好陣地。老師們也可以從每期節(jié)目中直觀地發(fā)現(xiàn)問題，及時指導，效果顯著。如我們從中發(fā)現(xiàn)學生存在較大的一個問題是學生在課堂上學到的理論性知識，有條塊分割之嫌，缺少融會貫通的整合與疏通。也就是局部的技巧掌握了，但完整駕馭一個節(jié)目、作品的能力相對較弱，當然就缺乏創(chuàng)新意識和整體策劃能力。例如：做一個專題，從策劃、采訪、寫作到解說詞、同期聲、背景資料的穿插、畫面之間如何剪輯連接等都不是很流暢和到位，就更不用說“深度”了。電視是一個整體合作的工作，編導的職責更重要，如何使各部分有機統(tǒng)一起來，達到一種“部分之和大于整體”的效果，在這一方面我們的學生確實有所欠缺。但我們畢竟可以通過這種實踐方式清晰地看到編導教育的結果，也便于及時地對他們進行指導，從而切實提高學生的動手實踐能力。校外方面，除與地方媒體聯(lián)合做試驗基地供學生實習、實踐以外，還安排組織學生外出采風，這不僅能夠擴大學生的眼界，增加聯(lián)系社會的機會，同時采風時錄制的一些片段可以作為資料保存，也可以供學生編輯制作成專題、紀錄片等節(jié)目，效果十分顯著。
四、鼓勵式教育理念可以樹立學生的自信心和激起創(chuàng)作的積極性
鼓勵式教育法也稱賞識教育，是一種在寬松、和諧、愉快的氣氛中，使學生以自信、自強、進取的態(tài)度去完成學習任務的教育方法。看似這種教育法適合在小學、中學適用，其實大學仍然適用，尤其是針對編導等藝術類專業(yè)的孩子，他們往往比較感性、也很脆弱，多采用鼓勵式教育是符合學生“渴望被肯定”的心理特點的，很容易被學生接受。所以在平時的教學中，教師要用獨特的眼光去挖掘學生身上的閃光點，善于從平凡中找出不平凡。對學生的每一個好的表現(xiàn)和細微的進步，都要及時的捕捉到并及時給予表揚和鼓勵。另外還可以圍繞專業(yè)學習舉行一些比賽活動，有利于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。學生在自己所擅長的項目上獲得成績，得到鍛煉，自信心自然得到提高。所以，經(jīng)常性地進行學生學習成果或作品的展示、展播，激發(fā)學生把知識變成成果，學生們會在這些成果的展示中，使自信心、榮譽感得到加強，同時也會激發(fā)專業(yè)學習的熱情和創(chuàng)作的積極性。
五、對考核方式作出改革
先進的教學方法，最終還要體現(xiàn)在考核方式和內(nèi)容上。在考核體系中常規(guī)考核方式一般包括：理論課程考核、實驗課程考核、專業(yè)實習考核、畢業(yè)論文考核等。在這些常規(guī)考核中廣播電視編導專業(yè)絕大部分考核屬于分數(shù)衡量技能與記憶力的考核。地方高校在培養(yǎng)人才方面如果繼續(xù)陷入這種考核評價體系之中，不但專業(yè)難以夯實，方向也較難突出，所培養(yǎng)學生的質(zhì)量也很難保障。編導專業(yè)是一門實踐性很強的課程，因此我們既要注重對學生分析問題和解決問題能力的考核，還要顧及職業(yè)技能的考核。因此，將一些實踐性強的課程根據(jù)不同的課時和要求推出許多新的考核方式。平時作業(yè)、創(chuàng)造性的作品、創(chuàng)作心得、理論閉卷的考試等，按相應的百分比合理安排，這些指標的制定目前還需要時間去驗證它的科學性。
總之，廣播電視編導專業(yè)是一個新興專業(yè)，很多方面還在不斷的探尋和摸索之中。地方高校由于受地域及生源的制約，對這個專業(yè)學生的培養(yǎng)更應通過廣泛調(diào)研國內(nèi)相關院校教育教學的狀況和傳媒人才市場需求的實際，充分吸收其他院校辦學的先進經(jīng)驗，完善補充本專業(yè)學生培養(yǎng)的目標、模式和課程設置方案，為地方高校的廣播電視編導專業(yè)探索出一條創(chuàng)新之路。
【此文為河南省周口師范學院教育教學改革課題《廣播電視編導藝術專業(yè)理論課程教學方法探索》階段性成果之一?！?/p>
參考文獻
①尹鴻，《我國院校傳媒教育的現(xiàn)狀、問題和發(fā)展趨勢》，《今傳媒》，2005（7）
②魏素清，《廣播電視藝術教學改革初探》，《現(xiàn)代傳播》，2000（3）
廣播電視編導專業(yè)技能范文第3篇
【關鍵詞】融媒體時代；廣播電視編導；人才培養(yǎng)
引言
進入二十一世紀，媒體行業(yè)呈現(xiàn)出繁榮發(fā)展的趨勢，促使現(xiàn)階段對于廣播電視編導人才的需求逐漸提升，尤其是在大數(shù)據(jù)、新媒體融合發(fā)展背景下，媒體行業(yè)的技術水平不斷加快，只有保證專業(yè)人才全面發(fā)展才能促使人才適應多元化的行業(yè)環(huán)境，推動廣播電視領域全面發(fā)展。
一、融媒體時代廣播電視編導人才培養(yǎng)遇到的機遇與挑戰(zhàn)
（一）時代機遇媒體的融合是當前時展的必然趨勢，將傳統(tǒng)的媒體與新媒體進行合理的融合，構建全新的媒體時代，實現(xiàn)了資源共享，改變了傳統(tǒng)的發(fā)展形勢，衍生出多種類型產(chǎn)品，可以為受眾提供優(yōu)質(zhì)的信息服務，實現(xiàn)文化的傳播。受此影響，廣播電視領域呈現(xiàn)出多元化渠道形式，受眾范圍擴大，以豐富與個性化的產(chǎn)品進行支持，促使行業(yè)呈現(xiàn)出廣闊的發(fā)展空間，也為廣播電視編導人才發(fā)展提供了全新的發(fā)展機遇[1]。
（二）時代挑戰(zhàn)新媒體的發(fā)展為傳統(tǒng)媒體帶來較大的沖擊，不僅改變了媒體形態(tài)，還造成媒體行業(yè)內(nèi)部結構發(fā)生明顯的變化，導致現(xiàn)階段的傳統(tǒng)媒體影響力逐漸降低，縮小受眾群體范圍，限制行業(yè)的發(fā)展。時代帶來的挑戰(zhàn)加大了傳統(tǒng)媒體行業(yè)的發(fā)展壓力，對現(xiàn)有的人才也提出全新的發(fā)展需求，需要人才以合理應對復雜多元的市場環(huán)境，降低對傳統(tǒng)媒體的依賴性，增大了人才的培養(yǎng)壓力[2]。
二、融媒體時代廣播電視編導人才培養(yǎng)中存在的問題
（一）課程配置傳統(tǒng)重視力度不足在傳統(tǒng)的廣播電視編導人才培養(yǎng)過程中，整體的重視力度存在不足，導致專業(yè)課程配置不合理，傳統(tǒng)性較為明顯，人才的綜合專業(yè)水平素養(yǎng)難以提升，限制了人才的發(fā)展。課程教學體系較為單一，難以適應現(xiàn)階段的媒介融合發(fā)展背景，部分相關的主干課程整體上存在明顯的欠缺，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量[3]。
（二）教學觀念和教學內(nèi)容與人才發(fā)展脫節(jié)教學觀念傳統(tǒng)也是現(xiàn)階段廣播電視編導人才培養(yǎng)存在的主要問題，造成教學內(nèi)容與社會對人才的需求明顯脫節(jié)，同質(zhì)化明顯，教育計劃難以高效開展，局限于傳統(tǒng)的媒體與廣播電視節(jié)目領域，媒體融合理念應用不足，綜合人才培養(yǎng)意識淡薄[4]。
（三）教師專業(yè)人才綜合素養(yǎng)較低受廣播電視編導人才培養(yǎng)自身的性質(zhì)因素影響，要求專業(yè)人才培養(yǎng)教師隊伍具備較高的素養(yǎng)水平，但現(xiàn)有的教師綜合素養(yǎng)水平較低，實力結構隊伍存在不合理的情況，未能深入分析專業(yè)人才的屬性與行業(yè)發(fā)展背景，實踐教學任務較少，降低整體教學質(zhì)量[5]。
（四）教學實踐不足缺乏實踐平臺廣播電視編導人才需要具備較強的專業(yè)能力、實踐能力以及操作能力，但在實際的廣播電視編導人才培養(yǎng)過程中，未能進行合理的實踐教學，缺乏實踐平臺，相關的實踐資源投入不足，人才與行業(yè)難以實現(xiàn)合理的對接，限制行業(yè)發(fā)展。
三、融媒體時代廣播電視編導人才培養(yǎng)策略
（一）根據(jù)時代對人才的需求設置合理的學科以融媒體時代背景為基礎，在進行廣播電視編導人才培養(yǎng)過程中，根據(jù)當前時展需求積極進行創(chuàng)新，明確對人才的要求，合理地進行學科設置，培養(yǎng)綜合型人才。例如，在進行人才培養(yǎng)時，應注重新媒體傳播理論的滲透，優(yōu)化現(xiàn)有的學科課程，創(chuàng)新教學理念，促使人才呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢；以當前的時代背景為基礎，構建全新的教學模式，打造優(yōu)質(zhì)的教學體系，融入互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術，從多個角度進行創(chuàng)新，幫助廣播電視編導人才加深對行業(yè)知識的理解，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)水平，全方面發(fā)展。例如，積極開設與廣播電視領域相關的新媒體課程，如常見的新媒體技術、新媒體運營、新媒體采編等，為人才提供綜合型課程內(nèi)容，適應媒介的融合，將專業(yè)之間的界限進行模糊，實現(xiàn)融合教學，樹立正確的融媒體教學理念，提升廣播電視編導人才的適應性；以核心課程為基礎，夯實人才的專業(yè)基礎能力，構建完整的知識框架，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎，實現(xiàn)全面發(fā)展[6]。
（二）轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念創(chuàng)新課程內(nèi)容創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學理念，優(yōu)化現(xiàn)有的教學內(nèi)容，以融媒體環(huán)境為基礎進行教學，促使廣播電視編導人才的綜合素養(yǎng)水平能力提升，促使人才綜合素養(yǎng)水平提升。例如，創(chuàng)新現(xiàn)階段的媒體管理與營運能力內(nèi)容，明確融媒體背景要求，突破傳統(tǒng)的內(nèi)容理念限制，將信息與載體相融合，適應現(xiàn)階段的融媒體特點，確定行業(yè)對人才的要求，提升人才的管理能力，打造全新的模式，推動行業(yè)繁榮發(fā)展；培養(yǎng)廣播電視編導人才的團隊協(xié)作能力，融媒體的發(fā)展對人才的團隊協(xié)作能力提出全新的要求，要求人才可以利用自身的能力相互合作，完成相應的工作，例如傳統(tǒng)電視為例，在制作電視節(jié)目時涉及多個環(huán)節(jié)，包括燈光、音響、錄制、服裝等，工作人員只有實現(xiàn)合理的合作才能完成整個節(jié)目的錄制，提升節(jié)目的整體效果；加強課程內(nèi)容創(chuàng)新的重視，保證人才的新媒體素養(yǎng)水平提升，形成良好的互聯(lián)網(wǎng)思維，適應新時展，可以精確高效處理工作，樹立明確的工作目標，適應新行業(yè)背景，豐富自身的專業(yè)技能，成為復合型人才，推動行業(yè)繁榮。
（三）積極進行教師隊伍建設打造雙師型隊伍廣播電視編導人才的培養(yǎng)離不開專業(yè)教師隊伍，因此，應保證現(xiàn)階段的教師專業(yè)水平較高，在日常人才培養(yǎng)過程中可以充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。建立雙師型隊伍，消除傳統(tǒng)廣播電視編導專業(yè)教學短板，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，例如，可以積極引進優(yōu)秀的教師人才，包括一些業(yè)界精英作為主講教師，促使學界與業(yè)界相結合，通過合理的互動提升人才的綜合素養(yǎng)意識，突破傳統(tǒng)的局限性，實現(xiàn)教學資源的整合，提升培養(yǎng)質(zhì)量；積極鼓勵現(xiàn)有青年教師參與行業(yè)實踐，提升自身的實踐水平，轉變自身的角色，接觸行業(yè)先進的技術與理念，為廣播電視編導人才傳遞優(yōu)秀的經(jīng)驗，從根本上促使編導專業(yè)人才培養(yǎng)水平提升；邀請相關的行業(yè)業(yè)界專家開展學術講座，積極開展相關的活動，將理論知識以實際的形式體現(xiàn)，提升廣播電視編導人才的綜合實踐能力，同時積極促使教師參加交流活動，學習先進的教學理念，樹立正確的價值觀念，既可以進行實踐教學又可以進行理論自導，培養(yǎng)出綜合型廣播電視編導人才[7]。
（四）創(chuàng)新教學模式合理進行教學實踐現(xiàn)階段的廣播電視編導人才主要的就業(yè)方向為電視臺、企業(yè)宣傳、影視傳媒企業(yè)等，屬于技術型崗位，因此，在進行廣播電視編導人才培養(yǎng)過程中，應創(chuàng)新現(xiàn)階段的教學模式，從多個角度進行優(yōu)化，積極開展教學實踐，為人才構建實踐操作平臺，以現(xiàn)有的融媒體背景對行業(yè)人才的要求為基礎，積極進行創(chuàng)新，提升人才的操作能力，將相關的理論與行業(yè)實踐相結合，接軌行業(yè)的發(fā)展需求，實現(xiàn)綜合教學。例如，可以積極與企業(yè)相結合，構建聯(lián)合人才培養(yǎng)策略，為廣播電視編導人才發(fā)展提供全新的空間，提供良好的實踐空間，打造優(yōu)質(zhì)的人才培訓基地，促使人才積極參與企業(yè)實踐運營，累積經(jīng)驗，整合現(xiàn)有的信息資源，對融媒體環(huán)境背景進行更深入的認知，實現(xiàn)全方面發(fā)展，成為優(yōu)秀的綜合型素質(zhì)人才[8]。
廣播電視編導專業(yè)技能范文第4篇
廣播電視是目前社會最有效、最迅速、最豐富的大眾傳播媒介和主流媒體。從技術手段上，它集聲、光、電、色為一身；從藝術表現(xiàn)形式上，它融繪畫、音樂、舞蹈、書法、建筑、攝影、文學為一體；它以直觀多元性、多功能、全方位、綜合性等一系列優(yōu)勢，強烈地沖擊傳統(tǒng)的文化形式和內(nèi)容。目前，全國影視制作機構在體制、機制、運作方式上都在發(fā)生巨變，新的以廣播電視主流媒體為主導的社會化影視制作格局正在逐步形成。社會越多元化，高科技迅猛發(fā)展，簡單知識結構已無法適應影視藝術發(fā)展的需求。擴大知識面，加強媒體人乃至全民的藝術素養(yǎng)，發(fā)揮高等院校的教育功能作用，是社會的要求，也是我們高等院校的責任。
一、廣電編導專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位
廣播電視編導專業(yè)人才培養(yǎng)著眼于文化產(chǎn)業(yè)和廣播電視發(fā)展的學科和產(chǎn)業(yè)前沿，積極把握廣播電視事業(yè)對人才的需求特點，致力于培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)、全局把握能力、專業(yè)精神、團隊意識的創(chuàng)新型、應用型、復合型人才，為各級廣播電視傳媒機構輸送各類廣播電視節(jié)目的創(chuàng)作與制作人員、影響區(qū)域乃至全國傳媒文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀編導人才。
廣播電視編ёㄒ當弦瞪應該具備扎實的知識基礎、完善的結構、嫻熟的應用能力和良好的素養(yǎng)。能夠從事廣播電視新聞節(jié)目、文藝節(jié)目、電視紀錄片、專題片、影視廣告的編導與制作；頻道、頻率與廣播電視欄目策劃；電視新聞、文藝類節(jié)目的出鏡采訪與主持；企事業(yè)單位大中型文藝晚會的策劃、編導；網(wǎng)絡視頻的編輯、制作與傳播；文化產(chǎn)業(yè)項目的創(chuàng)意；各類文化傳播公司組織活動的策劃等工作。能夠勝任主流廣播電視媒體、新媒體、文化教育、軍隊、傳媒公司、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等企事業(yè)單位的創(chuàng)意、策劃、制作、傳播等工作。
二、廣電編導專業(yè)實踐性人才培養(yǎng)模式改革
廣電編導專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的總體目標是，通過調(diào)查、研究、總結、實踐，改革和創(chuàng)新現(xiàn)有編導專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高編導專業(yè)人才培養(yǎng)的水平，力圖在廣播電視編導專業(yè)探索出一條切實可行的培養(yǎng)“創(chuàng)新型、應用型、復合型、一專多能”的專門人才的新路子。為了達成這個目標，必須從教學模式、課程體系、實踐教學體系等方面進行深入的改革。
（一）教學模式改革
經(jīng)過深入調(diào)研，依據(jù)廣播電視行業(yè)人才需求的特點，同時遵循廣電編導教學規(guī)律，對課程教學模式進行了設計，形成了“教學內(nèi)容模塊化”、“學習形式多樣化”、“競賽模式課程化”、“應用實踐專業(yè)化”的“教、學、賽、用”四位一體的課程教學模式。
該模式的實施，實現(xiàn)了教學相長、賽用互促的相互關聯(lián)，形成了教學為賽、用打下扎實基礎，賽、用經(jīng)驗反過來又為教學提供案例和素材的良性循環(huán)。而且，還達到了以賽促學、以賽促教、以賽促改的效果，提高了學生綜合運用能力和水平。
（二）課程體系改革
課程體系改革按照“寬口徑、厚基礎、重實踐、強能力”的原則，在加強基礎課程教學，著重培養(yǎng)學生的文化觀和創(chuàng)意能力的同時，提高實踐教學課程所占比例，構建以實踐教學為主導的課程體系，實現(xiàn)模塊化教學。將理論教學與實訓、實踐教學緊密結合起來。
根據(jù)社會和媒體發(fā)展需要，不段調(diào)整完善課程體系的設計。繼續(xù)加強基礎課程、專業(yè)基礎課程和專業(yè)核心課程，增加選修課程。先后增設了《藝術表演類節(jié)目創(chuàng)作》、《影視節(jié)目策劃與創(chuàng)作》、《網(wǎng)絡新聞》、《網(wǎng)絡技術》、《新媒體概論》、《網(wǎng)絡傳播學》、《媒介經(jīng)營管理》、《演播廳制作與應用》、《電視攝像應用》等新興專業(yè)課程。
（三）實踐教學體系改革
建立促進學生對基礎理論、基本知識、基本專業(yè)技能的學習，融合學生“采、編、播、攝、錄、演”六種能力培養(yǎng)為一體的校內(nèi)外統(tǒng)一的實踐教學體系。在實踐教學建設上，充實實踐教學隊伍，加強實踐教學研究與改革，改善和充實實踐教學內(nèi)容與體系，構建了“基礎實踐模塊，專業(yè)實踐模塊，綜合實踐模塊，創(chuàng)新實踐模塊”等“四模塊”的實踐教學體系。積極實施“理論與實踐相結合，大課與小課相結合，第一課堂與第二課堂相結合，實訓與實習、實戰(zhàn)相結合，作業(yè)、作品與學科競賽、專業(yè)比賽相結合”的“五個結合”教學方式。
（四）積極搭建實踐教學平臺
加強校內(nèi)實踐教學平臺的建設，重視校外實踐、實習、實訓平臺的開發(fā)。積極搭建校內(nèi)和校外兩個教學平臺，拓展實踐教學渠道。在“臺院合作”辦學模式的基礎上，努力構建“工學結合”兩大平臺：一是以廣播電視藝術實驗教學中心和廣播站、星愿電視臺、影視創(chuàng)作聯(lián)合會、迅風紀錄片工作室、小劇場話劇等為代表的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，基本滿足學院校內(nèi)實踐教學的需要。二是以電視臺、廣播電臺、報業(yè)集團、門戶網(wǎng)站、影視制作有限公司等為代表的校外合作企業(yè)。這些企事業(yè)單位已成為學生工學交替、頂崗實習及預就業(yè)基地。
整合校內(nèi)資源，開發(fā)“第二課堂”活動。一是組建由專業(yè)教師與學生組成的創(chuàng)作實踐團體：“影視創(chuàng)作聯(lián)合會”、“迅風紀錄片工作室”和“動漫軟件開發(fā)工作室”。二是重視學生社團組織。學院共有分團委、學生會、青年志愿者協(xié)會、星愿劇組、藝術語言研究會、青春曲苑劇社、風行影視公社、廣播站等社團組織。上述創(chuàng)作實踐團體和學生社團組織，覆蓋面較大，在實踐教學改革中起到了有力的中堅作用。
（五）改革測評考核方式
改革教學評估體系，加強對“基礎知識、基本理論、基本技能”的“三基”測試。改革考試形式，實行卷面測試與實際操作（作業(yè)）相結合，開卷考試與閉卷考試相結合。加強指導學生參加各類國家職業(yè)、專業(yè)資格證考試，引進社會評價機制。引進第三方的測評機制，雙方應依據(jù)社會需求制定統(tǒng)一的人才培養(yǎng)測評評價標準并依據(jù)階段分工確立教學規(guī)范，形成多向互動良性發(fā)展的人才培養(yǎng)統(tǒng)一體。
實行考試改革，改革考試內(nèi)容和形式。把一次考試改為多次測評，學生考試成績由期末考試和平時實踐作品及課堂作業(yè)三部分構成。實踐性強的專業(yè)核心課程采取開卷考試的形式，試題更加靈活，重在考察學生分析綜合能力和理論應用與實踐的能力。
畢業(yè)設計改革。改變傳統(tǒng)的畢業(yè)論文的單一形式，要求編導專業(yè)學生在老師的指導下，創(chuàng)作一部內(nèi)容和形式符合專業(yè)要求、時長5至10分鐘的視頻作品，并根據(jù)作品寫出四千左右的編導創(chuàng)作闡述。
廣播電視編導專業(yè)技能范文第5篇
關鍵詞：新媒體時代；廣播電視編導；創(chuàng)新改進
近年來，互聯(lián)網(wǎng)的信息模式不斷進行著革新，其主要目的是為了實現(xiàn)現(xiàn)代化的信息共享，廣播電視媒體作為多媒體信息傳遞方式中的一種，其很大程度影響到了現(xiàn)階段媒體信息的傳遞方式。廣播電視是一種現(xiàn)代化傳播媒介，其通過與眾多傳播媒介的競爭，更好的順應了當下時代的發(fā)展腳步。在競爭過程中逐步對自身原有信息傳播方式進行革新，并借助新媒體時代的發(fā)展實現(xiàn)了其傳播措施的完善，以便于其可以在媒體市場之中更好的立足。
1廣播電視在新媒體時代中存在的問題
1.1廣播電視運行機制的問題
新媒體時代下的廣播電視在針對媒介信息的傳播中存在著較大的劣點，且其信息傳播的方式也充滿了不合理的地方。其首要問題便是信息運行體制存在著嚴重的缺陷，體制在運行進程中遭受制約，并且傳播人沒有對此進行合理調(diào)節(jié)，以至于其發(fā)展方向遭受限制。其次，節(jié)目質(zhì)量不過關，廣播電視臺通過刻板的方式進行節(jié)目播放的操作，對所播放內(nèi)容的質(zhì)量沒有進行合理的批閱，造成媒介傳播出的信息內(nèi)容極差，致使媒介信息的受眾人群遭受對信息選擇的困擾。因此，應直面當下廣播電視的發(fā)展需求，首要加強對廣播電視信息內(nèi)容的整改，以滿足受眾人群的喜好為信息傳遞的最終目的。
1.2廣播電視的經(jīng)營理念和節(jié)目內(nèi)容的問題
伴隨著我國民眾生活水準質(zhì)的飛躍，其對物質(zhì)以及精神層面的請求也逐漸加深，原有的廣播電視的信息傳播理念已賦予陳腐，并沒有根據(jù)現(xiàn)代化的需求而有過改善，以至于其播放的信息節(jié)目內(nèi)容無法受到人們的熱情喜愛。針對這一問題現(xiàn)象應合理的建立改善措施，其措施的實施目的主要應順應當下時代的發(fā)展趨勢，并將今后播放的電視節(jié)目內(nèi)容與手中人群的喜好充分結合，令其逐漸走進節(jié)目受眾人群的生活之中，其創(chuàng)新的目的應基于大眾化口味展開。而其原有的信息傳播方式也應在秉持傳統(tǒng)理念的同時進行合理改善，其根本目的在于向廣播電視節(jié)目中重新注入新鮮的血液，從而加強廣播電視的迅速發(fā)展。
1.3廣播電視媒體中工作人員的職業(yè)素養(yǎng)的問題
優(yōu)秀的電視臺團隊必定是由一群素質(zhì)極高的工作人員所組成，在新媒體時代的發(fā)展進程中，工作人員首要對自身進行約束，要做到在工作中充分發(fā)揮能力優(yōu)勢，且悉數(shù)駕馭工作中所要應用到的專業(yè)技能。工作人員要運用逆向思維對新媒體時代下廣播電視的觀眾需求進行思考，注重廣播電視節(jié)目的體現(xiàn)形式，加大對這一形式的發(fā)展。廣播電視節(jié)目的主持人也要注重自身的職業(yè)素養(yǎng)，其職業(yè)素養(yǎng)將充分體現(xiàn)該廣播電視臺的形象。廣播電視臺應加強對廣播內(nèi)容的完善，以觀眾的喜好優(yōu)先，逐步發(fā)展自身的媒體形象。廣播電視節(jié)目主持人作為電視臺的形象體現(xiàn)，應在工作總逐步樹立出自身獨有的風格，這種風格將在廣播電視臺的發(fā)展中逐漸成為其品牌形象的基準，并令廣播媒體得到合理有效的發(fā)展。
2新媒體時代下廣播電視編導的創(chuàng)新改進
2.1鼓勵廣播電視編導進行創(chuàng)新思維的思考
廣播電視臺的編導要擁有革新思想才略，其思想才略要基于廣播電視媒體的收視基準，尤其是在新媒體時代下，其更應具備這樣的革新形式。完善廣播電視媒體的發(fā)展便需要對創(chuàng)新思維的運用，其運用方式首要基于對電視臺節(jié)目的定位，其次取決于對題材的合理選擇，要選擇具備一定創(chuàng)新意識的題材，這類題材可以更好的吸引觀眾。最后為了令電視臺播放的節(jié)目可以受到觀眾喜愛，編導還要通過運用經(jīng)營策略的手段對播放的節(jié)目進行針對性更改與創(chuàng)新，并且在今后的廣播電視媒體的發(fā)展中圍繞其模式發(fā)展的重點方向展開對觀眾需求的追溯，從而創(chuàng)作出真正迎合觀眾口味的廣播節(jié)目，令創(chuàng)作出的節(jié)目逐漸與觀眾產(chǎn)生共鳴，達到最終提升廣播節(jié)目的收視率的最終目的。緊接著編導的思維也應根據(jù)觀眾對廣播節(jié)目的喜愛率而做出相應的調(diào)整，如果觀眾是運用正向思維方式思考廣播節(jié)目的問題，那么對于身處廣播媒體工作的工作人員來說便要將正向思維及逆向思維進行充分的結合，并通過這種思考方式為觀眾創(chuàng)造出符合其基礎審美的廣播電視節(jié)目。
2.2新媒體方式要與廣播電視媒體進行融合
網(wǎng)絡信息化是時展的必然產(chǎn)物。廣播電視節(jié)目工作人員對新媒體時代下各種技術的發(fā)展應用決不能摒棄，要虛心接受新的知識的學習和汲取，運用新的技術知識將傳統(tǒng)的方式有效結合，使廣播電視傳媒走向新的高度。在網(wǎng)絡信息化的發(fā)展下，廣播電視可以將這一媒介有效利用，通過在網(wǎng)上建設網(wǎng)站實現(xiàn)網(wǎng)絡信息共享。廣大群眾可以通過網(wǎng)絡這一平臺進行電視節(jié)目的觀看、下載，充分增加了資源的共享化。這一平臺的實現(xiàn)豐富了傳統(tǒng)廣播電視的觀看渠道，對于電視節(jié)目觀看的時間和內(nèi)容限制也進一步得到解決。
2.3廣播電視編導要創(chuàng)新節(jié)目，豐富內(nèi)容
在針對節(jié)目的創(chuàng)新中，一定要注意廣播電視媒體所播出的內(nèi)容一定不要過于機械化，妥善提升廣播內(nèi)容質(zhì)量，可加強觀眾對廣播媒體的重視程度。隨著現(xiàn)代電視節(jié)目越來越多元化，對于電視節(jié)目的創(chuàng)新力度更要加強。廣播電視節(jié)目要想在這樣競爭激勵的市場中脫穎而出，對于節(jié)目的創(chuàng)新度是必須要重視的。這樣艱巨的任務必須是由廣播電視節(jié)目編導來完成的，可以從以下幾個方面著手解決:首先，廣播電視編導可以根據(jù)不同類型的節(jié)目設立相關的專門頻道，如設立娛樂電視臺、新聞資訊電視臺等，這樣可以使節(jié)目內(nèi)容豐富多樣，滿足廣大群眾不同的需求。其次，對于廣播電視節(jié)目的質(zhì)量要提高，加大節(jié)目的審查力度，對質(zhì)量方面嚴格把關。隨著生活水平的提高，人們對于精神方面的要求也極大提高，因而節(jié)目質(zhì)量必須過關，才能更好地給觀眾帶來視覺上的體驗。
3結論
廣播電視編導為了令廣播媒體可順應現(xiàn)階段時代的發(fā)展需求，對其傳統(tǒng)理念不斷進行內(nèi)容上的革新及改進。其改進方式在運用傳統(tǒng)思維進行節(jié)目編制的進程中，逐漸融合進了全新的思維模式。這種思維模式通過對過去雙向思維的融合，充分發(fā)揮出雙向思維的優(yōu)勢，令現(xiàn)階段廣播電視媒體行業(yè)的創(chuàng)新方式得到有效的改進。只有運用這樣的方式，才能使新媒體時代廣播電視編導逐步邁向全新的發(fā)展方向，并促進廣播媒體的高效發(fā)展。
參考立獻
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