前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)范文第1篇

實(shí)踐性教學(xué)是教學(xué)工作的重要組成部分，是理論教學(xué)的繼續(xù)、擴(kuò)展和深化。從工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀來(lái)看，需要從市場(chǎng)的實(shí)際需要出發(fā)，朝著專(zhuān)門(mén)化和市場(chǎng)化方向發(fā)展，緊密聯(lián)系社會(huì)生活，加大實(shí)踐性教學(xué)的力度。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和操作技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用基本理論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)層次和專(zhuān)業(yè)技能規(guī)范的要求，按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將實(shí)踐性教學(xué)的各環(huán)節(jié)——課程實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，組成一個(gè)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，有明確教學(xué)要求和考核辦法的實(shí)踐性教學(xué)體系，是實(shí)踐性教學(xué)的重中之重。

一、建立理論教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境

工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，要多從創(chuàng)造性思維和思想觀念上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，同時(shí)還要注意努力為學(xué)生營(yíng)造體驗(yàn)完整工作過(guò)程的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其經(jīng)歷“確定任務(wù)——制定工作計(jì)劃——實(shí)施計(jì)劃——反饋評(píng)價(jià)”整個(gè)過(guò)程，要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，更重要的是建立理論教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)和基本技能的訓(xùn)練。一般學(xué)生對(duì)理論存在著似是而非的認(rèn)識(shí)，甚至過(guò)了一段時(shí)間就忘了，面對(duì)學(xué)生這種情況，專(zhuān)業(yè)課程完全需要邊實(shí)踐邊講課，對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)性或技術(shù)性很強(qiáng)的課程，可以聘請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)講學(xué)，請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員來(lái)授課，將抽象的理論運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生更直觀地理解理論。我校專(zhuān)業(yè)教師緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際需求以及勞動(dòng)力市場(chǎng)需求，充分利用本校工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)先進(jìn)的實(shí)踐設(shè)備，在實(shí)踐性教學(xué)的教法研究上積極探索，采用了“項(xiàng)目教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“模擬教學(xué)法”等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)完整的實(shí)踐設(shè)計(jì)過(guò)程的要求。這樣，一方面可增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境和解決綜合問(wèn)題的能力，另一方面又有助于學(xué)生形成良好的就業(yè)觀念、勞動(dòng)態(tài)度和職業(yè)道德。

二、加大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐課的力度

工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要突出實(shí)用性，必須遵循社會(huì)發(fā)展的規(guī)律以及市場(chǎng)的需求，打破傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式，除專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)外，加大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐課的力度。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)、單位進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與教學(xué)，甚至讓學(xué)生自己獨(dú)立地去完成市場(chǎng)調(diào)研，從而掌握科學(xué)的設(shè)計(jì)方法并準(zhǔn)確定位自己的奮斗目標(biāo)。通過(guò)大量的市場(chǎng)調(diào)研和社會(huì)實(shí)踐，對(duì)社會(huì)對(duì)人才的需求等信息有了了解與切身的體會(huì)，才能清楚地認(rèn)識(shí)社會(huì)對(duì)人才的要求，認(rèn)識(shí)到自己與社會(huì)的差距，在思想上重視起來(lái)。從我校以往畢業(yè)學(xué)生反饋回來(lái)的信息來(lái)看，學(xué)生一致認(rèn)為這種方法行之有效，使他們受益匪淺，能夠?qū)W以致用。

三、切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是實(shí)踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)既是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要保證，也是拓寬專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。沒(méi)有高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍，實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得不到保證，實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)也不可能順利完成。要充分認(rèn)識(shí)全面提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要性和迫切性，切實(shí)加大師資隊(duì)伍建設(shè)工作的力度，要支持教師參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)，提高現(xiàn)有教師的整體素質(zhì)。為了解決師資隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題，今后我校一方面要選派專(zhuān)業(yè)教師到有關(guān)院校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，并且積極鼓勵(lì)教師到相關(guān)企業(yè)、單位實(shí)踐學(xué)習(xí)，以提高教師的實(shí)踐能力。另一方面，聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富、技能過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，形成以專(zhuān)職教師為主、專(zhuān)兼結(jié)合的高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍，以滿(mǎn)足實(shí)踐性教學(xué)的需要。

四、規(guī)范實(shí)踐教學(xué)。不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化與質(zhì)量評(píng)估是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要保障。因此，專(zhuān)業(yè)教師要研究、探討實(shí)踐課，明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，制定好實(shí)踐教學(xué)大綱。規(guī)范實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，提高實(shí)踐教學(xué)效果，明確學(xué)生應(yīng)掌握的專(zhuān)業(yè)技能，建立實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，以保證實(shí)踐教學(xué)的有效性、規(guī)范性及有序性。我校針對(duì)專(zhuān)業(yè)“模塊”教學(xué)的特點(diǎn)，建立了實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)——專(zhuān)業(yè)階段性考核（每學(xué)期不少于兩次），考核成績(jī)匯總為期終成績(jī)，使學(xué)生在每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)中做到目標(biāo)明確，同時(shí)不定期組織有效的小測(cè)試或集體講評(píng)，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)意想法在實(shí)踐中得到實(shí)現(xiàn)，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，找出新思路，從而整體上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到最終的教學(xué)目的。

工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞 中職 工藝美術(shù) 課程 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G715.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1傳統(tǒng)工藝美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1.1課程設(shè)置陳舊，多年來(lái)變化不大

課程結(jié)構(gòu)不合理，基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課不銜接，專(zhuān)業(yè)課與社會(huì)實(shí)踐所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)接不上。

1.2缺乏特有的教學(xué)理念與方法

傳統(tǒng)工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)是從繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)分離出來(lái)的，很多觀念、訓(xùn)練方法大都是繼承了繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)體系的一套，缺乏特有的教學(xué)理念與方法，教學(xué)內(nèi)容滯后。

1.3教學(xué)同時(shí)代脫節(jié)

隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展以及微型計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用，圖形設(shè)計(jì)軟件性能的日益成熟與完善，且具有齊全與強(qiáng)大的功能，使工藝美術(shù)設(shè)計(jì)的觀念、方法、手段都發(fā)生了巨大的變化，并由此涌現(xiàn)出了許多新的設(shè)計(jì)領(lǐng)域。但我們當(dāng)前的教學(xué)對(duì)這樣一些新興的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容幾乎不涉及，或者涉及很少，致使教學(xué)同時(shí)代脫節(jié)，跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐。

1.4對(duì)電腦教學(xué)重視程度不夠

中專(zhuān)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在實(shí)用性和應(yīng)用型上，目前工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)盡管開(kāi)設(shè)有電腦美術(shù)課，但由于受到機(jī)房、設(shè)備、教學(xué)時(shí)數(shù)等諸多因素的制約，教學(xué)效果并不佳。

2通過(guò)課程的優(yōu)化所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

2.1技能目標(biāo)

（1）具備一定的造型能力。通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)能力階段的素描、色彩、圖案的課程訓(xùn)練，學(xué)生掌握形體的結(jié)構(gòu)、比例、透視、色彩的基本知識(shí)和能力，具備一定的手頭表現(xiàn)能力。（2）較熟練地掌握計(jì)算機(jī)軟件的運(yùn)用知識(shí)。其中以CAD和Photoshop為主，了解3Dmax、Flash等軟件的基本操作方法。（3）具備一線工作崗位所需求的工藝制作能力。室內(nèi)裝飾方面，掌握常見(jiàn)的工藝制作技術(shù)和施工規(guī)范、工程質(zhì)量的檢驗(yàn)方法，工藝制作過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題的處理方法，裝飾材料的種類(lèi)、規(guī)格、性質(zhì)、價(jià)格；平面設(shè)計(jì)方面，熟練掌握平面設(shè)計(jì)方面的制作流程、安裝方法、工具的使用等。

2.2專(zhuān)業(yè)理論目標(biāo)

要使學(xué)生掌握一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，使學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)的眼光觀察、理解和創(chuàng)造事物，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

2.3品質(zhì)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生具備一定的職業(yè)道德，熱愛(ài)本職工作，有堅(jiān)強(qiáng)的意志、吃苦耐勞的精神和敢于創(chuàng)新、立志創(chuàng)業(yè)的勇氣和決心，培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)環(huán)境需求的完善人格。

3職校工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革思路

3.1優(yōu)化課程設(shè)置，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有實(shí)用性

3.1.1理論課程形象化、具體化

教師可根據(jù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系針對(duì)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容編寫(xiě)實(shí)用性教材、教具，制作教學(xué)課件，將理課前準(zhǔn)備好的工藝品樣本或模型拿到課堂上讓學(xué)生親自動(dòng)手制作，在制作的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)整個(gè)流程有了直觀的認(rèn)識(shí)，無(wú)形中將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

3.1.2動(dòng)手型、實(shí)踐型課程有所側(cè)重

動(dòng)手型、實(shí)踐型課程在今天的工藝美術(shù)教學(xué)已得到了推崇，要突出課程的實(shí)用性，要把握“少而精”的原則。開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程固然重要，但要根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向來(lái)考慮，該保留、該強(qiáng)調(diào)的就一定要重點(diǎn)突出；該弱化甚至該刪減的，就不要勉強(qiáng)保留，實(shí)用永遠(yuǎn)是第一位的。

3.1.3課程內(nèi)容具有真實(shí)性

真實(shí)性就是要讓學(xué)生強(qiáng)烈的意識(shí)到自己所做的不只是單純的練習(xí)，而是實(shí)實(shí)在在的工作內(nèi)容。因此，需要在很多環(huán)節(jié)上重新定位，無(wú)論是理論還是實(shí)踐課程。

3.2改革教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)

工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要以培養(yǎng)技能為根本，充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，按照理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，相互滲透的原則，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)比例，改革一些俗套、老化、不適應(yīng)就業(yè)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)積極適用反映新知識(shí)、新技術(shù)和新方法的課程與教材，積極研究和利用現(xiàn)代化教學(xué)手段、現(xiàn)代電腦技術(shù)及校內(nèi)外課程資源等，更好的促進(jìn)教學(xué)。

3.3深化課程改革

目前，國(guó)內(nèi)中等職業(yè)美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，通常是在大學(xué)里找到與中職美術(shù)專(zhuān)業(yè)相“對(duì)應(yīng)”的學(xué)科。實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)以能力培養(yǎng)為中心，課程應(yīng)打破傳統(tǒng)學(xué)科體系，理論課以“必須、夠用”為度；實(shí)踐課以“必要、實(shí)用”為原則，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課與理論課的課時(shí)比例應(yīng)達(dá)到1：1左右。

3.4增強(qiáng)創(chuàng)新能力

對(duì)于工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，我們不僅關(guān)注學(xué)生造型能力的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)在一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，把創(chuàng)新能力貫穿到課程之中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，具有創(chuàng)新精神的學(xué)生能夠很快適應(yīng)就業(yè)崗位，而且具有很強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

4結(jié)語(yǔ)

總之，當(dāng)前中職學(xué)校工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)在人才的培養(yǎng)與就業(yè)上應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，要形成一種有效的機(jī)制來(lái)促進(jìn)培養(yǎng)與就業(yè)之間相互關(guān)系，以就業(yè)促發(fā)展、以培養(yǎng)促就業(yè)，使工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)良性健康發(fā)展。同時(shí)各級(jí)各類(lèi)中職學(xué)校工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)上要樹(shù)立以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)觀，對(duì)工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等教學(xué)改革要作深刻的認(rèn)識(shí)，要密切結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，使學(xué)生就業(yè)滿(mǎn)意率不斷提升，使每位學(xué)生都能夠?qū)W到真正的專(zhuān)業(yè)技能，使學(xué)生相信：選擇了工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)，就選擇了一個(gè)好的就業(yè)機(jī)遇。

參考文獻(xiàn)

[1] 林倫倫，鄭國(guó)強(qiáng).高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)模式[C].北京：中央編譯出版社，2004.

工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】湖南湘繡專(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng)模式 現(xiàn)狀 對(duì)策

一、引言

湘繡作為一門(mén)傳統(tǒng)的手工藝，千百年來(lái)代代相傳。在如今工業(yè)化、信息化的市場(chǎng)環(huán)境下，對(duì)于傳統(tǒng)的湘繡專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院已有了十分豐富的經(jīng)驗(yàn)和傳承效果。學(xué)校要想更好地將湘繡傳統(tǒng)手工藝傳承下去，需要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，對(duì)湘繡專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化。

二、湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院湘繡專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)模式不夠完善

湘繡是湖湘地域一項(xiàng)傳統(tǒng)的工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)。近幾年來(lái)，在各級(jí)政府政策的支持下建設(shè)了眾多以湘繡為核心的展示展銷(xiāo)機(jī)構(gòu)及活動(dòng)；在產(chǎn)學(xué)研發(fā)展研究上，有湖南湘繡研究所、湖南省工藝美術(shù)研究所、長(zhǎng)沙市湘繡創(chuàng)新工程技術(shù)研究中心和“中國(guó)湘繡之鄉(xiāng)”――沙坪湘；在湘繡產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面，政府重點(diǎn)打造湘繡產(chǎn)業(yè)園，湘繡已成為湖南文化強(qiáng)省戰(zhàn)略的主力軍。而要振興湘繡產(chǎn)業(yè)，迫切需要一大批高素質(zhì)、高藝術(shù)設(shè)計(jì)水平的技能型人才。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院于2006年開(kāi)設(shè)了湘繡設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)，2011年成立湘繡藝術(shù)學(xué)院，為各大企業(yè)及其他繡種企業(yè)培養(yǎng)既懂刺繡又懂營(yíng)銷(xiāo)的人才數(shù)百名。

就目前情況而言，湘繡專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)只存在于一些專(zhuān)科層次的院校，其專(zhuān)業(yè)設(shè)置了湘繡設(shè)計(jì)與工藝、湘繡設(shè)計(jì)與營(yíng)銷(xiāo)兩個(gè)方向，其中，湘繡設(shè)計(jì)與營(yíng)銷(xiāo)已于2015年停止招生。湘繡設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)定位主要是培養(yǎng)湘繡刺繡和湘繡管理高技能型人才，湘繡設(shè)計(jì)與營(yíng)銷(xiāo)主要是培養(yǎng)湘繡營(yíng)銷(xiāo)人員，只涉及了生產(chǎn)和銷(xiāo)售兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于完整的專(zhuān)業(yè)群來(lái)說(shuō)，應(yīng)該涵蓋其完整的產(chǎn)業(yè)鏈，保證人才適銷(xiāo)對(duì)路。如今的湘繡專(zhuān)業(yè)致力于培養(yǎng)初級(jí)工和大專(zhuān)學(xué)歷人才，這樣的人才僅掌握了基本的刺繡技能、基本的湘繡設(shè)計(jì)能力，職業(yè)性不夠典型，某種程度上限制了未來(lái)的發(fā)展。不僅如此，湘繡的歷史淵源研究發(fā)展資料和其他研究資料還相當(dāng)欠缺，在刺繡技藝上，以師傅經(jīng)驗(yàn)傳授的方法學(xué)習(xí)為主。

幾千年來(lái)，學(xué)徒制作為傳統(tǒng)工藝美術(shù)技藝薪火相傳的主要方式，是手工業(yè)時(shí)代職業(yè)教育的典范。湘繡作為中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在長(zhǎng)期的發(fā)展中，經(jīng)過(guò)一代又一代藝人收徒傳藝，已形成了獨(dú)立的技藝體系，成為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、湖湘文化名片。

（二）市場(chǎng)需求與培養(yǎng)目標(biāo)存在偏差，師資結(jié)構(gòu)有待完善

人才培養(yǎng)首先要考慮的問(wèn)題是人才培養(yǎng)目標(biāo)，它是對(duì)受教育者提出的教育標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校在制定人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格的時(shí)候應(yīng)遵循規(guī)律。首先，實(shí)時(shí)做好市場(chǎng)調(diào)研，了解人才需求現(xiàn)狀；其次，考慮本區(qū)域?qū)嶋H，立足于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，跟隨人才市場(chǎng)需求的變化及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。湘繡專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)湘繡產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求來(lái)制定，這需要學(xué)校到湘繡行業(yè)企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研，聽(tīng)取企業(yè)的合理建議，通過(guò)校企合作專(zhuān)業(yè)委員會(huì)等機(jī)構(gòu)論證后確定。

在師資結(jié)構(gòu)方面，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院湘繡專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍以國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目湘繡唯一傳承人劉愛(ài)云大師領(lǐng)銜，以省級(jí)刺繡大師趙蓓英、任亞華、彭慧霞、周慧春等人為刺繡專(zhuān)任教師，從目前情況來(lái)看，以國(guó)家級(jí)工藝大師和外聘的省級(jí)工藝大師為主。學(xué)?，F(xiàn)階段教師年齡結(jié)構(gòu)、職務(wù)結(jié)構(gòu)不夠合理；除此之外，骨干教師隊(duì)伍建設(shè)較為薄弱，教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)還需要進(jìn)一步優(yōu)化。目前湘繡專(zhuān)業(yè)教師出現(xiàn)老齡化傾向，老年和青年教師教師居多，中年教師出現(xiàn)了斷層。為適應(yīng)高校的發(fā)展需要，針對(duì)專(zhuān)任教師不足這一問(wèn)題，學(xué)院應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)刺繡工藝教師，做好刺繡工藝教師的梯隊(duì)式規(guī)劃。

（三）培養(yǎng)途徑過(guò)于單一

湘繡專(zhuān)業(yè)的前幾屆學(xué)生培養(yǎng)途徑以訂單培養(yǎng)為主。目前，學(xué)生可以選擇訂單就業(yè)為主，自主選擇為輔的培養(yǎng)途徑。選擇訂單模式培養(yǎng)的企業(yè)多是中型企業(yè)，它們一般將大學(xué)畢業(yè)生作為企業(yè)骨干或者儲(chǔ)備人才來(lái)培養(yǎng)。對(duì)湘繡工藝與設(shè)計(jì)的大學(xué)生而言，他們既要懂刺繡又要懂繡稿設(shè)計(jì)，最好還能營(yíng)銷(xiāo)。就學(xué)生培養(yǎng)而言，在三年學(xué)習(xí)內(nèi)，學(xué)生不僅要掌握精湛的刺繡本領(lǐng)，還需要掌握繡稿設(shè)計(jì)能力，這樣其實(shí)是入不敷出的。就算學(xué)校事先進(jìn)行了市場(chǎng)調(diào)研，成立了綜合班來(lái)滿(mǎn)足企業(yè)的用人需求，但是這種方法不具備時(shí)效性。因?yàn)榕囵B(yǎng)一屆畢業(yè)生需要三年的時(shí)間，不同時(shí)間段企業(yè)所需要的人才也是不一樣的，學(xué)校經(jīng)過(guò)三年時(shí)間培養(yǎng)出的人才可能已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要了。除此之外，企業(yè)所需人才一般由人力資源部門(mén)確定，所以人力資源對(duì)于人才的理解直接決定了訂單教育的成功與否。訂單學(xué)生畢業(yè)后從事的是刺繡工作，對(duì)于湘繡的設(shè)計(jì)能力較為欠缺，制約了其未來(lái)的發(fā)展。

三、湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院湘繡專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的對(duì)策

（一）市場(chǎng)需求決定專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向

學(xué)校在制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，對(duì)湘繡專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)需求進(jìn)行一定程度的市場(chǎng)調(diào)研，了解市場(chǎng)需求、市場(chǎng)飽和度以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，要將當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展變化對(duì)人才培養(yǎng)的影響考慮進(jìn)來(lái)，然后根據(jù)人才市場(chǎng)需求的變化對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。學(xué)校以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，開(kāi)設(shè)社會(huì)所需要的專(zhuān)業(yè)課程，將其分成與湘繡專(zhuān)業(yè)相關(guān)的不同的方向，使學(xué)生掌握就業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，最好能拉近湘繡與其他行業(yè)的距離，除了湘繡刺繡、設(shè)計(jì)、管理、銷(xiāo)售，還要不斷拓寬湘繡專(zhuān)業(yè)的就業(yè)渠道。在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不應(yīng)該局限于學(xué)生的刺繡技能、針?lè)ǖ倪\(yùn)用能力，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力和綜合創(chuàng)造能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、人文底蘊(yùn)。學(xué)生只有擁有良好的藝術(shù)修為和厚重的人文底蘊(yùn)，才能創(chuàng)作出湘繡精品。湘繡工藝不應(yīng)只對(duì)傳統(tǒng)工藝進(jìn)行復(fù)制，它應(yīng)該以傳統(tǒng)文化為底蘊(yùn)，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展。

（二）完善師資無(wú)縫對(duì)接

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，多維度培養(yǎng)與引進(jìn)“雙師型”教師、兼職教師。俗話說(shuō)：“名師出高徒?！苯處熕降母叨葲Q定了學(xué)生水平的高低。首先，學(xué)校應(yīng)該健全教師管理制度。比如從企業(yè)聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員為學(xué)生授課，將最前沿的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、最新的設(shè)計(jì)思維、最新的市場(chǎng)需求第一時(shí)間傳遞給每位學(xué)生，保證學(xué)校培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。其次，學(xué)校應(yīng)探索推行獎(jiǎng)勵(lì)制度，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。對(duì)一些技術(shù)創(chuàng)新的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)行輪崗制，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、考查，提高專(zhuān)任教師的各項(xiàng)能力，重視對(duì)專(zhuān)任教師的教育，定期讓教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，鞏固、更新其技術(shù)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。此外，學(xué)校應(yīng)積極與企業(yè)合作，從企業(yè)的技術(shù)崗中發(fā)掘一些技術(shù)骨干，鼓勵(lì)他們來(lái)學(xué)校做兼職教師，并給他們相應(yīng)的福利保障，再讓青年刺繡教師、設(shè)計(jì)研發(fā)教師到這些技術(shù)骨干的崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高教師的教學(xué)創(chuàng)新能力。

（三）建立多元化人才培養(yǎng)途徑

除了訂單式培養(yǎng)，學(xué)校還可以與企業(yè)合作建立現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)造各種類(lèi)型、各種層次的實(shí)踐、實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到企業(yè)安排的真實(shí)項(xiàng)目中。學(xué)生通過(guò)親自參與，培養(yǎng)了自身良好的認(rèn)知能力、感受能力，在一段時(shí)間內(nèi)快速了解自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，做好職業(yè)規(guī)劃，提升自己的專(zhuān)業(yè)技能，在畢業(yè)后能更快地融入企業(yè)崗位中，上手更快。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展技能競(jìng)賽等方法來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，除了創(chuàng)新針?lè)ǎ€應(yīng)創(chuàng)新繡稿的設(shè)計(jì)。比如教師主動(dòng)建立刺繡工作室，接受社會(huì)項(xiàng)目、私人定制，為學(xué)生提供一種新的學(xué)習(xí)模式――工作室學(xué)習(xí)模式，跳出學(xué)制教育視野，用社會(huì)化的工作方式去了解湘繡技法、繡稿設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等更具實(shí)操性的企業(yè)體驗(yàn)；依托劉愛(ài)云大師湘繡工作室和企業(yè)車(chē)間或?qū)嶓w門(mén)店，構(gòu)建崗證融通的項(xiàng)目導(dǎo)向、模塊化能力進(jìn)階課程體系，導(dǎo)入湘繡企業(yè)真實(shí)的湘繡設(shè)計(jì)、繡品制作、營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目或仿真項(xiàng)目。學(xué)校還可整合社會(huì)資源，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。如鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練；學(xué)生有了好的想法，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃項(xiàng)目課題，可以申請(qǐng)資金資助，學(xué)生可利用課余時(shí)間，與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生合作創(chuàng)辦諸如“宿舍公司”“小型網(wǎng)店”等實(shí)體店。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王飛.湖南湘繡專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2013.

[2]唐小燕.高職院校在湘繡傳承與產(chǎn)業(yè)化的作為研究――以劉愛(ài)云工作室為例[D].湖南師范大學(xué)，2013.

工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)范文第4篇

（一）師資現(xiàn)狀

20世紀(jì)90年代初，隨著工藝美術(shù)高職教育需求的不斷上升，再加上國(guó)家政策的大力扶持，國(guó)內(nèi)約80%的大專(zhuān)院校開(kāi)設(shè)了工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程，甚至有部分還將其獨(dú)立出來(lái)，成立設(shè)計(jì)學(xué)院。一方面，高職工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)一擁而上，另一方面，部分院校并沒(méi)有相應(yīng)的師資儲(chǔ)備。這就導(dǎo)致市場(chǎng)需求與教育供應(yīng)不成比例的問(wèn)題，也間接致使高職院校工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)人才匱乏。有的一半以上的工藝美術(shù)從業(yè)人員都來(lái)自于中文、哲學(xué)等一些與工業(yè)美術(shù)專(zhuān)業(yè)不太相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，在這種局面下，工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資供應(yīng)不足的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

（二）教學(xué)設(shè)備

現(xiàn)狀工藝美術(shù)教學(xué)和其他教學(xué)一樣，既有教學(xué)原則的一般性，又有其獨(dú)特性，應(yīng)將理論和基本技能相結(jié)合。高職工藝美術(shù)教師教學(xué)的最終目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生拓展思維、挖掘?qū)W生創(chuàng)作的潛力，工藝美術(shù)高職教師除了講授理論知識(shí)，還要教授藝術(shù)形式的表達(dá)方式及熟練使用特殊的材料技能等，達(dá)到此效果，是需要一定的過(guò)程。因此，在教學(xué)中會(huì)使用到多媒體及特殊設(shè)備向?qū)W生展示、實(shí)踐與工藝美術(shù)相關(guān)的信息，以此進(jìn)行更好的創(chuàng)作。在高職院校中，教學(xué)設(shè)備是科研必不可少的，高職院校工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)也同樣離不開(kāi)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。目前，高?；径际褂枚嗝襟w設(shè)備。在工藝美術(shù)高職教師教學(xué)中，多媒體設(shè)備同樣應(yīng)用廣泛。但是，對(duì)于高等院校的工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)，多媒體設(shè)備存在一定的局限約束性，如在傳遞信息上單一、硬件受限制、設(shè)備及材料受限、資源不能共享，不利于交流等原因。由此可見(jiàn)，多媒體設(shè)備越來(lái)越不適應(yīng)工藝美術(shù)高職教師教學(xué)的要求，不適合當(dāng)前工藝美術(shù)高職教師教學(xué)向現(xiàn)代化過(guò)渡的需求。調(diào)究數(shù)據(jù)顯示：造成高職工藝美術(shù)師資培養(yǎng)硬件匱乏與落后的原因，有58.3％的教師認(rèn)為是培養(yǎng)培訓(xùn)場(chǎng)地條件限制，17.6％的教師認(rèn)為是物質(zhì)條件限制，還有13.7％的教師認(rèn)為是統(tǒng)籌規(guī)劃不夠。因此，如何提高工藝美術(shù)教學(xué)設(shè)備、儀器設(shè)備與特殊設(shè)備的使用率是工藝美術(shù)高職教師思考的問(wèn)題。大部分工藝美術(shù)高職院校教學(xué)設(shè)備在管理研究方面起步較晚，一方面對(duì)工藝美術(shù)教學(xué)設(shè)備管理沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)研究，在觀念、管理體方面也存在著制約因素。另一方面保障機(jī)制與管理體系不夠完善，貴重教學(xué)設(shè)備沒(méi)有得到充分的應(yīng)用和與各高校資源共享的機(jī)會(huì)。因此，根據(jù)工藝美術(shù)高職院校的實(shí)際情況，構(gòu)建工藝美術(shù)高職教學(xué)設(shè)備高效且科學(xué)的管理、使用以及共享機(jī)制，是當(dāng)前工藝美術(shù)高職院校急需解決的問(wèn)題。

（三）教師專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)

高等職業(yè)教育是直接面向市場(chǎng)的一種教育。在當(dāng)前的大環(huán)境下，高職工藝美術(shù)教師首先要以社會(huì)的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以搞好市場(chǎng)調(diào)研、教學(xué)定位、教學(xué)改革等一系列工作為目的，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)出應(yīng)用型、全能型、實(shí)用型的工藝美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的卓越人才，使他們?cè)谖磥?lái)的社會(huì)就業(yè)中獲得更好的競(jìng)爭(zhēng)力。為了更好地了解高職工藝美術(shù)類(lèi)教師專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)的情況，課題組作了一次問(wèn)卷調(diào)查。本次問(wèn)卷調(diào)查選取了江西本地一些有代表性學(xué)校的工藝美術(shù)教師作為調(diào)查對(duì)象，如江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西現(xiàn)代學(xué)院、江西工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等等。共發(fā)放了300份問(wèn)卷（含網(wǎng)絡(luò)試卷），其中有效問(wèn)卷287份，有效率達(dá)到95.7%。本次問(wèn)卷主要涉及教學(xué)效果、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源、教師培訓(xùn)等幾個(gè)方面。經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析顯示，其中參加過(guò)工藝美術(shù)培訓(xùn)的教師有15.4%；樂(lè)意參加工藝美術(shù)培訓(xùn)的教師有36.8%：認(rèn)為課程安排合理的教師有11.7%；另有12.6%的教師對(duì)工藝美術(shù)創(chuàng)作技巧不熟悉、23.5%的工藝美術(shù)教師認(rèn)為教學(xué)和時(shí)代有所脫節(jié)。通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，對(duì)工藝美術(shù)高職教師進(jìn)行培訓(xùn)是很有必有的，以此來(lái)增強(qiáng)工藝美術(shù)高職教師的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)。

1.教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析。

工藝美術(shù)高職教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)，是指在工藝美術(shù)范圍內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)化的工藝美術(shù)知識(shí)。通過(guò)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，大部分高職院校對(duì)工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式不重視，教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)。例如平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師，教學(xué)時(shí)注重學(xué)生簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的平面設(shè)計(jì)制作軟件，沒(méi)有從更深的專(zhuān)業(yè)角度去教學(xué)與引導(dǎo)學(xué)生，這樣使學(xué)生局限在機(jī)械的制圖領(lǐng)域，無(wú)法具有創(chuàng)新意識(shí)與更深層次的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。從圖2中可看出，學(xué)科背景知識(shí)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí)在整個(gè)金字塔里占的比重較大，但是我國(guó)工藝美術(shù)類(lèi)高職學(xué)校教師在這兩方面都有所欠缺。因此，提高學(xué)科背景和專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí)是高職工藝美術(shù)教師刻不容緩的任務(wù)，作為工藝美術(shù)類(lèi)教師應(yīng)具備的最基礎(chǔ)知識(shí)，也值得各大高職院校倍加重視。

2.教師專(zhuān)業(yè)能力分析。

工藝美術(shù)高職教師專(zhuān)業(yè)能力是指在工藝美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)達(dá)到教學(xué)目的的一種方式。從工藝美術(shù)高職教師專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的定位來(lái)分析：一方面，作為一個(gè)合格的工藝美術(shù)教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)走向以及學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)要求的變化，在不斷提高自身理論知識(shí)的同時(shí)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好的服務(wù)與學(xué)生，將書(shū)本上的知識(shí)與市場(chǎng)的變化節(jié)奏相匹配，內(nèi)容上體現(xiàn)出最新成果的可靠性方向。另一方面，在專(zhuān)業(yè)師資的配備方面，加大師資力量的協(xié)同發(fā)展，既要擁有高學(xué)歷的人才，也要引進(jìn)一批具有企業(yè)實(shí)踐能力的技術(shù)型教師來(lái)豐富教學(xué)實(shí)踐隊(duì)伍，保障教學(xué)質(zhì)量的高效、優(yōu)質(zhì)。

3.教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置狀況。

審視以往的工藝美術(shù)教育模式，可以清晰的了解到現(xiàn)代的工藝美術(shù)教育模式在不斷的變更，教育思想觀念也隨著模式的變化而在一直的更新，創(chuàng)建出一種符合新一代工藝美術(shù)教育的新方向。但是當(dāng)前我國(guó)絕大多數(shù)的高職院校工藝美術(shù)教學(xué)都存在著諸如教學(xué)管理體系薄弱、教學(xué)機(jī)制不明確等問(wèn)題。另外，由于高職工藝美術(shù)教師上課缺乏完整的教學(xué)體系且隨意性大，導(dǎo)致學(xué)生接受面狹窄，應(yīng)用能力和市場(chǎng)需求不一致現(xiàn)象，進(jìn)一步造成人才浪費(fèi)。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因則是企業(yè)急需應(yīng)用型人才，而學(xué)校卻無(wú)法培養(yǎng)出與企業(yè)相匹配的具有相應(yīng)技術(shù)水平的學(xué)生。當(dāng)前這種現(xiàn)象的改變就需要加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校的交流與溝通，培養(yǎng)出應(yīng)用能力強(qiáng)并可以與技術(shù)理論相融合的復(fù)合型學(xué)生，這才是高職工藝美術(shù)的人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求接軌的重要環(huán)節(jié)。

4.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。

教師的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性、創(chuàng)新能力和創(chuàng)意思維有著直接的影響。高職學(xué)校工藝美術(shù)類(lèi)課程過(guò)于模式化，教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求脫節(jié)，順應(yīng)市場(chǎng)科學(xué)發(fā)展的能力不足，掌握國(guó)際工藝美術(shù)設(shè)計(jì)流行趨勢(shì)的方向感不夠，這些也是影響教學(xué)內(nèi)容的最為直接因素。教學(xué)方法墨守陳規(guī)，缺少大膽創(chuàng)新，理論與實(shí)踐不協(xié)調(diào)。另外，高職工藝美術(shù)院校培養(yǎng)的學(xué)生理論水平較高，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，往往在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中更偏重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)際動(dòng)手操作的過(guò)程。學(xué)生在遇到相對(duì)復(fù)雜的工藝美術(shù)市場(chǎng)運(yùn)作等實(shí)踐操作問(wèn)題上容易產(chǎn)生迷茫與退縮的情緒，因此，各高職院校在培養(yǎng)畢業(yè)生時(shí)至少要增加一年以上的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的能力培訓(xùn)課程，從而增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)就業(yè)需求的競(jìng)爭(zhēng)力。各高職工藝美術(shù)教師也應(yīng)該加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，更好的將學(xué)生從理論型轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐型。

二、高職工藝美術(shù)類(lèi)教師存在的問(wèn)題

（一）職業(yè)能力中缺乏全面性與科學(xué)性教師針對(duì)“您認(rèn)為學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)施能否達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)能力的要求”這一問(wèn)題的調(diào)查中，有41.3％的教師選擇了“完全能夠滿(mǎn)足”，28.7%的教師認(rèn)為能夠滿(mǎn)足。但在走訪中，卻發(fā)覺(jué)不少工藝美術(shù)高職教師在人才培養(yǎng)目的的理解中把綜合職業(yè)能力與技能相混淆，覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生的工藝美術(shù)操作技能就是培養(yǎng)學(xué)生的工藝美術(shù)綜合能力，由此在人才培養(yǎng)過(guò)程中，常常側(cè)重于學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，反而忽視了專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)踐操作能力的發(fā)展。

（二）教學(xué)與作業(yè)的評(píng)價(jià)方式不合理在我國(guó)大部分的工藝美術(shù)類(lèi)高職院校中，教學(xué)效果以及學(xué)生課業(yè)成績(jī)的評(píng)定大多都以“作品是否好看、獲獎(jiǎng)是否多”為標(biāo)準(zhǔn)，很少以“市場(chǎng)需求”與“一幅作品是否能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)消費(fèi)”為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，能否滿(mǎn)足市場(chǎng)需求才是檢驗(yàn)設(shè)計(jì)教育是否成功的關(guān)鍵。因此，各高職院校應(yīng)從自身入手，降低對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生成績(jī)的硬性評(píng)價(jià)要求，客觀辯證的對(duì)待。

三、高職工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)性定位

（一）強(qiáng)化教學(xué)方法的方向性和科學(xué)性在新世紀(jì)階段，各高職院校工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置主要存在以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是人才培養(yǎng)跟不上社會(huì)的需求，而現(xiàn)實(shí)情況則是眾多高職工藝美術(shù)類(lèi)院校沒(méi)有自己的辦學(xué)特色，基本成“跟風(fēng)”狀態(tài)，并且出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中不吻合現(xiàn)象。二是傳統(tǒng)思想觀念嚴(yán)重，基礎(chǔ)課程的設(shè)計(jì)只以美術(shù)課程和手工畫(huà)為重點(diǎn)，缺乏完整的體系。因此，各高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想為主線，大力提高教師的教學(xué)能力，不斷強(qiáng)化教學(xué)方法的方向性和科學(xué)性，完善專(zhuān)業(yè)課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，加強(qiáng)學(xué)生選修課的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教學(xué)機(jī)制的綜合性、實(shí)踐性、可操作性。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向定位工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容以及課程體系的改革，既是工藝美術(shù)教育改革的核心，又是能否保證教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)變革人才的關(guān)鍵所在。課程體系的改革應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)和市場(chǎng)，要在質(zhì)量和特色上下功夫，使學(xué)生具備精湛的專(zhuān)業(yè)能力，把目標(biāo)定位在適合一線崗位需求的要求來(lái)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。因此，針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)，課程內(nèi)容不僅要精選，而且要抓住重點(diǎn)，多設(shè)置專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)課程取代一些非重點(diǎn)的課程。充分發(fā)揮本地區(qū)多學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)制訂辦學(xué)方針，培養(yǎng)出適合國(guó)情、具有創(chuàng)新能力、適應(yīng)市場(chǎng)需求的復(fù)合型人才。

（三）大力提高實(shí)踐操作能力首先，高職工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程，必須把教師引導(dǎo)學(xué)生了解市場(chǎng)、企業(yè)，作為重點(diǎn)來(lái)安排。實(shí)踐應(yīng)該是多角度和多層次的，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的互贏，使實(shí)踐教學(xué)的各環(huán)節(jié)得到落實(shí)和保障，發(fā)展和延續(xù)，把學(xué)校、企業(yè)、設(shè)計(jì)用人單位的合作放在首要位置。其次，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先組織學(xué)生到企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)，當(dāng)企業(yè)或單位提出方案以后，專(zhuān)業(yè)教師可以先給學(xué)生提供一些思路，然后組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行思考和分析，向企業(yè)以及專(zhuān)業(yè)教師闡述，最后再由幾方共同決定使用哪個(gè)方案。這種教學(xué)方法不僅可以提升學(xué)生的合作能力與交際能力，還可對(duì)他們的表達(dá)能力和分析解決問(wèn)題的能力產(chǎn)生積極影響，讓他們及時(shí)掌握社會(huì)及企業(yè)所需的設(shè)計(jì)趨勢(shì)動(dòng)態(tài)。最后，學(xué)習(xí)不能閉門(mén)造車(chē)，只有不斷的接觸社會(huì)、企業(yè)、客戶(hù)，才能提升自主創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，以此來(lái)適應(yīng)不斷變化的設(shè)計(jì)潮流。一是采取多樣性的教學(xué)方式。教師在教學(xué)時(shí)的教學(xué)材料要具有可選擇性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試新的創(chuàng)作技巧，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。二是采取多樣性的實(shí)踐變量。一個(gè)具體的科學(xué)問(wèn)題，就是一個(gè)教學(xué)量的改變，它往往與其他多個(gè)要素有關(guān)聯(lián)，因此，教學(xué)研究常見(jiàn)的對(duì)策是掌握變量法。學(xué)生的認(rèn)知水平程度有高有低，教學(xué)進(jìn)展程度與課堂上有限的時(shí)間等因素的限制，在教學(xué)中，不可能同時(shí)解決所有問(wèn)題，這時(shí)，教師就需有重點(diǎn)、目的來(lái)組織學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。三是傳送信息的多樣性。在探索式的工藝美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可采用不同的方式獲取知識(shí)，多與學(xué)生交流、溝通，采納學(xué)生的意見(jiàn)與建議，這也是一種改進(jìn)我國(guó)高職院校工藝美術(shù)教學(xué)的有效途徑。

四、提高高職工藝美術(shù)教師能力的策略

（一）調(diào)整高職教師師資結(jié)構(gòu)及建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)工藝美術(shù)高職教師可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容之一就是不斷更新觀念。教師的繼續(xù)教育除了學(xué)歷上的提高，還應(yīng)該注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提高，并爭(zhēng)取在專(zhuān)業(yè)技能上能夠有所突破。此外，也可以學(xué)習(xí)國(guó)外的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)來(lái)優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。合理的師資結(jié)構(gòu)應(yīng)該是全職教師、社會(huì)行業(yè)專(zhuān)家與客座教師各占編制數(shù)的1/3。高職院校只有不斷地調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，讓其趨于合理，才能有利于資源的優(yōu)化和積極性的調(diào)動(dòng)。對(duì)教師的授課要求和評(píng)價(jià)必須以職業(yè)指導(dǎo)作為相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。從市場(chǎng)需求和可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)造能力，使學(xué)生不僅能了解設(shè)計(jì)市場(chǎng)的運(yùn)作環(huán)境，還能具有較高的創(chuàng)意能力和工藝美術(shù)水平，這是工藝美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。

（二）根據(jù)市場(chǎng)的需要有意識(shí)拓展專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力教師只對(duì)教材和學(xué)生有深入的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)、教材與市場(chǎng)對(duì)接的狀況以及市場(chǎng)對(duì)學(xué)生需求的變化。在課堂上要將市場(chǎng)的最新動(dòng)向、流行趨勢(shì)傳達(dá)給學(xué)生，豐富教學(xué)內(nèi)容，努力使教學(xué)內(nèi)容迎合市場(chǎng)。另外，教材不要與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)活動(dòng)脫節(jié)，出現(xiàn)滯后性，加強(qiáng)教材的應(yīng)用性研究，將教學(xué)工作與市場(chǎng)需求對(duì)接，不斷拓展教師的專(zhuān)業(yè)能力，從而更好的根據(jù)市場(chǎng)需要挖掘?qū)W生在工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)上的創(chuàng)新力與競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）提高高職教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也是市場(chǎng)觀念的一個(gè)重要組成部分。正所謂有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步，因此高職教師們首先要敢于競(jìng)爭(zhēng)，并積極主動(dòng)投入競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中尋求進(jìn)步，而不是被動(dòng)地陷入競(jìng)爭(zhēng)、躲避競(jìng)爭(zhēng)，只有主動(dòng)抓住一切機(jī)會(huì)，豐富自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能促進(jìn)自身教學(xué)和科研能力的提高。其次應(yīng)該努力讓企業(yè)走進(jìn)課堂，讓教師與學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，在這個(gè)過(guò)程中提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增加他們對(duì)市場(chǎng)的了解。同時(shí)，提升教師了解、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的能力，增長(zhǎng)高職教師個(gè)人的發(fā)展空間，豐富學(xué)生與教師的社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)這些方式間接地提高了學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)能力，形成教師與學(xué)?！半p贏”的局面，或者是教師、學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)“共贏”的局面。

（四）提升教師課程創(chuàng)新能力，終身學(xué)習(xí)，達(dá)到“知行思”融合知、行、思（學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考）是人類(lèi)提升能力的獨(dú)有方式，是一名工藝美術(shù)教師需具備的基本技能與知識(shí)。因此作為工藝美術(shù)教師，要熟悉工藝美術(shù)的職業(yè)能力，就需要定期接受培訓(xùn)，拓展知識(shí)與技能，了解理論、技術(shù)、設(shè)備等發(fā)展趨勢(shì)，這樣有利于提升工藝美術(shù)教師教學(xué)動(dòng)手能力及科研能力。另外，教師在教學(xué)期間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐是分析、反思、提高的認(rèn)知思維活動(dòng)。工藝美術(shù)教師只有把自己的課程創(chuàng)新成果付諸執(zhí)行，在執(zhí)行過(guò)程中有所思考、改善，并將“知行思”三者相互交融、密切聯(lián)系，才能更好地提高工藝美術(shù)教師創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。

五、總結(jié)

本文所研究的工藝美術(shù)高職教師專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題是結(jié)合實(shí)際調(diào)研中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出的相應(yīng)對(duì)策，因此具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與需要，對(duì)工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)校與教師都需要積極提升自己來(lái)適應(yīng)市場(chǎng)的不斷變化，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力，研究實(shí)踐性教學(xué)的新方法，培養(yǎng)高素質(zhì)的、高水平、一專(zhuān)多能的工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。通過(guò)學(xué)校、教師、學(xué)生的努力來(lái)適應(yīng)市場(chǎng)的變化，緊跟時(shí)代步伐去調(diào)整自己的教育教學(xué)工作方向。只有這樣，工藝美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高職教師教學(xué)與社會(huì)需求之間的差距就會(huì)逐漸縮小，并逐漸形成穩(wěn)固的、良性循環(huán)的互動(dòng)關(guān)系。

工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)范文第5篇

根據(jù)無(wú)錫市職稱(chēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于進(jìn)一步深化職稱(chēng)工作改革的實(shí)施意見(jiàn)》（錫職稱(chēng)〔2009〕1號(hào)）以及宜興市職稱(chēng)辦《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)工藝美術(shù)（紫砂）專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)管理的意見(jiàn)》（宜職辦〔2010〕10號(hào)）的有關(guān)精神，為認(rèn)真做好今年工藝美術(shù)初級(jí)職稱(chēng)的申報(bào)工作，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、申報(bào)條件與要求

（一）政治素質(zhì)、職業(yè)道德要求

申報(bào)職稱(chēng)人員必須具有良好的職業(yè)道德和藝德藝風(fēng)，自覺(jué)遵紀(jì)守法，合法經(jīng)營(yíng)，照章納稅（附納稅情況）。在工藝美術(shù)員（未獲得職稱(chēng)的專(zhuān)技人員近三年內(nèi)）任期內(nèi)，年度考核均為合格（稱(chēng)職）以上，并通過(guò)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格注冊(cè)。

取得工藝美術(shù)員（未獲得職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員近三年內(nèi)）資格后，出現(xiàn)下列情況之一，在規(guī)定的年限上延遲申報(bào)。

1、年度考核基本合格（基本稱(chēng)職）及以下或受警告處分者，延遲1年以上。

2、偽造學(xué)歷、資歷、技術(shù)職稱(chēng)，剽竊他人成果等弄虛作假者，延遲3年以上。

3、違法亂紀(jì)受處罰的，視情節(jié)輕重延遲2-3年申報(bào)，直至取消。

（二）學(xué)歷、資歷要求

1、助理工藝美術(shù)師必須具備下列條件之一：

（1）大學(xué)本科畢業(yè)，從事本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作滿(mǎn)1年，經(jīng)考核合格，可初定助理工藝美術(shù)師資格。

（2）大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)，從事本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作滿(mǎn)3年，經(jīng)考核合格，可初定助理工藝美術(shù)師資格。

（3）中專(zhuān)學(xué)歷，取得工藝美術(shù)員資格后，從事本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作4年以上，或中專(zhuān)畢業(yè)后，從事本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作5年以上，業(yè)績(jī)成果比較突出的。

（4）高中（含中技）畢業(yè)從事本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作15年以上（本專(zhuān)業(yè)職業(yè)高中畢業(yè)從事本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作10年以上）；初中畢業(yè)，從事本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作20年以上，經(jīng)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)考試合格，取得工藝美術(shù)員滿(mǎn)4年，任期內(nèi)有業(yè)績(jī)成果。

（5）高中（含中技）畢業(yè)從事本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作20年以上（本專(zhuān)業(yè)職業(yè)高中畢業(yè)從事本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作15年以上）；初中畢業(yè)，從事本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作25年以上，經(jīng)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)考試合格，在本專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位上業(yè)績(jī)突出，并符合下列破格條件三條以上，任職年限可提前一年破格申報(bào)助理工藝師；專(zhuān)業(yè)工作年限達(dá)不到上述要求，業(yè)績(jī)突出，符合下列破格條件四條以上者，任職年限也可提前一年破格申報(bào)助理工藝美術(shù)師；越級(jí)申報(bào)助理工藝師的人員除具備以上基本條件外，還必須符合下列破格條件三條以上（其中第①②條為必備條件）。

①在市級(jí)專(zhuān)業(yè)期刊上發(fā)表專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文2篇以上；

②由當(dāng)?shù)卣块T(mén)和宜興市陶瓷行業(yè)協(xié)會(huì)、宜興陶瓷實(shí)訓(xùn)基地等組織的（經(jīng)市職稱(chēng)部門(mén)認(rèn)可）現(xiàn)場(chǎng)手工制陶大賽近3年內(nèi)連續(xù)3次一等獎(jiǎng)獲得者；

③獨(dú)立創(chuàng)作作品獲市（縣）級(jí)以上專(zhuān)業(yè)評(píng)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)以上1項(xiàng)或二等獎(jiǎng)2項(xiàng)以上；

④在政府或行業(yè)管理部門(mén)組織的作品捐贈(zèng)等活動(dòng)中，被市（縣）級(jí)以上專(zhuān)業(yè)美術(shù)館、博物館收藏本人作品1件以上；

⑤獲市（縣）級(jí)以上有關(guān)部門(mén)組織（經(jīng)市職稱(chēng)部門(mén)認(rèn)可）的技能操作比賽三等獎(jiǎng)以上；

⑥對(duì)國(guó)家財(cái)政和社會(huì)公益事業(yè)作出較大貢獻(xiàn)的；

⑦被評(píng)為市（縣）級(jí)優(yōu)秀科技工作者；

⑧宜興市級(jí)政府以上部門(mén)表彰的（綜合）先進(jìn)工作者；

⑨市職稱(chēng)辦組織的2012年工藝美術(shù)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)考試總分前15名獲得者；

以上符合第（5）款破格申報(bào)人員還必須參加市職稱(chēng)辦組織的專(zhuān)家組的單獨(dú)技藝考核，其技藝考核分值排名須在參加當(dāng)年同類(lèi)人員考核人數(shù)的前70％；任職年限提前一年申報(bào)者專(zhuān)業(yè)工作時(shí)間等基本條件達(dá)不到第（5）款所規(guī)定要求的，其技藝考核分值排名須在參加當(dāng)年同類(lèi)人員考核人數(shù)的前50%。

2、工藝美術(shù)員必須具備下列條件之一：

（1）中專(zhuān)畢業(yè)，從事本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作滿(mǎn)1年，經(jīng)考核合格，可初定工藝美術(shù)員資格。

（2）高中（含中技）畢業(yè)從事本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作5年以上；初中畢業(yè)從事本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作15年以上，經(jīng)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)考試合格。

3、鼓勵(lì)地方職稱(chēng)人員過(guò)渡到全民職稱(chēng)，地方職稱(chēng)過(guò)渡到全民初級(jí)職稱(chēng)必須具備下列相關(guān)條件之一：

（1）對(duì)具有規(guī)定學(xué)歷（中專(zhuān)），獲得本系列地方職稱(chēng)助級(jí)職稱(chēng)滿(mǎn)1年或地方員級(jí)職稱(chēng)滿(mǎn)4年的人員，可申報(bào)評(píng)審全民助級(jí)職稱(chēng)；

（2）對(duì)不具備規(guī)定學(xué)歷，獲得本系列地方員級(jí)職稱(chēng)2年以上，助級(jí)職稱(chēng)3年以上，經(jīng)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)考試合格，可申報(bào)評(píng)審相應(yīng)級(jí)別的全民初級(jí)職稱(chēng)；

（3）對(duì)獲得本系列地方員級(jí)職稱(chēng)6年以上，經(jīng)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)合格，任職期間業(yè)績(jī)成果突出的，可申報(bào)晉升全民助級(jí)職稱(chēng)。

（三）基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)要求

工藝美術(shù)系列不具備規(guī)定學(xué)歷人員申報(bào)職稱(chēng)，必須參加市職稱(chēng)辦組織的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)考試合格。凡考試合格取得證書(shū)人員可根據(jù)職稱(chēng)報(bào)評(píng)條件，在申報(bào)相應(yīng)級(jí)別職稱(chēng)時(shí)，視作學(xué)歷不破格，合格證三年有效。

培訓(xùn)考試的組織實(shí)施、培訓(xùn)報(bào)名、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等要求按宜職辦〔2006〕3號(hào)文件執(zhí)行。

二、申報(bào)程序

（一）申報(bào)人員可向所在單位申報(bào)評(píng)審專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格，按文件要求提供能反映本人專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平、工作業(yè)績(jī)和職業(yè)道德等方面的有效材料。

（二）所在單位應(yīng)嚴(yán)格按有關(guān)文件要求對(duì)個(gè)人申報(bào)材料進(jìn)行查驗(yàn)、核實(shí)，并實(shí)行公示，接受群眾監(jiān)督。

（三）公示后無(wú)異議的，經(jīng)主管部門(mén)審查蓋章后，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)送至市職稱(chēng)管理部門(mén)。

（四）根據(jù)評(píng)審委員會(huì)的管理權(quán)限，由市職稱(chēng)部門(mén)組織行業(yè)組對(duì)所有報(bào)評(píng)對(duì)象的獲獎(jiǎng)材料進(jìn)行查驗(yàn)和技藝考核。經(jīng)市職稱(chēng)部門(mén)審定后提交相應(yīng)的評(píng)審委員會(huì)評(píng)審。

三、有關(guān)問(wèn)題的說(shuō)明

（一）年限的計(jì)算問(wèn)題

1、任職資格的起算時(shí)間：

專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的任職資格，由各級(jí)評(píng)委會(huì)通過(guò)評(píng)審后，經(jīng)批準(zhǔn)組建該評(píng)委會(huì)的職稱(chēng)工作部門(mén)批準(zhǔn)發(fā)文之日起算。

2、專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格年限（職齡）的計(jì)算：

專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的“職齡”從簽訂聘約，被聘任之日開(kāi)始計(jì)算。今年，關(guān)于任職年限的截止時(shí)間是2011年12月31日。

3、專(zhuān)業(yè)工作時(shí)間的計(jì)算：

專(zhuān)業(yè)工作時(shí)間是指開(kāi)始從事本專(zhuān)業(yè)工作至上年底（2011年12月31日）累計(jì)工作時(shí)間（中間間斷時(shí)間應(yīng)扣除）。

4、本專(zhuān)業(yè)的概念：

本文所指本專(zhuān)業(yè)是指陶瓷工藝美術(shù)方向的專(zhuān)業(yè)。

（二）送審材料問(wèn)題

工藝美術(shù)系列專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審材料的規(guī)范化是保證評(píng)審質(zhì)量的重要基礎(chǔ)工作。各有關(guān)鎮(zhèn)（部門(mén)）、單位上報(bào)的推薦評(píng)審材料均要按《江蘇省工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)高、中級(jí)資格條件（附錄）》的有關(guān)規(guī)定辦理。做到手續(xù)完備，材料證明俱全（畢業(yè)證書(shū)、原資格證書(shū)等證件必須提供原件）。

在審核申報(bào)材料過(guò)程中，單位一定要嚴(yán)格把關(guān)，必須對(duì)照文件中規(guī)定的要求審核，防止弄虛作假，防止錯(cuò)、漏現(xiàn)象，確保送審材料真實(shí)可靠。

四、時(shí)序安排

1、4月5日至4月20日，不具備規(guī)定學(xué)歷人員培訓(xùn)報(bào)名；

2、4月底至6月中旬，在陶瓷實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)、考試；