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科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀及問題范文第1篇

關(guān)鍵詞：高校科技創(chuàng)新獎(jiǎng)助體系；大學(xué)生；創(chuàng)新意識(shí)及能力

隨著科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略在國內(nèi)逐步開展實(shí)施，科技這一第一生產(chǎn)力在建設(shè)高水平大學(xué)、培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生這一國內(nèi)高校共同探索的主題中扮演了重要角色。大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)則很大程度上決定了大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展，而大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的高低很大程度上決定了國家的科技創(chuàng)新水平。

國家創(chuàng)新體系是社會(huì)經(jīng)濟(jì)與可持續(xù)發(fā)展的引擎和基礎(chǔ)，是培養(yǎng)造就高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的搖籃，是綜合國力競爭的靈魂和焦點(diǎn)。有研究已經(jīng)證明，中國科學(xué)院以獎(jiǎng)助體系為牽引完善研究生培養(yǎng)機(jī)制得到了不錯(cuò)的效果，并且仍在繼續(xù)改良獎(jiǎng)助體系制度。可見，高校獎(jiǎng)助體系建設(shè)對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)的提升有一定的促進(jìn)作用。

從總體看，我國科技創(chuàng)新體系雖已初具規(guī)模，但整個(gè)系統(tǒng)中的結(jié)構(gòu)不合理、功能不健全、機(jī)制不完善等深層次問題尚未得到根本解決。本次社會(huì)調(diào)查以鄭州大學(xué)為例，了解高校關(guān)于科技創(chuàng)新的獎(jiǎng)助體系建設(shè)現(xiàn)狀及本科生的科技創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)現(xiàn)了以下問題：

其一，相關(guān)競賽宣傳力度不夠，學(xué)生參與功利性較強(qiáng)?！疤魬?zhàn)杯”系列科技競賽是大學(xué)生參與科技創(chuàng)新的主要途徑，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)接近四成的學(xué)生表示未參加過相關(guān)競賽，或?qū)ζ涓静涣私?，僅有部分學(xué)生干部參與其中，且相當(dāng)一部分科技研究活動(dòng)都是參與老師的科研項(xiàng)目，學(xué)生一般只能按照老師的課題設(shè)計(jì)思路進(jìn)行研究和探索，大學(xué)生的主體性在活動(dòng)中沒有得到充分的展現(xiàn)。

其二，科研獎(jiǎng)助體制不健全，配套設(shè)施不完善。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鄭州大學(xué)絕大部分院系甚至根本沒有對(duì)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目研究過程的具體支持措施，僅對(duì)競賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目及人員進(jìn)行象征獎(jiǎng)勵(lì)和綜合素質(zhì)測評(píng)加成。小部分院系僅對(duì)相關(guān)項(xiàng)目提供場地和部分資金支持。

其三，學(xué)生成果多為突擊，缺乏指導(dǎo)教師。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分競賽作品均是在參賽前一個(gè)月內(nèi)突擊完成的，缺乏長期調(diào)研和實(shí)驗(yàn)研究。且缺乏相關(guān)專業(yè)知識(shí)及老師指導(dǎo)是普通學(xué)生不愿參與相關(guān)科研創(chuàng)新項(xiàng)目或競賽的主要客觀原因之一。

針對(duì)以上問題，我們提出了如下建議以促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提升：

第一，創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)體制本土化、平民化，擴(kuò)大科技創(chuàng)新影響力。

在國家相關(guān)科技創(chuàng)新的獎(jiǎng)勵(lì)體制下，針對(duì)本學(xué)校的相關(guān)情況，綜合考慮師生互動(dòng)程度、學(xué)生主動(dòng)性、學(xué)校相關(guān)基礎(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)等多種因素，將創(chuàng)新體制本土化，更加符合本校的現(xiàn)狀及本?，F(xiàn)有的發(fā)展?fàn)顩r，并對(duì)將來的發(fā)展起到前瞻性的指導(dǎo)作用。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制平民化，覆蓋全校所有師生，群眾基礎(chǔ)雄厚，從上到下，逐級(jí)覆蓋，分層實(shí)施，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)和能力的進(jìn)一步提升。

第二，以學(xué)科與環(huán)境為重點(diǎn)，整合建設(shè)科技創(chuàng)新基地。

科研基地是科技創(chuàng)新的源發(fā)地，在科學(xué)研究中發(fā)揮著極為重要的作用。目前我國高校的國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室還存在很多問題，科技資源與國家的高科技需求還未形成有力的對(duì)接。高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室需進(jìn)行體制改革和機(jī)制創(chuàng)新，整合資源，調(diào)整現(xiàn)有重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)、布局，實(shí)行相關(guān)部門、地方以及社會(huì)力量共同支持、使用、考評(píng)的新機(jī)制，加強(qiáng)高等教育和高?？萍脊卜?wù)體系建設(shè)，促進(jìn)科技資源和信息資源共享。實(shí)現(xiàn)以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為中心和模范，以學(xué)科與環(huán)境為重點(diǎn)，進(jìn)行基礎(chǔ)創(chuàng)新基地的建設(shè)，并逐步擴(kuò)大基地的影響，從而形成有效的科技創(chuàng)新體系的承載體。

第三，改革教學(xué)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣

依據(jù)各院系學(xué)科特色，體現(xiàn)科技創(chuàng)新。各院系根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)提出新的培養(yǎng)模式和組織管理模式，開設(shè)獨(dú)特的創(chuàng)新課程活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)科研與教育均衡發(fā)展，鼓勵(lì)教師給予學(xué)生指導(dǎo)，并開展學(xué)術(shù)論壇等益智益趣的活動(dòng)，使學(xué)生在科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造中，用專業(yè)興趣引領(lǐng)他們堅(jiān)定地走科技創(chuàng)新之路。

第四，建設(shè)特色的科技創(chuàng)新校園文化

科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀及問題范文第2篇

[關(guān)鍵詞]科技創(chuàng)新能力　培養(yǎng)現(xiàn)狀　調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的

時(shí)代對(duì)創(chuàng)新人才的需求，以及國家實(shí)施的人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，迫切需要各行業(yè)的創(chuàng)新型人才。而人才的培養(yǎng)，在中小學(xué)階段有著舉足輕重的作用。為了解現(xiàn)有中小學(xué)生參加科技活動(dòng)的現(xiàn)狀及科技創(chuàng)新能力，明晰當(dāng)前中小學(xué)科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，明確今后中小學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)開展的內(nèi)容和形式。我們采用小組訪談和問卷調(diào)查的形式，對(duì)有關(guān)學(xué)生參加科技活動(dòng)、科技創(chuàng)新意識(shí)、科技創(chuàng)新基礎(chǔ)、科技創(chuàng)新思維、科技創(chuàng)新技能或方法(個(gè)人主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力實(shí)踐)、科技創(chuàng)新環(huán)境的營造和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求因素等方面展開調(diào)查。以期為今后中小學(xué)科技活動(dòng)課的開展以及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供科學(xué)決策的依據(jù)。

二、調(diào)查對(duì)象與方法

1　調(diào)查對(duì)象

采取問卷調(diào)查的形式，隨機(jī)抽取6所城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校，其中男生324人，占46.3％；女生376人，占53.7％；男女生人數(shù)基本保持平衡。

2　調(diào)查方法

(1)編制問卷：在分析科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合小組訪談，并在專家和一線科技教師的指導(dǎo)下編制出初始問卷。然后再進(jìn)行預(yù)測，對(duì)預(yù)測結(jié)果進(jìn)行分析，刪除或者修改一些不理想的項(xiàng)目后，確定正式問卷。

(2)正式測試：運(yùn)用編成的《中小學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，抽取重慶北碚地區(qū)12所學(xué)校進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷1000份，回收問卷810份，整理后獲得有效問卷700份。

(3)統(tǒng)計(jì)方法：數(shù)據(jù)的整理統(tǒng)計(jì)運(yùn)用SPSS13.0 FOR WINDOWS軟件包完成。

三、調(diào)研內(nèi)容及結(jié)果分析

1　學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)

該維度主要從學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的概念、意義的理解等來考察目前中小學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)。(見表1)

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，僅有9.9％的學(xué)生同意和基本同意發(fā)明創(chuàng)造是大學(xué)生、老師及高校專家的事；而絕大部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新能力是中小學(xué)生應(yīng)具備的重要能力(同意和基本同意的比例為90.5％)，并認(rèn)為學(xué)生時(shí)代的創(chuàng)造是有意義的(同意和基本同意的比例為89.4％)，說明目前學(xué)生的自我科技創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，但在“創(chuàng)新”的理解上存在偏差，有58.1％的學(xué)生反對(duì)和不同意創(chuàng)新一定是“高、精、尖”的大項(xiàng)目。對(duì)該維度的一道開放性問題(你對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的理解)答案整理后也發(fā)現(xiàn)了同樣的問題，大部分學(xué)生都是從科技創(chuàng)新的意義上去理解的，如：創(chuàng)新能夠提高自己的能力、方便生活、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步等，而很少有學(xué)生從科技創(chuàng)新的概念方面去理解，如：創(chuàng)新就是創(chuàng)新性的知識(shí)和產(chǎn)品等，即對(duì)科技創(chuàng)新的意義很明確，但是對(duì)科技創(chuàng)新的概念理解較為模糊。

2　學(xué)生科技創(chuàng)新基礎(chǔ)

從自信心、興趣及懷疑精神等方面自評(píng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造力特征，基本情況見(表2)。

從表中可以看出。有86.9％的學(xué)生有自信或很有自信，并樂于聽取別人的意見；對(duì)許多別人視為平常的事，有70.7％的學(xué)生卻很有興趣和好奇心；有56.3％的學(xué)生，對(duì)老師或課本上的說法時(shí)常表示懷疑并可以發(fā)現(xiàn)其中的一些問題。這表明在日常生活中，中小學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)造力潛質(zhì)，但是因?yàn)榻逃臀幕挠绊?，也即?duì)權(quán)威的崇拜，使得該階段的學(xué)生懷疑精神欠缺，對(duì)于老師或課本上的說法，時(shí)常表示懷疑的僅占17.6％。

3　學(xué)生科技創(chuàng)新思維

主要從學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)和提出問題，以及解決問題的能力等方面考察中小學(xué)生科技創(chuàng)新思維。(見表3)

從統(tǒng)計(jì)情況來看，在對(duì)自然界、身邊事物觀察或?qū)e人結(jié)論質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，總是和經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問題的學(xué)生僅有9％和23.7％；總是和經(jīng)常對(duì)提出的問題假想答案的學(xué)生占42.8％：總是和經(jīng)常通過簡單的思維加工得出結(jié)論的學(xué)生有38.3％；而總是和經(jīng)常根據(jù)假象答案制定簡單的科學(xué)探究活動(dòng)的學(xué)生僅為19.5％。

在科技創(chuàng)新思維能力這一維度上，學(xué)生總體得分較低。表明總體上中小學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、提出問題、運(yùn)用知識(shí)做出結(jié)論和假想答案，并根據(jù)假想答案制定科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃的能力普遍較低。而這些創(chuàng)新思維能力中，尤以根據(jù)假設(shè)，制定簡單科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃的能力最欠缺。

4　學(xué)生科技創(chuàng)新方法

主要考查學(xué)生在創(chuàng)造性活動(dòng)中主動(dòng)尋求問題解決的途徑。分別從依靠自己和依靠他人兩種途徑。了解學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)中的主動(dòng)性和解決問題的能力。(見表4)

從統(tǒng)計(jì)情況來看，總體上學(xué)生在科技創(chuàng)造性活動(dòng)中處于較被動(dòng)的狀態(tài)。遇到問題時(shí)(總是和經(jīng)常)依靠自己通過找有關(guān)的書(49.8％)、通過網(wǎng)絡(luò)查找(51.9％)和自己思考(36.8％)尋求答案的學(xué)生明顯多于(總是和經(jīng)常)依靠他人，如專家(7.8％)、學(xué)校指導(dǎo)老師(23.8％)和區(qū)、市少科站老師(8.2％)。說明即使在科技活動(dòng)中處于較為被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生更多的也是依靠自己，而非他人。

5　影響學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境因素

主要從學(xué)校家長支持、教師指導(dǎo)及校園文化三個(gè)方面考察了影響中小學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的環(huán)境因素，調(diào)研了學(xué)校及家長對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新的支持和鼓勵(lì)、學(xué)?？萍蓟顒?dòng)課的開展、教師教學(xué)和校園科普活動(dòng)等情況。(見表5)

從學(xué)校家長支持方面來看，學(xué)校會(huì)舉辦各種科技活動(dòng)或比賽(80.3％)，并對(duì)給予成績優(yōu)秀者獎(jiǎng)勵(lì)(78％)；開設(shè)有科普課(71.0％)，并配有科技輔導(dǎo)老師(78.3％)；科技活動(dòng)的開展得到班主任(86.9％)和家長(83.6％)的支持。從校園文化方面來看，不時(shí)的科普宣傳或競賽活動(dòng)均超過80％。從上面兩方面來看，中小學(xué)科技創(chuàng)新活動(dòng)的總體氛圍較好。

從教師指導(dǎo)方面來看，經(jīng)常在課堂上穿插科技知識(shí)的占45.1％，進(jìn)行課外實(shí)踐教學(xué)的占20.1％，會(huì)演示趣味實(shí)驗(yàn)的占34.6％?？傮w上各項(xiàng)所占比例少于半數(shù)，說明在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，教師指導(dǎo)力度還待加強(qiáng)，尤其在課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱。

在問卷的最后有一道開放性問題：“當(dāng)我參加科技活動(dòng)時(shí)，我會(huì)考慮?”，對(duì)問題答案整理后的結(jié)果為：①科技活動(dòng)開展的形式及如何實(shí)施；②能從科技活動(dòng)中學(xué)到什么，回報(bào)是什么；③是否會(huì)耽誤學(xué)習(xí)；④自己的能力和信心；⑤費(fèi)用問題。從這道題中，可以看出學(xué)生在參加科技活動(dòng)時(shí)，考慮較多的是科技活動(dòng)開展的形式及如何實(shí)施，從這些活動(dòng)中是否能學(xué)到知識(shí)和能力等。

四、結(jié)論與建議

1　結(jié)論

(1)中小學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，科技創(chuàng)新

基礎(chǔ)較好，但對(duì)科技創(chuàng)新本質(zhì)內(nèi)涵的理解和認(rèn)識(shí)不足?？萍紕?chuàng)新思維能力較弱，懷疑精神欠缺。學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中尋求問題解決的途徑較為單一。

(2)教師對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)力度不夠，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力領(lǐng)會(huì)不深，尤其在課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)較為欠缺。

(3)學(xué)校和家長對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)認(rèn)識(shí)逐漸加深。家長普遍支持學(xué)校開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)校在努力營造濃厚的創(chuàng)新活動(dòng)氛圍。

(4)學(xué)校的創(chuàng)新活動(dòng)體系不完善，科技創(chuàng)新培養(yǎng)途徑仍較單一，教學(xué)課堂缺乏創(chuàng)新氛圍。

2　建議

(1)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的理解和認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)科技創(chuàng)新的本質(zhì)及內(nèi)涵，是培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的前提。在這個(gè)方面可以從以下幾點(diǎn)去做：①利用研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課開設(shè)系統(tǒng)的科技創(chuàng)新教學(xué)；②開展主題活動(dòng)教育，如帶學(xué)生參加科技展館、舉行科技知識(shí)競賽、舉辦科技攝影展等；③搞好宣傳活動(dòng)，如科普知識(shí)講座。

(2)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和懷疑精神

在懷疑精神方面。教育者需要在日常的課程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑教材以及教師授課當(dāng)中出現(xiàn)的問題，并給予表揚(yáng)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該和家長保持密切的聯(lián)系，指導(dǎo)家長在家庭日常生活中培養(yǎng)孩子的懷疑精神。

在創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)方面，要充分重視教師的作用。教師的創(chuàng)新能力與教學(xué)方式對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著直接的影響。教學(xué)人員創(chuàng)造性地教，就能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)、創(chuàng)造性地練、創(chuàng)造性地利用。

(3)提高教師自身的創(chuàng)新能力和教學(xué)水平，豐富教學(xué)課堂

在師資的配備和教學(xué)上主要體現(xiàn)了兩點(diǎn)：①聘任專門的科技輔導(dǎo)老師?？破绽蠋煹膶I(yè)性和創(chuàng)造力，在挖掘教材的潛力、開展生動(dòng)活潑的教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)生的興趣等方面都有獨(dú)到的見解，而且對(duì)學(xué)生深入的了解，可實(shí)施因材施教，對(duì)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著更加直接的作用。②其他學(xué)科老師的教學(xué)滲透。要想學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣與思維方法，各科的任課老師需要在日常課程中，結(jié)合本學(xué)科教學(xué)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)知和思維能力，尤其是發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

另外，鼓勵(lì)教學(xué)單位根據(jù)自己的實(shí)際情況開發(fā)科普教學(xué)用具，政府可以有針對(duì)性的支持相關(guān)企業(yè)和高校研發(fā)教學(xué)器材及教材，從而能夠在更為廣泛的區(qū)域內(nèi)，更為科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

(4)營造更為濃厚的科技創(chuàng)新活動(dòng)氛圍，完善科技創(chuàng)新活動(dòng)體系

科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀及問題范文第3篇

一、鎮(zhèn)江科技創(chuàng)新軟環(huán)境現(xiàn)狀

（一）科技發(fā)展軟環(huán)境建設(shè)現(xiàn)狀

1、科技政策方面。近年來，鎮(zhèn)江頒布了不少鼓勵(lì)科技創(chuàng)新的政策與法規(guī)，改善了科技創(chuàng)新的軟環(huán)境。如，制定《關(guān)于增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力建設(shè)創(chuàng)新型城市的意見》、《鎮(zhèn)江市科技發(fā)展“十一五”規(guī)劃》、《鎮(zhèn)江市2006年科技工作意見》、《鎮(zhèn)江市企業(yè)“自主創(chuàng)新百千萬工程”實(shí)施意見》、《鎮(zhèn)江市2006年度轄市、區(qū)（局）黨政領(lǐng)導(dǎo)科技與人才工作目標(biāo)責(zé)任制實(shí)施意見》等。

2、科技投入與產(chǎn)出方面。鎮(zhèn)江在2006年全市科技三項(xiàng)費(fèi)用達(dá)2，900萬元，占財(cái)政預(yù)算支出的1.6%以上，首次新設(shè)立1，000萬元的市級(jí)科技成果轉(zhuǎn)化專項(xiàng)資金，扶持高科技成果產(chǎn)業(yè)化，并新設(shè)立了200萬元的專利專項(xiàng)資金。2006年全年列入統(tǒng)計(jì)的540個(gè)高新技術(shù)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值477億元，銷售收入468億元，利稅82.8億元，同比分別增長34.1%、34.8%和30.6%，提前一年全面實(shí)現(xiàn)“雙倍增”計(jì)劃；高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)增加值占全市規(guī)模以上工業(yè)增加值的比例比上年提高了2%以上。省級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)品已累計(jì)達(dá)685項(xiàng)，省級(jí)高新技術(shù)企業(yè)數(shù)量突破200家，達(dá)209家。全年新增省級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)品85項(xiàng)、高新技術(shù)企業(yè)25家。專利申請(qǐng)量持續(xù)大幅增長，總量達(dá)3，405件，比上年增長64.8%，增幅居江蘇第2位。其中發(fā)明專利465件，比上年增長124.6%，增幅全省第一；三種專利的比例為1.36:1.72:6.92，結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化；專利授權(quán)總量為1，070件，比上年增長45.55%；萬人專利申請(qǐng)量居全省第3位。

3、科技創(chuàng)新軟環(huán)境建設(shè)方面。政府部門的服務(wù)效率、服務(wù)質(zhì)量是一個(gè)重要因素。近幾年，鎮(zhèn)江圍繞建設(shè)現(xiàn)代服務(wù)型政府目標(biāo)，一直強(qiáng)調(diào)要加快轉(zhuǎn)變政府職能，深化行政審批制度改革，不斷完善政府經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場監(jiān)管、社會(huì)管理和公共服務(wù)職能，各級(jí)各部門為企業(yè)和群眾服務(wù)的意識(shí)不斷增強(qiáng)，企事業(yè)單位對(duì)市政府科技服務(wù)的滿意度在提高。

（二）存在的問題。從鎮(zhèn)江社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求及與周邊發(fā)達(dá)城市相比，科技創(chuàng)新軟環(huán)境建設(shè)方面存在的問題也是較突出的。

1、自主創(chuàng)新能力較弱、水平較低。鎮(zhèn)江的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)尚未形成明顯的競爭優(yōu)勢，具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)核心技術(shù)的企業(yè)、產(chǎn)品不多，總體上處于產(chǎn)業(yè)鏈的中低端；傳統(tǒng)制造業(yè)整體信息化程度仍然不高；節(jié)能技術(shù)、清潔生產(chǎn)技術(shù)等推廣應(yīng)用速度不快，循環(huán)經(jīng)濟(jì)試點(diǎn)成效尚未顯現(xiàn)；農(nóng)業(yè)和社會(huì)事業(yè)整體科技創(chuàng)新能力較弱，在全省處在中下游位置。

2、專利申請(qǐng)量和授權(quán)量少。以2006年為例，鎮(zhèn)江專利申請(qǐng)量為3，405件，專利授權(quán)量為1，070件。而2006年蘇州的專利申請(qǐng)量為12，874件，專利授權(quán)量為4，855件，都分別是鎮(zhèn)江的四倍；且專利申請(qǐng)占前三位的均不是市主導(dǎo)行業(yè)（重點(diǎn)發(fā)展行業(yè)）。

3、科技投入總量仍然不高，多元化科技投入體系尚不完善。據(jù)江蘇省統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2006年各省轄市（含縣區(qū)）大幅增加了地方財(cái)政科技撥款，蘇州等五市地方財(cái)政撥款超過2億元，政府科技撥款占財(cái)政支出的2.7%。而鎮(zhèn)

江僅占1.89%，列第八位，低于南通和揚(yáng)州。（表1）

除此之外，社會(huì)公益性科技場館設(shè)施缺乏；科技服務(wù)業(yè)整體規(guī)模較小、體系尚不健全；科技人才隊(duì)伍的數(shù)量、素質(zhì)和結(jié)構(gòu)還不能滿足鎮(zhèn)江發(fā)展的需求，高素質(zhì)人才匱乏等。

二、成因分析

（一）思想束縛是制約科技創(chuàng)新的潛在因素。從科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的歷史來看，任何創(chuàng)新都是以群體為基礎(chǔ)，以個(gè)體為突破，創(chuàng)新必然帶有創(chuàng)造者的個(gè)性特征。受我國傳統(tǒng)的影響，崇尚權(quán)威的觀念禁錮了人們的頭腦、窒息了人的活力、阻礙了學(xué)術(shù)思想的繁榮，使人們不敢質(zhì)疑“權(quán)威”。由于受這種思想的制約，人們在思考問題時(shí)都沿著“權(quán)威”的脈絡(luò)去思考，不敢根據(jù)實(shí)際情況和實(shí)踐的發(fā)展提出問題、研究問題，缺少對(duì)現(xiàn)有結(jié)論的挑戰(zhàn)和質(zhì)疑。即使有研究探索欲望，也可能是花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力研究某項(xiàng)問題，但最終卻使自己的思考向權(quán)威靠攏，仍然停留在對(duì)已有成果的理解和模仿上，達(dá)不到創(chuàng)新的目的。

（二）科技創(chuàng)新的制度不完善。首先，以人為本的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度不完善。一方面知識(shí)產(chǎn)權(quán)體制的不完善，無法控制人才外流時(shí)引起的技術(shù)流失；另一方面也體現(xiàn)了鎮(zhèn)江長期以來對(duì)擁有知識(shí)的高技術(shù)人才待遇的忽視。這在很大程度上制約了鎮(zhèn)江各類科研單位和企業(yè)研發(fā)活動(dòng)的積極性，并造成了技術(shù)外流的嚴(yán)重現(xiàn)象。這就要求在進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的同時(shí)要“以人為本”。其次，科研院所和高校科研長期脫離區(qū)域產(chǎn)業(yè)實(shí)際，“產(chǎn)、學(xué)、研”脫節(jié)。這不僅是鎮(zhèn)江地區(qū)的現(xiàn)象，也是全國的一種普遍現(xiàn)象。鎮(zhèn)江地區(qū)的科研院所和兩所高校承擔(dān)了大量的科研項(xiàng)目。但是，這些科研單位往往追求項(xiàng)目的先進(jìn)性，很少考慮市場的需求和實(shí)現(xiàn)程度，“產(chǎn)、學(xué)、研”脫節(jié)使科技人員不從企業(yè)的實(shí)際所需進(jìn)行科研攻關(guān)，降低了科技對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的促進(jìn)作用。最后，鎮(zhèn)江的大多數(shù)企業(yè)尚未成為科技創(chuàng)新的主體，企業(yè)創(chuàng)新投入總量偏小。雖然鎮(zhèn)江企業(yè)R&D支出占銷售收入比例在江蘇的統(tǒng)計(jì)中排第6位，但由于企業(yè)銷售收入總量相對(duì)較低，實(shí)際投入絕對(duì)值并不大，不能滿足發(fā)展需求。除此之外，鎮(zhèn)江的企業(yè)大多是中小型企業(yè)，他們更多地關(guān)注于短期利潤，對(duì)于自己獨(dú)立的研發(fā)機(jī)構(gòu)的建立及資金投入都很有限，使得研發(fā)能力較弱。（表2）

（三）區(qū)市間科技創(chuàng)新發(fā)展不平衡。鎮(zhèn)江科技創(chuàng)新軟環(huán)境中有一個(gè)突出的障礙因素，即發(fā)展的嚴(yán)重不平衡。總體來說，丹陽、揚(yáng)中兩地的企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)整體較強(qiáng)，對(duì)于創(chuàng)新舍得投入，對(duì)科技創(chuàng)新工作比較重視。如，2006年丹陽投入1，400萬元設(shè)立了技術(shù)創(chuàng)新基金，且每年以40%的比例增長，實(shí)施自主創(chuàng)新的“培育、支撐、引領(lǐng)”三大計(jì)劃。而其他市區(qū)在這方面的工作相對(duì)滯后。如，京口區(qū)和新區(qū)根本沒有設(shè)立科技創(chuàng)新基金，企業(yè)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)整體較弱。

三、優(yōu)化鎮(zhèn)江科技創(chuàng)新軟環(huán)境的對(duì)策

根據(jù)以上對(duì)鎮(zhèn)江科技創(chuàng)新現(xiàn)狀及出現(xiàn)問題的分析，結(jié)合鎮(zhèn)江的具體情況，提出優(yōu)化鎮(zhèn)江科技創(chuàng)新軟環(huán)境的對(duì)策。

（一）提高科技創(chuàng)新意識(shí)?？萍紕?chuàng)新、自主創(chuàng)新是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、企業(yè)發(fā)展的根本觀念。企業(yè)只有擁有更多的高科技術(shù)、創(chuàng)新項(xiàng)目、創(chuàng)新產(chǎn)品、創(chuàng)新品牌，才有可能具有競爭力。建立政府、企業(yè)科技創(chuàng)新機(jī)制，把地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與企業(yè)的發(fā)展納入到科技創(chuàng)新的主渠道中去。

（二）建立科技創(chuàng)新保障機(jī)制。保障機(jī)制是多層次的，而政府科技創(chuàng)新的保障機(jī)制是一切形式和所有層面中最重要的機(jī)制建設(shè)。目前，在科技創(chuàng)新上存在動(dòng)力不足、機(jī)制不完善等問題，關(guān)鍵是政府管理上的“過位”與“缺位”造成的。因此，發(fā)揮政府在科技創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)上的主導(dǎo)作用，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加強(qiáng)資源整合，引導(dǎo)多渠道的科技創(chuàng)新投入，特別是企業(yè)創(chuàng)新主體的投入；幫助企業(yè)解決實(shí)際問題，把創(chuàng)新落到實(shí)處；針對(duì)科技創(chuàng)新、自主創(chuàng)新中的瓶頸、薄弱環(huán)節(jié)、重大技術(shù)攻關(guān)、重大專項(xiàng)項(xiàng)目、關(guān)鍵技術(shù)等問題，提供政策扶持，如稅收優(yōu)惠政策等，努力營造一個(gè)公平、公開、透明、高效的政策環(huán)境。除此之外，要提高技術(shù)轉(zhuǎn)移、技術(shù)擴(kuò)散、技術(shù)市場的作用。政府要扶持舉辦各種技術(shù)貿(mào)易博覽會(huì)、技術(shù)交易會(huì)、技術(shù)貿(mào)易活動(dòng)等，為技術(shù)成果、創(chuàng)新技術(shù)提供暢通的渠道，使科技成果有序、有力地依法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)鎮(zhèn)江加快培養(yǎng)、聚集一批具有產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)特色、有較大優(yōu)勢的行家、專家，吸引國內(nèi)外的人才到鎮(zhèn)江來發(fā)展。

（三）加強(qiáng)“產(chǎn)、學(xué)、研”合作。第一，明確定位、突出重點(diǎn)，充分發(fā)揮“產(chǎn)、學(xué)、研”合作對(duì)科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的促進(jìn)作用。堅(jiān)持以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向，是“產(chǎn)、學(xué)、研”合作的根本落腳點(diǎn)?，F(xiàn)階段要圍繞鎮(zhèn)江支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)，選擇船舶、化工等具備較好技術(shù)創(chuàng)新基礎(chǔ)的企業(yè)，作為培育自主創(chuàng)新能力的重點(diǎn)，加速推進(jìn)“產(chǎn)、學(xué)、研”聯(lián)合，加快形成具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)，增強(qiáng)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)的核心競爭力，搶占未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展制高點(diǎn)。第二，提升層次、廣開渠道，充分發(fā)揮“產(chǎn)、學(xué)、研”合作對(duì)成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用。積極支持和鼓勵(lì)企業(yè)與高校院所聯(lián)合建立工程技術(shù)研究中心、人才培養(yǎng)基地，鼓勵(lì)企業(yè)選擇行業(yè)技術(shù)領(lǐng)先的高校院所開展長期全面合作；建立“產(chǎn)、學(xué)、研”合作公共信息服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)科技創(chuàng)新需求信息以及高校院所科技成果信息的征集，建立統(tǒng)一、集中的科技成果數(shù)據(jù)庫、企業(yè)需求數(shù)據(jù)庫等，使“產(chǎn)、學(xué)、研”合作的信息渠道暢通無阻。第三，加強(qiáng)引導(dǎo)、完善機(jī)制，充分發(fā)揮“產(chǎn)、學(xué)、研”合作對(duì)科技創(chuàng)新體系建設(shè)的促進(jìn)作用。完善“產(chǎn)、學(xué)、研”合作多元化投入機(jī)制。加大政府、高校院所科研先期投入強(qiáng)度，引導(dǎo)自主創(chuàng)新，促進(jìn)創(chuàng)新成果的形成；建立“產(chǎn)、學(xué)、研”合作誠信機(jī)制。政府部門要加強(qiáng)項(xiàng)目管理、經(jīng)費(fèi)管理等，協(xié)調(diào)處理好搶占科技制高點(diǎn)和培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)的關(guān)系；完善“產(chǎn)、學(xué)、研”合作獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制。

科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀及問題范文第4篇

 

關(guān)鍵詞:科技創(chuàng)新活動(dòng)體系 科技競賽 大學(xué)生

提高自主創(chuàng)新能力,建設(shè)創(chuàng)新型國家,是我國發(fā)展戰(zhàn)略的核心。對(duì)高等學(xué)校而言,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才,是實(shí)現(xiàn)國家發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的切實(shí)要求。近年來,許多高校已經(jīng)從大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展中獲得了豐碩的成果,培養(yǎng)出了社會(huì)需要的人才。 

 

1 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)在高等學(xué)校人才培養(yǎng)中的重要作用 

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是指大學(xué)生在學(xué)校的組織和引導(dǎo)下,依靠教師的指導(dǎo),主要利用課余時(shí)間自主開展學(xué)術(shù)科技活動(dòng),其本質(zhì)是一種創(chuàng)新的科技實(shí)踐活動(dòng)[1]。實(shí)踐證明,大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展,有利于拓寬學(xué)生的相關(guān)學(xué)科的知識(shí)面,加深其對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與掌握,有利于營造良好的校園創(chuàng)新環(huán)境和氛圍,對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)、推進(jìn)高等學(xué)校教育教學(xué)改革具有很好的促進(jìn)作用。 

科技創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑,也是實(shí)施素質(zhì)教育的良好平臺(tái)。一方面,通過參加科技創(chuàng)新活動(dòng),可以提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,進(jìn)而鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、心理承受能力等;另一方面,通過參加科技創(chuàng)新活動(dòng),還可以大大地提升學(xué)生的綜合素質(zhì),諸如組織協(xié)調(diào)能力、邏輯思維能力、溝通交流能力等等。因此,組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)是大學(xué)生的一種很好的創(chuàng)新教育方式。 

科技創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段,是提高大學(xué)生就業(yè)競爭力的重要方法。因?yàn)榭萍紕?chuàng)新活動(dòng)是一項(xiàng)全面的綜合的活動(dòng),也是一項(xiàng)將理論應(yīng)用于實(shí)踐的活動(dòng),大學(xué)生的能力和素質(zhì)能夠得到全面的鍛煉,解決了高校課堂教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的問題,從而縮小高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的差距,增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競爭能力。 

 

2 目前大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的現(xiàn)狀及存在的一些問題 

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系的建立是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)的工程,一些高校在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的管理與運(yùn)行方面還沒有形成制度,存在單打獨(dú)斗、各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象。主要有: 

學(xué)術(shù)氛圍欠缺,大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的熱情不高[2]。比如,筆者所在校區(qū),當(dāng)舉辦各種“學(xué)術(shù)講座”時(shí)來參加的學(xué)生人數(shù)相對(duì)較少且大部分是因硬性要求來參加的,這種情況下各種學(xué)術(shù)講座的效果可想而知。同時(shí),很多學(xué)生缺乏參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的主動(dòng)性,往往是參加老師的科研項(xiàng)目,一般只能按照老師的課題步驟開展輔研究。 

教師參與科技創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)的積極性也不強(qiáng)。因?yàn)榻處熥陨碛兄^繁重的教學(xué)科研工作量要完成,指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力,再加上科技創(chuàng)新活動(dòng)以參加競賽居多,能獲得預(yù)期的獎(jiǎng)項(xiàng)的只是少數(shù),所以目前大多停留在自發(fā)階段。 

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系的保障機(jī)制不夠健全,缺乏可持續(xù)發(fā)展式的投入。這里主要體現(xiàn)在高校缺乏長期的對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的規(guī)劃,忽視科技創(chuàng)新活動(dòng)的管理隊(duì)伍及指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè),相關(guān)管理機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制不夠完善,開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的資金和硬件設(shè)施資源不能保障。這些在很大程度上制約了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的良性發(fā)展。 

 

3 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系的構(gòu)建 

高校要結(jié)合自身實(shí)際,構(gòu)建具有自身特點(diǎn)的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系。以科技競賽為抓手,充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的能動(dòng)作用,通過健全保障機(jī)制,完善管理機(jī)構(gòu),優(yōu)化資源,搭建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 

從制度上,要完善組織管理機(jī)構(gòu),建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制,健全制度保障體系。這是開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的根本。要激發(fā)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系的穩(wěn)定、規(guī)范發(fā)展,必須有一套組織管理機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制作保障。應(yīng)成立以教學(xué)部門為主的專門領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)學(xué)校學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)工作,包括制定相應(yīng)的政策措施、創(chuàng)新基地建設(shè)、資金籌措及使用、指導(dǎo)教師的選拔及考核等等[3]。

從硬件上,要優(yōu)化資源,積極尋求校企合作,建立科技創(chuàng)新基地。這是開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。場地和設(shè)備是大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)的物質(zhì)載體,高校要提供一些開放的實(shí)驗(yàn)室、通過自建或與企業(yè)合建的工程訓(xùn)練中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等形式作為科技創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)場所。甚至可以在校外通過建立學(xué)生實(shí)踐基地,利用相關(guān)企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢,走“產(chǎn)學(xué)研”合作

的模式,完善大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系。 

從團(tuán)隊(duì)上,要兩手抓,建立和形成一支以學(xué)生為主體,以指導(dǎo)教師為核心的科技創(chuàng)新隊(duì)伍。既要調(diào)動(dòng)教師的指導(dǎo)積極性,也要激發(fā)學(xué)生的參與積極性。這是開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)鍵。首先要建立一支責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。通過制定指導(dǎo)教師工作職責(zé),落實(shí)指導(dǎo)工作量,開展評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等途徑鼓勵(lì)教師參與科技宣傳、科技講座、科研指導(dǎo)等工作的積極性和主動(dòng)性。其次要發(fā)揮學(xué)生科技社團(tuán)的骨干作用,尤其是其中的骨干分子的示范帶頭作用。這樣以點(diǎn)帶面,就能全面調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新的積極性。 

從策略上,要以各類學(xué)術(shù)科技競賽為抓手,營造科技創(chuàng)新的氛圍,帶動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系的建設(shè)。這是開拓大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的有效方法。通過組織參加各類學(xué)術(shù)科技競賽,激發(fā)學(xué)生興趣,帶動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系有序建設(shè)。目前全國眾多的在校大學(xué)生都直接或間接參與“挑戰(zhàn)杯”各級(jí)選拔賽。二十多年的“挑戰(zhàn)杯”競賽培養(yǎng)了一大批科技、商業(yè)精英[4]。榜樣的力量是無窮的。我們從科技競賽入手,發(fā)掘科技創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)在吸引力、感召力,提高科技創(chuàng)新活動(dòng)的參與率與覆蓋面,激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)新的強(qiáng)烈意識(shí),將科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的自覺的需求。 

 

4 結(jié)語 

科技是第一生產(chǎn)力,科技創(chuàng)新必定會(huì)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要引擎。以科技競賽為抓手,構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系,不失為一個(gè)提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效方法。 

 

參考文獻(xiàn)： 

[1] 鄒海貴,常立農(nóng)．大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)涵、特征及價(jià)值探析[j]．南華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2002(4):13-15． 

[2] 林凌,莊文敏．普通院校構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系的探討[j]．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008(17):72-74． 

[3] 胡濤,金葉玲,陳靜,等．大學(xué)生自主科技創(chuàng)新活動(dòng)體系和保障機(jī)制的研究與實(shí)踐[j]．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008(35):26-27． 

科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀及問題范文第5篇

關(guān)鍵詞：秭歸縣;核桃產(chǎn)業(yè);現(xiàn)狀;問題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：S664.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16749944(2011)04006102

1 引言

山區(qū)經(jīng)濟(jì)要發(fā)展,潛力在山,希望在林,突破口在經(jīng)濟(jì)林［1］。核桃是秭歸縣在多年發(fā)展山區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中篩選出來的主要特色經(jīng)濟(jì)林樹種之一。核桃產(chǎn)業(yè)正逐步成為廣大山區(qū)、半山區(qū)林農(nóng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展林木。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),截至2010年底,全縣核桃種植面積已接近1萬hm2,核桃已成為全縣繼柑桔和烤煙之后的又一重要產(chǎn)業(yè),種植面積、產(chǎn)量、產(chǎn)值逐年增加,但是經(jīng)濟(jì)效益還未能完全顯現(xiàn)。在當(dāng)前國內(nèi)核桃產(chǎn)業(yè)發(fā)展熱情空前高漲的形勢下,如何進(jìn)一步打造秭歸核桃品牌，提升核桃產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平,引導(dǎo)秭歸核桃產(chǎn)業(yè)從規(guī)模擴(kuò)張型向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)又好又快的發(fā)展目標(biāo),需要業(yè)內(nèi)人士理性思考,認(rèn)真對(duì)待。

2 秭歸縣核桃產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

秭歸縣位于湖北省西部,全縣耕地面積2.39萬hm2,其中山區(qū)半山區(qū)土地面積占90%。該地屬亞熱帶季風(fēng)氣候,年平均氣溫大于等于10℃的活動(dòng)積溫為5 723.6℃,年最冷月平均溫度為6.5℃,年無霜期為306d,降雨量為1 000mm左右,空氣相對(duì)濕度72%,海拔大部分在600m以上,特別適宜核桃的栽培生長。三峽工程建成后,冬季平均增溫0.3~1.3℃,夏季平均降溫0.9~1.2℃,氣候條件將更有利于核桃的發(fā)展。

全縣目前共有核桃面積逾1萬hm2。長期以來由于全縣核桃均以品種實(shí)生播種,種間性狀差異大,種源退化,投產(chǎn)晚(一般掛果周期在10~15年),大小年現(xiàn)象嚴(yán)重,病蟲害也沒有得到及時(shí)的預(yù)防。退耕還林新栽的實(shí)生幼苗,通過6~8年的培育生長,仍然是只長樹少結(jié)果(6年樹齡平均冠幅在1.5~2.0m)。因此,在保護(hù)當(dāng)?shù)貎?yōu)良單株的同時(shí),引進(jìn)優(yōu)良品種尤為必要。

3 秭歸縣核桃產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前景

近年來核桃干果在市場上供不應(yīng)求,價(jià)格穩(wěn)定在30~40元/kg。與傳統(tǒng)農(nóng)作物相比,經(jīng)濟(jì)效益呈幾何級(jí)數(shù)增長。同時(shí),核桃生產(chǎn)成本低,投入與產(chǎn)出比是1：5,核桃果加工成仁能增值0.25倍,加工成油能增值2.5倍,加工成飼料能增值8倍,且收獲期長達(dá)80年,產(chǎn)量穩(wěn)定。所以,核桃具有廣闊的發(fā)展前景,是山區(qū)、半山區(qū)人民群眾奔小康的骨干產(chǎn)業(yè)之一。

核桃是我國傳統(tǒng)的出口創(chuàng)匯商品,在國際市場上享有盛譽(yù),特別是核桃仁,由于仁白、味香、分級(jí)細(xì)致,在國際市場上備受青睞。隨著人們生活水平的不斷提高和膳食結(jié)構(gòu)的改善,對(duì)核桃的需求將成倍增長,其發(fā)展前景廣闊［2］。因此發(fā)展核桃應(yīng)是秭歸縣繼柑橘和烤煙之后的又一支柱產(chǎn)業(yè)。

4 秭歸縣核桃產(chǎn)業(yè)存在的問題

(1)核桃栽培地塊相對(duì)分散,資金投入不足,產(chǎn)業(yè)化程度低。由于栽培地塊相對(duì)分散,管理難度大。加之缺乏資金,防治病蟲害所需的農(nóng)藥、噴灑農(nóng)藥的先進(jìn)設(shè)備配備不齊,大多數(shù)種植核桃戶只能等待觀望,而防治不及時(shí),缺乏科學(xué)的保護(hù)手段,嚴(yán)重影響著核桃速成、優(yōu)質(zhì)、高效的發(fā)展。

(2)農(nóng)戶意識(shí)不夠,品種適應(yīng)性不強(qiáng)。農(nóng)戶重栽輕管問題突出,良種化和商品意識(shí)不強(qiáng)。秭歸縣核桃品種主要以云新和遼核為主,這些品種在本地發(fā)展氣候和土壤條件適宜上沒有充足的科學(xué)考證,導(dǎo)致目前收益尚不明顯。

(3)科技推廣人員整體水平不高,現(xiàn)有科技成果轉(zhuǎn)化率低。由于沒有發(fā)展核桃方面的專項(xiàng)機(jī)構(gòu)及經(jīng)費(fèi),沒有配備輔導(dǎo)員,沒有一支核桃發(fā)展專業(yè)隊(duì)伍,技術(shù)服務(wù)方面的工作難以跟上,沒有具體的宣傳方面的音像材料。技術(shù)隊(duì)伍力量薄弱,各項(xiàng)社會(huì)服務(wù)跟不上,無法滿足人民群眾的要求,大部分農(nóng)戶尚未掌握科學(xué)規(guī)范種植和管理的技術(shù),迫切需要科技的服務(wù)指導(dǎo)。

5 秭歸縣核桃產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)策

5.1 加大政府資金與科技投入

加大政府資金投入力度,確保核桃低產(chǎn)低效林改造和科技支撐費(fèi)用。以科技帶動(dòng)核桃產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,建立健全科技培訓(xùn)機(jī)制,從觀念上引導(dǎo)群眾,廣泛開展以科技、市場經(jīng)濟(jì)、特色理論等為主要內(nèi)容的培訓(xùn)活動(dòng);同時(shí)堅(jiān)持科技創(chuàng)新,培養(yǎng)新型技術(shù)人才,通過技術(shù)人員到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、到村開展技術(shù)培訓(xùn)與現(xiàn)場指導(dǎo)等多種形式,有針對(duì)性地開展多層次的農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班,把重點(diǎn)放在核桃標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、新品種、新技術(shù)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等關(guān)鍵技術(shù)的引進(jìn)和推廣上,切實(shí)提高群眾科學(xué)技術(shù)知識(shí),努力培養(yǎng)造就一支有知識(shí)、有頭腦、敢于創(chuàng)新的新型農(nóng)民隊(duì)伍,使廣大農(nóng)民掌握核桃種植技術(shù),改變核桃種植中自生自滅、粗放管理的傳統(tǒng)理念,按市場需求提供綠色、有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品［3］。

5.2 優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的核心,是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科技革命迅猛發(fā)展的客觀要求［4］。充分利用秭歸縣現(xiàn)有的土地資源,因地制宜加快林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,積極培育新的增長點(diǎn),擴(kuò)大核桃的栽植面積,增加農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入。

5.3 加強(qiáng)科技服務(wù)

整理總結(jié)秭歸縣多年種植管理核桃的經(jīng)驗(yàn)。要形成一套系統(tǒng)的科學(xué)成文的適合秭歸縣特點(diǎn)的核桃品種、科學(xué)種植的指導(dǎo)意見。要在試驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)外地的一些先進(jìn)技術(shù),用來替代傳統(tǒng)技術(shù),比如在核桃生長周期上,用先進(jìn)技術(shù)可以縮短周期,提高產(chǎn)量、質(zhì)量。加強(qiáng)種苗管理,保證發(fā)展質(zhì)量。在發(fā)展核桃產(chǎn)業(yè)的同時(shí),要切實(shí)加強(qiáng)種苗的管理,保證種苗質(zhì)量,預(yù)防以次充好,以假亂真的現(xiàn)象出現(xiàn)。同時(shí)要建立核桃采穗和種子園,保護(hù)豐產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)母樹,為生產(chǎn)提供合格、優(yōu)質(zhì)的良種壯苗,使秭歸的核桃產(chǎn)業(yè)向良種化和良性化發(fā)展。

5.4 加快科技創(chuàng)新

(1)對(duì)基層技術(shù)人員開展科技知識(shí)更新培訓(xùn),建立一個(gè)從縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))到村組、農(nóng)戶的技術(shù)推廣網(wǎng)絡(luò),逐步建立一支專業(yè)化的技術(shù)隊(duì)伍。

(2)加大先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用推廣,促進(jìn)產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。在抓好常規(guī)栽培技術(shù)推廣的同時(shí),要結(jié)合秭歸縣生態(tài)、氣候、土壤及種植習(xí)慣,引進(jìn)、吸收先進(jìn)技術(shù),開展技術(shù)攻關(guān)研討活動(dòng),重點(diǎn)在于良種培育、豐產(chǎn)栽培等領(lǐng)域的科技創(chuàng)新［5］,促進(jìn)核桃產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

5.5 加快建立和健全農(nóng)產(chǎn)品市場流通體系

以秭歸縣旅游市場為依托,發(fā)展核桃產(chǎn)業(yè),做好深加工,完善功能,提高檔次,提高經(jīng)濟(jì)效益［3］。研究市場,把握商機(jī),把握市場走向,了解市場行情,不斷根據(jù)市場的變化,調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和營銷策略,拓寬秭歸縣農(nóng)產(chǎn)品的銷售渠道。培育品牌產(chǎn)品,在市場、超市和配送中心設(shè)立專柜,全力打造“秭歸”、“屈鄉(xiāng)”農(nóng)產(chǎn)品品牌。

參考文獻(xiàn)：

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Zigui County Development Ideas Walnut Industrial Discussed

Shi Yongxin1,Wang Sheng2

（1.Moping Forestry Station,ZiGui of Hubei Province YiChang 443615；2.ShuiTianBa

Forestry Station,ZiGui of Hubei Province YiChang 443605）