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學(xué)校環(huán)境建設(shè)規(guī)劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：高校校園；建設(shè)規(guī)劃

Abstract: This paper analyzes several issues in the college construction plan, and proposed solution ideas.Key words: campus; construction planning

中圖分類號：TU7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號：2095-2104（2012）

當(dāng)代高等教育已成為新的經(jīng)濟(jì)增長點，全國高校迎來了一個新的建設(shè)。幾乎每一所大學(xué)都面臨擴(kuò)建、擴(kuò)招的任務(wù)，幾乎每一個大中型城市都隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)在興建大學(xué)城。不久的將來，大部分人都能上大學(xué)將不再是夢想。因而校園建設(shè)的規(guī)劃者、設(shè)計者，需要清醒地認(rèn)識到時代的要求，慎重地把握現(xiàn)實和未來的需要，根據(jù)當(dāng)前多元、綜合的辦學(xué)模式，創(chuàng)造人文化、生態(tài)化的校園空間環(huán)境，滿足校園社會化、開放化的現(xiàn)實需要，以組團(tuán)化、網(wǎng)絡(luò)化的建筑設(shè)計融入自然環(huán)境，并考慮校園的動態(tài)發(fā)展和未來需要，從而最終實現(xiàn)校園建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

1 校園建設(shè)規(guī)劃注意的問題

1.1 科學(xué)籌劃，協(xié)調(diào)發(fā)展

校園的可持續(xù)發(fā)展包括幾個方面: 一方面是普遍意義上的可持續(xù)發(fā)展，如校園原有生態(tài)環(huán)境的保護(hù)、能源的節(jié)約、資源的再利用、空氣環(huán)境的控制等等; 第二方面是針對校園發(fā)展的特點而言，校園規(guī)劃不是一個終極的完整狀態(tài)，在規(guī)劃之初就應(yīng)為學(xué)科增長、新的功能組團(tuán)的產(chǎn)生留有余地，使規(guī)劃結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)一種可增長的、靈活的狀態(tài)，具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和適應(yīng)性；第三方面是理性觀與動態(tài)觀的協(xié)調(diào)。

在規(guī)劃中將校園的理性、有序與環(huán)境的靈活、浪漫有機(jī)結(jié)合起來，尤其圖書館、教學(xué)實驗樓、辦公樓等設(shè)計的建筑融入自然環(huán)境后，可形成多樣而協(xié)調(diào)、有機(jī)且具彈性的規(guī)劃體系。

在建筑設(shè)計中強(qiáng)調(diào)與大自然相協(xié)調(diào)，室內(nèi)環(huán)境應(yīng)具有良好的日照、通風(fēng)、采光，以盡可能地降低能耗有的高校原本可利用空閑地就少的可憐，在建設(shè)規(guī)劃中不是考慮如何使用和提高這僅有的土地利用率，而是和別的高校進(jìn)行攀比。你有什么我也建什么。

搞建設(shè)規(guī)劃時要結(jié)合國情、校情，眼光要放的長遠(yuǎn)一點。不能不顧實際亂鋪攤子，只注重觀賞性，不考慮它的科學(xué)性和實用性。目前個別高校因為規(guī)劃的不好，部分師生迫不得已住在校外，不但居住環(huán)境不好，有時連安全也無法百分之百的保證。

高校建設(shè)規(guī)劃要從實際出發(fā)，注重實效。建設(shè)規(guī)劃是一項長期而艱巨的任務(wù)，一定要講究實際，注重效率和效益，逐步推進(jìn)，要合理確定建設(shè)規(guī)模和發(fā)展速度，充分考慮財力、物力的可能。

在建設(shè)規(guī)劃制定中，要從注重確定與安排開發(fā)建設(shè)項目轉(zhuǎn)向各類資源保護(hù)利用和空間管制。要明確對包括歷史、文化資源在內(nèi)的不可再生資源的強(qiáng)制性保護(hù)。建設(shè)規(guī)劃制定要體現(xiàn)市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律和高校運行低成本的要求，要把眼光放在可持續(xù)發(fā)展的公共關(guān)系點上。

1.2 從宏觀處著眼，從微觀處著手，正確處理好近期和遠(yuǎn)期的關(guān)系

所謂從宏觀著眼，就是從整體上進(jìn)行規(guī)劃，達(dá)到長期布局合理、層次錯落別致清晰。高校建設(shè)規(guī)劃必須要有前瞻性的眼光和現(xiàn)代意識。要堅持高起點、高水平，真正為以后的長遠(yuǎn)發(fā)展起到勾畫藍(lán)圖的作用。避免因為規(guī)劃的短視造成長遠(yuǎn)建設(shè)的被動。建設(shè)規(guī)劃就是事先決策，分期實施，描畫出發(fā)展的框架，做出總體規(guī)劃。

所謂從微觀處著手，就是在編制建設(shè)規(guī)劃中應(yīng)貫徹合理用地，節(jié)約用地的原則。高校目前普遍存在土地資源短缺。所以就要細(xì)到哪里配套什么，哪塊土地怎么安排，環(huán)境怎么改造，留出多少綠化地；哪里的路上修過道暗溝，水電曖、通訊、排水、排污、煤氣等管道穿路敷設(shè)及維修的便利都要考慮到。即使臨時需拆、安的管線也要事前考慮到，雖然當(dāng)時可能投資會稍微多一點，但總比過一段時間扒路、拆墻、打洞等好得多，也節(jié)約得多。

1.3 空間環(huán)境人文化、生態(tài)化

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)人的素質(zhì)教育，包括社會人文、做人品德、人際交往等多方面的陶冶。因而在校園中需要創(chuàng)造適宜的環(huán)境，使師生可以不期然地相遇和交往，使智慧和創(chuàng)意在交談中得以激發(fā)，使學(xué)生在課內(nèi)、課外均受到來自環(huán)境和師長的熏陶，使學(xué)生在相互理解與互助中學(xué)習(xí)做人道理。

校園交往空間的營造是多層次的。由室外多層次的綠化平臺至室內(nèi)外的過渡空間，再至室內(nèi)，其目的是在校園內(nèi)營造一個立體的、多層次的參與性系統(tǒng)空間。為了在校園中營造良好的自然生態(tài)環(huán)境，我們常常將校園分成三個大系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計。其一是全校生態(tài)園，也是校園的中心園區(qū)。以自然山丘、水系原貌為主體，加以系列小廣場、人行步道穿插其中，使人可以親近自然；其二是群體組團(tuán)，包括建筑群之間的和建筑物之間的庭院空間。在保留原有樹木、水體的基礎(chǔ)上，根據(jù)建筑物的位置對環(huán)境適當(dāng)加以改造；其三是在建筑物內(nèi)部，加入人工綠化生態(tài)環(huán)境，如內(nèi)部天井、中庭綠化、屋頂綠化、平臺綠化、廊道綠化等。校園三大系統(tǒng)形成一個有機(jī)的整體，使建筑與生態(tài)環(huán)境更密切地相互滲透和共生。

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步，高教體制改革的推進(jìn)，以及知識的不斷發(fā)展與更新，當(dāng)前高校建設(shè)規(guī)劃面臨著新的挑戰(zhàn)。在我國，隨著新知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，教育產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的加快，人才的需求在質(zhì)和量上均發(fā)生了變化。在質(zhì)上傾向于高素質(zhì)、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，在量上由精英教育走向大眾教育，以培養(yǎng)大量的高素質(zhì)人才。

1.4 空間布局社會化、開放化

校園向社會開放既是社會的需要也是高校培養(yǎng)人才的需要。一方面，隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，校園愈來愈承擔(dān)起地區(qū)文化資源中心的作用，同時社會也期待著校園研究成果的轉(zhuǎn)化；另一方面，校園為了培養(yǎng)高素質(zhì)、全面開拓型的人才，也需要與社會交流，讓學(xué)生在社會生活中受到鍛煉。

校園規(guī)劃開放化的方式有多種。其一，是資源共享型。如在規(guī)劃分區(qū)中，盡可能將體育服務(wù)中心、圖書資訊中心、科技產(chǎn)業(yè)等功能組團(tuán)設(shè)置在鄰近城市道路、與外界聯(lián)系方便的位置，以利與社會共享文化設(shè)施資源；其二，是聯(lián)合管理型，將后勤生活區(qū)( 主要包括學(xué)生宿舍、食堂等后勤服務(wù)功能) 交給校外的房地產(chǎn)開發(fā)公司或其他集團(tuán)公司進(jìn)行開發(fā)和管理，或與校方聯(lián)合管理。這要求在規(guī)劃設(shè)計中充分考慮后勤區(qū)的相對獨立；其三，是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化型。隨著學(xué)校與社會的合作日益密切，科研成果向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化這部分功能用地會越來越超出預(yù)計。這樣一個“社會校園結(jié)合部”其實是社會從教育中受益，理論在實踐中檢驗，學(xué)生在實習(xí)中成長的中間地帶。規(guī)劃中既要考慮預(yù)留用地，又應(yīng)顧及本區(qū)與校園其他功能區(qū)的關(guān)系。高校是一個不斷發(fā)展、更新的有機(jī)整體。制定建設(shè)規(guī)劃要廣泛聽取各方面的意見，特別要聽取專家的意見，多方比較、反復(fù)論證，經(jīng)過法定程序?qū)徟?。做到一?jīng)批準(zhǔn)，就具有法律的權(quán)威性，必須嚴(yán)格執(zhí)行，任何人不能隨意更改。

1.5 校園建筑組團(tuán)化、網(wǎng)絡(luò)化

教學(xué)建筑的組團(tuán)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)為現(xiàn)代大學(xué)的大規(guī)模建設(shè)提供了可能，當(dāng)前的許多新校園規(guī)劃都反映了這個發(fā)展趨勢。經(jīng)過分析比較可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)建筑呈現(xiàn)的綜合化、組團(tuán)化、網(wǎng)絡(luò)化傾向相對于傳統(tǒng)分散的單幢建筑有以下優(yōu)勢:有利于設(shè)施集中、資源共享，由于各教學(xué)建筑間的聯(lián)系緊湊、集中，為學(xué)生使用相鄰學(xué)科的資源提供了方便，也在一定程度上避免了教學(xué)設(shè)施的重復(fù)建設(shè)；有利于大規(guī)模建設(shè)，由于組團(tuán)化、網(wǎng)絡(luò)化設(shè)計往往采用統(tǒng)一的柱網(wǎng)和構(gòu)件，可以相對大批量地生產(chǎn)，從而節(jié)約了投資。將建筑物盡可能地集中還可以保留更多的、相對完整的發(fā)展用地，也節(jié)約了土地資源；有利于各學(xué)科師生的交往、交流，及創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)；有利于形成教學(xué)中心區(qū)的空間環(huán)境氣氛。在教學(xué)中心區(qū)中，合理組織步行空間，考慮交通的人車分流，一般以圖書館、教學(xué)大樓為中心塑造環(huán)境及景觀，并以景觀小品、構(gòu)筑物等提升文化品位。

1.6 要考慮學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展

大學(xué)校園的規(guī)劃必須考慮自身的持續(xù)發(fā)展:a.校園規(guī)劃須體現(xiàn)大學(xué)校園所在地域的文化積淀和人文環(huán)境；b.校園規(guī)劃須注重地方資源的開發(fā)與整合。大學(xué)校園所在地域的資源開發(fā)與整合將有利于學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。地方上的文化名人等將給校園小環(huán)境帶來人文氣息；地方上的學(xué)術(shù)信息交流、師資、圖書等資源的共享，有利于人文環(huán)境建設(shè)；

c.校園規(guī)劃須與生態(tài)環(huán)境相結(jié)合。校園規(guī)劃要考慮學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，要始終如一地保護(hù)校園生態(tài)環(huán)境?？傮w規(guī)劃的設(shè)計思想、原則要遵循“減少消耗，重復(fù)使用和循環(huán)利用”的原則。比如，在校園規(guī)劃中應(yīng)盡量少用人工改造地形，在原地形基礎(chǔ)上可根據(jù)總體規(guī)劃適當(dāng)改造，但盡量不要破壞原來的地形特征，以保護(hù)原有的生態(tài)；建造各種生態(tài)建筑，強(qiáng)調(diào)規(guī)劃設(shè)計與生態(tài)環(huán)境相結(jié)合，以減少校園建設(shè)對自然環(huán)境的不良影響；d.校園規(guī)劃要留有余地。由于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，高校發(fā)展具有一定的不確定性。

2 結(jié)論

大學(xué)校園規(guī)劃必須滿足學(xué)校使用者的需求，注重人性化尺度，營造人文環(huán)境，保護(hù)校園生態(tài)環(huán)境，貫穿可持續(xù)發(fā)展思想。展望未來，大學(xué)校園規(guī)劃必將真正體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計思想，必將規(guī)劃出適合師生員工生活、學(xué)習(xí)、工作的人文特色校園。只要能從上述幾方面進(jìn)行充分的考慮，改變重建設(shè)，輕規(guī)劃的思想，高校就會永遠(yuǎn)充滿活力和生機(jī)，又能協(xié)調(diào)有序和健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］ 韓忠杰．論大學(xué)校園的環(huán)境建設(shè)［J］．中山大學(xué)學(xué)報，2002，(6) ．

學(xué)校環(huán)境建設(shè)規(guī)劃范文第2篇

【關(guān)鍵詞】外語教學(xué)體驗中心；建設(shè)規(guī)劃；機(jī)構(gòu)設(shè)置；管理機(jī)制；技術(shù)培訓(xùn)

【中圖分類號】G40-057【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【論文編號】1009―8097（2011）02―0062―03

2004-2007三年間，我校歷經(jīng)合校、升本、搬遷三個歷史時期，外語教學(xué)體驗中心也相應(yīng)的經(jīng)歷了整合、改建、搬遷、新建等幾個階段。由于2006年底新生必須入駐大學(xué)城，大學(xué)城的實驗室建設(shè)任務(wù)緊迫，然而，實驗室建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要用科學(xué)的方法對整個實驗室系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃、研究、設(shè)計、組織、管理，而絕不僅僅是購置幾臺設(shè)備而已，其中，好的規(guī)劃是實驗室建設(shè)成功的前提。我們以教育部《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》（200408試行，以下簡稱《課程要求》）為指導(dǎo)，制訂了2006-2009年實驗室三年建設(shè)規(guī)劃。通過嚴(yán)格管理、科學(xué)規(guī)劃、精心施工和細(xì)心整改，這個三年規(guī)劃已經(jīng)完成，本中心也成為市級實驗教學(xué)示范中心。

一 我校規(guī)劃與建設(shè)的管理機(jī)制

外語教學(xué)體驗中心的建設(shè)，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，與計算機(jī)基礎(chǔ)實驗中心一起被納入新校區(qū)重點實驗室建設(shè)項目，由學(xué)校教務(wù)處、外語系、資產(chǎn)管理處對中心建設(shè)統(tǒng)一管理，實行“集中投資、重點建設(shè)、立項撥款、招標(biāo)采購、效益評估”的經(jīng)費管理使用辦法。

設(shè)備建設(shè)從規(guī)劃到完成，需要經(jīng)歷一個嚴(yán)格的程序，一般由各院系填報年度設(shè)備建設(shè)規(guī)劃，教務(wù)處組織修改后，院系再填報實施計劃，教務(wù)處再組織論證和修改后，交由資產(chǎn)處（或政府）組織招標(biāo)采購，然后由院系組織施工，最后由資產(chǎn)處和院系組織驗收。建設(shè)規(guī)劃是一個比較粗略的計劃，而實施計劃包括了每一套設(shè)備的具體技術(shù)問題，如選型、配置和參數(shù)等。每一個建設(shè)工程項目都配備了一個院系領(lǐng)導(dǎo)和一個項目負(fù)責(zé)人，院系領(lǐng)導(dǎo)具體參與組織協(xié)調(diào)等行政事務(wù)，而項目負(fù)責(zé)人則主要負(fù)責(zé)技術(shù)及相關(guān)的組織工作。設(shè)備建設(shè)中不僅要處理大量技術(shù)問題，還涉及到大量文字工作，而這些文字工作也有很強(qiáng)的技術(shù)性，因此基本上也是由項目負(fù)責(zé)人來處理，這就對項目負(fù)責(zé)人的素質(zhì)提出了很高的要求，他需要具有較高的技術(shù)水平和寫作水平，還需要有一定的組織協(xié)調(diào)能力，對實驗技術(shù)人員和廠商的技術(shù)人員進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)派，與基建部門、后勤供電部門以及物業(yè)部門等協(xié)調(diào)工作?？梢?，項目負(fù)責(zé)人的作用舉足輕重，他決定了一個項目的質(zhì)量和成敗。有的學(xué)校實驗室主任并不一定懂很多技術(shù)，最好由實驗室主任和技術(shù)專家來共同負(fù)責(zé)。

二 對建設(shè)規(guī)劃的要求

1 我校對實驗室建設(shè)規(guī)劃的總體要求

制定實驗室建設(shè)規(guī)劃應(yīng)遵循全面性、科學(xué)性、長期性、可行性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、可持續(xù)性、超前性、準(zhǔn)確性等原則。實驗室建設(shè)要與學(xué)校整體規(guī)劃、學(xué)科長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略定位相統(tǒng)一[1]，要按各學(xué)校的教育教學(xué)的特點、特色、學(xué)校文化底蘊進(jìn)行個性化的設(shè)計規(guī)劃，全方位的裝備，全過程的管理。我校要求，無論是實驗室建設(shè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃或年度規(guī)劃，都必須認(rèn)真分析實驗室的現(xiàn)狀，使設(shè)備建設(shè)具有明確的針對性，較強(qiáng)的先進(jìn)性和經(jīng)濟(jì)性，要服從學(xué)校總體發(fā)展規(guī)劃和二級院系專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。規(guī)劃中須重點說明實驗室的建設(shè)規(guī)模及總投資額，建設(shè)任務(wù)及人員發(fā)展情況，需要面積及主要儀器設(shè)備等。規(guī)劃的實驗項目必須以人才培養(yǎng)計劃和教學(xué)大綱為依據(jù)。規(guī)劃要結(jié)合學(xué)校新校區(qū)建設(shè)，從實際出發(fā)，切實可行，要充分利用校內(nèi)現(xiàn)有資源，有機(jī)整合，避免重復(fù)建設(shè)，講求投資效益。外國語學(xué)院堅持以本科教育為發(fā)展方向，按照教育部《課程要求》，堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和語言運用能力，要求把語言實驗室建設(shè)成―個集課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)和能力測試多種功能合一的實驗中心，促進(jìn)我校外語教學(xué)改革和發(fā)展。

2 全國英語教學(xué)改革對規(guī)劃的具體要求[2]

《課程要求》中指出：“在聽、說、讀、寫、譯等五種能力的培養(yǎng)中，各高等學(xué)校要特別重視聽說能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練?！?；“大學(xué)英語課程的設(shè)計應(yīng)充分考慮聽說能力的要求，并給予足夠的學(xué)時和學(xué)分，應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，推進(jìn)基于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的英語教學(xué)，為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件?！?；“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式”；“各高校應(yīng)根據(jù)自身的條件和學(xué)生情況，設(shè)計出適合本校情況的基于單機(jī)或局域網(wǎng)以及校園網(wǎng)的多媒體聽說教學(xué)模式，有條件的學(xué)校也可直接在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行聽說教學(xué)訓(xùn)練”；“建議學(xué)生在計算機(jī)上學(xué)習(xí)所獲學(xué)分的比例應(yīng)占英語學(xué)學(xué)分的30%-50%”。

可見，我們在實驗室設(shè)備建設(shè)中，應(yīng)構(gòu)建基于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全數(shù)字語言教學(xué)中心。除了聽說教學(xué)以外，目前閱讀、寫作、翻譯和考試也逐漸使用語言實驗室，因此，我們需要建設(shè)多功能的教學(xué)中心。由于基于語言實驗設(shè)備的無紙化考試具有方便、客觀、高效的特點，目前聽、說、讀、寫、譯等各種考試都大量使用語言實驗室，因此我們越來越需要構(gòu)建英語綜合能力測試中心。

《課程要求》還指出：“教學(xué)模式改革成功的一個重要標(biāo)志就是學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。新教學(xué)模式應(yīng)能使學(xué)生自主選擇適合自已需要的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠隨時記錄、了解、檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教師的教學(xué)與輔導(dǎo)情況”，語言實驗室有專業(yè)技術(shù)人員，也有專業(yè)外語教師，再加上專業(yè)個性化及有教學(xué)針對性的教學(xué)和學(xué)習(xí)軟件，營造出良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，因此，實驗室應(yīng)長時間、大面積的對學(xué)生開放，我們應(yīng)建設(shè)一定數(shù)量的具有豐富信息資源的自主學(xué)習(xí)中心。

考慮到對設(shè)備的綜合應(yīng)用，我們擬將三大中心（語言教學(xué)中心、自主學(xué)習(xí)中心、英語綜合能力測試中心）融合在一起，設(shè)備規(guī)劃則以多媒體網(wǎng)絡(luò)型為主，以AOD、TOD和VOD型為輔。

《課程要求》中指出：“各校在教學(xué)中應(yīng)安排一定的學(xué)習(xí)策略和跨文化交際的內(nèi)容，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和交際能力?！?；“大學(xué)英語課程不僅是一門語言基礎(chǔ)知識課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質(zhì)教育課程。因此，設(shè)計大學(xué)英語課程時也應(yīng)充分考慮對學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)和國際文化知識的傳授?！?。而跨文化交際能力和世界文化素質(zhì)的提高，需要有一定的跨文化交際環(huán)境和世界文化環(huán)境為依托，而經(jīng)典外語影視節(jié)目等音視頻資源，將系統(tǒng)的語言知識、真實的語言情境、優(yōu)秀的國際文化環(huán)境有機(jī)地融合在一起，就是一些較好的交際范例和文化載體。因此，我們擬建設(shè)衛(wèi)星接收系統(tǒng)，充分利用空中音視頻資源。為了更好地利用這些資源，擬建設(shè)AV專用教學(xué)系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)高質(zhì)量的視覺效果和身臨其境般的聽覺聲效，學(xué)生在欣賞異國文化的同時，對語言有形和質(zhì)的感悟。

三 規(guī)劃的實施與成果

在三年期科學(xué)規(guī)劃的基礎(chǔ)之上，我們對每年的具體建設(shè)任務(wù)還進(jìn)行了細(xì)致規(guī)劃，外語教學(xué)體驗中心建設(shè)基本按照原規(guī)劃進(jìn)行，只有少許增減調(diào)整，如為了避免重復(fù)建設(shè)，取消了衛(wèi)星接收系統(tǒng)，采用在學(xué)校原有衛(wèi)視中增加節(jié)目的方式，既經(jīng)濟(jì)省錢，也方便管理和維護(hù)；2008年建了一套同傳系統(tǒng)，以滿足外語專業(yè)教學(xué)的需要，還增加了一套機(jī)房管理系統(tǒng)，以滿足信息化管理的需要，提高管理效率；依據(jù)我校素質(zhì)拓展教學(xué)理念，2008年年底投入專項經(jīng)費70余萬元，建成外語技能拓展訓(xùn)練基地1個，基地配套設(shè)備設(shè)施齊全；2009年投入專項經(jīng)費50萬元，用于數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)。目前，本中心總用房達(dá)到15間，總面積達(dá)到2550平方米，總座位數(shù)達(dá)到915座，總電腦數(shù)達(dá)到614臺，設(shè)備總值760萬元，設(shè)備完好率達(dá)到98％。我們選購的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語言實驗室，大部分采用ATM網(wǎng)絡(luò)+以太網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)，終端為PC+嵌入式終端型，這種設(shè)備類型綜合性能最優(yōu)，功能最全，能滿足我校教學(xué)、開放、考試、會議、比賽、科研等多種需求。

目前，本中心實驗/實踐課程數(shù)為9個，實驗/實踐項目數(shù)117個，面向本、?？?8個專業(yè)，每年實驗學(xué)生人數(shù)1萬余人，實驗人學(xué)時數(shù)達(dá)到54萬。具體開設(shè)的實驗課程有綜合性自主學(xué)習(xí)、外語視聽說教學(xué)、語言信息素養(yǎng)訓(xùn)練、國際商務(wù)談判模擬實訓(xùn)、商務(wù)英語視聽說實訓(xùn)、實用商務(wù)英語翻譯、商務(wù)英語寫作、語言綜合技能訓(xùn)練等。本科生綜合性自主學(xué)習(xí)和語言信息素養(yǎng)訓(xùn)練項目，占整個實驗人學(xué)時數(shù)的85%，這反映了我校體驗式自主學(xué)習(xí)和素質(zhì)拓展教學(xué)的理念與特色。中心作為重慶地區(qū)全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力口語考試考點，考試規(guī)模已擴(kuò)大到1000余人，2008年以后，中心還成為教育部大學(xué)英語四、六級網(wǎng)考考點，2009年，中心還承接了全國寫作學(xué)術(shù)會議和重慶市翻譯年會，為相關(guān)軟件的測試與演示提供了設(shè)備與技術(shù)支持。如今，我們都認(rèn)識到，如能合理利用影視資源并輔以有效方法，影視手段必能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生聽說能力和跨文化交際能力，以及發(fā)展他們的多元智能[3]。因此，我們一方面充分利用了AV系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，同時每年舉行《經(jīng)典英文影視配音比賽》和《體驗英語情景創(chuàng)意大賽》，將影視與表演結(jié)合起來，逐步還原語言學(xué)習(xí)的真實環(huán)境。

四 規(guī)劃的反思

我們清楚的看到，通過幾年不懈的努力，中心建設(shè)取得了可喜的成績，一個現(xiàn)代化外語教學(xué)體驗中心初具規(guī)模。當(dāng)然，規(guī)劃中也有很多問題值得反思。

1 對教學(xué)軟件規(guī)劃重視不夠。

這也許是多數(shù)學(xué)校的通病。每年都會臨時申請購置一定的軟件，但由于計劃性不強(qiáng)，管理環(huán)節(jié)較多，增加了各職能部門和和實驗人員的工作難度，也影響到學(xué)校經(jīng)費預(yù)算。

2 規(guī)劃中應(yīng)預(yù)留2%左右的技術(shù)培訓(xùn)費用，提高實驗人員的硬件維護(hù)維修和軟件應(yīng)用與自制水平。

第一，新設(shè)備只有經(jīng)過使用培訓(xùn)，才能充分利用其眾多功能，發(fā)揮設(shè)備效能。第二，依靠自行維修，能減少外出維修費用，節(jié)省經(jīng)費。第三，日常維護(hù)是語音設(shè)備正常運行的保障，以主動維護(hù)為主，應(yīng)急維護(hù)為輔[4]，技術(shù)人員經(jīng)過維護(hù)培訓(xùn)，合理主動維護(hù)設(shè)備，能減少設(shè)備故障。第四，只有自行維修，才能作到及時維修，從而減少對教學(xué)的影響。第五，假如維護(hù)得不好，使設(shè)備壽命減少一年，浪費的設(shè)備費用就達(dá)到10%（設(shè)備正常壽命為10年左右），對于我們中心來說就浪費70余萬，真是一筆不小的費用！

3 規(guī)劃中應(yīng)預(yù)留5%左右項目整改費用。

正如文章需要修改一樣，工程項目無論怎樣細(xì)心規(guī)劃，最后也可能需要整改，項目越大，設(shè)備種類越多，工期越緊，可能出現(xiàn)的疏漏越多，整改需要的經(jīng)費也越多。沒有專項整改經(jīng)費，一些大型成套設(shè)備、一些重要功能遲遲不能得到充分利用，變相造成對設(shè)備的浪費。例如，一期工程中局域網(wǎng)采用軟件方式上校園網(wǎng)，二期工程中對網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)進(jìn)行大的調(diào)整后，上網(wǎng)方式失效，但年度規(guī)劃中未規(guī)劃路由器，整改經(jīng)費遲遲不到位，造成本中心一段時間無法上校園網(wǎng)。

4 對實驗項目的規(guī)劃不夠科學(xué)。

外語實驗教學(xué)與理工科差別較大，實驗項目的劃分一直不很明晰，前幾年報項目時，全部實驗都籠統(tǒng)稱之為英語視聽說教學(xué)。我們認(rèn)為，跑步練習(xí)不能叫作實驗，學(xué)生在實驗室練習(xí)說英語也不是實驗，而是語言實踐，所以我們當(dāng)前稱之為“實驗/實踐”。科學(xué)地劃分項目，能提高每堂實驗/實踐課的針對性，規(guī)范實驗實踐教學(xué)活動，而設(shè)備建設(shè)應(yīng)充分考慮到實驗/實踐項目的特殊需要。

5 規(guī)劃應(yīng)得到學(xué)校相關(guān)政策的支持，否則就是一紙空文。

例如，規(guī)劃中雖然考慮到改善實驗人員職稱結(jié)構(gòu)，但學(xué)校對實驗人員的學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)的提高重視不夠，也缺乏具體政策機(jī)制，我中心目前總共5名實驗技術(shù)人員，其中僅有1名本科學(xué)歷和副高職稱，其余4名均為專科（1名中級職稱，3名初級職稱），與此形成鮮明對比的是，學(xué)校教師通過進(jìn)修深造，絕大多數(shù)達(dá)到研究生以上學(xué)歷。另外，我們也規(guī)劃了一些實驗室建設(shè)、管理和維護(hù)方面的科研項目，但在實際科研申報中屢屢受挫，在年終評優(yōu)中也有同樣的問題，要評出優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者（教學(xué)管理人員），但就是不評優(yōu)秀實驗人員。實驗人員懂技術(shù)，善管理，也是實驗室精神環(huán)境的創(chuàng)造者，其作用舉足輕重。實驗人員的素質(zhì)直接關(guān)系到實驗室建設(shè)和管理的水平，西南交通大學(xué)2005年的實驗室規(guī)劃中就計劃對實驗人員進(jìn)行培訓(xùn)，使三年后本科及以上學(xué)歷的比例達(dá)到80％。我校既然已明確提出要辦應(yīng)用型本科，要加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)足夠重視實驗室工作，給實驗室分配一定比例的評優(yōu)名額和科研經(jīng)費，否則影響學(xué)校的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

6 對軟件制作所需要的非編等設(shè)備有規(guī)劃，未實施。

有兩方面原因，一是每年實施計劃即將完成時，總會臨時增加一些其它設(shè)備，造成預(yù)算不夠；二是實驗室開放時間長，實驗人員早上要提前上班，晚上要加班，周末晚上還有較多的院系活動，再加之每天坐校車上下班耗去2~3小時，造成人手不足，人的精力不足，實驗人員疲于日常管理和維護(hù)，軟件制作屬于錦上添花的工作，實驗人員無暇顧及。但是，外語視頻、教學(xué)課件等軟件制作，應(yīng)當(dāng)是我們將來的重要工作內(nèi)容之一，我校開展得有聲有色的《經(jīng)典英文影視配音比賽》和《體驗英語情景創(chuàng)意大賽》，就需要制作大量的視頻文件，外語影視教學(xué)也需要改編一些電影資料。

參考文獻(xiàn)

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Foreign Language Education Technique Equipments Construction Programming with Introspect

ZHOU Yong-shengZHANG Qi QUAN Dong

（Chongqing University of Science & Technology, Chongqing 400050,China）

學(xué)校環(huán)境建設(shè)規(guī)劃范文第3篇

[關(guān)鍵詞]特色專業(yè) 閉環(huán)系統(tǒng) 評估監(jiān)控 校企合作

一、特色專業(yè)的內(nèi)涵

所謂特色專業(yè)是指具備獨特的與眾不同的風(fēng)格的專業(yè),是指學(xué)校根據(jù)所具備的優(yōu)勢條件,經(jīng)過長期的辦學(xué)實踐逐步積淀形成,它具有優(yōu)于其它學(xué)校的、獨特的、穩(wěn)定的、具有鮮明個性特點并為社會所承認(rèn)的專業(yè)風(fēng)格。主要體現(xiàn)在:①在理念上是對專業(yè)教育規(guī)律上某個節(jié)點認(rèn)識的深化和張揚;②在現(xiàn)象形態(tài)上是一所學(xué)校歷史上獨有品格的凝聚、獨特風(fēng)貌的體現(xiàn);③在建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)上充分體現(xiàn)先進(jìn)性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、示范性。

二、基于“閉環(huán)循環(huán)系統(tǒng)”的特色專業(yè)建設(shè)

高等學(xué)校建設(shè)特色專業(yè)的過程具有普遍性,這里提出一種基于“閉環(huán)循環(huán)系統(tǒng)”的特色專業(yè)建設(shè)一般模式,經(jīng)過確定特色專業(yè)、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、特色專業(yè)建設(shè)和運行、特色專業(yè)建設(shè)的評價與監(jiān)控、反饋調(diào)整等五個環(huán)節(jié),完善了特色專業(yè)建設(shè)的各個過程。如圖1所示:

圖1 特色專業(yè)建設(shè)的閉環(huán)循環(huán)系統(tǒng)

下面我們從五個方面分別做具體分析闡述:

①分析專業(yè)的外部環(huán)境,科學(xué)識別與遴選特色專業(yè)。專業(yè)的外部環(huán)境因素和內(nèi)部資源條件制約著同時也支撐著專業(yè)的發(fā)展,認(rèn)清內(nèi)部和外部的有利因素和不利因素。盡可能充分發(fā)揮利用自己的辦學(xué)優(yōu)勢,把握外部機(jī)會,避開不利因素,合理確定建設(shè)特色專業(yè)。②制定專業(yè)規(guī)劃。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)指導(dǎo)思想與學(xué)科發(fā)展規(guī)劃,制定特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃,明確特色專業(yè)建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)以及特色建設(shè)。③實施特色專業(yè)建設(shè)。這是一個具體實施的動態(tài)過程,為保證特色的培育有效性,在這個環(huán)節(jié)主要要做到三點:一是圍繞特色培育加大學(xué)校人財物等資源的投入,二是要圍繞自身的學(xué)科優(yōu)勢與市場潛在需求發(fā)展制定合理的人才培養(yǎng)方案,三是要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)大力實施教學(xué)改革,以先進(jìn)的教育理念與方法指導(dǎo)教學(xué)過程。④加強(qiáng)對特色專業(yè)建設(shè)過程的評估與監(jiān)控。定期組織對特色專業(yè)建設(shè)的狀況進(jìn)行評估,以評促建設(shè),以評促改革。⑤實施反饋調(diào)整。反饋是“閉環(huán)循環(huán)系統(tǒng)”的重要內(nèi)容,即將評估與監(jiān)控中所獲取的特色專業(yè)建設(shè)中的有關(guān)信息及時反饋到特色專業(yè)建設(shè)的中間環(huán)節(jié),以便及時調(diào)整建設(shè)的方案與措施,優(yōu)化特色專業(yè)建設(shè)的效果。

以上五個過程不是孤立的,而是互為條件,互相制約,互相促進(jìn),缺一不可,是一個統(tǒng)一的有機(jī)整體。

三、特色專業(yè)建設(shè)的具體實踐

1.探索了一條有效的校企聯(lián)合培養(yǎng)特色人才的途徑。學(xué)院在拓展與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)相適應(yīng)的專業(yè)的同時,加大力度進(jìn)行校外實訓(xùn)基地建設(shè),建設(shè)了一大批校外實訓(xùn)基地,并根據(jù)生產(chǎn)一線對應(yīng)用型人才的要求,不斷改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,積極探索校企合作的“訂單式”人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)模式。

2.緊密圍繞“閉環(huán)循環(huán)系統(tǒng)”建設(shè)模式,加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)。第一步,市場調(diào)研,整合資源,打造專業(yè)群,遴選特色專業(yè)。根據(jù)學(xué)科積淀與自身特點,遴選出一部分重點專業(yè)等為學(xué)校特色專業(yè),初步形成了以財經(jīng)會計類專業(yè)為主,工、管、理、文等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展,相互支撐,結(jié)構(gòu)布局合理,具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿鸵欢ㄌ厣珜I(yè)群。第二步,以學(xué)科建設(shè)為龍頭,以市場需求為導(dǎo)向,科學(xué)合理制定特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。財經(jīng)會計類專業(yè)是我校的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè),是學(xué)科建設(shè)的重點。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,以重點學(xué)科建設(shè)為龍頭,加大用信息科學(xué)技術(shù)改造和提升理,工,文專業(yè)的建設(shè)力度,把社會急需的、有學(xué)科基礎(chǔ)支撐的應(yīng)用型重點專業(yè)作為特色專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。針對具體建設(shè)項目,學(xué)校加大投入,重點加強(qiáng)傳統(tǒng)學(xué)科建設(shè),并依托上述重點建設(shè)學(xué)科的科學(xué)研究和教學(xué)改革成果,進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系,更新教學(xué)內(nèi)容。努力建設(shè)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體系。同時,各特色專業(yè)都結(jié)合市場需求與自身條件制定了科學(xué)的建設(shè)規(guī)劃。第三步,六項舉措并舉,強(qiáng)化特色專業(yè)建設(shè)運行。以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo),以深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革為核心,以優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,堅持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo),堅持“傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”三位一體,正確處理人才培養(yǎng)過程中基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識、理論與實踐、科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)等關(guān)系,全面推進(jìn)素質(zhì)教育和職業(yè)教育,融注艱苦奮斗精神,強(qiáng)化敬業(yè)精神、團(tuán)隊精神、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。我們可以主要從以下6個方面,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校特色專業(yè)建設(shè):①科學(xué)設(shè)計教育內(nèi)容和知識體系;②優(yōu)化課程體系;③注意分層分類施教;④強(qiáng)化素質(zhì)教育;⑤突出實踐教學(xué);⑥注重教師教育。從一定程度上,進(jìn)一步強(qiáng)化了特色專業(yè)的建設(shè)效果。第四步,加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)的評估與監(jiān)控,保障特色專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。按照學(xué)校制訂的本科專業(yè)建設(shè)評估指標(biāo)體系,對特色專業(yè)的師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、實驗室建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)以及質(zhì)量監(jiān)控體系等方面進(jìn)行全面評估,確保特色專業(yè)建設(shè)水平。特色專業(yè)符合學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo),人才培養(yǎng)質(zhì)量有保證,所培養(yǎng)的高級應(yīng)用型人才較好地適應(yīng)了社會需求。

第五步,及時反饋,實施調(diào)整,不斷優(yōu)化特色專業(yè)的建設(shè)方案

根據(jù)專業(yè)評估與監(jiān)控的情況,及時將專業(yè)評估中所得到的信息反饋到各教學(xué)院部與職能部門,各部門根據(jù)反饋意見實施調(diào)整特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃,不斷優(yōu)化特色專業(yè)的建設(shè)方案。

四、結(jié)束語

教研課題《河南省高等職業(yè)院校省級特色專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀與發(fā)展研究》項目組經(jīng)過認(rèn)真的專業(yè)調(diào)查,立足現(xiàn)實,積極探索,勇于思考,創(chuàng)新性提出了一種基于“閉環(huán)循環(huán)系統(tǒng)”特色專業(yè)建設(shè)的一般模式,具有一定的理論和實踐指導(dǎo)作用,在實際應(yīng)用中取得了明顯的效果。

基金項目:河南省教育廳人文社會科學(xué)研究項目

學(xué)校環(huán)境建設(shè)規(guī)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：企業(yè)文化 機(jī)電專業(yè)教學(xué) 實訓(xùn)基地

企業(yè)文化是企業(yè)經(jīng)營理念、價值體系、歷史傳統(tǒng)和工作作風(fēng)的總和。中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)把機(jī)電行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)慣例、行業(yè)作風(fēng)引進(jìn)來，突出企業(yè)文化和行業(yè)精神，營造職場氛圍，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生工作技能、職業(yè)道德，既滿足機(jī)電行業(yè)用人單位的要求，也符合職業(yè)教育改革的總體趨勢。在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中引入企業(yè)文化，必須做到“三要”。

一、領(lǐng)悟具有機(jī)電行業(yè)特色的企業(yè)精神

1.親歷，即入企業(yè)參觀、見習(xí)或頂崗實習(xí)，實地感知

每個企業(yè)都有各具特色的企業(yè)精神，學(xué)生只有積極投入到現(xiàn)代企業(yè)的環(huán)境中，去感受蘊涵企業(yè)文化之中的企業(yè)精神，才能在心理上適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度，在行為習(xí)慣上樹立正確的職業(yè)道德規(guī)范。教師要參加企業(yè)實際工作，主動接受企業(yè)文化熏陶，不斷提高自身企業(yè)文化素養(yǎng)。學(xué)生要通過企業(yè)見習(xí)、頂崗實習(xí)等實踐活動，切身體驗企業(yè)文化，并自覺地在課堂上、實訓(xùn)室里按照企業(yè)的做法去做。

2.親聽，即邀請企業(yè)人現(xiàn)場說法，揣摩反思

中職學(xué)校要深入開展校企合作，經(jīng)常把機(jī)電企業(yè)人邀請到學(xué)校里做講座，讓他們講述本行業(yè)、本企業(yè)的歷史、發(fā)展現(xiàn)狀和未來。通過講座，學(xué)生可以增加學(xué)習(xí)機(jī)電技術(shù)的信心，也能培養(yǎng)熱愛專業(yè)、熱愛學(xué)校、熱愛機(jī)電工業(yè)的激情，進(jìn)而理解一代代機(jī)電工業(yè)人創(chuàng)造出的企業(yè)精神。

3.親為，即把企業(yè)文化內(nèi)化為專業(yè)文化，凝練升華

通過對企業(yè)文化的耳濡目染，中職學(xué)校要從機(jī)電專業(yè)實際出發(fā)，從教學(xué)思想、教學(xué)組織形式上，樹立起帶有企業(yè)色彩的專業(yè)文化，幫助師生實現(xiàn)企業(yè)文化的精神內(nèi)化。根據(jù)本專業(yè)、本學(xué)校的實際情況，把機(jī)電行業(yè)的性質(zhì)、特點、工作內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)結(jié)合起來，錘煉專業(yè)的核心精神。

二、創(chuàng)建符合機(jī)電企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境的實訓(xùn)基地

1.實訓(xùn)基地創(chuàng)建源于企業(yè)

學(xué)校制訂實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，要深入相關(guān)機(jī)電企業(yè)調(diào)研，積極尋求企業(yè)指導(dǎo)。要組建有企業(yè)技術(shù)人員參加的建設(shè)工作小組，讓企業(yè)對實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃多提建議，確保建設(shè)規(guī)劃緊跟現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的步伐，符合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的趨勢，滿足新技術(shù)、新工藝推廣的需求，順應(yīng)時代技術(shù)推廣和更新的需要。

2.實訓(xùn)基地創(chuàng)建成于企業(yè)

實訓(xùn)環(huán)境的逼真性是提高實訓(xùn)效果的關(guān)鍵。在實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，學(xué)校邀請本地區(qū)相關(guān)的機(jī)電企業(yè)，承擔(dān)技術(shù)指導(dǎo)，全程參與機(jī)電設(shè)備的安裝、調(diào)試和試運行，完成與現(xiàn)代企業(yè)相適應(yīng)的環(huán)境設(shè)計與布置，帶動學(xué)校的專業(yè)文化建設(shè)向現(xiàn)代的企業(yè)方向健康發(fā)展。

3.實訓(xùn)基地創(chuàng)建行于企業(yè)

在基地運行中，學(xué)校聘請有實踐經(jīng)驗的企業(yè)工程師擔(dān)任專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)或駐校顧問，幫助學(xué)校規(guī)劃機(jī)電專業(yè)實訓(xùn)計劃，研討實訓(xùn)內(nèi)容，在教學(xué)生產(chǎn)過程中推行企業(yè)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校根據(jù)企業(yè)技術(shù)的更新情況定期進(jìn)行新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的培訓(xùn)，讓學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)基地就接受企業(yè)文化的訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、植入代表現(xiàn)代機(jī)電企業(yè)管理模式的實訓(xùn)管理制度

1.采用“6S”管理模式

學(xué)校要強(qiáng)化教學(xué)、生產(chǎn)現(xiàn)場管理，要求學(xué)生不僅要熟悉機(jī)電行業(yè)的技術(shù)、操作、安全等規(guī)范，而且應(yīng)養(yǎng)成安全、文明生產(chǎn)的習(xí)慣。要求學(xué)生要按照企業(yè)一線技術(shù)人員那樣準(zhǔn)時上下班、著工裝、佩胸卡等；每天的實訓(xùn)要像企業(yè)一樣，有班前會布置任務(wù)，結(jié)束檢查公布，班后會激勵。教師就像師傅帶徒弟、車間主任管理員工一樣，最終實現(xiàn)“學(xué)生的素質(zhì)像企業(yè)員工”的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.實行“六結(jié)合”教學(xué)模式，貼近機(jī)電企業(yè)生產(chǎn)實際

學(xué)校要堅持“教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相結(jié)合，實習(xí)課件與生產(chǎn)產(chǎn)品相結(jié)合，入廠教育與全過程管理相結(jié)合，傳統(tǒng)工藝與新技術(shù)、新工藝相結(jié)合，動手能力訓(xùn)練與職業(yè)習(xí)慣、工作作風(fēng)培養(yǎng)相結(jié)合，實習(xí)教學(xué)與職業(yè)技能培訓(xùn)、考證相結(jié)合”的“六結(jié)合”教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動法、項目法、承包法等進(jìn)行實訓(xùn)項目的設(shè)計和安排，使學(xué)生達(dá)到行業(yè)的基本能力要求，養(yǎng)成“樸實、能干、會干”的職業(yè)精神和素養(yǎng)。

學(xué)校環(huán)境建設(shè)規(guī)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞 高職院校 實訓(xùn)室建設(shè) 實訓(xùn)室管理

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Problem Analysis and Countermeasures of Higher Vocational College

Training Room Construction and Management

ZHENG Liang

（Department of Teaching Affairs， Guangzhou Panyu Polytechnic， Guangzhou， Guangdong 511483）

Abstract Training room is in higher vocational colleges plays an important role in promoting the practice of work-integrated learning personnel training mode， improve training room construction and the management level， the higher vocational education development has extremely important realistic value and historical significance. Based on the current higher vocational colleges training room construction and management of the problem analysis， the author thinks that training room construction and the management level of effective measures mainly include： according to the needs of professional construction training room construction planning； Establish a comprehensive， multifaceted management system； The introduction of "5s" training model innovation room management culture； Collaborative innovation explore mechanism and mode of construction plan； Construction work site to strengthen the operation management practice training bases， etc.

Key words higher vocational colleges； training room construction； training rooms management

實訓(xùn)室（含實驗室，下同）是高職院校進(jìn)行實踐教學(xué)、技能鑒定、技術(shù)培訓(xùn)、科技研發(fā)、社會服務(wù)的主要場所，是學(xué)校辦學(xué)的的基本條件，是實踐工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要保障。實訓(xùn)室的建設(shè)與管理水平是衡量一個學(xué)校教育教學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、師資隊伍素質(zhì)和整體管理水平的重要指標(biāo)，直接影響到高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)?？鬃釉唬骸肮び破涫拢叵壤淦鳌?，對于高職院校的教育事業(yè)來說，實訓(xùn)室不單是“器”，更是重“器”。因此，深入研究發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化建設(shè)規(guī)劃，創(chuàng)新管理理念，全面提升實訓(xùn)室建設(shè)與管理水平，對高職院校教育事業(yè)的發(fā)展，有著極其重要的現(xiàn)實價值和歷史意義。

那么，全面提升實訓(xùn)室建設(shè)與管理水平的有效途徑是什么？筆者認(rèn)為，本著“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的原則，積極開展實訓(xùn)室檢查評估，有利于研究規(guī)律指導(dǎo)工作、有利于發(fā)現(xiàn)亮點示范推廣、有利于尋找問題整改提升，是全面提升實訓(xùn)室建設(shè)與管理水平的重要手段。

為進(jìn)一步加強(qiáng)實訓(xùn)室建設(shè)與管理工作，深化教學(xué)管理改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，2012年6月，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院（國家首批示范性建設(shè)高職院校）組織開展了校內(nèi)實訓(xùn)室檢查評估工作。檢查評估工作由主管副校長領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處牽頭，人事處、科技處、設(shè)備處、后勤處等相關(guān)職能部門大力配合，主要圍繞實訓(xùn)室的制度建設(shè)、教學(xué)服務(wù)、日常管理和拓展服務(wù)等方面，重在考察實訓(xùn)室的功能發(fā)揮和管理水平，按照明確的原則、內(nèi)容、要求和程序，制定詳細(xì)的評估指標(biāo)體系，采用實訓(xùn)室自評和職能部門綜評相結(jié)合的方式進(jìn)行。

1 高職院校實訓(xùn)室建設(shè)與管理的問題分析

1.1 存在重復(fù)建設(shè)和個別實訓(xùn)室使用效益極低的現(xiàn)象

學(xué)校根據(jù)教育廳《關(guān)于做好“十二五”高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃制定工作的通知》（粵教高函〔2012〕42號）的要求，2012年4月組織各系（院）制定了十二五實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，各系（院）都結(jié)合實際情況制定相應(yīng)的建設(shè)規(guī)劃，并進(jìn)行了系（院）級層面的初步論證，為下一步實訓(xùn)室建設(shè)工作打下了基礎(chǔ)。但是通過檢查評估我們也發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)有已經(jīng)建成的實訓(xùn)室之中，很多功能接近或者相同的實訓(xùn)室，由于在學(xué)校層面的統(tǒng)籌工作不夠或其他原因，存在多個系（院）重復(fù)建設(shè)情況，沒有充分體現(xiàn)資源共享的建設(shè)原則，造成一定的資源浪費。個別實訓(xùn)室因功能與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，導(dǎo)致使用效益極低，也造成了一定的資源浪費。

1.2 系院層面和實訓(xùn)室層面的管理制度建設(shè)有待加強(qiáng)

學(xué)校從宏觀管理的角度出發(fā)，制定了較為完善的實訓(xùn)室設(shè)備管理制度、物資管理制度、安全管理制度、檔案管理制度等一系列規(guī)章制度，大多系（院）也結(jié)合自身實際情況制定了相應(yīng)的實施細(xì)則，但是從建立健全的實訓(xùn)室管理制度體系這一高度來說，系院層面和實訓(xùn)室層面的管理制度建設(shè)仍有待加強(qiáng)，特別是針對大型、精密、貴重儀器設(shè)備的管理、高危物品的管理、實踐教學(xué)組織的管理、工作人員的考核評價等方面，實訓(xùn)室層面的專門專項管理細(xì)則顯得比較薄弱，在一定程度上起不到指導(dǎo)督促的作用，導(dǎo)致該項指標(biāo)評估得分不高。

1.3 實訓(xùn)室日常管理水平參差不齊缺乏科學(xué)統(tǒng)一模式

實訓(xùn)室的日常管理內(nèi)容繁雜、工作瑣碎，簡單來說就包括了儀器設(shè)備管理、檔案資料管理、材料物資管理、環(huán)境衛(wèi)生管理、安全勞保管理等多項內(nèi)容，在這些方面，通過檢查評估發(fā)現(xiàn)，由于缺乏科學(xué)統(tǒng)一的管理模式，各實訓(xùn)室的日常管理水平顯得參差不齊。管理人員責(zé)任心強(qiáng)、管理方法科學(xué)的實訓(xùn)室相對來說做得好很多，而那些管理人員責(zé)任心不夠強(qiáng)、管理方法不夠科學(xué)的實訓(xùn)室，則暴露出很多問題，例如，儀器設(shè)備出現(xiàn)故障未得到及時維修、學(xué)生實訓(xùn)登記表記錄不完整、實訓(xùn)材料出入庫管理混亂、室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)、危險裝置和高危物品管理漏洞等。

1.4 實訓(xùn)室建設(shè)機(jī)制和運作模式有待進(jìn)一步探索創(chuàng)新

部分系（院）在實訓(xùn)室建設(shè)與管理上，能秉持校企合作協(xié)同發(fā)展的理念，對實訓(xùn)室的建設(shè)機(jī)制和運作模式進(jìn)行大膽探索創(chuàng)新，例如，珠寶學(xué)院與企業(yè)共建共享校內(nèi)實訓(xùn)室（企業(yè)贊助部分設(shè)備），并按照珠寶首飾企業(yè)的工藝流程來規(guī)劃設(shè)計，實行“教學(xué)工廠”的運作模式，每間實訓(xùn)室相當(dāng)于一個相對獨立的生產(chǎn)車間，整個實訓(xùn)基地相當(dāng)于一間可以容納400～500人珠寶首飾企業(yè)；華好學(xué)院實訓(xùn)室建設(shè)則基本由企業(yè)投資，企業(yè)負(fù)責(zé)設(shè)計裝修、提供全部設(shè)備與師資力量，學(xué)校僅提供場地，并按照美容公司+教學(xué)基地的模式運作管理；藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計類實訓(xùn)室基本上都按照工作室的模式運作管理，每間實訓(xùn)室就相當(dāng)于一間小型設(shè)計公司，基本實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)零距離接軌。

1.5 實訓(xùn)基地運作管理缺乏利于全程監(jiān)控的信息窗口

實訓(xùn)基地一般基于專業(yè)（專業(yè)群）劃分，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，以培養(yǎng)學(xué)生多項職業(yè)技能為主，由一間或多間實訓(xùn)室組成。在檢查評估資料搜集、數(shù)據(jù)采集的過程中發(fā)現(xiàn)，由于缺乏信息窗口，導(dǎo)致學(xué)校、系（院）很難及時掌握各實訓(xùn)基地運作管理的動態(tài)狀況，很難對實訓(xùn)基地的運作管理進(jìn)行全程監(jiān)控，也不利于實訓(xùn)基地的資料積累和對外展示。

2 高職院校實訓(xùn)室建設(shè)與管理的對策研究

2.1 依據(jù)專業(yè)建設(shè)需要制定實訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃

由于實訓(xùn)室的建設(shè)需要大量場地、資金和師資的投入，普遍來看，高職院校的場地、資金、師資等資源都是有限的，如何利用有限的資源建設(shè)出更多作用強(qiáng)、效益高的優(yōu)秀實訓(xùn)室，是每一所高職院校都在不斷探索和研究的問題。大學(xué)教育歸根到底就是專業(yè)教育，高職教育亦不例外，因此，專業(yè)建設(shè)是高職教育生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是高職院校教學(xué)管理工作的核心。實訓(xùn)室是專業(yè)建設(shè)的重要保障條件，優(yōu)化高職院校實訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃方案，就要以專業(yè)建設(shè)為中心，按照學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)布局，明確相關(guān)專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，合理分配資源，將實訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃納入專業(yè)（專業(yè)群）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃的大局中統(tǒng)籌考慮。校內(nèi)實訓(xùn)基地依托專業(yè)（專業(yè)群）建設(shè)，每個專業(yè)（專業(yè)群）至少要建設(shè)一個實訓(xùn)基地，每個實訓(xùn)基地可含多間實訓(xùn)室，每間實訓(xùn)室必須歸口到某個實訓(xùn)基地進(jìn)行建設(shè)。各專業(yè)（專業(yè)）群校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)劃和各實訓(xùn)室建設(shè)方案，必須通過校級層面的科學(xué)考證和嚴(yán)格論證，這里要注意兩點，一是具有共享性的實訓(xùn)室可分別歸屬不同實訓(xùn)基地，共享共用，避免重復(fù)建設(shè)；二是對于專業(yè)依托性不強(qiáng)、實訓(xùn)基地歸屬性不明確的實訓(xùn)室，緩建或停建。

2.2 建立全方位、多層面的管理制度體系

實訓(xùn)室管理的制度建設(shè)是一項全方位、多層面的系統(tǒng)性工作。首先，實訓(xùn)（實驗）室建設(shè)與管理的制度體系包括人員管理制度、財務(wù)管理制度、設(shè)備管理制度、物資管理制度、安全管理制度、檔案管理制度、教學(xué)管理制度等多項內(nèi)容，涉及多個職能部門；其次，實訓(xùn)（實驗）室建設(shè)與管理的制度建設(shè)又分為校、系（院）、實訓(xùn)（實驗）室三級管理層面，校級層面負(fù)責(zé)制定全面普適性管理制度，系（院）級層面負(fù)責(zé)制定本單位具體實施細(xì)則，實訓(xùn)（實驗）室級層面負(fù)責(zé)制定專門專項管理細(xì)則。建立全方位、多層面管理制度體系，有利于厘清關(guān)系、明確職責(zé)，避免管理真空。

2.3 引入“5S”模式創(chuàng)新實訓(xùn)室管理文化

“5S”現(xiàn)場管理模式起源于日本，“5S”是指整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）五個項目，因日語的羅馬拼音均為“S”開頭，所以簡稱為“5S”?！?S”現(xiàn)場管理模式是一套先進(jìn)的現(xiàn)代企業(yè)管理理念和方法，主要針對制造業(yè)在生產(chǎn)現(xiàn)場，對材料、設(shè)備、人員等生產(chǎn)要素進(jìn)行有效管理，營造舒適整潔的工作環(huán)境，培養(yǎng)員工良好的工作習(xí)慣，提升員工的行為品質(zhì)，提高企業(yè)的管理水平?！?S”模式對于塑造企業(yè)形象、降低成本、安全生產(chǎn)、現(xiàn)場改善、高度標(biāo)準(zhǔn)化等方面發(fā)揮了巨大作用，是日本企業(yè)迅速提高產(chǎn)品品質(zhì)的成功經(jīng)驗。

為什么要引入“5S”現(xiàn)場管理模式，一方面，高職院校實訓(xùn)室日常管理的內(nèi)容，與“5S”模式中的項目非常契合，并且，“5S”模式是一種理念，其內(nèi)涵項目可視管理對象的實際情況不斷充實，融入更多管理因素，譬如，可充實為“8S”，即在原“5S”基礎(chǔ)上，再加上安全（SAFETY）、節(jié)約（SAVE）、學(xué)習(xí)（STUDY）三個項目。另一方面，高職院校要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)的零距離接軌，作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的主要場所，實訓(xùn)室應(yīng)盡量做到與企業(yè)生產(chǎn)境況相仿，這種相仿，不應(yīng)該僅僅是場景、設(shè)備、工作項目等方面的相仿，更應(yīng)該是管理文化上的相仿。

2.4 協(xié)同創(chuàng)新探索多機(jī)制、多模式建設(shè)方案

協(xié)同創(chuàng)新是指各創(chuàng)新要素的整合以及創(chuàng)新資源在系統(tǒng)內(nèi)的無障礙流動，通過突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力而實現(xiàn)深度合作。協(xié)同創(chuàng)新是以知識增值為核心，以政府、高校、行業(yè)、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等為創(chuàng)新主體的價值創(chuàng)造過程。相關(guān)研究表明，從整合維度上分析，協(xié)同創(chuàng)新主要包括知識、資源、行動、績效；而從互動維度上分析，它主要是指各個創(chuàng)新主體之間的互惠知識分享、資源優(yōu)化配置、行動的最優(yōu)同步、系統(tǒng)的匹配度。

構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新體系是高職教育事業(yè)發(fā)展新的增長點，校企合作共建實訓(xùn)室已成為高職院校協(xié)同創(chuàng)新體系中重要的組成部分。高職院校實訓(xùn)室建設(shè)應(yīng)充分體現(xiàn)高職教育特征，尤其是在整體設(shè)計、環(huán)境布置、實訓(xùn)項目設(shè)計、管理措施、運作模式等方面，要緊密結(jié)合專業(yè)特色與行業(yè)前景，加強(qiáng)校企合作的力度與深度，積極探索多機(jī)制（企業(yè)投資校企共享、校企合作共建共享等）、多模式（教學(xué)工廠、教學(xué)車間、工（下轉(zhuǎn)第252頁）（上接第243頁）作坊等）的實訓(xùn)室建設(shè)方案。

2.5 建設(shè)實訓(xùn)基地工作網(wǎng)站加強(qiáng)運作管理

實訓(xùn)室的建設(shè)與管理是一項長期性動態(tài)工作，為促進(jìn)實訓(xùn)室建設(shè)與管理工作的規(guī)范化，為加強(qiáng)系（院）層面、校級層面的宏觀管理，就需要有一個能及時了解實訓(xùn)室狀況的信息窗口，這個信息窗口就是實訓(xùn)室建設(shè)與管理工作網(wǎng)站。

當(dāng)然，如果要求每一間實訓(xùn)室都建設(shè)自己單獨的工作網(wǎng)站，其建設(shè)維護(hù)的人力與時間消耗太大，也沒有必要，因此建議以每個專業(yè)（專業(yè)群）實訓(xùn)基地為單位建設(shè)工作網(wǎng)站（類似于國家精品課程網(wǎng)站），并同時加強(qiáng)網(wǎng)站的管理與更新工作，作為基地建設(shè)運作、考核評估、對外展示的窗口。各實訓(xùn)基地網(wǎng)站的主要內(nèi)容包括基地介紹、建設(shè)思路、管理制度、教學(xué)條件、承擔(dān)的實踐教學(xué)任務(wù)、校企合作及拓展服務(wù)、特色創(chuàng)新與成果展示等等，各基地還可根據(jù)自身特點豐富網(wǎng)站內(nèi)容。網(wǎng)站宜采用文字、圖片、圖表、視頻等手段進(jìn)行展示，應(yīng)做到內(nèi)容詳盡、素材豐富、結(jié)構(gòu)合理、形式美觀。各基地網(wǎng)站可基于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，網(wǎng)站的網(wǎng)頁設(shè)計與制作由各基地負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，網(wǎng)站與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的鏈接由現(xiàn)代教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)技術(shù)支持。

參考文獻(xiàn)