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多媒體教學(xué)手段范文第1篇

論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)手段,功用與負(fù)面影響,信息傳遞

0 引言

近年來，在教育領(lǐng)域尤其是在高校，采用全新的現(xiàn)代化教學(xué)方式——多媒體手段進(jìn)行教學(xué)活動已經(jīng)普遍化了。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)手段的運用可以提供學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬學(xué)生的視野，豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，同時也提升教師的教學(xué)能力。但是，運用多媒體教學(xué)手段也帶來一些不容忽視的問題，若不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，一味追求、把多媒體作為必備的教學(xué)手段，則會成為教學(xué)的干擾因素。

1多媒體教學(xué)手段的功用

在高校，多媒體教學(xué)手段運用得當(dāng)，確實能給課堂教學(xué)帶來很好的效果，它打破了過去手段單一、氣氛沉悶的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。在豐富教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)情境、活躍氣氛、引發(fā)學(xué)生興趣等方面，有著不可比擬的優(yōu)勢。對一些本身信息量大、演示需求度高、對計算機和互聯(lián)網(wǎng)依賴強的學(xué)科，多媒體教學(xué)更是備受青睞。

1．1多媒體活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果

在高校，多媒體的出現(xiàn)一則可以引導(dǎo)、督促教師去開發(fā)研究新的教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法；二則可以直觀形象，不僅能引發(fā)學(xué)生的興趣，滿足他們的好奇心，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以往的教學(xué)手段相對單一，教具就是掛圖、小黑板、實物等；還有的教具不便于臨時準(zhǔn)備、攜帶和保存，影響了教學(xué)效果。多媒體教學(xué)組合了文字、圖形和圖像、聲音等物理媒體，其生動性、趣味性有助于吸引學(xué)生的注意，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。教師利用多媒體直觀形象的特點，能夠幫助學(xué)生克服時空的限制，創(chuàng)設(shè)比較理想的學(xué)習(xí)情境。另一方面，多媒體教學(xué)手段為教學(xué)節(jié)省了大量時間，大大提高了教學(xué)效率。

1．2多媒體豐富了信息傳遞的渠道和角度

對于多媒體豐富信息傳遞的渠道和角度的問題，在需要傳遞審美信息的人文學(xué)科上表現(xiàn)尤其明顯。一般說來，審美信息通道越多元，審美感知就越真切，對美的發(fā)掘也會越深入。多媒體課件能綜合影視、文學(xué)、音樂、動畫等多種信息媒介于一體，大大擴展了審美信息領(lǐng)域。它通過多維審美信息通道，既強化了學(xué)生視覺的形象感受能力，又充分調(diào)動了學(xué)生聽覺的語言感受能力和音樂情緒化的感受能力，滿足了不同審美層次、不同審美興趣的審美者的需要，從而實現(xiàn)了審美的最佳效果。

1．3多媒體對于輔助解決教學(xué)中的重點、難點功不可沒

解決重點、突破難點是一堂課成功的關(guān)鍵。如果這兩點沒有得到很好的解決，不管其它形式、內(nèi)容怎樣合理，這堂課都不會很成功。而多媒體輔助教學(xué)可發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢，創(chuàng)造良好的條件，為教師的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。以外語學(xué)科為例，其素質(zhì)教育是以外語能力的培養(yǎng)為核心，由語言基本知識、語言基本技能（聽說讀寫4個基本技能）和學(xué)習(xí)能力共同構(gòu)成。傳統(tǒng)的教學(xué)形式因受時間和條件的局限，在創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生語言能力方面顯得較薄弱。利用先進(jìn)的多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能直接獲取更多直觀的信息如跨國文化知識（風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式），能感受到身臨其境的感覺，學(xué)生在掌握語言基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，文化素養(yǎng)和思維品質(zhì)也得到發(fā)展。

2對多媒體教學(xué)手段的反思

2．1先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法不能用多媒體手段取而代之

雖然現(xiàn)在科技發(fā)展迅速，但是在學(xué)校，教師“傳道授業(yè)解惑”的基本職能并未改變，教師憑借個人魅力、豐富學(xué)識、解決問題的能力吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得受益終身的思維方法和學(xué)習(xí)方法，這才是教育工作者的本職所在。

現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，現(xiàn)代教育理論要求必須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，因此對現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，要求既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境，使傳授知識和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。但有些教師卻認(rèn)為，只要教育手段先進(jìn)了，教育思想便也先進(jìn)了，于是在計算機輔助教學(xué)技術(shù)這一現(xiàn)代教育的外衣下，進(jìn)行著傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻版，教師依然是講解的中心，學(xué)生依然是被動的接受者，灌輸、填鴨之風(fēng)依然我行我素。

2．2用多媒體教學(xué)取代教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)工作

手段和工具必須服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，以利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。對不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容、不同教師和學(xué)生，多媒體手段的運用也應(yīng)有所不同，不能搞一刀切。多媒體教學(xué)手段并非靈丹妙藥，復(fù)制式的課件不應(yīng)取代靈活多變的各種因時、因地、因人制宜的教學(xué)手段。課堂教學(xué)的優(yōu)勢在于教師和學(xué)生隨時溝通、即興交流，產(chǎn)生一些意料不到的效果。從這個意義上講，多媒體也應(yīng)有所控制，不應(yīng)成為某些教師花拳繡腿的工具，更不能利用信息傳遞的便捷而出現(xiàn)“拿來主義”的現(xiàn)象。在實際教學(xué)過程中，還有個別教師過度依賴多媒體教學(xué)，把需要精心講解的教學(xué)內(nèi)容一字不漏地整篇幅播放，把課件等同于備課筆記甚至于教材。

依據(jù)加德納的“多元智能”理論，多媒體教學(xué)本應(yīng)有助于“視覺－空間”型和“音樂－節(jié)奏”型學(xué)生的學(xué)習(xí)，可如今對學(xué)生評價的主要依據(jù)——考試，題目仍然主要以文字形式出現(xiàn)，圖片微乎其微，視頻幾乎沒有，而學(xué)生的答題也要求用文字表述，這顯然不利于那些在圖文之間轉(zhuǎn)換表達(dá)方式存在困難的“視覺－空間”型學(xué)生和“音樂－節(jié)奏”型學(xué)生。在條件允許的情況下，學(xué)?？梢栽诮ㄖ?、藝術(shù)、汽車等專業(yè)試行。

2．3用多媒體教學(xué)取代傳統(tǒng)的合理的教學(xué)手段

現(xiàn)實中不少老師利用多媒體教學(xué)時已經(jīng)基本放棄了粉筆和黑板，但“尺有所短、寸有所長”，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的。不少人文學(xué)科的課程，同時承擔(dān)著提升學(xué)生人文素養(yǎng)和語言文字基本功的任務(wù)。教師的板書對學(xué)生的書寫能力有潛移默化的影響，試想，一位很少板書，或者板書質(zhì)量低劣、字跡潦草、雜亂無章的教師，怎么可能影響學(xué)生的書寫功能？黑板板書重現(xiàn)力強，隨寫隨看，內(nèi)容還方便增刪。教師在使用多媒體教學(xué)手段時會有突發(fā)而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)內(nèi)容的動人之處，卻又無法即時加到多媒體中，從而生出許多遺憾。另外，好的板書有提綱挈領(lǐng)的作用，對吸引學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)重點往往有“一目了然”的效果。

3結(jié)語

多媒體教學(xué)手段范文第2篇

一、便于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。而情景又是激發(fā)學(xué)生興趣的動力和源泉。運用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。

二、便于刺激感官，增強記憶。

學(xué)習(xí)的過程涉及到學(xué)習(xí)主體的知、情、意、能、行等因素。如果在學(xué)習(xí)過程中視覺、聽覺、觸覺等多種感官協(xié)同作戰(zhàn)，三天后記憶的內(nèi)容可占80%左右；而多媒體輔助語文教學(xué)以其聲、光、電、色的多種作用，并通過其信息的動態(tài)演示，刺激多種感官引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生易于接受知識的途徑之一。

三、便于化難為易，突破難點。

多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，從而化難為易。如學(xué)生在學(xué)習(xí)說明文的過程中，說明文涉及到的一些術(shù)語和科學(xué)知識成了學(xué)習(xí)的障礙，此時，教師運用多媒體技術(shù)，就能幫助學(xué)生解決困難，從而降低難度，使教學(xué)中的難點得以順利突破。如在教《〈物種起源〉導(dǎo)言》一文時，我利用網(wǎng)絡(luò)找到這方面的素材，然后制作成課件展示，既彌補了學(xué)生的知識缺陷，又突破了教學(xué)難點。

四、便于自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

在多媒體計算機這種交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共享學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)，從而有了主動參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地。這樣，能夠幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥的“填鴨式”教學(xué)為生動活潑的“主體教學(xué)”。

在運用多媒體時，教師既要“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”，又要看到它的工具本質(zhì)，因為任何一種教學(xué)技術(shù)手段都有自身的局限性。具體來說，多媒體教學(xué)手段的運用也給中學(xué)語文教學(xué)帶來了以下一些弊病：

一、聽不到學(xué)生瑯瑯的讀書聲。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，課堂上要有瑯瑯的讀書聲。但是，有的教師為了達(dá)到“理想”的效果，用聲情并茂的課文錄音代替了教師課堂上的范讀，代替了學(xué)生課堂上瑯瑯的讀書聲，使得以前那種書聲瑯瑯的語文課堂在現(xiàn)在的多媒體輔助教學(xué)的沖擊下已呈現(xiàn)日薄西山之勢。這對于指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文顯然是利少弊多。朗讀教學(xué)，既是傳統(tǒng)的，又是現(xiàn)代的；既是語感的，又是技能的；既是文學(xué)的，又是審美的。語文教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力，通過教學(xué)活動的進(jìn)行，促使學(xué)生在聽說讀寫各方面都能得到全面的發(fā)展，缺少了任何一方面，都不是完整的語文教學(xué)。

二、制約了學(xué)生的想象，弱化了學(xué)生的情感體驗。

想象是借助表象在腦中創(chuàng)造新形象的心理過程。多媒體可以為學(xué)生提供生動的表象，以激發(fā)他們插上想象的翅膀，積極主動地去思索、去創(chuàng)造的熱情。但是用多媒體展示圖片、圖像不能代替閱讀主體，如果一味地以圖像直覺取代語言形象，勢必會淡化語言訓(xùn)練，弱化學(xué)生對語言的感知能力，學(xué)生的思維反而受到了限制，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮，因而背離了語文教學(xué)的目標(biāo)。再者，閱讀主體的個性體驗是千差萬別的，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、文化積淀和生活經(jīng)驗的必然差異性，決定了學(xué)生在解讀課文時腦子里所形成的語言形象的必然差異性，尤其是對文學(xué)作品的解讀，這種差異會顯得更加明顯，我們豈能無視閱讀和認(rèn)知規(guī)律而用一個樣板去把學(xué)生豐富多彩的個性體驗格式化呢？

三、分散了學(xué)生的注意力，使學(xué)生抓不到重點。

多媒體以圖、文、聲、畫并茂，全方位調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化，使課堂教學(xué)更加生動、形象、直觀。但是多媒體眼花繚亂的展示分散了學(xué)生的注意力，使學(xué)生抓不到學(xué)習(xí)重點。學(xué)生更多地注意到多媒體本身的美，而忽略了語文學(xué)習(xí)中的任務(wù)。這樣的多媒體成了“作秀”，喧賓奪主，沒起到輔助教學(xué)的作用。

四、使教學(xué)過程程序化。

新課程改革背景下的語文課堂教學(xué)特別強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)性和生成性，作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者的教師，要善于分析具體的教學(xué)情景，選擇最有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容或使訓(xùn)練效果達(dá)到最優(yōu)化的時機呈現(xiàn)多媒體，使多媒體的呈現(xiàn)成為整個教學(xué)流程中的一個有機組成部分。在課堂上，有些語文教師充當(dāng)了“擊劍手”“放映員”的角色，45分鐘的時間里主要任務(wù)就是不斷地點擊鼠標(biāo)，用事先設(shè)計的課件流程取代學(xué)生思維的發(fā)展軌跡。學(xué)生在臺下仰著脖子當(dāng)觀眾，一節(jié)課都始終盯著大屏幕，看教師播放的各種音像材料，簡直把語文課上成了錄像放映課！師生之間的情感雙向交流變成了人機的單向交流，這種教學(xué)法實際上是又回到了知識本位的傳統(tǒng)教學(xué)模式，是“穿新鞋走老路”。

多媒體教學(xué)手段范文第3篇

關(guān)鍵詞:多媒體；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；優(yōu)越性；對策

隨著時代的不同，教學(xué)手段也發(fā)生了翻天覆地的變化，運用多媒體教學(xué)手段完善我們的教育，得到最佳的教與學(xué)，這是時代的要求，也是教學(xué)發(fā)展的需要.筆者現(xiàn)結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐談幾點認(rèn)識.

一、多媒體在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)越性

1．激發(fā)學(xué)生興趣

心理學(xué)家認(rèn)為：興趣是一種有積極作用的情緒，是學(xué)生最好的老師，這種情緒在一定的情境中極易產(chǎn)生.利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以使面向?qū)W生的畫面生動活潑、聲情并茂.這就改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)的模式.尤其是電腦動畫強烈的表現(xiàn)力，往往能根據(jù)知識的內(nèi)容虛擬出特定的情境，將一些“死”的知識變“活”，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動，學(xué)生置身于這樣一個和諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)興趣將得到極大的提高.從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得最佳的學(xué)習(xí)效果.高一代數(shù)“角的概念推廣”，正角和負(fù)角概念，引入生活中常見的轉(zhuǎn)動，如飛輪，鐘表，采用多媒體電腦的動畫功能，讓角旋轉(zhuǎn)（順時針，逆時針），引出負(fù)角正角的概念.讓學(xué)生在動人的情境中有興趣地觀看與學(xué)習(xí).

2．突破教學(xué)難點

教學(xué)難點是否能突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵.運用現(xiàn)代教育技術(shù)，把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的具體形象，把靜止不變的圖形符號轉(zhuǎn)化為不斷運動的活動場景，為學(xué)生提供豐富的感知材料，幫助學(xué)生建立清晰完整的表象，為促進(jìn)學(xué)生思維由具體向抽象的飛躍發(fā)展架橋鋪路.例如：在講函數(shù)y＝Asin（ωx＋φ）的圖像時，傳統(tǒng)教學(xué)只能將A、ω、φ代入有限個值，觀的“量變”而怎樣發(fā)生“質(zhì)變”的，可以用幾何畫板來作圖像的變化.可以突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，增強學(xué)生的認(rèn)識水平，提高教學(xué)效果.

3．增強學(xué)生能力

多媒體在數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中的運用，是對數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的一種突破.在數(shù)學(xué)實驗中，學(xué)生利用多媒體計算機進(jìn)行自主探索、自主建構(gòu)，建立自己的經(jīng)驗體系，并在教師的指導(dǎo)下對所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行證明，形成自己的邏輯思維體系，而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式也由聽數(shù)學(xué)、記數(shù)學(xué)變?yōu)榱俗鰯?shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué).隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，相繼出現(xiàn)了許多功能強大的數(shù)學(xué)軟件平臺.如《幾何畫板》、《數(shù)學(xué)實驗室》等軟件，為數(shù)學(xué)實驗提供了有力的支持，使得數(shù)學(xué)實驗有了質(zhì)的飛躍.其中《幾何畫板》以其強大的功能，把較為抽象的數(shù)學(xué)對象形象生動化，使學(xué)生在動態(tài)中認(rèn)識數(shù)學(xué)對象的不變關(guān)系，為學(xué)生提供了一個“做數(shù)學(xué)”的虛擬實驗室，在其中實現(xiàn)觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動.如，用《幾何畫板》來演示“圓冪定理”，即相交弦定理割線定理切割線定理切線長定理，鼠標(biāo)一動，結(jié)論立現(xiàn)，效果相當(dāng)好.

二、使用多媒體輔助教學(xué)時要注意的問題

1．多媒體教學(xué)要突出主題

在制作課件的時候，所選擇的影視、音樂、圖片等資料一定不能脫離教學(xué)目的，不能過于色彩感，過分的強調(diào)學(xué)生的欣賞，會使課堂過于活躍，上課時雖熱熱鬧鬧，卻偏離了教學(xué)主題，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)課好聽，好玩，但沒有教學(xué)重點.

2．要靈活運用多媒體教學(xué)手段

教學(xué)手段很多，但各具特色，各有長處與不足之處.因此，教學(xué)時教師要善于選擇，合理運用教學(xué)手段.由于有些教學(xué)手段有互相搭配，能提高教學(xué)效果.因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化組合，揚長避短，在教學(xué)中，教師一定要避免形式主義，不能讓教學(xué)手段束縛教學(xué)目的，教學(xué)手段的選擇和使用要收到實效.要從學(xué)生思維規(guī)律的普遍性入手，選擇和使用教學(xué)手段，把著眼點放在發(fā)揮學(xué)生的主動性上，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑與探究能力.運用多媒體教學(xué)手段展示的內(nèi)容一定要符合新課標(biāo)要求，一定要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.傳統(tǒng)教學(xué)手段要與現(xiàn)代教學(xué)手段有機結(jié)合，以使學(xué)生收到最佳的視聽效果.次外，教師還要能靈活處理教學(xué)中的突發(fā)事件，通過教學(xué)手段控制教學(xué)活動，讓運用的教學(xué)手段所具的優(yōu)點在課堂中得到最佳的展示.

3．不要把課件當(dāng)成板書

有的老師用課件的演示代替老師的講解，老師一節(jié)課的時間里主要任務(wù)是不斷地點擊鼠標(biāo)，用事先設(shè)計的課件演示流程取代學(xué)生思維的發(fā)展軌跡，學(xué)生在臺下仰著脖子當(dāng)觀眾，一節(jié)課都始終盯著大屏幕，看教師播放的各種音像材料，這是把課上成了錄像放映課.

4．教師要提升自身的信息素養(yǎng)

教師自身信息素養(yǎng)的高低，直接影響著多媒體技術(shù)與課程有效整合的達(dá)成度.這要求教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)知識，精通多媒體技術(shù)與課程的整合方法與策略，有效地將技術(shù)整合到課程中去，以提高教學(xué)效率.

總之，多媒體教學(xué)手段對教學(xué)提出了新的要求，促使教師要提高自己的教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求.教師要正確認(rèn)識多媒體教學(xué)中的利與弊，在教學(xué)中，總結(jié)自己的教學(xué)理念，思考與新課改理念整合，實施創(chuàng)新素質(zhì)教育，運用多樣化教學(xué)手段完善我們的教育，得到最佳的教與學(xué).

作者:柳淑琴 單位:甘肅省天水市第七中學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］劉希玲．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中的革新

［J］．現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師，2011，（10）：121．

多媒體教學(xué)手段范文第4篇

1.1多媒體教學(xué)手段能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)刑法的興趣

刑法本身比較枯燥乏味，而使用多媒體教學(xué)手段能夠充分利用光、色、聲、像等功能，讓學(xué)生感受到真實、形象的視頻案例，視頻教學(xué)方式能夠提供豐富的動畫、圖片或者音頻和視頻等，這些動態(tài)信息和枯燥乏味的文字和書本相比，更有吸引力，也會讓學(xué)生對刑法學(xué)更加有興趣。多媒體教學(xué)手段能夠在很大程度上滿足學(xué)生的視覺和聽覺的需求，讓學(xué)生能夠?qū)π谭▽W(xué)的基礎(chǔ)理論知識有更深層次的理解，對比較難懂、抽象的知識能夠更容易理解并掌握，學(xué)生就會逐漸對刑法學(xué)更有興趣，從而提高積極性并活躍刑法學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，因此不斷激發(fā)學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)、學(xué)好刑法，對于實現(xiàn)刑法教學(xué)的效益是最重要的，對于學(xué)生也是更大的幫助，對教學(xué)效果和目標(biāo)也是十分有效的手段。

1.2多媒體教學(xué)手段是實現(xiàn)刑法教學(xué)的有效途徑

刑法學(xué)教學(xué)方式改革中案例教學(xué)法是最基礎(chǔ)也是非常重要的教學(xué)方法，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的好奇心也有很重要的作用，還能夠營造學(xué)生獨立思考的能力和提高應(yīng)用能力，這些作用都是其他教學(xué)手段都無法替代的。原來傳統(tǒng)的教學(xué)方式，刑法學(xué)案例都是由教師進(jìn)行敘述，而學(xué)生只是一味聽取，這種方式無法抓住重點，而且不是很直觀，對于時間是一種浪費，而得到的教學(xué)效果也不是很理想。如何提高刑法案例教學(xué)的效益，對學(xué)生基礎(chǔ)理論和應(yīng)用能力進(jìn)行檢測，這已經(jīng)成為多媒體教學(xué)方式對傳統(tǒng)教學(xué)方法的挑戰(zhàn)，也是十分重要的課題，多媒體憑借現(xiàn)代化信息教學(xué)方式和資料的引入，對問題的解決有很重要的意義。多媒體是一種現(xiàn)代化信息技術(shù)，屬于現(xiàn)代化教學(xué)手段，也可以說是教學(xué)技術(shù)工具，利用多媒體形式進(jìn)行案例教學(xué)，能夠滿足教學(xué)需求，還能隨時展現(xiàn)在計算機控制下的聲音、圖像、視頻、動畫和音頻等各種信息，還能為學(xué)生提供全面、直觀、多形式的資料，來提高學(xué)生感性認(rèn)識。尤其是在刑法學(xué)中案例相關(guān)教學(xué)中，如果利用多媒體形式對庭審錄像進(jìn)行播放，向?qū)W生展現(xiàn)真實的庭審過程，這樣學(xué)生能夠更加直觀的對刑事案件審理程序熟悉了解，對審判過程也容易理解，并且利于從真實案件審理審判過程中理解當(dāng)事人權(quán)益、衣物以及審判原則等知識。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，不僅豐富了課堂教學(xué)，促進(jìn)教師、知識以及學(xué)生間的溝通，對教師引導(dǎo)和學(xué)生參與的作用也很重大，最終使刑法學(xué)教學(xué)效果事半功倍。

1.3多媒體教學(xué)手段增加信息量、提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)的方式，利用PPT或視頻、音頻等教學(xué)模式取代傳統(tǒng)的板書授課，對于教師來說不僅節(jié)省了課堂時間、從大量的體力勞動中解脫出來，還能在有限的時間內(nèi)擴大信息量和知識量，教師有充足的時間對刑法案例和實際問題進(jìn)行分析和討論，還能對法律條文詳細(xì)的介紹和解釋，并討論相關(guān)的案例事件，讓學(xué)生對法律條文和刑法學(xué)中知識重點更好的掌握。多媒體這種高效的教學(xué)手段能夠很大程度提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。

2刑法學(xué)教學(xué)中提高多媒體教學(xué)方式作用應(yīng)采取的措施

刑法學(xué)教學(xué)中運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)也是會存在一定的負(fù)面影響，因此對于這一問題需要重視。對刑法學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)方式的積極作用研究的同時，也要分析應(yīng)用中出現(xiàn)的問題，這樣才能更好的克服這些問題，采取適當(dāng)措施實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果：

2.1多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合使用

刑法學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)方式的使用不僅利于教師教學(xué)，其課件也便于學(xué)生自行操作和學(xué)習(xí)。但是刑法學(xué)課程的課時畢竟是有限的，再加上課程設(shè)計對課時的限制，就會導(dǎo)致課時減少，學(xué)習(xí)時間緊缺，因此可以將部分不適合在課堂上展示的多媒體課件上傳到校園網(wǎng)絡(luò)上，這樣就很好的解決了這一問題，不僅擴大刑法學(xué)課程教學(xué)的影響范圍，也會一定程度增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。另外，將刑法學(xué)相關(guān)課件上傳到校園網(wǎng)絡(luò)上，對于其他專業(yè)學(xué)生也提供了學(xué)習(xí)刑法的一種途徑。

2.2加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

刑法學(xué)是理論性較強的學(xué)科，并且和實踐結(jié)合十分緊密，對于這點特性，學(xué)校相關(guān)部門在教學(xué)計劃的制定時，就要考慮到實踐性環(huán)節(jié)，盡量增多實踐性環(huán)節(jié)的刑法學(xué)可是，讓學(xué)生不僅在課堂上能夠?qū)W習(xí)刑法學(xué)理論知識，還能在實際生活中接觸到真實案例，并對案例展開討論，這對培養(yǎng)應(yīng)用型刑法人才是十分有利的，對于我國刑法教學(xué)的目標(biāo)也會更快的實現(xiàn)。

2.3多媒體教室光纖問題

多媒體教室的照明問題同樣十分重要，這對多媒體教學(xué)的效果有直接關(guān)系和影響。目前很多學(xué)校多數(shù)演示類型的多媒體教室是日光燈集中照明，過于明亮的燈管對學(xué)生讀書和做筆記有利，但是多媒體的投影效果就不會很好。所以要盡量在多媒體教學(xué)中關(guān)閉照明燈來保證投影效果，讓投影內(nèi)容更加清晰，但是關(guān)閉照明燈后燈光過暗，會造成學(xué)生無法做筆記，也會一定程度影響教學(xué)效果。因此如何控制多媒體教室的照明和光線問題，就成為教師在多媒體教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。

3結(jié)論

多媒體教學(xué)手段范文第5篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)體育教學(xué)優(yōu)化教學(xué)

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-2117（2014）02-0053-01

應(yīng)用多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用體育教學(xué)中，給傳統(tǒng)的體育教學(xué)增添了新的色彩，在原有的傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上更加激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)體育知識的興趣和上體育課的積極性，推進(jìn)了現(xiàn)代體育教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。由于體育教學(xué)動多靜少，為了全面實施素質(zhì)教育，體育教學(xué)就要集手腦并用為一體，這樣做才能發(fā)揮多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)有作用。

1多媒體輔助教學(xué)，符合素質(zhì)教育的原則和要求

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，體育教學(xué)知識的傳授僅僅是依附于體育教師的講解和示范動作，在傳承體育科學(xué)知識和運動技能的整個過程中，人們逐漸發(fā)現(xiàn)單純地運用肢體語言和口頭語言作為傳授體育技能和理論知識的載體具有一定的限制。它也會受學(xué)生觀察、記憶、理解動作等諸多方面能力的影響，學(xué)生運動技能掌握個體差異明顯，體育技能學(xué)習(xí)中技術(shù)動作易變異，教學(xué)效率低。為提高教學(xué)質(zhì)量，體育教學(xué)者開始逐步探索在體育教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，從而改變教學(xué)內(nèi)容的傳播方式與教學(xué)模式的變化。以達(dá)到體育教學(xué)的目的。

計算機輔助教學(xué)，簡稱CAI，它是集多種媒體信息于一體，向?qū)W生提供一個豐富多彩、生動活潑、靈活多變的界面，通過人機交互功能完成各種教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。提高學(xué)生動作技能的學(xué)習(xí)效果，是體育教學(xué)過程中一種很好的輔助手段。

筆者認(rèn)為體育教學(xué)應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，探索新的適應(yīng)現(xiàn)代年輕人需求的教學(xué)模式，在體育教學(xué)中多使用多媒體的教學(xué)手段，對學(xué)生產(chǎn)生興趣會取得非常好的效果。能有效地激發(fā)學(xué)生的對體育課的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和感官效應(yīng)，積極主動參與學(xué)習(xí)，能高效率地提高教學(xué)質(zhì)量，這一技術(shù)現(xiàn)已廣泛地應(yīng)用于其他教學(xué)當(dāng)中，但在體育教學(xué)中的應(yīng)用相對比較滯后。這就需要體育教育工作者，能盡快改變教學(xué)手段和方法，將傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段和多媒體輔助教學(xué)并用，進(jìn)行體育教學(xué)活動。

為進(jìn)一步做好這方面工作，結(jié)合多年的實踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著力解決：

1.1加大教改經(jīng)費的投資力度，建設(shè)多媒體教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)多媒體體育教學(xué)的快速發(fā)展。

1.2應(yīng)該組織體育教師積極創(chuàng)作體育教學(xué)課件，建立體育教學(xué)聯(lián)盟，對體育多媒體教學(xué)資源平臺共享。

1.3重點扶持和確定一些研究課件和成果。

1.4在一定區(qū)域內(nèi)確定研究課題，提供經(jīng)費支持，支持幫助中青年教師參與課題研究的主動性和積極性，做好體育教學(xué)隊伍的梯隊建設(shè)，儲備人才。

1.5在業(yè)界廣泛宣傳和大力推廣多媒體體育教學(xué)中有前瞻性和發(fā)展前景的項目。

1.6組織召開教學(xué)研討會，集思廣益進(jìn)行教學(xué)成果的研究和推介。

體育教學(xué)中合理地運用多媒體教學(xué)手段，對于優(yōu)化教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點有很好的效果。當(dāng)多媒體教學(xué)手段在學(xué)校課堂令人耳目一新時，我們看到了它切實的教育意義和現(xiàn)代作用。鑒于此，我把多媒體教學(xué)手段引入體育課堂，實踐證明，它的作用是十分明顯的。

2多媒體技術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的興趣和積極性

運用多媒體技術(shù)的教學(xué)方法，極大的豐富了體育課教學(xué)的內(nèi)容，對圖像、文字、聲音、動畫等技術(shù)進(jìn)行綜合處理，制作了系列的體育運動項目的教學(xué)課件，教學(xué)體現(xiàn)了生動活潑、逼真、新穎多樣的特點，形成有聲有色的教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生易懂、易接受，也激發(fā)了學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的積極性，真正從根本上改變了傳統(tǒng)體育教育的模式，為學(xué)生終身體育打下了堅實基礎(chǔ)。

3多媒體技術(shù)輔助教學(xué)對教師的要求

3.1優(yōu)化體育教學(xué)觀念

多媒體技術(shù)教學(xué)具有生動性、直觀性、形象性的幾大教學(xué)特點，打破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這就要求體育教師要加強多媒體技術(shù)的制作技能，熟練掌握多媒體課件制作的方法，自如地運用現(xiàn)代多媒體設(shè)備，使體育教師真正的進(jìn)入到了現(xiàn)代化的多媒體輔助的教學(xué)階段。

3.2提高能力，加強體育教師隊伍的素質(zhì)培養(yǎng)

以隊伍建設(shè)為依托，注重師資隊伍的培養(yǎng)，扎實推進(jìn)人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化和隊伍素質(zhì)的提高。根據(jù)學(xué)院學(xué)科建設(shè)發(fā)展的總體需要，注重對在職教師的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，為他們構(gòu)建良好的氛圍，引導(dǎo)和鼓勵青年教師在職攻讀碩士研究生學(xué)位?；拘纬闪艘恢ЫY(jié)構(gòu)較為合理、規(guī)模適當(dāng)、素質(zhì)優(yōu)良的具有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熽犖椤?/p>

3.3加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量

增加集體備課時間，加強教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，挖掘?qū)ｍ椊處煹奶亻L，重點講解課程內(nèi)容，以提高教師隊伍整體教學(xué)水平。

通過集體備課，可以幫助教師在一起探討做好技術(shù)動作的課件制作。授課教師根據(jù)體育課的教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的自然情況和場地器材配備的需要，進(jìn)行自由選擇，隨機組合一份漂亮的教案就完成了。

應(yīng)用多媒體軟件備課縮短了書寫和修改教案的過程，也為體育教師教學(xué)個性的發(fā)揮提供了一定的空間，從而使教師可以更好的對學(xué)生的素質(zhì)和能力進(jìn)行培養(yǎng)，更有效地提高了體育課教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

4在體育教學(xué)過程中采用多媒體技術(shù)教學(xué)手段存在的問題

4.1學(xué)校應(yīng)配備好與多媒體教學(xué)適應(yīng)的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

4.2多媒體教學(xué)不能代替教師的教學(xué)活動性。

4.3在教學(xué)過程中及時修改課件，使之更加合理，增強可操作性。

（吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林長春130012）

參考文獻(xiàn)：

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[2]王保華.體育課堂中多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（15）.