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新課程改革的教學(xué)觀范文第1篇

一、由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)物理的教學(xué)方式，把學(xué)生當(dāng)做消極被動(dòng)地接受教育的“容器”，對(duì)學(xué)生采取“強(qiáng)灌戰(zhàn)術(shù)”，課堂上灌，晚自習(xí)灌，寒暑假灌。在鋪天蓋地、沒完沒了的灌輸下，學(xué)生疲于應(yīng)付，他們無暇開闊視野，無暇用自己的大腦思考問題，只是被禁錮在單一的空間里，一切由老師包辦，嚴(yán)重壓制和扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，其結(jié)果是學(xué)生學(xué)到的只是一些死板的東西，不會(huì)靈活應(yīng)用。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，物理教師要以“四為主”（即以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線、思維為主攻）的教學(xué)原則，徹底改變傳統(tǒng)物理教學(xué)過程為指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和發(fā)展能力的過程。

二、由“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，絕大多數(shù)物理教師都停留在“教書匠”的程度。特別是剛跨出大學(xué)校門的年輕物理教師，都懷著一腔獻(xiàn)身教育的熱血，都曾想用一種學(xué)生喜歡的教育方式教育學(xué)生，可是一進(jìn)入學(xué)校這個(gè)圈子，在許多指標(biāo)的鉗制下，就不知不覺中成了教書的匠人，還心安理得地把一切教育的過失都推到了學(xué)生素質(zhì)差、家長(zhǎng)沒水平、社會(huì)風(fēng)氣不好等等理由上去。我們的教育觀念已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了教育的發(fā)展。物理教師要注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，把學(xué)生從應(yīng)試教育的“題海大戰(zhàn)”中解放出來。如教學(xué)《凸透鏡成像》一課時(shí)，我按照“發(fā)現(xiàn)問題―提出問題―分析問題―解決問題”的思路構(gòu)建課堂教學(xué)程序，于是我為突破“眼睛晶狀體的調(diào)節(jié)”難點(diǎn)創(chuàng)新性地用水自制了可以調(diào)節(jié)的凸透鏡，并通過調(diào)節(jié)水凸透鏡的焦距來說明眼睛晶狀體的調(diào)節(jié)，可謂是巧妙而新穎，這不正是“教師是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者”教學(xué)理論的靈活應(yīng)用嗎？

三、由“教學(xué)模式化”向“教學(xué)個(gè)性化”轉(zhuǎn)變

上了幾千節(jié)物理課，教了幾十年書，送走了幾代人，要問自己的物理教學(xué)模式是什么？物理教學(xué)特點(diǎn)有哪些？實(shí)在是說不清。這就是我們相當(dāng)一部分物理老師的經(jīng)歷。而現(xiàn)代化教學(xué)要求物理教師樹立特色意識(shí)，形成個(gè)性化教學(xué)。

物理教學(xué)方法的大忌是簡(jiǎn)單化、模式化、公式化。那么怎樣才能形成自己個(gè)性化的物理教學(xué)呢？這就要求物理教師不能墨守成規(guī)，而要勇于創(chuàng)新、積累、總結(jié)、提高。物理教學(xué)是一個(gè)創(chuàng)造性的活動(dòng)。

新課程改革的教學(xué)觀范文第2篇

一、一些教師仍走不出舊教材的影子，隨意補(bǔ)充知識(shí)，加深教學(xué)難度

新教材在編排體系上作了大幅度的調(diào)整，在內(nèi)容上也作了許多刪減。一些教師，唯恐一些知識(shí)點(diǎn)高考要涉及到，所以在教學(xué)中隨意補(bǔ)充一些舊教材上的知識(shí)點(diǎn)。其實(shí)，有些知識(shí)點(diǎn)在新教材中已明確不作要求；有些知識(shí)點(diǎn)在舊教材中是重點(diǎn)，在新教材中只是作為了解的內(nèi)容，詳細(xì)的內(nèi)容放到相關(guān)的選修模塊中。盲目地、過多地補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)所帶來的后果是：不僅造成課時(shí)不夠，還使學(xué)生覺得太難太雜，對(duì)這門學(xué)科失去了興趣，影響了新課改中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)，所以，教師在備課時(shí)，一定要嚴(yán)格對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，明確哪些知識(shí)該講，哪些不該講，講到何種程度，千萬不要隨意拓展教學(xué)內(nèi)容，加深教學(xué)的難度。

二、貌似教學(xué)改革，一味追求形式，不注重實(shí)際效果，只講氛圍，不談實(shí)質(zhì)

有一些人形成了一種意識(shí)，認(rèn)為一堂好課就是要把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，而把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來的標(biāo)志就是教學(xué)方式多種多樣，到處是學(xué)生的聲音，氣氛活躍。于是課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出一片“生機(jī)勃勃”，“熱鬧繁榮”的景象。上課從頭到尾都是各種各樣的活動(dòng)：討論、辯論、觀察、分析……忙得學(xué)生焦頭爛額，一會(huì)兒要抬頭看錄象，一會(huì)兒又要展開辯論，而真正留給學(xué)生思考的時(shí)間很少。新課程提出要賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，因而現(xiàn)在課堂上呈現(xiàn)了較多的外顯活動(dòng)，這是合理的、正常的。但當(dāng)前的活動(dòng)中有相當(dāng)部分是散漫的、隨意的、膚淺的，活動(dòng)缺乏明顯的目的，“唯活動(dòng)是瞻”、“為活動(dòng)而活動(dòng)”，出現(xiàn)了活動(dòng)的形式化、淺層化和絕對(duì)化傾向，這必然會(huì)沖淡教學(xué)的主題，把有組織、有內(nèi)涵、有目的探求知識(shí)的課堂變成了會(huì)場(chǎng)、市場(chǎng)，甚至為了迎合學(xué)生出現(xiàn)了低級(jí)趣味。所以說活動(dòng)中講氛圍不能走極端化，一定要注意活動(dòng)的本質(zhì)，即要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，要?jiǎng)佣行А?/p>

三、一味追求標(biāo)新立異，只要有新意、創(chuàng)意，不管科學(xué)性、原則性

一方面表現(xiàn)在教學(xué)形式一定要與眾不同，如引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)，應(yīng)遵循從特殊到一般再到特殊的秩序，而他偏要反其道而行之，人為增加認(rèn)識(shí)的難度。再如只推崇新課改提倡的自主的、合作的、探究的學(xué)習(xí)方式，而否定傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。

另一方面，表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，倡導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，挑戰(zhàn)權(quán)威，因而不管什么樣的奇談怪論，甚至是非常偏激的思想，也不加以引導(dǎo)和指正，只要敢于提出新觀點(diǎn)就是好。這很可能對(duì)成長(zhǎng)中的中學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，教師開展活動(dòng)在注重拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維的同時(shí)，也要依據(jù)科學(xué)性原則，對(duì)學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行分析、引導(dǎo)、糾正，使老師成為一個(gè)真正的引導(dǎo)者。同時(shí)要明確新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，既有創(chuàng)新也有繼承，將探究學(xué)習(xí)與講授式學(xué)習(xí)絕對(duì)地對(duì)立起來的做法是錯(cuò)誤的。 轉(zhuǎn)貼于

四、過分熱衷于多媒體教學(xué)，濫用亂用媒體，使多媒體教學(xué)成為“時(shí)尚”

多媒體在課堂教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用，它可以使知識(shí)更生動(dòng)、形象、直觀，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。但不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇不同的教學(xué)手段。我發(fā)現(xiàn)自己上的公開課和觀摩別人的公開課都無一例外地運(yùn)用了多媒體，好象不用多媒體就不是一節(jié)好課，就意味著你沒有掌握科技手段。更有甚者在某些教師的課上從來不見板書，每堂課都象放電影一樣，學(xué)生對(duì)重要的內(nèi)容根本來不及做筆記，學(xué)習(xí)效果可想而知。總之，多媒體在于輔助教學(xué)，不是主導(dǎo)教學(xué)，不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法，要運(yùn)用恰當(dāng)。

五、過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，忽視教師的主導(dǎo)作用

新課程理念強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，目的是改變學(xué)生在教學(xué)中的被動(dòng)性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。然而，有的教師把此理解為以學(xué)生為主體，教師在課堂上就要盡量少講。有的學(xué)校還硬性規(guī)定，教師只允許講二十分鐘，剩下全部時(shí)間學(xué)生或自學(xué)或做練習(xí)或活動(dòng)。每節(jié)課的內(nèi)容和難易程度不同，特別是一些較難的理論，靠學(xué)生自己探究根本達(dá)不到一定的深度和廣度，而教師又講得太少，有的知識(shí)只是點(diǎn)到為止，根本講不透，學(xué)生就會(huì)如一團(tuán)霧水。新課程提倡以學(xué)生為主體，并不是淡化教師的講，教師講多少要由具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)而定，不能過度追求課堂形式本身，忽略了形式與內(nèi)容的結(jié)合，出現(xiàn)了為形式而形式的現(xiàn)象。因此，傳統(tǒng)的“以教為主”不提倡，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用也不行。尤其是對(duì)基礎(chǔ)弱、自主學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師的主導(dǎo)作用就更加必要。

六、各種各樣的教學(xué)大賽泛濫，沖擊正常教學(xué)

新課程改革的教學(xué)觀范文第3篇

關(guān)鍵詞：課程改革；高中英語教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-0063

高中英語教學(xué)的重要性是不言而喻的，特別是經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展讓英語變得越來越重要，現(xiàn)在的學(xué)生和外國(guó)人交流的機(jī)會(huì)越來越多，出國(guó)留學(xué)旅游的幾率也越來越大，很多人在將來也會(huì)到外企工作，這都要求學(xué)生能夠掌握一口流利的外語，可以正常地和他人進(jìn)行溝通交流，傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中也存在很多的問題，特別是在課程改革的背景下，這些問題越發(fā)明顯，教師需要對(duì)高中英語教學(xué)的方式方法進(jìn)行調(diào)整。那么，新課程背景下的高中英語教學(xué)到底應(yīng)該是怎樣呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱南敕ā?/p>

一、課程改革對(duì)高中英語教學(xué)提出的要求

1. 培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的英語口語能力，讓學(xué)生讀寫俱佳

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)并不重視學(xué)生的英語口語能力的培養(yǎng)，在考試中也沒有重視對(duì)高中英語口語的考查，這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生的英語口語能力很差，教師在教學(xué)過程中花了很多的時(shí)間來進(jìn)行閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，教師固然需要重視閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，但同時(shí)也不能忽視口語教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

2. 拓展高中英語的教學(xué)內(nèi)容，賦予高中英語的多樣性

雖然一直在提倡素質(zhì)教育，但其實(shí)很多教師在教學(xué)過程中還是采用應(yīng)試教育的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)其實(shí)是非常狹隘的，教師只是培養(yǎng)了學(xué)生取得高分的能力，并沒有真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，教師在教學(xué)過程中要注意擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，在一節(jié)課傳授給學(xué)生更多的知識(shí)，教師也要在教學(xué)過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，還要注意幫助學(xué)生健全人格，也幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

3. 創(chuàng)新和改進(jìn)各種教學(xué)方法，開展自主性教學(xué)

教師在教學(xué)過程中需要改進(jìn)自己的教學(xué)方法，很多教師在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法都是非常單一的，這樣的教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥無味，他們感受不到英語課堂的吸引力，教師可以多聽一下其他教師的教學(xué)，這樣能夠找到更好的教學(xué)方法，也能夠給學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、新課程改革背景下提高高中英語教學(xué)效率的具體措施

1. 落實(shí)英語教學(xué)方法的改革，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師總是花費(fèi)了很多的時(shí)間來進(jìn)行教學(xué)，教師在課堂上占據(jù)著主體地位，所有的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容都是由教師來掌控的，學(xué)生只是被動(dòng)地在進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，教師可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的理解能力和閱讀能力以及探究能力來學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)過程可以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，也可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，教師也不是一直會(huì)陪在他們身邊，教師要給他們機(jī)會(huì)讓他們來長(zhǎng)大、來擁有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

比如，在進(jìn)行《study skill》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自學(xué)，直到學(xué)生能熟地運(yùn)用表示“邀請(qǐng)”的常用語為止；教師還要給學(xué)生時(shí)間自主閱讀，讓學(xué)生通過閱讀文章了解怎樣正確地閱讀，以及怎樣做一個(gè)好的聽者。教師還要讓學(xué)生自己來理解文章中的重點(diǎn)語句，例如Imagine that you have found a good story， and， what is even more important， the time to enjoy it.和Do not start a book unless you can see from the first few pages that it is one you can easily read and understand.提高學(xué)生分析長(zhǎng)難句的能力。

2. 完善學(xué)校的教學(xué)資源和設(shè)備

教師在教學(xué)過程中也需要對(duì)學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行完善，要緊跟時(shí)代的潮流，我們可以看到有些學(xué)校已經(jīng)開始運(yùn)用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)了，但是有的學(xué)校還沒有配備多媒體設(shè)備等，這樣是不利于教學(xué)水平的提升的，必要的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備是不能少的。俗話說，再窮不能窮教育，學(xué)校要落實(shí)教育設(shè)施的資金投入。

3. 促進(jìn)教師專業(yè)教學(xué)水平的發(fā)展

教師在教學(xué)過程中也要不斷地提升自己的教學(xué)水平，教師的教學(xué)水平關(guān)乎著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，學(xué)校要組織一些專業(yè)的培訓(xùn)，讓教師通過參加培訓(xùn)來提高自己的教學(xué)水平。教師在教學(xué)之前需要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，但也要注意課堂上的動(dòng)態(tài)生成，保證課堂教學(xué)的高效率。

三、結(jié)束語

在新課程背景下，高中英語教學(xué)確實(shí)發(fā)生了不少轉(zhuǎn)變，教師要對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，教師要給學(xué)生營(yíng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也要注意提升自己的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[l] 駱北剛.新課程改革環(huán)境下中學(xué)英語教師教學(xué)觀念與教學(xué)行為特征及其相關(guān)性研究[J].教育與教學(xué)研究，2009（3）.

新課程改革的教學(xué)觀范文第4篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課程改革

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0120-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.19.077

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，如何有效提高教學(xué)質(zhì)量成為課堂教學(xué)研究的重點(diǎn)課題之一。目前，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在諸多問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提高。因此，為保障教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，必須采取有效策略，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

一、簡(jiǎn)述有效教學(xué)的含義

有效教學(xué)起源于20世紀(jì)上半期。20世紀(jì)前，“教學(xué)是藝術(shù)”的觀點(diǎn)在西方教育理論中占有重要地位。隨著20世紀(jì)的到來，“教學(xué)亦是科學(xué)”的觀念被提出，因而，有效教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

有效教學(xué)其目的在于提高教師教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。在新課程改革背景下，對(duì)有效教學(xué)存在新的理解，主要包括：學(xué)習(xí)過程是學(xué)生智力、情感等多方面的發(fā)展過程；教學(xué)過程應(yīng)以充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性為主要目標(biāo)，教師職責(zé)在于有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其內(nèi)在潛力。

二、分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，迫使廣大教師不斷改革教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。但其效果不佳，導(dǎo)致其仍沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，即教師在課堂上講、學(xué)生在下面記，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，加之學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。針對(duì)此情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為主要原因包括以下兩點(diǎn)。

第一，諸多教師未真正理解新課程標(biāo)準(zhǔn)下有效教學(xué)的內(nèi)涵。新課程標(biāo)準(zhǔn)得以有效實(shí)施的重要途徑是課堂教學(xué)，但由于教師對(duì)有效教學(xué)理念理解并不深刻，導(dǎo)致難以掌握有效教學(xué)的策略和技能，使得有效教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施困難。

第二，教師缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，難以有效結(jié)合新理念與課堂教學(xué)。由于教師對(duì)改革后的教材、課標(biāo)缺乏通識(shí)和整體的把握，對(duì)教育技術(shù)裝備不會(huì)合理使用等，所從事的課堂教學(xué)仍然延續(xù)著“穿新鞋走老路”的方法，有效教學(xué)無從談起。

三、探討小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

（一）以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的基礎(chǔ)。首先，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)即是課堂教學(xué)需要達(dá)到的效果，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，在小學(xué)數(shù)學(xué)四維目標(biāo)基礎(chǔ)上，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。其次，優(yōu)化教學(xué)過程，教學(xué)過程是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，需深入挖掘教材，以教材為依托，適當(dāng)增加延伸性知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。最后，優(yōu)化教學(xué)反思，教學(xué)反思是諸多教師易忽略的一大環(huán)節(jié)，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)而言，其是必不可少的。小學(xué)生缺乏舉一反三、自我探索的能力，需要教師進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)反思的意識(shí)，同時(shí)，教師進(jìn)行自我反思，為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)打下基礎(chǔ)。

（二） 構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的靈魂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)做到以學(xué)生為主體，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找快樂，在快樂中學(xué)習(xí)。

例如，學(xué)習(xí)直角的相關(guān)應(yīng)用時(shí)，教師通過討論的形式讓學(xué)生觀察直角。

教師：今天在學(xué)習(xí)新課前，我問大家一個(gè)問題，看誰能夠答出，大家知道直角嗎？在我們教室里有沒有直角？（在教師提出問題后，學(xué)生紛紛討論，爭(zhēng)先恐后地回答，指出教室里的直角。在此過程中，教師扮演引導(dǎo)者的角色，以學(xué)生為主體，為學(xué)生營(yíng)造討論的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在討論過程中積極發(fā)表自己的意見，充分融入課堂教學(xué)）

教師：同學(xué)們都找出了教室里的直角，那么生活中你見過直角嗎？誰愿意和大家分享一下。（此過程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生延伸、聯(lián)想的能力）

教師：既然大家都知道什么是直角了，那么對(duì)比這些直角事物，我們可以發(fā)現(xiàn)直角的特點(diǎn)，那么同學(xué)們討論下，直角有什么特點(diǎn)？

在整堂教學(xué)過程中，通過討論的形式，做到以學(xué)生為主體，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生說、做的欲望，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三） 適當(dāng)開展教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及自主探索能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，學(xué)習(xí)三角形，為引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)三角形三條邊的特點(diǎn)（即三角形兩邊之和大于第三邊），通過小組合作探究教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

教師準(zhǔn)備3厘米、4厘米、5厘米、8厘米的小棍發(fā)給每組學(xué)生，讓學(xué)生任意選擇三根進(jìn)行三角形拼湊，并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，最后得到結(jié)論。

總之，在新課程改革背景下，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)有效教學(xué)進(jìn)行研究、探討，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)，是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

新課程改革的教學(xué)觀范文第5篇

關(guān)鍵詞：廣西；高中課改；生物；樣本學(xué)校；教研管理；高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）08-0137

2012年是新課改在廣西全面實(shí)施的開始，由于廣西自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育水平發(fā)展的限制，必須在借鑒優(yōu)秀省份課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)廣西的實(shí)際情況和本校的實(shí)際情況，制定出相應(yīng)的課改實(shí)施細(xì)則，指導(dǎo)課改的教學(xué)模式，具體做法有：

首先要構(gòu)建生物教學(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的順利開展，必須有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)全校的生物教學(xué)工作起到指導(dǎo)和管理的作用。所以，在各項(xiàng)工作開始之前，要建立起從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通生物教師組成的組織機(jī)構(gòu)。

其次要通過細(xì)致、扎實(shí)有效的工作開展隊(duì)伍建設(shè)、課時(shí)安排、課程開設(shè)、設(shè)備改善、制定教研制度等工作。

一、通過與新課程的全面接軌，初步解決了傳統(tǒng)教學(xué)方式與新課程理念上的矛盾，努力實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)型

新教材的變化固然很好但教師卻在倉促間不太適應(yīng)，學(xué)校和生物教師們應(yīng)該采取以下幾點(diǎn)措施實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)型。

1. 教師儲(chǔ)備，積極培訓(xùn)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

（1）教師儲(chǔ)備，力量充足

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視新課程改革的實(shí)施，不斷加大聘用生物教師的力度。充足的師資力量是學(xué)校校高中生物新課程改革順利實(shí)施的保障。學(xué)校必須重視新課程改革的實(shí)施，放手讓一些高級(jí)教師、骨干教師從高三走到高一，大力改善高一、高二教師的資源配備，增強(qiáng)新課程改革研究的教師隊(duì)伍。

（2）積極培訓(xùn)，迎接課改

各種培訓(xùn)可以包括：①校外培訓(xùn)：各種外出學(xué)習(xí)等；②校內(nèi)培訓(xùn)：各種組內(nèi)公開課、校級(jí)賽課等；③教研組會(huì)議、備課組會(huì)議集體備課、學(xué)習(xí)。

2. 集體備課，統(tǒng)一思想，建立完善的教研制度

集體備課是高一到高三三個(gè)備課組的統(tǒng)一思想，備課組要始終做到每上一節(jié)課，都要共同備課，認(rèn)真分析教材，根據(jù)學(xué)情，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活機(jī)動(dòng)地采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。在備課過程中注重與生活實(shí)際、社會(huì)發(fā)展和生物科學(xué)新成果相聯(lián)系。每一章的重難點(diǎn)都安排專人負(fù)責(zé)攻關(guān)。

3. 多媒體教學(xué)，課件入庫，逐步加強(qiáng)設(shè)備完善

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，借助黑板將本節(jié)課的知識(shí)框架展示出來，以幫助學(xué)生理解與構(gòu)建整節(jié)課的知識(shí)框架，使學(xué)生能夠?qū)⑶昂笾R(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，形成一個(gè)完整的系統(tǒng)的知識(shí)體系。教研組應(yīng)該要注意通過各備課組資料的收集，逐步建立起自己的試題庫、課件庫、論文庫等資源。如果學(xué)校教室全部配備電子白板，這對(duì)生物課堂多媒體教學(xué)的實(shí)施會(huì)更有利。

4. 成果交流，課題引領(lǐng)，擴(kuò)大教學(xué)成果

教師們要積極參加新課程改革的各種交流研討活動(dòng)，集眾家之所長(zhǎng)，爭(zhēng)取最快速度跟上新課程改革的步伐。

教研組應(yīng)該還要注意用課題引領(lǐng)教學(xué)，用課題引領(lǐng)課改的方向，形成良好的文字資料積累習(xí)慣，并形成論文擴(kuò)大教學(xué)成果。比如欽州二中生物教研組就負(fù)責(zé)有自治區(qū)B類課題“新課程改革下高中生物教學(xué)模式的研究――以欽州市第二中學(xué)為例”，同時(shí)與課改相關(guān)的市級(jí)立項(xiàng)課題還有2個(gè)。

二、通過完善教學(xué)課時(shí)安排，初步解決課時(shí)安排與實(shí)際需求不符的矛盾

要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，盡快制定出總體的教學(xué)計(jì)劃。

1. 制定總體教學(xué)計(jì)劃，合理制定課程設(shè)置和課時(shí)安排。根據(jù)課程設(shè)置的要求，教學(xué)課時(shí)的開設(shè)可參考如下：高一上學(xué)期內(nèi)容為必修1《分子與細(xì)胞 》的第一至五章，課時(shí)為2節(jié)/周；高一下學(xué)期內(nèi)容為必修一的第六章和必修2《遺傳與進(jìn)化》”，課時(shí)3節(jié)/周；高二上學(xué)期內(nèi)容為必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》和選修模塊（選修3），課時(shí)為4節(jié)/周；高二下學(xué)期內(nèi)容為選修模塊（選修3）選修模塊（選修1待定），課時(shí)為4節(jié)/周；高三全面復(fù)習(xí)。

2. 新舊教材分析，提出積極的解決對(duì)策，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

（1）新舊教材研究分析，找到新教材的特點(diǎn)

新教材同以往教材相比，增加的主要是以下三個(gè)方面的內(nèi)容：一是關(guān)于科學(xué)的過程與方法的內(nèi)容；二是科學(xué)探究活動(dòng)的內(nèi)容，三是與社會(huì)和個(gè)人生活相聯(lián)系的內(nèi)容。課標(biāo)提出的“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”、“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”、“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”課程理念，要在教學(xué)中實(shí)際落實(shí)。

（2）提高課堂效率，完善課堂探究模式，構(gòu)建具有學(xué)校特色的高效課堂模式。

①提高課堂的效率。②探究活動(dòng)的安排應(yīng)當(dāng)追求活動(dòng)的質(zhì)量而不是數(shù)量。③建立一種具有學(xué)校特色的高效課堂教學(xué)模式。這種模式就是課前學(xué)案、課堂教學(xué)和課后測(cè)評(píng)形成綜合評(píng)價(jià)體系的“三位一體”的教學(xué)模式。

（3）要努力通過編寫導(dǎo)學(xué)案的校本課程，并在努力編寫和構(gòu)建概念圖，建立適合自己學(xué)校的高中生物的資源庫。

比如筆者所在學(xué)校欽州二中早在2012年初就組織全校老師進(jìn)行了校本課程的編寫，目前完成導(dǎo)學(xué)案（必修1、2、3和選修3）和概念圖的構(gòu)建。

（4）有條件的教研組要充分利用多媒體平臺(tái)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，積極制作課件，豐富教學(xué)形式，同時(shí)結(jié)合黑板設(shè)計(jì)板書構(gòu)建概念圖，用概念圖板書貫穿教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)活動(dòng)可以通過多媒體課件結(jié)合電子白板，讓內(nèi)容更加形象生動(dòng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，黑板板書設(shè)計(jì)、概念圖的構(gòu)建與白板教學(xué)的結(jié)合，也較有效的找到了傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。教師們還應(yīng)該積極收集各備課組每個(gè)學(xué)期的各種資料，想逐步建立起學(xué)校生物的試題庫、課件庫、論文庫等教學(xué)資源，并通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)操作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源網(wǎng)絡(luò)共享。

三、要注意總結(jié)新課程改革實(shí)施過程中的出現(xiàn)的問題，指明教師們以后努力的方向

1. 新課程改革的課堂還存在舊教材的痕跡，教師在教學(xué)中不敢放手。希望教師們利用各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)歸納，繼續(xù)用新課標(biāo)的理念去指導(dǎo)我們的教學(xué)，不斷摸索、改進(jìn)，讓新課標(biāo)的教學(xué)理念真正落實(shí)到課堂中。

要用課題引領(lǐng)教學(xué)，努力打造具有學(xué)校特色的高效課堂的教學(xué)模式，利用集體備課的方式精雕細(xì)琢每一節(jié)高效課堂，構(gòu)建新課程改革高中生物的高效課堂系統(tǒng)。

2. 新課程改革對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備提出了新的要求，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與新課程改革的要求要不斷的完善，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，逐步加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入。

生物是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。以欽州二中為例，學(xué)校目前具有生物實(shí)驗(yàn)室辦公室1間，材料器具室1間，學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)室2間，選修實(shí)驗(yàn)室1間（尚在建設(shè)中）。學(xué)校對(duì)新課程改革實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也非常重視，正在建設(shè)的科技館中規(guī)劃了98平米的生物模具室。

3. 要不斷地嘗試和摸索新的評(píng)價(jià)體系，并逐步與高考和學(xué)業(yè)水平測(cè)試的方式接軌，探索出適合學(xué)校實(shí)際的評(píng)價(jià)機(jī)制。要根據(jù)學(xué)情、校情，通過過程性評(píng)價(jià)（校本課程評(píng)價(jià)、研究性課題評(píng)價(jià)、探究活動(dòng)評(píng)價(jià)、課時(shí)評(píng)價(jià)）和總結(jié)性評(píng)價(jià)（紙筆考試、學(xué)生總結(jié)自評(píng)、教師總結(jié)評(píng)價(jià)）兩大類，逐步形成適合學(xué)校的生物綜合評(píng)價(jià)體系。

比如欽州二中目前正在嘗試用五個(gè)課堂評(píng)價(jià)表去評(píng)價(jià)組內(nèi)的每一節(jié)公開課，并根據(jù)校實(shí)際情況對(duì)該評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改進(jìn)，這大大提高了教師們的聽評(píng)課的效率。南寧九中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制也重在體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，這對(duì)其他學(xué)校評(píng)價(jià)工作的開展都起到了一定的參考作用。

新課程理論給我們指明了前進(jìn)的方向，生物教學(xué)必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，使教師從思想上提高認(rèn)識(shí)，從行動(dòng)上趕上時(shí)代教育新發(fā)展的步伐，這就要求生物教師要轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到生物新課程改革中，用新課改的理念教學(xué)，培養(yǎng)出具有生物素養(yǎng)的優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。