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籃球的教學(xué)方法范文第1篇

關(guān)鍵字：高中籃球；教學(xué)；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：[G40-013.9]

一、堅(jiān)持“健康第一”和“終身體育”為指導(dǎo)思想

教育部頒布的《全國(guó)普通中小學(xué)體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中“把”健康第一”的指導(dǎo)思想作為出發(fā)點(diǎn)?！睆?qiáng)調(diào)和樹(shù)立“健康第一”思想。因此，“健康第一”思想是高中籃球教學(xué)的主導(dǎo)指導(dǎo)思想?！毒V要》中還規(guī)定了“運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)是積極參與各種體育活動(dòng)并形成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，然后逐步形成終身體育意識(shí)?！庇纱丝梢?jiàn)，在高中籃球教學(xué)中不僅要著眼于當(dāng)前在校時(shí)期，還要放眼于學(xué)生的未來(lái)、直至終身。高中階段是一個(gè)人養(yǎng)成良好體育鍛煉方式的關(guān)鍵時(shí)期，校園又是進(jìn)行終身體育教育的最有利場(chǎng)所。學(xué)生走向社會(huì)，能否繼續(xù)經(jīng)常地從事體育鍛煉，最根本取決于自身的體育意識(shí)。由此可見(jiàn)，終身體育是對(duì)體育教學(xué)的一個(gè)根本性要求。因此，高中籃球教學(xué)訓(xùn)練工作中首先要以“健康第一”和“終身體育”為指導(dǎo)思想，使學(xué)生樹(shù)立穩(wěn)定的體育鍛煉意識(shí)、掌握必備的體育鍛煉技能、養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣，從而促使其形成終身體育意識(shí)。

二、重新審視籃球技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容

21世紀(jì)的體育教學(xué)內(nèi)容將從“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)”為中心向“以體育方法、體育動(dòng)機(jī)、體育活動(dòng)、體育經(jīng)驗(yàn)”為中心轉(zhuǎn)移，教學(xué)內(nèi)容的深度強(qiáng)調(diào)可持續(xù)性，突出健身性、娛樂(lè)性、實(shí)用性，以利于培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)、自覺(jué)地參加體育學(xué)習(xí)，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣的體育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，在普通高中籃球技術(shù)課程教學(xué)中其思路是：移動(dòng)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容定位于短距離的急停、轉(zhuǎn)身和跨步的教學(xué)；傳球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容鎖定在雙手頭上傳球、擊地傳球的教學(xué)；投籃技術(shù)教學(xué)內(nèi)容放在貼身投籃、后仰投籃的教學(xué)上；運(yùn)球技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容放到轉(zhuǎn)身運(yùn)球、胯下運(yùn)球的教學(xué)上；突破技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容放到交叉步持球突破、同側(cè)步持球突破的教學(xué)上；搶籃板球技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容放到?jīng)_搶籃板球、單手點(diǎn)撥的教學(xué)上；在技術(shù)理論方面，應(yīng)增加籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)原理分析及其心理問(wèn)題方面的教學(xué)。

三、要注重教學(xué)方法的最優(yōu)化選擇

在籃球教學(xué)實(shí)踐中，有大量的、多樣化的教學(xué)方法存在，多樣化的教學(xué)方法為我們選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法提供了條件。但教學(xué)過(guò)程并非是多種教學(xué)方法的簡(jiǎn)單累積，多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用并非是無(wú)限的?！敖虒W(xué)方法的多樣化必須有個(gè)限度，以免使教學(xué)變成不斷變換活動(dòng)方式的萬(wàn)花筒，分散了學(xué)生對(duì)教材實(shí)質(zhì)內(nèi)容的注意力。所有這一切還要求教師針對(duì)每一種具體情況來(lái)選擇教學(xué)方法，并且要把它們最恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來(lái)，而不能機(jī)械地追求方法的多樣性。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，教師應(yīng)充分了解每一種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，還應(yīng)具體地判斷每一種教學(xué)方法實(shí)際運(yùn)用的可能性。教學(xué)方法的優(yōu)選要從教學(xué)效果最優(yōu)化著眼，選擇教學(xué)方法最優(yōu)結(jié)合的方案，要將教學(xué)方法作為一個(gè)完整的系統(tǒng)來(lái)考察和運(yùn)用。系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)在于“整體大于局部之和”，系統(tǒng)中的要素一旦被有機(jī)地組織起來(lái)，就能獲得單個(gè)要素不具備的新質(zhì)和功能。根據(jù)技術(shù)的相關(guān)性，把技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)方法作為一個(gè)總系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)籃球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)方法的最優(yōu)化。

四、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)中的攻防轉(zhuǎn)換意識(shí)的培養(yǎng)

籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)是運(yùn)動(dòng)員在戰(zhàn)術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力的總和。它是在戰(zhàn)術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的，以身體活動(dòng)能力為基礎(chǔ)的技術(shù)動(dòng)作，又是戰(zhàn)術(shù)活動(dòng)的主體，它是通過(guò)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽逐步形成的。只有不斷積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并能提高運(yùn)用技、戰(zhàn)術(shù)的能力，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)才能得到培養(yǎng)和提高。而戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的提高，重點(diǎn)要做好攻防轉(zhuǎn)換。其形式分兩類(lèi)：一是進(jìn)攻轉(zhuǎn)入防守，如投中、違例或犯規(guī)，傳接球失誤，對(duì)方搶籃板；二是防守轉(zhuǎn)入進(jìn)攻，如搶到籃板球、搶斷成功、對(duì)方投中、擲界外球等?；@球新規(guī)則中30s的規(guī)則和國(guó)內(nèi)24s與7s的規(guī)定促進(jìn)了籃球技術(shù)朝著快速、靈活的方向發(fā)展，還要求比賽雙方必須具備多種針對(duì)性較強(qiáng)的技術(shù)配合，乃至短時(shí)間內(nèi)的戰(zhàn)術(shù)配合方法，能夠嫻熟的恰當(dāng)運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)配合，以應(yīng)付不同的臨場(chǎng)變化。攻防轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵是速度，然而欲速則不達(dá)，有計(jì)劃有目的的穩(wěn)中求快，靈活多樣的攻防轉(zhuǎn)換才更富成效，所以說(shuō)，在高中籃球教學(xué)與訓(xùn)練工作中，攻防轉(zhuǎn)換意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要。

五、籃球無(wú)形戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)新

籃球戰(zhàn)術(shù)分為有形戰(zhàn)術(shù)和無(wú)形戰(zhàn)術(shù)。無(wú)形戰(zhàn)術(shù)是看不到摸不著而在場(chǎng)上不時(shí)地在起作用的戰(zhàn)術(shù)，寬泛的講就是生理心理戰(zhàn)術(shù)。生理心理戰(zhàn)術(shù)是攻防運(yùn)動(dòng)員利用各種技戰(zhàn)術(shù)在攻防時(shí)對(duì)對(duì)手施加生理壓力，使對(duì)手在攻防時(shí)感到畏懼與壓力，從而導(dǎo)致心理變化，進(jìn)一步形成心理戰(zhàn)術(shù)的效應(yīng)。在當(dāng)今籃球運(yùn)動(dòng)員水平差距日益縮小的情況下，生理心理戰(zhàn)術(shù)的成功實(shí)施是比賽獲勝的關(guān)鍵，世界重大籃球賽上，許多強(qiáng)隊(duì)被弱隊(duì)打敗就是由于賽前對(duì)對(duì)手估計(jì)過(guò)低或?qū)щy估計(jì)不夠，而在比賽時(shí)對(duì)手不停地對(duì)其施加生理心理戰(zhàn)術(shù)，使其在攻防中都不能把自己的能力發(fā)揮出來(lái)，最終導(dǎo)致心理崩潰和最后的失敗。典型的例子是美國(guó)夢(mèng)6隊(duì)在第14屆世界男子籃球錦標(biāo)賽上只獲得了歷史最差成績(jī)第5名，首要的原因是自己生理心理戰(zhàn)術(shù)施加的失敗，其次是對(duì)手生理心理戰(zhàn)術(shù)的成功運(yùn)用。因此研究無(wú)形戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)新是擺在我國(guó)籃球工作者面前的一項(xiàng)新任務(wù)。無(wú)形戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)新方向應(yīng)該在規(guī)則允許且不違反體育道德的情況下，研究它的有效實(shí)施、怎樣干擾對(duì)手、暫停及換人戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用時(shí)機(jī)和怎樣利用有形戰(zhàn)術(shù)去實(shí)施無(wú)形戰(zhàn)術(shù)等等。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵旭軍.淺談高中籃球課多元教學(xué)模式的試驗(yàn)效果與分析[J].黑龍江科技信息，2011（1）：222.

籃球的教學(xué)方法范文第2篇

關(guān)鍵詞: 籃球運(yùn)動(dòng) 雙手胸前傳球技術(shù) 教學(xué)方法

在籃球運(yùn)動(dòng)中,雙手胸前傳球是學(xué)生較為容易掌握的技術(shù)動(dòng)作,是學(xué)生學(xué)習(xí)其它傳球技術(shù)的基礎(chǔ);同時(shí)也是出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的技術(shù)動(dòng)作。在籃球運(yùn)動(dòng)中,雙手胸前傳球要求學(xué)生不但掌握正確的技術(shù)動(dòng)作,而且注重傳球的及時(shí)性、準(zhǔn)確性、銜接性。

一、教學(xué)前的準(zhǔn)備階段

在制定教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容時(shí),教師要把此項(xiàng)技術(shù)放在一個(gè)重要的地位。明確教學(xué)的重點(diǎn),采用有目的、有針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容。練習(xí)要結(jié)合不同距離、不同形式來(lái)進(jìn)行,使學(xué)生雙手胸前傳球技術(shù)得鞏固與提高。同時(shí)教師也要充分認(rèn)識(shí)到雙手胸前傳球技術(shù)的重要性,進(jìn)而通過(guò)輔助手段進(jìn)行理論分析(如觀看比賽、錄像),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雙手胸前傳球技術(shù)在學(xué)習(xí)中的重要性,領(lǐng)會(huì)到熟練掌握此技能的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,這樣才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、雙手胸前傳球技術(shù)教學(xué)階段

雙手胸前傳球是其他攻擊性傳球的基礎(chǔ)。通過(guò)雙手胸前傳球教學(xué),學(xué)生能掌握正確的技術(shù)動(dòng)作,形成動(dòng)作定性。在動(dòng)作定型后,逐漸加大傳球距離,可以在難度增大的基礎(chǔ)上鞏固已形成的動(dòng)作定型。在動(dòng)作定型形成過(guò)程中,要經(jīng)過(guò)動(dòng)作形成、泛化、分化和鞏固四個(gè)階段。

1.雙手胸前傳球形成階段。

此階段的重點(diǎn)是抓住學(xué)生的持球動(dòng)作、伸臂、翻抖手腕和全身的協(xié)調(diào),具體內(nèi)容可分為以下三個(gè)步驟。

(1)熟悉球性。教師要讓學(xué)生明白雙手胸前傳球技術(shù)的循序漸進(jìn)性和相關(guān)性。強(qiáng)調(diào)熟悉球性的目的是增強(qiáng)手對(duì)球的感覺(jué)能力,能提高傳球的協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性?？梢酝ㄟ^(guò)以下練習(xí)獲得:①雙手指腕連續(xù)撥翻球;②雙手胸前拋接球;③球饒身體交換球;④單、雙手后拋接球;⑤環(huán)繞雙換球;⑥胯下兩手交叉鎮(zhèn)球;⑦進(jìn)行間胯下“8”字交換球。

(2)建立正確的持球的動(dòng)作概念。教師通過(guò)講解、示范(側(cè)面、正面、正誤對(duì)比等)持球動(dòng)作,使學(xué)生在建立正確的技術(shù)動(dòng)作概念時(shí),加深對(duì)持球技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)的理解。第一,手部動(dòng)作:兩手手指自然分開(kāi),拇指相對(duì)成“八”字形,用指根以上部位握球的兩側(cè)后下方,掌心空出,持球于胸腹之間。第二,形成正確的肢體動(dòng)作:兩腳前后開(kāi)立(左右)距離約與肩同寬,兩腿微屈,身體的重心落在兩腳之間,略收腹含胸,眼睛注視傳球目。學(xué)生形成這一動(dòng)作概念后,在教師的帶領(lǐng)下徒手練習(xí),可形成手中有“球”的感覺(jué)。在教學(xué)中,學(xué)生容易犯以下幾點(diǎn)持球錯(cuò)誤:①五揩沒(méi)有自然分開(kāi);②全手掌觸球;③兩拇指距離過(guò)大或過(guò)小;④肘關(guān)節(jié)外展。教師應(yīng)及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,使學(xué)生形成正確的持球手法。

(3)建立正確的傳球動(dòng)作概念。教師講解、示范(側(cè)面、正面、正誤對(duì)比等),并讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。傳球時(shí)后腳蹬地發(fā)力,身體重心前移,兩臂前伸,兩手腕急促地旋內(nèi)(由下而上轉(zhuǎn)動(dòng)),拇指用力下壓,食指中指用力撥球并持球傳出。球出手后,兩手略向外翻(由內(nèi)向外翻),其動(dòng)作順序?yàn)?蹬地―上翻―外翻―伸臂―抖腕撥指。傳球距離越近,前臂前伸的幅度越小;傳球距離遠(yuǎn),則需加大蹬地伸臂和腰腹的全身協(xié)調(diào)用力,而且傳球距離越遠(yuǎn)、蹬地、伸臂和腰腹的全身協(xié)調(diào)用力就越大。當(dāng)學(xué)生徒手動(dòng)作達(dá)到固定化、合理化時(shí),可兩三人一球,間隔3―7m進(jìn)行有球練習(xí)的傳球。傳球的速度由慢到快,距離由近到遠(yuǎn)。在練習(xí)中,教師應(yīng)做示范動(dòng)作,促使學(xué)生理解、正確、掌握技術(shù)動(dòng)作。這期間易出現(xiàn)以下幾點(diǎn)傳球動(dòng)作的錯(cuò)誤:①傳球兩臂用力不一致,或有推、擠球的動(dòng)作,出球后兩手交叉;②傳球時(shí)身體重心過(guò)于前傾或中樞腳過(guò)早提起;③兩臂過(guò)于緊張,腳站得過(guò)死,膝關(guān)節(jié)過(guò)直,傳球動(dòng)作不協(xié)調(diào),連貫。教師應(yīng)及時(shí)糾正錯(cuò)誤,使其改正錯(cuò)誤動(dòng)作。

2.雙手胸前傳球動(dòng)作泛化階段。

學(xué)生在形成正確的技術(shù)動(dòng)作后,在今后的練習(xí)中,由于各種內(nèi)外因素,會(huì)發(fā)生技術(shù)動(dòng)作的變形,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)持球手法不正確;(2)出球后雙手交叉;(3)用力推球,沒(méi)有抖腕撥指;(4)雙腳站得過(guò)死;(5)全身不協(xié)調(diào)用力。教師針對(duì)這些問(wèn)題,應(yīng)該及時(shí)、準(zhǔn)確地糾正,在學(xué)生重新形成正確的雙手腳前傳球動(dòng)作的同時(shí),可縮短傳球距離,經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)達(dá)到強(qiáng)化鞏固的目的。

3.傳球動(dòng)作分化、鞏固階段。

學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí),已自動(dòng)過(guò)渡到分化、鞏固與自動(dòng)化階段。在此階段教師可采用以下兩種方法,強(qiáng)化鞏固正確的傳球技術(shù)動(dòng)作定型。

(1)移動(dòng)傳球練習(xí)。在學(xué)生熟練掌握原地傳球技術(shù)動(dòng)作后,可讓學(xué)生進(jìn)行兩人一組的移動(dòng)對(duì)傳練習(xí),或進(jìn)行傳球游戲。這種練習(xí)方法可以解決學(xué)生多,場(chǎng)地少,球少的困難,同時(shí)增加學(xué)生觀摩機(jī)會(huì),提高興趣,活躍課堂氣氛,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,更好地掌握雙手腑前傳球技術(shù)。

(2)有防守情況下的傳球練習(xí)。為了更進(jìn)一步地鞏固、強(qiáng)化傳球技術(shù)動(dòng)作,提高傳球質(zhì)量,可開(kāi)設(shè)三防一守、四防二守等練習(xí)。教師在注重技術(shù)動(dòng)作的同時(shí),還應(yīng)該對(duì)學(xué)生傳授傳球意識(shí)、傳球時(shí)機(jī)的把握等知識(shí)。

三、提高傳球質(zhì)量教學(xué)

學(xué)生雙手胸前傳球技術(shù)動(dòng)作定型后,教師在教學(xué)中應(yīng)提高學(xué)生的傳球質(zhì)量。這一時(shí)期應(yīng)在鞏固化階段開(kāi)展。向?qū)W生講解球飛行的力量是靠伸臂、翻腕、抖腕和手指彈撥球,突然發(fā)力獲得的。球飛行越快,出手一剎那發(fā)力越快;發(fā)力越緩慢,則球的飛行速度越慢。一般要求學(xué)生傳出的球快、平、穩(wěn)。強(qiáng)調(diào)球的落點(diǎn)準(zhǔn)確性,一般在接球方的胸腹之間。在教學(xué)時(shí),教師可開(kāi)設(shè)一些趣味性或競(jìng)賽性的比賽,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,更好地提高雙手胸前傳球的質(zhì)量。

四、雙手胸前傳球教學(xué)注意事項(xiàng)

1.加強(qiáng)對(duì)傳球意識(shí)的培養(yǎng)。

雙手胸前傳球是其他攻擊性傳球的基礎(chǔ),在教學(xué)中也是先教雙手胸前傳球,后教其他傳球技術(shù)。在這時(shí)期的教學(xué)、訓(xùn)練中,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傳球意識(shí)的培養(yǎng),應(yīng)向?qū)W生介紹各種傳球時(shí)機(jī)經(jīng)驗(yàn),逐步提高傳球意識(shí)。

2.泛化階段加強(qiáng)技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性。

在泛化階段動(dòng)作易變型,教師要給予足夠的重視,第一,嚴(yán)格要求學(xué)生必須形成正確的技術(shù)動(dòng)作;第二,要有耐心,要不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào)。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí),及時(shí)糾正錯(cuò)誤,使學(xué)生順利過(guò)渡到動(dòng)作分化鞏固階段,達(dá)到自動(dòng)化的程度,形成良好的技術(shù)定型。

3.讓學(xué)生建立正確的練習(xí)觀念。

雙手胸前傳球簡(jiǎn)單易學(xué),往往學(xué)生不加以重視,教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)技術(shù)的重要性,在訓(xùn)練時(shí),要求學(xué)生一絲不茍,不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)。技術(shù)的掌握需要一定的時(shí)間積累,不可能一蹴而就。只有通過(guò)不斷的練習(xí)積累才能真正掌握好技術(shù)動(dòng)作,并培養(yǎng)學(xué)生意志的良好品質(zhì)。

4.科學(xué)的安排練習(xí)。

學(xué)生處于身體發(fā)展階段,尤其是女生易出現(xiàn)神經(jīng)疲勞,表現(xiàn)出厭煩情緒。在練習(xí)中,教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)與教材內(nèi)容,科學(xué)地安排練習(xí)。教學(xué)可采用重復(fù)練習(xí)法,雙手胸前傳球作為主授課一般不超過(guò)25min。

五、結(jié)論與建議

1.在雙手胸前傳球教學(xué)中,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的傳球意識(shí),提高學(xué)生的觀察和判斷的能力。

2.雙于胸前傳球可作為大負(fù)荷練習(xí)恢復(fù)階段的內(nèi)容。

3.雙手胸前傳球教學(xué)應(yīng)結(jié)合游戲開(kāi)展,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4.雙手胸前傳球是其他攻擊性傳球的基礎(chǔ),在教學(xué)時(shí),教師應(yīng)給予足夠的重視。

參考文獻(xiàn):

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[5]譚清芳.傳球技術(shù)在比賽中運(yùn)用之我見(jiàn)[J].內(nèi)江科技,2008,(7).

籃球的教學(xué)方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：原地運(yùn)球；直線運(yùn)球；曲線運(yùn)球，方格教學(xué)法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2016）01-0060-02

運(yùn)球技術(shù)是小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容，由于小學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，教師應(yīng)當(dāng)選擇或創(chuàng)編適合小學(xué)生的教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)。筆者正是基于以上兩點(diǎn)創(chuàng)編了“方格教學(xué)法”，利用方格和口訣幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。本文涉及方格教學(xué)的技術(shù)動(dòng)作均以右手為例。

一、在原地運(yùn)球教學(xué)中的運(yùn)用：“田”字格明確基本站位

在原地運(yùn)球教學(xué)中，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，運(yùn)球的基本站位很重要，筆者利用“田”字格來(lái)規(guī)范學(xué)生的基本站位和身體姿勢(shì)，并通過(guò)示范幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。相較以往的教學(xué)方法，方格教學(xué)法更適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更利于規(guī)范學(xué)生運(yùn)球的基本動(dòng)作。

案例一：原地運(yùn)球是小學(xué)三年級(jí)球類(lèi)活動(dòng)中的內(nèi)容，初學(xué)階段要求學(xué)生明確腳的站位、身體的基本姿勢(shì)和球的落點(diǎn)。為了讓學(xué)生打下良好的動(dòng)作基礎(chǔ)，我設(shè)計(jì)了田字格運(yùn)球法，通過(guò)田字格規(guī)范學(xué)生的運(yùn)球基本姿勢(shì)，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解動(dòng)作的各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)結(jié)合口訣明確動(dòng)作的方法：

動(dòng)作口訣：左1右3球落2；左臂護(hù)球朝前看；五指張開(kāi)空著按；指尖指球要壓腕。

二、方格教學(xué)法在直線運(yùn)球教學(xué)中的運(yùn)用用

1.注重動(dòng)作姿態(tài)的培養(yǎng)

籃球比賽是一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，人們看到精彩的進(jìn)球、巧妙的配合、優(yōu)美的動(dòng)作，這些都給人以美的享受。因此，籃球項(xiàng)目是一個(gè)很注重姿態(tài)美的運(yùn)動(dòng)。而身體姿態(tài)需要從小培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)養(yǎng)成正確的身體姿態(tài)。

籃球比賽場(chǎng)上的情況瞬息萬(wàn)變，很多時(shí)候都需要隊(duì)員有見(jiàn)縫插針的能力，直線運(yùn)球是快速運(yùn)球移動(dòng)的最好方法。在直線運(yùn)球中，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，運(yùn)球姿勢(shì)以及球與身體保持合適的距離是比較困難的，筆者利用一列小方格來(lái)規(guī)范學(xué)生的移動(dòng)路線和球的落點(diǎn)。通過(guò)此法來(lái)控制學(xué)生運(yùn)球的節(jié)奏，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的球感。

案例二：直線運(yùn)球是在原地運(yùn)球基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生沿著直線走以明確移動(dòng)路線，球落在格中以控制球與身體的距離，每格運(yùn)一次球來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)球的節(jié)奏感。

動(dòng)作要求：人在線上走，球在格中落。

2.高低結(jié)合體會(huì)節(jié)奏

運(yùn)球過(guò)人依賴(lài)兩點(diǎn)，一是運(yùn)球移動(dòng)的速度，這是基礎(chǔ)；二是利用時(shí)間差，這是關(guān)鍵。急停急起運(yùn)球正是利用了時(shí)間差進(jìn)行帶球過(guò)人，它是在直線運(yùn)球基礎(chǔ)上進(jìn)行的。利用直線運(yùn)球時(shí)的方格進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)此種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)球節(jié)奏感，體會(huì)比賽時(shí)高運(yùn)球與低運(yùn)球結(jié)合運(yùn)用的效果。

案例三：急停急起運(yùn)球練習(xí)時(shí)可以在需要運(yùn)球的方格內(nèi)畫(huà)上小星星圖案，在個(gè)別有小星星圖案的上方設(shè)置高度障礙，模擬籃球?qū)崙?zhàn)，讓學(xué)生遇到障礙時(shí)原地運(yùn)球三次，學(xué)生為了穿越障礙會(huì)選擇低運(yùn)球，這個(gè)練習(xí)巧妙地將高運(yùn)球與低運(yùn)球結(jié)合在了一起，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)急停急起過(guò)人的時(shí)差感，培養(yǎng)學(xué)生在籃球比賽場(chǎng)上活學(xué)活用的能力。

動(dòng)作要求：人在線上走，球在格中落，遇到星星低運(yùn)球。

三、方格教學(xué)法在曲線運(yùn)球教學(xué)中的運(yùn)用：利用九宮格降低學(xué)習(xí)難度

在籃球比賽中要想取得好的成績(jī)，除了團(tuán)隊(duì)配合默契之外，更重要的是具有良好的個(gè)人能力，個(gè)人能力又分為個(gè)人進(jìn)攻能力和個(gè)人防守能力。個(gè)人進(jìn)攻能力主要體現(xiàn)在過(guò)人能力上，而曲線運(yùn)球正是籃球比賽中最基本的過(guò)人能力?？梢?jiàn)，曲線運(yùn)球中體前變向技術(shù)是小學(xué)階段學(xué)生們必須掌握的一項(xiàng)重要技術(shù)。但是由于小學(xué)生受實(shí)際球性及控球能力的影響，學(xué)生往往不能較好地掌握此項(xiàng)技術(shù)，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者運(yùn)用了九宮格來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體前變向技術(shù)。

案例四：利用九宮格進(jìn)行原地體前變向技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，讓學(xué)生明確體前變向前雙腳的站位，變向時(shí)身體的變化以及腳的移動(dòng)方向與落位，變向后的換手運(yùn)球以及球的落點(diǎn)。根據(jù)體前變向的動(dòng)作特點(diǎn)創(chuàng)編了一個(gè)小口訣：左8右9球落5中，左手觸球推落1中，右腳跨5重心前移，右臂前伸左轉(zhuǎn)探肩。

體前變向運(yùn)球?qū)嶋H上是直線運(yùn)球和原地體前變向的結(jié)合體，因此，體前變向運(yùn)球最關(guān)鍵的一步就是原地體前變向技術(shù)。教師可以待學(xué)生熟練掌握此項(xiàng)技術(shù)之后再結(jié)合直線運(yùn)球進(jìn)行練習(xí)。

四、教學(xué)反思

籃球的教學(xué)方法范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高校；籃球；教學(xué)；新方法

1 高?；@球教學(xué)研究背景

高?；@球教學(xué)是我國(guó)高校體育教學(xué)內(nèi)容的非常重要一項(xiàng)，籃球運(yùn)動(dòng)的集體競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性深受廣大高校學(xué)生偏愛(ài)，大學(xué)生的參與度非常高。高校大學(xué)生在籃球活動(dòng)和比賽中展現(xiàn)出拼搏和集體友愛(ài)的精神，也是高校文化素質(zhì)教育中的重要一項(xiàng)，有利于高校學(xué)生的全面發(fā)展。

目前，大學(xué)教育正蓬勃發(fā)展，籃球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)里也隨之發(fā)展迅速，但籃球教學(xué)方法的落后使教學(xué)的效果較差，制約了籃球運(yùn)動(dòng)在高校的發(fā)展，大學(xué)生籃球水平長(zhǎng)期得不到提高，慢慢失去參與的樂(lè)趣，不利于高校體育教學(xué)和學(xué)生身心健康的全面發(fā)展[1]。

當(dāng)前要解決我國(guó)高?；@球教學(xué)中存在這些不足之處，要總結(jié)分析的問(wèn)題本身產(chǎn)生的原因，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法結(jié)合我國(guó)高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀，大膽創(chuàng)新，多組織學(xué)生籃球比賽和活動(dòng)，使我國(guó)高?；@球教學(xué)在高校文化素質(zhì)教育中重新發(fā)揮重要作用[2]。

2 高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀和方法上存在的不足

目前隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，我國(guó)高?；@球教學(xué)的方法受?chē)?guó)外先進(jìn)理念的影響啟發(fā)有了一定的進(jìn)步，但還遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足高校體育教學(xué)和學(xué)生提高的需求，教學(xué)方法單一簡(jiǎn)單和學(xué)生的期望相去甚遠(yuǎn)。經(jīng)調(diào)查研究，主要存在以下問(wèn)題：

2.1 教學(xué)方法簡(jiǎn)單枯燥

高?；@球教學(xué)方法一直深受老傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，為教學(xué)而教，方法往往比較簡(jiǎn)單單一。高?；@球教學(xué)的內(nèi)容也以上籃和投籃等技術(shù)動(dòng)作為主，簡(jiǎn)單乏味、學(xué)生興趣較低、水平提高非常緩慢。高校體育老師都會(huì)主導(dǎo)課堂教學(xué)，先做技術(shù)動(dòng)作示范，再讓學(xué)生循序漸進(jìn)地按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行練習(xí)鞏固，學(xué)生基本上都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)籃球教學(xué)總是把學(xué)生放在教學(xué)的次要位置，使學(xué)生慢慢對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)失去了學(xué)習(xí)的興趣，使籃球教學(xué)的進(jìn)展緩慢[3]。

簡(jiǎn)單單一的籃球教學(xué)方法，不利于學(xué)生的籃球興趣、技術(shù)、意識(shí)、習(xí)慣的培養(yǎng)，影響著學(xué)生的全面發(fā)展，阻礙了高校籃球教學(xué)方法創(chuàng)新和發(fā)展，應(yīng)吸收國(guó)外優(yōu)秀的籃球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合國(guó)內(nèi)高校實(shí)際情況對(duì)傳統(tǒng)籃球教學(xué)方法進(jìn)行全面的革新。

2.2 教學(xué)模式單一

我國(guó)高校籃球教學(xué)模式都是以體育老師做示范，再讓學(xué)生重復(fù)做大量的練習(xí)。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)就是讓學(xué)生快速的掌握技術(shù)動(dòng)作，但卻沒(méi)有真正了解這些技術(shù)的動(dòng)作的內(nèi)涵，浪費(fèi)了大量教學(xué)時(shí)間，忽略了師生和同學(xué)相互之間的交流互助。由于太過(guò)單調(diào)乏味，從一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的積極性和興趣。這種以體育老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，簡(jiǎn)單乏味，學(xué)生由于太過(guò)于被動(dòng)，不能積極有興趣的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，他們不能有創(chuàng)造性的發(fā)揮，也不能在籃球活動(dòng)的實(shí)踐中靈活運(yùn)用籃球技術(shù)[4]。

3 探究高校籃球教學(xué)的新方法

目前我國(guó)高?；@球教學(xué)方法太過(guò)單一，老師在籃球教學(xué)活動(dòng)幾乎主導(dǎo)了全部上課時(shí)間，學(xué)生太過(guò)被動(dòng)，影響了其學(xué)習(xí)的積極性和興趣的發(fā)展。本研究主要從加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、興趣、互動(dòng)幾個(gè)方面入手進(jìn)行分析，探討出幾個(gè)能促進(jìn)師生交流的高校籃球教學(xué)的新方法。

3.1 實(shí)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力

我們應(yīng)在傳統(tǒng)高?；@球教學(xué)方法基礎(chǔ)上，把籃球技術(shù)教學(xué)和學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)放在主要地位，提高學(xué)生籃球意識(shí)和興趣，在籃球比賽實(shí)戰(zhàn)中領(lǐng)悟和思考，積極有效的快速掌握籃球的技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)。體育師可以先培養(yǎng)學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，再教他們籃球技術(shù)動(dòng)作，突破了常規(guī)的教法限制，根據(jù)學(xué)生每個(gè)人的基礎(chǔ)條件作不同的安排，使學(xué)生能按自身的水平逐漸地提高籃球意識(shí)和技術(shù)，有利于學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)。在籃球教學(xué)中還要讓學(xué)生首先掌握籃球運(yùn)動(dòng)的特征發(fā)展規(guī)律，在具體學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的過(guò)程中要有大局觀；在整個(gè)籃球教學(xué)過(guò)程中突出籃球技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，始終都要貫穿學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)；在課堂中穿插籃球友誼比賽的形式，使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中提升對(duì)籃球技術(shù)動(dòng)作的理解。

3.2 把游戲融入籃球教學(xué)中

以技術(shù)動(dòng)作為主的高校傳統(tǒng)籃球教學(xué)容易使學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，如果中間穿插包含籃球技術(shù)動(dòng)作的小游戲，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的游戲氛圍中掌握籃球技術(shù)動(dòng)作，不僅能使其輕松學(xué)到技能達(dá)到教學(xué)目的，而且也符合高校青少年學(xué)生愛(ài)玩活潑的性格特征。將小游戲融入籃球教學(xué)中，讓學(xué)生更積極的參與籃球活動(dòng)，輕松的掌握籃球技能，誤樂(lè)身心、全面發(fā)展。

籃球教學(xué)游戲法的應(yīng)用首先體育老師應(yīng)該講解和準(zhǔn)確示范籃球技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)幾次以后，再根據(jù)游戲自身的難易程度進(jìn)行分組對(duì)抗，讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的游戲中鞏固掌握籃球技術(shù)動(dòng)作。其次，要求學(xué)生以比賽方式競(jìng)爭(zhēng)性的完成游戲，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、專(zhuān)注態(tài)度和良好的心理素質(zhì)，同時(shí)還能激勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)困難，培養(yǎng)自我解決問(wèn)題的能力。學(xué)校實(shí)踐表明，高校籃球教學(xué)中合理運(yùn)用游戲法的效果顯著，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)提高籃球技術(shù)，師生通過(guò)游戲互動(dòng)交流、相處融洽，也促進(jìn)其素質(zhì)教育的提升，游戲比賽的競(jìng)爭(zhēng)性提高了學(xué)生的籃球技能水平，也培養(yǎng)了他們相互幫助的的集體責(zé)任感。

3.3 加強(qiáng)學(xué)生的籃球意識(shí)培養(yǎng)

籃球教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的心理和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的主動(dòng)性，并進(jìn)行創(chuàng)造性的思考；體育老師的不要僅僅做簡(jiǎn)單示范和講解，要多分析和舉例，幫助學(xué)生領(lǐng)悟籃球技術(shù)動(dòng)作的真正應(yīng)用價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)有助于其快速掌握籃球技術(shù)，適應(yīng)籃球比賽競(jìng)爭(zhēng)的需要；所以體育老師教學(xué)過(guò)程中一定加強(qiáng)學(xué)生的心理和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，提高他們的心理素質(zhì)，激發(fā)他們的積極性主動(dòng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用，把籃球運(yùn)動(dòng)作為自己的終身愛(ài)好去鍛煉身體。

4 結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代高?；@球教學(xué)過(guò)程中，由老師主導(dǎo)上課內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)落伍了，體育老師應(yīng)創(chuàng)新思維，加強(qiáng)師生互動(dòng)，幫助學(xué)生理解籃球技術(shù)動(dòng)作的實(shí)際含義。要掙脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，吸收國(guó)外優(yōu)秀的現(xiàn)代籃球教學(xué)的新方法，結(jié)合我國(guó)高?；@球教學(xué)的實(shí)際情況，提高籃球教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，促進(jìn)高?；@球教學(xué)的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓京松.高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)模式的改進(jìn)[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（05）：15.

[2]彭俊峰.淺議普通高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀及其改革思路[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2010（07）：12.

籃球的教學(xué)方法范文第5篇

教學(xué)內(nèi)容選擇：

在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前，教師應(yīng)該確立明確的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。

一、身體素質(zhì)訓(xùn)練

小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了其學(xué)習(xí)的限度，小學(xué)生的籃球基礎(chǔ)基本為零，因此，小學(xué)生的籃球教學(xué)應(yīng)該從基礎(chǔ)開(kāi)始。進(jìn)行籃球技能學(xué)習(xí)的前提就是要有良好的身體素質(zhì)，籃球運(yùn)動(dòng)屬于劇烈運(yùn)動(dòng)，在賽場(chǎng)上傳球、運(yùn)球、投籃、移動(dòng)、閃躲等一系列動(dòng)作都要求運(yùn)動(dòng)員由良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)，有良好的體力和耐力。因此，進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練是必要的教學(xué)內(nèi)容，但是這部分教學(xué)內(nèi)容是一項(xiàng)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師可以在每節(jié)課籃球技能教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前進(jìn)行身體素質(zhì)教學(xué)，讓學(xué)生在進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)前先進(jìn)行身體活動(dòng)，讓身體的每一個(gè)細(xì)胞都活躍起來(lái)。練習(xí)也是要與籃球訓(xùn)練所要求的能力相關(guān)聯(lián)，那么具體來(lái)講，可以在課前十分鐘，先做身體準(zhǔn)備活動(dòng)（頭部運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)、踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)等等）然后開(kāi)始做小跑練習(xí)和后蹬練習(xí)，鍛煉學(xué)生的跑步速度，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力和身體協(xié)調(diào)性，可以在跑道上進(jìn)行。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的身體素質(zhì)自然會(huì)提高。

二、籃球基本技能訓(xùn)練

進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，首先需要讓學(xué)生大致了解籃球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)則，因此需要給學(xué)生們講一些理論性的知識(shí)，讓學(xué)生們了解籃球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地、器材、簡(jiǎn)單的比賽規(guī)則。教師也可以利用多媒體教學(xué)工具給學(xué)生放一場(chǎng)籃球比賽視頻，讓學(xué)生們體會(huì)籃球比賽緊張激烈的競(jìng)賽氛圍，當(dāng)然，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)自然是在下雨的時(shí)候在室內(nèi)教室中進(jìn)行。

籃球的基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)，可以先學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的發(fā)球、傳球、運(yùn)球、投籃，教師講解動(dòng)作的基本要領(lǐng)和規(guī)則，并給學(xué)生做出示范。然后，進(jìn)一步可以深入學(xué)習(xí)相關(guān)的基本戰(zhàn)術(shù)策略，學(xué)習(xí)進(jìn)攻、防守的一些基本方法以及相關(guān)的技巧。以上都是籃球教學(xué)的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的挑?鸚裕?因此在教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)就不是其動(dòng)作的專(zhuān)業(yè)性，而是學(xué)生參與的熱情，教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)的娛樂(lè)性和趣味性，吸引學(xué)生參與到籃球活動(dòng)過(guò)程中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。所以，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是進(jìn)行更多符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)并與籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的趣味性活動(dòng)或者游戲，而不是一味的技巧動(dòng)作訓(xùn)練。

教學(xué)方法策略：

在小學(xué)生整個(gè)體育鍛煉學(xué)習(xí)過(guò)程的初級(jí)階段，小學(xué)體育教學(xué)的主要目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，而不是要求其形成專(zhuān)業(yè)的體育競(jìng)技水平 ，所以，體育教師在進(jìn)行教學(xué)方法的選擇時(shí)應(yīng)該更多的采取趣味化教學(xué)。

一、采用游戲教學(xué)

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們具有娛樂(lè)性、游戲性，他們很難以集中注意力去認(rèn)真地學(xué)習(xí)籃球比賽的比賽規(guī)則、運(yùn)動(dòng)技巧、戰(zhàn)術(shù)策略，他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知層面還只停留在一項(xiàng)好玩新奇的新運(yùn)動(dòng)。所以，教師應(yīng)該清晰認(rèn)識(shí)這一情況，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式。

既然學(xué)生對(duì)游戲有著濃厚的興趣，教師就可以以游戲的形式開(kāi)展教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合到游戲中去。通過(guò)進(jìn)行與籃球相關(guān)的 游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的球感，使其形成有效的對(duì)球的支配能力，讓學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本常識(shí)性?xún)?nèi)容就足夠了。這種方式也增強(qiáng)了學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣。

例如，為了提高學(xué)生的 控球能力，教師可以提前準(zhǔn)備一些小游戲。比如，進(jìn)行拍球猜題游戲，即是：先將學(xué)生進(jìn)行分組，然后分組進(jìn)行游戲，選手一邊拍籃球，一邊回答裁判提的問(wèn)題（關(guān)于籃球、學(xué)校趣聞、課堂知識(shí)等等）。這個(gè)游戲，學(xué)生需要保持高度的注意力，一邊要保證拍球的穩(wěn)定一邊還要思考問(wèn)題的答案。因此，學(xué)生的控球能力和反應(yīng)能力在這個(gè)游戲中都能夠得到鍛煉，并且學(xué)生參與的積極性還很高。

二、籃球競(jìng)賽

進(jìn)行籃球的學(xué)習(xí)自然是要發(fā)揮籃球運(yùn)動(dòng)的最顯著特點(diǎn)：籃球競(jìng)賽的可觀賞性。在教學(xué)中，教師也可以充分利用這一特點(diǎn)，組織相關(guān)的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，甚至可以組織籃球競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行籃球技能學(xué)習(xí)的動(dòng)力。競(jìng)賽也不失為一種行之有效的方法，除了前文所提到的讓學(xué)生觀賞專(zhuān)業(yè)的職業(yè)籃球聯(lián)賽，感受比賽的激情，提高興趣，在實(shí)際操作過(guò)程中也可以組織學(xué)生之間的籃球比賽。

具體來(lái)說(shuō)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，就向?qū)W生灌輸競(jìng)爭(zhēng)的思想，只有學(xué)的好的同學(xué)才有機(jī)會(huì)參加學(xué)期末的籃球比賽，這可以作為一種激勵(lì)去提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)技巧的動(dòng)力。對(duì)于那些學(xué)得比較好得同學(xué)，教師可以進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，然后組織一場(chǎng)籃球比賽，這樣，打比賽的同學(xué)、觀看比賽的同學(xué)都會(huì)有機(jī)會(huì)有興趣參與到其中了。