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學(xué)生干部培訓(xùn)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】民辦高職院校 學(xué)生干部 對(duì)策

一、在民辦高職院校開(kāi)展學(xué)生干部培訓(xùn)的意義

（一）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生干部工作主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在民高職院校中，部分學(xué)生干部工作積極性不主動(dòng)。簡(jiǎn)單的認(rèn)為學(xué)生干部的工只是上傳下達(dá)，只是為了應(yīng)付檢查，有的學(xué)生干部學(xué)校布置什么就干什么，缺乏主觀能動(dòng)性，工作缺乏激情，大大的影響了學(xué)生工作的有效進(jìn)行。通過(guò)對(duì)學(xué)生干部工作培訓(xùn)，可以對(duì)學(xué)生干部有效的進(jìn)行指導(dǎo)并分析存在的原因，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的工作積極主觀性促進(jìn)學(xué)生干部的全面發(fā)展。

（二）有利于加強(qiáng)學(xué)生工作干部隊(duì)伍的建設(shè)，提高學(xué)生干部的服務(wù)意識(shí)。

民辦高職院校中學(xué)生干部隊(duì)伍存在一些問(wèn)題，學(xué)生干部沒(méi)有擺正做好學(xué)生干部的動(dòng)機(jī)和良好的心態(tài)。有些同學(xué)不是通過(guò)自己的努力而受不良風(fēng)氣的影響，通過(guò)同鄉(xiāng)關(guān)系、請(qǐng)客送禮、走后門(mén)，解決自己選舉、入黨等問(wèn)題;有的學(xué)生干部不能?chē)?yán)格要求自己，自己帶頭違反校紀(jì)校規(guī)等等。錯(cuò)誤的認(rèn)為當(dāng)學(xué)生干部的出發(fā)點(diǎn)不是為集體服務(wù)，為同學(xué)服務(wù)，而是認(rèn)為當(dāng)上學(xué)生干部能獲得不少好處和實(shí)惠，表現(xiàn)出較強(qiáng)的功利色彩。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生干部的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)。現(xiàn)在的學(xué)生干部大多數(shù)是90后的獨(dú)生子女，他們從小受到來(lái)自家庭和各方面溺愛(ài)。他們個(gè)性張揚(yáng)要強(qiáng)，往往以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)，表現(xiàn)在工作當(dāng)中，喜歡以自我為中心，在工作喜歡充當(dāng)指揮者的角色，缺乏實(shí)干精神，獨(dú)立工作能力較著。

（四）在民辦高職院校中對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)可以幫助學(xué)生干部樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，找出存在自身的存在的不足和差距，提高自我認(rèn)識(shí)。有利于學(xué)生工作干部隊(duì)伍健康有序發(fā)展，改變學(xué)生干部現(xiàn)有的工作狀況，建設(shè)良好的學(xué)生干部隊(duì)伍，更好地為學(xué)生服務(wù)，從而會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

二、當(dāng)前民辦高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

（一）對(duì)學(xué)生干部培訓(xùn)的重要性認(rèn)識(shí)不夠

學(xué)生干部培訓(xùn)是學(xué)生干部培養(yǎng)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，在現(xiàn)實(shí)工作當(dāng)中，民辦高校對(duì)學(xué)生干部使用往往是重選拔輕培養(yǎng)、重使用輕教育，從而忽視了學(xué)生干部的培訓(xùn)和后期教育。民辦高職院校在對(duì)學(xué)生干部培訓(xùn)的問(wèn)題上重視的程度和認(rèn)識(shí)還不夠，就使得學(xué)生干部培訓(xùn)工作流于形式、走過(guò)場(chǎng)。多數(shù)民辦高職院校中對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)一般是由學(xué)院團(tuán)委書(shū)記和系部分管團(tuán)總支學(xué)生會(huì)的相關(guān)老師負(fù)責(zé)組織，而多數(shù)分管團(tuán)總支學(xué)生的相關(guān)老師是兼職的，他們還肩負(fù)著學(xué)生管理等相關(guān)工作很難將更多的精力和時(shí)間放在學(xué)生干部培訓(xùn)和培養(yǎng)上，從而使得是上級(jí)要求開(kāi)展的學(xué)生干部培訓(xùn)工作，也大多應(yīng)付了事。

（二）缺少系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃

目前部分民辦高職院校不能效的結(jié)合學(xué)校學(xué)生管理的特點(diǎn)，把學(xué)生干部培訓(xùn)作為學(xué)院學(xué)生工作的重點(diǎn)之一來(lái)抓。認(rèn)為對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)是可有可無(wú)的事情，開(kāi)展不開(kāi)展學(xué)生干部培訓(xùn)工作對(duì)整個(gè)學(xué)生管理工作影響不大，有的學(xué)校認(rèn)為開(kāi)展學(xué)生干部培訓(xùn)工作即費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。有的民辦高學(xué)院甚至沒(méi)有建立相應(yīng)的培訓(xùn)制度，沒(méi)有系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃，即便是要開(kāi)展培訓(xùn)，老師大多是隨機(jī)選擇而且在培訓(xùn)的內(nèi)容、形式也存在著很大差別。

（三）培訓(xùn)內(nèi)容不合理，缺少健全的培訓(xùn)制度

民辦高職院校在開(kāi)展學(xué)生干部培訓(xùn)過(guò)程中普遍存在以下情形：一是在培訓(xùn)內(nèi)容上不能有效的把學(xué)生干部分層次、分類(lèi)別、按需求進(jìn)行培訓(xùn);忽視崗位知識(shí)和崗位實(shí)際操作能力培訓(xùn)，培訓(xùn)的實(shí)踐性較差，針對(duì)性不強(qiáng)，培訓(xùn)與使用相脫節(jié)。這些導(dǎo)致培訓(xùn)失去了具體的方向、缺少了動(dòng)力，造成學(xué)非所用的現(xiàn)象。二是民辦高職院校對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)管理和監(jiān)督缺乏有效的制度，即沒(méi)有建立健全的培訓(xùn)管理制度和獎(jiǎng)罰制度，不能及時(shí)對(duì)學(xué)生干部參加培訓(xùn)工作的情況進(jìn)行量化考核和總結(jié)。這樣不僅影響到學(xué)生干部參加培訓(xùn)工作積極性，而且也影響了培訓(xùn)工作的效果。

（四）培訓(xùn)的方式與方法不夠科學(xué)

民辦高校由于受到辦學(xué)條件和各種因素的制約，會(huì)考慮經(jīng)濟(jì)投入和效益回收，對(duì)學(xué)生干部培訓(xùn)大多以講座形式和經(jīng)驗(yàn)交流為主。大多數(shù)時(shí)間是教師在上面講，學(xué)生干部在下面聽(tīng)很少有互動(dòng)和討論。而學(xué)生干部聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)、聽(tīng)進(jìn)去多少，培訓(xùn)對(duì)學(xué)干部的幫助有多大很難衡量;這種講座式和經(jīng)驗(yàn)交流式的培訓(xùn)方式缺乏缺乏應(yīng)用性、科學(xué)性和靈活性，很難達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果。因此，民辦高職院校學(xué)生干部的培訓(xùn)工作任重而道遠(yuǎn)，同時(shí)也非常艱巨，存在著許多的難題需要新的思考和解決方式。

三、民辦高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)的對(duì)策

（一）提高認(rèn)識(shí)，完善學(xué)生干部培訓(xùn)體系

民辦高職院校應(yīng)該建立從分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)到各系部完善的機(jī)構(gòu)體系，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生干部培訓(xùn)的重要性。學(xué)生干部的素質(zhì)和能力，直接關(guān)系到學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)生干部是校園活動(dòng)的具體組織者和主要參與者，是學(xué)校育人工作、校園文化建設(shè)的基層中堅(jiān)力量，是良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)的重要力量。因此，民辦高職學(xué)院學(xué)生干部的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行各方面的思想引導(dǎo)，提升學(xué)生干部素質(zhì)已成為民辦高職院生工作的重中之重。首先，從分管學(xué)生工作的副院長(zhǎng)到學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)如：學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生工作處等要引起足夠的重視;其次分管學(xué)生工作的系部學(xué)管理副主任、輔導(dǎo)員老師把學(xué)生干部培訓(xùn)納入學(xué)校年度工作要點(diǎn);另外還要整合不同的培訓(xùn)資源，構(gòu)筑民辦高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制。目前民辦高職院校大多的學(xué)生干部培訓(xùn)都是由學(xué)院團(tuán)委書(shū)記和系部分管理團(tuán)總支學(xué)生會(huì)的相關(guān)老師負(fù)責(zé)組織，而多數(shù)分管理團(tuán)總支學(xué)生的相關(guān)老師是兼職的，他們還肩負(fù)著學(xué)生管理等相關(guān)工作。很難將更多的精力放在學(xué)生干部培訓(xùn)上。如果能整合專(zhuān)業(yè)教師、外校老師、資深學(xué)生管理者或者已經(jīng)畢業(yè)出去的校友等資源，進(jìn)行分模塊專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，形成一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制，效果會(huì)更好。

（二）制定系統(tǒng)的科學(xué)的學(xué)生干部培訓(xùn)計(jì)劃

民辦高職院校不能有效的結(jié)合學(xué)校學(xué)生管理的特點(diǎn)，在以科學(xué)管理全員培訓(xùn)與分類(lèi)培訓(xùn)相結(jié)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校學(xué)生干部培訓(xùn)需求，制定科學(xué)的、全方位干部培訓(xùn)計(jì)劃與方案建立自己的培訓(xùn)體系。同時(shí)所制定的培訓(xùn)計(jì)劃既要涵蓋到全體學(xué)生干部，也要有針性的對(duì)不同工作崗位的學(xué)生干部進(jìn)行分類(lèi)培訓(xùn)，針對(duì)不同層次和年級(jí)的學(xué)生干部進(jìn)行分層分年級(jí)培訓(xùn)，對(duì)重點(diǎn)干部進(jìn)行個(gè)別培訓(xùn)。做到全面培訓(xùn)與重點(diǎn)培訓(xùn)相結(jié)合，針對(duì)不同的培訓(xùn)對(duì)象確定相應(yīng)的培訓(xùn)目標(biāo)。此外，民辦高職院校在學(xué)生干部培訓(xùn)時(shí)還要因地施宜，因材施教。如在對(duì)重點(diǎn)學(xué)生干部的培訓(xùn)上，可以采取差異化培訓(xùn)方式，把他們培訓(xùn)成為獨(dú)擋一面的帥才，使他們能夠更好的協(xié)助學(xué)校、系部、輔導(dǎo)員做好學(xué)生日常管理工作;對(duì)于一些發(fā)展不平衡的學(xué)生干部，我們可以對(duì)其不足之處進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，引導(dǎo)其全面發(fā)展。

（三）完善培訓(xùn)內(nèi)容，建立健全的考核制度

學(xué)生干部培訓(xùn)是學(xué)生干部成長(zhǎng)的重要途徑，民辦高職院校在學(xué)生干部培訓(xùn)上除了延續(xù)以老帶新的舊模式，還應(yīng)該盡一步完善培訓(xùn)的內(nèi)容，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開(kāi)展培訓(xùn)。如：（1）針對(duì)目前90后學(xué)生干部的特點(diǎn)，為90后學(xué)生干部提供專(zhuān)向的培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容可以涉及禮儀、交際與溝通、公文的寫(xiě)作、電腦的使用、活動(dòng)的策劃與組織等，使90后學(xué)生干部在培訓(xùn)中工作能力逐漸有所提高，逐步走向成熟。（2）根據(jù)不同學(xué)生干部的特點(diǎn)及特長(zhǎng)將他們安排到與之相匹配的部門(mén)和作工崗位，讓他們的才華得到最大限度的發(fā)揮;積極正確的引導(dǎo)學(xué)生干部樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。（3）開(kāi)展素質(zhì)拓展和戶(hù)外訓(xùn)練，素質(zhì)拓展和戶(hù)外訓(xùn)練是年輕人喜愛(ài)的一種活動(dòng)，這種訓(xùn)練注重團(tuán)隊(duì)合作和感受分享，組織學(xué)生干部參加這樣的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生干部在輕松愉悅的活動(dòng)氛圍下和環(huán)境中學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)彼此信任。同時(shí)，戶(hù)外訓(xùn)練活動(dòng)也可以緩解學(xué)生干部在工作中壓力，而從增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。同時(shí)民辦高職院校也應(yīng)逐步建立健全合理有效的考核制度，這樣即有利于促進(jìn)提高學(xué)生干部的培訓(xùn)質(zhì)量又可以更好的檢驗(yàn)參訓(xùn)學(xué)生干部在培訓(xùn)過(guò)程中實(shí)際效果，也是對(duì)學(xué)生干部培訓(xùn)工作本身的檢驗(yàn)。根據(jù)實(shí)際情況修訂培訓(xùn)制度，對(duì)培訓(xùn)效果的持續(xù)提高是十分有益的，可以為以今后的學(xué)生干部培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法

民辦高職院校在開(kāi)展學(xué)生干部培訓(xùn)過(guò)程中，在培訓(xùn)方式方法要有所創(chuàng)新。要徹底改變?cè)瓉?lái)比較陳舊的培訓(xùn)方法應(yīng)該采取多樣化的培訓(xùn)方法，改變單純講解的授課方式，適當(dāng)增加討論、實(shí)踐等具體內(nèi)容 重點(diǎn)突出學(xué)生干部的主體地位。在培訓(xùn)方式可以設(shè)計(jì)一些訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生干部親身參加，相互協(xié)作，并及時(shí)交流實(shí)際感受，將培訓(xùn)開(kāi)展得更加突出特點(diǎn)，提高培訓(xùn)效果。比如：管理游戲、角色扮演、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試和討論等形式進(jìn)行，學(xué)生干部只有在互動(dòng)、相互合作前提下才能解決設(shè)計(jì)的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)訓(xùn)練可以提高學(xué)生干部的人際交際能力、影響力、解決實(shí)際問(wèn)題能力。要不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，讓學(xué)生干部體會(huì)學(xué)生干部培訓(xùn)的重要性。有條件的民辦高職院校還可以把好的有創(chuàng)新的培訓(xùn)案例匯編成冊(cè)發(fā)發(fā)給學(xué)生干部。

民辦高職院校學(xué)生干部是學(xué)生中的杰出代表，是學(xué)生工作的主力軍，是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶，是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的組織者。民辦高職院校的學(xué)生管理工作離不開(kāi)學(xué)生干部的參與。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)，建立學(xué)生干部培訓(xùn)培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制是民辦高職院校努力的方向。民辦高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)工作任重而道遠(yuǎn)，更加需要我們的付諸實(shí)踐。加強(qiáng)民辦高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)工作，是一項(xiàng)重要且需要我們長(zhǎng)期不懈努力的工作。

參考文獻(xiàn)：

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學(xué)生干部培訓(xùn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生干部　培訓(xùn)體系　構(gòu)建

高校學(xué)生干部是高校學(xué)生工作中一支不可缺少的隊(duì)伍，是學(xué)校教育、管理、服務(wù)等各項(xiàng)工作在學(xué)生中的組織者、協(xié)調(diào)者和執(zhí)行者，是學(xué)生工作隊(duì)伍的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)校改革、發(fā)展、穩(wěn)定的一支重要力量。隨著高等教育規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，在專(zhuān)職學(xué)生工作人員配備還不能很好地滿(mǎn)足需要的情況下，學(xué)生干部在高校學(xué)生工作中的作用顯得更加重要。學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)也是作為高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，各高校一直都重視學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，但在學(xué)生干部的培訓(xùn)中尚缺少有計(jì)劃性、系統(tǒng)性、針對(duì)性的培訓(xùn)體系，未能很好地發(fā)揮培訓(xùn)對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍素質(zhì)和能力提高的促進(jìn)作用。2006年8月30日，團(tuán)中央和全國(guó)學(xué)聯(lián)印發(fā)的《高校學(xué)生干部培養(yǎng)規(guī)劃(2006-2010)》明確提出要加大學(xué)生干部的教育培訓(xùn)力度，并在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)層次等方面作出了指導(dǎo)性的意見(jiàn)。因此，構(gòu)建科學(xué)的高校學(xué)生干部培訓(xùn)體系對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)具有重要的意義，為學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)提供了有效途徑，有利于加強(qiáng)高校思想政治教育和管理工作的力量。

一、構(gòu)建高校學(xué)生千部培訓(xùn)體系的必要性

開(kāi)展學(xué)生干部培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，是適應(yīng)高等學(xué)校教育發(fā)展形勢(shì)的需要，是提高學(xué)生干部綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑，對(duì)提高學(xué)生干部素質(zhì)與能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神、奉獻(xiàn)精神、吃苦耐勞精神，引進(jìn)新思維、新理念和新管理方法，提升學(xué)生干部隊(duì)伍的整體水平具有重要作用。因此，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生干部培訓(xùn)體系則顯得尤為重要，表現(xiàn)在如下四方面：第一，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生干部培訓(xùn)體系是有效培訓(xùn)的前提，只有構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生干部培訓(xùn)體系，才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生干部培訓(xùn)的開(kāi)展。第二，構(gòu)建學(xué)生干部培訓(xùn)體系有利于培訓(xùn)工作的管理規(guī)范化和可操作性，使培訓(xùn)工作做到有“章”可循，促進(jìn)對(duì)培訓(xùn)師資力量的發(fā)掘和培訓(xùn)師資隊(duì)伍的形成，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的實(shí)施的監(jiān)督和管理。第三，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生干部培訓(xùn)體系有利于增強(qiáng)學(xué)生干部培訓(xùn)的計(jì)劃性、系統(tǒng)性和針對(duì)性。一方面可以克服目前很多培訓(xùn)工作具有隨意性，或者由于工作任務(wù)較多而耽擱了培訓(xùn)的開(kāi)展，甚至取消培訓(xùn)的安排，另一方面可以克服目前培訓(xùn)工作出現(xiàn)的培訓(xùn)內(nèi)容不連貫或者具有重復(fù)性的不足，更加注重了培訓(xùn)的針對(duì)性。第四，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生干部培訓(xùn)體系有利于建設(shè)一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的學(xué)生干部隊(duì)伍。在學(xué)生干部培訓(xùn)體系的指引下開(kāi)展的學(xué)生干部培訓(xùn)由于其針對(duì)性強(qiáng)，結(jié)合學(xué)生干部的工作實(shí)際，遵循學(xué)生干部的成長(zhǎng)規(guī)律，可以有效提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)、處事能力。

二、構(gòu)建科學(xué)有效的高校學(xué)生干部培訓(xùn)體系

(一)建立學(xué)校學(xué)生干部培訓(xùn)委員會(huì)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，保障學(xué)生干部培訓(xùn)體系長(zhǎng)效運(yùn)行。

高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)，成立以學(xué)校分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，學(xué)生工作部、宣傳部、思政部、校團(tuán)委和二級(jí)學(xué)院主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)為成員的學(xué)生干部培訓(xùn)委員會(huì)，把培訓(xùn)委員會(huì)秘書(shū)處設(shè)在校團(tuán)委。對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)提供軟硬件和制定相關(guān)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和組織實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)。同時(shí)可以通過(guò)創(chuàng)建學(xué)生干部培訓(xùn)的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓更多的學(xué)生干部參與到培訓(xùn)活動(dòng)里去，實(shí)現(xiàn)資源共享，相互學(xué)習(xí)，相互交流，并不受培訓(xùn)時(shí)間的限制。

(二)作好學(xué)生干部培訓(xùn)的需求分析。

培訓(xùn)需求分析是指在規(guī)劃與設(shè)計(jì)每項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)之前，由培訓(xùn)部門(mén)采取各種辦法和技術(shù)，對(duì)組織及成員的目標(biāo)、知識(shí)、技能等方面進(jìn)行系統(tǒng)的鑒別與分析，從而確定培訓(xùn)必要性及培訓(xùn)內(nèi)容的過(guò)程。它既是確定培訓(xùn)目標(biāo)、設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃的前提，又是進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)估的基礎(chǔ)，因而成為培訓(xùn)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)。

對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行需求分析就是要求我們要在培訓(xùn)前根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)情況弄清楚要對(duì)哪些學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，為什么要對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)什么內(nèi)容等問(wèn)題。目前大多數(shù)針對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)在培訓(xùn)之前很少對(duì)培訓(xùn)需求進(jìn)行分析，往往是培訓(xùn)組織者認(rèn)為需要培訓(xùn)什么或者自己擅長(zhǎng)在哪方面的培訓(xùn)就培訓(xùn)什么，培訓(xùn)內(nèi)容也經(jīng)常缺乏系統(tǒng)性和連貫性。培訓(xùn)內(nèi)容往往以文件的解讀、布置工作任務(wù)來(lái)代替，照搬照抄其他學(xué)校的培訓(xùn)內(nèi)容，未能考慮到學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生干部的實(shí)際要求，走形式，敷衍了事，往往又會(huì)導(dǎo)致受訓(xùn)學(xué)生干部對(duì)培訓(xùn)不重視甚至出現(xiàn)抵觸情緒，而很多時(shí)候又采取強(qiáng)制措施要求學(xué)生干部參加培訓(xùn)，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不明顯。因此，培訓(xùn)體系的構(gòu)建應(yīng)更加重視對(duì)培訓(xùn)需求的評(píng)估和分析，通過(guò)觀察、訪(fǎng)問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查等方式對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍、工作任務(wù)、學(xué)生干部個(gè)人等層面進(jìn)行有效的需求分析。并在培訓(xùn)過(guò)程中不斷對(duì)培訓(xùn)需求進(jìn)行調(diào)整和修訂。

(三)科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。

經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)需求分析，我們應(yīng)根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)是學(xué)生干部培訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)應(yīng)遵循以下三個(gè)原則：一是培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)需求相符合的原則，依據(jù)培訓(xùn)需求設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，最大限度地滿(mǎn)足受訓(xùn)學(xué)生干部的具體需要。二是培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)層次相適應(yīng)的原則。一方面培訓(xùn)內(nèi)容因培訓(xùn)層次而異，重點(diǎn)突出，層次分明，確保培訓(xùn)內(nèi)容的深度和廣度與特定培訓(xùn)層次受訓(xùn)學(xué)生干部的接受能力相匹配，另一方面各培訓(xùn)層次的培訓(xùn)內(nèi)容前后銜接，相互關(guān)聯(lián)，確保培訓(xùn)內(nèi)容的延續(xù)性和培訓(xùn)過(guò)程的完整性。三是培訓(xùn)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)的原則，培訓(xùn)內(nèi)容不是一成不變的。而是緊隨時(shí)代的發(fā)展、高校學(xué)生工作的發(fā)展而不斷更新。在原則不變的情況，我們應(yīng)著重把握培訓(xùn)內(nèi)容的三個(gè)層次，即知識(shí)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和素質(zhì)培訓(xùn)，對(duì)于哪個(gè)層次的培訓(xùn)內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)各個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容層次的特點(diǎn)和需求分析來(lái)選擇。在設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容過(guò)程中，可以盡量豐富培訓(xùn)內(nèi)容。充分考慮學(xué)生干部隊(duì)伍的實(shí)際和學(xué)生干部的關(guān)注點(diǎn)。

(四)科學(xué)制定學(xué)生干部培訓(xùn)計(jì)劃和方案。

在對(duì)培訓(xùn)需求及其任務(wù)調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)完整的培訓(xùn)計(jì)劃及實(shí)施方案，是順利實(shí)施培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)性工作，是圓滿(mǎn)完成培訓(xùn)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵步驟。培訓(xùn)計(jì)劃和方案包括整體培訓(xùn)計(jì)劃、年度培訓(xùn)計(jì)劃、學(xué)期培訓(xùn)計(jì)劃及各次培訓(xùn)的實(shí)施方案。整體培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)學(xué)生干部的培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)地制定學(xué)生干部的培訓(xùn)培養(yǎng)計(jì)劃，把學(xué)生干部的培訓(xùn)貫穿于學(xué)生干部四年大學(xué)生活的整個(gè)過(guò)程，在不同階段開(kāi)展不同層次的培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生干部成長(zhǎng)的規(guī)律，嘗試實(shí)行“普遍培養(yǎng)――重點(diǎn)培養(yǎng)――精英培養(yǎng)”分層次培養(yǎng)模式。年度計(jì)劃和學(xué)期計(jì)劃應(yīng)根據(jù)本階段學(xué)生干部對(duì)培訓(xùn)的需求分析和不同階段 的學(xué)生干部的特點(diǎn)認(rèn)真制定階段性的培訓(xùn)計(jì)劃和方案，年度和學(xué)期培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容應(yīng)包括培訓(xùn)目的、培訓(xùn)類(lèi)別、項(xiàng)目或課程名稱(chēng)、培訓(xùn)時(shí)間、簡(jiǎn)要大綱、受訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)形式、課時(shí)、講師、培訓(xùn)場(chǎng)地等安排情況，使培訓(xùn)工作順利有效地開(kāi)展。

(五)組織實(shí)施和管理學(xué)生干部的培訓(xùn)。

培訓(xùn)活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)組織與實(shí)施是給受訓(xùn)人員印象最深的部分，無(wú)論培訓(xùn)項(xiàng)目預(yù)期的組織如何充分，培訓(xùn)組織與實(shí)施的規(guī)范度、成熟度是直接影響培訓(xùn)是否成功的重要因素之一，這樣的外部印象會(huì)轉(zhuǎn)化為人的內(nèi)心感受并內(nèi)化為人的態(tài)度和言行舉止。因此，細(xì)致謀劃培訓(xùn)的組織與實(shí)施工作是做好培訓(xùn)工作、取得預(yù)期成果的重要基礎(chǔ)。針對(duì)目前的培訓(xùn)方式比較單一。未能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生干部參與培訓(xùn)的積極性，豐富學(xué)生干部培訓(xùn)的管理和實(shí)施方式顯得十分重要，我們可以借鑒企業(yè)培訓(xùn)的方式，采取戶(hù)外素質(zhì)拓展訓(xùn)練、小組活動(dòng)法、管理游戲法、角色定位演示法、團(tuán)體心理等培訓(xùn)形式，增強(qiáng)學(xué)生干部的參與意識(shí)。讓學(xué)生干部積極投入到學(xué)生干部培訓(xùn)的過(guò)程中來(lái)。

(六)制定有效的評(píng)估反饋機(jī)制。

學(xué)生干部培訓(xùn)范文第3篇

大多數(shù)情況下，僅僅給予學(xué)生干部權(quán)力是不夠的，當(dāng)今大學(xué)生越來(lái)越要求平等和自由，輔導(dǎo)員老師尚且不能利用權(quán)力強(qiáng)硬要求學(xué)生去做什么不做什么，更何況學(xué)生干部，不合適的權(quán)力強(qiáng)壓只能導(dǎo)致班級(jí)管理工作的更加失敗。在這種情況下，學(xué)生干部威信的樹(shù)立就變的尤為重要了。學(xué)生干部自己的能力和素質(zhì)是樹(shù)立個(gè)人威信的一方面，另外一方面需要輔導(dǎo)員老師盡可能多地放權(quán)，給予學(xué)生干部充分的資源和信息，讓學(xué)生干部在分配資源及信息時(shí)起到一種引導(dǎo)同學(xué)們的作用，并逐步樹(shù)立學(xué)生干部個(gè)人威信，從而更好地行使班級(jí)管理的職能。需要說(shuō)明的是，這里的信息泛指的是學(xué)校的各種通知，資源指的是各種榮譽(yù)以及獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)定。在任何一種系統(tǒng)內(nèi)，資源和信息都是寶貴、有限的，在系統(tǒng)內(nèi)部公正、合理地調(diào)配這些資源和信息最大程度上能提升系統(tǒng)管理者的威信和聲望。

譬如在評(píng)選三好學(xué)生等榮譽(yù)及獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，輔導(dǎo)員老師就可以放手讓學(xué)生干部負(fù)責(zé)投票選舉，同時(shí)加大學(xué)生干部在選舉過(guò)程中的投票權(quán)重，一方面是學(xué)生干部對(duì)班級(jí)情況更加熟悉，可以選拔真正優(yōu)秀的同學(xué)；另一方面學(xué)生干部在公正、合理地利用自己的權(quán)力時(shí)可以爭(zhēng)取最大的群眾基礎(chǔ)，獲得大家的支持。另外，學(xué)生干部是班級(jí)信息者，各種信息由班干部通過(guò)飛信、QQ等形式告知大家，同學(xué)們也會(huì)逐漸對(duì)學(xué)生干部有一種依賴(lài)和追隨心理，無(wú)意中幫助學(xué)生干部樹(shù)立自己的威望。給予學(xué)生干部最需要的管理理論支持。學(xué)生干部本身也是學(xué)生，在知識(shí)結(jié)構(gòu)和人生閱歷以及考慮問(wèn)題的角度方面都存在一定的欠缺，部分同學(xué)雖然在中學(xué)階段也做過(guò)學(xué)生干部，但中學(xué)生管理和高校學(xué)生管理工作畢竟有很大差異，特別是新生學(xué)生干部，更需要輔導(dǎo)員老師的理論指導(dǎo)。通過(guò)輔導(dǎo)員老師定期給學(xué)生干部開(kāi)會(huì)培訓(xùn)，及時(shí)總結(jié)班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，找出對(duì)策加以解決。信任學(xué)生干部并給予一定權(quán)力，讓學(xué)生干部擁有一定的信息和資源調(diào)配權(quán)以及在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予學(xué)生管理理論方面的指導(dǎo)，可以使學(xué)生干部迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為輔導(dǎo)員老師的得力助手。但是，輔導(dǎo)員老師作為一名支持型教練，僅僅給予學(xué)生支持是不夠的，更重要的是“教練”，對(duì)學(xué)生干部的工作指導(dǎo)并控制，以達(dá)到使學(xué)生干部真正成長(zhǎng)和優(yōu)良班級(jí)建設(shè)的雙贏目的。

輔導(dǎo)員老師充分給予學(xué)生干部信任和權(quán)力，但絕不是完全放手不管，那樣對(duì)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生干部的成長(zhǎng)都沒(méi)有好處。在《管理學(xué)：構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》一書(shū)中提到：全面的計(jì)劃、堅(jiān)實(shí)的組織、出眾的領(lǐng)導(dǎo)并不能確保成功，第四個(gè)職能，控制監(jiān)督進(jìn)展并進(jìn)行必要的改變[3]。輔導(dǎo)員老師對(duì)學(xué)生干部工作要時(shí)時(shí)關(guān)注，全程跟蹤指導(dǎo)，并在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)加以控制，做一名合格的教練。（一）控制班級(jí)管理的走向，使班級(jí)建設(shè)走向預(yù)定的目標(biāo)。學(xué)生干部都是朝氣蓬勃的學(xué)生，頭腦靈活，發(fā)散性思維強(qiáng)，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生干部管理班級(jí)與學(xué)生自我管理，常常會(huì)收到意想不到的結(jié)果。這是學(xué)生管理班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)，但是學(xué)生干部畢竟年輕，有時(shí)容易沖動(dòng)冒險(xiǎn)，或者一味追求新奇，導(dǎo)致班級(jí)建設(shè)走上歪路。我?guī)У囊粋€(gè)班級(jí)為了提高考試通過(guò)率，爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)優(yōu)秀班級(jí)，在輔導(dǎo)員老師不知情的情況下班干部帶頭考試作弊，結(jié)果省級(jí)優(yōu)秀班級(jí)沒(méi)有評(píng)選上，還導(dǎo)致班級(jí)數(shù)名同學(xué)受到處分。因此，輔導(dǎo)員老師一定要把握總體原則，在遵守國(guó)法、校紀(jì)以及不違背社會(huì)倫理道德的基礎(chǔ)上制定班級(jí)管理目標(biāo)，并實(shí)時(shí)進(jìn)行監(jiān)督控制，使同學(xué)們健康成長(zhǎng)，班級(jí)建設(shè)走向既定的目標(biāo)。對(duì)學(xué)生干部的管理細(xì)節(jié)加以關(guān)注，并適時(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生干部得到鍛煉并成才。學(xué)生干部由于自身學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的制約，或者受以前中學(xué)階段時(shí)候管理方式的影響，到了大學(xué)階段之后，在管理班級(jí)時(shí)方法和手段不免會(huì)有些簡(jiǎn)單粗暴。另外，在當(dāng)今高校學(xué)生干部群體中，作風(fēng)也有抬頭，這些不好的因素對(duì)學(xué)生干部的班級(jí)管理工作以及將來(lái)走向工作崗位都有很多的弊端。因此輔導(dǎo)員老師要經(jīng)常召開(kāi)班干部會(huì)議，了解學(xué)生干部的工作情況，好的表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤的批評(píng)指正；同時(shí)，要不定期地對(duì)班里同學(xué)進(jìn)行走訪(fǎng)，從另一個(gè)側(cè)面了解學(xué)生干部的工作情況；找合適的同學(xué)作為信息聯(lián)絡(luò)員，建立完善的學(xué)生干部監(jiān)督機(jī)制，督促學(xué)生干部更好地成長(zhǎng)和為班級(jí)服務(wù)。

對(duì)班級(jí)信息和資源分配結(jié)果進(jìn)行末端控制，避免輔導(dǎo)員老師被“架空”。輔導(dǎo)員老師將管理班級(jí)的權(quán)力和部分資源下放給學(xué)生干部之后，很容易出現(xiàn)失控的局面。有些學(xué)生干部任人唯親，或者拉幫結(jié)派，在評(píng)優(yōu)評(píng)先上把一些不符合條件的同學(xué)選拔上來(lái)，甚至承諾給同學(xué)們一些不當(dāng)利益，導(dǎo)致的后果是學(xué)生干部在班里形成自己的勢(shì)力范圍，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度陽(yáng)奉陰違，輔導(dǎo)員在班級(jí)失去了應(yīng)有的威望，在班級(jí)管理上被學(xué)生干部給“架空”。雖然這只是極少數(shù)的現(xiàn)象，但輔導(dǎo)員老師一定要防微杜漸，在充分了解班級(jí)情況的條件下，才能把權(quán)力和資源下放，同時(shí)還要嚴(yán)格遵循末端控制原則，做好把關(guān)驗(yàn)收工作，對(duì)班級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)先以及各種獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)選進(jìn)行最終的審核，防止出現(xiàn)學(xué)生干部任人唯親或者拉幫結(jié)派而違犯校規(guī)校紀(jì)的情況，也要避免輔導(dǎo)員老師對(duì)班級(jí)管理有名無(wú)實(shí)的現(xiàn)象發(fā)生。在當(dāng)代高校學(xué)生管理工作中，學(xué)生干部發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，他們不僅僅是輔導(dǎo)員老師的左膀右臂，甚至有時(shí)候成為班級(jí)的直接管理者，因此輔導(dǎo)員老師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)，使他們?cè)诎嗉?jí)建設(shè)與管理工作中能夠獨(dú)當(dāng)一面。輔導(dǎo)員老師需要做的是大膽放權(quán)，在班級(jí)管理工作上給予學(xué)生干部充分的支持，同時(shí)在關(guān)鍵時(shí)間和關(guān)鍵問(wèn)題上輔導(dǎo)員老師又要加強(qiáng)控制，支持和控制相輔相成，達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部和班級(jí)管理良性發(fā)展的雙贏局面。

作者：崔連震 王夢(mèng)蝶 單位：鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院商學(xué)系

學(xué)生干部培訓(xùn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生干部；培訓(xùn)體制；人力資源管理

《大學(xué)生德育大綱》指出：教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)義事業(yè)建設(shè)者，這就是我國(guó)高等院校的根本任務(wù)[1]。要達(dá)到這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，廣大教職員工的努力奮斗自然必不可少，但廣大學(xué)生干部也在其中發(fā)揮著重要的作用。事實(shí)證明，學(xué)生干部無(wú)論在自我教育、自我管理、自我服務(wù)方面，還是在思想政治工作方面，甚至在心理疏導(dǎo)方面，都發(fā)揮了積極有效的作用，學(xué)生干部也是教師、學(xué)生管理干部所依靠的一支重要力量。他們是溝通學(xué)校與班級(jí)、老師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，起著上情下達(dá)、下情上傳的中介作用。因此必須重視對(duì)他們的培養(yǎng)，提高他們的思想覺(jué)悟和道德水平，幫助他們提高自身素質(zhì)，并且教給他們一定的工作方法，使他們能夠擔(dān)負(fù)自身的工作。

一、高校干部培訓(xùn)體系現(xiàn)狀分析

學(xué)生干部培訓(xùn)是各級(jí)團(tuán)校組織學(xué)生干部培養(yǎng)工作的重要組成部分，是解決學(xué)生干部存在問(wèn)題、提高學(xué)生干部能力的有效途徑。但目前的培訓(xùn)體系存在一些不容忽視的問(wèn)題，直接影響了學(xué)生干部培訓(xùn)工作的有效開(kāi)展。具體如下：（1）培訓(xùn)主動(dòng)性不夠：在實(shí)際中，各級(jí)團(tuán)校組織對(duì)學(xué)生干部輕培養(yǎng)重選拔、輕教育重使用，忽視了學(xué)生干部的培訓(xùn)和教育工作。往往使得學(xué)生干部培訓(xùn)工作流于形式。不少學(xué)生干部認(rèn)為培訓(xùn)學(xué)不到東西，沒(méi)有多大用處。因而參加培訓(xùn)的熱情不高，積極性、主動(dòng)性都不夠，甚至還有抵觸情緒。（2）培訓(xùn)目的不明確，沒(méi)有系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃：很多團(tuán)校組織在確定培訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容時(shí)不是依據(jù)學(xué)生工作的實(shí)際需要和學(xué)生干部的需要，而是照搬其它團(tuán)校組織的培訓(xùn)計(jì)劃，并且培訓(xùn)的時(shí)間安排隨意性很大，沒(méi)有系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃。（3）培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理，針對(duì)性不強(qiáng)：目前，學(xué)生干部培訓(xùn)忽視了分層分級(jí)別、按需施教、分類(lèi)培訓(xùn)。另外，當(dāng)前的培訓(xùn)大多是以面對(duì)面的課堂授課為主，實(shí)踐鍛煉少、案例分析少、調(diào)查研究少。這種灌輸式的培訓(xùn)缺乏應(yīng)用性、科學(xué)性、靈活性，致使學(xué)習(xí)效果不夠理想。

這些問(wèn)題的存在使學(xué)生干部培訓(xùn)不能達(dá)到預(yù)期的效果，不能真正為團(tuán)校組織服務(wù)。導(dǎo)致了部分高校學(xué)生干部服務(wù)意識(shí)淡化、責(zé)任意識(shí)不夠、名利思想過(guò)重等問(wèn)題的出現(xiàn)[2]。同時(shí)也造成了高校學(xué)生干部在實(shí)踐工作中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不能創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。同時(shí)工作方法簡(jiǎn)單，不能根據(jù)新形勢(shì)、新情況，提出新的工作方法，解決新的問(wèn)題。

二、新型干部培訓(xùn)體系的構(gòu)建

1.設(shè)置培訓(xùn)目標(biāo)

培訓(xùn)需要明確的目標(biāo)，然后才能確定培訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、教師、方法等具體項(xiàng)目，并對(duì)照此目標(biāo)進(jìn)行效果評(píng)估。培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)置建立在培訓(xùn)需求分析上，通過(guò)需求分析，了解學(xué)生干部的現(xiàn)狀，知道學(xué)生干部具備哪些知識(shí)和技能，只有這樣明了學(xué)生干部的現(xiàn)有能力與預(yù)期中的職務(wù)要求之間的差距，才能把培訓(xùn)目標(biāo)明確化。

2.精選培訓(xùn)內(nèi)容

在明確了培訓(xùn)的目標(biāo)后，就需要確定培訓(xùn)內(nèi)容。盡管具體的培訓(xùn)內(nèi)容千差萬(wàn)別，但一般來(lái)說(shuō)主要包括三個(gè)層次，即知識(shí)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和素質(zhì)培訓(xùn)。三塊培訓(xùn)內(nèi)容的選擇由不同受訓(xùn)者的具體情況決定。一般來(lái)說(shuō)，高層次的學(xué)生干部（學(xué)生會(huì)主席團(tuán)成員、各部部長(zhǎng)）主要偏向于知識(shí)培訓(xùn)與素質(zhì)培訓(xùn)；而一般學(xué)生干部（各個(gè)部門(mén)干事）則傾向于知識(shí)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，但它最終是由培訓(xùn)者的能力與預(yù)期的職能之間的差異所決定的。

3.確定培訓(xùn)層次

根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)，不同的需求決定不同的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)對(duì)象，不同的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)對(duì)象構(gòu)成不同的培訓(xùn)層次。培訓(xùn)層次大概分為以下幾種：（1）崗前培訓(xùn)：這是為新聘學(xué)生干部提供基本的任職知識(shí)和技能進(jìn)行的培訓(xùn)。（2）在崗培訓(xùn)：這主要是為老學(xué)生干部（在崗的學(xué)生干部）提供學(xué)習(xí)履行職務(wù)所必須的知識(shí)和技能進(jìn)行的培訓(xùn)。（3）轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)：這是為在職學(xué)生干部崗位輪換之前進(jìn)行的培訓(xùn)，目的是讓輪崗人員熟悉新崗位所應(yīng)具備的知識(shí)和技能。（4）職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)：這是最高層次的培訓(xùn)，是提高學(xué)生干部的忠誠(chéng)度和干部組織的整體績(jī)效的一種雙贏的培訓(xùn)體系。

4.選擇培訓(xùn)方法

目前比較流行的方法有案例法、小島討論法、角色扮演法、KJ法等方法。各種培訓(xùn)方法都有其自身的優(yōu)缺點(diǎn)，為了提高培訓(xùn)質(zhì)量達(dá)到培訓(xùn)目的，往往需要各種方法配合起來(lái)，靈活使用。

5.評(píng)估培訓(xùn)成效

培訓(xùn)的成效評(píng)估在培訓(xùn)體系中是不容忽視的部分。1959年，美國(guó)著名學(xué)者D.L.柯克帕特里克教授于提出了培訓(xùn)效果評(píng)估模型[3]，學(xué)生干部培訓(xùn)體系的評(píng)估也可以以此為依據(jù)來(lái)構(gòu)建。模型將培訓(xùn)效果分為四個(gè)遞進(jìn)層次，分別為反應(yīng)、知識(shí)、行為與效果。四級(jí)評(píng)估則是衡量培訓(xùn)是否有助于工作績(jī)效的提高。課程是否達(dá)到讓學(xué)生干部改變工作態(tài)度，提高工作成績(jī)的目的，這些可以通過(guò)硬性數(shù)據(jù)來(lái)顯示。

三、結(jié)論

我國(guó)高等學(xué)校發(fā)展較快，在校大學(xué)生的數(shù)量增長(zhǎng)迅速，這給高校的學(xué)生管理工作帶來(lái)了難度。學(xué)生干部的培養(yǎng)與管理也隨之成為各高校建設(shè)的重點(diǎn)。筆者通過(guò)對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生干部培訓(xùn)體系現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出通過(guò)設(shè)置培訓(xùn)目標(biāo)、精選培訓(xùn)內(nèi)容、確定培訓(xùn)層次、選擇培訓(xùn)方法以及評(píng)估培訓(xùn)成效等幾個(gè)方面能夠構(gòu)建和完善新型高校學(xué)生干部新型培訓(xùn)體系，這對(duì)于維護(hù)和促進(jìn)高校干部培訓(xùn)改革與發(fā)展具有非常重要的指導(dǎo)意義和參考價(jià)值。（作者單位：西南石油大學(xué)體育學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1]王衛(wèi)霞.淺談高校學(xué)生干部的培養(yǎng)管理[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2004（S1）：94-96

學(xué)生干部培訓(xùn)范文第5篇

學(xué)生會(huì)干部是學(xué)生的忠實(shí)代表、老師的得力幫手，是連接老師與學(xué)生之間的橋梁，有著溝通師生情感、管理日常事務(wù)的重要任務(wù)。如果學(xué)生干部沒(méi)有較強(qiáng)的組織管理能力，團(tuán)學(xué)工作就無(wú)法開(kāi)展;如果學(xué)生干部沒(méi)有較強(qiáng)的自我管理能力，就無(wú)法起到帶頭作用。

學(xué)生干部群體是落實(shí)各項(xiàng)工作的中堅(jiān)力量，好的學(xué)生干部隊(duì)伍在同學(xué)中能夠起到領(lǐng)導(dǎo)、影響、共進(jìn)正面效果。因此，為明確學(xué)生干部任務(wù)，提高學(xué)生干部的工作能力，系團(tuán)總支計(jì)劃舉辦一期為期三天學(xué)生干事干部培訓(xùn)座談會(huì)。

二、 培訓(xùn)時(shí)間

20xx年x月xx日、xx日和xx日的中午12:50—13：50

三、 培訓(xùn)地點(diǎn)

教學(xué)樓C棟204

四、 培訓(xùn)對(duì)象

20xx屆經(jīng)濟(jì)管理系系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)所有新生干部

五、 培訓(xùn)目的

1. 讓20xx界新生了解學(xué)生會(huì)所處地位、各部門(mén)所起的作用及學(xué)生會(huì)工作模式，清楚自己的主要工作，明白自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

2. 增強(qiáng)干部意識(shí)，有自我管理與管理組織能力，有大學(xué)三年的規(guī)劃和目標(biāo)，起到干部應(yīng)有的模范帶頭作用。

3. 聽(tīng)取老師學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的工作處事經(jīng)驗(yàn)的積累，正確處理學(xué)習(xí)工作間關(guān)系，提高工作效率，加強(qiáng)各部門(mén)之間的交流。

4. 了解評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)條件及干部考查制度細(xì)則。

六、 培訓(xùn)形式

講座為主，答疑為輔

七、 培訓(xùn)嘉賓

學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)xxx、紀(jì)檢部部長(zhǎng)xxx和主席團(tuán)助理xxx

八、 培訓(xùn)流程

1.前期安排

培訓(xùn)嘉賓準(zhǔn)備培訓(xùn)內(nèi)容 (主席團(tuán)負(fù)責(zé))

通知新生干事干部(各部門(mén)副部長(zhǎng)級(jí)以上級(jí)別負(fù)責(zé))

請(qǐng)辦公室協(xié)助簽到，通宣布協(xié)助記錄，紀(jì)檢部協(xié)助維持紀(jì)律。

2.活動(dòng)過(guò)程(一個(gè)小時(shí)左右)

會(huì)議記錄:辦公室xxx

新生干部及老干部進(jìn)場(chǎng)簽到

主持人開(kāi)場(chǎng)。

主題一：如何正確認(rèn)識(shí)學(xué)生會(huì)，關(guān)于整個(gè)大學(xué)生涯的目的和計(jì)劃，高中與大學(xué)思維方式與習(xí)慣的轉(zhuǎn)化和大學(xué)生的心理調(diào)適。(xx日)

主講嘉賓：學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)xxx

主題二：學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)章程及公文格式， (xx日)

主講嘉賓：紀(jì)檢部部長(zhǎng)xx主講

主題三：從xx文化打造卓越的xxxx系團(tuán)總支學(xué)生會(huì) 。(xx日)

主講嘉賓：主席團(tuán)助理xxx

注：主題之間由主持人控場(chǎng)。

紀(jì)檢部維持會(huì)場(chǎng)紀(jì)律。