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急救基礎(chǔ)知識培訓(xùn)范文第1篇

為認(rèn)真貫徹落實集團公司11月2日召開的安全警示教育會議精神，提高職工隊伍的安全意識以及事故預(yù)防、應(yīng)急處置、自救互救能力，強化“三基”建設(shè)素質(zhì)提升工作，開展入井人員開展專題培訓(xùn)活動，營造“人人保安全、人人抓安全”的氛圍，結(jié)合隊組實際情況制定如下培訓(xùn)方案：

一、成立活動領(lǐng)導(dǎo)組

組      長：***（隊長） ***（書記）

常務(wù)副組長：***（技術(shù)員）

副  組  長: 各班組班組長

成      員：隊組在職員工

活動辦公室設(shè)在***隊接班室，辦公室主任由技術(shù)員擔(dān)任。全面負(fù)責(zé)活動方案的制定、課程安排以及整體協(xié)調(diào)此次培訓(xùn)活動的開展并對成員培訓(xùn)開展情況進行督查、考核。

二、活動要求

1、由技術(shù)員制定課程安排和培訓(xùn)計劃。

2、隊組利用周二學(xué)習(xí)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對職工進行自救互救、應(yīng)急處置知識的培訓(xùn)。

3、隊組要充分利用班前會、每日一題（技術(shù)員負(fù)責(zé)）、周五例會、每周一課（隊長、書記負(fù)責(zé)）等方式加強職工自救知識的培訓(xùn)，讓每一名職工真正了解自己享有的“五項權(quán)利”，掌握各類災(zāi)害、各類危險源辨識以及避災(zāi)、逃生等知識。

4、隊組自行組織本部門所有職工進行一次自救知識的考試，試卷由隊組自行印制。請假、年休的職工要及時進行補培、補考。

三、考核辦法

1、隊組每月組織一次全員考試，考試成績低于90分為不合格，扣罰本人50元/次，無故不參加考試的人員，扣罰本人100元/次。

2、隊組將對各成員培訓(xùn)工作進行督查，納入月度績效考核。對態(tài)度消極，不積極配合的員工進行10%績效考核。

4、考核結(jié)果經(jīng)隊長、書記協(xié)商批準(zhǔn)后在月度工資考核中執(zhí)行。

四、本辦法從下發(fā)之日起執(zhí)行。

 

急救基礎(chǔ)知識培訓(xùn)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】心臟驟停；急救；問題；對策

【中圖分類號】R-0 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8801（2014）04-0335-02

心臟驟停（CA）主要是指由各種原因引起的心臟突然停止跳動，造成心臟不能有效的執(zhí)行泵血功能而引起全身性的嚴(yán)重缺血缺氧等癥狀[1]。臨床上CA是比較常見的急癥，有很多問題或因素都會影響到患者的心肺復(fù)蘇（CPR）能否成功?，F(xiàn)隨機選取并整理了120例CA患者的臨床搶救資料，運用統(tǒng)計學(xué)方法來分析哪些因素能夠顯著影響CA患者的CPR，并針對相應(yīng)的問題提出合理的應(yīng)對策略。

1 資料與方法

1.1 一般資料 從2012年6月～2013年12月在我院接受急診搶救的

1.2 方法

1.2.1診斷為CA的標(biāo)準(zhǔn)主要包括兩個方面：其一是出現(xiàn)神志突不清、脈搏消失或者呼吸停止；其二是心電圖表現(xiàn)為心室顫動、心室靜止或者是心電原機械分離。

1.2.2急救方法：按照《2010年心肺復(fù)蘇和心血管急救國際指南》推薦的急救方法為主要標(biāo)準(zhǔn)，對CA患者進行二氧化碳波形圖定量分析，以確認(rèn)并監(jiān)測氣管插管位置和心肺復(fù)蘇質(zhì)量，同時還要在圍停搏期為插管患者持續(xù)使用二氧化碳波形圖進行定量分析，以確認(rèn)和監(jiān)測氣管插管位置是否正確[2，3]。實施高質(zhì)量心肺復(fù)蘇，以足夠的速率和幅度進行按壓，保證每次按壓后胸廓回彈，盡可能減少按壓中斷并避免過度通氣[4]。

1.2.3統(tǒng)計檢驗：運用Chi-squared test方法來檢驗各個因素對CA患者CPR的影響，并選取統(tǒng)計學(xué)顯著性閾值為P

2 結(jié)果

運用卡方檢驗的方法來分析CPR時間、電除顫開始時間以及氣管是否插管這三個因素是否能影響到CA患者的成功急救。結(jié)果急救成功者中，CPR時間小于6min的顯著多于CPR時間大于6min的，P值=1.958e-08，具有非常顯著的統(tǒng)計學(xué)意義；電除顫開始時間小于6min的顯著多于電除顫時間大于6min的，P值=0.03321，也具有顯著的統(tǒng)計學(xué)意義；實施氣管插管搶救的患者比例也顯著高于未實施插管的，P值=0.0263，同樣具有統(tǒng)計學(xué)顯著性。如表1所示。

表1. 影響CA患者CPR成功率的因素分析

3 處理對策

對CA患者盡快、盡早、正確的實施CPR，能夠有效的提高急救成功率。但是，在實施急救前后以及急救過程中常常會遇到各種問題，比如患者發(fā)病時處于比較偏遠(yuǎn)的地理位置，這種情況會嚴(yán)重影響到醫(yī)護人員到達(dá)施救現(xiàn)場的時間，再加上患者身邊的人員都沒有普及過急救基礎(chǔ)知識，不但沒有采取簡單有效的施救而且還很容易在慌亂中拖延或加重患者的病情，最終影響到患者的急救效果。因此，對于上述情況有必要結(jié)合本文中的統(tǒng)計學(xué)顯著性結(jié)論來提出以下幾條對策：

（1） CPR是現(xiàn)場急救的重要施救技術(shù)。根據(jù)本文的統(tǒng)計學(xué)結(jié)果，CP

時間小于6min的急救成功率要明顯高于CPR時間大于6min的。這說明，對CA患者的急救應(yīng)盡早在其發(fā)病開始的6min內(nèi)采取有效的手段來實施，有利于成功急救。

（2） 在臨床上利用定量電流沖擊心臟的方法是終止室顫最有效的

方法，根據(jù)本文的統(tǒng)計學(xué)分析結(jié)果，電除顫時間小于6min的急救成功率明顯高于電除顫時間大于6min的，這也說明了電除顫開始的6min對挽救CA患者的生命具有重要意義。

（3）氣管插管是搶救心臟驟停、呼吸衰竭等危重患者的重要方法。本文證明了氣管插管CA患者的急救成功率要高于未插管的CA患者，統(tǒng)計學(xué)意義顯著。因此，對于在臨床上對CA患者實施急救的醫(yī)護人員，要熟練掌握氣管插管的技能，應(yīng)盡早、適時、正確的實施急救。

（4）目前，大部分人群嚴(yán)重缺乏急救CA患者的基礎(chǔ)知識和操作技能，醫(yī)院相關(guān)人員要更廣泛、更有力度的宣傳日常急救基礎(chǔ)知識，可以將現(xiàn)場的一些急救方法介紹給CA患者及其家屬，或者印刷出急救知識手冊置于宣傳欄中，便于群眾學(xué)習(xí)交流；另外，也可以采取定期或不定期的室外急救演習(xí)，邀請群眾參與其中，現(xiàn)場解答群眾提出的急救問題，這樣能夠使群眾更容易理解和學(xué)會急救方法；還可以舉辦急救知識講解培訓(xùn)班，定期考核檢查培訓(xùn)效果。

4 結(jié)論

有相關(guān)研究表明，心臟驟停發(fā)生達(dá)4min往往就會造成非常嚴(yán)重的損害，時間越久就越容易導(dǎo)致腦部缺血缺氧而死亡[5]。本文對隨機選取的120例CA患者的臨床資料做統(tǒng)計學(xué)分析結(jié)果表明，急救中CPR時間小于6min、電除顫開始時間小于6min以及給氣管插管的方法能夠更為有效的搶救患者的生命，統(tǒng)計學(xué)顯著性結(jié)果P都小于0.05，具有顯著的統(tǒng)計學(xué)意義。因此，早期、及時并有效的施救對CA患者具有重大意義。

總而言之，對心臟驟停患者搶救過程中，心肺復(fù)蘇開始的6min、電除顫開始的6min以及是否給患者的氣管插管搶救是挽救生命的關(guān)鍵影響因素。在日常生活中，不僅要提高全民的急救基礎(chǔ)意識，還要不斷的普及心肺復(fù)蘇的技能操作，將急救快速通道廣泛的設(shè)立在各個鄉(xiāng)村、市鎮(zhèn)，更新完善急救藥品和設(shè)備，有效提高CA患者的急救成功率，打造和諧安康社會。

參考文獻：

急救基礎(chǔ)知識培訓(xùn)范文第3篇

1.1培訓(xùn)考核小組

成立骨科低年資護士急救能力培訓(xùn)考核小組。由骨科科護士長1人、副護士長3人，科室護理教學(xué)秘書4人，科室護理骨干4人，共12人組成急救能力培訓(xùn)考核小組。小組成員均具有本科以上學(xué)歷及5年以上骨科臨床工作經(jīng)驗。該小組負(fù)責(zé)制訂骨科急救流程、急救培訓(xùn)及考核計劃、急救能力考核細(xì)則并具體組織培訓(xùn)與考核。

1.2培訓(xùn)目標(biāo)

通過對骨科低年資護士實施急救能力的培訓(xùn)及考核，使護士能在應(yīng)對急重癥護理及急救情況時保持冷靜、清晰的頭腦，正確做出應(yīng)急措施，忙而不亂，迅速進入搶救狀態(tài)，正確處置，能夠掌握相關(guān)的急救技術(shù)、急救物品、急救藥品等知識，與醫(yī)生密切迅捷、準(zhǔn)確地配合，為挽救患者的生命爭取了時間，為患者的生命安全提供保障。

1.3培訓(xùn)內(nèi)容

1.3.1加強?？浦R學(xué)習(xí):以我院護理部編著的《臨床護理工作實踐指南》和《臨床疾病護理常規(guī)》等專業(yè)書籍為培訓(xùn)教材，加強?？苹A(chǔ)知識理論的學(xué)習(xí)，增強低年資護士觀察病情變化的能力、反應(yīng)判斷能力和分析綜合的能力，可以為醫(yī)生及時準(zhǔn)確提供病情方面的信息，包括疾病的陽性體征、先兆癥狀等，為進一步診斷和治療提供重要依據(jù)，為搶救預(yù)留充足時間。護士要具備動態(tài)觀察病情變化的能力，而且骨科及相關(guān)理論知識要求準(zhǔn)確扎實。骨科?？浦R點包括:人體解剖學(xué)、局部解剖學(xué)、生理知識、骨科疾病護理常規(guī)、并發(fā)癥觀察護理要點、壓瘡評估單、危重癥護理記錄單、不良事件上報單書寫等。

1.3.2加強?？萍寄芎图本燃寄芘嘤?xùn):專科護理技術(shù)操作培訓(xùn)包括軸式翻身法、單人多人搬運術(shù)、牽引術(shù)護理、石膏外固定護理、壓瘡的預(yù)防和護理、氣管推移術(shù)、氣管切開護理，搶救技能包括:心肺復(fù)蘇術(shù)、除顫術(shù)、簡易呼吸器的使用、呼吸機使用操作、電動吸痰術(shù)、心電監(jiān)護技術(shù)、動靜脈穿刺術(shù)、中心靜脈壓監(jiān)測、搶救配合等。

1.3.3規(guī)范搶救流程:結(jié)合醫(yī)院護理部下發(fā)的搶救流程，融入骨科護理特色，制定適合本?？频膿尵裙ぷ髁鞒?，從急救車定點放置，急救物品藥品定品種定量定位管理，到患者危急重癥處理操作等都做了具體描述，繪制成骨科疾病搶救流程圖表，使低年資護士能形象化記憶，熟練掌握搶救的流程?？剖叶ㄆ诮M織學(xué)習(xí)并配合情景演練，使受訓(xùn)護士從基礎(chǔ)理論順利過渡到實際操作，并對各種危急重癥出現(xiàn)的情況能迅速準(zhǔn)確地作出判斷和處理，使得危急重癥的搶救按流程實施，從而提高骨科低年資護士處理應(yīng)急事件的能力。

1.3.4評判性思維能力的培訓(xùn):良好的評判性思維能力是護士應(yīng)具備核心能力之一［8］，低年資護士臨床實踐時間短，提高骨科低年資護士臨床評判性思維能力，對于促進低年資護士急救能力的提高有重要的臨床意義。通過教學(xué)查房，急、危重癥病例討論及醫(yī)院的學(xué)術(shù)活動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)低年資護士敢于提出問題、參與急、危重癥護理的熱情和主動性，提高評判性思維能力。

1.4培訓(xùn)方法

1.4.1急救基礎(chǔ)理論知識培訓(xùn):每月一次急救基礎(chǔ)理論知識培訓(xùn)，采用多媒體和高年資護士授課的方式，講解BLS課程暨心肺復(fù)蘇培訓(xùn)，合理排班，安排護士分批次參加，具體內(nèi)容包括CPR基礎(chǔ)理論知識及技能，患者意識的判斷方法，休克的相關(guān)理論知識，常用搶救藥物的作用、劑量、用法及最嚴(yán)重的不良反應(yīng);監(jiān)護儀的使用與觀察，簡易呼吸器的結(jié)構(gòu)與使用方法，氣道管理技術(shù)，呼吸機的使用等。

1.4.2急救流程培訓(xùn):每月組織1次骨科急救流程培訓(xùn)，包括危重癥患者的對接流程，各種藥物過敏的搶救流程，患者休克的急救流程，患者大出血的急救流程，患者窒息的急救流程，患者呼吸心搏驟停的急救流程，突況的急救匯報流程等在培訓(xùn)時強調(diào)急救配合中護士應(yīng)明確分工，并組織護士進行思考、討論，要求護士按照急救流程說出應(yīng)采取的措施以及如何上報，如何很好地與值班醫(yī)生、主治醫(yī)生溝通、配合，并詳細(xì)記錄。

1.4.3急救操作技能培訓(xùn):急救操作技能培訓(xùn)是我們整個培訓(xùn)的重點，在培訓(xùn)過程中我們將急救操作技能培訓(xùn)分為急救技能、急救設(shè)備、急救器械、急救耗材的使用技能及注意事項等。培訓(xùn)一個月一次。培訓(xùn)后護士按照操作流程，有組織、有計劃，逐步、逐項進行練習(xí)，使每項技能操作達(dá)到動作規(guī)范、迅速、熟練、準(zhǔn)確。急救耗材、急救器械要進行整理，定點、定量放置，每天交接班，過期物品及時更換;使護士能準(zhǔn)確無誤地獲取急救用物并正確使用。

1.4.4急救模擬情景訓(xùn)練:以患者出現(xiàn)某種緊急情況為設(shè)置情景，引導(dǎo)護士進行模擬搶救和處理，提高護士對臨床護理突發(fā)事件應(yīng)急處理知識水平和技能。通過模擬科室可能出現(xiàn)的各種急救情況，訓(xùn)練護士進行應(yīng)急處理，科室?guī)Ы滩扇∫粚σ坏那榫芭嘤?xùn)模式，教會護士及時對患者的情況進行準(zhǔn)確分析、判斷，及時報告醫(yī)師，配合搶救。并不斷強化訓(xùn)練。如出現(xiàn)失血性休克時，護士如何準(zhǔn)確判斷病情，按照休克的急救流程，采取相應(yīng)的急救處理(迅速建立靜脈通路，吸氧，心電監(jiān)護等等)，同時報告醫(yī)師。如患者突然發(fā)生窒息時，應(yīng)迅速吸痰、吸氧、開放氣道，配合醫(yī)師進行氣管插管，胸外心臟按壓;并及時準(zhǔn)確地記錄搶救過程。

2考核方法

2.1急救?？浦R及操作技能考核:每季度進行急救?？浦R及操作技能考核，急救理論知識考核，滿分100分。操作技能考核包括吸氧，吸痰，心肺復(fù)蘇等操作，由科室考核小組分批組織考核根據(jù)操作評分標(biāo)準(zhǔn)，滿分100分?？谱o士長會不定期對低年資護士進行抽查。例如檢查護士從出診箱、搶救車以及氣管插管箱中取物的時間，要求取物時間控制在10s以內(nèi)，確保護士對物品擺放位置的熟悉度［5］。

2.2急救綜合能力考核:急救綜合能力包括發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力、急救操作技能及危重護理記錄書寫能力等，急救綜合能力考核每月組織1次，考核時設(shè)置急救模擬場景，護士分批參加考核，急救綜合能力考核細(xì)則由急救能力培訓(xùn)小組制訂，以百分制評分評分。依據(jù)如下:病情觀察能力20分，要求病情變化時迅速作出反應(yīng)，準(zhǔn)確做出判斷，應(yīng)急反應(yīng)能力15分，要求護士分工明確，配合默契，反應(yīng)敏捷;急救設(shè)施、器械、耗材操作能力15分，要求急救設(shè)備操作熟練遵守操作規(guī)程;④急救藥物知識15分，求掌握急救藥物作用，、劑量、用法;⑤急救器械、耗材的使用能力15分，要求熟悉急救器械、耗材存放位置并能正確使用;⑥綜合應(yīng)急能力20分，要求在實操過程中，保持清晰、冷靜的頭腦，判斷準(zhǔn)確，處置正確，配合默契，整體流暢。

3效果

護士急救能力是指護士在臨床護理工作中能敏銳地觀察到患者的病情變化，并進行分析判斷，用熟練的技能技巧，沉著果斷地配合搶救和護理。經(jīng)過急救能力培訓(xùn)，我科低年資護士的急救能力相比培訓(xùn)前，各項能力考核成績較明顯提高，有顯著性差異，(p值＜0.01)具有統(tǒng)計學(xué)意義。

4討論

急救基礎(chǔ)知識培訓(xùn)范文第4篇

隨著醫(yī)療體制的改革與保險機制的完善，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院所承擔(dān)的病員數(shù)量逐年上升，護理人員的工作量大，在護理人力資源不足的情況下多數(shù)護士還沒有正式編制，再加上現(xiàn)有人才市場的流動性，護士思想不穩(wěn)定，要使他們達(dá)到具有扎實的理論知識和精湛的技能，以病人為中心，提供優(yōu)質(zhì)的護理服務(wù)，是擺在護理管理者面前的一大難題。[1]筆者受金堂縣衛(wèi)計局安排到白果鎮(zhèn)衛(wèi)生院支援工作一年，通過狠抓護士基礎(chǔ)培訓(xùn)，使該院護士業(yè)務(wù)技術(shù)水平有了明顯提升，具體做法如下：

一、基本情況

1.醫(yī)院有開放床位76張，護理人員14人，床護比：1：0.18；編制結(jié)構(gòu)：在編護士1人，聘用護士13人；職稱結(jié)構(gòu)：主管護師0人，護師0人，護士14人；年齡結(jié)構(gòu)：40歲及以上0人，25-39歲1人，25歲以下13人；初始學(xué)歷結(jié)構(gòu)：本科0人，大專0人，中專14人，其中12人參加成人在職學(xué)習(xí)取得大專學(xué)歷。

2.醫(yī)院以往對護士無任何在職培訓(xùn)，護士自身法律意識淡薄，各種操作流程、應(yīng)急預(yù)案等知識欠缺，護士僅僅只靠學(xué)校所學(xué)到的知識服務(wù)于病員，遇到緊急情況時應(yīng)急能力不足。人都存在惰性思想，由于醫(yī)院無相應(yīng)考核與獎懲，護士主動學(xué)習(xí)意識差，這樣以來護士入職后業(yè)務(wù)素質(zhì)得不到任何提升。

二、現(xiàn)狀分析

鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院護士初始學(xué)歷都是中專，無大專和本科學(xué)歷，在職稱上全是護士，無護師及以上職稱，年輕護士與年老護士之間脫節(jié)，一大批都是低年資、低學(xué)歷、低職稱的護士在臨床一線為病員服務(wù)，加之護士入職后也無相關(guān)的再學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)素質(zhì)低，因此要培養(yǎng)一支具有技術(shù)精湛的護理隊伍是管理中的重中之重。但基層醫(yī)院護士人力不足，要全部外送到上級醫(yī)院進修培訓(xùn)將會影響到醫(yī)院護理上的運轉(zhuǎn)困難，鑒于這樣的內(nèi)外條件，我與該院領(lǐng)導(dǎo)和護士長商議，決定采取狠抓醫(yī)院內(nèi)護士的基礎(chǔ)培訓(xùn)，來提高護士業(yè)務(wù)素質(zhì)，達(dá)到提升護理質(zhì)量的目的。

三、培訓(xùn)方式與內(nèi)容

1.培訓(xùn)方式

培訓(xùn)采取小講課、操作者演示、教學(xué)查房、視頻教學(xué)、自學(xué)、護士之間互相討論學(xué)習(xí)、護士長抽問等多種形式。

2.培訓(xùn)內(nèi)容

2.1 基礎(chǔ)知識：以《基礎(chǔ)護理學(xué)》《臨床護理實踐指南（2011版）》等書籍為基礎(chǔ)知識培訓(xùn)指南，這方面內(nèi)容以自學(xué)為主。

2.2 法律、法規(guī)：以《護士條例》《侵權(quán)責(zé)任法》等法律、法規(guī)作為準(zhǔn)繩，適時開展安全教育，強化護士法律與安全意識。

2.3 核心制度：護士注冊執(zhí)業(yè)管理制度、護理質(zhì)量管理制度、查對制度、分級護理制度、搶救工作制度、護理安全管理制度、值班、交接班制度、護理文件書寫與醫(yī)療文件管理制度、醫(yī)囑執(zhí)行制度、護理查房制度、消毒滅菌隔離制度、護理缺陷管理制度等核心制度，要讓護士牢固掌握并嚴(yán)格遵照執(zhí)行，降低護理不良事件的發(fā)生。

2.4 臨床技術(shù)操作常見并發(fā)癥及處理：對靜脈輸液法、皮內(nèi)注射法、皮下注射法、肌肉注射法、氧氣吸入法、冷敷法與熱敷法等技術(shù)操作常見的并發(fā)癥與應(yīng)急處理對護士進行培訓(xùn)，達(dá)到人人掌握。

2.5 急救知識與技能：重視護士急救知R與技能的培訓(xùn)，對急救和常用儀器、設(shè)備的操作流程及出現(xiàn)故障時的應(yīng)急預(yù)案進行培訓(xùn)與演練，力爭讓每位護士能熟練掌握。

2.6 加強院感知識的培訓(xùn)，強化護士的無菌觀念，并增強護士的自我防護意識。

2.7 對常見的管道如吸氧管的護理常規(guī)、導(dǎo)尿管的護理常規(guī)等管道護理常規(guī)也要進行培訓(xùn)。

2.8 加強護士人文知識和溝通、禮儀知識的培訓(xùn)，讓她們具備良好的人文素質(zhì)和溝通的藝術(shù)。

四、考核與獎懲

1.護士長每月組織小講課、教學(xué)查房與技能演示，并于每月初將本月要考核的理論知識范圍和技能考核項目列出，讓護士進行學(xué)習(xí)與練習(xí)，成立考核小組，每月底進行考核。

2.每次考核總分為100分，為督促護士能更好的掌握知識點，將考核合格的標(biāo)準(zhǔn)定在了高于60分，以75分為考核合格。

3.對考核結(jié)果實施獎懲制度，對考核在95分以上者（前三名）給予獎勵，考核成績與績效工資、職稱晉升、評優(yōu)評先掛鉤，對考核不合格者進行補考與罰款，補考不合格者再次補考，3次補考不合格

者，為年終個人考評不合格，醫(yī)院可酌情給予辭退。

五、體會與成效

1.重視基層醫(yī)院護士的基礎(chǔ)培訓(xùn)，充分激發(fā)了護士的學(xué)習(xí)激情，讓護士認(rèn)識到在職培訓(xùn)是學(xué)無止境的，從思想上提升了學(xué)習(xí)的自學(xué)性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

2.通過一年的培訓(xùn)與考核，讓護士從點滴學(xué)習(xí)，積少成多，逐步掌握了日常工作中的各項規(guī)章制度、操作規(guī)程、應(yīng)急預(yù)案等，豐富了護士的三基知識，提升了護士的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3.培訓(xùn)涵蓋了溝通藝術(shù)與人文關(guān)懷知識，使護士具備了良好的人文素質(zhì)和溝通技能，并將其與優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)有機的結(jié)合，運用溝通技巧與患者進行交流，讓患者和家屬能感受到護士的關(guān)懷、愛護，促進了護患之間的關(guān)系，提升了患者滿意度，為醫(yī)院帶來了良好的社會效益。

4.通過加強護士基礎(chǔ)培訓(xùn)，讓護士養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的工作作風(fēng)，能更好的為病員服務(wù)，一年來醫(yī)院嚴(yán)重護理不良事件和投訴均為0，達(dá)到了護理質(zhì)量的提高。

急救基礎(chǔ)知識培訓(xùn)范文第5篇

解放軍102醫(yī)院江蘇省常州市213000

【摘　要】隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活節(jié)奏加快，各種突發(fā)性意外傷害、交通事故、中毒事件逐漸增多，人們對急診醫(yī)療服務(wù)的期望和需求也日益迫切。急診護理能否高效率、高質(zhì)量地?fù)屒蚋鞣N危機病人，是衡量綜合醫(yī)院管理和技術(shù)水平的一個重要標(biāo)志。能否妥善處理和解決好急診科室管理中存在的問題，以及是否進行了全科化的培訓(xùn)，直接關(guān)系和影響著醫(yī)院的整體形象。因此醫(yī)院的急診護理和全科化培訓(xùn)工作應(yīng)引起高度重視。

關(guān)鍵詞 急救；護理；全科化

急診醫(yī)學(xué)是以現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展為基礎(chǔ)，以臨床醫(yī)學(xué)的診治措施為手段，在機體整體角度上研究和從事急危重癥的及時快速救治及科學(xué)管理體系的臨床綜合學(xué)科。也就是說，急診醫(yī)學(xué)是一門用最少的數(shù)據(jù)和最短的時間挽救生命，減輕痛苦的藝術(shù)[1]。急診醫(yī)學(xué)的定義和性質(zhì)決定了急診工作的如下特點[2]：

（1）時間性：時間就是生命，生命急救的時間性要求醫(yī)護人員反映迅速、判斷準(zhǔn)確、救治及時和措施得力。

（2）復(fù)雜性：患者多因癥狀就診，多涉及多系統(tǒng)、多學(xué)科，要求醫(yī)護人員有較強的鑒別診斷能力和較高的綜合救治水平。這些特點對急診?？谱o士提出了較高的要求。急診護士需要扎實的，全面的基礎(chǔ)理論知識，急診護士必須加強全科化教育和培訓(xùn)，而急診重癥監(jiān)護病房中的綜合性護理實踐是全科化培養(yǎng)的重要場所。

1急診護理建設(shè)的重要性

隨著社會的發(fā)展，我國的疾病譜和死因順位已經(jīng)發(fā)生改變，創(chuàng)傷致死、致殘率在大城市明顯上升，中毒、災(zāi)害等突發(fā)事件屢有發(fā)生，對急診醫(yī)療服務(wù)提出了更高的要求。盡管目前我國急診醫(yī)學(xué)有了長足的進步，但與國外發(fā)達(dá)國家的急診醫(yī)學(xué)或國內(nèi)的傳統(tǒng)學(xué)科相比，急診護理仍然存在一定的差距和問題。如：急診護理發(fā)展觀念落后，運行體制模糊和功能定位不明確，急診護理教研水平較低；專業(yè)方向不明，風(fēng)險大，壓力大和待遇低，導(dǎo)致急診護理專業(yè)隊伍不穩(wěn)定。這些因素嚴(yán)重影響急診護理的發(fā)展特別是急診醫(yī)學(xué)水平的提高。

2急診護理培訓(xùn)的現(xiàn)狀和急診科的問題

2.1急診護理培訓(xùn)的現(xiàn)狀

國外把急救醫(yī)學(xué)及護理作為本科生的必修課程[3]。而我國則把急診醫(yī)學(xué)及護理的培養(yǎng)放在了畢業(yè)后的繼續(xù)教育培訓(xùn)中，?？频倪M修培訓(xùn)教育是我國的特色，但是急診專科人員的進修培訓(xùn)工作非常薄弱、開展困難。必須采取由?？萍痹\向全科急診形式轉(zhuǎn)變，采取院前急救—院內(nèi)急診-重癥監(jiān)護-康復(fù)一體化的急診管理模式，才能從根本上提高急診護理的整體水平，穩(wěn)定急診護理專隊伍，使急診護理得到長足的發(fā)展。

2.2急診科的問題

（1）全能護士培養(yǎng)。

（2）積極調(diào)動醫(yī)護人員的積極性。

3加強急診護理的管理措施

3.1組織學(xué)習(xí)

組織全科護士學(xué)習(xí)相關(guān)法律、法規(guī)和醫(yī)院的規(guī)章制度，增強法律意識，牢固樹立“安全第一”和依法施護的觀念。加強急診護士的規(guī)范化培訓(xùn)，掌握常見疾病的觀察要點與方法、危重患者搶救技術(shù)及各種儀器的使用方法，苦練基本功，定期進行理論操作、應(yīng)急能力的考核。護理規(guī)章制度是護理工作的規(guī)范、法寶，是行動的指南。因此，必須嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，將差錯消失在萌芽狀態(tài)，為患者提供安全護理。

3.2加強培訓(xùn)

加強導(dǎo)診人員的嚴(yán)格管理及相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)，提高導(dǎo)診護士的責(zé)任感，使其具備較強的急診意識，對就診者按輕、重、緩、急預(yù)檢分診，對危重患者先護送入搶救室，并立即通知醫(yī)生、護士做緊急處理，協(xié)助診室的醫(yī)護人員搬運患者，開通綠色通道。

4全科化培訓(xùn)的必要性

4.1全科化培訓(xùn)順應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展趨勢

一個合格的急診護士的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該是在“全科化”基礎(chǔ)上的“?？苹薄＿^早?？苹囵B(yǎng)會導(dǎo)致知識結(jié)構(gòu)不全面。因為，隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)分支的交叉和滲透，原本屬于?？频闹R不斷轉(zhuǎn)變?yōu)槿苹幕A(chǔ)知識，全科化的外延不斷擴展，內(nèi)涵不斷充實。其他學(xué)科成熟的新技術(shù)、新業(yè)務(wù)不斷應(yīng)用于急診醫(yī)學(xué)，要求急診人員對其他學(xué)科的知識有一定程度的了解和掌握。

因此，全科化培訓(xùn)順應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展。

4.2全科教育適用于急診護理

我國現(xiàn)階段大多數(shù)醫(yī)院的急診科是由各?？萍痹\組成，急診科大多配備的是內(nèi)外科醫(yī)師。因此，急診科護士大多較熟悉內(nèi)外科急救護理，而對其他學(xué)科的急救護理較為生疏。急診醫(yī)師的水平不均衡性、急診醫(yī)師隊伍的不穩(wěn)定性、醫(yī)療活動的個體性及急癥病情變化性，決定了現(xiàn)階段急診護理質(zhì)量不能滿足社會的需求。急診醫(yī)療的特點，要求急診護理適應(yīng)全科護理的發(fā)展方向，加強急診護士的全科化培養(yǎng)就成為必然的選擇。

總之，急診護士需要扎實的，全面的基礎(chǔ)理論知識，急診護士必須加強全科化教育和培養(yǎng)，而急診重癥監(jiān)護病房中的綜合性護理實踐是全科化培養(yǎng)的重要場所。急診護士從?？谱o理向急診全科護理發(fā)展是本世紀(jì)急診醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要。

參考文獻

[1]沈洪,于學(xué)忠.世紀(jì)初中國急診的探討(續(xù)二)[J].中國危重急救醫(yī)學(xué),2013,13(5):259.