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農(nóng)學(xué)生物專業(yè)就業(yè)前景范文第1篇

中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)

生物學(xué)院擁有植物學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、微生物學(xué)及基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)4個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)院的生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)班，是農(nóng)大的一顆璀璨的明星，主要進(jìn)行生命科學(xué)研究，尤其是生物化學(xué)和分子生物學(xué)，任何一個(gè)人、一個(gè)學(xué)期內(nèi)同時(shí)有兩門專業(yè)不及格就失去了在實(shí)驗(yàn)班繼續(xù)學(xué)習(xí)的資格，將被遷送回原專業(yè)。

食品科學(xué)與營(yíng)養(yǎng)工程學(xué)院的葡萄酒專業(yè)除了學(xué)習(xí)與食品相關(guān)的專業(yè)知識(shí)外，還要掌握與葡萄酒相關(guān)的知識(shí)，包括從種葡萄到葡萄酒生產(chǎn)的全過(guò)程。學(xué)院還有自己的釀酒廠，設(shè)備是目前國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的。

農(nóng)學(xué)和生物技術(shù)學(xué)院涵蓋了5個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科――作物栽培學(xué)與耕作學(xué)、作物遺傳育種學(xué)、植物病理學(xué)、農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治學(xué)和果樹學(xué)，并且這5個(gè)學(xué)科已基本建成功能較齊全、設(shè)備先進(jìn)、研究條件良好的開放性實(shí)驗(yàn)室。

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)

農(nóng)學(xué)中最具特色的要數(shù)生命科學(xué)學(xué)科了，其下設(shè)的四個(gè)本科專業(yè)中，有三個(gè)是本碩連讀的基地班，基地班的學(xué)生待遇十分優(yōu)厚，八成以上的學(xué)生直接被保送攻讀研究生。

園藝學(xué)本科設(shè)有園藝、園林、林學(xué)(含茶學(xué)方向)、城市規(guī)劃(風(fēng)景園林)、風(fēng)景園林、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程等專業(yè)。

食品科技學(xué)院是一個(gè)比較有“口福”的學(xué)院，因?yàn)樗麄冊(cè)谏鲜称芳庸?shí)驗(yàn)課的時(shí)候，可以親自加工各種食品，甚至還可以發(fā)揮自己的創(chuàng)意，開發(fā)新食品，當(dāng)然了，對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證就是品嘗了。

水產(chǎn)學(xué)院是全國(guó)農(nóng)業(yè)高校中最早成立的水產(chǎn)系，中國(guó)科學(xué)院水生生物研究所、中國(guó)水產(chǎn)科學(xué)院長(zhǎng)江水產(chǎn)研究所等中央直屬研究單位均設(shè)在武漢地區(qū)，這也給本學(xué)科的發(fā)展，提供了優(yōu)越的條件。

西北農(nóng)林科技大學(xué)

生命科學(xué)學(xué)院是最有威望的一個(gè)學(xué)院，它下設(shè)的專業(yè)好多都是近幾年報(bào)考的熱點(diǎn)，尤其是生物技術(shù)專業(yè)，科研性很強(qiáng)。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)也是不可不提的專業(yè)，它培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一般都從事獸醫(yī)行業(yè)，而且是國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，就業(yè)前景看好。

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是該校最有名氣的文科專業(yè)，是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。

葡萄酒學(xué)院是西北農(nóng)林科技大學(xué)一道亮麗的風(fēng)景，是亞洲第一所專門培養(yǎng)從事葡萄與葡萄酒生產(chǎn)、銷售、教學(xué)、科研工作的高級(jí)專門人才的學(xué)院。成立了國(guó)家評(píng)酒員培訓(xùn)基地和全國(guó)葡萄酒、果露酒技師職業(yè)技能鑒定站。

四川農(nóng)業(yè)大學(xué)

四川農(nóng)業(yè)大學(xué)的特色是以農(nóng)業(yè)為根本，生物技術(shù)為特色，只要涉及大農(nóng)業(yè)方面的，包括畜牧業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、種植業(yè)、資源環(huán)境、農(nóng)副產(chǎn)品加工等都是學(xué)校的辦學(xué)方向和重點(diǎn)內(nèi)容。其中，動(dòng)物遺傳育種與繁殖、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)

生命科學(xué)和食品科學(xué)是東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)專業(yè)。

農(nóng)業(yè)大學(xué)當(dāng)然是以農(nóng)科為優(yōu)勢(shì)，生命科學(xué)、生物工程、生物技術(shù)、生物制藥工程等等，食品科學(xué)中的食品科學(xué)與工程、糧食工程、食品質(zhì)量與安全和乳品工程，都是東北農(nóng)大的特色。

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)也是比較推薦的。

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)

食品類和動(dòng)物醫(yī)學(xué)是南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，食品類是最熱門的學(xué)科，動(dòng)物醫(yī)學(xué)在整個(gè)亞洲都有一定優(yōu)勢(shì)。

南農(nóng)是老牌的農(nóng)業(yè)院校了，就業(yè)也是不錯(cuò)的，動(dòng)物醫(yī)學(xué)薪水很高，不過(guò)就業(yè)面是有一定限制的，畢竟寵物醫(yī)院還是新興行業(yè)。

土地管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理排名在全國(guó)名列前茅，金融專業(yè)在省內(nèi)也是比較有名的。

北京林業(yè)大學(xué)

林學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)很有特色，學(xué)生不僅要學(xué)林業(yè)相關(guān)的基本課程，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的如氣象、土壤和城市綠地規(guī)劃等課程。給這個(gè)專業(yè)的學(xué)生帶來(lái)了極大的優(yōu)勢(shì)。

水土保持與沙漠化防治是北京林業(yè)大學(xué)的國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，隨著人們?cè)絹?lái)越關(guān)注土地沙漠化的問(wèn)題，這個(gè)專業(yè)也逐漸變得熱起來(lái)。北林在這個(gè)專業(yè)方面優(yōu)勢(shì)非常大，它有12個(gè)主要野外教學(xué)科研實(shí)習(xí)試驗(yàn)基地，給學(xué)生提供了得天獨(dú)厚的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

園林專業(yè)培養(yǎng)高級(jí)園林綜合人才，但要求學(xué)生具有繪畫基礎(chǔ)和形象思維素質(zhì)。

此外，北京林業(yè)大學(xué)的植物學(xué)和木材科學(xué)與技術(shù)也是非常具有優(yōu)勢(shì)的專業(yè)，比較具有特色的學(xué)科還有農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)。

東北林業(yè)大學(xué)

林學(xué)在教授學(xué)生林木等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)之時(shí)，還會(huì)讓學(xué)生了解一些經(jīng)濟(jì)管理的內(nèi)容，構(gòu)成全面型人才。

木材科學(xué)與工程專業(yè)是該校骨干專業(yè)，實(shí)力很強(qiáng)，理經(jīng)結(jié)合，教授的內(nèi)容覆蓋面廣，畢業(yè)生首次就業(yè)成功率較高。

野生動(dòng)物資源專業(yè)是我國(guó)的元老，野生動(dòng)植物保護(hù)與利用為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。

野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理專業(yè)作為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，擁有國(guó)家級(jí)精品課程野生動(dòng)物管理學(xué)和動(dòng)物生理學(xué)。學(xué)生可以在了解野生動(dòng)物與自然保護(hù)的知識(shí)之余，掌握一些人文和管理知識(shí)。

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京、武漢)

地質(zhì)學(xué)科是中國(guó)地質(zhì)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，在國(guó)內(nèi)外具有一定的影響，特別是在地球物質(zhì)科學(xué)、地球表層科學(xué)和地球動(dòng)力學(xué)三大學(xué)科群的研究上具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

珠寶學(xué)院是我國(guó)第一個(gè)寶石教育高等學(xué)府，有著中國(guó)“珠寶教育的搖籃”的美譽(yù)，它不僅是我國(guó)僅有的三個(gè)國(guó)家珠寶玉石質(zhì)量檢驗(yàn)師考前培訓(xùn)站之一，也是全國(guó)最有權(quán)威的寶石鑒定檢測(cè)中心之一。

勘查技術(shù)與工程專業(yè)是中國(guó)地質(zhì)大學(xué)的傳統(tǒng)特色專業(yè)之一，在全國(guó)同領(lǐng)域有很高的名氣，就業(yè)率每年都居高不下，待遇特別好，但是勘探工作條件比較艱苦，所以不建議女生報(bào)考。

中國(guó)石油大學(xué)（北京、華東）

石油工程專業(yè)是中國(guó)石油大學(xué)實(shí)力最強(qiáng)大的專業(yè)，本科學(xué)生畢業(yè)后大部分都選擇了考研，而且通過(guò)率非常高，出國(guó)的機(jī)會(huì)也比較多。

化工學(xué)院是1953年以清華大學(xué)化工系為基礎(chǔ)，以石油化工為特色而成立的學(xué)院?；瘜W(xué)工藝學(xué)科是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，從2000年開始，化工學(xué)院每年選拔部分品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)三年級(jí)學(xué)生與新西蘭Canterbury大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)，可獲得該大學(xué)工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)是中國(guó)石油大學(xué)非常具有特色的專業(yè)之一，畢業(yè)生一般都是到全國(guó)各大石油公司從事相關(guān)工作，待遇非常好。

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京、徐州）

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)總部在徐州，北京是獨(dú)立辦學(xué)。

農(nóng)學(xué)生物專業(yè)就業(yè)前景范文第2篇

本篇文章，就是幫助那些考研調(diào)劑的“門外漢”們，了解考研調(diào)劑，從而能夠成為自己考研調(diào)劑方面的指導(dǎo)專家。

1.考研調(diào)劑更要拼實(shí)力

許多同學(xué)在調(diào)劑的時(shí)候，會(huì)抱著僥幸的心理，認(rèn)為學(xué)校會(huì)因?yàn)閳?bào)考人數(shù)過(guò)少等原因，擴(kuò)大調(diào)劑生的名額。實(shí)則不然，許多名校不僅不會(huì)因此增加調(diào)劑名額，更不會(huì)因此來(lái)降低分?jǐn)?shù)線。很多時(shí)候招調(diào)劑生或者是讓更多同學(xué)參加復(fù)試只是為了精挑細(xì)選適合的生源。因此，換個(gè)角度說(shuō)，調(diào)劑真正在拼的是實(shí)力。一般情況下，部分名校在招收調(diào)劑生時(shí)會(huì)要求調(diào)劑生本科出身為“211”院校，或一般院校的重點(diǎn)專業(yè)，但更多的高校則沒(méi)有此類限制。比如西北農(nóng)林科技大學(xué)就是一所“985”高校，科研經(jīng)費(fèi)充足、科研水平很高，只是由于地理位置比較偏僻，對(duì)考生的吸引力不足，才會(huì)對(duì)調(diào)劑生情有獨(dú)鐘。另外，像是西部地區(qū)的一些高校，有不少專業(yè)的實(shí)力強(qiáng)勁。如云南大學(xué)的生物學(xué)專業(yè)被稱為“小清華”，對(duì)調(diào)劑生的要求之一就是要有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)。

2.調(diào)劑失敗的最大原因是“等”和“慢”

有些考生把調(diào)劑看得過(guò)于簡(jiǎn)單，從不積極主動(dòng)地去搜集信息，只等著學(xué)校公布調(diào)劑信息，然后再去選擇合適的學(xué)校寄出調(diào)劑申請(qǐng)表。更有些同學(xué)在某些網(wǎng)站上調(diào)劑信息之后就不管不問(wèn)，等著學(xué)校和導(dǎo)師來(lái)聯(lián)系自己。這兩種做法都是導(dǎo)致考研調(diào)劑失敗的直接原因。另外，有些院校的調(diào)劑信息是不對(duì)外公布的，這就更需要考生主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校，積極地去打聽。首先，要在通話中了解到今年有沒(méi)有調(diào)劑名額。如果老師的回答是讓你留意網(wǎng)上信息，此時(shí)，不要過(guò)早地掛電話，你可以側(cè)面問(wèn)問(wèn)往年有沒(méi)有調(diào)劑的情況，并以此來(lái)判斷今年的形勢(shì)。其次，要注意與校方溝通時(shí)的用語(yǔ)，要盡量給校方留下好印象。介紹自己時(shí)要實(shí)話實(shí)說(shuō)，不可夸夸其談，要向招生老師表明你求學(xué)的決心和熱情，希望對(duì)方能給你復(fù)試的機(jī)會(huì)。

建議考生們?cè)诖_定自己的成績(jī)達(dá)到分?jǐn)?shù)線后，首先要查看一下自己所報(bào)學(xué)校、所報(bào)專業(yè)歷年的復(fù)試線，并且要時(shí)常與所報(bào)考招生單位的研招辦聯(lián)系，以盡早知道自己能否能參加該學(xué)校的復(fù)試。如果覺(jué)得希望不大就要立即著手聯(lián)系調(diào)劑院校，否則研究生生活可能會(huì)與你失之交臂。

3.調(diào)劑成功，關(guān)鍵在于鎖定目標(biāo)范圍

首先，關(guān)注校內(nèi)調(diào)劑。校內(nèi)調(diào)劑優(yōu)于校外調(diào)劑，這是公認(rèn)的原則。部分學(xué)校很看重考生的初次選擇，對(duì)其他學(xué)校自主出題閱卷的專業(yè)課分?jǐn)?shù)并不信任，遵從先校內(nèi)再校外的調(diào)劑復(fù)試策略。所以，這類學(xué)校會(huì)放寬專業(yè)限制，允許跨專業(yè)調(diào)劑，只是在復(fù)試環(huán)節(jié)把控得比較嚴(yán)格，其中北大就是典型。最關(guān)鍵是，近水樓臺(tái)先得月，有關(guān)政策、變化、名額的信息，考生很容易搞到。 其次，關(guān)注目標(biāo)院校新設(shè)專業(yè)，新設(shè)專業(yè)是最容易產(chǎn)生調(diào)劑機(jī)會(huì)的，不是新設(shè)專業(yè)實(shí)力不行，而是很少有學(xué)生知道，這種情況甚至?xí)l(fā)生在熱門專業(yè)中。例如，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)有三個(gè)學(xué)院都招收金融學(xué)專業(yè)，其中的中國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理研究院和中國(guó)金融發(fā)展研究院在第一年招生時(shí)都出現(xiàn)了調(diào)劑的情況。

4.調(diào)劑中的兩個(gè)平行志愿很重要

考生在調(diào)劑報(bào)名的過(guò)程中，首先可以通過(guò)缺額信息查詢來(lái)確定各招生單位各專業(yè)缺額人數(shù)或缺額狀態(tài)，考生可參考各招生單位缺額狀態(tài)和的調(diào)劑方法，并結(jié)合自己的實(shí)際情況，進(jìn)行調(diào)劑志愿填報(bào)。在填報(bào)調(diào)劑志愿的時(shí)候，每個(gè)考生可以填報(bào)2個(gè)志愿。在填寫志愿之前，建議考生主動(dòng)和調(diào)劑單位聯(lián)系，防止擬填報(bào)的招生單位調(diào)劑名額已滿。另外，值得考生注意的是，在填報(bào)兩個(gè)志愿時(shí)要有梯度，不能全是所謂的“好學(xué)?！?，如此，才能提高調(diào)劑效率。目前，“211”重點(diǎn)學(xué)校熱門專業(yè)一志愿生源爆滿，接受調(diào)劑的可能性很小，而省屬二本學(xué)校和西部高校是每年的調(diào)劑“大戶”，考生在填報(bào)時(shí)應(yīng)予以注意。

5.調(diào)劑不能太“專一”

有些同學(xué)在選擇調(diào)劑的時(shí)候，只找與自己所考專業(yè)完全相符的學(xué)校去調(diào)劑，這樣可選擇的范圍就相對(duì)小了一些。如果考生對(duì)自己所報(bào)考專業(yè)的相關(guān)專業(yè)不是很排斥，那么可以適當(dāng)放寬選擇的條件。另外，有的學(xué)生在調(diào)劑的時(shí)候，看好了一所目標(biāo)學(xué)校，就將自己的材料給校方郵寄過(guò)去，而不再關(guān)注其他的院校了，這樣的做法也是萬(wàn)萬(wàn)不可的，除非你只認(rèn)準(zhǔn)了這一所院校，別無(wú)他選。還有一點(diǎn)需要提醒的是，考生可以同時(shí)接受兩所院校的“復(fù)試通知”，互相不會(huì)有影響，并且接受了一個(gè)志愿，也不會(huì)影響其他志愿，但是招生單位可以看到考生收到復(fù)試通知的歷史記錄。如果對(duì)方?jīng)]有特殊要求，考生可以多聯(lián)系幾所學(xué)校，這樣調(diào)劑成功的可能性才會(huì)更大。不過(guò)也不建議考生奉行廣種薄收的原則，給所有認(rèn)為可能的學(xué)校打電話發(fā)申請(qǐng)，這樣不僅耗費(fèi)精力，效果也不好。一句話，確定目標(biāo)院校有名額調(diào)劑的需求，才是成功的前提。

6.工學(xué)專業(yè)調(diào)劑缺口最大

專業(yè)無(wú)好壞，但是有冷門熱門之分。其中，一些基礎(chǔ)學(xué)科調(diào)劑的缺口就很多。例如，2011年考研，在13個(gè)學(xué)科門類中調(diào)劑專業(yè)，其中調(diào)劑最多的專業(yè)是工學(xué)，占46.1%，理學(xué)占14.51%。其余專業(yè)分別是：哲學(xué)可調(diào)劑專業(yè)的數(shù)量百分比為0.79%；經(jīng)濟(jì)學(xué)可調(diào)劑專業(yè)的數(shù)量百分比為3.73%；法學(xué)專業(yè)可調(diào)劑專業(yè)的數(shù)量百分比5.51%；教育學(xué)可調(diào)劑專業(yè)的數(shù)量百分比為4.38%；文學(xué)可調(diào)劑專業(yè)的數(shù)量百分比為4.71%；歷史學(xué)可調(diào)劑專業(yè)的數(shù)量百分比為0.87% ；農(nóng)學(xué)可調(diào)劑專業(yè)的數(shù)量百分比為6.79% ；醫(yī)學(xué)可調(diào)劑專業(yè)的數(shù)量百分比為6.29%；軍事學(xué)可調(diào)劑專業(yè)的數(shù)量百分比為0.25%；管理學(xué)可調(diào)劑專業(yè)的數(shù)量百分比為6.07%。

7.專業(yè)碩士調(diào)劑名額多

近年來(lái)新設(shè)立的專業(yè)碩士在很多學(xué)校都有空缺名額。如理科中的軟件工程碩士是調(diào)劑的熱門專業(yè)，該專業(yè)的就業(yè)前景好，一般在讀期間都有較長(zhǎng)時(shí)間的公司、科研院所的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在夯實(shí)計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)的同時(shí)更加注重實(shí)踐。因此學(xué)生畢業(yè)之后動(dòng)手能力強(qiáng)，更容易被企事業(yè)單位看好。招收此類專業(yè)的調(diào)劑生的名校有中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等，其中工科名校不在少數(shù)。值得一提的是，考研調(diào)劑，從學(xué)術(shù)碩士調(diào)劑到專業(yè)碩士成功的概率較大。并不是專業(yè)碩士不如學(xué)術(shù)型碩士，而是專碩作為新生事物，考生們不是十分了解，再加上各校專碩擴(kuò)招迅猛，因此有不少的名額，所以考生走這條路調(diào)劑會(huì)更容易成功。

8.名校“鐘情”于調(diào)劑生

在許多調(diào)劑生看來(lái)，院校并不歡迎他們，只是迫于政策才接受調(diào)劑考生，而且需要調(diào)劑生的名校也少得可憐。以上均為大眾對(duì)調(diào)劑的認(rèn)識(shí)盲區(qū)造成的。調(diào)劑的名額雖然沒(méi)有第一志愿錄取的多，但形勢(shì)也絕不像很多考生所想的那樣悲觀。真實(shí)的情況是，接受調(diào)劑的院校并非僅是實(shí)力一般的普通院校。由于在招生中存在冷門專業(yè)不佳、招生信息流通不暢和特殊招生單位知名度不高等原因，導(dǎo)致名校為調(diào)劑廣開大門。資料顯示，2012年北京地區(qū)接受調(diào)劑生的高校和研究所就有115所，僅山西一省就有44所高校和研究所接受調(diào)劑考生。由此看來(lái)，考研調(diào)劑，并不一定是退而求其次的選擇，也許是一次帶有驚喜的轉(zhuǎn)折。

9.西部高校調(diào)劑多

在很多考生的眼里，西部就是調(diào)劑的天堂。如廣西師范大學(xué)、貴州大學(xué)、廣西大學(xué)、云南大學(xué)等，都是大家耳熟能詳?shù)奈鞑空{(diào)劑大校。尤其是二區(qū)的西部院校，會(huì)有更多的缺額。不過(guò)西部調(diào)劑大校也有很多自身的優(yōu)勢(shì)，好多的專業(yè)也是名聲在外。比如，廣西師范大學(xué)東南亞小語(yǔ)種專業(yè)，由于學(xué)校位于東盟國(guó)家的橋頭堡，自然有著得天獨(dú)厚的發(fā)展空間和就業(yè)前景。

農(nóng)學(xué)生物專業(yè)就業(yè)前景范文第3篇

關(guān)鍵詞：園藝；實(shí)踐；教學(xué)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2017）09-0156-03

1 實(shí)踐教學(xué)教改的出發(fā)點(diǎn)

實(shí)踐教育是園藝教學(xué)工作中必不可少的重要環(huán)節(jié)，尤其是在現(xiàn)今社會(huì)，面臨企業(yè)對(duì)知理論、懂操作的技術(shù)型人才極度需求的現(xiàn)狀，加大教學(xué)實(shí)踐，從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃及方法的改革更是刻不容緩、勢(shì)在必行。教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》中明確提出要“大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力”[1]。在《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中也指出“注重教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”“強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐性和職業(yè)性”[2]。園藝專業(yè)是專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用型齊頭并進(jìn)的專業(yè)領(lǐng)域，園藝生產(chǎn)加工對(duì)于實(shí)踐動(dòng)手能力的要求更高，加強(qiáng)對(duì)園藝專業(yè)同學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅是高等教育人才培養(yǎng)的要求，也是現(xiàn)代園藝產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的迫切需求[3]。

2 園藝專業(yè)面臨的問(wèn)題

2.1 學(xué)生對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力掌握程度比例失衡 “理論是軍官，實(shí)踐是士兵”只有理論而不懂實(shí)踐無(wú)異于只有將軍而沒(méi)有士兵的軍隊(duì)，這樣的軍隊(duì)遲早會(huì)全軍覆沒(méi)。相當(dāng)一部分學(xué)生過(guò)于專注理論課的學(xué)習(xí)，無(wú)視科研實(shí)驗(yàn)的重要性，只懂得“紙上談兵”。造成理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力掌控程度比例的嚴(yán)重失衡。甚至一些學(xué)生由于心高氣傲，盲目自信，課堂的理論知識(shí)也不能夠完全掌握，在實(shí)踐中更是眼高手低，導(dǎo)致成績(jī)的下滑，能力的缺失。以至于部分畢業(yè)生無(wú)法達(dá)到相關(guān)企業(yè)最基本的要求，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)率不高。

2.2 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱 由于基礎(chǔ)設(shè)施的不完善以及所學(xué)理論課程的繁復(fù)多樣等原因，使得實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)數(shù)明顯被壓縮，有限課時(shí)的實(shí)踐課不能滿足學(xué)生對(duì)于實(shí)踐操作的完全領(lǐng)悟及理解，更無(wú)法談對(duì)某一門園藝技術(shù)的掌握及精通。實(shí)踐課流于形式，沒(méi)有從根本上起到讓學(xué)生從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)與探索的目的。致使學(xué)生τ誚窈蟊弦鄧擇企業(yè)的適應(yīng)性較差，就業(yè)現(xiàn)象不容樂(lè)觀。

2.3 畢業(yè)生質(zhì)量與企業(yè)需求存在差異 由于園藝課程的多樣性以及課時(shí)數(shù)的有限性，使得每門課程所分配的課時(shí)數(shù)較少，不能使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)某一方向的課程，只能略知皮毛，無(wú)法形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。而目前大多園藝相關(guān)企業(yè)的涉及面意味著企業(yè)需要的是，對(duì)某一方面或是說(shuō)某一方向的知識(shí)掌握全面的畢業(yè)生，尤其渴求有一定實(shí)踐操作能力或是參加過(guò)科研實(shí)驗(yàn)的學(xué)生。學(xué)生的知識(shí)與能力達(dá)不到，無(wú)意造成就業(yè)率低的現(xiàn)狀。

與此同時(shí)，由于應(yīng)試教育，考試成為了考核學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一項(xiàng)重要手段。基于此，部分學(xué)生抱著“及格萬(wàn)歲”去面對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)于今后就業(yè)方向沒(méi)有目標(biāo)與規(guī)劃，失去學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力，致使四年本科的學(xué)習(xí)沒(méi)有收獲，畢業(yè)生基本的要求達(dá)不到。企業(yè)的要求無(wú)法滿足，學(xué)生質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，成為了壓低就業(yè)率的“主力軍”。

2.4 教學(xué)培養(yǎng)模式單一，科研項(xiàng)目缺乏 目前大多數(shù)園藝專業(yè)采用課堂授課的方式，“填鴨式”教學(xué)降低了學(xué)生的興趣性。學(xué)生自學(xué)時(shí)間、技能訓(xùn)練缺失，無(wú)法自助確立發(fā)展方向，自由選擇研究方向；缺乏探討式學(xué)習(xí)。同學(xué)之間思想與知識(shí)點(diǎn)的交流較少，團(tuán)隊(duì)合作與探討能力較差；實(shí)踐課程與科研項(xiàng)目較少，學(xué)生缺乏動(dòng)手操作的能力與機(jī)會(huì)。同時(shí)專業(yè)的指導(dǎo)教師及團(tuán)隊(duì)的缺乏使得部分科研項(xiàng)目沒(méi)有足夠的可行性，無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果[4]。園藝專業(yè)的畢業(yè)生沒(méi)有良好的崗位轉(zhuǎn)移和適應(yīng)能力，對(duì)于今后的就業(yè)造成一定的困擾。尤其缺乏像山東農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝系、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝系“模擬將經(jīng)濟(jì)技術(shù)承包”的改革與創(chuàng)新[5]。

3 目前園藝專業(yè)課程體系分布

3.1 大一：公共基礎(chǔ)課學(xué)習(xí) 公共基礎(chǔ)課是高等和中等專業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生共同必修的課程。主要分為三大模塊：社會(huì)科學(xué)公共基礎(chǔ)課，自然科學(xué)公共基礎(chǔ)課，實(shí)踐課程公共基礎(chǔ)課。此部分的學(xué)習(xí)雖與專業(yè)并沒(méi)有直接的聯(lián)系，但是現(xiàn)如今社會(huì)更加歡迎全面發(fā)展的有素質(zhì)、有能力的高精尖人才?；诠不A(chǔ)課程的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生提供更加全面的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)狀更加貼近，所以此部分的學(xué)習(xí)不容忽視。公共基礎(chǔ)課為學(xué)生后期的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以以這部分知識(shí)為平臺(tái)，進(jìn)行后期學(xué)習(xí)的探索，最終從這部分知識(shí)學(xué)習(xí)中獲益。

3.2 大二：專業(yè)基礎(chǔ)課 專業(yè)基礎(chǔ)課是高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校中同專業(yè)知識(shí)、技能直接聯(lián)系的基礎(chǔ)課程。它包括專業(yè)理論基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。這部分的學(xué)習(xí)是對(duì)公共課程的進(jìn)一步拓展，當(dāng)然更重要的是對(duì)專業(yè)課程的一個(gè)初期探索與學(xué)習(xí)。所以這一時(shí)期可謂是承上啟下的一個(gè)重要過(guò)度階段。主要涉及的內(nèi)容有數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物生理、土壤、氣象、計(jì)算機(jī)等諸個(gè)方面。其主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、發(fā)散性思維，掌握最為基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)與技能，為大三專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下一個(gè)牢固而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)課也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的好奇心與興趣，并且理論與實(shí)踐的完美結(jié)合更加有利于學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的融會(huì)貫通。“實(shí)踐出真知”，在親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生更能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解領(lǐng)悟，從而得出更加讓其記憶猶新的感受，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高了動(dòng)手實(shí)踐能力，可謂一舉兩得。對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的學(xué)習(xí)，則更加體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的理念。現(xiàn)如今社會(huì)高度發(fā)展，現(xiàn)代園藝也不斷向信息化、技術(shù)化方面前進(jìn)，企業(yè)更加需要掌握了一定計(jì)算機(jī)水平的高科技型人才。為了更好地適應(yīng)社會(huì)及現(xiàn)代園藝企業(yè)的需求，開展計(jì)算機(jī)方面的學(xué)習(xí)就顯得恰如其分了。

3.3 大三：專業(yè)課 專業(yè)課指高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)所開設(shè)的專業(yè)知識(shí)和專門技能的課程。這部分課程所包含的內(nèi)容并不是一成不變的。就海南大學(xué)園藝專業(yè)而言，2015級(jí)的教學(xué)計(jì)劃中增添了果樹學(xué)、蔬菜學(xué)等課程，相應(yīng)的減少了園林設(shè)計(jì)方面的部分內(nèi)容，這也是與當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)代園藝企業(yè)需求進(jìn)行一個(gè)對(duì)接的具體表現(xiàn)，以期學(xué)生可以更好地適應(yīng)今后就業(yè)崗位的種種需求，同時(shí)可拓寬學(xué)生就業(yè)面，對(duì)于部分考研的學(xué)生也起到了一定的助力作用。當(dāng)然，專業(yè)課的學(xué)習(xí)是學(xué)生在校期間的重中之重，對(duì)于今后發(fā)展的優(yōu)劣起到不小的決定作用。所以，專業(yè)課程所包含的教學(xué)內(nèi)容，在滿足學(xué)生對(duì)于一些專業(yè)理論、實(shí)踐必備知識(shí)了解掌握的同時(shí)，也應(yīng)與現(xiàn)代園藝企業(yè)需求相對(duì)接。

3.4 大四：畢業(yè)實(shí)習(xí) 畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合性應(yīng)用，并在實(shí)踐中不斷對(duì)理論知識(shí)及實(shí)踐能力進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，最終獲得獨(dú)立的工作能力的一個(gè)過(guò)程。畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)思考問(wèn)題的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及處理人際關(guān)系的能力都是不可多得的一個(gè)時(shí)機(jī)，是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之前的一個(gè)演習(xí)。當(dāng)然，畢業(yè)實(shí)習(xí)也是實(shí)踐教學(xué)形式的一種表現(xiàn)。

4 實(shí)踐教學(xué)教改

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生走入“紙上談兵”的誤區(qū)，只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐才能讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從實(shí)踐中得到一些體會(huì)，并進(jìn)一步擴(kuò)充知識(shí)面，提高操作動(dòng)手的能力，獲得專業(yè)技能。因此，必須充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐課程的重要性，以及對(duì)于實(shí)踐課程改革的急迫性。

4.1 第1～3學(xué)期 結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體科目，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。例如化學(xué)、生物學(xué)等的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課必不可少。其目的是讓學(xué)生在了解具體理論知識(shí)的同時(shí)，掌握相關(guān)的知識(shí)探索方式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的了解與認(rèn)知。對(duì)于專業(yè)方向的課程，如果樹、花卉、蔬菜、草坪等，應(yīng)先由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)基地進(jìn)行參觀考察，大致了解其實(shí)踐所需的器材，涉及的知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作。為后續(xù)的實(shí)踐教學(xué)打下基礎(chǔ)。

4.2 第4～5學(xué)期 由于現(xiàn)代園藝企業(yè)更加需要有專一知識(shí)的高精尖人才，所以在這一學(xué)期進(jìn)行人才選擇方向?qū)W習(xí)和教學(xué)，進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。

4.2.1 專項(xiàng)培訓(xùn)的目的 現(xiàn)代園藝企業(yè)需要的是“術(shù)業(yè)有專攻”的人才。結(jié)合社會(huì)需求，增加每門課程的課時(shí)數(shù)，在重點(diǎn)知識(shí)講解的同時(shí)，盡量做到知識(shí)點(diǎn)的全覆蓋。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和目的性[6]。教師要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。通過(guò)專項(xiàng)培訓(xùn)，達(dá)到學(xué)有所長(zhǎng)，精益求精的目的。同時(shí)可以滿足不同學(xué)生的興趣及需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的效果。

4.2.2 具體方案 專項(xiàng)培訓(xùn)的內(nèi)容分為兩方面，即理論課程和實(shí)踐課程，具體采用“大組套小組”的開展形式。

（1）將專業(yè)分為果樹、蔬菜、花卉、草坪4個(gè)不同的方向。每一個(gè)方向的成員組成1個(gè)興趣組，共計(jì)4個(gè)興趣組。

（2）每個(gè)興趣組分為4～5個(gè)小組，每個(gè)小組5～6人。

（3）每個(gè)獨(dú)立的興趣組成員之間進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。由相關(guān)專業(yè)的教師對(duì)不同方向的興趣組進(jìn)行獨(dú)立授課，成員進(jìn)行統(tǒng)一理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行小組探討，最后進(jìn)行組間交流分析。以期調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可集思廣益，取得良好的教學(xué)、學(xué)習(xí)成果。

（4）興趣組之間進(jìn)行定期的交流。因?yàn)榫鶎儆趫@藝方向，所以興趣組之間的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)有許多的重合點(diǎn)。通過(guò)興趣組之間的經(jīng)驗(yàn)探討，可以讓學(xué)生在交流過(guò)程中去粗取精、取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)于本方向今后的學(xué)習(xí)也會(huì)得到意想不到的啟發(fā)，收到滿意的成效。

（5）實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)海南大學(xué)最新出臺(tái)的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范農(nóng)場(chǎng)之開心農(nóng)場(chǎng)”項(xiàng)目，結(jié)合現(xiàn)有的土地及設(shè)備資源，采用以下方式的實(shí)踐教學(xué)：每一個(gè)小組分配120m2的土地（60m2為一個(gè)單位），提供每年1 600元的資助費(fèi)用，用以實(shí)踐或?qū)嵺`教學(xué)所需工具及水電費(fèi)；提供首次種植所需種子、有機(jī)肥料；教師對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)；小組之間對(duì)土地進(jìn)行獨(dú)立管理；定期進(jìn)行組間探討以及成果驗(yàn)收。

學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手管理地塊的過(guò)程中收獲經(jīng)驗(yàn)，了解不同植物的生長(zhǎng)周期及生理特性和栽培養(yǎng)護(hù)方式。邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生的同時(shí)，可提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也為學(xué)生今后進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)及工作打下基礎(chǔ)。同時(shí)研究性學(xué)習(xí)也提高了學(xué)生的科研動(dòng)手的能力，挖掘?qū)W生探索發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的潛能。

4.2.3 教學(xué)條件 海南大學(xué)建有農(nóng)學(xué)基地，擁有足夠的土地資源，并在進(jìn)一步完善教學(xué)以及基礎(chǔ)設(shè)施。同時(shí)與中國(guó)熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院熱帶作物品種資源研究所、橡膠所等科研機(jī)構(gòu)保持密切聯(lián)系。

4.3 第6學(xué)期 為了讓學(xué)生更好地了解現(xiàn)代園藝企業(yè)現(xiàn)狀，掌握?qǐng)@藝發(fā)展方向、市場(chǎng)需求狀況，尋求學(xué)習(xí)動(dòng)力，在這一學(xué)期建議安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。以期實(shí)現(xiàn)校企合作、共同進(jìn)步[7]。可由教師針對(duì)不同發(fā)展方向，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)企業(yè)的參觀考察。學(xué)生通過(guò)企業(yè)參觀，與基層工作人員進(jìn)行操作方面的學(xué)習(xí)與探討，有利于解決原先遇到的栽培難點(diǎn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，拓寬視野。同時(shí)與相關(guān)企業(yè)的管理人員交流，了解現(xiàn)代園藝的人才需求情況以及今后的就業(yè)前景，可就一些所見(jiàn)所聞提出自己的想法與意見(jiàn)，進(jìn)行思想互補(bǔ)，達(dá)到共同促進(jìn)的效果。當(dāng)然，也可將實(shí)習(xí)參觀過(guò)程中的所見(jiàn)所想運(yùn)用到小組的實(shí)踐課程中，可以與組間成員及教師進(jìn)行進(jìn)一步探討交流，更加有利于教學(xué)相長(zhǎng)。在提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，創(chuàng)造與思考的能力也在不斷得以提升。

4.4 第7～8學(xué)期 大四由于要完成業(yè)論文的設(shè)計(jì)，所以第7學(xué)期主要進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，主要是學(xué)生與課題有關(guān)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠掌握部分實(shí)驗(yàn)器材的操作使用，了解實(shí)驗(yàn)藥品的成分，學(xué)習(xí)文獻(xiàn)資料的查找，提高實(shí)驗(yàn)技能，進(jìn)一步提高學(xué)生的鉆研能力，并且可提高學(xué)生的人際交往能力。第8學(xué)期，作為進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)備階段，學(xué)生外出到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)。在企業(yè)中學(xué)生會(huì)與不同的人員進(jìn)行交流探討及學(xué)習(xí)。從基礎(chǔ)的植物培養(yǎng)到更高層次的管理，學(xué)生在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)會(huì)成為其進(jìn)入社會(huì)并成功從業(yè)的一大助力。同時(shí)，與在校期間的實(shí)踐課相比較，研究學(xué)習(xí)的方向更加明確，目的更加專一，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也更加精準(zhǔn)。

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