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初中體育課教學(xué)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué) 教學(xué)效率 教學(xué)途徑

引言：教學(xué)效率是教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)時(shí)間的比率，實(shí)際上就是一節(jié)課上教師教了多少東西，學(xué)生學(xué)了多少東西的比較，教學(xué)效率高的課堂師生滿意度較強(qiáng)，教學(xué)效果明顯而教學(xué)效率低的課堂達(dá)不到這種效果，因此可以說，教學(xué)效率的高低是教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的指標(biāo)之一。

1. 目前初中體育教學(xué)中存在的問題

1.1 體育課教學(xué)效率不高

在初中體育課上，存在著十分普遍的課堂狀態(tài)，就是學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的積極性不強(qiáng)，教師往往需要反復(fù)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行講解，而學(xué)生仍是“學(xué)不會(huì)”，即使在一些簡(jiǎn)單的田徑運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)也十分少見，這就意味著體育課教學(xué)效率實(shí)際上是不高的。

1.2 提高初中體育教學(xué)效率的必要性

提高初中體育教學(xué)效率能夠使教師在有限的時(shí)間內(nèi)完成較多的教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)的課堂使用率提高，直接提高教學(xué)質(zhì)量；提高誒與教學(xué)效率還有助于提高學(xué)生對(duì)體育課的積極性，使體育課“對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心素質(zhì)教育”的教學(xué)目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn)。

2. 提高初中體育教學(xué)效率的途徑

2.1 靈活設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

初中體育課上學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極導(dǎo)致教學(xué)效率不高，實(shí)際上是因?yàn)槌踔畜w育課刻板的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說確實(shí)沒有什么樂趣造成的。如果教師能夠靈活的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，就能激起學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣，從而提高體育課時(shí)間的利用率。例如，在100米短跑中引入定向運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，將普通的100米短跑設(shè)計(jì)成“百米定向障礙運(yùn)動(dòng)”：以100米短跑跑道為計(jì)，分別在其中設(shè)定三個(gè)尋找東西的障礙，每當(dāng)運(yùn)動(dòng)員跑到插小旗的位置，就能讀到小旗上的尋物內(nèi)容，然后找到物品，持有物品，繼續(xù)跑，完成三個(gè)尋物障礙并第一個(gè)跑到終點(diǎn)就是第一名。這樣一來，100米短跑就變成了“跑步游戲”，比起單純的百米跑步練習(xí)，學(xué)生對(duì)游戲的參與度和配合度更高，課堂效率也因此提高。

2.2 明確課堂目標(biāo)

有時(shí)候體育課教學(xué)效率不高并非教師和學(xué)生在課堂上不配合造成的，而是因?yàn)檎n堂目標(biāo)不夠明確，教師和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確造成的。如果體育教師能夠用用具體的語言表達(dá)一節(jié)課后，學(xué)生學(xué)習(xí)所要達(dá)到的程度和結(jié)果，那么教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察也更有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的也能夠更加明確，對(duì)身體變化的反饋也更清楚。例如在體操教學(xué)中，將課堂目標(biāo)設(shè)定為“學(xué)生知道技巧運(yùn)動(dòng)中的斜上舉動(dòng)作術(shù)語、學(xué)生能做出原地高抬腿的動(dòng)作、學(xué)生看到同伴在完成動(dòng)作困難時(shí)能主動(dòng)進(jìn)行保護(hù)或幫助”，并用學(xué)生能夠理解的語言解釋這些目標(biāo)，這樣，不僅學(xué)生能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)的程度形成具體的認(rèn)識(shí)，教師也能夠?qū)W(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行確切的評(píng)價(jià)，更能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的達(dá)成。

2.3 采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

初中體育課教學(xué)效率不高，有時(shí)候與教師的教學(xué)方法使用有極大的關(guān)系。例如，跑步和球類運(yùn)動(dòng)需要長(zhǎng)期的練習(xí)，應(yīng)該是學(xué)生在練習(xí)中自己體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，總結(jié)學(xué)習(xí)的方法；而體操等對(duì)肢置要求比較精確的運(yùn)動(dòng)，就不適合使用“練習(xí)”的教學(xué)方式，而應(yīng)該使用比較分析的教學(xué)方法。以健美操的學(xué)習(xí)為例，教師可以將約20分鐘的整套健美操分解為5分鐘一節(jié)，再將5分鐘一節(jié)的健美操分解為幾個(gè)連貫動(dòng)作，然后進(jìn)行單個(gè)連貫動(dòng)作的分解教學(xué)。在教學(xué)過程中，對(duì)上肢和下肢的動(dòng)作分別教學(xué)，講解動(dòng)作要領(lǐng)之后，先示范動(dòng)作，使學(xué)生照做，然后糾正幾個(gè)學(xué)生的動(dòng)作到示范動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)，作為其他學(xué)生的參照，再依次指導(dǎo)和糾正，在所有學(xué)生都掌握動(dòng)作要領(lǐng)之后，再進(jìn)行下一步的教學(xué)。比較分析教學(xué)法能夠使學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作理解的更好，學(xué)習(xí)起來更加容易，課堂效率也會(huì)因此提高。

3. 提高初中體育教學(xué)效率應(yīng)注意的問題

3.1 重視“人本教育”的體現(xiàn)

“人本教育”的教學(xué)思想已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中最受推崇的教育理念，本著尊重學(xué)生、平等教學(xué)的原則，初中體育教師也應(yīng)該重視在體育課中體現(xiàn)“人本教育”：不過分追求學(xué)生達(dá)成某項(xiàng)體育指標(biāo)、對(duì)體能不同的學(xué)生區(qū)別對(duì)待、對(duì)學(xué)生體能的提高和運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)展給予正面的評(píng)價(jià)。

3.2 重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)

體育教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生有健全的體魄，有良好的品德修養(yǎng)。生命在于運(yùn)動(dòng)，健全的體魄則在于習(xí)慣地、經(jīng)常地、規(guī)律地鍛煉。所以，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)也是每個(gè)體育教師的責(zé)任，只有學(xué)生明確體育鍛煉的終身性，才會(huì)對(duì)體育課投入更多的精力，才能夠保證教學(xué)效率的徹底提高。

4.結(jié)語

綜上所述，初中體育教學(xué)中存在一個(gè)明顯的問題就是教學(xué)效率低，由教學(xué)效率低造成的教學(xué)質(zhì)量問題需要通過一系列手段加以解決。靈活設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、明確課堂目標(biāo)并重視采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，都能夠使教學(xué)效率得以提升，使初中體育教學(xué)的質(zhì)量有所提高。在提高教學(xué)效率的同時(shí)，體育教師還應(yīng)該重視進(jìn)行“以人為本”的教育，并始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李翠云.探討如何提高初中體育教學(xué)效率[J].華夏教師，2013（07）：115-117.

[2] 董淑芳.淺談如何提高初中體育的教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2014（03）：125-127.

初中體育課教學(xué)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中體育；綜合素質(zhì)；自主參與

當(dāng)代教育賦予體育教學(xué)的任務(wù)已經(jīng)不僅僅是單純地教授學(xué)生體育技巧，還有幫助提升綜合素質(zhì)的重要任務(wù)，這兩者相比較后者的實(shí)現(xiàn)難度更大，后者同時(shí)也是我們這些身處一線的體育教育工作者一直努力奮斗的工作目標(biāo)。與此同時(shí)，我們也必須承認(rèn)這個(gè)目標(biāo)不太容易實(shí)現(xiàn)，那么我們?cè)趺醋霾拍軐?shí)現(xiàn)它呢？筆者認(rèn)為要達(dá)到在初中體育課堂上借助體育活動(dòng)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的，就必須提高學(xué)生在體育課堂上的參與度。因?yàn)橹挥袑W(xué)生全身心地投入體育課堂，才能高質(zhì)量地完成初中體育教學(xué)任務(wù)，有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。接下來，筆者將對(duì)如何在體育課堂上提高學(xué)生的參與度提出幾點(diǎn)看法。

一、促使學(xué)生體會(huì)體育教學(xué)的意義

不少學(xué)生并沒有意識(shí)到初中體育課對(duì)他們發(fā)展的重要性，體育與其他文化科目相比一直處在一個(gè)不受人重視的地位，這直接導(dǎo)致在學(xué)生的潛意識(shí)里認(rèn)為體育是可有可無的課程，以至于他們經(jīng)常在上體育課時(shí)選擇敷衍了事，學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)使體育教學(xué)無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。所以教師在課堂上要與他們進(jìn)行認(rèn)真的溝通與交流，讓他們認(rèn)識(shí)到體育課的重要性，明白認(rèn)真對(duì)待體育課將對(duì)他們的發(fā)展產(chǎn)生重大影響，要讓他們知道擁有一個(gè)健康的體魄是將來學(xué)習(xí)和工作的重要資本。如果沒有健康的身體，這將成為他們以后求學(xué)乃至工作的阻礙，會(huì)降低他們學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量及喪失平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄兊纳眢w素質(zhì)低下。任課教師在讓學(xué)生意識(shí)到體育的重要性后，他們就會(huì)自發(fā)地參與到體育課堂中，這是達(dá)到初中體育教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。

二、建立以學(xué)生為教學(xué)主體的體育課堂

在初中體育教學(xué)中要明確地樹立以學(xué)生為本的課程教育理念，讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，體育老師則成為他們學(xué)習(xí)體育知識(shí)的引導(dǎo)者和答疑人。現(xiàn)如今，大量的教學(xué)實(shí)踐說明了一個(gè)道理，即只有在倡導(dǎo)以學(xué)生為本的課堂上，初中體育教學(xué)才可以更好地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好品格的教學(xué)目標(biāo)和完成初中體育的教學(xué)任務(wù)。這是因?yàn)閷W(xué)生成為每一節(jié)體育課堂的“主人翁”時(shí)，他們會(huì)成為推動(dòng)體育課程開展的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生全身心地投入初中體育課堂教學(xué)中，主動(dòng)完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，提升初中體育課堂的教學(xué)效率，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的體育教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)當(dāng)任課的體育教師把學(xué)生當(dāng)作體育課堂的主體時(shí)，對(duì)教學(xué)大有裨益，它能夠使體育教師更清晰地了解學(xué)生體育技能的掌握情況，從而根據(jù)學(xué)生需求對(duì)課堂教學(xué)的各部分內(nèi)容進(jìn)行細(xì)微改變，有針對(duì)性地進(jìn)行課堂體育訓(xùn)練，逐步提升每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)以及把控好學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，確保不會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)過量的情況。

三、借助多種方式豐富課堂教學(xué)，喚起學(xué)生的熱情

每個(gè)教師應(yīng)該不斷地豐富和完善自己的體育教學(xué)方法和模式，爭(zhēng)取每節(jié)課都有新鮮的知識(shí)和技巧激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各種體育技能和體育常識(shí)的熱情，讓學(xué)生由衷地喜歡上體育課，積極參與到體育課教學(xué)中。興趣是最好的老師，單一的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，所以運(yùn)用豐富的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生愛上體育課并且積極地參與到體育教學(xué)中，所以在初中體育課堂上教師要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。

比如在體育課堂上使用游戲教學(xué)法，本人在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)排球技巧時(shí)就使用了一種排球接力賽的游戲教學(xué)方法：把學(xué)生分成三個(gè)小組，每組進(jìn)行墊球接力，速度快的小組獲勝。通過這種競(jìng)賽的游戲方式，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的好勝心，因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生正處于青春期，他們年少氣盛并且有很強(qiáng)的求勝欲望。求勝心會(huì)促使他們?cè)隗w育課堂上專心學(xué)習(xí)墊球的技巧并積極地進(jìn)行墊球練習(xí)，以贏得這場(chǎng)排球接力比賽，顯而易見，體育教師可以通過這樣的游戲教學(xué)方式使全班的學(xué)生都積極并且快樂地參與到課堂中來。

四、強(qiáng)化教師自身的教學(xué)本領(lǐng)

為了增強(qiáng)體育課對(duì)學(xué)生的吸引力，使學(xué)生積極地參與到體育課堂中，體育教師應(yīng)該努力提高自身的體育教學(xué)水平和體育專業(yè)水平。一個(gè)教師有著很高的體育教學(xué)水平和專業(yè)水準(zhǔn)，他的課堂定會(huì)充滿魅力，使學(xué)生不自覺地跟著教師的指導(dǎo)投入課堂學(xué)習(xí)中。所以教師應(yīng)該為自己有寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)而高興，不斷地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的體育教學(xué)中，在每節(jié)課進(jìn)行體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，從而逐步摸索出屬于自己的一套行之有效的教學(xué)方法，以提高初中學(xué)生的體育課堂參與度，達(dá)到通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

可以這么說，學(xué)生在初中體育課堂教學(xué)中的課堂參與度，對(duì)能否有效提高體育課堂的教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，所以我們要從幫助學(xué)生樹立正確的體育觀念、靈活采用合適的教學(xué)方式等多個(gè)方面著手激發(fā)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自發(fā)并且積極地參與到課堂教學(xué)中，變成初中體育課堂真正的主人。

參考文獻(xiàn)：

初中體育課教學(xué)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 初中體育 高效課堂 構(gòu)建策略

高效課堂旨在以最少的精力、物力和時(shí)間的投入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和教學(xué)效益的最大化。高效課堂效益是教學(xué)的效益，一堂體育課是否有效，就看一節(jié)課下來學(xué)生有無所獲，教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行要具有針對(duì)性，但在當(dāng)前的初中體育課堂教學(xué)中，部分教師往往只注重對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)和體育知識(shí)的傳授，忽略學(xué)生的主體性，那么到底如何才能構(gòu)建初中體育高效課堂呢？

一、采用體育游戲形式，激發(fā)學(xué)生興趣

游戲教學(xué)作為體育教學(xué)的一種重要形式，能夠促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生得以放松，并在游戲過程中實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。受“應(yīng)試教育”的影響，初中生面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和各方壓力，教師要通過體育課幫助學(xué)生緩解壓力。和其他學(xué)科不同，體育課每節(jié)課都會(huì)有新鮮的內(nèi)容。游戲作為學(xué)生生活中的重要組成部分，在體育課中采用體育游戲的方式進(jìn)行教學(xué)比其他形式的活動(dòng)更有效，通過游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和感知能力。此外，可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在傳統(tǒng)體育課堂中，教師往往只注重對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧的培養(yǎng)，忽略學(xué)生真正的收獲。通過體育游戲可以加深感情，加強(qiáng)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育課教學(xué)。教師要精心地設(shè)計(jì)游戲，包括游戲的難度、形式、安全性及趣味性等多個(gè)方面。例如在體育課的開始部分，教師可以以“貼膏藥”的游戲作為課堂導(dǎo)入，幫助學(xué)生進(jìn)行熱身，使學(xué)生快速進(jìn)入體育課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中學(xué)生的注意力。課前教師要準(zhǔn)備好游戲所需的時(shí)間、空間和教具，遵循適度安全的原則，增強(qiáng)游戲的針對(duì)性，使學(xué)生在游戲中樹立自信，發(fā)展記憶，加深并鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)身體各個(gè)感官參與，并樹立合作意識(shí)和正確的游戲觀念，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自主研發(fā)一些體育游戲，輔助課堂教學(xué)，發(fā)揮體育游戲開發(fā)智力、消除疲勞的作用，豐富學(xué)生的生活。

二、內(nèi)堂外堂相互配合，提高教學(xué)效率

體育課堂的陣地并不僅僅局限于操場(chǎng)、活動(dòng)室等外部區(qū)域，有效地利用體育內(nèi)堂課，實(shí)現(xiàn)內(nèi)堂外堂的相互配合，是提高初中體育教學(xué)效率的有效方法。體育學(xué)習(xí)不僅包括對(duì)運(yùn)能技能的學(xué)習(xí)，而且包括對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，體育課的最終目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而非使學(xué)生感到疲倦。因此，教師要聯(lián)系實(shí)際，靈活地運(yùn)用體育知識(shí)，提高自身的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，與學(xué)生共同參與體育課堂。學(xué)生的全面發(fā)展不僅需要健康的體魄，而且需要對(duì)體育知識(shí)有一定了解，而要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。體育教師要合理地搭配體育內(nèi)堂和外堂。教師要通過科學(xué)正確的方法，使學(xué)生靜下心來，集中注意力，對(duì)體育進(jìn)行進(jìn)一步的深入了解。完成一節(jié)高效的體育課是對(duì)教師智慧的一種考驗(yàn)。教師在進(jìn)行內(nèi)堂教學(xué)時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)，為體育內(nèi)堂課增添魅力充分發(fā)揮多媒體技術(shù)直觀形象的優(yōu)勢(shì)。如果單純地講述體育知識(shí)，則很容易使學(xué)生失去興趣，產(chǎn)生厭煩情緒，借助多媒體技術(shù)就可以有效解決這一問題。教師可以根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)為學(xué)生挑選一些適合他們觀看的視頻，挑選不同的歌曲配合慢跑、長(zhǎng)跑、俯臥撐等各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，以圖文并茂的形式向?qū)W生展示教材內(nèi)容，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，幫助學(xué)生記憶教材內(nèi)容，深化理解，使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容印象更深刻，讓體育滲透在每一個(gè)細(xì)節(jié)中，為高效體育課堂的構(gòu)建提供保障。

三、端正自身教學(xué)態(tài)度，尊重學(xué)生主體地位

構(gòu)建高效的初中體育課堂，需要教師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體性。部分教師受傳統(tǒng)教育的影響仍然存在“師道尊嚴(yán)”的錯(cuò)誤觀念，主宰整個(gè)體育課堂，從而限制學(xué)生發(fā)展。教師必須進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位，明確自己在課堂上所充當(dāng)?shù)膬H僅是一個(gè)輔助者和和引導(dǎo)者。對(duì)于體育這樣一門開放性的科目，更需要教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的個(gè)性。體育教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需要及情感體驗(yàn)，并在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)學(xué)生積極參與，從而充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性、學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣及能力。高效課堂的目標(biāo)是確保每一個(gè)學(xué)生都受益。具體來說，首先每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)水平、興趣愛好、身體素質(zhì)等方面都不相同，教師要尊重學(xué)生之間的差異性，因材施教，分層教學(xué)。為不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)訓(xùn)練強(qiáng)度不同、內(nèi)容不同的項(xiàng)目，體育課本身就有開放性、多元化的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容不固定。因此，教師要努力為學(xué)生提供自主選擇的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)選擇訓(xùn)練項(xiàng)目，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。通過這種方式，逐漸縮小學(xué)生之間的差距，提高整體的體育水平，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

體育教學(xué)要具有針對(duì)性，在初中體育教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生之間的差異性，進(jìn)行有序教學(xué)，用最少的時(shí)間及精力物力的投入，取得最大的教學(xué)效率。構(gòu)建初中體育高效課堂是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，教師要在實(shí)踐過程中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮體育課的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，師生共同努力，實(shí)現(xiàn)高效初中體育課的建立。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊勁松.對(duì)構(gòu)建初中體育高效性課堂的探討[J].中國(guó)職工教育，2014，10.

初中體育課教學(xué)總結(jié)范文第4篇

一、研究對(duì)象和研究方法

1、研究對(duì)象：廣州市白云區(qū)某學(xué)校初中女生250人，年齡12-16歲之間，身體狀況良好，身體素質(zhì)水平中等。

2、文獻(xiàn)資料法：通過查閱大量的文獻(xiàn)資料，對(duì)影響初中女生體育教學(xué)質(zhì)量的諸多因素及提高的方法進(jìn)行分析、探討和研究。

3、問卷調(diào)查法：?jiǎn)柧碇笜?biāo)的確定：主要從文獻(xiàn)資料中和教師談?wù)撝蝎@取。研究工具：?jiǎn)柧碇饕遣扇∵x擇題和填空題等方法。由受調(diào)查者結(jié)合自身實(shí)際情況的符合程度對(duì)題目進(jìn)行回答。效度檢驗(yàn)：采用專家檢驗(yàn)的方法，由廣州市部分重點(diǎn)初高中的體育教師15人（其中高級(jí)教師5人）對(duì)問卷中的問題逐一進(jìn)行分級(jí)效度檢驗(yàn)，我們將95%以上專家認(rèn)為是“非常有效”和“較有效”的問題編入問卷。

二、研究結(jié)果與分析討論

1、提高初中女生體育教學(xué)質(zhì)量對(duì)女生身心發(fā)展的重要性

由表1可以看出：教師與學(xué)生普遍認(rèn)為女生體育教學(xué)質(zhì)量對(duì)女生身心發(fā)展有很大的作用。在現(xiàn)階段初中女生體育課教學(xué)中，若干內(nèi)在外在的因素影響了體育課的教學(xué)質(zhì)量，使得體育課教學(xué)對(duì)女生身心發(fā)展的積極作用未能得到充分體現(xiàn)。因此，改革和創(chuàng)新中學(xué)體育課教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段是非常必要的，結(jié)合女生的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在體育課教學(xué)中培養(yǎng)女生吃苦耐勞的體育精神，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，健康的心理素質(zhì)，合作精神和開發(fā)思維等，強(qiáng)化女生體育健身意識(shí)，樹立終身體育鍛煉的觀念，主動(dòng)自覺地運(yùn)用科學(xué)的，健康的，有效的和安全的體育健身手段與方法進(jìn)行鍛煉。

2、初中女生生理、心理特點(diǎn)對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量的影響

初中女生年齡在12-16歲之間，由于生活水平的提高，物質(zhì)條件的豐富，大多數(shù)女生的青春期普遍提前，正處于青春發(fā)育期的重要階段。在這一時(shí)期中，女生無論是生理，還是心理，經(jīng)歷了一個(gè)繼續(xù)發(fā)展和逐漸成熟的過程。大多數(shù)女生相對(duì)于青春期初期的發(fā)育情況有了比較大的變化，在身體形態(tài)方面，如身高、體重、胸圍、肩寬等都有了加速增長(zhǎng)；在生理技能方面，日肌肉力量、肺活量、血壓脈搏，血紅蛋白量等都有所加強(qiáng)；在身體素質(zhì)方面，如速度、力量、耐勞、柔韌等變化比較大。生理的變化，使其反應(yīng)能力、適應(yīng)能力、肌肉力量、神經(jīng)調(diào)節(jié)的準(zhǔn)確請(qǐng)和靈活性等均有所下降，影響了女生的運(yùn)動(dòng)能力和體育教學(xué)效果。

3、影響初中女生體育教學(xué)質(zhì)量的外部因素

由表2、表3可以看出：在目前體育教學(xué)過程中，除了體育教師的主導(dǎo)作用之外，其他各方面教學(xué)因素作用均不太理想，按照傳統(tǒng)體育教學(xué)上的班級(jí)，即老師教什么學(xué)生學(xué)什么，在問卷調(diào)查中，有50%的教師和85.1%的女生認(rèn)為，體育課考核應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況區(qū)別進(jìn)行測(cè)試；有78.5%的教師和45.1%的女生認(rèn)為，考核時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和日常練習(xí)水平；有35.7%的教師和36.4%的 女生認(rèn)為，應(yīng)多采用隨堂小測(cè)驗(yàn)的方法提高學(xué)生的練習(xí)水平。

4、提高初中女生體育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)解決的幾個(gè)問題

（1）初中女生體育教育應(yīng)結(jié)合女生生理、心理特點(diǎn)

在這個(gè)時(shí)期首先要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，利用課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)、談心等方式，向她們傳授關(guān)于生理與體育活動(dòng)、體育與健康、體育與美育、體育與事業(yè)關(guān)系等科學(xué)知識(shí)，消除女生中對(duì)體育鍛煉不準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，激勵(lì)她們積極地、大膽地參加各種體育鍛煉活動(dòng)，提高她們的求知欲，變要我練為我要練。

（2）改革初中女生體育課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，符合素質(zhì)教育的要求，適應(yīng)體育改革的需要

過去體育教學(xué)中的傳統(tǒng)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)、學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的積極性及體育教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中應(yīng)該由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，在體育課中適應(yīng)增加娛樂性、趣味性、藝術(shù)性高的教材所占的比重，根據(jù)調(diào)查問卷反饋的結(jié)果可以看出女生對(duì)流行類的Hip-Hop舞蹈、Para- Pare舞等，搏擊類的跆拳道、柔道、防身術(shù)等 都很 感興趣，這些內(nèi)容都可以在體育課的教學(xué)中予以采用，對(duì)提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量有一定的幫助。

（3）體育教師自身專業(yè)素質(zhì)和技能水平的完善，能促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高

要激活女生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，首先要求體育老師自身要有精深的體育專業(yè)知識(shí)、熟練的技能，以及相鄰學(xué)科的基本理論知識(shí)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)女生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和興趣，使體育知識(shí)、技術(shù)的傳授成為一種雙向的、互相推進(jìn)、充滿樂趣的過程；其次，教師要在體育教學(xué)過程中不斷實(shí)踐、創(chuàng)新和總結(jié)，形成一個(gè)理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐完善理論的良好循環(huán)，不斷提高工作能力；再次，體育教師良好的教學(xué)組織管理能力和應(yīng)變能力也是提高體育靈活地組織實(shí)施教材的重要因素。要善于與學(xué)生溝通，并能運(yùn)用各種評(píng)價(jià)系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和有效控制，提高女生對(duì)體育課的熱情，提高其教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)論

1、體育教育是全面推行素質(zhì)教育的重要陣地之一。在初中女生體育課教學(xué)中提出適合的體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。

2、初中女生在青春期心理、生理變化起伏較大，對(duì)各方面變化的不適應(yīng)，影響了女生的運(yùn)動(dòng)能力，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、初中體育課，大部分以田徑項(xiàng)目為主不能滿足學(xué)生的需要；教學(xué)方法以傳統(tǒng)手段為主，對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)和控制不充分，削弱了學(xué)生的參與動(dòng)力，考核方法不夠完善。

4、提高體育教師綜合素質(zhì)，能促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、建議

1、在女生體育課教學(xué)過程中，要注意結(jié)合女生其特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。

2、在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，可以選擇一些女生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如健美操、藝術(shù)體操、流行舞蹈、武術(shù)、游泳等，并有機(jī)地把枯燥的身體素質(zhì)練習(xí)與這些內(nèi)容結(jié)合起來，有助于提高女生的練習(xí)欲望，從而提高女生體育課的教學(xué)質(zhì)量。

初中體育課教學(xué)總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；身體鍛煉；體能發(fā)展；教學(xué)策略

在2000年開始的體育新課改中提出了“身體健康”的新概念，體育課程名稱也從“體育”改為了“體育與健康”。這是在過去的體育課程要求發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和進(jìn)行身體鍛煉的目標(biāo)的基礎(chǔ)上，提出的一個(gè)更高的身體發(fā)展要求。

長(zhǎng)久以來，人們常常解不開的一個(gè)困惑是：“練了體育身體并不見得好，不練體育的身體也不見得差。”其實(shí)質(zhì)應(yīng)該是在質(zhì)疑體育學(xué)科與健康之間的關(guān)系。其實(shí)體育也是一門科學(xué)，在教育的過程中，教師的正確引導(dǎo)和教學(xué)是至關(guān)重要的，而健康與體能的含義也非常寬泛，其中也受到遺傳、生活等方面的影響。所以在體育教學(xué)中發(fā)展體能和進(jìn)行身體鍛煉也要有針對(duì)性地工作，既不能泛泛而談，也不能無視鍛煉的意義。因此需要特定的教學(xué)策略。

那么，什么是體育教學(xué)策略呢？《體育教學(xué)策略的概念、結(jié)果及其模型》中指出：體育教學(xué)策略是為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師根據(jù)所預(yù)想的教學(xué)環(huán)境和條件設(shè)計(jì)體育教學(xué)過程，教學(xué)方法以及根據(jù)實(shí)際發(fā)生的教學(xué)情境調(diào)整教學(xué)過程和方法的思想和方略。這個(gè)概念表名，第一，教學(xué)策略不同于教師教案，而是設(shè)計(jì)教學(xué)方法的思想和方略；第二，教學(xué)策略具有可操作性和可調(diào)控性。

解決了這個(gè)問題，接下來就隨筆者一起，探討初中體育教學(xué)關(guān)于身體鍛煉與體能發(fā)展的教學(xué)策略。

1.宏觀策略：為什么教和教什么

1.1要將“體育與健康”理解為“體育為健康”

不能將“體育與健康”課變成講授健康知識(shí)的理論課，也不能把健康教育的知識(shí)傳授當(dāng)做了促進(jìn)學(xué)生健康的途徑，而忽略體育課中的技能傳授和身體活動(dòng)性。更不能將其理解為“本次體育新課程改革是健康與技術(shù)之爭(zhēng)”。

筆者認(rèn)為，首先應(yīng)該把“體育與健康的關(guān)系”在心中理解為是“體育為健康”，也就是說體育要為學(xué)生現(xiàn)在和將來的身心健康服務(wù)，體育課教學(xué)是個(gè)手段和載體，而學(xué)生的身心健康和體育實(shí)踐能力的形成是目的。也就是說，體育的身體活動(dòng)性應(yīng)該在“身心健康”的大目標(biāo)下統(tǒng)一起來。而實(shí)現(xiàn)這個(gè)統(tǒng)一的第一標(biāo)志就是要在體育課教學(xué)中積極地鍛煉身體，使體育課程能夠成為促進(jìn)學(xué)生的身體健康做出實(shí)實(shí)在在的效果，讓“體育好”和“身體好”在體育教學(xué)效果上得到最大的統(tǒng)一。

1.2教學(xué)中應(yīng)著重體現(xiàn)“身體鍛煉”和“保健養(yǎng)護(hù)”兩個(gè)方面

身體鍛煉，顧名思義就是指通過體育鍛煉來實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體結(jié)構(gòu)和機(jī)能的改善，這也就是傳統(tǒng)體育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也就是體育課中的身體活動(dòng)和技能學(xué)習(xí)；而“保健養(yǎng)護(hù)”則是指通過衛(wèi)生保健的方法來保養(yǎng)學(xué)生的身體，這主要通過體育課的保健意識(shí)和保健能力的培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)，這也是對(duì)新課改下的體育教師所提出的新的要求。

2.中觀策略：教多少和教會(huì)多少

要解決這個(gè)問題，就不得不仔細(xì)的研讀和理解《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，同時(shí)還要“因地制宜”、“因材施教”。

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在初中階段的“身體健康”目標(biāo)下，主要實(shí)現(xiàn)：1、掌握保健知識(shí)與方法；2、發(fā)展體能和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。

筆者看來，“掌握保健知識(shí)與方法”是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解有關(guān)保健方面的知識(shí)尤其是保健原理，從理性上建立對(duì)身體健康自我保護(hù)和養(yǎng)護(hù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，有著既著眼現(xiàn)在又兼顧未來的重要意義。它能夠提高學(xué)生對(duì)身體和健康的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握有關(guān)身體健康的知識(shí)和科學(xué)健身方法，提高自我保健意識(shí)；堅(jiān)持鍛煉，增強(qiáng)體能，促進(jìn)身體健康；養(yǎng)成健康的行為生活方式，當(dāng)他們走上工作崗位后，能夠根據(jù)自己的興趣愛好和不同需求，選擇個(gè)人喜愛的方法參加體育活動(dòng)，挖掘運(yùn)動(dòng)潛能，提高運(yùn)動(dòng)欣賞能力，形成積極的生活方式等等。實(shí)是“授人以漁”的工作。應(yīng)當(dāng)成為初中體育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。

而“發(fā)展體能和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)”應(yīng)當(dāng)成為初中體育教學(xué)中另一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。筆者查閱資料發(fā)現(xiàn)：各國(guó)，各名族，各類書籍對(duì)“體能”均有著不同的定義和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是無論何種解釋，無論怎樣定義，體能和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)都被認(rèn)為是構(gòu)成人體的身體能力和身體健康的要素，而體育教學(xué)中又具備發(fā)展體能的功能。而且，“發(fā)展體能和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)”一直是傳統(tǒng)體育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，例如：跑、跳、投擲等等，均是為了繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的力量、速度、爆發(fā)力、彈跳力等等。所以，在新課改下的初中體育教學(xué)中，更是不能將其舍棄，而應(yīng)與科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)方式相結(jié)合，使體育更好的為學(xué)生服務(wù)。

3.微觀策略：用什么教和怎么教

這一方面的內(nèi)容，其實(shí)是體育教師教師技能和素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。根據(jù)學(xué)校條件和設(shè)施的不同，會(huì)有不同的教學(xué)方法和教學(xué)安排。在此筆者主要談?wù)劧嗄杲虒W(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)。

3.1教學(xué)中應(yīng)該樹立“健康”和“體育”是渾然一體的理念

在未來體育與健康的課程中“體育傳承”和“健康促進(jìn)”不能稱為兩張皮，應(yīng)該是渾然一體的。這就要求體育課要時(shí)時(shí)刻刻地想著為學(xué)生的健康服務(wù)，體育課教學(xué)要從單純的“運(yùn)動(dòng)技能傳授”變成“通過運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主題的學(xué)習(xí)為學(xué)生的身體健康和心理健康服務(wù)”的課程。

例如：在學(xué)習(xí)體操時(shí)，如果我們只是為了教會(huì)學(xué)生一些體操動(dòng)作，那么我們的教學(xué)評(píng)價(jià)也只是學(xué)會(huì)了多少動(dòng)作，動(dòng)作做得怎么樣；但是如果我們瞄準(zhǔn)為學(xué)生的身心健康而學(xué)習(xí)體操，那么這時(shí)的體操教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生變化，它將從“競(jìng)技場(chǎng)上的體操”變成“體育鍛煉中的體操”“老年人甚至是殘疾人都能做的體操”；教學(xué)目的從“教會(huì)學(xué)生不會(huì)的動(dòng)作”變成“既教會(huì)學(xué)生不會(huì)的動(dòng)作，又教會(huì)學(xué)生不知道的鍛煉方法”。于是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也隨之產(chǎn)生變化，教師就必須告訴學(xué)生哪些體操動(dòng)作可以進(jìn)行哪些肌肉的鍛煉，哪些素質(zhì)的鍛煉應(yīng)該采用怎樣的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，進(jìn)行怎樣的間歇和休息，甚至連應(yīng)該補(bǔ)充怎樣的營(yíng)養(yǎng)也要教。這樣，體育教學(xué)就與傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)生了重大變化。又例如，我們?cè)谶^去球類教學(xué)中，更多的是為了教會(huì)學(xué)生打球，而新的健康體育教學(xué)中，我們就必須讓學(xué)生體驗(yàn)到各種球類項(xiàng)目的樂趣，讓學(xué)生喜歡這些運(yùn)動(dòng)并能理性地去認(rèn)識(shí)這些項(xiàng)目，這樣他們才能把這些運(yùn)動(dòng)變成他們未來生活的一部分，這樣才能為學(xué)生的終生健康服務(wù)。

3.2“發(fā)展體能和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)”的教學(xué)需要有“現(xiàn)在”和“未來”兩個(gè)時(shí)間概念和兩方面的工作

這個(gè)問題實(shí)際就是以發(fā)展的眼光開展“發(fā)展體能和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)”的教學(xué)。

“現(xiàn)在”策略說白了就是科學(xué)合理的安排每節(jié)體育課的教學(xué)內(nèi)容和程序。在這個(gè)過程中，“鍛煉”和“教學(xué)”相結(jié)合。課的節(jié)奏流暢，形成技術(shù)教學(xué)、領(lǐng)會(huì)思考、技術(shù)練習(xí)、素質(zhì)鍛煉、戰(zhàn)術(shù)比賽、休息調(diào)整幾個(gè)主要課堂環(huán)節(jié)交替有序，相得益彰。最好的教學(xué)應(yīng)該是：教學(xué)中有練習(xí)，休息中有思考，練習(xí)中有鍛煉，比賽中有練習(xí)；課的運(yùn)動(dòng)也要負(fù)荷符合學(xué)生的身體狀況。

“未來”策略則立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，為不斷發(fā)展體能和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)服務(wù)。筆者在此總結(jié)出一下兩個(gè)方面：1、通過體育的教學(xué)告訴學(xué)生他們將來的體能和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)將會(huì)發(fā)生哪些變化，這些變化是如何導(dǎo)致的，是他們?cè)谖磥淼臅r(shí)空里可以對(duì)自己的身體的變化和將要發(fā)生的變化進(jìn)行理解和加以預(yù)測(cè)。2、要告訴學(xué)生應(yīng)對(duì)未來重新學(xué)習(xí)和重新獲得新信息的源泉，如告訴學(xué)生有哪些體育設(shè)施、健身設(shè)施、保健設(shè)施甚至醫(yī)療設(shè)施和康復(fù)設(shè)施是可以利用的等等。

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