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思想政治教育體系范文第1篇

【關鍵詞】思想政治；素質教育；創(chuàng)新素質

一、思想政治融入創(chuàng)新素質教育的必然性

創(chuàng)新素質教育作為思想政治教育的重要指標和成效的重要衡量依據(jù)，就需要通過思想政治等教育手段和教育渠道將創(chuàng)新素質教育具體化，提高其操作的可能性。因此思想政治教育就成為了創(chuàng)新素質教育具體化的首選。

思想政治教育是創(chuàng)新素質教育的必然選擇。這種必然選擇是兩者之間互動的結果。思想政治教育是一種具有實踐操作意義的思想教育手段，而這種教育手段是多種教育理念融合的多維的教育體系。這種教育體系必然也包括了學生的創(chuàng)新素質教育內涵。因此在實踐過程中必然會帶有這種實踐意義上的素質模型的建立和素質維度的構建，同時在素質模型構建過程中也會考慮素質渠道的選擇和素質測評模式的選擇。

思想政治教育模式為創(chuàng)新素質教育提供了開發(fā)的平臺。思想政治教育模式是一個開發(fā)的平臺，由于其是為各種教育理念的綜合，因此所提供的素質教育平臺具有發(fā)散性，相比專業(yè)化的教育課堂，更具有包容性。而這種包容性也是學生本身所應具備的基本素質，因此，為創(chuàng)新素質教育成為思想政治教育基本內涵提供了可能性。創(chuàng)新素質教育作為較為專一的單項的素質維度，在開發(fā)的平臺中具體的實踐更具有實踐的融合性。

這種實踐的融合性，在創(chuàng)新素質教育維度過程中體現(xiàn)的尤為明顯。創(chuàng)新素質教育作為高校思想政治教育的重要內容，因為這種開發(fā)性和融合性使得思想政治教育體系融入創(chuàng)新素質教育衡量維度就成為必然性。而其體系的構建過程中由于創(chuàng)新素質教育也是一種教育體系，其帶有一般思想政治教育的管理特征，因此創(chuàng)新素質教育需要借助思想政治教育平臺來實現(xiàn)學生創(chuàng)新素質和就業(yè)能力的提升。

二、思想政治創(chuàng)新素質教育存在的問題

雖然思想政治教育體系具有開放性和開發(fā)性的特征，但是由于是兩個教育系統(tǒng)和管理體系的融合，因此在實踐過程中必然帶有兩者或者兩個體系各自的特征，這可能導致系統(tǒng)融合之間的問題。思想政治教育中融入創(chuàng)新素質教育體系也必然會出現(xiàn)類似問題。

體系融合中的價值和目標融合存在問題。這種問題主要表現(xiàn)在融合綜合的思想政治教育體系的初創(chuàng)期的價值的融合和統(tǒng)一型目標體系的構建。思想政治教育相對創(chuàng)新性素質教育價值相對寬泛，表現(xiàn)為一般的素質教育，而創(chuàng)新素質教育又具有相對獨立，具有相對完善的專業(yè)衡量標準，因此從一般到特殊使得目標體系在構建過程中需要考慮特殊的素質標準，但是在現(xiàn)實中由于高校教育管理者對兩者之間價值和目標體系的融合認識不足，使得教育目標體系相對單一和獨立，使得兩者之間的融合存在問題。

由于體系融合存在可能性，思想政治教育與創(chuàng)新素質教育之間的模式融合也成為了必然。但是這種體系融合必然帶有兩者教育體系中教育模式的融合，而現(xiàn)實融合過程中教育體系的融合還存在著問題。教育模式的融合在實踐中表現(xiàn)為教育渠道的選擇和教育方式的融合?，F(xiàn)實思想政治教育過程中，教育渠道的選擇不同。思想政治教育有課堂教育也有社會上實踐教育，但是由于對創(chuàng)新素質教育更多的是理念上的探討，能通過社會實踐來進行實踐學習和素質能力的培養(yǎng)相對可能，因此往往會脫離實踐教育而專注于相對容易的課堂教育，使得兩者之間教育模式相對獨立。這使得兩者教育手段的融合也存在了問題。

三、思想政治中創(chuàng)新素質教育體系構建

思想政治與創(chuàng)新素質教育體系構建首要任務在于統(tǒng)一的目標體系的構建，這種目標體系構建是在統(tǒng)一的價值基礎構建的。在實踐操作過程中要考慮分析兩個目標體系中的共同的價值目標，同時分析由于目標體系不同形成的不同的目標價值判斷。形成基于創(chuàng)新素質培養(yǎng)的共性的價值目標體系，同時對非共性目標體系進行有效的分解，分析其中存在著的目標價值環(huán)境，同時在共同價值體系下分析其存在的意義，形成統(tǒng)一的目標構成。

其次是目標價值體系中的實現(xiàn)模式的選擇。這種選擇包含了素質教育模式與思想政治教育模式的融合問題，也包含了素質教育模式的再創(chuàng)造和新適應過程。教育模式的融合指兩者在進行教育過程中使得教育手段和教育功能既兼有一般的素質教育功能，也使其具有創(chuàng)新性素質教育特點，因此需要對原有的思想政治教育進行功能性的選擇，增加創(chuàng)新素質教育的特性教育。同時素質教育由于還處于理念教育階段，需要進行再創(chuàng)造和進行環(huán)境的新適應階段，提高其進行模式融合的效率。

再次是形成基于思想政治教育的創(chuàng)新素質教育測評體系。素質教育測評的目標在于對實施進行有效的評價，為下個素質教育計劃實踐提供有效的依據(jù)，同時也是對素質教育過程的監(jiān)控，使其能保持既定的目標管理實現(xiàn)既定目標。測評的實踐首先是共同目標的制定，同時形成相應的測評標準，在此基礎上考慮測評的手段和方式，保證測評的客觀和正確。只有在此基礎上實踐創(chuàng)新素質教育才能實現(xiàn)思想政治教育與其有效的融合。

參考文獻：

[1]徐金梧.大學科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)模式改革問題的思考[J].中國高教研究，2008（1）.

思想政治教育體系范文第2篇

關鍵詞：高校；思想政治教育；網(wǎng)絡；策略

網(wǎng)絡思想政治教育必須要把教育者與受教育者的情感教育融合在一起，必須注重情感教育的特殊效果，以保持在最佳狀態(tài)，有效地控制受教育者的情緒，以創(chuàng)造有利于積極的條件背景下，從而實現(xiàn)高校思想教育的目的[1]。

一、當前高校網(wǎng)絡思想政治工作面臨的問題

（一）部分高校對網(wǎng)絡思想政治教育教學工作重視不夠

黨和國家歷來高度重視大學生網(wǎng)絡思想政治教育，把大學生的網(wǎng)絡思想政治素質提到關系黨和國家前途和命運的高度來認識。但有部分高校存在重利用網(wǎng)絡加強學生和學校管理，輕利用網(wǎng)絡對學生進行思想政治教育的現(xiàn)象。在大學生的素質中，網(wǎng)絡思想政治素質是最重要的素質，這就要求各高校必須始終把大學生的網(wǎng)絡思想政治教育工作擺在各項工作的首位[2]。

（二）大學生網(wǎng)絡思想政治教育面臨著載體創(chuàng)新問題

隨著高校擴招和后勤社會化改革的推進，大學生的生活和學習方式發(fā)生了變化。比如大學生在校外集中居住帶來了許多管理問題的同時，也提出了如何增強網(wǎng)絡思想政治教育載體的覆蓋面、有效性，使網(wǎng)絡思想政治教育進學生生活的問題。同時，當代大學生通過現(xiàn)代傳媒獲取有用信息的能力大大增強了，使其網(wǎng)絡思想政治教育者輸入教育信息的手段和載體顯得相對滯后，傳統(tǒng)網(wǎng)絡思想政治工作者的信息主導優(yōu)勢正在消解。如何針對當前大學生思想、生活、學習的特點，運用現(xiàn)代科技新成果增強傳統(tǒng)網(wǎng)絡思想政治教育載體的科技含量和感染力，成為當前高校思想政治教育的重要任務。

（三）高校網(wǎng)絡思想政治教育隊伍建設中存在的問題

當前大學生網(wǎng)絡思想政治教育工作隊伍建設存在的問題是：專業(yè)教師隊伍與德育教師資源未整合，德育智育“兩張皮”現(xiàn)象仍存在；思想政治課教師和哲學社會科學課教師整體力量薄弱，哲學社會科學課教師沒有充分發(fā)揮育人優(yōu)勢；專職網(wǎng)絡思想政治工作隊伍現(xiàn)狀嚴重不足；心理健康教育教師的整體力量還未形成；內部資源整合不夠[3]。凡此種種，導致各高校普遍存在網(wǎng)絡思想政治工作隊伍中兼職人員多、崗位變動頻繁等問題，嚴重地影響了高校網(wǎng)絡思想政治教育工作的健康發(fā)展。

二、高校網(wǎng)絡思想政治教育體系構建的可行性

從哲學、教育學等學科角度來對高校網(wǎng)絡思想政治教育問題進行研究，從理論和實證兩方面來揭示其教育現(xiàn)狀和規(guī)律，從而為有效解決網(wǎng)絡思想政治教育問題提供理論依據(jù)。將高校網(wǎng)絡思想政治教育問題作為課題進行研究，不僅豐富了教育學、倫理學等學科的研究內容，還拓展了大學生情感教育問題的研究，提高學生的思想素質；從而將發(fā)展網(wǎng)絡思想政治建設提升到更高的領域，并不斷結合于校園和大學生本身的情感實際中，創(chuàng)新和發(fā)展各種途徑的建設思路[4]。

國家“十二五”規(guī)劃提出對培養(yǎng)各行業(yè)職業(yè)人才不斷加大投入力度，對各高校的發(fā)展建設不斷加強扶持力度，進一步明確了職業(yè)人才的培養(yǎng)途徑和崗位定位，這為高校加強學生網(wǎng)絡思想政治教育創(chuàng)造了良好的物質條件和政策基礎。在新的大好形勢下，高校的發(fā)展和培養(yǎng)人才思路，必須緊密結合市場需求和整體環(huán)境，讓所培養(yǎng)的人才物有所用、物超所值。堅持德才兼?zhèn)洌匾暰W(wǎng)絡思想政治建設，全面正確的、科學合理的改革教學管理體系，為人才培養(yǎng)重新制定規(guī)劃和構建環(huán)境。

三、高校網(wǎng)絡思想政治教育體系的構建與實踐

（一）塑造學生的內在品質，內外兼修培養(yǎng)專業(yè)人才

教學質量的優(yōu)劣，是高校成果的直接體現(xiàn)，所以大多高校教學質量格外重視，并不斷為提升質量而改革創(chuàng)新。通過對高校學生的調查了解，大部分具有優(yōu)秀品格的學生，其接受知識的能力比較強，學習心態(tài)也比較好。具有良好品格的人，其接受知識和創(chuàng)新能力更強，而我們對知識技能的傳授，自然事半功倍。所以，對于道德教育的投入和產(chǎn)出，肯定會帶動我們其他方面的提升。

網(wǎng)絡思想政治建設作為道德教育中的重中之重，應當提升到更高層次，通過合理有效的活動形式去弘揚和培育。如開展形式多樣的活動培育學生誠實守信，最普遍的是利用網(wǎng)絡開展誠信考試倡議。每學期期末，不少院校都會開展此類活動，通過活動加強學生自身自覺品格的修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的對事物判斷的能力，規(guī)范網(wǎng)絡思想政治行為。

網(wǎng)絡思想政治建設將為我們高校教育教學質量提供不可限量的提升，是因為它有助于塑造學生的內在品質，讓其內外兼修。培養(yǎng)他們在意志品質上的優(yōu)秀，即是對學生未來的負責，也是對自身教學質量的提升。通過提升教學質量，又反饋于學生的成才和院校的發(fā)展。

（二）網(wǎng)絡思想政治教育既要堅持有效的傳統(tǒng)形式又要與時俱進

思想政治教育體系范文第3篇

【關鍵詞】以人為本 大學生 思想政治教育

高校的思想政治教育課程往往給人一種脫離實際、說教、枯燥的感覺，學習效果并不理想。出現(xiàn)這一問題的根源就在于思想政治教育課程沒有真正做到“以人為本”，沒有從大學生的時代特征、思想特征以及行為特征出發(fā)，有針對性的展開教育，致使思想政治教育遠離大學生的實際生活。思想政治教育的對象是人，這就決定整個教育過程必須要堅持“以人為本”，要從大學生的學習、工作、生活情況入手，這樣的教育才能貼近大學生，使他們認識到這門課程的意義所在。那么如何有效的構建“以人為本”的思想政治教育體系，也成為擺在思想政治教育工作者面前的一項重大課題。

一、高校思想政治教育堅持“以人為本”的必然性

一是堅持“以人為本”的思想政治教育是時展的客觀需求?，F(xiàn)階段，我國已經(jīng)進入了社會轉型的關鍵時期，科學發(fā)展觀已經(jīng)成為社會主義現(xiàn)代化建設的重要理論指導?！耙匀藶楸尽笔强茖W發(fā)展觀的核心所在，它對于人的全面發(fā)展有著重大意義。大學生作為社會精英，是社會主義建設事業(yè)的承擔者，他們能否全面發(fā)展就決定了我們國家的未來。目前，我國正處于社會經(jīng)濟高速發(fā)展的階段，與世界各國的經(jīng)濟、文化、政治交流日益頻繁，西方社會的價值理念對中國傳統(tǒng)的價值理念構成了強烈沖擊，其中難免會對大學生產(chǎn)生一些負面影響，這就需要廣大思想政治教育工作者，把握時代特征與大學生的心理特征，堅持“以人為本”的教育理念，在促進大學生的全面發(fā)展的同時，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，從而為中華民族的繁榮昌盛做出應有的貢獻。

二是堅持“以人為本”的思想政治教育有利于學生的全面發(fā)展?！耙匀藶楸尽钡母咝Ｋ枷胝谓逃且婚T研究大學生思想與行為的科學，它以提高大學生素質為目標，最終實現(xiàn)大學生的全面發(fā)展。一個人的行為是受其意識指導的，所以高校在為社會培養(yǎng)人才的過程中，必須要將思想政治教育放在首位。但是現(xiàn)階段，各高校普遍存在輕視大學生思想政治教育的情況，這不利于學生形成正確的價值觀念，更不利于學生的全面發(fā)展。因此，大學生的思想政治教育工作必須要始終堅持“以人為本”的教育理念。要掌握現(xiàn)代大學生的心理需求，滿足現(xiàn)代大學生的實際需要，要促進學生的個性化發(fā)展，并且為他們營造一個學習、工作與生活的氛圍，這樣才能夠實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，為社會提供人才保障。

三是堅持“以人為本”的思想政治教育符合馬克思關于人本性的理論。人是一種具有復雜性與多樣性的存在，他們不但能夠被外力所塑造，同時還能夠發(fā)揮主觀能動性來創(chuàng)造自己。外力塑造是哲學上的外因，主觀能動性則是內因，而內因才是決定事物發(fā)展的決定性因素?！耙匀藶楸尽钡乃枷胝谓逃軌虬呀逃c人們的尊嚴、情感、價值觀念等一系列意識層面的東西密切聯(lián)系起來，通過教育將人們思想意識提升到一個高度，從而使他們在實現(xiàn)自身價值的同時，也實現(xiàn)了社會價值。因此，馬克思關于人本性的相關理論，客觀上也要求高校在開展思想政治教育的過程中必須要堅持“以人為本”。

二、構建“以人為本”的思想政治教育體系的方法

一是構建大學生廣泛參與的思想政治教育體系。學校要充分尊重學生的權力，只有充分尊重了學生的權力，學生的主體地位才能夠突顯，“以人為本”的教育理念才能夠得以貫徹。這些權力包括參與權、知情權以及選舉權等等。不尊重學生的權力，甚至是蔑視學生的權力，其后果是非常嚴重的，不但影響“以人為本”思想政治教育體系的構建，同時還會影響到學生的心理，從而引發(fā)不可預測的后果。動員大學生積極的參與思想政治教育活動。鼓勵與引導積極的參與到思想政治教育活動之中，使他們在活動中掌握知識以及相應的思想。比如在思想政治教育課堂上，教師組織學生對當前的一些社會熱點問題進行討論，當討論結束之后，教師再有針對性的進行剖析，讓學生知道如何來看待、分析以及處理這些社會熱點問題，從而幫助學生們樹立正確的人生態(tài)度；利用寒暑假組織學生參加社會實踐，提高學生的實際動手能力，對于一些表現(xiàn)突出的學生，要召開表彰大會，從而鼓勵學生去參與實踐，從實踐中鍛煉自己的身心。

二是加強心理健康教育。據(jù)相關統(tǒng)計顯示，大學生的心理健康水平每況愈下，這一群體有心理疾病的患者高達20.5%。比如近幾年發(fā)生的大學生犯罪案件，馬加爵案、藥家鑫案、復旦投毒案等等，均與大學生的心理有很大關系。現(xiàn)階段，幫助學生解決心理障礙，已經(jīng)成為了大學生思想政治教育體系的重要組成部分。首先，要在課堂上添加心理學的相關課程，解決一些共性問題。其次，要開展心理健康的宣傳活動，比如辦校報、宣傳欄、宣傳手冊等等，普及心理健康的相關知識。最后，健康心理咨詢中心，做好同學們的心理輔導工作。

三是充分利用網(wǎng)絡技術。隨著信息技術的快速發(fā)展，計算機已經(jīng)進入了社會生活的每一個角落，思想政治教育工作必須要利用好這一工具，鞏固思想政治教育的陣地。要抓好網(wǎng)站建設工作，欄目設計要新穎，內容上要貼近大學生的日常生活，努力做到寓教于樂，讓學生在娛樂中掌握知識；網(wǎng)站的建設、維護與管理工作盡量要由學生來完成，學生在這個過程中，一方面能夠將課堂所學知識應用于實踐，另一方面則可以提高學生的主體地位。這種自我教育、自我管理、自我服務的模式對于思想政治教育體系的完善具有巨大意義。

三、結論

綜上所述，“以人為本”的大學生思想政治教育體系符合馬克思關于人本性的理論，是時展的客觀需求，有利于學生的全面發(fā)展。我們可以從擴大學生的參與性、加強心理健康教育以及利用網(wǎng)絡技術等方面入手，強化“以人為本”的思想政治教育體系，從而為社會培養(yǎng)出合格的人才。

參考文獻：

[1]楊芳，孟祥瑞.以人為本視域下新型大學師生關系問題探究[J].思想政治教育研究. 2010（02）

[2]張紅梅.和諧社會背景下高校思想政治教育創(chuàng)新探討[J].傳承.2012（14）

思想政治教育體系范文第4篇

關鍵詞：大學生；思想政治教育；科學發(fā)展觀

大學生肩負著我國特色社會主義建設和中華民族復興的偉大使命，“他們的素質如何，尤其是思想政治素質如何，直接關系到我們國家和民族的未來的發(fā)展方向，關系著社會主義現(xiàn)代化建設能否實現(xiàn)。但是，在實際的過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多國家包括我國都片面的強調教育的意識形態(tài)和社會價值，淡化甚至是忽視了大學生個體價值的實現(xiàn)，以及大學生個體的需要。這就讓思想政治教育的效果大打折扣，大學生的思想政治素質也很難獲得實質性的提高。因此對大學生個體價值的研究，既是時展的客觀要求，又是思想政治教育學科內在發(fā)展的需要。

黨的十六屆三中全會上以同志為核心的新一代領導集體站在新的歷史高度和時展的前沿，提出了“科學發(fā)展觀”這一新的發(fā)展觀，成為我國全面建設小康社會的指導思想和根本指南?？茖W發(fā)展觀同時也為大學生思想政治教育提供了全新的視角，我們必須以科學發(fā)展觀為指導思想重塑大學思想政治教育的價值體系?！按髮W生思想政治教育個體價值由顯到潛，再由潛到顯的實現(xiàn)過程，不是一個簡單的孤立過程，它要受到各個方面，包括價值主體，價值客體等因素的影響和制約。為了使大學生思想政治教育個體價值得到有效、良好和可持續(xù)的實現(xiàn)，需要對這些影響因素進行優(yōu)化和整合?！笨茖W發(fā)展觀對如何進行優(yōu)化整合指明了方向，我們只有堅持以科學發(fā)展觀為指導，才能全面實現(xiàn)大學生思想政治教育的個體價值。

一、以人為本，高度重視大學生的社會實踐

科學發(fā)展觀一再強調“以為為本。”就是堅持以人本的發(fā)展觀，就是要把人全面而自由的發(fā)展作為一切工作的立足點。大學生思想政治教育堅持以人為本的原則就是要堅持以學生為本。即更多的關心學生的需要，尊重學生，開發(fā)學生。要做到以學生為本，就必須把切入點更多地放在大學生自身上，貼近大學生的實際生活。做到以學生為本，就必須以學生的健康成長，全面發(fā)展作為一切工作的重心和出發(fā)點。同時要關注每個人的個性特點，認真研究每個大學的思想道德形成的各種原因，通過改變影響大學生外在因素，達到影響大學生思想的目的。同時要深入到大學生的日常生活中，通過對大學生日常生活中所表現(xiàn)出來的價值準則，道德準則，行為準則的研究。建立出更加符合大學生思政治教育的體系，以滿足不同層次思想政治素質的大學生的需要。根據(jù)中國思想政治教育的現(xiàn)狀黨的十七大明確指出“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系?！边@是立足于中國思想政治教育的現(xiàn)狀提出的，不僅體現(xiàn)了對思想政治教育的重視，更是對加強和改進思想政治教育提出的具體要求，就是思想政治教育要增強為群眾服務。

“人才的成長最終要在社會的偉大實踐和自身的不斷努力中實現(xiàn)的?！?6號文件中明確指出：大學生思想政治教育必須堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生。大學生思想政治教育必須堅持“三貼近”原則，增強針對性和實效性；必須重視大學生的自身需求，引導大學生走出課堂，積極參與社會實踐。實踐不僅是學說的立足點，也是大學生思想政治教育的重要一環(huán)。大學生社會實踐是學生將所學知識應用于社會的過程，它既是學生學習、研究與實踐成果的全面總結，又是對學生素質與綜合能力的一次全面檢驗。要做好社會實踐工作，高校必須以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，遵循大學生成長的規(guī)律和教育規(guī)律，以了解社會，服務社會為主要內容，以形式多樣的活動為載體，以穩(wěn)定的實踐基地為依托，以建立長效機制為保障，引導大學生走出校門、深入基層、深入群眾、深入實際，開展教學實踐，專業(yè)實習，軍政訓練，社會調查，生產(chǎn)勞動和勤工儉學等，在社會實踐中得到鍛煉，以滿足新時代社會發(fā)展的需要。

二、與時俱進，全面改進高校思想政治教育理念

科學發(fā)展觀是與時俱進的科學理論。“與時俱進”是科學發(fā)展觀的基本特征和基本要求。貫徹落實科學發(fā)展觀首要的就是要確立和發(fā)揚與時俱進的思想。與時俱進也是保證大學生思想政治教育個體價值實現(xiàn)的根本要求。思想政治教育是一個主客體互動的過程，既需要主體的不斷完善和進步，同時也需要客體的不斷發(fā)展，才能保證思想政治教育的順利進行。在科學發(fā)展觀的指導下，我們要構建新的思想政治教育體系，才能不斷滿足主體發(fā)展的需要，從而使我們的思想政治教育獲得新的生命，才能保證我國社會主義的建設擁有更多優(yōu)秀的人才。大學生思想政治教育是一個整合的運行過程，主要包括教育觀念，教育內容，教育方法等方面適應現(xiàn)代化發(fā)展和學生自我發(fā)展的需要的改革與轉變。“認為事物內部的矛盾是事物發(fā)展的根本動力，任何真正的發(fā)展，首先應當是內源發(fā)展。因此大學生思想政治教育的發(fā)展只能從內在的矛盾去尋求動力，從調整內部的結構入手，如轉變教育理念，拓展教育內容，改進教育方式，來推動新時期大學生思想政治教育的發(fā)展，從而滿足社會和大學生對思想政治教育的需要”。

（一）樹立“以生為本”的理念

馬克思、恩格斯在《德意志意識形態(tài)》中明確指出：“我們的出發(fā)點是從事實際活動的人?！?。高校的“以生為本”就是要從大學生的實際出發(fā)，貼近大學生，走進學生，相信大學生，不斷滿足大學生在成長過程中的各種需要。解決大學生面臨的實際問題。幫助大學生樹立健康的世界觀，人生觀，價值觀。要堅持德育為先，把大學生的全面發(fā)展作為出發(fā)點和落腳點。具體來說，我們就要做到以學生為主體，以學生為目的，一切為了學生的成才。大學生不僅是思想政治教育的主體，同時他們也是思想政治教育的受教者。大學生的綜合素質中，我應該認識到思想政治素質是整體素質的靈魂。我要強調“德智體美，德育為先。同時要注意因材施教，根據(jù)大學的自身素質和不同的背景，培養(yǎng)出具有個性化的人才，使每個大學生都充分發(fā)揮自己的潛能，自己的特長，從而使個性得到全面和諧的發(fā)展。

（二）樹立“發(fā)展”的理念

發(fā)展是黨執(zhí)政興國的第一要義，也是科學發(fā)展觀的第一要務。按照科學發(fā)展觀的要求，高校的思想政治教育工作者應將發(fā)展的觀念教育作為大學生思想品德的重要內容，納入到課堂中，使大學生繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)德育觀念的同時，不斷吸收新的道德觀念。思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展，就是要在滿足當前社會對思想政治教育培養(yǎng)功能要求的同時，促進思想政治教育與其它教育功能協(xié)調運作、持續(xù)長久地發(fā)揮自身應有的功能和發(fā)展力。思想政治教育的可持續(xù)發(fā)展就是要樹立發(fā)展的理念，可持續(xù)發(fā)展的工作系統(tǒng)，使思想政治教育自我完善和不斷發(fā)展。只有這樣才能使新時期大學的潛能得到充分發(fā)揮，特長充分展現(xiàn)，做到個性的全面和諧發(fā)展。

（三）樹立“創(chuàng)新”的理念

“社會實踐是不斷發(fā)展的，我們的思想認識也應不斷前進，應勇于和善于根據(jù)實踐的要求進行創(chuàng)新?！彼枷胝谓逃膊焕?，必須要有創(chuàng)新精神才能保證思想政治教育跟上時代的步伐滿足新的需要，為我國培養(yǎng)更多符合現(xiàn)代化要求的人才。經(jīng)濟全球化是全球關注的首要問題，也是思想政治教育當代視野。知識經(jīng)濟端倪初現(xiàn)，現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，也為人類的社會實踐活動提供了更多豐富的內容和多樣化的實踐形式。我們必須以科學發(fā)展觀為指導思想，緊密結合現(xiàn)代社會的實際，創(chuàng)造性的開展教育獲得。新時期的大學生思想政治教育不僅是理論上的創(chuàng)新，而且是理論和實際相結合的創(chuàng)新，是理論與實際的高度結合，思想和行為的協(xié)調一致。這樣才能有效的調動大學生的積極性，盡做大的努力開發(fā)大學生的潛能。

在實現(xiàn)大學生思想政治教育的個體價值實現(xiàn)過程中，必須堅持以科學發(fā)展觀為指導，統(tǒng)籌規(guī)劃、密切協(xié)作、勇于實踐，從而帶動大學生思想政治工作的全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1] 關于教育問題的談話[N].人民日報，2000，3，1.

思想政治教育體系范文第5篇

高職院校 思想政治教育職業(yè)生涯教育 融合 思想政治教育與職業(yè)生涯教育作為高職院校兩個重要教育活動，對高職生成長和發(fā)展具有舉足輕重的意義。如何克服思想政治教育與職業(yè)生涯教育脫節(jié)與疏離，實現(xiàn)兩者的和諧共振和有機融合，已經(jīng)成為當今時代的現(xiàn)實訴求。本文試圖從高職生這一特殊群體角度，就如何構建職業(yè)生涯視角的高職思想政治教育體系提出自己的看法，以期對當前的高職思想政治教育有所裨益。

一、牢固樹立職業(yè)生涯視角的高職思想政治教育理念（一）人本化觀念職業(yè)生涯視角的高職思想政治教育要全面關注人的發(fā)展需要，堅持個性化教育，突出和弘揚人的主體性地位。職業(yè)生涯視角的高職思想政治教育充分正視受教育者的個體性差異，最大限度地給予人文關懷，積極為受教育者個體營造最適宜其發(fā)展的現(xiàn)實條件。 （二）個性化教學職業(yè)生涯視角的思想政治教育不僅要把學生看作目的，而且要把學生看作具體的、成長中的動態(tài)的人。高職院校的思想政治教育對象具有多元性的特點，不同的學生個性不同，行為習慣各異，思想政治素質處于不同的層次，接受思想政治教育的程度也有差異。（三）雙向性教育職業(yè)生涯視角的高職思想政治教育是在教育者與被教育者之間的雙向互動中生成和建構發(fā)展的，要與受教育者進行主動的溝通交流，充分了解受教育者主體的生涯發(fā)展意愿、規(guī)劃、要求，再以輔導、教化等多種形式反饋給受教育者，要充分尊重受教育者的人格和話語權，通過多種教學方法引導學生積極參與，讓學生中交流互動中充分地享受思想的碰撞，展示自己，認識別人，從而獲得內在的提升。

二、明確定位職業(yè)生涯視角的高職思想政治教育目標（一）思想政治教育與職業(yè)素質教育并重高職院校作為培養(yǎng)應用性技能人才的搖籃，要根據(jù)高職教育的職業(yè)性和應用性特點，在思想政治教育中突出教育內涵中的職業(yè)性，尤其應注重職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀律、職業(yè)行為等方面的培養(yǎng)與教育，要著眼于學生長遠發(fā)展，幫助學生做好科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，著重加強高職生職業(yè)道德、職業(yè)素質的培養(yǎng)和專業(yè)技能及職業(yè)能力的提高，實現(xiàn)思想政治教育與高職學生生涯發(fā)展相吻合。（二）注重個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神思想政治教育能否取得實效，關鍵就在于能否充分調動高職生的主觀能動性，能否激發(fā)他們的積極性、主動性和創(chuàng)新精神。有生命力的思想政治教育是要開發(fā)人的智力，提高人的獨立性，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神，引導學生沿著正確軌道去思考、選擇、實踐和創(chuàng)造，以便更好實現(xiàn)自我價值，同時為社會進步做出更大貢獻。（三）塑造健全人格，促進學生全面發(fā)展人格不僅是一個心理學范疇，在思想政治教育領域也尤為重要。人的全面發(fā)展必須要求具備崇高豐富的精神世界、健康良好的心理品格、高尚優(yōu)秀的道德品質等健全人格。個人只有具備了這些優(yōu)秀的品質，才會在現(xiàn)實條件下自覺抵制錯誤思想的影響，努力挖掘自我潛能，實現(xiàn)自我完善和發(fā)展。

三、科學制定職業(yè)生涯視角的高職思想政治教育內容（一）提升職業(yè)理想和職業(yè)素質教育高職院校應通過高職生職業(yè)教育，了解當前社會就業(yè)形勢和國家的就業(yè)政策和制度，了解所學專業(yè)所對應的職業(yè)和崗位群，形成對即將從事職業(yè)的興趣，在此基礎上確立實事求是的職業(yè)理想。高職院校應充分利用學生理論學習和實踐實習的機會，從職業(yè)崗位出發(fā)，培養(yǎng)學生高尚的職業(yè)道德情操，使學生逐步達到愛崗敬業(yè)、團結協(xié)作、勤于鉆研、樂于奉獻的精神境界；要培養(yǎng)高職學生良好的紀律觀念，讓他們在校期間就按照職業(yè)崗位的要求，養(yǎng)成自覺遵守紀律的良好習慣；還要讓學生樹立服務基層、在生產(chǎn)服務第一線和艱苦條件下樂于奉獻的作風和優(yōu)良品格。（二）加強個性教育和心理品質教育職業(yè)生涯視角的思想政治教育要針對學生的個性特征，進行因材施教，盡可能地挖掘每個人的潛能，使他們成為各具特性的創(chuàng)新型人才。目前，高職院校的社會認可度低，學生自卑感較強，對前途缺乏信心。高職院校應將高職生心理健康教育作為思想政治德育的重要內容，及時開設高職生心理健康課程，定期舉辦心理知識講座，應當加強心理咨詢工作，讓學生樹立心理健康意識，幫助學生及時解除戀愛交友與人際交往中的迷茫與困惑，提高承受壓力和應對挫折的能力，培養(yǎng)學生自尊、自愛、自立、自強的優(yōu)良品質，幫助他們身心同步成長，將來在激烈的市場競爭中立于不敗之地。（三）增強競爭意識和創(chuàng)新精神教育結合新時代推崇知識、智慧和創(chuàng)新的核心價值理念，引導學生樹立與市場經(jīng)濟相適應的競爭觀念、效益觀念和人才觀念；引發(fā)青年學生積極進取、奮發(fā)向上的競爭意識，應是職業(yè)生涯視角思想政治教育不可缺少的重要內容。高職院校應將創(chuàng)新教育與專業(yè)教育結合起來，激勵學生在專業(yè)理論學習中刻苦鉆研，培養(yǎng)學生掌握新技術和新設備的能力，幫助學生確立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的觀念。

四、努力探索職業(yè)生涯視角高職思想政治教育的實現(xiàn)途徑（一）轉變思想政治理念課的教學模式，提升學生主體地位高職院校應在正確處理好國家課程、地方課程和校本課程之間的關系的基礎上，結合高職院校高職生的個性特點構建新的課程體系，開辟有利于本校高職生個性發(fā)展的選修課。高職院校必須改變傳統(tǒng)教學模式，采取有交接措施最大限度地發(fā)揮學生的主體作用。第一，對課程內容進行分化，實行模塊化教學。在保持思想政治教育理論體系的科學性、邏輯性和完整性的基礎上，把教材內容分化成不同的模塊，或者是濃縮成不同的專題，如把《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》分化成適應教育篇、思想教育篇、道德教育篇和法律教育篇模塊。

第二，運用啟發(fā)式教學加強師生互動，提升學生主體地位。教師與學生的關系實質上是人與人之間的關系。對于思想政治理論課，教師不僅要研究自己如何教，更要研究學生如何學的問題，要創(chuàng)造更多的機會和渠道讓學生可以表達自己的意愿和要求。（二）提高教育者自身素質，建設“雙師型”師資隊伍高職院校要通過引進激勵機制，鼓勵思想政治教育者參加各種職業(yè)資格培訓考試，如《概論》的教師去考取經(jīng)濟師或會計師資格證書；《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》課的教師去考取律師或心理咨詢師職業(yè)資格證書，以便于更好地將思想政治教育和職業(yè)指導融合。此外，為了順應改革發(fā)展的需要，高職院校應該創(chuàng)新“雙師”的內涵，不斷提高教育者自身素質。（三）注重產(chǎn)學結合，利用校外育人環(huán)境職業(yè)院校與企業(yè)開展深層次合作是高職院校辦學的主要特點。實踐單位有形無形的教育資源，也是思想政治教育的“活教材”，是進行綜合素質培養(yǎng)的有效途徑。通過進企事業(yè)單位，親身體驗自己所學的專業(yè)情況，親密接觸將來所從事職業(yè)的專職人員，有助于學生了解自己的職業(yè)，樹立樂業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)的理念，鍛煉學生吃苦耐勞、艱苦奮斗的意志品質，培養(yǎng)學生對所學專業(yè)的興趣，培養(yǎng)競爭意識和創(chuàng)新精神，提高職業(yè)素養(yǎng)。（四）利用網(wǎng)絡空間，拓展思想政治教育渠道以網(wǎng)絡為載體向學生廣泛深入宣傳馬克思列寧主義、思想和社會主義建設理論，宣傳黨和國家方針政策、法律法規(guī)，宣傳具有中國特色的社會主義、愛國主義和集體主義，宣傳科學、文明、民主的理念和生活方式；有效利用互聯(lián)網(wǎng)開展教育資源的收集和整理，可以極大豐富思想政治教育的素材，充實思想政治教育的內涵；以信息革命為契機，與時俱進改革思想政治教育的方式方法和手段，利用互聯(lián)網(wǎng)的互動性建設統(tǒng)一的溝通平臺，方便快捷地開展網(wǎng)絡問卷調查等活動及時掌握學生的思想動態(tài)，提高教育的時效。（五）堅持以生為本，營造全員育人環(huán)境高職院校要積極營造管理、教學、服務的全員育人環(huán)境。應樹立“以每一個學生的發(fā)展為先”的核心辦學理念，并貫徹到具體的工作和行動中，以服務觀念、平等觀念和親情觀念關心、培養(yǎng)每一個高職生，了解和關心學生的需要、要求和呼聲，主動幫助學生解決成長中的實際困難和問題，尊重并維護學生的合法權益，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。全體教職員工要尊重學生的主體地位，走近學生的身邊，傾聽學生的心聲，確立以學生為思想政治教育的中心地位，想學生之所想，急學生之所急，為學生辦實事辦難事，只有這樣才能準確把握高職生的思想和需求，使思想政治教育找到切入點，將以生為本理念落到實處。

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