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家長心理健康教育講座范文第1篇

[關(guān)鍵詞]蘇州相城實驗中學；心理健康教育；教育模式

[中圖分類號]G41　[文獻標識碼]A　[文章編號]1002-4808(2011)02-0076－03

在提倡“低碳生活，構(gòu)建綠色家園”的今天，積極構(gòu)建“綠色精神家園”成為中學生健康教育的重要目標。原國家教委副主任柳斌同志指出：　“心理健康教育是青少年走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來，建功立業(yè)的重要條件，而健康心理的形成需要精心的、周到的培養(yǎng)和教育。父母和教師僅僅關(guān)心孩子的身體健康是遠遠不夠的，必須把兒童的心理健康、把培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)作為更加重要的任務(wù)?！睘榇?，開展心理健康教育既是學生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要?；诖?，蘇州相城實驗中學努力探索中學生生態(tài)心理健康教育模式。

中學生生態(tài)心理健康教育模式是一種以教育學、心理學為理論指導，以學校和家庭這兩個學生的主要生存環(huán)境為依托，在學校教育、家庭教育中建立起一種較為穩(wěn)定的活動框架和活動程序的教育生態(tài)系統(tǒng)模式。蘇州相城實驗中學以學校和家庭兩個生存環(huán)境為切入點，逐步形成“一個中心，兩個基本點”的生態(tài)心理健康教育模式?！耙粋€中心”是指以學生為中心，學校一切工作的出發(fā)點和落腳點都是為了學生的健康成長?！皟蓚€基本點”是指教師和家長，以形成家校合力，提高教育有效性。在此模式的指導下，學校確立了中學生心理健康教育的三級目標：第一，預防和矯正中學生心理行為問題；第二，提高學生心理素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格；第三，開發(fā)學生的心理潛能，促進智力發(fā)展。為促使生態(tài)心理健康教育模式有效落實，推進心理健康教育工作，學校進行了一系列實踐改革，并取得了一定的成效。

一、建立健全心理健康教育組織網(wǎng)絡(luò)

“一個中心，兩個基本點”的中學生生態(tài)心理健康教育模式的實施需要一定的制度、組織領(lǐng)導機構(gòu)和專兼職人員作保障。為保障心理健康教育的順利開展，學校全校上下形成統(tǒng)一認識，建立起以校長為組長的全方位、重點突出的多層教育體系(見圖1)，

健全的組織網(wǎng)絡(luò)使學校心理健康教育工作制度不斷完善，人員不斷充實，工作渠道全面暢通。例如，學校成立家長學校，組建家長委員會；學校制定了學校心理健康教育三級防護制度、家長學校工作制度、危機學生干預與轉(zhuǎn)介制度、心理咨詢室工作制度等各種規(guī)章制度。圍繞心理健康教育的目標，領(lǐng)導小組研討制訂每學期的具體工作計劃，由專職心理教師負責實施，由學校領(lǐng)導小組負責考核、驗收。學科教師針對學科特點，制訂心理健康教育滲透計劃，利用家長學校開展家校聯(lián)系，邀請家長進校園，形成定期邀請心理專家和教育專家向家長普及家教知識和心理健康知識的講座制度，如為家長開展如何把握孩子成長的關(guān)鍵期、如何培養(yǎng)學生的健康人格等講座，讓家長更懂得孩子的心。同時，學校讓家長參加學生班隊會，為孩子和家長架起溝通的橋梁，使家校形成合力，發(fā)揮心理健康教育的最大效力。

二、建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍

蘇霍姆林斯基曾指出：“教師不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人”。為此，學校心理健康教育的推廣和規(guī)范必須依靠一支專業(yè)的教師隊伍，這支隊伍是學校生態(tài)心理健康教育模式得以實踐的中堅力量。

為提高教師素質(zhì)，學校采取“走出去，請進來”的辦法，每學期外聘心理健康教育方面的專家、學者來校對全體教師進行心理健康教育培訓，如青春期學生身心發(fā)展特點、學生心理問題處理方法與技巧、學生學習心理及輔導、教師心理保健等，并與教師繼續(xù)教育相結(jié)合，以提高全員教師的心育意識和工作技能。同時，學校注重專職心理教師的專業(yè)發(fā)展，為其提供提升專業(yè)能力和組織管理效能的專題課程。例如，學校多次派專職心理教師參加市級心理骨干教師研修班、NLP技術(shù)培訓班、亞隆團體輔導工作坊、學校情境下的情緒管理工作坊、心理教師的每年進階培訓等，為他們的專業(yè)發(fā)展增添動力。學校建立了區(qū)級心理健康教師集體教研制度，定期開展活動，加強教師間的相互學習和交流，實現(xiàn)共同發(fā)展。

對于新教師，學校會對他們開展心理健康理論知識和方法技術(shù)的崗前專業(yè)培訓，既安排中小學生心理健康教育基本原理、青少年心理特點及教育、學生心理問題識別與分析等理論課程，也安排了學生問題處理技術(shù)與會話技術(shù)等方法技巧培訓課程。這些培訓產(chǎn)生了很好的效果，越來越多的教師自覺地把心理健康教育的知識和方法運用于教育之中。

這樣，學校逐漸形成了一支以專職教師為中心、骨干教師為輻射、全員教師參與的教師隊伍，保證了生態(tài)心理健康教育模式的有效實施。

三、開展形式多樣的心理健康教育活動

心理健康教育活動是當前中小學開展心理健康教育的一種有效途徑和載體。結(jié)合實際和學生特點，學校主要從以下幾方面人手開展心理健康教育活動。

首先，以課堂教學為主渠道，不斷探索心理健康教育的課堂教學規(guī)律。學校的中心工作是教學。為此，學校形成了初一年級課程輔導，初二、初三年級專題輔導的心育課程體系。初一年級每雙周有一節(jié)課，以學習適應、情緒調(diào)節(jié)、人際交往、自我發(fā)展為內(nèi)容；初二、初三利用班隊會每月一節(jié)，以青春期教育、戰(zhàn)勝挫折、自我提高等為內(nèi)容。多年來，學校不斷探索心理健康教育課的模式，形成了深受學生歡迎、課堂氣氛民主、課堂形式多樣的一套教學模式。此教學模式主要包括五個環(huán)節(jié)：課前熱身活動，調(diào)動學生參與課堂的積極性；創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學生愉快地進入課堂；展開討論，尋找答案；聯(lián)系自我，注重體驗；師生共同總結(jié)，深化主題。經(jīng)過幾年的研究積累，學校編寫了相城實驗中學徹中生健康教育教程》校本課程。

其次，以心理咨詢?yōu)橹饕涣鞣绞?，為學生和家長搭建解決困惑的平臺。學校建立了心理咨詢室，既拓寬了師生之間的心理交流渠道，也為家長提供了教子問題的交流空間。學校心理咨詢工作設(shè)有“室”“線”“箱”“刊”四類，通過面談、電話、信函、網(wǎng)站等形式開展咨詢活動，并介紹學生需要的心理學常識、回答學生提出的帶有普遍性的心理問題。除心理咨詢室外，學校還建立了心怡室，通過小團體輔導形式對學生進行松弛訓練；購置心理健康教育方面的書籍、報刊，開設(shè)“心理健康教育圖書閱覽角”；組織“健康杯”學生心理美

文大賽、“心理健康教育手抄報”比賽；設(shè)立了學生心理信息員輔導小組；開展校園心理劇比賽，讓學生在活動體驗中做到助人自助。

再次，以建立學生心理檔案為契機，加強學生心理檔案的現(xiàn)代化管理。為使心理咨詢教師更客觀地了解和認識學生的心理發(fā)展與變化，學校購置了“心?！避浖W生檔案系統(tǒng)，在專家指導下，更科學地建立學生心理檔案，以審慎的態(tài)度制定了測量計劃，在不同年級進行創(chuàng)造能力自測、卡特爾14PF人格測量等，使心理測量最大限度地發(fā)揮了它在咨詢和診斷過程中的作用。同時，學校要求心理教師根據(jù)測量結(jié)果給學校和班主任教師寫出報告，并提出相應的改進措施。通過這種信息化管理，心理咨詢教師可以迅速找到某個學生的各方面資料，大大提高了工作效率。

最后，以實現(xiàn)三結(jié)合為拓展方式，使心理健康教育經(jīng)?；?、系列化。學校心理健康教育的“三結(jié)合”主要表現(xiàn)為以下三方面。第一，心理健康教育與團隊活動緊密結(jié)合。通過新生軍訓、少年團校，學生的組織能力、適應能力、交際能力和意志品質(zhì)得到了發(fā)展，形成了積極向上、樂觀的態(tài)度。第二，心理健康教育與班主任工作緊密結(jié)合。為增強教育的針對性，學校將班級作為疏導學生心理問題的重要陣地。第三，心理健康教育與家庭教育緊密結(jié)合。學校在家長學校開設(shè)專門的心理健康教育課程，更新家長的教育觀念，使家長掌握青少年心理發(fā)展有關(guān)常識，了解自己孩子的各種心理特點、存在的問題及簡單的矯正方法，使家長成為學生心理健康教育的主力軍。

四、提高家長的心育水平和能力，為學校工作提供有力的后盾

每個家長都愛自己的孩子，但由于家長素質(zhì)不同，在教育觀念、教育方法、教育手段上多多少少存在一定的誤區(qū)。提高家長的教育意識和教子技能技巧是學校教育工作中的一個重點內(nèi)容。

學校充分發(fā)揮家長學校的作用，定期對學生家長進行心理健康知識的培訓，提高家長的心育意識。幾年來，學校多次邀請國內(nèi)家庭教育專家來校為家長做輔導講座，家長就教育過程中存在的問題和困惑與專家進行交流。例如，學校舉辦的“走出家庭教育的誤區(qū)”講座，向家長傳授科學的教育原則和方法，使其積累成功的家教經(jīng)驗；“孩子的心理知多少”的講座讓家長了解中學生心理發(fā)展特點，以使其有針對性地對處于青春期的孩子實施教育；“考試焦慮的防治”的講座告訴家長要降低期望值，不要一味地關(guān)注孩子的分數(shù)，并學會一些簡單的心理放松訓練法。通過學習，家長學會了了解孩子、認識孩子，規(guī)范自身的教子行為，并積極創(chuàng)設(shè)健康的家庭環(huán)境，使學生在民主、平等、和睦的家庭教育環(huán)境中陶冶出健康的心理品質(zhì)。

對于部分有問題的學生，學校召開家長―教師懇談會。教師邀請有關(guān)家長參加，就某些學生的問題進行協(xié)調(diào)討論，形成統(tǒng)一認識，尋求教育良方。同時，教師利用家訪的契機，了解孩子的家庭教育環(huán)境。教師與家長推心置腹的交談營造了和諧友好的氣氛，既能把正確的教育信息傳遞給家長，又能得到家長的積極配合。在學校和教師的引導下，家長的思想意識得到了轉(zhuǎn)變，掌握了科學的教育方法，促進了學生心理的健康發(fā)展，推動了學校心理健康教育工作的有效開展。

五、開展科學的心理健康教育評估工作

心理健康教育工作有時是無形的，是不能立竿見影的，因而建立科學合理的評價體系至關(guān)重要。學校把心理健康教育評估重點放在學生心理素質(zhì)的提高以及相應行為的改進上，通過目標評價、過程評價和結(jié)果評價對心理健康教育情況進行有效評估，以更好地改善此工作。

為確保評估的科學性、有效性，學校主要通過以下方式進行評估。第一，通過學生心理測量情況進行評定。第二，通過學生的內(nèi)省材料進行分析評定。每次心理健康教育課或一次活動結(jié)束后，學校會讓學生寫出體會、感受，并對學生的感受和體會材料進行分析，觀察其心理變化。第三，通過家長訪談和學生訪談。一方面，教師與家長密切配合，觀察實施心理健康教育后學生是否向積極的方向發(fā)展，以此來評定學校心理健康教育工作；另一方面，通過對學生的訪談，教師了解學生心理發(fā)展的現(xiàn)狀及存在問題，找到改進辦法。第四，通過心理咨詢案例進行分析。學生咨詢后，教師認真寫出案例分析，并進行跟蹤調(diào)查，這一結(jié)果也能對我們的教育過程、結(jié)果進行有效評價。

幾年來，學校有計劃地保證“一個中心，兩個基本點”中學生生態(tài)心理健康教育模式的順利實施，使學校心理健康教育工作取得了一定的成績，學生的心理狀態(tài)與心理素質(zhì)得到明顯改善，實現(xiàn)了學生、教師、學校及家長的共同發(fā)展。雖然在具體工作中學校也遇到了一些問題，但這些問題會不斷得到解決，而且隨著問題的解決，這一模式會更加成熟和完善。筆者相信，在未來的心理健康教育工作中，學校會取得更好的成績。

家長心理健康教育講座范文第2篇

學校乃人們心目中的一方凈土，更應關(guān)注中學生的心理健康教育。如何使中學生都有一個積極發(fā)展的心理狀態(tài)？筆者認為可以從以下幾個方面做起：

一、提前預防，堅持心理危機干預政策

由于青少年學生的文化程度不高，在遇到心理困惑的時候，往往會嘗試自己解決，自己解決不了的時候，才會尋求社會系統(tǒng)的支持，一旦情緒、情感、認知和行為出現(xiàn)問題，給學生、家庭、社會都會帶來較大的甚至無法挽回、無法彌補的傷痛和損失。心理危機干預策略就是在孩子還沒有出現(xiàn)大的問題的時候，“預先”發(fā)出警示訊號，并給予及時的保護和干預。在危機干預過程中，我們應尤其關(guān)注女生健康，女生是一個更容易受傷害的群體，對她們進行自愛教育，一方面，能凈化社會風氣，更重要的是，能減少心理甚至是身體上帶給她們的傷痛，因為對于女生來講，有些傷痛是無法愈合的，是一輩子的痛。

二、開設(shè)課程，普及心理健康相關(guān)知識

學校要開設(shè)心理健康教育課程，必須將心理健康教育納入德育課程體系之中。我認為，在學校開設(shè)心理健康教育課程，是培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的一條主要途徑。教學內(nèi)容要涉及學習、生活、人際關(guān)系等學生經(jīng)常面臨的問題。同時也不回避敏感的“性”話題。面對正處于青春期的學生，對于性，“堵”不是辦法，而且面對復雜的社會環(huán)境，也是堵不住的。因此，我們應毫不回避地跟學生主動講友誼、講戀愛、講性，目的是為了疏導，讓他們從實質(zhì)層面了解其危害性，從而能自覺地控制自己的不良行為。

三、專題講座，提高教育工作的實效性

結(jié)合學校條件，定時進行講座。講座一般以集中的方式進行，內(nèi)容包括普及心理健康基本知識，使學生了解簡單的心理調(diào)適方法，認識心理異?，F(xiàn)象，掌握心理保健常識等。如：每學年初，針對許多新生不適應新學校生活、脆弱、過分依賴的問題，我們會對新生年級開展“如何適應學校的新生活”的專題講座；針對青春期心理比較復雜的特點，開展了“成長不煩惱”“做陽光中學生”等講座；還先后舉辦了“感恩教育”“理想與現(xiàn)實問題”“花季少種相思樹”“學習，我能行”“尋找自己的舞臺”等專題講座，對學生如何處理好父母關(guān)系、師生關(guān)系、同學關(guān)系和提高心理適應能力、學習適應能力等方面起了很大的幫助作用，也受到了家長的廣泛好評。

四、因地制宜，調(diào)整輔導方式和內(nèi)容

通過校園文化建設(shè)，營造積極、健康、向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。尤其是職業(yè)中專的學生。可在實習實訓中滲透心理健康教育。實習實訓時要引導學生進行職業(yè)心理調(diào)適，克服不利于就業(yè)的心理傾向，正確對待職業(yè)選擇和職業(yè)的變化發(fā)展，培養(yǎng)職業(yè)興趣、愛崗敬業(yè)精神和良好的職業(yè)心理素質(zhì)。

五、持之以恒，把心理健康教育進行到底

家長心理健康教育講座范文第3篇

高職院校對學生開展心理健康教育，探討心理健康問題，預防心理疾病發(fā)生，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，是高職教育、社會和家長關(guān)注的重要問題，開展心理健康教育是學生健康成長的需要，是時代賦予我們每個教育工作者的神圣職責。

1 高職院校學生心理健康問題成因

1.1 學院教育環(huán)境影響

一是：教師教育觀念陳舊。有的教師只重視書本知識傳授，不重視學生心理健康問題。二是：有的學院只有少數(shù)有資質(zhì)的專職心理健康教師或輔導員，教師普遍對心理保健、心理咨詢知識欠缺。三是：少數(shù)教師自身心理不健康，不當?shù)慕逃袨榻o學生心靈造成影響。四是：心理教育方法存在偏差。有的學院雖開展心理健康教育，但把心理健康教育知識化，缺少心理訓練活動；五是：有的學院為了應付檢查，開設(shè)心理健康教育課，建立心理咨詢室，有名無實。這些都影響了學生心理健康教育的正常開展，使得學生的心理問題無法及時得到解決。

1.2 家庭環(huán)境影響

一是：多數(shù)家長關(guān)心孩子身體疾病和學習成績，對孩子心理健康問題不太重視。對孩子的異常行為不及時采取措施，任其長期發(fā)展。二是：孩子有心理疾病，很多是家庭出了問題。如有的家庭父母離異、家庭遭遇重大事故，心理受到嚴重打擊，導致孩子出現(xiàn)心理問題。三是：有的家庭溺愛孩子，家長教育觀點不正確，造成孩子心理扭曲。

1.3 社會環(huán)境影響

高職學生受社會一些消極觀念影響，慢慢侵蝕學生健康的靈魂。學生面對強大的學習、就業(yè)壓力，給學生心理造成嚴重影響。另外，學生在就業(yè)時，企業(yè)往往主要注重學歷水平、技術(shù)水平等，忽視學生的心理健康狀況，導致人們對心理健康教育不重視。

1.4 個人因素影響

高職院校學生心理健康問題與自身的性格、家庭經(jīng)濟狀況、學業(yè)成績等因素有關(guān)。往往性格內(nèi)向，經(jīng)濟貧困、學習成績差的學生存在心理問題較多，這些學生平時會表現(xiàn)出自卑、孤僻、憂慮、急燥、沖動等特點，與家人、老師和同學不能很好的處理人際關(guān)系。在遇到戀愛、就業(yè)等問題時，如果自己的愿望沒有實現(xiàn)，就會產(chǎn)生失望、焦慮等心理反映，如不及時進行自我心理調(diào)適，也不主動找心理教師、輔導員接受心理輔導，學生就會出現(xiàn)心理問題。

2 高職院校學生心理健康教育的策略、措施

高職教育是要充分發(fā)揮每個學生各方面的潛能，為社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的技能型人才，而心理素質(zhì)又是其它所有素質(zhì)得以構(gòu)建的基本素質(zhì)。因此，必須加強對高職學生的心理健康教育，應堅持從以下“五化”方面入手。

2.1 心理健康教育要科學化

高職院校學生心理健康教育要根據(jù)學生實際，適應學生需要，分層次、有重點地進行。學院要對學生進行心理健康問卷調(diào)查，對學生普遍常見的心理問題要開展團體心理輔導和講座。對大一學生可進行環(huán)境適應輔導，提高學生適應能力，養(yǎng)成良好的行為習慣，處理好人際關(guān)系，以減少心理問題產(chǎn)生的可能；對大二學生可進行掌握正確學習方法輔導，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和勇于克服困難的意志品質(zhì)，幫助學生調(diào)整情緒，挖掘內(nèi)在學習動因，提高學習興趣；對大三學生進行人際交往輔導，幫助學生樹立正確的人際交往觀念，提高適應社會的人際交往能力，促進學生盡快成長與成熟。對畢業(yè)班學生還要進行升學與就業(yè)指導輔導，幫助學生樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀，充分發(fā)揮學生的潛能，正確處理好個人志愿與社會需要的關(guān)系，提高升學與就業(yè)的決策能力。

2.2 心理健康教育方式要多樣化

高職院校心理健康教育課程要納入教學計劃，列為教育常規(guī)工作，要注重各學科滲透心理教育，寓心理教育于學科教育之中。心理健康教育教材的編寫、使用，要緊密結(jié)合高職學生的心理特點，突出心理問題解決方法的探討；要積極利用多媒體進行心理健康教育教學，構(gòu)建心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)平臺；要充分利用板報、櫥窗等宣傳工具，成立學生心理健康社團、邀請專家講座、開展學生心理健康訓練、個別心理咨詢和團體心理咨詢活動，向?qū)W生宣傳有關(guān)心理學知識、常見心理疾病治療方法等，及時為有心理問題學生提供幫助和指導，減輕和消除學生的心理困惑或障礙，提高學生處理問題的心理能力和自身的心理素質(zhì)。

2.3 心理健康教師隊伍要專業(yè)化

教師的教育水平，教師的心理健康與否，直接影響學生心理健康教育的質(zhì)量。高職院校要加強心理健康教育師資隊伍建設(shè)，做到以專職教師為骨干、專兼職教師相配合，心理咨詢專家與心理輔導員相結(jié)合；要定期選派教師、輔導員到專業(yè)機構(gòu)進行心理知識培訓并取得資格證；要加大對輔導員和教師的培訓力度，每年至少組織二次心理健康知識系統(tǒng)培訓或聘請專家講座，要將這項工作做為評價學院的一項重要指標；學院要為教師開展心理健康教育研究和各院校間的交流與合作提供機會和平臺，促進教師間相互借鑒和學習，提高心理輔導隊伍的整體水平。

2.4 心理健康教育要規(guī)范化

心理教育規(guī)范化是心理健康教育能持續(xù)開展的有力保證。高職學院要加強心理健康教育軟件和硬件建設(shè)，在教育經(jīng)費上給予一定支持。要按照規(guī)范標準要求配備有資格的專業(yè)教師、設(shè)立心理咨詢室、心理熱線電話、心理信箱等，對有心理疾病的學生要創(chuàng)建心理檔案，做到早發(fā)現(xiàn)、早干預。要教會學生有關(guān)心理知識，掌握一些心理調(diào)試的方法技巧，逐漸消除學生心理上的煩惱，順利渡過心理危機。

家長心理健康教育講座范文第4篇

1、提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。

2、具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

3、建設(shè)心理咨詢室，力求使之成為合格的學校心理咨詢中心。

二、內(nèi)容與途徑：

1、學校心理健康教育隊伍建設(shè)

目前我校已有心理咨詢員2名，4名正參加培訓，并有15位具備心理健康教師資格證及25位參加培訓的老師，本學年，我校心理健康教育的隊伍將進一步得到擴大。心理咨詢室將會以沙龍、個案討論、教研活動等形式對教師進行進一步培訓。心理教育吳揚的工作范圍為：初中心理健康教育工作，并承擔全校各年級學生講座，王天文負責高中心理健康教育工作，并承擔全校各年級家長和教師的心理講座。

2、學校心理健康教育的方式

（1）開設(shè)高一心理課、各年級活動課或?qū)ｎ}講座。在高二高三年級開設(shè)校本課程，全校開設(shè)心理知識講座等，旨在普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

（2）個別咨詢與輔導。繼續(xù)開放心理咨詢室進行個別輔導，教師和學生通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理問題的學生，要及時識別并轉(zhuǎn)介到上一級心理健康教育部門。

（3）在班級設(shè)置心理班委，搭起學校心理咨詢室和同學之間的橋梁。

（4）把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。要創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。

（5）積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。配合學校德育工作，利用家長會、家長學校等途徑指導家長轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。

（6）加強心理健康教育的教研活動和課題研究。我校的省級重點心理課題將在本學年全面開展，主要是實證研究。做好集體備課活動，統(tǒng)一安排。配合市區(qū)開展各級教研活動，加強心理健康教育的課題研究與科學管理，在日常心理健康教育過程中，注重做好教科研研究工作。

（7）做好市區(qū)志愿心理咨詢工作.。

我校已進入兩校合并的第二年，各項工作逐步進入正軌，心理咨詢室將配合學校各項工作，重視學生自我心理健康教育，利用一切資源開展學生心理健康教育，促進全體學生的健康發(fā)展。

篇二：心理健康教育工作計劃

學校心理健康教育工作經(jīng)過幾年不斷努力取得相當成績，并經(jīng)過實踐不斷摸索出一條心理健康教育工作新模式 雙全互動的學校心理健康教育模式。如何使學校心理健康教育工作繼續(xù)取得長足發(fā)展，如何使學校獨特的心理健康教育模式再上一個臺階都是值得深思的問題。針對學校心理健康教育工作中存在的問題、結(jié)合學校心理健康教育工作的發(fā)展新要求，我們制定以下新學期的心理健康教育發(fā)展計劃。

一、學校心理健康教育工作面臨的挑戰(zhàn)

1、學校心理健康教育的一個核心特征就是學校全體班主任利用班會課實踐心理輔導活動課。但隨著學校班主任隊伍的新變動，我們發(fā)現(xiàn)其中有很多近幾年剛畢業(yè)的大學生，也有許多是以前并沒有擔任班主任工作的老師加入到這個隊伍中來了。但這些教師大多沒有參與學校前幾年對班主任進行的系統(tǒng)的心理輔導知識、技巧的培訓。這就造成無論是班主任執(zhí)教心理輔導課還是參與學校心理健康教育工作都是很困難的。

2、前幾年心理健康教育工作的長足發(fā)展離不開學校關(guān)于心理課題的帶動，而學校的《學校心理健康教育校本課程開發(fā)、實踐和校本培訓的研究》課題即將全面結(jié)題，如何確立新的科研課題，并以次作為學校心理健康教育發(fā)展的有效抓手也就成為我們現(xiàn)在面臨的挑戰(zhàn)。

大學心理健康教育工作計劃大學心理健康教育工作計劃

3、學校在完成靜安區(qū)中小學心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃（20XX-20XX年）的交流總結(jié)已經(jīng)結(jié)束，如何針對前三年發(fā)展規(guī)劃中存在和新發(fā)現(xiàn)的問題展望新的三年規(guī)劃，是區(qū)里每個學校應該思考的。

4、上海市許多學校開始試點 生命教育 ，就心理健康教育和生命教育之間的聯(lián)系，學校也可以考慮如何在心理健康教育工作中如何有效融入生命教育。

5、如何調(diào)動學生的積極性，使學生也踴躍加入到學校心理健康教育的隊伍中來，如何完善學校的心理社團。

二、新學期學校心理健康教育工作計劃

1、對新一屆班主任隊伍進行心理健康教育的知識、技能的培訓。整合各種有效資源，比如邀請專家、學校心理老師、以及前幾期接受過培訓的班主任對未接受過培訓的新班主任進行培訓。內(nèi)容可以適當精簡為關(guān)注學生心理、如何上好心理輔導活動課、關(guān)注自身心理健康建設(shè)等幾個與班主任工作休戚相關(guān)的幾個內(nèi)容。

2、結(jié)合新教材的教學，發(fā)展學校 雙全互動 模式。僅把學校的班主任隊伍調(diào)動起來，還遠遠不能達到 促進全體學生的全面心理健康發(fā)展 的要求。學校的每個人都可以成為心理健康教育工作者。心理健康教育的學科滲透可以充分調(diào)動課任老師對學生心理健康發(fā)展的關(guān)注。 雙全互動 模式也可以由原來的班主任全員參與心理健康教育發(fā)展成為教師全員參與。學校的預備年級和高一正在實施新教材的教學，也為我們結(jié)合新教材組織這兩個年級部分學科的老師就本學科中心理健康教育滲透進行探討提供有利契機。從尋找學科教學目標中的關(guān)于心理的部分、實現(xiàn)這些心理目標的教學方法和教學組織等方面進行積極探索。

3、發(fā)揮班主任力量，干預學生家庭教育。學生的心理健康的發(fā)展是個系統(tǒng)工程，不僅需要學校班主任、任課教師的努力，還需要家庭教育的積極配合。但許多家長對如何關(guān)注孩子的心理健康發(fā)展還不是很了解，這樣就容易采取一些不正確的教育方法，不僅不能作為我們學校教師的有利支持，有時候反而會抵消我們的教育效果。所以我們可以嘗試利用班主任和家長的密切聯(lián)系關(guān)系，讓接受過心理健康教育培訓的班主任對學生家長進行有效指導。當然這也僅僅是一種設(shè)想，我們可以以一、兩個年級進行試點，探討其可行性及操作方法。

4、發(fā)展學生心理社團。以前因為學生的活動時間有限，將學生社團的社員組織起來比較困難，學生心理社團一直得不到有效發(fā)展。本學期結(jié)合心理老師的高中選修課任務(wù)，一方面為對心理感興趣的選修課學生進行關(guān)于心理方面教學，一方面可以利用這個時間將學生心理社團發(fā)展起來。

5、保證學校心理常規(guī)工作的有序。堅持日常的咨詢、對起始年級的學生進行心理測量等、心理課教學等常規(guī)工作。新學期結(jié)合學生心理社團進行心理廣播。

家長心理健康教育講座范文第5篇

社會發(fā)展，人才輩出，競爭日益激烈，更要求人們在擁有各種知識、技能的同時擁有良好的心理素質(zhì)。教育的目標就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而人的發(fā)展中既包括身體的、生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展?？梢娫趯W生整體素質(zhì)中，心理素質(zhì)本身占有重要地位。良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎(chǔ)；是有效學習科學文化知識和進行智力開發(fā)的前提；是引導學生正確交往、合作成功的重要手段；是增進學生掌握勞動技能的保證；是促進學生身體健康的必備條件。因此素質(zhì)教育應包括旨在提高學生心理素質(zhì)的心理健康教育。怎樣面對挫折、如何與同學交往、面對父母的期望與嘮叨該怎么辦？這一系列問題都是學生們真切面臨的課題。心理健康教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，它滲透在教師們的日常課堂教學中、浸潤在班主任的教育管理中、也表現(xiàn)在學校為之專門開設(shè)的心理健康主題教育之中。落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》有關(guān)要求，根據(jù)《廣東省教育廳關(guān)于開展中小學心理健康教育活動月的通知》（粵教思函〔2019〕32號）部署，我校于今年5月、6月組織開展“珍惜生命，成就多彩生涯”為主題的心理健康教育活動月活動，現(xiàn)將活動總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導重視，組織有力

開展中小學心理健康教育活動月是落實全國、全省教育大會精神的重要舉措，是服務(wù)學生心理健康發(fā)展、培育健康心理素質(zhì)的必然要求，我校領(lǐng)導非常重要，收到通知后的第一時間就組織召開了心理健康教育領(lǐng)導小組工作會議。

二、活動豐富，內(nèi)容充實

（一）常規(guī)活動常規(guī)開

為進一步貫徹落實國家教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》、《中小學心理健康教育指導綱要》、廣東教育廳《關(guān)于加強中小學心理健康教育的實施意見》等文件精神，我校將舉行以“多彩生涯”為主題的第一屆生涯微型書設(shè)計比賽。通過本次活動，讓學生認識自我，認識生涯；通過對生涯的不同階段的憧憬，提高對生涯的好奇和關(guān)注，一定程度上增強生涯規(guī)劃意識，提高生涯適應力，為今后更好的融入社會做準備。

（二）為落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》等文件精神，進一步加強我校教師隊伍建設(shè)，提升教師全員德育、心理健康教育的專業(yè)性、針對性和實效性，115中學工會、德育處、心理健康輔導站聯(lián)合舉行以“生涯教育”為主題的115中首屆心理健康教育教學設(shè)計評比活動，有心理證的教師積極參加本次教學設(shè)計評比活動。

（三）教師、家長、學生心理講座三結(jié)合

學生的心理健康離不開教師、家長的參與，為更好地開展心理健康教育工作，我校針對教師、家長和學生不同的特點，開展不同的心理講座。