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班級文化建設(shè)意義范文第1篇

[關(guān)鍵詞]公司化；班級管理；中職校園；行為文化

中職校園行為文化建設(shè)，必須立足于“以就業(yè)為導(dǎo)向”這個基本點。然而，對學(xué)生影響最直接、最顯著的因素是其所在的班級管理模式。公司化班級管理模式，是通過對行政班級管理的職能機(jī)構(gòu)設(shè)置、運作方式和文化建設(shè)進(jìn)行大規(guī)模的改革創(chuàng)新，將公司的制度管理、經(jīng)營管理、文化管理方法融入到班級管理中，把常見的以班主任為主干的樹干式管理改進(jìn)創(chuàng)新為公司化管理的一種班級管理模式。

在相關(guān)的課題研究中，筆者認(rèn)為公司化班級管理模式的建構(gòu)對于建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職校園行為文化具有十分重大的意義。

一、公司化班級管理模式按照企業(yè)架構(gòu)構(gòu)建班集體，促進(jìn)了中職校園行為文化建設(shè)理論的進(jìn)一步豐富和完善

班級是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本形式，一個良好的班集體是完成教學(xué)任務(wù)的重要保證，是學(xué)生進(jìn)行自我教育的強(qiáng)大力量，是學(xué)生個性得以充分發(fā)揮的搖籃。將公司化管理模式引入班級管理，按照企業(yè)的架構(gòu)構(gòu)建班集體，以企業(yè)的組織模式競選班干部職位，以企業(yè)的管理模式進(jìn)行“總經(jīng)理負(fù)責(zé)制”管理，按照企業(yè)的制度制定班級制度和公約，從而讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中體會到企業(yè)的存在，感受企業(yè)文化氣息，突出學(xué)生集體榮譽(yù)感和社會責(zé)任感，養(yǎng)成良好的紀(jì)律和行為習(xí)慣。

當(dāng)前，企業(yè)文化進(jìn)校園已成為中職特色教育的重要內(nèi)容，企業(yè)行為文化也必然成為校園行為文化建設(shè)的導(dǎo)向與源泉。中職校園行為文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，不僅涉及到校園內(nèi)各方主體（教師、學(xué)生、管理者、其他服務(wù)人員）的行為方式的引導(dǎo)與行為模式的構(gòu)建，而且涉及到校園文化、企業(yè)文化與崗位文化的滲透與融合，由于研究時間比較短，其理論的豐富完善需要一段探索過程。公司化班級管理模式的構(gòu)建，就可以成為中職學(xué)校企業(yè)文化進(jìn)校園的一個突破口，為中職校園行為文化建設(shè)提供了有價值的研究素材，為中職學(xué)校實訓(xùn)課程企業(yè)化、實訓(xùn)基地企業(yè)化管理、就業(yè)指導(dǎo)課程的改革等方面提供了可資借鑒的探索思路，從而不斷促進(jìn)中職校園行為文化建設(shè)理論的豐富與完善。

二、公司化班級管理模式促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的快速生成，有效提高了中職校園行為文化建設(shè)的針對性

現(xiàn)代企業(yè)和市場選擇人才看中的不僅僅是學(xué)生擁有的文憑和技能證書，他們更看重的是其職業(yè)素養(yǎng)，這種職業(yè)素養(yǎng)僅僅通過知識和技能的學(xué)習(xí)是無法形成的，而是要通過一定的行為文化氛圍來陶冶。公司化班級管理模式讓學(xué)生在班級生活中逐漸感受和了解，潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為，并接受這種職業(yè)素養(yǎng)要求。

在公司化班級管理模式下，能夠讓學(xué)生逐漸深入地感受企業(yè)文化，體會激烈競爭的現(xiàn)實，體驗競爭壓力與職業(yè)責(zé)任，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、服務(wù)觀念、規(guī)則意識、競爭意識、團(tuán)隊合作精神、創(chuàng)新精神等。由于班級管理的長期性和影響的直接性，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)將得到快速生成和鞏固，從而大大提高了校園文化建設(shè)的針對性，提高了中職學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、公司化班級管理模式促進(jìn)了中職畢業(yè)生零距離就業(yè)，顯著提高了校園行為文化建設(shè)的實效性

校園和企業(yè)是中職學(xué)生成長發(fā)展的兩個不同環(huán)境，中職學(xué)生人生閱歷淺，心理不成熟，言談舉止較多“書生氣”，思維方式過于理想化。畢業(yè)后突然從校園進(jìn)入企業(yè)，如果沒有之前的企業(yè)文化教育，將會感到不適應(yīng)，很多中職畢業(yè)生在上崗初期，不適應(yīng)企業(yè)管理環(huán)境或者被企業(yè)淘汰，并不一定沒有勝任職業(yè)崗位的知識和能力，而是由于缺乏適應(yīng)企業(yè)管理和人際關(guān)系的的經(jīng)驗，無法在企業(yè)的環(huán)境里找準(zhǔn)自己的位置，很好地發(fā)揮自己的專業(yè)技能。因此，在中職校園行為文化建設(shè)中，必須要著力幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和職業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短地發(fā)展自己，學(xué)會主動適應(yīng)職業(yè)要求，幫助他們主動調(diào)整心態(tài)、重新進(jìn)行自我定位，提高企業(yè)的適應(yīng)能力，縮短了就業(yè)后適應(yīng)企業(yè)崗位的時間。

公司化班級管理模式就是在班級管理中融入企業(yè)文化與環(huán)境的教育，以董事會為核心成立班級管理組織機(jī)構(gòu)，通過班級“仿真公司”模擬的企業(yè)情境的使學(xué)生得到鍛煉和適應(yīng)，讓他們提前感受到企業(yè)嚴(yán)格鋼性的管理和近于苛刻的紀(jì)律要求，并要求學(xué)生能夠在工作崗位上盡職盡責(zé)，發(fā)揮更大潛能為“公司”服務(wù)。這將大大減小學(xué)生由校園進(jìn)入企業(yè)的環(huán)境落差，使學(xué)生迅速適應(yīng)企業(yè)管理的工作環(huán)境，從而有利于促進(jìn)中職畢業(yè)生的零距離就業(yè)。

班級文化建設(shè)意義范文第2篇

以樹之外貌打造班級物質(zhì)文化

班級物質(zhì)文化是班級文化的有形載體。因此，教室的環(huán)境布置就成為班級文化建設(shè)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。將樹的外貌特征融入到教室環(huán)境的設(shè)計中，讓視覺上的沖擊帶給學(xué)生心靈上的震撼。

綠色的運用。走進(jìn)教室，最先感受到的是綠色帶給人的平靜和舒適。綠色條紋的窗簾閑逸地垂在窗戶兩旁，綠色的小柜子整齊地碼放在墻壁的一側(cè)，綠色的校服在學(xué)生身上顯得格外醒目。綠色可以平復(fù)學(xué)生浮躁的心緒，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

葉片的運用。葉子的造型多種多樣，精致而獨特，正好起到裝飾、美化教室的作用。柜子上樹葉形狀的小標(biāo)簽、黑板上樹葉形狀的評優(yōu)欄，還有墻壁上樹葉形狀的照片框，每一個微小的設(shè)計都體現(xiàn)著師生的匠心獨具。

枝干的運用。樹的枝干為果實和樹葉輸送水分和營養(yǎng)，它的挺拔承載著生命的意義。一面白墻、一塊黑板都因為有了枝干的裝點而變得生動而有意義。

優(yōu)美舒適的教室環(huán)境給學(xué)生增添了學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)校的情感，從而增強(qiáng)了班集體的向心力和凝聚力。

用樹之品格建設(shè)班級精神文化

剖析樹之品格，不管是嚴(yán)寒酷暑還是懸崖峭壁，都以堅韌不拔的精神默默地生長著。學(xué)校依托樹的堅強(qiáng)品格推動班級精神文化建設(shè)，感染、激勵學(xué)生。

確立班級文化。班名以樹名命名，班徽設(shè)計借助樹之外形，班號濃縮樹之品格，班標(biāo)、班規(guī)、班歌、班訓(xùn)也都與樹之特性緊密相連，蘊(yùn)含了班級文化建設(shè)的深刻內(nèi)涵，為班級文化建設(shè)指引了方向。

開展班級活動。舉辦各類以“樹育”文化為主題的班級活動，既有助于營造學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的班風(fēng)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。開展班會評比，各班圍繞班名設(shè)計、組織班會，學(xué)生通過繪畫、討論、表演、觀看視頻等多種形式，展現(xiàn)本班別具特色的“樹育”文化活動；開展手抄報比賽，為了讓學(xué)生更好地理解班級文化建設(shè)，各班組織了以“樹育”為主題的手抄報比賽。學(xué)生開動腦筋、積極構(gòu)思，最后形成了一張張具有“樹育”文化色彩、內(nèi)容豐富實用的精美作品。此外，班級還以“樹”為主題，組織了繪畫、誦讀、歌唱、小話劇表演等活動。

活動的過程就是激發(fā)學(xué)生情感、刻畫心靈、指導(dǎo)行為的過程。每一次的展示都起到了潤物無聲的教育意義。

順樹之天性建設(shè)班級行為文化

行為文化是良好物質(zhì)文化和精神文化的外在表現(xiàn)，所有潛移默化的教育只有落實到學(xué)生的行為上，才能彰顯出班級文化建設(shè)的實效性，真正達(dá)到以樹育人的目的。天下萬物的生長都有自身的發(fā)展規(guī)律，必須“順木之天，以致其性”。育人和種樹的道理是一樣的。因此，在行為文化建設(shè)中同樣要順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，不能憑著主觀愿望恣意干預(yù)和灌輸。

制定班規(guī)，指導(dǎo)行為。班規(guī)的制定要符合學(xué)生的年齡特點、承受能力和實際需求，要讓大家認(rèn)可并切實可行。這樣，才能起到制約和指導(dǎo)學(xué)生行為的作用。

尊重差異，順道而為。要尊重差異，不整齊劃一、不拔苗助長，不以犧牲學(xué)生的身心健康、個性特長為代價去換取暫時的學(xué)業(yè)成績，應(yīng)該幫助他們自然、有序地發(fā)展。

班級文化建設(shè)意義范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高校 社會主義核心價值 班級文化建設(shè)

多年以來，高等院校一直致力于探索如何將社會主義核心價值融入到高校學(xué)生管理全過程，這將是提高高校核心競爭力的一重要途徑。班級，作為學(xué)生管理的最小單位，能夠最大限度地將社會主義核心價值觀以具體的，客觀的，有效的形式灌輸給學(xué)生。因此，要想更好地體現(xiàn)高校學(xué)生管理與社會主義核心價值相結(jié)合，必須從班級文化建設(shè)著手。

一、社會主義核心價值體系對班級文化建設(shè)的指導(dǎo)意義

學(xué)生班級是學(xué)校組織的一個基本單位，班級建設(shè)是高校大學(xué)生思想政治教育工作的重要任務(wù)。實社會主義核心價值體系對班級建設(shè)的指導(dǎo)意義主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

（一）有利于形成班級正確的，統(tǒng)一的價值觀

在班級里以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)，建立良好的班級風(fēng)氣，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生思想的活躍，充分肯定學(xué)生的個性，幫助學(xué)生形成成熟的判斷力和價值觀，擺脫急功近利的錯誤認(rèn)識，使得學(xué)生學(xué)會理性的反思、積極的判斷、學(xué)會服從，從而達(dá)到個性與共性的統(tǒng)一。通過班級文化建設(shè)，樹立正確的，統(tǒng)一的價值觀。

（二）有利于實現(xiàn)班級的文化職能和使命

大學(xué)生作為大學(xué)班級的成員，是社會主義和諧社會建設(shè)的生力軍，是中華民族偉大復(fù)興的希望。他們的政治思想、價值觀念正確與否，直接決定著我國社會主義事業(yè)是否后繼有人，也制約著全而建設(shè)小康社會和社會主義和諧社會宏偉目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，必須堅持社會主義核心價值體系教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立并逐漸形成社會主義核心價值觀念。

二、當(dāng)前高校班級文化建設(shè)存在的問題

（一）班級成員缺乏歸屬感，集體意識和團(tuán)結(jié)精神弱

班級是高校思想政治工作的主陣地，然而隨著近幾年招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生班級也在不斷地增長。大多數(shù)大學(xué)生自我約束能力不夠強(qiáng)，造成了以個人為中心，集體意識淡薄、個人意識強(qiáng)等特點，導(dǎo)致了班級管理難度大。

（二）班干隊伍素質(zhì)有待加強(qiáng)

僅依靠班級輔導(dǎo)員的力量是很難把工作做到最好的，班級學(xué)生過多，而輔導(dǎo)員個人精力畢竟有限。因此，我們需要選拔優(yōu)秀的班干部，充實到管理隊伍中，但目前民班級班干的素質(zhì)良莠不齊，對當(dāng)前的班級建設(shè)造成很大沖擊。

（三）班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)需加大力度

就目前而言，一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方面缺乏動力，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)。這些學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)生活中缺少熱情且一直處于被動狀，大部分學(xué)生表現(xiàn)出厭學(xué)情緒，認(rèn)為讀是件無聊的事，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。進(jìn)入大學(xué)之后仍然保持之前的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)的喪失使得班級學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)帶來難度，加大了班級建設(shè)的難度。

（四）班級建設(shè)目標(biāo)不明確，集體活動欠吸引力

班級建設(shè)是一個長期的過程，不可能通過一時的努力就能使班級變得很強(qiáng)大，但是并不是所有的班級成員能知道其中的艱辛，即使知道的同學(xué)也不可能把其作為自己的目標(biāo)而為之努力。因此，在一個班級中，讓每個成員都知道和理解班級建設(shè)的“目標(biāo)”是比較困難的。另外，班級的集體活動形式的欠吸引力，班級成員對集體活動的熱情隨著時間的推移會逐漸降低。

（五）學(xué)生班級思想政治教育工作缺乏針對性和實效性

就目前高?，F(xiàn)狀而言，思想政治工作主要集中于院系兩級，真真落到班級的工作不多，即使是到了班級，其效度也是有限的，這就對當(dāng)前班級思想政治教育工作提出了新的要求。

三、結(jié)合社會主義核心價值建設(shè)班級文化

（一）將和中國特色社會主義理論體系作為班級建設(shè)的指導(dǎo)思想

只有正確運用基本原理作為學(xué)生班級建設(shè)的指導(dǎo)思想，才能讓學(xué)生來認(rèn)清社會現(xiàn)象中的本質(zhì)，分析社會思想意思中的主流，才能端正自己的思想意識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而為班級文化建設(shè)打下良好的思想基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)班級文化、寢室文化建設(shè)

班級建設(shè)的成敗與否與班級文化、寢室文化建設(shè)有著緊密的關(guān)系，班級和寢室作為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要陣地，對青年學(xué)生的個性發(fā)展、世界觀的形成都有著潛移默化的作用。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)疲勞，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生愛班愛校的情感，利于學(xué)生奮發(fā)向上。對教室環(huán)境進(jìn)行科學(xué)布置，讓學(xué)生受到精神的洗禮。宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想交流的重要場所，是班級文化建設(shè)的重要組成部分。在宿舍要努力營造一種環(huán)境整潔優(yōu)美、溫馨和諧的氛圍。通過環(huán)境的影響達(dá)到一種潛移默化的教育作用。

（三）充分發(fā)揮黨員、學(xué)生干部的模范帶頭作用，增強(qiáng)班級凝聚力

班級建設(shè)不僅僅靠班主任、輔導(dǎo)員的努力，還要充分發(fā)揮黨員、學(xué)生干部的模范帶頭作用。在班級需要的時候，學(xué)生黨員干部要發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)、為班級同學(xué)排憂解難的德作用，讓班級同學(xué)充分感受到班級這個集體的溫暖，讓更多的同學(xué)在親身體會中，感受到“班級榮辱”事關(guān)自己，也讓更多的同學(xué)慢慢融入到班級建設(shè)中。

（四）情理結(jié)合，建設(shè)柔性班級制度文化

班級制度是班級學(xué)生的一種行為準(zhǔn)繩。良好的班級文化的形成與一套行之有效的管理制度是分不開的。民辦高職院校的學(xué)生相對來說自律性不好，因此更應(yīng)注重制度建設(shè)。

（五）提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì)

輔導(dǎo)員自身首先要在學(xué)生中樹立一個富有思想、仁愛善良、正義公平、積極向上、認(rèn)真負(fù)責(zé)的個人形象；要具備社會主義核心價值觀和發(fā)展的眼光看世界；要以人格魅力去影響學(xué)生，融入學(xué)生并用真情換真情。

班級文化建設(shè)意義范文第4篇

一 認(rèn)為班級文化建設(shè)就是制定《班級文化建設(shè)方案》

有些班主任在不了解班級特點、發(fā)現(xiàn)班級特色和優(yōu)勢的前提下，急于制定《班級文化建設(shè)方案》，例如，起班名，提出班級口號、班級精神、班訓(xùn)、班魂，制作班徽、班旗，寫班歌，起草班級簡介、班級公約等。這個方案中的內(nèi)容有一些是同學(xué)們參與制定的，有一些是在網(wǎng)上找的。最后，方案制定好了，還把它貼在教室里，讓同學(xué)們?nèi)タ?、去學(xué)習(xí)。殊不知這個方案也許并不符合班級情況，所以它是一種脫離實際的、缺乏內(nèi)涵的班級文化，并不能引起同學(xué)們的共鳴，也就不能對班級起到教育的作用。所以，班主任不應(yīng)急于制訂方案，提出其中的內(nèi)容，而應(yīng)該根據(jù)班級情況，在有一定班級文化積淀的情況下量身定做符合本班的方案。

二 認(rèn)為班級文化建設(shè)就是教室的布置

有些班主任會熱火朝天地進(jìn)行教室的布置，這樣的教室就像一個展廳，墻面、黑板、橫梁，甚至天花板都貼滿了標(biāo)語、名言警句、同學(xué)們的照片、書法和藝術(shù)作品。但教室畢竟是學(xué)習(xí)的場所，布置得太復(fù)雜肯定會分散同學(xué)們的注意力，反而會起反作用。另外，布置過于花哨的教室環(huán)境首先會浪費同學(xué)們的學(xué)習(xí)時間和造成不必要的開銷，而且會給下一個班級布置教室?guī)砗芏嗦闊?，例如墻上撕不下來的透明膠、雙面膠等，清理起來非常麻煩。其實，教室布置不是班級文化建設(shè)的全部，班級文化建設(shè)應(yīng)該是物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的總和，三者缺一不可，否則就會過于形式化。

三 認(rèn)為班級文化建設(shè)一定要“與眾不同”

我們打造特色班級文化，班級文化建設(shè)需要個性化，但是有些班主任認(rèn)為班級文化一定要“與眾不同”：1班教室是這樣布置的，我們就要設(shè)計和他們不一樣的；2班的班級口號是這樣的，我們就要喊出和他們不一樣的，甚至比他們更有氣勢的；3班制定了一個班級公約，我們一定要制定比他們更有個性的……班和班之間有競爭是正常的，但是每個班非要絞盡腦汁打造所謂的“特色”文化、不雷同的文化就沒必要了。打造特色班級文化，首先要班級文化是適合這個班的，符合這個班的內(nèi)涵和特色的，只要我們從本班實際出發(fā)去進(jìn)行班級文化建設(shè)，就是特色班級文化，而并不是非要與眾不同才叫特色。如果刻意追求個性和特色，只會讓班級文化“四不像”，雖然和哪個班都不一樣，但是并不實用。

四 認(rèn)為班級文化建設(shè)會立竿見影

班級文化建設(shè)意義范文第5篇

一、具體目標(biāo)

以“感悟美”為特色的班級文化創(chuàng)建的具體目標(biāo)應(yīng)當(dāng)分為兩個方面：

1、是對儀表美的感知、認(rèn)識、想象和創(chuàng)造。具體來說，它又分為三個方面——第一是形體方面，應(yīng)注意培養(yǎng)他們站立、坐、走、跑、蹲、看書、寫字等正確姿勢，中國傳統(tǒng)就有“站如松，坐如鐘，行如風(fēng)”之說，所以我要求學(xué)生首先要做到“站有站相，坐有坐相”，通過站、坐等最基本的行為體現(xiàn)明強(qiáng)孩子特有的精神面貌。第二是服裝容貌方面，服裝和容貌最能體現(xiàn)一個人的文明素養(yǎng)，所以我們要求學(xué)生要自覺追求“服裝整潔，手臉干凈”。第三是姿態(tài)和文明風(fēng)度方面，這就涉及與人交往時的要求，在低年級應(yīng)當(dāng)追求“與人交往，落落大方”。它不僅僅包括見面問好、分手道別的行為要求，而且包括“不卑不亢“的心態(tài)。

2、是班級文化方面。它包括班級管理制度，班級人際關(guān)系和班級教育環(huán)境。我們要把“美”的教育滲透在班級文化的各個方面，一方面使學(xué)生時時處處感受到美的文化的熏陶，同時形成一種體現(xiàn)美的班級特色。具體來說，第一班級管理制度，在小干部輪換制中，需體現(xiàn)小干部在“美”方面的榜樣作用，使全班同學(xué)學(xué)有榜樣。第二在人際關(guān)系方面，需體現(xiàn)“與人交往，落落大方”的要求，不但在班主任老師與任課老師之間，老師與本班學(xué)生之間，還應(yīng)包括本班學(xué)生之間，以及與他班學(xué)生的交往。從而形成師生交往、生生交往親切、和睦的氣氛。第三在班級教育環(huán)境方面，要精心設(shè)計布置有利于“美”的教育的教室環(huán)境。如通過黑板報、學(xué)習(xí)園、圖書角和比一比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的事物。

二、具體方案：

1、開展豐富多彩的活動

活動是主題身心參與的主客體相互作用的過程，是主體積極能動地獲得切身經(jīng)驗的過程。學(xué)生對“美”的感受、認(rèn)知、想象和創(chuàng)造，必須在活動的過程中才能實現(xiàn)。比如，我們提出的“站有站相，坐有坐相”的教育目標(biāo)，只有通過“站”、“坐”等教育活動，包括必需的形體訓(xùn)練活動，只有在“動態(tài)”中才能產(chǎn)生審美體驗，才能形成一種自覺的行為方式和審美追求。還需要讓學(xué)生掌握一定的表現(xiàn)方法。如果連衣服也不會穿，怎么能使服裝整潔呢。根據(jù)一年級學(xué)生的特點，可以進(jìn)行“穿衣穿鞋的比賽和評獎”還可以舉行情景性的主題班會。從而幫助他們學(xué)會如何穿衣，而且要如何穿出整潔，穿出精神來。

2、建設(shè)有“美的文化氛圍”的班級環(huán)境

環(huán)境，對于塑造人的審美情趣，有著不可替代的作用。班級環(huán)境能以生動活潑的形式，積極健康的內(nèi)容，把對學(xué)生的思想教育寓于可感知的情景中，潛移默地影響學(xué)生日常的思想行為。A、桌椅擺放整齊，每天有專門負(fù)責(zé)檢查擺放的同學(xué)，學(xué)習(xí)物品要擺放整齊，地面、墻面無灰塵、無紙屑，保持室內(nèi)空氣新鮮，每位同學(xué)都要負(fù)責(zé)保持全天的教室環(huán)境管理。B、生物角上擺放幾盆花草，顯得富有生機(jī)。C、辦好學(xué)習(xí)園地學(xué)習(xí)園地是班級文化的重要陣地之一，是“班級王國”中的“活報刊”。它可以豐富學(xué)生的知識，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成一股濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)習(xí)起著促進(jìn)推動作用。因此，應(yīng)努力把學(xué)習(xí)園地辦得豐富多彩，有聲有色，生動有趣，為學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)加油添料。D、用好黑板報對黑板報的板面進(jìn)行精心的設(shè)計，可以使學(xué)生得到美的熏陶；譬如，在“慶祝教師節(jié)”的活動月中，就可以利用黑板報來教育引導(dǎo)學(xué)生。E、重新構(gòu)思、設(shè)計班級的布置，力求做到了讓“四壁說話”，讓“每一堵墻”成為“無聲的導(dǎo)師”。在班級中設(shè)置“小小書法家”“小小畫家”“每周一星”“我真棒”等區(qū)塊，給學(xué)生搭建一個展示自我的平臺，讓學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)吸收內(nèi)化。在優(yōu)美環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與維護(hù)的過程中，一方面使學(xué)生受到環(huán)境的熏陶，使環(huán)境美感受遷移到美的創(chuàng)造；另一方面環(huán)境的整潔美觀對美的創(chuàng)造和保持有直接的作用。