前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇物理創(chuàng)新教學(xué)論文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

物理創(chuàng)新教學(xué)論文范文第1篇

在物理這一學(xué)科中相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較固定,但是固有的模式化的知識(shí)和內(nèi)容是否適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展基本要求需要我們重新確定,更確切地說原有的知識(shí)是否還需要我們?nèi)W(xué)習(xí),是否有必要去除一些過于理論性缺少實(shí)際意義的內(nèi)容。其次創(chuàng)新,教學(xué)內(nèi)容的順序,是否需要我們重新調(diào)整,學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步加強(qiáng)要求我們考慮知識(shí)的下放,例如高中部分物理的部分內(nèi)容下放到初中,嘗試性的下放是否會(huì)加深學(xué)生對(duì)于相應(yīng)內(nèi)容知識(shí)的理解,同時(shí)也不會(huì)影響學(xué)生對(duì)新加入知識(shí)的理解程度,如何把最佳的物理內(nèi)容搭配在一起,需要大量的時(shí)間和實(shí)踐,最終會(huì)起到很好的效果。同時(shí),我們還應(yīng)該注意內(nèi)容不僅要考慮邏輯層面,更不要忽略難度的遞增漸進(jìn),任何的過大跳躍性難度內(nèi)容的出現(xiàn)都不宜于學(xué)生整體系統(tǒng)學(xué)習(xí)的連續(xù)性。做到這三個(gè)角度的“選擇性表達(dá)”,創(chuàng)新教學(xué)會(huì)有整體性的突破。

2.物理課程的銜接過渡

這方面的問題一直是整個(gè)教學(xué)層面要考慮的問題,不同學(xué)科都應(yīng)根據(jù)自身創(chuàng)新教學(xué)特點(diǎn)給予不同程度的重視,物理學(xué)科在這一方面的并不存在較大的問題,但細(xì)節(jié)方面仍然要去處理,比如小學(xué)物理知識(shí)的進(jìn)一步深入普及,小學(xué)物理知識(shí)的選擇,小學(xué)初中之間不同性質(zhì)物理學(xué)習(xí)的過渡,初中高中物理知識(shí)難度的躍升,高中與大學(xué)物理學(xué)基礎(chǔ)部分的重疊,以及更為細(xì)化的專業(yè)方向上的物理學(xué)習(xí)。銜接上的處理,要從整體物理學(xué)習(xí)的角度出發(fā),考慮學(xué)生的接受能力,可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充新的內(nèi)容,補(bǔ)充創(chuàng)造一些適合的知識(shí),可以插入到整個(gè)知識(shí)體系中,作為其中新的一部分來學(xué)習(xí)。銜接與過渡對(duì)于物理教學(xué)有著極其重要的作用,要增加不同程度物理教育者的溝通和交流,因?yàn)閺V大物理教育者有著極其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),尤其是一線教育工作者,彼此交換意見,對(duì)于物理教學(xué)的銜接和過渡會(huì)起到很好的效果。

3.物理創(chuàng)新教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新

物理創(chuàng)新教學(xué)不僅在于讓學(xué)生們獲得創(chuàng)新教學(xué)知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣.以及增強(qiáng)物理方面的自學(xué)能力.從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,加強(qiáng)對(duì)于世界科學(xué)的認(rèn)知。不斷進(jìn)步的整體物理學(xué)教學(xué)水平也對(duì)教學(xué)方法提出了更高層面的要求,要增強(qiáng)趣味性教學(xué),引領(lǐng)性教學(xué),價(jià)值性教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面的能力,可以更多地用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng),讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中對(duì)于基本物理理論有著更深的理解和認(rèn)知。所以注重試驗(yàn)教學(xué),把更多的注意力轉(zhuǎn)移到用什么方式做實(shí)驗(yàn),怎樣總結(jié)實(shí)驗(yàn)上來。同時(shí)要增加教學(xué)者對(duì)于學(xué)生們?cè)谑裁礃拥那闆r下有更高效率的情況的了解,在創(chuàng)新教學(xué)中適當(dāng)加入獎(jiǎng)勵(lì)的思路,這里的獎(jiǎng)勵(lì)包括精神上的,也有物質(zhì)上的,要運(yùn)用學(xué)生的成就感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,和學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)輔助物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),會(huì)有更好的效果?，F(xiàn)階段多媒體教學(xué)的加入讓物理教學(xué)更加多元,更多的動(dòng)畫等等新的呈現(xiàn)方式都讓創(chuàng)新教學(xué)看起來更方便,但新的方式并不意味著創(chuàng)新,同時(shí)更要注意過多的多媒體的呈現(xiàn),可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生參與課堂互動(dòng)的缺失,所以借助多媒體的方式并不是說全盤代替,而是要利用多媒體的優(yōu)勢(shì),并且更要注意板書對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的重要作用。

4.物理教學(xué)中學(xué)生是主導(dǎo)

在最早的對(duì)于物理教學(xué)的認(rèn)知中,老師作為核心的角色出現(xiàn),不過,現(xiàn)在看來,要明確的是學(xué)生應(yīng)是教學(xué)的核心主體部分,要換位思考了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難處,了解學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的需求,進(jìn)行有針對(duì)性地突破,不要僅僅在教法上下功夫,也要在人文關(guān)懷上做足準(zhǔn)備,總之創(chuàng)新,教學(xué)過程中,互相的遷就理解有助于學(xué)習(xí)效果的提升有助于最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),物理教學(xué)理性思考較多,但由于處于不同階段年齡的學(xué)生會(huì)有很多不同的情感需求,所以要結(jié)合實(shí)際年齡的特點(diǎn)在教學(xué)方式和引導(dǎo)方式上有所改變,比如初中學(xué)生,正處于青春期也需要更多的情感關(guān)懷,同時(shí)物理學(xué)習(xí)處于感性認(rèn)識(shí)階段并不涉及過多過深的理論研究和理論推導(dǎo),所以在教學(xué)中,生活方面的關(guān)懷對(duì)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)也許會(huì)起到很重要的作用。綜述,學(xué)生作為受教的主體,是我們教學(xué)中的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象,也是核心研究對(duì)象,要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主導(dǎo)作用和重要位置。

5.物理教學(xué)的最終目標(biāo)要明確

物理教學(xué),作為基礎(chǔ)學(xué)科,在整個(gè)體系中起著極其重要的位置,要為其他學(xué)科服務(wù),物理教學(xué)的最終目的一方面鼓勵(lì)大家對(duì)于這一學(xué)科不斷探索,不斷加深認(rèn)識(shí),甚至進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)總結(jié)新的物理觀點(diǎn),另一方面,培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力,不僅是對(duì)物理方面與和物理方面有關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí),而且是對(duì)其他知識(shí)的學(xué)習(xí),為終生學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。

6.結(jié)語

物理創(chuàng)新教學(xué)論文范文第2篇

一、學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)

1、要實(shí)行教學(xué)民主，從根本上改變“以灌為主”的課堂教學(xué)模式．

我們應(yīng)當(dāng)明白課堂教學(xué)是學(xué)生“學(xué)”物理，而不是教師“講”物理．學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是課堂的主要活動(dòng)，老師的責(zé)任是把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)啟動(dòng)起來，組織起來，使他們能夠緊張、高效地投入學(xué)習(xí)，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，了解學(xué)生的學(xué)情，提供適時(shí)而有效的支持和幫助，使各類學(xué)生都能按自己的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)．如果教學(xué)是灌輸知識(shí)，那決談不上創(chuàng)新，但如果是由學(xué)生“自我構(gòu)建”而獲得知識(shí)的意義，必定包含著創(chuàng)新．因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新，不是從無到有的發(fā)明，只要獲得知識(shí)的過程對(duì)他本人來說是獨(dú)特的、新穎的。具有價(jià)值的，就是創(chuàng)新，而且，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，邏輯地包含著基礎(chǔ)知識(shí)．因此，教師的任務(wù)就是以呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情景、活動(dòng)情景等方式來呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，啟動(dòng)并組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，哪怕是物理概念、規(guī)律的背誦，都可以作為學(xué)習(xí)任務(wù)來啟動(dòng)、組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)．

2、要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，把課外時(shí)間還給學(xué)生開展課外興趣小組，要讓學(xué)生當(dāng)主角，給他們充分展示自我的機(jī)會(huì)．從策劃、組織到具體實(shí)施都要由學(xué)生自己確定，推選負(fù)責(zé)人，教師則從旁指導(dǎo)和協(xié)助．如提出整體設(shè)想，給予必要的指點(diǎn)，遇到困難幫助解決．這樣學(xué)生的積極性、主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，他們的創(chuàng)造才能就可以充分展示出來．

3、要搞好考試改革，發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用考試題目不要出得太死，不要脫離學(xué)生的生活實(shí)際．可以適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)踐考查學(xué)生運(yùn)用物理的能力．適當(dāng)增加一些開放性的試題，允許一題多解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、鼓勵(lì)創(chuàng)新，有創(chuàng)見的答案要給高分等等．這樣考，不僅能檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用物理的能力，而且具有積極的導(dǎo)向作用──鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新．

二、學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、鼓勵(lì)創(chuàng)新想象心理學(xué)研究表明，想象是一種可貴的心理品質(zhì)，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒有想象就沒有創(chuàng)新、我們可以用實(shí)驗(yàn)、圖形、表格、模型、實(shí)例去啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在物理教學(xué)中要有意識(shí)地讓學(xué)生多練習(xí)、多操作，這樣大家開動(dòng)了腦筋，積極參與，踴躍發(fā)言，發(fā)揮了他們的想象力，也增加了知識(shí)的總量．

讓學(xué)生巧于動(dòng)手、勤于動(dòng)腦是開發(fā)學(xué)生智力和非智力資源的有效途徑．著名教育學(xué)家陶行知說：“人身兩大寶，雙手和大腦”．瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：“要認(rèn)識(shí)一個(gè)客體，就必須動(dòng)之以手，智慧始于動(dòng)作”．中學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)、好奇、好強(qiáng)．教學(xué)時(shí)讓學(xué)生巧于動(dòng)手勤于動(dòng)腦以動(dòng)促思是符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律的．

我們?cè)诮虒W(xué)工作中要借助教具學(xué)具，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，使他們看到斑斕多彩的物理天地，激發(fā)學(xué)生去探尋物理的奧秘，產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣．在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察思考、探索學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力．

啟發(fā)創(chuàng)造想象．愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”．豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)和掌握知識(shí)都是非常重要的．教學(xué)中要盡量喚起學(xué)生們頭腦中儲(chǔ)備的有關(guān)表象，引導(dǎo)他們延伸，從而加速他們從再造想象向創(chuàng)造想象轉(zhuǎn)化．

積極引導(dǎo)學(xué)生的求異思維，教師要憑借教材，教會(huì)學(xué)生舉一反三，推陳出新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來加以分析歸納，得出規(guī)律．

2、鼓勵(lì)發(fā)散性思維發(fā)散性思維是一種開拓型的思維形式，發(fā)展發(fā)散性思維對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)有十分重要的作用．讓學(xué)生在同一材料中探求不同答案，是培養(yǎng)發(fā)展思維能力的一種有效方法．

發(fā)散性思維又稱輻散思維，是創(chuàng)造思維中重要組成部分．它是根據(jù)已有的信息，從不同角度、不同方向思考，從多方面尋求多樣性答案的一種展開性思維方式．它表現(xiàn)出流暢、變通、獨(dú)特三大特征．

（1）注意訓(xùn)練、梳理，培養(yǎng)流暢性

流暢性，是發(fā)散性思維量的指標(biāo)．所謂流暢，是指學(xué)生的智力活動(dòng)反應(yīng)靈敏，思路通暢，聯(lián)想豐富，能在短時(shí)間內(nèi)匯集與所研究的問題有關(guān)的概念、公式、定理．

為了達(dá)到思維流暢的目的，首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，要使各種基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能爛熟于胸中，成為隨時(shí)可以呼之欲出、信手拈來之物，這樣，在具體運(yùn)用時(shí)，學(xué)生就可以左右逢源，達(dá)到“熟能生巧”的境界．其次，在一定的學(xué)習(xí)階段，將證明某一類問題所需用到的定理，進(jìn)行系統(tǒng)的歸納梳理，這對(duì)于學(xué)生從知識(shí)貯存中迅速檢索相關(guān)的定理、公式，順利、暢通地進(jìn)行思維、分析，是頗有益處的．

在教學(xué)過程中，我要求學(xué)生面對(duì)題目，要力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)盡可能地思考出較多的解題方法．

（2）注意多變、多聯(lián)想，培養(yǎng)變通性

變通性，是思維活動(dòng)不局限于某一框架中，不受消極的思維定勢(shì)的束縛，能夠隨機(jī)應(yīng)變，融會(huì)貫通，巧妙地應(yīng)用公式與定理，使問題得到解決．變通性，一方面體現(xiàn)發(fā)散思維的質(zhì)，表現(xiàn)了思維的靈活、適應(yīng)、通達(dá)；另一方面，也關(guān)系到發(fā)散思維的量，變通的結(jié)果必然帶來了發(fā)散思維量的增加．

培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性，要求教師在平時(shí)的物理教學(xué)過程中，對(duì)所給的例題、習(xí)題、試題的形式應(yīng)富于變化，防止學(xué)生的思維桎梏于某種固定的程式，不動(dòng)腦筋地照套某一種常規(guī)的解題方法，要讓學(xué)生在條件和問題的不斷變化中鍛煉和培養(yǎng)變通能力，

我要求學(xué)生在解題過程中，不受思維定勢(shì)等因素的干擾，發(fā)揮其思維的變通性，全方位、多角度的求解．如果長(zhǎng)期堅(jiān)持把簡(jiǎn)潔的解題思路教給學(xué)生，那么對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維會(huì)大有益處的．

（3）鼓勵(lì)別出心裁，培養(yǎng)獨(dú)特性

所謂獨(dú)特性，是指思想方法新穎、奇特，能從一般所考慮不到的新角度去認(rèn)識(shí)問題，提出超常的解決問題的構(gòu)想、方法．獨(dú)特性是發(fā)散思維的標(biāo)志．

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不因循守舊，不因襲前人，敢于突破相關(guān)知識(shí)的局限，敢于提出別人未曾想過的方案、問題、方法．教師引入新課不平鋪直敘，不落俗套，力求有創(chuàng)意有創(chuàng)見，以此感染啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神；教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中作創(chuàng)新探索，利用興趣題組，勇攀高峰的階梯題組和做題擂臺(tái)賽、搶答賽等方式互出考題，開設(shè)錯(cuò)題診所，激發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng)新欲望．教師應(yīng)通過一題多解，一圖深鉆，一理多變，一法多用等活動(dòng)誘發(fā)學(xué)生求新求異思維、發(fā)散思維，同時(shí)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同方向思考問題，培養(yǎng)思維的靈活性、發(fā)散性．

在日常教學(xué)中，我經(jīng)常提醒學(xué)生：學(xué)習(xí)不能死守書本、不知變化、人云亦云，要不拘泥、不守舊、打破框框，敢于創(chuàng)新．實(shí)踐證明，優(yōu)化學(xué)生的解題思路，對(duì)于提高其思維的獨(dú)特性有很大的幫助．

3、鼓勵(lì)逆向思維逆向思維就是從反面思考從而找出解決問題的方法，也是培養(yǎng)思維能力的有效途徑．以前人們把動(dòng)物關(guān)在籠子里給人看，現(xiàn)在利用逆向思維把人關(guān)在籠子里（坐在汽車?yán)铮┙o動(dòng)物看（參觀野生動(dòng)物園）便是運(yùn)用逆向思維成功的典范．

物理創(chuàng)新教學(xué)論文范文第3篇

1．高中物理教師要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和思考能力．

閱讀能力是學(xué)生獲取知識(shí)的間接手段，教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本、鉆研教材的能力，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行粗讀，能夠找出所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且在教師的指導(dǎo)下，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)．

2．高中物理教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，敢于放心讓學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)．

愛因斯坦說:“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉．”想象力源于觀察力，物理學(xué)是研究自然界中各種規(guī)律和現(xiàn)象的一門學(xué)科，所以細(xì)致的觀察能力的培養(yǎng)顯得尤為重要．教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活中的各種現(xiàn)象，主動(dòng)展開想象，分析其內(nèi)在的問題，并嘗試讓學(xué)生動(dòng)手試一試，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力．

二、高中物理教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1．在高中物理教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

一定要注意學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)．在高中物理教學(xué)中，教師要注意精心備課，采用靈活科學(xué)的管理措施，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力．如果條件允許，高中物理教師要加強(qiáng)實(shí)踐性的作業(yè)，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平．在高中物理教學(xué)中，教師要善于提出問題，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生活中，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生達(dá)到舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)效果．

2．高中物理教師要善于采用創(chuàng)造型的教學(xué)方法．

在高中物理教學(xué)中，教師要注意改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方面．教師要引導(dǎo)學(xué)生把握基礎(chǔ)知識(shí)，這是根本，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是關(guān)鍵．只有基礎(chǔ)與創(chuàng)新思維并重，才能讓學(xué)生建立起正確而牢固的觀點(diǎn)，了解知識(shí)和方法的遷移，學(xué)以致用．

3．高中物理教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同知識(shí)的比較時(shí)

要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)間的聯(lián)系，哪怕是學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系也可以，這不但能夠加深學(xué)生對(duì)于所研究問題的理解，也能使知識(shí)產(chǎn)生縱橫的聯(lián)系，從而加強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．例如，在講“測(cè)定液體的密度”時(shí)，可以用密度工具進(jìn)行直接測(cè)定，也可以根據(jù)其定義進(jìn)行測(cè)定，還可以利用浮力和壓強(qiáng)的知識(shí)進(jìn)行測(cè)定，等等．教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生不拘一格地進(jìn)行分析．

4．高中物理教師要在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力．

高中物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，從實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，到實(shí)驗(yàn)過程的分析，再到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成，在每一步的思維活動(dòng)中，教師都要把學(xué)生帶入發(fā)現(xiàn)問題的情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)．

5．高中物理教師要教給學(xué)生創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方法．

在情境教學(xué)中，高中物理教師要把創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方法滲透給學(xué)生，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考的良好習(xí)慣．教師要讓學(xué)生在少量的時(shí)間里盡量多地閱讀課本，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，分析一些生活中的現(xiàn)象，運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，學(xué)以致用，通過已知來找到未知，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)思考，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，走出思維誤區(qū)，進(jìn)行多元化思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生從一方面轉(zhuǎn)移到多方面來思考，拓展學(xué)生的思路，一題多解，或者多題一解，從而讓學(xué)生更好地思考并解決生活中的問題．

三、要加強(qiáng)求實(shí)的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

高中素質(zhì)教育的核心是要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的思維，這就需要教師要善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠刺激學(xué)生發(fā)散性思維的環(huán)境，給學(xué)生多提供一些善于創(chuàng)新的方向．教師應(yīng)通過課外活動(dòng)和家庭教育等方面來提高學(xué)生的參與度，盡可能地讓每個(gè)學(xué)生的心理和思維都能夠按照一定科學(xué)的方法進(jìn)行分析、綜合、比較與概括，并且在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題方面，讓學(xué)生表現(xiàn)出思維的廣闊性與獨(dú)創(chuàng)性．再加上教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的互相交流，進(jìn)行多種多樣的成果展示，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力．課外活動(dòng)的開展，可以為學(xué)生的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)提供很多可能，教師要因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力．

四、結(jié)語

物理創(chuàng)新教學(xué)論文范文第4篇

一、加強(qiáng)直觀教學(xué)

學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是從感性到理性，從具體形象的感覺和知覺到抽象邏輯思維的過程，教學(xué)要適應(yīng)和促進(jìn)這個(gè)過程，就要加強(qiáng)直觀教學(xué)，例如：在教學(xué)生“功”這一章，對(duì)功、功率和機(jī)械效率三個(gè)概念容易混淆。我設(shè)計(jì)了一堂比賽形式的實(shí)驗(yàn)課；比比誰做的功最多，誰的功率最大，誰的機(jī)械效率最高。每個(gè)同學(xué)都把五塊磚以最快的速度從一樓跑到四樓，測(cè)出自己的做功、功率和機(jī)械效率。實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)案，自己進(jìn)行測(cè)量、記錄、計(jì)算、設(shè)計(jì)表格填數(shù)據(jù)。學(xué)生通過對(duì)自己的親身感受和確鑿數(shù)據(jù)進(jìn)行回憶、對(duì)比、聯(lián)想、分析，終于明白了道理。這比我在課堂自己演示，枯燥講學(xué)要好得多。這樣，在教師演示的同時(shí)，學(xué)生也可以自己動(dòng)手操作，起到事半功倍的效果。

二、注重理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更加具體化

盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)物，如“摩擦”一節(jié)，教材用推大衣柜的方式導(dǎo)出，教室里沒有，但有電視柜，因此，讓學(xué)生推電視柜來說明，學(xué)生用親眼見到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律，記憶勢(shì)必深刻，又如“杠桿”一節(jié)，可利用教室中的掃把，請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)扛起來，然后改變掃把的不同位置放在肩上，讓其感受用力大小變化，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和機(jī)動(dòng)性，這就很能說明問題。

三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

日常生活中的物理現(xiàn)象很多，提倡多觀察、多分析，對(duì)學(xué)習(xí)和鞏固物理知識(shí)很有必要，這也能時(shí)時(shí)記起，不會(huì)遺忘，自然界的電閃雷鳴，雨后的彩虹，太陽光的色散，冬天人們呼出的“空氣”，汽車的發(fā)動(dòng)，發(fā)光的電，照相機(jī)照相，工人利用杠桿把很重的東西滾上去，都離不開物理知識(shí)。我叫學(xué)生多觀察，隨時(shí)聯(lián)系所學(xué)過的物理知識(shí)解決日常生活中所遇到問題，讓學(xué)生主動(dòng)探索其中的道理，這樣，既能讓他們掌握課本知識(shí)，又能讓他們開闊眼界，還能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，何樂而不為呢？

四、正確的肯定和激勵(lì)學(xué)生的回答

物理創(chuàng)新教學(xué)論文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理；教學(xué)創(chuàng)新；多元化教學(xué)方法

《財(cái)務(wù)管理》是中北大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）管理類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，深入研究和探討本課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與教學(xué)方法的改進(jìn)，進(jìn)一步講好《財(cái)務(wù)管理》的基礎(chǔ)理論和基本方法、規(guī)范和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，不僅符合教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱的要求，也可為培養(yǎng)既有理論知識(shí)又有實(shí)踐技能的新型財(cái)務(wù)人員打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果，對(duì)《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)的創(chuàng)新提出以下觀點(diǎn)。

一、財(cái)務(wù)管理理念的樹立

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代一系列的變革使財(cái)務(wù)管理的研究?jī)?nèi)容和工作內(nèi)容也發(fā)生了較大變化。因此，在教學(xué)過程中首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立新的財(cái)務(wù)管理觀念，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)財(cái)務(wù)管理的挑戰(zhàn)要求。這些新觀念包括：人本理財(cái)觀念、共贏理財(cái)觀念、風(fēng)險(xiǎn)理財(cái)觀念、融智理財(cái)理念、信息理財(cái)觀念、戰(zhàn)略理財(cái)觀念等。

（一）人本理財(cái)觀念

人是企業(yè)發(fā)展的主體和動(dòng)力，也是發(fā)展結(jié)果的最終體驗(yàn)者，企業(yè)的每一項(xiàng)財(cái)務(wù)活動(dòng)均是由人發(fā)起、操作和管理的，其成效如何，也主要取決于人的知識(shí)和智慧以及人的努力程度。因此，財(cái)務(wù)管理教學(xué)首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立以人為本的理財(cái)理念，使學(xué)生明確這是企業(yè)順利而有效地開展財(cái)務(wù)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的根本保證。

（二）共贏理財(cái)觀念

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，合作成為投資的一種手段，因?yàn)樾畔⒌木W(wǎng)絡(luò)化、科學(xué)技術(shù)的綜合化和全球經(jīng)濟(jì)的一體化，必然要求各企業(yè)之間相互溝通和協(xié)作。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立合作與共贏理念，培養(yǎng)學(xué)生處理和協(xié)調(diào)與各方關(guān)系以及在各方經(jīng)濟(jì)利益達(dá)到和諧統(tǒng)一的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)企業(yè)理財(cái)目標(biāo)的能力。

（三）風(fēng)險(xiǎn)理財(cái)觀念

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，受各種因素的影響，企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)不斷加大。對(duì)企業(yè)來說，價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)、匯率風(fēng)險(xiǎn)、利率風(fēng)險(xiǎn)、擔(dān)保風(fēng)險(xiǎn)、償債風(fēng)險(xiǎn)等無處不在。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，這些風(fēng)險(xiǎn)對(duì)企業(yè)的威脅也日益加大，很多企業(yè)正是由于抵擋不住這些風(fēng)險(xiǎn)而陷入困境，甚至破產(chǎn)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，提高學(xué)生分析、預(yù)測(cè)系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)和非系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)的能力以及風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，以便適應(yīng)市場(chǎng)的新要求。

（四）融智理財(cái)理念

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)、技術(shù)、能力、管理已成為現(xiàn)代企業(yè)最主要的生產(chǎn)要素和最重要的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)源泉。在現(xiàn)代社會(huì)，企業(yè)發(fā)展必須依靠人力資源開發(fā)?！叭谥恰本褪侵匾暼嗽跊Q策中的知識(shí)含量，全方位地挖掘內(nèi)、外部潛力，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的人力資源，為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)遇和條件。為此，在教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生做適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有具備充分的知識(shí)儲(chǔ)備，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新需求。

（五）信息理財(cái)觀念

現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都以信息為導(dǎo)向，信息成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要媒介。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，以數(shù)字化技術(shù)為先導(dǎo)、以信息高速公路為主要內(nèi)容的新信息技術(shù)革命使信息的傳播、處理和反饋的速度大大加快，這就決定了企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員必須牢固地樹立信息理財(cái)觀念，充分利用現(xiàn)代通訊、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等電子商務(wù)手段，從全面、準(zhǔn)確、迅速、有效地搜集、分析和利用信息入手，進(jìn)行財(cái)務(wù)決策和資金運(yùn)籌。因此，在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立信息理財(cái)理念，掌握搜集、利用信息資源的能力，使未來所服務(wù)的企業(yè)能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

學(xué)生在學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)時(shí)，只有樹立新的理財(cái)觀念，才能在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大潮中與時(shí)俱進(jìn)，以備將來為決策層提供科學(xué)的決策依據(jù)和經(jīng)營(yíng)方案，更好地為企業(yè)服務(wù)。

二、教學(xué)內(nèi)容的適度調(diào)整

近年來，《財(cái)務(wù)管理》在內(nèi)容體系和理論方法上逐步同國(guó)際接軌，形成了與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的財(cái)務(wù)理論和理財(cái)方法。為適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和能力的需求，我院老師在教學(xué)中對(duì)《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：

（一）關(guān)于資金的時(shí)間價(jià)值

理解資金成本和資金結(jié)構(gòu)是學(xué)好財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在教學(xué)中，我院教師適度加大資金時(shí)間價(jià)值中一次性收付款的終值和現(xiàn)值、年金終值、年金現(xiàn)值、資金成本、資金結(jié)構(gòu)和財(cái)務(wù)杠桿等財(cái)務(wù)基本原理的講授力度并結(jié)合具體實(shí)例講清楚基本原理，為學(xué)生學(xué)習(xí)投資、融資管理方法和理解具體理財(cái)方式打好基礎(chǔ)。

（二）關(guān)于流動(dòng)資產(chǎn)管理

我院教師細(xì)致講授現(xiàn)金、應(yīng)收賬款、存貨持有功能、持存成本最佳現(xiàn)金持有量和存貨的經(jīng)濟(jì)采購批量；根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況和教學(xué)時(shí)數(shù)，對(duì)應(yīng)收賬款管理中的信用政策、信用評(píng)估方法以及存貨ABC控制法、逐步測(cè)試法做了一定的刪減。

（三）關(guān)于資金的籌集管理

我院教師重點(diǎn)講授資金需要量預(yù)測(cè)中銷售的百分比法、因素分析法以及借入資金集中的商業(yè)信用資金成本計(jì)算、發(fā)行債券份額的確定、融資租賃的租金確定，同時(shí)適當(dāng)增加相應(yīng)的技能內(nèi)容。對(duì)于權(quán)益資金的籌集資金需要預(yù)測(cè)中的回歸分析法，由于學(xué)生的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，加之理解、認(rèn)知能力有限，作了適當(dāng)?shù)膭h減。

（四）關(guān)于外匯資金管理和企業(yè)并購與控制資產(chǎn)重組的管理

這部分教學(xué)內(nèi)容由于在實(shí)際工作中應(yīng)用較少，因此，我院教師采取可略講或?qū)W生課后自學(xué)方式進(jìn)行，也可適量刪減部分內(nèi)容。

在教學(xué)過程中，各主講教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際需求，隨時(shí)對(duì)課程的其他內(nèi)容進(jìn)行必要的整合和刪減，得到學(xué)生的認(rèn)可，取得了很好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新

現(xiàn)代教育的一大特征就是教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化。在新的教育環(huán)境下，財(cái)務(wù)管理教學(xué)必須轉(zhuǎn)變思想、更新手段，探究新的方法，推動(dòng)學(xué)科內(nèi)容之間的調(diào)整與整合，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此，我院教師嘗試采取了以下教學(xué)方法：

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是就某一個(gè)問題發(fā)動(dòng)學(xué)生共同參與，可以分組，組際間可以交流。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法要求在教學(xué)過程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考和老師的點(diǎn)撥，自己解決問題。

學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，也培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)要求學(xué)生帶著要完成的“任務(wù)”，或者說帶著要解決的問題去搜集資料、閱讀資料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與任務(wù)或問題掛鉤，通過探索問題或完成任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生帶著任務(wù)或問題自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過解決問題或完成任務(wù)建構(gòu)起自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)和豐富自己的知識(shí)和能力。

（二）研究型教學(xué)法

研究型教學(xué)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力和創(chuàng)新能力，著眼于學(xué)生終身的發(fā)展，是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代教育改革的必然選擇。研究型教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、生活及社會(huì)中去選擇和確定研究課題，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究型教學(xué)是教師和學(xué)生共同借助于網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行和完成的。教師選擇合適的課題在網(wǎng)上，學(xué)生在網(wǎng)上選擇課題和指導(dǎo)教師，然后在網(wǎng)上與指導(dǎo)教師進(jìn)行交流，確定課題的研究范圍和成果形式。經(jīng)過網(wǎng)上的資料收集，并通過分析和判斷，再加上自己的思考和認(rèn)識(shí)，以論文的形式在網(wǎng)上。同一課題的學(xué)生在網(wǎng)上成果后，教師再組織進(jìn)行討論。這樣，學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)到了如何去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問題的方法。

這一教學(xué)方法的實(shí)施可通過財(cái)務(wù)管理學(xué)科內(nèi)容及當(dāng)前上市公司財(cái)務(wù)管理研究熱點(diǎn)問題建立一個(gè)研究型課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站。該網(wǎng)站可設(shè)置課題管理頻道、資源檢索頻道、提交作業(yè)頻道、網(wǎng)上交流頻道、成果評(píng)價(jià)頻道在線幫助頻道、學(xué)生注冊(cè)頻道等。

另外，根據(jù)《財(cái)務(wù)管理》課程的特點(diǎn)和我院教學(xué)工作的實(shí)際情況，我院教師以啟發(fā)式為主，并綜合研討具體情況，依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，對(duì)《財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)有如下幾點(diǎn)具體做法：

1.嘗試多元化的教學(xué)方法

過去，教師在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中大多采用的是講授法，其特點(diǎn)是以教師為中心、以黑板和粉筆為工具、注重教學(xué)內(nèi)容的講解與呈現(xiàn)。這種單項(xiàng)信息傳輸方式的最大弊端是缺乏雙向交流、輕視學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，因此不能充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，束縛了學(xué)生的積極性，其結(jié)果必然是無法滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用性財(cái)務(wù)管理人才的需求。為克服講授法的缺點(diǎn)，不斷推進(jìn)財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法的創(chuàng)新，我院教師嘗試多元化的財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法。例如采用比較教學(xué)法、案例教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法和實(shí)驗(yàn)法等。這些方法以其實(shí)踐性、綜合性和交互性的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，逐漸被學(xué)生接受，取得了良好的教學(xué)效果。

2.充分利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)以及財(cái)務(wù)軟件等現(xiàn)代化工具

制作各種《財(cái)務(wù)管理》課件，以減少教學(xué)畫表等板書的工作量，提高課堂教學(xué)效率?！敦?cái)務(wù)管理》課程教學(xué)涉及的表格、數(shù)字、公式較多，以往教師每次講課，要么課前或課中在黑板上先畫好表格講授，要么學(xué)員打開書按書講。通過運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課件，能形象地展示出各種表格，邊講邊用鍵盤、鼠標(biāo)輸入各種數(shù)據(jù)，這樣既給學(xué)生以直觀感受，使其系統(tǒng)掌握財(cái)務(wù)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又減少了教師的板書工作量，提高了教學(xué)工作效率。

3.教學(xué)中的舉例力求源于日常生活，形象直觀，深入淺出

財(cái)務(wù)管理源于經(jīng)濟(jì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐，但其理論及方法又高于經(jīng)濟(jì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐。在校學(xué)生既沒有參加過生產(chǎn)實(shí)踐和理財(cái)工作，更沒有對(duì)企業(yè)或公司日常財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)知識(shí)具有一定難度。為了使學(xué)生更好地掌握財(cái)務(wù)管理的基本原理和基本方法，我院教師摒棄了《財(cái)務(wù)管理》中純理論的講授，輔之以理論與日常實(shí)例相結(jié)合的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中摻入日常生活中的具體例子，列舉一些通俗易懂又與日常生活密切相關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。如，講到財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、資金時(shí)間價(jià)值時(shí)舉“個(gè)人存款”之例；講到財(cái)務(wù)杠桿正負(fù)效應(yīng)時(shí)舉“借雞生蛋”之例；講到現(xiàn)金流入量中的現(xiàn)金節(jié)約額時(shí)，舉“某人買同樣商品時(shí)比別人少花錢”之例等。通過列舉生活實(shí)例使學(xué)生對(duì)《財(cái)務(wù)管理》課程中的抽象理論有一個(gè)形象、直觀的理解。

4.增大啟發(fā)式教學(xué)的比重

《財(cái)務(wù)管理》的教學(xué)以往多采用注入式教學(xué)方法，雖然完成了教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不很理想，尤其是沒有充分發(fā)揮學(xué)生本人的思維能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能沒有完全啟動(dòng)。在今后的教學(xué)中，要采取注入式與啟發(fā)式并用的教學(xué)方法，并且在對(duì)難點(diǎn)、疑點(diǎn)的教學(xué)過程中，多采用提問啟發(fā)式的教學(xué)方法；然后由主講教師根據(jù)學(xué)生回答問題的情況逐一肯定正確的回答或否定錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，將學(xué)生的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到正確的觀點(diǎn)和方法上來，從而進(jìn)一步提高本課程教學(xué)質(zhì)量。

5.適時(shí)進(jìn)行章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)資料

每章節(jié)前創(chuàng)設(shè)疑問以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生深入思考。在各章節(jié)講授結(jié)束后，由主講教師進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，并對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。同時(shí)，要求主講教師每隔兩周利用自習(xí)時(shí)間在班級(jí)進(jìn)行答疑，專門回答學(xué)生學(xué)習(xí)中未弄懂的內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)理財(cái)知識(shí)的感知認(rèn)知能力。每章課后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)資料，了解學(xué)科發(fā)展歷史和前沿動(dòng)態(tài)，以拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。

【主要參考文獻(xiàn)】

[1]魯靜.財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革淺析./POParticle/67/2571.Html，

2007，（9）：17.

[2]粟栗.六大財(cái)務(wù)管理新理念./POParticle/67/2573.Html，2007，（8）：18.