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計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識點(diǎn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)課程；微信平臺；課程改革

微信因其功能多樣，內(nèi)容豐富廣受人們的喜愛，成為當(dāng)前主流的社交通訊工具之一。通過微信平臺，人們可以在線視頻、隨時(shí)隨地地傳輸文件，打破了時(shí)間與空間的限制。隨著微信的普及，專家開始嘗試將微信與教學(xué)有機(jī)結(jié)合。平面設(shè)計(jì)課程作為藝術(shù)類專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，將微信平臺引入計(jì)算機(jī)平面課程中將會使課堂教學(xué)發(fā)生巨大的變化，借助微信平臺彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，能夠顯著提高教學(xué)效果。

一、微信平臺在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程中的價(jià)值

在平面設(shè)計(jì)課程中，學(xué)生需要掌握構(gòu)圖、色彩方面的知識，在掌握立體構(gòu)圖、平面構(gòu)圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)色彩搭配。學(xué)生在這一過程中既要學(xué)習(xí)理論知識，還要掌握專業(yè)技巧。從實(shí)際情況來看，教師課堂教學(xué)時(shí)間有限，可能沒有辦法對知識進(jìn)行詳細(xì)說明，對于部分理解能力較差的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度較高。而將微信平臺引入計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程中，學(xué)生可以在線接收教師發(fā)送的文件進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，有利于幫助學(xué)生填補(bǔ)知識的空白。學(xué)生也可以通過微信向教師提出問題，便于教師進(jìn)行針對性地指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地掌握基礎(chǔ)知識。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)，教師往往通過課堂演示向?qū)W生講解Photoshop等軟件的使用，之后由學(xué)生自主操作學(xué)習(xí)軟件的操作[1]。在這一過程中，學(xué)生對軟件的操作十分重視，但往往容易輕視平面構(gòu)成的學(xué)習(xí)，且只停留在模仿的層面，學(xué)生的創(chuàng)新能力有限。面對這一情況，教師要在課堂教學(xué)中給予學(xué)生討論與創(chuàng)作的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是，受到課時(shí)的限制，教師給予學(xué)生課堂討論、交流的時(shí)間有限。借助微信平臺，學(xué)生之間、師生之間可以實(shí)時(shí)溝通，探討作品的表現(xiàn)與創(chuàng)意，有助于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)作鑒賞水平，達(dá)到教學(xué)的目的。

二、基于微信平臺的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程改革策略

（一）創(chuàng)建基于微信平臺的課前、課堂教學(xué)方式

在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，案例教學(xué)是當(dāng)前教師普遍采用的一種方式。在選擇教學(xué)案例過程中，教師往往有著自己的思維模式與見解，可能并未充分考慮到學(xué)生的知識基礎(chǔ)。與此同時(shí)，每位學(xué)生的興趣愛好不同，對色彩的敏感度也存在較大的差異，教師難以全面兼顧。基于此，教師可以利用微信，課前將教學(xué)案例上傳至微信平臺，學(xué)生下載案例后了解課堂教學(xué)的基本內(nèi)容，學(xué)生也可以嘗試梳理基本知識點(diǎn)，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，以便更好地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中[2]?；蛘呓處熆梢岳梦⑿牌脚_傳輸相關(guān)文件，讓學(xué)生進(jìn)行課前自學(xué)，創(chuàng)作藝術(shù)作品。之后，學(xué)生將創(chuàng)作好的藝術(shù)作品通過微信發(fā)送給教師，教師可以根據(jù)這些作品判斷學(xué)生對新知識的理解程度，了解到學(xué)生尚未掌握的知識點(diǎn)。在課堂教學(xué)過程中，教師可以更好地講解新課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使課程教學(xué)更具針對性。通過這一學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以進(jìn)一步被提高，而且了解到自己作品中的不足，有利于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高教學(xué)效果。

（二）基于微信平臺的課后教學(xué)方式

若想進(jìn)一步深化課程知識，學(xué)生還需要進(jìn)行課后練習(xí)，并通過分析作品使自己的進(jìn)步。學(xué)生通過微信平臺可以共同探討所學(xué)知識，通過學(xué)生與學(xué)生之間的交流查漏補(bǔ)缺，也可以了解其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而激勵(lì)自己學(xué)習(xí)。在課后，教師可以將優(yōu)秀作品上傳至微信群中，供學(xué)生賞析，讓學(xué)生說出自己對作品的看法，分析作品的平面構(gòu)圖與色彩等，理解作品作者的設(shè)計(jì)思路，也可以讓學(xué)生將自己創(chuàng)作的作品上傳，便于教師與同學(xué)提出合理建議。教師與學(xué)生還可以利用微信平臺搜集創(chuàng)作素材，獲得創(chuàng)作靈感，將熱點(diǎn)問題與平面設(shè)計(jì)相結(jié)合，提高作品的質(zhì)量。除此之外，教師應(yīng)該利用微信平臺建立健全課程考核制度，為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程改革奠定良好的基礎(chǔ)。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生在微信平臺上交作品的質(zhì)量進(jìn)行評分，當(dāng)作品獲得教師與學(xué)生高度認(rèn)可時(shí)，學(xué)生可以獲取較高的分?jǐn)?shù)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生課后反饋情況進(jìn)行評分。部分學(xué)生因?yàn)樽陨砝斫饽芰Σ桓?，可能不敢將自己設(shè)計(jì)的作品公開在微信平臺，因此教師可以根據(jù)該類學(xué)生課后提問情況、作品情況等判斷學(xué)生是否進(jìn)步，從而進(jìn)行評分。對學(xué)生課程評價(jià)要改變以往重結(jié)果、輕過程的現(xiàn)象，教師通過微信平臺可以更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，也能夠進(jìn)一步了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，做出評價(jià)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。寬松、自由的環(huán)境與合理的教學(xué)評價(jià)方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)作提供良好的環(huán)境，有利于師生共同進(jìn)步。

（三）基于微信平臺的情感交流方式

在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師往往是課堂的主導(dǎo)，師生之間缺乏情感交流，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程改革過程中，教師要充分重視與學(xué)生的情感交流，重視學(xué)生情感的培養(yǎng)。微信平臺的出現(xiàn)為學(xué)生情感的培養(yǎng)提供了良好的契機(jī)，學(xué)生可以利用微信平臺向教師提出問題，進(jìn)行課程交流了；教師可以通過微信平臺了解學(xué)生的思想觀念與情感態(tài)度，增加了師生溝通的機(jī)會，通過情感交流調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課程教學(xué)能夠更好的進(jìn)行。

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識點(diǎn)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】平面設(shè)計(jì)；教學(xué)方法

很多中專學(xué)校都開設(shè)了《Photoshop CS平面設(shè)計(jì)》課程，但如何提高該課程的教學(xué)效果，作為教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮怎樣的作用，怎樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的設(shè)計(jì)人才，則需要我們積極地探索、實(shí)踐和總結(jié)。

1 《Photoshop CS平面設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中存在的問題

1.1缺乏教材整合。老師講課更多的是跟著教材上課，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以及學(xué)生的主觀能動性。

1.2陳舊的教學(xué)模式。仍采用教師講學(xué)生練、教師示范學(xué)生模仿，技能逐項(xiàng)講解，苦口婆心地傳授吸引不了他們，一部分自控力差的學(xué)生會慢慢從教師的思路中開小差溜掉，一部分學(xué)生即使堅(jiān)持到了最后，往往也是只學(xué)會了課內(nèi)的知識，忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性，只會模仿做課本例子，不能將所學(xué)知識去解決實(shí)際問題，這樣使學(xué)生學(xué)到的知識不能與今后崗位要求相適應(yīng)。

2 學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，嘗試新的教學(xué)模式

引入“項(xiàng)目教學(xué)法”，從案例入手引出問題，從實(shí)踐到理論，以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，使學(xué)生由被動變主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

2.1項(xiàng)目教學(xué)法的準(zhǔn)備工作。制定課程總體目標(biāo)，宗旨在培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)對圖像的設(shè)計(jì)、處理的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)下一步的多媒體技術(shù)打下基礎(chǔ)，按照能力、知識、素質(zhì)目標(biāo)的組成方式將總體目標(biāo)再次細(xì)化。

2.2選取項(xiàng)目。選擇一個(gè)貫穿課程內(nèi)容的項(xiàng)目，比如選擇“關(guān)于學(xué)校宣傳廣告手冊制作”或“婚紗影樓宣傳手冊制作”等作為綜合貫穿項(xiàng)目，主要原因：①宣傳手冊的制作是平面設(shè)計(jì)中應(yīng)用最廣的項(xiàng)目之一；②宣傳廣告的業(yè)務(wù)能涉及到大量處理圖形圖像的知識點(diǎn)；③完整的手冊制作是畢業(yè)生有可能從事的崗位之一。

2.3項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施。①學(xué)生分組。根據(jù)不同班級人數(shù)的多少、學(xué)習(xí)層次的差異等將學(xué)生分成若干小組，有利于形成合作、自律的良好氛圍，從而有便于學(xué)生的探究活動。②下發(fā)項(xiàng)目任務(wù)書。其中包含需要完成的任務(wù)及對應(yīng)的考核分值、獎勵(lì)等信息。讓學(xué)生明白課程任務(wù)的重要性以及維持學(xué)習(xí)的熱情。項(xiàng)目開始后，在課堂上，我首先用圖片展示本次課需達(dá)到的目標(biāo)，然后講解基本知識的重難點(diǎn)，剩余的時(shí)間由學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)完成任務(wù)，宣傳手冊封面制作和封底制作中，不提供成品，留給學(xué)生最大的創(chuàng)造性發(fā)揮余地，要求學(xué)生用學(xué)期所學(xué)知識用不同的方法自由完成。充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識和設(shè)計(jì)能力，在整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過程中，學(xué)生始終是教學(xué)活動的主體，為完成組內(nèi)任務(wù)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性；通過組內(nèi)、組間互助，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己思維方式、操作能力、知識掌握等方面的不足取長補(bǔ)短，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生之間競爭與合作的能力，教師利用各種方法維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究，對疑難問題進(jìn)行解答，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.4隨堂評價(jià)。依據(jù)“項(xiàng)目任務(wù)”書中對應(yīng)的任務(wù)，對項(xiàng)目完成情況酌情、恰當(dāng)?shù)刈鞒鲈u價(jià)，顧及絕大多數(shù)的學(xué)生有優(yōu)秀者更上一層樓的表揚(yáng)、后來居上者的鼓勵(lì)等使每位學(xué)生均有或多或少的成就感與學(xué)習(xí)的愉悅感，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程在輕松快樂中渡過。

3 對教材進(jìn)行整合

梳理知識體系PHOTOSHOP課程知識層次主要分為基礎(chǔ)知識、選區(qū)、圖層、路徑、通道與蒙板、圖像色彩處理、濾鏡和GIF動畫制作部分。在授課過程中，打破原來按教材章節(jié)上課的模式，根據(jù)階段教學(xué)方式重構(gòu)知識體系，將部分知識融入到3個(gè)階段的教學(xué)過程中，第一個(gè)階段為工具熟悉階段，形狀構(gòu)建，圖像的合成等實(shí)例。第二個(gè)階段為模仿創(chuàng)作階段，主要選擇包裝設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)、網(wǎng)站動畫制作等實(shí)例。第三個(gè)階段為主題創(chuàng)意階段．主要選擇當(dāng)前社會熱點(diǎn)新聞、校園活動等主題，由學(xué)生自主創(chuàng)意。第三階段任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法融入到項(xiàng)目化教學(xué)中，師生共同為完成某一工作任務(wù)而展開的一系列教學(xué)活動，在項(xiàng)目實(shí)例的選編上，要選擇一個(gè)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用廣泛、比較有實(shí)用性的項(xiàng)目，然后以項(xiàng)目案例來驅(qū)動學(xué)生動手操作能力，最后對項(xiàng)目中所涉及的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。以“書籍封面”為例介紹如何將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法融入到項(xiàng)目化教學(xué)中。

4 建立教學(xué)資源庫

4.1充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源，中專學(xué)校一線的計(jì)算機(jī)教師，掌握有大量的日常教學(xué)中使用的教學(xué)資源。比如，電子版的教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)軟件、學(xué)生作業(yè)或作品、教學(xué)實(shí)例、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的相關(guān)論文等等。只要能加以整理、進(jìn)一步的改進(jìn)、優(yōu)化，以教學(xué)資源庫的形式來保存、共享、運(yùn)用這些資源，日積月累下來，建立起相當(dāng)充實(shí)的教學(xué)資源庫。既可以實(shí)現(xiàn)相互交流學(xué)習(xí)、便于教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，提高教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量。

4.2與其它兄弟學(xué)校進(jìn)行溝通交流，取長補(bǔ)短。多與其它學(xué)校進(jìn)行溝通交流，既有利于發(fā)現(xiàn)自己的短處也有利于認(rèn)識自己的長處。如果看到別人在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面做得更好，就有助于我們對自身進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

5 改變評價(jià)方式

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識點(diǎn)范文第3篇

PhotoshopCS6是技工院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)技能型緊缺人才的核心專業(yè)課程之一。本文提出，由于該課程的應(yīng)用范圍極廣，教師在教學(xué)過程中應(yīng)以立足于技校生今后的崗位需要，理論與實(shí)踐相結(jié)合，遵循技校生的認(rèn)知規(guī)律和接受能力，使學(xué)生在掌握PhotoshopCS6課程理論與技能的同時(shí)，自主學(xué)習(xí)能力也可以得到培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：

計(jì)算機(jī)；Photoshop；項(xiàng)目化

PhotoshopCS6是圖像設(shè)計(jì)與制作的重要工具軟件之一，其應(yīng)用十分廣泛，不論是平面設(shè)計(jì)、3D動畫、數(shù)碼藝術(shù)、網(wǎng)頁制作、矢量繪圖、多媒體制作還是桌面排版，它都發(fā)揮著重要的作用，因此深受廣大平面設(shè)計(jì)人員和電腦美術(shù)愛好者的喜愛。特別是在設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的今天，無論是在卡片設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)，還是在數(shù)碼相片處理、界面設(shè)計(jì)與制作領(lǐng)域，Photoshop都是設(shè)計(jì)師首選軟件之一。也正因?yàn)槠鋺?yīng)用的廣泛性，使得PhotoshopCS6在整個(gè)技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系中的地位越來越重要。通過近幾年計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)反饋可以看出，熟練掌握Photoshop操作技能的學(xué)生，就業(yè)可選擇的范圍更廣，也更受用人單位的歡迎。為此，筆者學(xué)院多次對PhotoshopCS6課程進(jìn)行教研、課改，收到了良好的成效。

一、“項(xiàng)目化”教學(xué)的內(nèi)涵

所謂項(xiàng)目化教學(xué)是指教師在充分了解學(xué)生實(shí)際學(xué)情的基礎(chǔ)上，將教學(xué)的理論、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分成若干個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目布置2～4個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)按照任務(wù)描述—任務(wù)分析—任務(wù)準(zhǔn)備—任務(wù)實(shí)施—任務(wù)拓展—思考練習(xí)—活動評價(jià)等模塊組織教學(xué)。這樣就能突破傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的束縛，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的過程中掌握基本理論與操作技能，自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，這可以為其今后的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、PhotoshopCS6課程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的意義

1.更加適合技校生的實(shí)際學(xué)情筆者通過多年的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的最大學(xué)情就是學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識參差不齊，城市學(xué)生與偏遠(yuǎn)農(nóng)村、山區(qū)的學(xué)生呈現(xiàn)出“兩極分化”的態(tài)勢，這就給日常的計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了極大的困難。而采用項(xiàng)目化教學(xué)，就可以針對不同層次的學(xué)生用不同難度的項(xiàng)目、任務(wù)進(jìn)行“分層教學(xué)”，真正做到了“因材施教”。

2.更好地滿足學(xué)生就業(yè)的需要由于PhotoshopCS6是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，因此采用項(xiàng)目化教學(xué)，教師就可以根據(jù)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)與實(shí)際相關(guān)的項(xiàng)目和任務(wù)，力爭實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。

3.更快地提升計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)素質(zhì)采用項(xiàng)目化教學(xué)就使得教師不僅要掌握教材內(nèi)容，更要把握IT領(lǐng)域的新技術(shù)。同時(shí)要將學(xué)生未來的崗位職業(yè)能力需求與計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)課程特征相結(jié)合，這些都要求教師不僅要掌握相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，更要在理論與實(shí)操兩個(gè)方面對自己提出更高的要求，努力成為“雙師型”教師。

三、PhotoshopCS6課程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的過程

1.形成“項(xiàng)目”項(xiàng)目化教學(xué)開展的前提就是怎樣形成“項(xiàng)目”。為此，筆者學(xué)院改變以往“閉門造車”的方式，在分析相關(guān)職業(yè)崗位需求的基礎(chǔ)上，形成真實(shí)或接近真實(shí)的項(xiàng)目。如在PhotoshopCS6課程中，我們設(shè)計(jì)了走近PhotoshopCS6世界、設(shè)計(jì)與制作卡片、設(shè)計(jì)與制作戶外廣告、設(shè)計(jì)與制作相冊以及設(shè)計(jì)與制作界面五個(gè)項(xiàng)目。這五個(gè)項(xiàng)目由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握相關(guān)軟件的操作技能。

2.任務(wù)驅(qū)動在教學(xué)中把項(xiàng)目分解成若干個(gè)小任務(wù)，將知識、技能、情感、態(tài)度融入到具體的任務(wù)之中，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)綜合能力。如在“設(shè)計(jì)與制作戶外廣告”這一項(xiàng)目中，我們設(shè)置了設(shè)計(jì)與制作移動通信戶外廣告、設(shè)計(jì)與制作加多寶涼茶戶外廣告、設(shè)計(jì)與制作洗發(fā)用品戶外廣告、設(shè)計(jì)與制作機(jī)械產(chǎn)品戶外廣告等任務(wù)。教師要幫助學(xué)生分析完成任務(wù)所需要的方法與技術(shù)，以及應(yīng)該注意的事項(xiàng)，還可在學(xué)生完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充完成本工作任務(wù)相關(guān)的崗位能力方面的知識與方法。

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識點(diǎn)范文第4篇

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新型案例教學(xué)法;Photoshop平面設(shè)計(jì);課程

《Photoshop平面設(shè)計(jì)》課程作為一門計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程,在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院中開課面比較廣,是平面廣告設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)、動漫設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等多個(gè)專業(yè)的必修課。它是以講授Photoshop圖像處理軟件為主要內(nèi)容的新媒體技術(shù),要求學(xué)生掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖像處理的基本知識和方法,形成處理圖像并進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本能力。

案例教學(xué)法是在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的一種綜合性的教學(xué)方法。它以實(shí)際的教學(xué)案例為對象,先由教師對案例進(jìn)行展示、分析,然后讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過協(xié)作、探討完成案例,最終來掌握知識,形成能力構(gòu)建的一種教學(xué)方法,目的就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。案例教學(xué)法符合人們的認(rèn)知規(guī)律,注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng),更能循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的知識和技能,從而大大提高了教學(xué)效果。在Photoshop平面設(shè)計(jì)這門課程中運(yùn)用案例教學(xué)法,有利于構(gòu)建學(xué)生分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。

一、案例教學(xué)的特征

案例教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),教師和學(xué)生以案例為媒介,在課堂上對案例進(jìn)行分析和討論,并對案例所含平面設(shè)計(jì)原理進(jìn)行提升的一種教學(xué)方式。其主要特征有:

1.教學(xué)過程開放。案例教學(xué)的一大特色是師生互動,共同參與對案例的分析和討論,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)過程是一個(gè)開放的體系。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在案例教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是真正被關(guān)注的中心,教師的角色就是喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、交流和學(xué)習(xí),并進(jìn)行總結(jié)或提煉要點(diǎn)。案例教學(xué)中,學(xué)生在閱讀案例內(nèi)容、尋找并提出解決問題的策略、表達(dá)自己觀點(diǎn)等方面,都可以發(fā)揮很大的自主性。

3.學(xué)習(xí)過程的探究性。案例教學(xué)把教學(xué)變成了一種特殊的探究活動,師生共同對案例進(jìn)行討論分析,完成探究內(nèi)容的確定、解決問題、相互合作、相互交流的過程。整個(gè)過程是學(xué)生敏銳發(fā)現(xiàn)問題,主動提出問題,積極尋求解決問題的方法,探求結(jié)論的學(xué)習(xí)過程。

4.理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。案例教學(xué)是使用特定案例學(xué)習(xí)某種原理或思想的方法。成功的案例教學(xué)是把原理的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的應(yīng)用融合在一起,相互滲透,相互支持。

二、創(chuàng)新型案例教學(xué)法在Photoshop平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的實(shí)施

案例教學(xué)雖然沒有一成不變的模式,但是只有注重其流程并確保每一環(huán)節(jié)的有效實(shí)施,才能夠保證整個(gè)案例教學(xué)的成功。案例教學(xué)法的基本流程大致是:設(shè)計(jì)教學(xué)案例組織案例討論實(shí)現(xiàn)案例并總結(jié)。

1.設(shè)計(jì)教學(xué)案例。案例教學(xué)法是以學(xué)生為中心,以案例為驅(qū)動的教學(xué)方法,其教學(xué)模式以案例為中心,圍繞案例的完成來組織課堂教學(xué)。因此案例的創(chuàng)設(shè)是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在創(chuàng)設(shè)案例時(shí),要注意以下四個(gè)方面。

(1)設(shè)計(jì)案例要緊扣教學(xué)大綱,正確理解案例和教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。教學(xué)大綱規(guī)定了課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排等,把教學(xué)大綱中要求掌握的知識點(diǎn)巧妙地融合到一個(gè)個(gè)具體的案例中去,才能讓學(xué)生在完成這些具體案例的過程中,掌握案例中蘊(yùn)含的知識點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生掌握知識、技能以及能力的要求,是案例設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)。案例是教學(xué)目標(biāo)的具體化,通過具體的案例完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。在確定總體目標(biāo)后,再把總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo),通過這些案例來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)以致用的目的,這是設(shè)計(jì)案例的最基本的原則。

(2)設(shè)計(jì)案例要有針對性和可操作性。設(shè)計(jì)案例要瞄準(zhǔn)完成案例的主體──學(xué)生,要考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和生活中的情感需求。設(shè)計(jì)案例時(shí)一定要注意案例的可操作性,充分考慮學(xué)生的能力,不能定得太高,也不能定得太低,應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生跳起來能摘到果子的這個(gè)高度。案例的形式必須貼近學(xué)生生活,必須來源于學(xué)生身邊鮮活的實(shí)例,必須是學(xué)生感興趣的東西。

(3)設(shè)計(jì)案例要有代表性和實(shí)用性。教師要負(fù)責(zé)教學(xué)案例的不斷更新,對以往的教學(xué)案例進(jìn)行提煉和總結(jié),不斷豐富教學(xué)內(nèi)容,形成有代表性和實(shí)用性的教學(xué)案例,這樣的案例對學(xué)生掌握一個(gè)繁瑣的應(yīng)用軟件大有幫助。我們要求學(xué)生在熟練掌握前人創(chuàng)作的典型實(shí)例的基礎(chǔ)上,不斷揣摩,反復(fù)練習(xí),理解那些典型的實(shí)例中是如何運(yùn)用技巧的,把前面成功的技巧最終能靈活運(yùn)用到自己的作品中去。

(4)設(shè)計(jì)案例的難度要由淺入深、循序漸進(jìn),有一定的梯度。在整個(gè)課程教學(xué)過程中用到的大部分案例之間應(yīng)該相互聯(lián)系,前后連貫,并要由易到難地編排,最后通過課程設(shè)計(jì),達(dá)到綜合運(yùn)用的目的。例如在Photoshop選區(qū)的編輯與創(chuàng)建技巧中要體現(xiàn)出運(yùn)用選擇工具、菜單命令、快速蒙版、路徑、圖層蒙版、通道等手段進(jìn)行處理的漸進(jìn)性。

2.組織案例討論。組織案例討論旨在分析問題,提出解決問題的途徑和方法。對于同一個(gè)案例,不同的學(xué)生允許提出不同的分析結(jié)果和實(shí)現(xiàn)方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生剔除掉案例中次要的細(xì)節(jié),發(fā)現(xiàn)案例中主要的結(jié)構(gòu)以及案例與理論知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。分析案例的關(guān)鍵是學(xué)生和教師共同努力,把案例中的內(nèi)容與相應(yīng)的若干條理論知識聯(lián)系起來。要達(dá)到這樣的要求,教師關(guān)鍵要做好啟發(fā)引導(dǎo)工作,想方設(shè)法創(chuàng)造自由寬松的討論氛圍,在宏觀上把握和指導(dǎo)好案例討論,讓學(xué)生成為案例討論的真正的主角,同時(shí)又不至于出現(xiàn)大的方向性的偏差。讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識積極地獨(dú)立思考,大膽地交流研究。教師要創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛,對學(xué)生的大膽回答要及時(shí)加以鼓勵(lì),即使學(xué)生的回答有點(diǎn)偏離正確答案,也不要急于評判,可以讓他們自己反省,自我更正,使學(xué)生在沒有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)造性的探索。例如在制作宣傳廣告、包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)之前,我們可以提供一些比較優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品先讓學(xué)生欣賞,然后組織學(xué)生討論分析優(yōu)秀作品的布局結(jié)構(gòu)、顏色搭配、視覺效果,以及這些作品所用到的設(shè)計(jì)技巧和創(chuàng)意,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,制作出更為出色的個(gè)人設(shè)計(jì)作品。此外,教師要注意指導(dǎo),必要時(shí)可提示學(xué)生解決問題的原則,要鼓勵(lì)學(xué)生尋找多種解決方案。小組間還可以開展競賽,以調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.實(shí)現(xiàn)案例與總結(jié)。案例經(jīng)過學(xué)生的討論后,教師應(yīng)該及時(shí)對各種做法做出講評,并再次講授案例分析中所需要用到的理論知識和技能。教師既要總結(jié)學(xué)生解決問題的方法,又要肯定學(xué)生解決問題的積極性。教師要引導(dǎo)學(xué)生比較,選擇最佳方案。例如在進(jìn)行案例“從通道創(chuàng)建選區(qū)”教學(xué)時(shí),學(xué)生提出的用魔棒工具是可以解決問題的,但解決得不是十分理想,那么教師在總結(jié)時(shí)就可以提出最佳方案,即使用通道來創(chuàng)建選區(qū),這種方法可以精確地選擇比較復(fù)雜的對象。通過教師層層深入的總結(jié),學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課本知識,更進(jìn)一步認(rèn)識到平面設(shè)計(jì)人員需要很高的素質(zhì),以激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

三、Photoshop平面設(shè)計(jì)案例教學(xué)的注意事項(xiàng)

1.案例的選擇要符合教學(xué)內(nèi)容,具有典型性和實(shí)用性。采用的案例要精簡、典型,從教學(xué)的角度選擇最佳案例,從而起到舉一反三、開拓思路、融會貫通的作用。另外,選擇的案例要有一定的難度,這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極性和挑戰(zhàn)性。教師應(yīng)在教學(xué)中結(jié)合具體情況,循序漸進(jìn),合理有效地進(jìn)行案例教學(xué),在實(shí)踐中通過不斷探索,不斷改進(jìn),選擇設(shè)計(jì)出適合案例教學(xué)的例子。

2.案例教學(xué)的實(shí)施要與整體教學(xué)環(huán)境相配合。要使案例教學(xué)充分發(fā)揮其功能,取得良好的效果,不但教學(xué)案例本身質(zhì)量要高,還要求教師具備相當(dāng)?shù)闹R、經(jīng)驗(yàn)和技巧,并需要投入相當(dāng)多的精力和時(shí)間。

3.案例教學(xué)中應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)。案例教學(xué)并不是簡單地講解案例和學(xué)生對案例的模仿操作。要在案例講解和操作中,使學(xué)生理解相關(guān)知識的含義和作用,同時(shí)掌握一些操作技巧,還要在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,讓學(xué)生掌握操作思路,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作新作品。

4.案例教學(xué)不能替代系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和講授。案例教學(xué)的優(yōu)勢是明顯的,但也不是完美無缺的。反過來講,傳統(tǒng)教學(xué)雖然有一定的局限性,但其內(nèi)容連貫性強(qiáng),在一些重要的基本概念的灌輸中,傳統(tǒng)教學(xué)仍是必不可少的。對于Photoshop這類軟件操作課程,案例教學(xué)最好是在學(xué)生學(xué)習(xí)完軟件的基本操作,具有一定的基礎(chǔ)知識以后再使用。

四、結(jié)束語

實(shí)踐證明,案例教學(xué)法是一種科學(xué)、民主的教學(xué)方法,在教學(xué)中注重學(xué)生對問題的歸納和探索,尊重學(xué)生的意見,理論聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維,是一種行之有效的教學(xué)方法,因而較傳統(tǒng)教學(xué)方法更能順應(yīng)素質(zhì)教育培育創(chuàng)新人才的需要。將案例教學(xué)法運(yùn)用到《Photoshop平面設(shè)計(jì)》課程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都得到了很大的提高,突出了學(xué)生的主體性,有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、敢于創(chuàng)新的能力和分析解決問題的能力。在案例教學(xué)方式下,學(xué)生除了學(xué)習(xí)到書本上的相關(guān)知識外,在教材與實(shí)際應(yīng)用間還建立了一定的聯(lián)系,掌握了處理實(shí)際問題的操作技能,為將來的就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

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計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識點(diǎn)范文第5篇

關(guān)鍵詞；旅游商品包裝設(shè)計(jì)平面設(shè)計(jì)

一、旅游商品的包裝設(shè)計(jì)

旅游商品英文名稱；tourism commodity，狹義上是指市場為旅游者提供的物質(zhì)產(chǎn)品。它與旅游者的吃、住、行、娛、購、游等要素有著緊密聯(lián)系?？梢哉f是旅游業(yè)的重要組成部分，對旅游地當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的增長起著至關(guān)重要的作用。

商品只有通過交換才能使得它的價(jià)值和使用價(jià)值得以體現(xiàn)。那么何種旅游商品能夠激發(fā)旅游者的購買欲望呢？毫無疑問，首先旅游商品要能夠吸引旅游者的眼球，這就需要對旅游商品進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)。

商品離不開創(chuàng)意的包裝，而包裝又涉及設(shè)計(jì)，它們環(huán)環(huán)相扣。包裝就好比一個(gè)裁縫制作出一件非常漂亮舒適的衣服給適合他的人穿上，才能體現(xiàn)這件衣服的價(jià)值和主人的美貌。

首先設(shè)計(jì)是一個(gè)追溯歷史發(fā)展的過程，平面設(shè)計(jì)離不開民族文化。只有添加了當(dāng)?shù)氐奈幕?，地域特色和景點(diǎn)特征，這個(gè)旅游商品才會吸引消費(fèi)者的眼球，才會讓消費(fèi)者產(chǎn)生購買欲望，才能給當(dāng)?shù)貛斫?jīng)濟(jì)效益。在貴州思南一個(gè)剛剛崛起的旅游山城，極具當(dāng)?shù)靥厣穆糜紊唐芬彩峭怀霎?dāng)?shù)芈糜伟l(fā)展的一個(gè)亮點(diǎn)。

在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生參加“多彩貴州?畫里思南”旅游商品創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽。針對大賽主題，要求學(xué)生先分析和了解，深刻體會文化內(nèi)涵，設(shè)計(jì)具有思南當(dāng)?shù)匚幕亍⒌赜蛱厣途包c(diǎn)特征的各類旅游紀(jì)念品。旅游紀(jì)念品包括；工藝美術(shù)品、文化藝術(shù)品、土特產(chǎn)品、旅游休閑用品，當(dāng)?shù)仫嬘檬称返阮悇e。

其次要求產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新性，工藝性，有較高的開發(fā)價(jià)值和市場前景。能夠符合消費(fèi)者對旅游紀(jì)念品、工藝美術(shù)品、文化藝術(shù)品、饋贈禮品的審美和消費(fèi)需求，具有觀賞、紀(jì)念實(shí)用或一定的收藏價(jià)值。設(shè)計(jì)者是賦予商品靈魂的工程師。

最后平面設(shè)計(jì)要注重商品的方便性，消費(fèi)者在選購旅游商品，除了考慮美觀大方和紀(jì)念意義外，在很大程度上還要考慮輕巧、方便和安全，便于攜帶。

二、實(shí)踐教學(xué)

旅游商品既要有地方特色，又要突破原有的模式創(chuàng)出新意，同時(shí)又要便于攜帶。要做好產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)，在實(shí)踐教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生從以下三方面入手。

1.色彩

我們生活在五彩斑斕的世界當(dāng)中，沒有了色彩，生活也沒有了意義，在平面包裝設(shè)計(jì)當(dāng)中更加重要。因?yàn)樯示哂袕?qiáng)烈的視覺沖擊效果，一個(gè)商品映入眼簾，首先應(yīng)是它的色彩吸引你，因?yàn)槿说囊曈X是最敏感的神經(jīng)。

對于旅游商品包裝上的傳統(tǒng)色彩，是誘導(dǎo)消費(fèi)者購買的重要因素。因而在包裝色彩上要應(yīng)用旅游目的地獨(dú)特的文化色彩，這一點(diǎn)很重要，而不是越鮮艷越好。只有越接近旅游地的地氣，在旅游者的游覽過程中才會更容易引起共鳴。

2.圖案

圖案通常是指設(shè)計(jì)者根據(jù)使用和美化目的，按照材料并結(jié)合工藝、技術(shù)及經(jīng)濟(jì)條件等，通過藝術(shù)構(gòu)思，對器物的造型、色彩、裝飾紋樣等進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后按設(shè)計(jì)方案制成的圖樣。以新、奇、特為要領(lǐng)，作為旅游商品圖案的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)旅游者追求差異化的心理，旅游商品包裝設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)差別性的圖案設(shè)計(jì)?？梢越梃b一些具有地方特色的民間藝術(shù)元素，如民間剪紙、蠟染、皮影、年畫等。將傳統(tǒng)文化和旅游商品有機(jī)結(jié)合，凸顯商品特色的同時(shí)突出民族特色。

3.材料

旅游商品的材料大都以就地取材為佳，提倡生態(tài)環(huán)保，不污染環(huán)境，以當(dāng)?shù)刈匀徊牧蠟橹?。一方面可以降低包裝的成本，另一方面能夠體現(xiàn)地方特色。材料選擇上可以一種或者多種結(jié)合使用的形式，使包裝更具多樣性。