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小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法范文第1篇

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)是一種把造型藝術(shù)作品作為審美對(duì)象的感覺(jué)與感情為主導(dǎo)因素的心理活動(dòng)形式，它與教師的引導(dǎo)和兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、理解緊密相關(guān)，我們可以從兒童的生理心理及智力發(fā)展方向來(lái)分析掌握兒童的欣賞習(xí)慣和欣賞特征。

（1）強(qiáng)烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍(lán)藍(lán)的天、紅紅的花、綠蔭蔭的樹(shù)木、黃澄澄的果實(shí)，鮮明艷麗的顏色常常使他們欣慰和喜悅，樂(lè)于接受。

（2）對(duì)藝術(shù)作品的欣賞需要通過(guò)對(duì)話的方式進(jìn)行，它包括教師與兒童、兒童與兒童之間的對(duì)話，欣賞者與作品之間的對(duì)話等幾個(gè)方面。無(wú)論是哪種對(duì)話，都要借助語(yǔ)言這一中介來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這幾種對(duì)話是互相交織的。讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品，一同體會(huì)創(chuàng)作者創(chuàng)作時(shí)的愉悅與興奮、率真與情趣、專注與自信、幻想與創(chuàng)造，在欣賞中成長(zhǎng)。

（3）兒童在欣賞過(guò)程中，通常是憑第一印象的感覺(jué)來(lái)欣賞作品，無(wú)意識(shí)屬性強(qiáng)，受情緒牽制的隨意性大。他們對(duì)作品的感受總是激動(dòng)片刻、粗略領(lǐng)會(huì)便心滿意足，未能仔細(xì)琢磨。對(duì)作品的感受能力難在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)持續(xù)增長(zhǎng)。

（4）兒童在欣賞過(guò)程中，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、見(jiàn)聞?wù)J識(shí)及由畫(huà)面產(chǎn)生的聯(lián)想對(duì)作品進(jìn)行評(píng)判。對(duì)那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的兒童畫(huà)或同學(xué)、朋友的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受，并常常用來(lái)做自己的范本。

（5）為加深學(xué)生對(duì)作品的感受，視覺(jué)記憶常常需要伴之以聽(tīng)覺(jué)記憶。尤其是欣賞古今中外名作的實(shí)際教學(xué)中，許多成功的教學(xué)課都運(yùn)用了音樂(lè)伴奏的教學(xué)手段，目的就是渲染氣氛，強(qiáng)化記憶。

二、小學(xué)美術(shù)欣賞內(nèi)容的編排及特點(diǎn)

（1）小學(xué)低年級(jí)欣賞內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)生活周圍的美好事物。其特點(diǎn)是低年級(jí)階段所欣賞的作品富有情趣，符合兒童審美心理，如大腦袋、歪脖子、近大遠(yuǎn)小、樹(shù)畫(huà)在半空等等，五花八門，比例不在準(zhǔn)確，表現(xiàn)無(wú)拘無(wú)束。還有一些拼貼的小制作也深受小朋友喜愛(ài)。

（2）中年級(jí)欣賞內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步接觸了解優(yōu)秀美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)藝術(shù)的情感。其特點(diǎn)是從小學(xué)中年級(jí)開(kāi)始，欣賞一些與學(xué)生生活接近、學(xué)生能理解和接受的中國(guó)古今優(yōu)秀繪畫(huà)作品和工藝美術(shù)作品。欣賞課內(nèi)容對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有“參考資料”的作用，在欣賞課中滲透了有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

（3）高年級(jí)欣賞內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解祖國(guó)歷史悠久的藝術(shù)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。其特點(diǎn)是要求比較全面地了解我國(guó)造型藝術(shù)門類的面貌，除了已經(jīng)著手的中國(guó)畫(huà)教學(xué)之外還要將欣賞的領(lǐng)域擴(kuò)展到中國(guó)優(yōu)秀古建筑、雕塑、工藝美術(shù)作品中去。

三、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法

根據(jù)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的、任務(wù)及自身的特殊規(guī)律，我國(guó)的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的組織形式可以分為專題欣賞課、隨堂欣賞課和現(xiàn)場(chǎng)課三類：

（1）專題欣賞課。專題欣賞課是課堂教學(xué)的方式，是小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)主要形式，它指的是整個(gè)課時(shí)內(nèi)組織學(xué)生專門對(duì)某些作品進(jìn)行欣賞的課業(yè)?？刹扇》治鲆环髌泛蠹皶r(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考。要啟發(fā)兒童觀察分析，鼓勵(lì)他們踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)，積極討論。

（2）隨堂欣賞課。隨堂欣賞課是指在繪畫(huà)和工藝（包括寫(xiě)生、創(chuàng)作、圖案、塑造、手工制作）課業(yè)中所穿行的欣賞。這種欣賞方法在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用得很多。

（3）現(xiàn)場(chǎng)欣賞?，F(xiàn)場(chǎng)欣賞是一種在課堂教學(xué)之外的美術(shù)欣賞形式，是指在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)到現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)地察看所進(jìn)行的欣賞教學(xué)。例如：組織兒童參觀美術(shù)作品展覽和博物館中陳列的美術(shù)作品，訪問(wèn)畫(huà)家、工藝美術(shù)家、雕塑家并觀看其技法表演等。條件稍差的農(nóng)村，有關(guān)欣賞課的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合本地具體情況作有效的靈活調(diào)整。

四、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的步驟和審美教學(xué)目標(biāo)

綜合上述因素來(lái)說(shuō)，在欣賞教學(xué)中，需要教師對(duì)學(xué)生因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。創(chuàng)新是美術(shù)的精神，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)最活躍的時(shí)期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢做敢為。在他們身上，創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛在狀態(tài)、萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進(jìn)生長(zhǎng)，促進(jìn)發(fā)展。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時(shí)的大力扶植，促其開(kāi)花、結(jié)果。如同一幅大師作品，幾十個(gè)學(xué)生就會(huì)有幾十個(gè)不同的欣賞角度。這其中有些欣賞角度，很有可能就是顯露學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和藝術(shù)才智的“閃光點(diǎn)”。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個(gè)性和欣賞品味。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；畫(huà)人物；教學(xué)方法

很多美術(shù)培訓(xùn)班以學(xué)生臨摹出名家畫(huà)作為傲，這確實(shí)體現(xiàn)出了學(xué)生的繪畫(huà)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了一定水平。同時(shí)也反應(yīng)出了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力在最好的年紀(jì)被扼殺了，這樣的教育可以培養(yǎng)出一位卓越的畫(huà)匠，但是不能發(fā)掘出一位很好的美術(shù)藝術(shù)家。因此，在小學(xué)美術(shù)教育中，要講究教育方法和策略。

一、小學(xué)美術(shù)“畫(huà)人物”教學(xué)要點(diǎn)

（一）鍛煉孩子的觀察能力

美術(shù)來(lái)源于生活而高于生活，在畫(huà)人物的教學(xué)中，老師要鍛煉學(xué)生的觀察能力。既要讓學(xué)生掌握觀察的基本方法，又能夠讓學(xué)生在觀察過(guò)程中進(jìn)行思考。這種教育方式對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)非常有益。同比臨摹而言，觀察視角不同，學(xué)生的創(chuàng)作思路就不同，而臨摹只是機(jī)械的模仿，無(wú)益于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（二）鍛煉孩子的表達(dá)能力

美術(shù)是一種特殊的語(yǔ)言，不同的美術(shù)創(chuàng)作手法表達(dá)的思想感情是大不一樣的。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師要鍛煉孩子們用美術(shù)畫(huà)筆和色彩來(lái)表達(dá)自己思想情感的能力。掌握了這種技巧，在學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以靈活運(yùn)用各種表現(xiàn)手法來(lái)勾勒和刻畫(huà)人物形象。

（三）培養(yǎng)孩子的藝術(shù)情操

教師在人物的神態(tài)動(dòng)作中再融入人物的故事情節(jié)，小學(xué)生就能容易理解并喜愛(ài)這個(gè)人物，就會(huì)在任何地方見(jiàn)到人物畫(huà)都會(huì)去不自覺(jué)地挖掘人物背后的故事，從而讓小學(xué)生充滿藝術(shù)力與想象力，讓他們充滿熱情與愛(ài)，營(yíng)造一種和諧愉快的文化氛圍。在人物畫(huà)的課堂里，讓每位學(xué)生的自信、情感和所學(xué)技能聯(lián)系起來(lái)。

二、小學(xué)美術(shù)“畫(huà)人物”教學(xué)方法淺析

（一）指導(dǎo)孩子觀察順序

在畫(huà)人物的課程中，首先要指導(dǎo)孩子進(jìn)行細(xì)致觀察。如果孩子在下筆之前沒(méi)有細(xì)致的觀察，那么畫(huà)人物作品就會(huì)變成一幅想象畫(huà)。由于小學(xué)生的理解能力有限，老師在指導(dǎo)過(guò)程中要語(yǔ)言簡(jiǎn)練，指導(dǎo)內(nèi)容非常細(xì)致。首先，教師要明確提出觀察的目標(biāo)和任務(wù)，因?yàn)樵谌宋锂?huà)的教學(xué)中，學(xué)生大多沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷，也沒(méi)有綜合的概括能力。那么教師就要重視教學(xué)的綜合形式，提醒學(xué)生從各個(gè)方面去認(rèn)真仔細(xì)地從眼睛、鼻子、額頭、嘴巴、耳朵、頭發(fā)、手勢(shì)等各方面觀察，還要注意人物的肖像、動(dòng)作、表情、形態(tài)等，從而培養(yǎng)他們的觀察能力。其次，教師可以帶動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種方法觀察人物，例如，整體觀察法，就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)人物進(jìn)行全方位的觀察。對(duì)這個(gè)人物進(jìn)行一個(gè)大概的了解之后再去進(jìn)行系統(tǒng)觀察，分別得到答案后再進(jìn)行綜合，這樣就能對(duì)人物有更好的診釋。

（二）指導(dǎo)孩子線條和色彩的運(yùn)用

一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特，在畫(huà)人物中也是一樣的。不同孩子的視角不同，心理狀態(tài)不同，通過(guò)美術(shù)來(lái)影射出的效果也不同。老師可以用深入淺出的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)學(xué)生如何用線條和色彩來(lái)表示人物情感。例如，在繪制女性人物畫(huà)時(shí)，可以使用細(xì)線條和均勻的線條，因?yàn)檫@樣的線條能夠表現(xiàn)出媽媽的溫柔和妹妹的恬靜；在繪制爸爸或者爺爺?shù)漠?huà)像時(shí)，可以使用粗線條，因?yàn)榇謮训木€條能夠體現(xiàn)出男性的力量和嚴(yán)厲。再如，當(dāng)所畫(huà)的人物是老師或者醫(yī)生或者售票員阿姨時(shí)，可以選擇鮮艷的色彩來(lái)填充顏色，因?yàn)檫@些顏色讓人感到歡快和舒服，這些人物都是好人。當(dāng)所畫(huà)的人物是壞蛋時(shí)，可以使用顏色比較暗的色彩，比如黑色、褐色和紫色等，用這些重色調(diào)來(lái)表現(xiàn)壞蛋的陰暗性格。美術(shù)也有自己的語(yǔ)言，小學(xué)美術(shù)課以培養(yǎng)孩子的美術(shù)興趣和美術(shù)素養(yǎng)為主，同時(shí)也要讓學(xué)生掌握基本的美術(shù)常識(shí)。

（三）鼓勵(lì)孩子創(chuàng)新發(fā)展

老師作為一位成功的美術(shù)人士，在畫(huà)人物時(shí)會(huì)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，并且在美術(shù)課堂上老師會(huì)傾盡所能地將自己會(huì)的知識(shí)都交代給孩子。然而，這種教學(xué)方式也會(huì)讓孩子淹沒(méi)在老師的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)中，從而失去了發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)作潛能的機(jī)會(huì)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師要掌握教學(xué)技巧，把握好教學(xué)節(jié)奏。每個(gè)孩子都是與眾不同的天使，在畫(huà)人物教學(xué)中，老師要給孩子足夠的時(shí)間去進(jìn)行創(chuàng)作。在對(duì)孩子的作品進(jìn)行賞析時(shí)，老師要用欣賞的眼光，發(fā)現(xiàn)孩子創(chuàng)作的優(yōu)點(diǎn)，然后鼓勵(lì)孩子保持自己的個(gè)性，培養(yǎng)孩子藝術(shù)創(chuàng)作的信心。此外，老師還要透過(guò)孩子的作品來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的創(chuàng)作意圖，然后順著孩子的思維來(lái)給孩子進(jìn)指導(dǎo)。這種個(gè)性化的指導(dǎo)就是因材施教，不要指責(zé)或者過(guò)度矯正孩子的繪畫(huà)方式，發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)作潛力并予以指導(dǎo)，無(wú)形當(dāng)中就可能培養(yǎng)了一位卓越的美術(shù)大師。

三、Y語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教育中，老師要培養(yǎng)孩子的觀察能力和表達(dá)能力，在孩子的創(chuàng)作過(guò)程中老師要發(fā)掘孩子的藝術(shù)天分，然后因材施教。對(duì)于小學(xué)生，尤其是低齡小學(xué)生，老師要用深入淺出的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)孩子的畫(huà)人物的順序和基本的美術(shù)常識(shí)，然后讓孩子自己自由自在地游弋在藝術(shù)的海洋中。因此，小學(xué)美術(shù)教師在執(zhí)教的過(guò)程中要將自己定位成一位藝術(shù)大師，而不是一位畫(huà)匠。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法范文第3篇

電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，許多優(yōu)秀教師利用媒體創(chuàng)造了一系列耳目一新的教學(xué)方法，但是，教學(xué)方法不是一成不變的，它服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式，將隨著教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件等改變而產(chǎn)生新的教學(xué)方法?，F(xiàn)結(jié)合筆者十幾年的教學(xué)情況以及網(wǎng)上的資料，談一下中小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法：

一、講述法

講述法是一種通過(guò)口頭語(yǔ)言傳達(dá)信息的教學(xué)方法，是其他教學(xué)方法的“劑”，沒(méi)有講述，其他方法也很難有效地實(shí)施。這是每個(gè)教師都應(yīng)具備的能力。但是有些美術(shù)教師卻缺乏講授的能力，只好依靠美術(shù)的專業(yè)擅長(zhǎng)進(jìn)行彌補(bǔ)。如果美術(shù)教師專業(yè)不錯(cuò)，口才又好，一定是受學(xué)生歡迎的教師。語(yǔ)言運(yùn)用也是藝術(shù)，好的講述可以幫助教師組織教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走近美術(shù)世界。但是，實(shí)際教學(xué)中對(duì)美術(shù)教師有著更高的講述要求，理想的講述應(yīng)該是：1.準(zhǔn)確、清晰，具有邏輯性；2.幽默、流暢、生動(dòng)，具有感染力；3.詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，收放自如；4.敘述、比喻、論述結(jié)合；5.多用具體例子；6.運(yùn)用圖表、圖像、視頻等輔助方式。特別是技能教學(xué)中要求做到“精講多練”，所謂精講，要點(diǎn)在“精”，指的是講述不要太多、太濫、必須簡(jiǎn)明扼要，以便給學(xué)生更多的操作實(shí)踐的時(shí)間。在以欣賞為主的教學(xué)中，教師的講述可能比起在技法練習(xí)和創(chuàng)作類的教學(xué)中要多點(diǎn)，但也不是從頭至尾只有教師一人滔滔不絕地講述，要有所控制，而且應(yīng)該將講述與其他活動(dòng)，比如討論、模仿、創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)。

二、討論法

這里的討論不是學(xué)生之間的討論，而是教師和學(xué)生之間的平等互動(dòng)，教師用各種各樣的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的回應(yīng)。要把師生間的討論開(kāi)展起來(lái)，教師的問(wèn)題要設(shè)計(jì)的頗有技巧，所提問(wèn)題要具有啟發(fā)性或刺激性。在課堂上教師提出的問(wèn)題首先是要明白，學(xué)生要清楚你問(wèn)的是什么，學(xué)生對(duì)問(wèn)答應(yīng)對(duì)及時(shí)，課堂氣氛才能熱烈。討論的最高境界是沒(méi)有感覺(jué)討論時(shí)而討論已經(jīng)發(fā)生，就像我們?nèi)粘Ｉ钪写蠹覈@共同關(guān)心的問(wèn)題展開(kāi)討論一樣。當(dāng)然，課堂的討論是為了推進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果發(fā)現(xiàn)討論不能在學(xué)習(xí)主題上深入時(shí)，教師要么加以引導(dǎo)，要么及時(shí)停止討論。說(shuō)得不對(duì)的，學(xué)生可以互相指正，這樣互相討論出來(lái)的答案，學(xué)生更容易接受，更有成就感。而且討論式教學(xué)可以提高學(xué)生樹(shù)立學(xué)好美術(shù)的信心，能體驗(yàn)成功的快樂(lè)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力進(jìn)一步得到發(fā)展。

三、合作指導(dǎo)法

這種方法是說(shuō)得最多、采用最廣的教學(xué)方式。教師提出明確的要求；小組成員既要分工又要交流與合作；期間教師監(jiān)控指導(dǎo)；活動(dòng)結(jié)束時(shí)教師進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。例如：學(xué)習(xí)《橙色的畫(huà)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更進(jìn)一步地了解橙色是由紅色和黃色調(diào)配而成的，知道不同量的紅色和黃色調(diào)配出來(lái)的顏色是不同的，我沒(méi)有給學(xué)生講這部分知識(shí)，而是組織學(xué)生同桌合作、自主學(xué)習(xí)，請(qǐng)同桌兩名同學(xué)，各拿出一種顏色，先進(jìn)行等量調(diào)配，看看變成了什么顏色？再進(jìn)行不等量的調(diào)配，看看又發(fā)生了什么變化？學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，并能通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐得出結(jié)論不等量的紅色和黃色能調(diào)配出不同的顏色，使學(xué)生感受到了自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的愉悅。從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探索、大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生探究、分析、概括、評(píng)述的能力。

四、演示示范法

演示是為了形象地傳達(dá)信息，示范是為了使學(xué)生實(shí)踐操作有所遵循，這都是美術(shù)教學(xué)最古老的教學(xué)方法，無(wú)論何時(shí)教師的當(dāng)場(chǎng)示范和演示都是最吸引學(xué)生目光的。但是隨著新的教學(xué)環(huán)境和條件出現(xiàn)，有些教師依賴多媒體設(shè)備，把實(shí)際操作過(guò)程錄制播放，看似萬(wàn)無(wú)一失，實(shí)際上失去了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)感受。美術(shù)技能技法的演示和示范要盡可能地做到教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。這種方法在形式上可以分為：當(dāng)堂作畫(huà)全過(guò)程演示；按作畫(huà)步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范；有意識(shí)地找準(zhǔn)難點(diǎn)作局部演示。演示要做的簡(jiǎn)明扼要，圖像清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)熟練，并能使全體學(xué)生都能看到、看清。

五、奇思妙想法

任何異想天開(kāi)都可以在美術(shù)的世界里實(shí)現(xiàn)，所以美術(shù)成為激發(fā)想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的最佳途徑，開(kāi)啟和訓(xùn)練創(chuàng)造性思維的最好方式。特別是提倡創(chuàng)造性思維的時(shí)代，美術(shù)活動(dòng)幾乎成為創(chuàng)造教育的代名詞。當(dāng)然，我們作為美術(shù)教師要清楚創(chuàng)造教育不等于美術(shù)教育，只是因?yàn)樗囆g(shù)的生命在于創(chuàng)造，藝術(shù)活動(dòng)創(chuàng)造性特征使這種教學(xué)方法常用常新。

六、游戲情境法

游戲能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，因?yàn)樗囆g(shù)活動(dòng)本身就具有游戲性。游戲把人帶入模擬的情景之中，幫助學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，也要注意避免游戲的濫用，只有游戲沒(méi)有美術(shù)，游戲脫離美術(shù)內(nèi)容，就失去作為教學(xué)方法的意義。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法范文第4篇

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)美術(shù);教學(xué)方法;運(yùn)用

美術(shù)教育作為中小學(xué)教育中的必修課，其目標(biāo)在于培養(yǎng)中小學(xué)生的審美能力和對(duì)美的鑒賞力、創(chuàng)作美的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，中小學(xué)美術(shù)教育就需要關(guān)注全體學(xué)生的需要，為全體學(xué)生的發(fā)展提供幫助。然而，由于中小學(xué)生處于不同的人生發(fā)展階段，無(wú)論是在思維能力、智力水平、審美能力上都存在著巨大的差異，即使是相同年齡階段的學(xué)生在審美能力上也有著極大的差異，所以教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)就應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和運(yùn)用。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)盡可能的讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)美術(shù)課的重要性和必要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠在美術(shù)教學(xué)中享受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、尊重和熱愛(ài)學(xué)生，以自然的教態(tài)親近學(xué)生

由于儒家思想的影響，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)在教學(xué)中往往將學(xué)生看成是教師的附屬品，強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，忽視了學(xué)生的主體性。不過(guò)，隨著時(shí)代的發(fā)展和西方教育理念的傳入，教師開(kāi)始轉(zhuǎn)變對(duì)傳統(tǒng)師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)，注重學(xué)生的獨(dú)立性，將學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的主體來(lái)看待。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，以平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流，只有這樣才能獲得學(xué)生的尊重。更重要的是，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，親切自然的親近學(xué)生，與學(xué)生保持良好的情感交流，建立良好的師生關(guān)系，為創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、吸引學(xué)生喜愛(ài)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、注重美術(shù)教學(xué)中文化情境的創(chuàng)設(shè)

新課程要求，我國(guó)中小學(xué)美術(shù)教育除了要教授學(xué)生基本的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能技巧外，還需要利用美術(shù)學(xué)科涉及面廣的特點(diǎn)在教學(xué)中滲透人文教育、思想品德教育、愛(ài)國(guó)主義教育等，全面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，教師在美術(shù)課堂上，應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)設(shè)文化情境，利用美術(shù)與人文、自然學(xué)科的關(guān)系，將美術(shù)課程的內(nèi)容和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，或是與政治、歷史相聯(lián)系，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中潛移默化的接受人文精神的熏陶，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、注重良好美術(shù)課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)

新課程強(qiáng)調(diào)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅是直接教授學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作和欣賞的知識(shí)與技巧，更加要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，并通過(guò)個(gè)人和集體學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)工具進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮出美術(shù)課堂所獨(dú)有的特色和作用。為了更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，教師可以積極的利用現(xiàn)代多樣的科學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，注重情景教學(xué)。以小學(xué)階段的《熊貓的彩色照片》課程為例，教師就可以大膽的進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，使用iPad來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。首先，教師可以以熊貓要去照相館拍攝彩色照片的故事作為新課的導(dǎo)入，吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力快速的轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。之后，教師可以設(shè)計(jì)給熊貓穿衣服的游戲，讓學(xué)生充分利用iPad中的相關(guān)設(shè)計(jì)軟件來(lái)學(xué)習(xí)衣服的顏色搭配，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象力，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)范圍，創(chuàng)造了比較真實(shí)的教學(xué)情境。最后，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行作品的交流和展示，讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得成就感。通過(guò)這樣獨(dú)特的教學(xué)模式，展現(xiàn)出了美術(shù)教學(xué)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。

四、注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系

傳統(tǒng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)往往局限在教室的方寸之地，教授的內(nèi)容也只是圍繞著美術(shù)教材，學(xué)習(xí)的作品也是書(shū)本中的圖片，與學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、生活相脫離，不能夠引起學(xué)生情感上的共鳴，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法使得學(xué)生只是機(jī)械、被動(dòng)的模仿教材中的作品，不能夠認(rèn)識(shí)到作品所體現(xiàn)的本質(zhì)內(nèi)涵，學(xué)生創(chuàng)造出的作品也因此缺乏應(yīng)有的生命力。因此，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，需要超越教材的限制，從學(xué)生的日常生活中提取美術(shù)教學(xué)和創(chuàng)作的素材，將教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容生活化。例如，在進(jìn)行素描課教學(xué)時(shí)，教師可以將自己作為臨摹的對(duì)象讓學(xué)生臨摹，而不是簡(jiǎn)單的臨摹課本中沒(méi)有生氣的圖片。通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容生活化，學(xué)生才能夠更好的理解作品，也才能夠創(chuàng)作出具有生命力的作品。

五、拓展美術(shù)教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要要求就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美鑒賞力，陶冶學(xué)生的高尚情操，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。為此，教師應(yīng)當(dāng)積極的擴(kuò)展美術(shù)教學(xué)的空間，在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中盡可能的減少對(duì)學(xué)生自我創(chuàng)作的限制和規(guī)定，尊重學(xué)生的自主意識(shí)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和創(chuàng)作上的主動(dòng)權(quán)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)模式，例如可以采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、情景教學(xué)等多種教學(xué)方式，使學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，美術(shù)教育作為培養(yǎng)中小學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的重要組成部分，為了更好的發(fā)揮美術(shù)教育的重要作用，教師應(yīng)當(dāng)靈活的設(shè)計(jì)和運(yùn)用多樣的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗霞.新課程背景下中小學(xué)美術(shù)有效課堂教學(xué)策略和方法研究[D].首都師范大學(xué)，2011.

[2]辛欣.培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)造力的美術(shù)教學(xué)研究[D].華東師范大學(xué)，2011.

小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；素描教學(xué)；方法研究

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”所以，在義務(wù)教育階段的小學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)尤其重要，不僅能滿足他們對(duì)美術(shù)世界的好奇心，還能培養(yǎng)他們學(xué)美術(shù)的興趣，這為孩子們以后的學(xué)習(xí)工作生活帶來(lái)不可磨滅的影響。所以，這就帶給老師更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)，在義務(wù)教育階段的學(xué)生平常單純地接受一些畫(huà)畫(huà)的技法已經(jīng)不能滿足對(duì)現(xiàn)在教育的要求，還有就是現(xiàn)在應(yīng)試教育的影響，因?yàn)樵谥懈呖贾谐宋捏w藝術(shù)類學(xué)生要考試美術(shù)，大部分學(xué)生不考美術(shù)，于是好多人不重視美術(shù)的學(xué)習(xí)，這就造成了老師也不會(huì)好好教，學(xué)生也不好好學(xué)的現(xiàn)象。下面我們對(duì)小學(xué)美術(shù)素描教學(xué)方法進(jìn)行深入的探討研究，共同學(xué)習(xí)如何教好每一個(gè)學(xué)生。

一、素描教學(xué)的重要性

素描是一個(gè)單獨(dú)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，一般來(lái)說(shuō)，素描教學(xué)指的是老師通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握一些素描的基本知識(shí)和相關(guān)的技能的過(guò)程?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)美術(shù)的素描教學(xué)提出了更高的要求，在傳統(tǒng)的素描教學(xué)中要注意學(xué)生在空間、比例和透視等方面的科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)性。然后當(dāng)今素描教學(xué)卻更加注重學(xué)生對(duì)直觀感受的培養(yǎng)。這就讓中西教育在素描教學(xué)的方式方法以及目標(biāo)有了相當(dāng)大的差別。

小學(xué)的素描基礎(chǔ)教學(xué)就是指學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手用一些工具和材料把自己所想象的和對(duì)事物的興趣都放到其中的一個(gè)行為活動(dòng)，它不但鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們的審美意識(shí)和審美觀念也有所提高。孩子們?cè)诶L畫(huà)過(guò)程中會(huì)發(fā)揮他們自己內(nèi)心的真實(shí)想法和情感。其實(shí)孩子們的內(nèi)心充滿了好多對(duì)世界的好奇，他們可能不善于用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，但是他們可以用繪畫(huà)來(lái)展現(xiàn)他們自己的真實(shí)想法，所以，素描教學(xué)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)還是非常重要的，只有每個(gè)人都重視起來(lái)，我們才會(huì)創(chuàng)造出更加美好的未來(lái)。

二、小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)素描教學(xué)方法

如今美術(shù)教育在小學(xué)教育中越來(lái)越受到人們的關(guān)注，因?yàn)楝F(xiàn)在太多的學(xué)生只是會(huì)學(xué)習(xí)，沒(méi)有了自己的時(shí)間和精力來(lái)培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，所以，造成一些學(xué)生學(xué)“傻”了的現(xiàn)象。老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中占有很重要的地位，就像在戰(zhàn)場(chǎng)之上一個(gè)統(tǒng)帥的指揮是十分重要的，老師就是課堂之上的統(tǒng)帥，老師的授課可以決定一節(jié)課是否講授成功。作為美術(shù)老師首先要掌握基礎(chǔ)素描教學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，45分鐘時(shí)間雖短，但是其中卻蘊(yùn)含著巨大的學(xué)問(wèn)，上課之前的引導(dǎo)，以及對(duì)學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移，課堂中的互動(dòng)，還有最后對(duì)課程的評(píng)價(jià)，每一步都需要經(jīng)過(guò)老師精心設(shè)計(jì)。

三、做好課堂評(píng)價(jià)與課后輔導(dǎo)

現(xiàn)在的應(yīng)試教育帶給我們的大部分都是應(yīng)付，包括學(xué)生和老師，比如，在課堂上很多學(xué)生不會(huì)真正地思考，有的學(xué)生看其他學(xué)生都學(xué)會(huì)了，但是自己一知半解就認(rèn)為自己學(xué)會(huì)了，出于應(yīng)付就直接過(guò)去了。還有就是老師，有的老師就想著把自己的教學(xué)任務(wù)完成，把自己的備案?jìng)魇诮o學(xué)生即可，然后給學(xué)生留點(diǎn)作業(yè)，也不會(huì)對(duì)自己的課堂做出評(píng)價(jià)和課后反思，不會(huì)關(guān)注學(xué)生真正掌握多少，當(dāng)一個(gè)學(xué)生把自己的作品展示在你的面前時(shí)，你是否會(huì)對(duì)這個(gè)作品做出全面的評(píng)價(jià)，這也是非常重要的。

每個(gè)美術(shù)作品的好壞是沒(méi)有一個(gè)固定標(biāo)準(zhǔn)的，如果老師都不關(guān)注學(xué)生，學(xué)生就不會(huì)知道自己的作品價(jià)值所在，就不會(huì)對(duì)素描產(chǎn)生熱愛(ài)，老師首先要從專業(yè)上給學(xué)生做出點(diǎn)評(píng)，比如，這個(gè)作品的線條、色彩畫(huà)面和布局等，另外，還要從其他方面做出點(diǎn)評(píng)，這個(gè)作品表達(dá)了什么思想，有什么意義，學(xué)生只有知道了自己作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。然后才會(huì)根據(jù)老師的點(diǎn)評(píng)去改進(jìn)自己的作品。還有就是要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，要善于發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，這樣才有助于他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并努力解決自己的問(wèn)題。這樣我們才能共同進(jìn)步，相互學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

小學(xué)美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)方法探討告一段落，總的來(lái)說(shuō)，老師首先要盡職盡責(zé)，做好自己應(yīng)做的事情，有耐心和信心，讓每個(gè)學(xué)生都能喜歡自己的課堂，和學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，共同營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中。在完成教學(xué)的同時(shí)，和自己的學(xué)生一塊學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，讓他們成為21世紀(jì)的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：