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小學(xué)生課外閱讀建議范文第1篇

我國全日制義務(wù)教育《語文課程標準》中規(guī)定：第一學(xué)段（1-2年級）課外閱讀總量不少于5萬字；第二學(xué)段（3-4年級）課外閱讀總量不少于40萬字；第三學(xué)段（5-6年級）課外閱讀總量不少于100萬字，小學(xué)生在六年中的課外閱讀總量不少于145萬字?；趯πW(xué)生課外閱讀總量的調(diào)查，提出有效指導(dǎo)小學(xué)生提高課外閱讀總量的教學(xué)策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣

積極的課外閱讀態(tài)度和對課外閱讀的正確認識是搞好課外閱讀的動力，這一動力是由學(xué)生對課外閱讀的正確認識而產(chǎn)生的。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各年級學(xué)生課外閱讀態(tài)度基本上是積極的，但在對課外閱讀主要意義的認識上存在弱點與欠缺的地方，具體表現(xiàn)在對課外閱讀是“自我成長需要”的認識上，因而影響了課外閱讀的方向和范圍。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、各科教師及家長，在取得對學(xué)生必須加強“自我成長需要”教育的一致性認識基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)生良好的課外閱讀態(tài)度，不失時機地向?qū)W生實施課外閱讀是“自我成長需要”和補充，是豐富自身知識結(jié)構(gòu)需要的教育，使其提高認識，獲得動力，并采取切實措施，保證小學(xué)生課外閱讀朝著“自我成長需要”的目標進行。

二、分學(xué)年段確定課外閱讀范圍

從調(diào)查中得知，由于學(xué)生對課外閱讀意義的認識存在弱點與欠缺，課外閱讀的范圍不完整，帶有明顯的無目的性和無計劃性，達不到《語文課程標準》中有關(guān)建議的范圍。因此，教師要努力做到以下幾點：第一，努力引導(dǎo)學(xué)生明確《語文課程標準》中的有關(guān)課外閱讀總量的規(guī)定和建議的閱讀范圍，全面而準確地認識課外閱讀意義；第二，依據(jù)《語文課程標準》中的有關(guān)課外閱讀總量的規(guī)定和建議的閱讀范圍，結(jié)合課堂知識學(xué)習內(nèi)容，分年級整體規(guī)劃學(xué)生課外閱讀范圍與量；第三，遵循由淺入深、由窄到寬、循序漸進的原則制訂出各年級學(xué)生課外閱讀計劃，開展多層次、多形式的課外閱讀活動（例如按年級、按班級、按讀物開展課外閱讀競賽；一天一讀活動；親子課外閱讀活動；課外閱讀體會專刊等），在豐富多彩的課外閱讀中培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習慣和技能，提高學(xué)生知識的廣度和深度；第四，要堅持按學(xué)生課外閱讀范圍和計劃閱讀，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生“查漏補缺”，并分階段對照計劃進行考核。

三、全面課外閱讀與個體特長的重點課外閱讀相結(jié)合

從總體上講，學(xué)生課外閱讀一定要根據(jù)《語文n程標準》中有關(guān)課外閱讀總量的規(guī)定和建議的閱讀范圍全面的閱讀。在全面的基礎(chǔ)上，又要發(fā)揮各自特長重點閱讀。對技能學(xué)科課外閱讀這一部分，同樣如此，既要求學(xué)生全面閱讀各技能知識讀物，又要堅持提倡學(xué)生重點閱讀各自專長技能知識讀物。人的全面發(fā)展和個體特長的發(fā)展是辯證統(tǒng)一的。講全面發(fā)展，絕不是指每個學(xué)生各方面的平均發(fā)展，成為同一模式的人，而是包含著個性的多樣性和豐富性，使每個學(xué)生都能夠根據(jù)自己的特點，使個性得到充分發(fā)展。因此，課外閱讀的指導(dǎo)要實施全面發(fā)展教育與個性發(fā)展相結(jié)合的教育。

四、構(gòu)建“二位一體”的學(xué)生課外閱讀引領(lǐng)與指導(dǎo)模式

培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣，指導(dǎo)小學(xué)生較好的完成課外閱讀的總量，并非只是學(xué)校的任務(wù)，應(yīng)該是學(xué)校、家庭共同的使命。學(xué)校要構(gòu)建“二位一體”的學(xué)生課外閱讀引領(lǐng)與指導(dǎo)模式，只有當學(xué)校和家庭指導(dǎo)形成了合力，通過家校合作，全面整合學(xué)生課外閱讀資源，開展父母引讀、親子共讀、親子互讀、師生激勵、生生合作、個性化家校聯(lián)系卡等多方立體互動，有效指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。就會使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，掌握課外閱讀的方法和課外閱讀的積累技術(shù)，順利完成課外閱讀的任務(wù)。

小學(xué)生課外閱讀建議范文第2篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生；閱讀；窗口

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-271-01

“不吃飯則饑，不讀書則愚”乃古今之讀書名言。個人知識的積累和人生視野的拓展，一個人心靈和思想的成長，都離不開閱讀，因此，課外閱讀對每一位學(xué)生來說是非常重要的。本文試就目前小學(xué)課外閱讀存在的問題與對策建議等兩方面來談?wù)劰P者的一些思考與體會。

一、當前小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！比欢v觀整個小學(xué)階段，小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀卻不容樂觀：

1、在應(yīng)試教育的束縛下，學(xué)生沒時間讀書。目前的小學(xué)生，一天的時間被安排得“絲絲入扣”，學(xué)業(yè)任務(wù)被安排得滿滿當當。晚上回家有時間，但又被電視、寫作業(yè)占去了大部分。哪怕是雙休日，也要參加琳瑯滿目的興趣班，想要抽出比較充裕的時間進行課外閱讀，的確并不容易。同時，不少學(xué)校對課外閱讀呈現(xiàn)放任自流狀態(tài)，使得讀書氛圍不濃，活動稀少，學(xué)生缺乏良好的閱讀與交流的平臺。

2、以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動性、快捷性和豐富性，成為人們獲取信息、獲取愉樂的主要途徑。其吸引力遠大于書籍，這使得人們用于閱讀的時間大大減少?？措娨暋⑼嬗螒驒C擠掉了課外閱讀。

二、提升小學(xué)課外閱讀質(zhì)量與效益的對策

要改變目前小學(xué)課外閱讀質(zhì)量低下、效果不高的現(xiàn)狀，應(yīng)采取以下對策：

1、培養(yǎng)閱讀興趣。古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣對學(xué)習有著神奇的內(nèi)驅(qū)作用，驅(qū)使著學(xué)生自覺主動探求知識。教師要努力激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，創(chuàng)造條件來喚起學(xué)生非讀不可的欲望，讓他們積極主動、快樂地進行課外閱讀。

（1）形成了流動的圖書角，激發(fā)課外閱讀興趣。學(xué)生書包有課外書，家里也應(yīng)有課外書，教室里更應(yīng)有課外書。作為語文教師要率先垂范，同時鼓勵學(xué)生家長每期為孩子購買一冊圖書，積少成多，輪流閱讀，也提倡學(xué)生用節(jié)省下來的零花錢購買一兩本小圖書，還可以把家里用過的書捐贈給班級，把自己心愛的圖書借給班級，每學(xué)期一換，就形成了流動圖書角，也大大增加了閱讀量，還使班級圖書角得到了充實。班級圖書角的建設(shè)，不僅潛移默化地增加了學(xué)生的課外閱讀量，增長了見識，還激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，增強了班級濃郁的愛讀書、讀好書的良好氛圍。

（2）課內(nèi)課外相結(jié)合，強化學(xué)生課外閱讀的興趣。學(xué)生嘗到了閱讀的甜頭，就會主動找書閱讀了。平時我們可結(jié)合教學(xué)，向孩子們推薦與課文有關(guān)的文章或書籍。如學(xué)了課文《要是你在野外迷了路》，就推薦《自然常識全知道》；學(xué)了《猴王出世》，我會向?qū)W生推薦《西游記》一書；學(xué)了《少年閏土》，就推薦《從百草園到三味書屋》；學(xué)了《窗前的氣球》、《爭吵》，就推薦《愛的教育》等等。除了自己向?qū)W生推介讀物，還可以發(fā)動家長、學(xué)生互相推薦好的作品，鼓勵學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的知識運用于課內(nèi)，以強化學(xué)生課外閱讀的興趣。學(xué)生從這些書中擴大了眼界，增長了知識，也加深了對課文的理解。

（3）開展讀書活動提升課外閱讀情趣。教師可以利用好各種閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在上課前的五分鐘時間里，我會引導(dǎo)學(xué)生每天輪流上臺展示自己的閱讀積累，或朗讀好句好段，或展示好詩好詞、名言警句等。學(xué)生在閱讀完由老師精心挑選的課外讀物后，教師利用課內(nèi)時間組織和開展有關(guān)這本書的討論。學(xué)生在討論中自由發(fā)言，暢談自己的閱讀收獲，可以談閱讀的內(nèi)容，可以談自己讀到的好詞、好句，可以談自己在閱讀中的感悟，學(xué)生們在交流中展示自己，并傾聽他人的閱讀心得，并滿足了學(xué)生的閱讀心理，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，認真閱讀，期待自己的下一次的出色表現(xiàn)。

2、確保在家、在校課外閱讀的時間充足?，F(xiàn)在小學(xué)生的課業(yè)負擔很重，每天語文教師要留家庭作業(yè)，再加上各科老師留的作業(yè)，學(xué)生的課外時間被作業(yè)奪去了很大部分。因此，老師要樹立正確的教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)效率，并注重對課外閱讀的引導(dǎo)和交流。其次是要留出課外閱讀時間，建議學(xué)生在家里有二十分鐘的時間來進行課外閱讀。再次，為了保障學(xué)生完整而又充足的課外閱讀時間開設(shè)了課外閱讀輔導(dǎo)課，統(tǒng)一指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，保證做到定時定序。

3、指導(dǎo)閱讀方法，實現(xiàn)從“我會讀”到“我讀懂”轉(zhuǎn)變。

為了循序漸進地提高學(xué)生的閱讀能力，在充分調(diào)動了學(xué)生的積極性后，在閱讀教學(xué)中，我還教給他們讀書方法。只有掌握了科學(xué)、正確的課外閱讀方法，孩子們的閱讀才能收到成效，實現(xiàn)從“我會讀”到“我讀懂”的轉(zhuǎn)變，這才是閱讀的根本。在日常的課堂教學(xué)中，教師要善于運用語文教材，指導(dǎo)學(xué)生靈活選擇閱讀方法，提高閱讀成效。教師在備課中，要善于歸納同類型的文章，總結(jié)它們的共同之處，幫助學(xué)生運用合適的閱讀方法去讀懂這類文章，在大量閱讀實踐的鍛煉下，學(xué)生會掌握該閱讀的方法，并達到熟練的程度，只有這樣，學(xué)生才能在課外閱讀中收獲良好的效果。

小學(xué)生課外閱讀建議范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；新模式

小學(xué)語文教學(xué)是啟蒙教學(xué)的重要階段，有效進行課外閱讀對于小學(xué)生語文知識的學(xué)有裨益。在實際的小學(xué)語文教學(xué)實踐中，生活閱歷匱乏，對于事物的感性認知、理性認知均不足，開展課外閱讀活動困難重重。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習慣時，片面強調(diào)宣傳課外閱讀的好處，缺乏有效的措施引導(dǎo)學(xué)生主動進行課外閱讀。

一、課外閱讀的重要性

小學(xué)階段學(xué)習的重要性眾所周知，其意義不僅僅局限于啟蒙，對學(xué)生知識體系構(gòu)建、審美情趣養(yǎng)成、正確世界觀建立、健全人格培養(yǎng)都起著至關(guān)重要的作用。

語文學(xué)科是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其根本是語言學(xué)科，發(fā)音、語法、詞句組合、情感表達、語言邏輯等均屬于語文教學(xué)的范疇。語文課堂教學(xué)是最直接、最有效的語文教學(xué)方式，但也存在局限：教學(xué)素材單一性、教學(xué)內(nèi)容固定、教學(xué)指標簡單。

教育的成功最終落在人的成長，噓寒問暖、待人接物、喜怒悲傷無一不是生活，無一不是語言，無一不是閱讀。筆者認為，教育的意義在于讓學(xué)生自己去解答這樣一個問題：我要成為一個什么樣的人？我要如何才能成為這樣的人？

要回答以上問題，如果沒有必要的生活閱歷想必無從開口。閱讀的本質(zhì)就是通過書籍去觀察別人的生活、讀懂他人的內(nèi)心、思考他人的喜怒哀愁、探尋自己的心靈歷程。

二、課外閱讀現(xiàn)狀

小學(xué)語文教學(xué)更加注重學(xué)生的自主發(fā)展、全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習慣，對于學(xué)生豐富自身的知識體系以及提高寫作能力有著較大的作用。但是由于各種因素的影響，我國目前小學(xué)語文課外閱讀的實際情況還存在著許多的問題。

（一）對課外閱讀認識不足

小學(xué)生對于課外閱讀的價值認識與實踐過程不一致。雖然大部分學(xué)生都認為課外閱讀具有很高的價值，并且對自身的語文學(xué)習和寫作能力的提高有著較好作用，但是在實際生活中，小學(xué)生受當下教育觀念的影響，認為學(xué)習就是為了考試得高分，所以更加注重于語文教材的學(xué)習，忽視了課外閱讀的作用。

（二）對課外閱讀興趣不高

由于小學(xué)生天玩，所以其對于課外閱讀并沒有較大的興趣，很多情況下小學(xué)生進行課外閱讀都是在教師或者家長的督促下完成的，但是這并不能對學(xué)生語文的學(xué)習以及知識體系的拓展起到良好的作用。很多小學(xué)生回到家第一件事就是看電視，不能有效進行課外閱讀。

（三）缺乏適宜的課外讀物

在實際生活中，適合小學(xué)生的高質(zhì)量課外讀物有限。受多種因素的影響，適合小學(xué)生的高質(zhì)量課外讀物并不多，有些課外讀物只是起到一些娛樂作用，并不能對小學(xué)生寫作能力以及語文知識的學(xué)習起到良好的作用，所以對學(xué)生課外閱讀的有效性造成了較大影響。

三、小學(xué)語文課外閱讀的新模式

（一）興趣培養(yǎng)法

小學(xué)生對于事物的理解能力還不強，對課外閱讀的重要性沒有進行全面理解，教師在對小學(xué)生課外閱讀習慣進行培養(yǎng)時，必須從小學(xué)生的興趣著手，通過采取有效措施激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，從而讓學(xué)生能夠自主閱讀課外書籍，從而提高自身的寫作能力，拓展自身的知識體系。要對學(xué)生的特性進行深入了解，從他們的興趣出發(fā)為其選擇適合的書籍，這樣才能讓其養(yǎng)成自主進行課外閱讀的習慣。

例如，可以選擇《小王子》ρ生進行課外閱讀的興趣培養(yǎng)。在語文課上，教師可以先將小王子的主要內(nèi)容講給學(xué)生聽，在學(xué)生能有大致的了解后，教師就可以放相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生理解文章中的主要情景內(nèi)容，然后可以將《小王子》的內(nèi)容設(shè)置成相應(yīng)的場景，教師問，“誰想扮演文章中最開始的小玫瑰花？”學(xué)生們紛紛毛遂自薦，然后教師可以問，“又有誰想扮演文章中出現(xiàn)的狐貍？”學(xué)生們積極進行了參與，直到學(xué)生選好了主要的角色，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行故事情節(jié)的發(fā)展。學(xué)生在參與過程中，不僅體會到了故事中的樂趣，而且能夠提高課外閱讀的積極性，這對于學(xué)生養(yǎng)成閱讀課外書籍的習慣有著重要的作用。

（二）環(huán)境感染法

由于小學(xué)生很容易去模仿，受周圍環(huán)境影響很大，所以教師可以通過教學(xué)環(huán)境的改變，從而更好對學(xué)生的思維方式進行引導(dǎo)。例如，教師可以設(shè)置一個圖書角，將一些優(yōu)秀的小學(xué)課外讀物放在里面；可以在教室墻面上掛上一些名人的畫像，并配上一些名言警句；可以在教室掛一幅標語，突出課外閱讀的重要性。教師還可以在課堂上推薦一些適合小學(xué)生的優(yōu)秀讀物，并將其與小學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，從而在潛移默化中感染學(xué)生，讓其養(yǎng)成課外閱讀的好習慣。

（三）情景創(chuàng)建法

小學(xué)生大都喜歡童話故事，愛看動畫片，所以教師可以從這方面著手，通過建立一個有趣的情景，讓學(xué)生能夠自主進行閱讀。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《活了100萬次的貓》這個故事時，教師說，“同學(xué)們應(yīng)該對貓很熟悉吧?！蓖瑢W(xué)們都點頭，教師接著說，“那你們見過活了100萬次的貓嗎？”同學(xué)們都覺得很詫異，紛紛搖頭。這時教師說，“那有誰想當這只貓呢？”同學(xué)們紛紛舉手，教師選了多個同學(xué)，讓其扮演不同場景下的貓。在學(xué)生扮演貓的過程中，教師在一旁念故事情節(jié)，而學(xué)生則對故事情節(jié)進行表演。在整個情境中，學(xué)生完全融入貓的世界，根據(jù)故事情節(jié)表現(xiàn)出不同的神態(tài)，從而更好理解故事中的含義。

小學(xué)生課外閱讀建議范文第4篇

一、整合閱讀資源，讓學(xué)生多讀書

要提高學(xué)生的閱讀水平，就必須讓學(xué)生的閱讀達到一定的數(shù)量。要真正達到此目的，就要充分整合學(xué)校的圖書室、閱覽室、村農(nóng)家書屋、學(xué)生家庭書房的閱讀資源。積極打造讓學(xué)生有書讀、有時間讀、有條件讀的環(huán)境，從而達到讓學(xué)生多讀書的目的。

1.利用學(xué)校圖書室、閱覽室、班級圖書角等資源鼓勵學(xué)生在校內(nèi)閱讀

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習生活的一個比較固定的場所，也是能保證學(xué)生隨時閱讀、靜心閱讀的地方。我們積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校找時間、擠時間去讀課外書，如，抓住學(xué)生每天早上、中午到校比較早的這一契機，引導(dǎo)學(xué)生組織學(xué)生讀課外書，時間長了，學(xué)生也就養(yǎng)成了一個習慣。

2.利用農(nóng)家書屋、學(xué)生家庭書房等資源鼓勵學(xué)生在校外閱讀

小學(xué)生在校閱讀時間與在校外閱讀比較，還是少得多，教師必須充分利用校外閱讀資源，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生校外閱讀。通過組建閱讀小分隊，節(jié)假日到村農(nóng)家書屋集體閱讀，到有圖書的學(xué)生家中進行互讀、學(xué)習等。

二、激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生好讀書

農(nóng)村小學(xué)生過去一直受到學(xué)校、家庭等條件的限制，沒有濃厚閱讀氛圍，學(xué)生課外閱讀的興趣不是很濃，現(xiàn)在，隨著國家對新農(nóng)村投入的不斷加大和農(nóng)民收入水平的不斷提高，農(nóng)村小學(xué)生也有了良好的閱讀資源。作為農(nóng)村的教師，我們要結(jié)合農(nóng)村的實際，努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成愛讀書，好讀書的好習慣。

1.用榜樣激勵學(xué)生閱讀

農(nóng)村小學(xué)生留守兒童較多，沒有家庭讀書的良好氛圍，學(xué)生從小心目中缺少讀書的偶像。學(xué)校、班級要多布置一些介紹古今中外熱愛讀書的名人名家故事的相關(guān)標語、圖片，激勵學(xué)生自覺閱讀；也可以通過班會、隊會來組織班級中愛讀書、會讀書的學(xué)生來介紹或推薦自己讀過的好書或讀書的好方法，樹立學(xué)生身邊的榜樣。

2.用班級“圖書角”鼓勵學(xué)生閱讀

讓學(xué)生走近圖書，讓圖書靠近學(xué)生。班級可結(jié)合本班實際辦班級“圖書角”。規(guī)模不大的“圖書角”可以為同學(xué)們提供了良好的課外閱讀園地，創(chuàng)設(shè)課外閱讀環(huán)境。成立專門的圖書管理員，制定嚴格的借閱制度，把“圖書角”建成精神文明的窗口、素質(zhì)教育的基地。

3.用活永粗С叛生閱讀

一是組織學(xué)生外出活動，利用節(jié)假日、寒、暑假集體組織學(xué)生到農(nóng)家書屋看書，開展“班級書蟲”評選活動。二是有計劃地組織學(xué)生讀書讀報交流匯報活動。培養(yǎng)學(xué)生讀書讀報意識、興趣、能力，而且有助于閱讀習慣的養(yǎng)成。三是結(jié)合教育教學(xué)開展故事會、演講會、經(jīng)驗交流會、主題班隊會、讀書征文、書評等活動，評選最佳讀書征文、筆記向?qū)W校推薦等活動。通過活動，讓學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來，使他們體驗到閱讀的樂趣，從而以更高的熱情投入到閱讀活動中去。

三、加強閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生讀好書

農(nóng)村小學(xué)生從小大部分時間是和自己的祖父母或外祖父母一起生活，老年人的一些錯誤的思想不經(jīng)意地影響著小學(xué)生的讀書，因此，指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生讀好書就顯得尤為重要。教師應(yīng)及時指導(dǎo)家長、學(xué)生，根據(jù)不同年齡階段選擇不同內(nèi)容讀物，定期向家長、學(xué)生推薦優(yōu)秀兒童讀物。提倡讀好書，讀對學(xué)生身心發(fā)展健康有益的書。

1.建議學(xué)校添置適合農(nóng)村小學(xué)生閱讀的書籍

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的圖書來源主陣地仍是學(xué)校的圖書室、閱覽室。目前，隨著教育現(xiàn)代化水平的不斷提高，農(nóng)村小學(xué)每年要添置大量的圖書，為了讓學(xué)校添置的圖書更能適合農(nóng)村小學(xué)生閱讀。教師要積極向?qū)W校建議，既要添置《語文課程標準》要求學(xué)生必讀的書目，又要添置適合農(nóng)村小學(xué)生不同年齡閱讀的書籍，便于學(xué)生在借閱中能夠借到自己想看的、喜歡看的一些有意義的書。

2.推薦學(xué)生家長購買與現(xiàn)實生活比較貼近的書籍

現(xiàn)在隨著農(nóng)村生活水平的不斷提高，也有不少家長開始為學(xué)生購買圖書，學(xué)校要充分利用家長會向?qū)W生家長推薦購書目錄、購書常識等，指導(dǎo)家長為學(xué)生購買圖書時一定要與學(xué)生現(xiàn)實生活比較貼近，以使學(xué)生走近生活，從小培養(yǎng)把握時代脈搏，增強與時共進的歷史使命感和時代責任感。比如說，可以為小學(xué)生訂閱《趣味作文》《快樂童話》等。

3.鼓勵學(xué)生適當讀一些文學(xué)名著，并提供交流互動的平臺

小學(xué)生課外閱讀建議范文第5篇

調(diào)查小學(xué)生最喜歡的課外讀物，并分析其對他們學(xué)習成績的影響。

調(diào)查目的

我希望通過此次調(diào)查，了解同學(xué)課外閱讀的喜好，分享他們的喜好，如有不利于身心健康的課外讀物，并給予他們正確的引導(dǎo)。

調(diào)查過程

統(tǒng)計本班同學(xué)最喜歡的課外讀物

據(jù)調(diào)查，數(shù)據(jù)如下：

10%的人喜歡看文學(xué)名著

15%的人喜歡看圖文并茂的童話故事

30%的人喜歡看驚險有趣的故事

5%的人喜歡看古代文物講解

40%的人喜歡具有想象力的科幻讀物

以上調(diào)查證明，許多學(xué)生最喜歡看驚險有趣的故事，和圖文并茂的童話故事、具有想象力的科幻讀物，而對文學(xué)名著和古代文物講解，并未熟知。

調(diào)查結(jié)果

經(jīng)過調(diào)查和查閱資料分析，我們認為小學(xué)生應(yīng)該正確閱讀對學(xué)習有益的圖書，如：文學(xué)講解、古代文物講解。而不是去看那些驚險的書，這樣對小學(xué)生的生長有不利的行為。

建議：

1公布此次調(diào)查，呼吁家長、教師加以重視。

2家長應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生讀課外讀物。

3.學(xué)生應(yīng)自主分類課外讀物，少看驚險有趣的故事。

4.指導(dǎo)小學(xué)生選擇好的課外讀物，督促他們閱讀。