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人才培養(yǎng)的重要意義范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高職院校;服裝設(shè)計;人才培養(yǎng);重要意義

藝術(shù)類專業(yè)的高職學(xué)生和普通專業(yè)的高職學(xué)生相比，面臨著更大的挑戰(zhàn)：不僅僅要求他們具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)以及專業(yè)素養(yǎng)，還要求其能夠快速地將所學(xué)的理論知識和實踐有效地結(jié)合起來，這就要求高職院校能夠根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)的特殊性，有針對性的開設(shè)相關(guān)課程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而滿足市場對人才的需求。本文試圖從美術(shù)功底、優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境以及對口的就業(yè)企業(yè)三個方面來論述高職院校對服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性。

一、美術(shù)功底

1.扎實的美術(shù)功底離不開高職院校的訓(xùn)練與培養(yǎng)

扎實的美術(shù)功底是服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生的根基，是其必須具備的基本技能。對服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言，繪畫是傳達(dá)其設(shè)計理念的窗口，是成為一名優(yōu)秀的服裝設(shè)計師的必要條件?？v觀眾多高職院校的服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，但是這種基礎(chǔ)僅僅停留在對基本線條的控制以及對美術(shù)的熱愛上，并未接受系統(tǒng)的美術(shù)知識，因此，對相關(guān)的美術(shù)知識進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)是服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生的必修課程，高職院校的課程設(shè)置以及雄厚的師資力量是實現(xiàn)這一初衷的有效途徑。

在課程設(shè)置上，每一所高職院校會根據(jù)自身的教學(xué)特色以及教學(xué)理念的不同而存在一定的差異，但是，在基礎(chǔ)美術(shù)教育的課程設(shè)置上，同中有異，異中有同。為將美術(shù)基礎(chǔ)的訓(xùn)練與專業(yè)知識結(jié)合起來，《時裝畫基礎(chǔ)》、《時裝畫技巧》以及《設(shè)計基礎(chǔ)》等基本課程是學(xué)生的必修課程。當(dāng)然，不可否認(rèn)的是，學(xué)生除了進入高職院校進行學(xué)習(xí)以外，亦可以自學(xué)成才。但是，就目前的招生現(xiàn)狀來看，藝術(shù)類專業(yè)在錄取的時候分?jǐn)?shù)較低，專業(yè)知識不夠扎實，自制能力較差，因此散漫的自由式學(xué)習(xí)會使學(xué)習(xí)效率事倍功半。高職院校的任課教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況以及學(xué)生之間的差異性適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，深入淺出，寓教于樂，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到更多的美術(shù)知識，為成為一名優(yōu)秀的服裝設(shè)計時打下基礎(chǔ)。由此可見，高職院校有針對性的課程設(shè)置以及具備專業(yè)技能的教師團隊在人才培養(yǎng)上具有不可替代的作用。

2.產(chǎn)教相結(jié)合的教學(xué)模式對提高學(xué)生的造型能力以及色彩搭配能力具有重要的意義

在新一輪的課程改革潮流的推動下，要求高職院校根據(jù)專業(yè)的特色調(diào)整教學(xué)模式，從而探索一條適用于本專業(yè)的發(fā)展道路。就服裝設(shè)計專業(yè)而言，掌握再多的理論知識也不過是紙上談兵，服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生注重在理解相關(guān)概念的前提下，能夠動手操作、設(shè)計受大眾喜愛的服裝，因此，服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式從傳統(tǒng)的理論與實踐相分離的教學(xué)方式向產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變具有現(xiàn)實意義。諸多高職院校不僅僅注重學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，還注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，因此，與相關(guān)的企業(yè)進行合作，為學(xué)生提供動手操作的平臺是高職院?，F(xiàn)代教育的特色。

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，產(chǎn)教相結(jié)合的教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)方式，是在實際的教學(xué)過程中，教師不拘囿于教科書上純理論知識的講解和傳授，而是在教學(xué)的過程中現(xiàn)行示范、言傳身教，注重動手能力的培養(yǎng)以及技能的傳授和掌握。服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生是集美術(shù)、設(shè)計于一體的綜合型人才。針對服裝設(shè)計行業(yè)的從事人員來說，不僅要具備扎實的美術(shù)功底，在此基礎(chǔ)上，還要求具有獨特的造型能力以及色彩搭配能力，能夠結(jié)合市場的需求以及大眾的審美進行造型設(shè)計和色彩搭配。因此，要求服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生要具備實戰(zhàn)的經(jīng)驗。高職院校能夠根據(jù)專業(yè)的需求與企業(yè)進行合作，這種產(chǎn)教相結(jié)合的教學(xué)模式對提高學(xué)生的造型能力與色彩搭配能力具有重要的作用，為服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

二、優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境

一所高職院校具備完善而系統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)宗旨，有著文化素養(yǎng)和專業(yè)水平較高的師資隊伍以及先進的教學(xué)設(shè)備等等，都為服裝設(shè)計專業(yè)等藝術(shù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)提供了一個良好的教學(xué)環(huán)境。教師的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力直接影響和決定教學(xué)質(zhì)量，進而直接影響學(xué)生的素質(zhì)能力的高低，因此良好的師德以及專業(yè)素養(yǎng)在教學(xué)過程中具有重要的作用。在高職院校任教的教師都是相應(yīng)專業(yè)的精英人才，在該領(lǐng)域有一定的成績和研究，因此具備過硬的專業(yè)知識儲備。此外，在課堂教學(xué)之外，專業(yè)教師不斷補充日新月異的專業(yè)新知識，不斷積累、充電，進修學(xué)習(xí)和展開學(xué)術(shù)研討，豐富了專業(yè)知識面和能力，從而能夠在教學(xué)過程中將不斷更新的知識傳授給學(xué)生，從而使得學(xué)生在教學(xué)過程中獲得與時俱進的知識點。高職院校為了加強學(xué)術(shù)交流，定期舉辦各種專業(yè)新知識、新技術(shù)的講座，聘請校外的專家教授以及相關(guān)的技術(shù)人員來進行講學(xué)和學(xué)術(shù)交流，營造了一個良好的學(xué)術(shù)研究范圍。

除此之外，先進的教學(xué)設(shè)備是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。服裝設(shè)計專業(yè)相比其他專業(yè)而言，具有其自身的特殊性。服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)必須適應(yīng)新形勢的需求，進而隨著經(jīng)濟發(fā)展的需求而不斷改進教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)備。服裝設(shè)計專業(yè)是融入了創(chuàng)新理念以及跟隨時代潮流的全新專業(yè)，注重將創(chuàng)新點、藝術(shù)以及技術(shù)融為一體，因此，先進的教學(xué)設(shè)備能夠為學(xué)生提供操作平臺，從而提高學(xué)生的動手操作能力。高職院校為了培養(yǎng)時代需求的高質(zhì)量人才，跟著時代潮流不斷更新教學(xué)設(shè)備。就服裝設(shè)計專業(yè)而言，高職院校具備相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，例如服裝設(shè)計室、服裝成衣工藝實訓(xùn)室、服裝CAD室、服裝營銷室以及服裝攝影實訓(xùn)室、手工藝術(shù)實驗室等等，從而提供了一個良好的教學(xué)環(huán)境，進而提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、良好的就業(yè)前景

在文章的前面筆者已經(jīng)述及服裝設(shè)計專業(yè)等藝術(shù)類專業(yè)注重與企業(yè)合作，采取產(chǎn)教相結(jié)合的教學(xué)模式。與高職院校進行合作的企業(yè)在為學(xué)生提供實踐平臺的過程中，也是為企業(yè)儲備專業(yè)人才的過程，因此，在這個過程中，為學(xué)生提供了相關(guān)的就業(yè)平臺。此外，學(xué)校根據(jù)企業(yè)對人才的需求，適時適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)策略以及課程設(shè)置，從而培養(yǎng)社會所需的技能型人才。誠然，除了注重培養(yǎng)學(xué)生的技能之外，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。根據(jù)調(diào)查顯示，企業(yè)在招聘高職院校的學(xué)生過程中，主要看重學(xué)生的辦事靈活程度、良好的身體素質(zhì)、較強的語言表達(dá)能力以及過硬的專業(yè)技能，因此，高職院校根據(jù)企業(yè)的需求有針對性對學(xué)生進行培養(yǎng)，從而能夠提高學(xué)生的就業(yè)能力以及前景。

本文主要從扎實的美術(shù)功底、優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境和良好的就業(yè)前景這幾個方面做了簡短的介紹和分析，高職院校系統(tǒng)的課程設(shè)置以及教師的多樣化教學(xué)能夠提高服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生的美術(shù)功底，先進的教學(xué)設(shè)備以及產(chǎn)教相結(jié)合的教學(xué)模式都為服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生提供了一個良好的教學(xué)環(huán)境和就業(yè)環(huán)境。當(dāng)然，高職院校對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)具有重要的意義毋庸置疑，不管是從專業(yè)技能角度而言，還是從實踐平臺來看，都起著不可替代的作用，筆者在此就不一一贅述，但是不可否認(rèn)的是，高職院校的課程設(shè)置、師資力量以及教學(xué)模式都使高職院校具備核心競爭力，對藝術(shù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)特別是服裝設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)起著重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

人才培養(yǎng)的重要意義范文第2篇

關(guān)鍵詞：公立醫(yī)院 人才培養(yǎng) 重要性

一、公立醫(yī)院面臨的形勢與人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

1.新時期公立醫(yī)院面臨的形勢。一方面就是強化公立醫(yī)院醫(yī)療衛(wèi)生工作服務(wù)觀念。醫(yī)療機構(gòu)改革要“以病人為中心”,公立醫(yī)院的辦院宗旨仍然要體現(xiàn)實行人道主義,救死扶傷,全心全意為人民服務(wù)。這些實質(zhì)內(nèi)涵，體現(xiàn)出新時期公立醫(yī)院的工作具有更強的人性化服務(wù)理念。另一方面就是公立醫(yī)院經(jīng)營步入不完全的市場軌道。作為獨立經(jīng)營實體的公立醫(yī)院,主動適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制,成為其發(fā)展的客觀要求與必由之路。公立醫(yī)院要生存與發(fā)展就必須注重內(nèi)在整體實力的提升和發(fā)展，重視人才培養(yǎng)和再教育,進一步提高專技人員的醫(yī)療水平，走質(zhì)量效益之路,才是公立醫(yī)院健康有序發(fā)展之路。

2.公立醫(yī)院專技人才素質(zhì)與定位。公立醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人才的整體素質(zhì)體現(xiàn)在品德、技術(shù)、服務(wù)、經(jīng)營和管理方面。新形勢下公立醫(yī)院人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和社會主義思想品德、有服務(wù)意識與服務(wù)技能、掌握全面創(chuàng)新醫(yī)學(xué)知識與經(jīng)營管理的專業(yè)技術(shù)人才。

二、新時期公立醫(yī)院人才培養(yǎng)的思路

1.人才效益性的認(rèn)識。公立醫(yī)院首先深刻認(rèn)識人才培養(yǎng)的投資與效益的關(guān)系。人才知識的轉(zhuǎn)化可給公立醫(yī)院帶來顯著的經(jīng)濟收益與社會效益,但這些效益的產(chǎn)生具有間接性與長期性特點。一些公立醫(yī)院對人才培養(yǎng)存在短期效益的思想與行為,采取“拿來主義”(主要靠引進人才)、“實用主義”(缺什么人才才引進或培養(yǎng)什么人才；什么時候缺,什么時候引進或培養(yǎng))，缺乏規(guī)劃性、目標(biāo)與延續(xù)性，必然影響人才培養(yǎng)工作的正常開展與遠(yuǎn)期目標(biāo)的實現(xiàn)。所以公立醫(yī)院人才培養(yǎng)應(yīng)有規(guī)劃性與目標(biāo)性,建立完善的人才培養(yǎng)管理制度,并長期開展工作。

2.實行點與面相結(jié)合的人才培養(yǎng)?！包c”的培養(yǎng),即指重點人才的培養(yǎng),一般是從中、高級職稱的中青年人員中選擇重點人才苗子,其后定目標(biāo),給任務(wù),加壓力,重投資,強化品德與學(xué)術(shù)的造詣。培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)學(xué)科帶頭人,培養(yǎng)目的是使其較好掌握新技術(shù),跟上現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的步伐,使公立醫(yī)院的專業(yè)學(xué)科形成特色，并在某個學(xué)科上處在國際、國內(nèi)或地區(qū)的領(lǐng)先地位。“面”是培養(yǎng)公立醫(yī)院人才的基礎(chǔ),也是最重要的方面,其理由是:其一,公立醫(yī)院人才結(jié)構(gòu)是由高、中、初檔次的醫(yī)學(xué)人才互補形成的合理、穩(wěn)定的梯隊。只有各級人才的合理存在,功能互補,才能發(fā)揮公立醫(yī)院人才的最佳效果。其二,由于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)專業(yè)分工的精細(xì)化與病人的疾病、心理、社會因素的復(fù)雜化,使得公立醫(yī)院專業(yè)人才群體性更顯重要,醫(yī)療工作的完成有賴醫(yī)院各專業(yè)部門之間的協(xié)調(diào)合作與有序配合。只有搞好面上的人才培養(yǎng)才能使公立醫(yī)院功能得到正常發(fā)揮,才能提高公立醫(yī)院總體服務(wù)水平與醫(yī)療技術(shù)水平。

3.服務(wù)技術(shù)型人才的培養(yǎng)。醫(yī)療衛(wèi)生工作突顯服務(wù)性的重要性，要求人才培養(yǎng)中必須改變重技術(shù)輕服務(wù)的傳統(tǒng)觀念與做法，堅持并持續(xù)培養(yǎng)與之相適應(yīng)的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)與服務(wù)素質(zhì)的服務(wù)技術(shù)型人才。服務(wù)技術(shù)型人才的培養(yǎng)必須注重兩個“三基”的訓(xùn)練,第一是“技術(shù)三基”的訓(xùn)練,即通過醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)、基本知識、基本技能的訓(xùn)練,提高專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。第二是“品德三基”的培養(yǎng),即通過道德基礎(chǔ)培養(yǎng)，培養(yǎng)其良好的公民道德意識與職業(yè)道德意識；法制基礎(chǔ)教育，提高醫(yī)務(wù)人員法律觀念和意識,使之能自覺地依法行醫(yī),規(guī)范醫(yī)療行為；心理和社會基礎(chǔ)知識教育，通過醫(yī)學(xué)與社會人文知識的教育,使之懂得病人心理因素的作用,掌握與病人溝通的技巧,提高服務(wù)社會、服務(wù)病人的意識與水平。

人才培養(yǎng)的重要意義范文第3篇

一、確立“以生為本”和“職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向”相結(jié)合的人才培養(yǎng)理念

澳大利亞TAFE（技術(shù)與繼續(xù)教育）體系作為一種較為成熟的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，其特點在于（1）溝通普通教育與職業(yè)教育兩大系統(tǒng)，靈活多樣的證書和學(xué)歷文憑組合為學(xué)習(xí)者提供發(fā)展的無限可能；（2）行業(yè)專家與教育人員合作開發(fā)課程，培訓(xùn)包內(nèi)容與職業(yè)崗位需求相吻合，課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接；（3）人才培養(yǎng)模式與職業(yè)能力要求相契合，注重實踐技能的習(xí)得；（4）設(shè)置全程立體化教學(xué)質(zhì)量保障體系，在規(guī)范教學(xué)過程的基礎(chǔ)上保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。這些特點從根本上體現(xiàn)了“以生為本”的教育價值觀和“職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)理念，成為現(xiàn)代職業(yè)教育體系中學(xué)生主體需求和社會客體需求相結(jié)合的國際范例。

為了借鑒這些成功經(jīng)驗，廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院制定了“國際教育本土化，實用人才國際化”的中外合作發(fā)展理念，通過合作辦學(xué)活動引入澳洲、香港、新加坡等地醫(yī)藥行業(yè)先進教育理念和優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)具有國際視野和交流能力的職業(yè)人才；借助合作項目進行教學(xué)改革和資源建設(shè)，提高校內(nèi)其他專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，具體措施包括：（1）調(diào)整優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，滿足中外雙方人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；（2）以有關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為引導(dǎo)，開發(fā)校內(nèi)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)教材；（3）國際教師引入和校內(nèi)教師培訓(xùn)相結(jié)合，提升師資國際化水平；（4）營造多元文化環(huán)境，完善人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展和開拓創(chuàng)新意識；（5）大力開發(fā)國際升學(xué)和就業(yè)通道，滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需求。7年辦學(xué)實踐證明，我校與境外機構(gòu)的合作辦學(xué)工作滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，人才培養(yǎng)質(zhì)量獲得了國際教育機構(gòu)和企業(yè)用人單位一致好評。

二、調(diào)整優(yōu)化外方課程結(jié)構(gòu)，制定本土化課程標(biāo)準(zhǔn)

為了合理利用在學(xué)3年時間，讓學(xué)生獲得更全面的職業(yè)能力發(fā)展，我校針對澳大利亞TAFE（培訓(xùn)與繼續(xù)教育）體系、香港職業(yè)教育等特點，將其進行了本土化改造。改造的主要目標(biāo)一是將其適應(yīng)于我國高考招生大專層次生源的知識結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)，二是在國際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)技能系統(tǒng)培養(yǎng)的同時也要求學(xué)生熟悉國內(nèi)相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的工作環(huán)境，同時具備境內(nèi)外就業(yè)的能力。語言是中外合作辦學(xué)學(xué)生要過的第一關(guān)，也是學(xué)生未來國際交流活動的必備技能。合作專業(yè)一年級設(shè)置了的英語聽、說、讀、寫專項能力教學(xué)，幫助學(xué)生達(dá)到雅思考試5.5分的英語應(yīng)用水平，保證了二年級專業(yè)課程英語教學(xué)的基本條件。在此基礎(chǔ)上，我校根據(jù)廣東就業(yè)市場及企業(yè)需求，結(jié)合雙方專業(yè)課程的內(nèi)容與培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及兩國生源差異，對澳方培訓(xùn)包進行部分調(diào)整。以生物制藥技術(shù)專業(yè)為例，進行了以下改革：（1）將澳方的數(shù)據(jù)處理及數(shù)據(jù)分析與報告做有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，課程的講授全部在機房進行；（2）澳方的“無菌操作”、“組織檢驗技術(shù)”、“顯微檢驗技術(shù)”培訓(xùn)包中重復(fù)內(nèi)容做適當(dāng)刪減；（3）增設(shè)“生物技術(shù)英語”；增設(shè)“生物制藥工藝”、“生物制藥設(shè)備”、“現(xiàn)酵技術(shù)”等課程；（4）延長企業(yè)頂崗實習(xí)時間，完成我方人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，突出了我國高等職業(yè)學(xué)歷教育的要求。

為了配合課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，將人才培養(yǎng)目標(biāo)落到實處，我們借鑒了澳方培訓(xùn)包的構(gòu)建理念，以澳方的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合中國相關(guān)行業(yè)資格要求，參考國內(nèi)行業(yè)專家意見，將中方課程全部制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，與澳方的培訓(xùn)包構(gòu)成一個完整的人才培養(yǎng)體系。這些措施保證了學(xué)生最大效率地利用3年學(xué)習(xí)時間，在語言能力、通用技術(shù)、專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗等方面都獲得全面發(fā)展，達(dá)到雙方的學(xué)歷認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。近年國際交流學(xué)院學(xué)生職業(yè)資格考證通過率保持在90%以上，保證了畢業(yè)生專業(yè)技能滿足了境內(nèi)就業(yè)要求。

三、引入國際職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)校內(nèi)專業(yè)課程和教學(xué)資料

從2007年起，學(xué)院開始把這一課程建設(shè)思路在全院各個專業(yè)推廣，要求課程開發(fā)借鑒國際相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，必須結(jié)合行業(yè)企業(yè)專家經(jīng)驗，以職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從核心專業(yè)課到專業(yè)基礎(chǔ)課，從粗略到精細(xì)，逐步擬定了2700門課程標(biāo)準(zhǔn)。與此同時，將澳方、港方的多種職業(yè)資格培訓(xùn)包中必修課如人際溝通、職業(yè)健康與安全維護、商務(wù)文書寫作等課程引入到中方專業(yè)，作為各專業(yè)通識必修課，對我院其他專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的國際化，起到了推動作用。

以課程標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本，我校組織一批有相關(guān)行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師開發(fā)了相應(yīng)教材。這些教材不僅在內(nèi)容上打破原有學(xué)科課程的知識體系，突出實踐技能的標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用，而且在形式上融入仿真模擬、真實項目等教學(xué)手段，采用配套任務(wù)書、實踐項目引導(dǎo)材料、團隊項目評估等具體措施，使得課程教學(xué)活動立體化呈現(xiàn)。這些工作實現(xiàn)了引進原版教材和學(xué)校本土化教材開發(fā)雙管齊下，不僅引入了國際化的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，凸顯中外合作辦學(xué)的優(yōu)勢，提升國際交流學(xué)院學(xué)生的就業(yè)能力；而且引導(dǎo)校內(nèi)各專業(yè)教材建設(shè)工作取得明顯實效，獲得學(xué)生和用人單位的多方肯定。

四、院校師資和行企專家相結(jié)合，構(gòu)建國際化雙師結(jié)構(gòu)教師團隊

教師是國際文化交流的重要載體，雙師型師資是職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保障。我院中外合作專業(yè)中方教師承擔(dān)的澳方課程，全部為全英授課模式。為了拓展教師的國際視野，提升師資的專業(yè)化及外語水平，我們采取了引入國際化師資和組織教師出國（境）學(xué)習(xí)相結(jié)合的措施。

首先是提高境外教師的授課比例，通過教師與學(xué)生的正式和非正式互動，加強學(xué)生對多元文化的理解能力。每學(xué)期都聘 請6-8名澳大利亞、英國職業(yè)院校教師來校任課；與香港醫(yī)護行業(yè)組織醫(yī)護學(xué)會合作開辦“健康管理”專業(yè)，港方負(fù)責(zé)約30%專業(yè)課程教學(xué)，參考香港健康助理職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，聘請具有香港醫(yī)護行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗的老師承擔(dān)教學(xué)。近年來國際教師累計授課占中外合作辦學(xué)專業(yè)的課時總量30％以上，取得了良好的教學(xué)效果，獲得學(xué)生的廣泛好評。與此同時，我校還邀請了澳洲、英國、香港等境外相關(guān)行業(yè)專家來校授課，介紹國際醫(yī)藥行業(yè)前沿技術(shù)發(fā)展動態(tài)和人才需求；聘請國內(nèi)大型企業(yè)內(nèi)的留學(xué)歸國人員作為教學(xué)指導(dǎo)委員會成員，將其企業(yè)經(jīng)驗及企業(yè)要求融入人才培養(yǎng)方案，開展行業(yè)動態(tài)專題講座，并承擔(dān)新技術(shù)應(yīng)用類課程教學(xué)工作。與本校教師一起，構(gòu)建了一支國際化的雙師型教學(xué)團隊建設(shè)。

在引入國際師資的同時，學(xué)校先后組織校內(nèi)8批近200人次的教師赴境外交流學(xué)習(xí)，內(nèi)容有澳大利亞TAFE教師資格、香港職業(yè)訓(xùn)練局“VTC教學(xué)管理與專業(yè)發(fā)展”專題、德國“食品藥品相關(guān)技術(shù)職業(yè)教育核心技能培訓(xùn)”等，涉及專業(yè)教學(xué)、行政管理等質(zhì)量保障多個環(huán)節(jié)，不僅提升了教師英語授課能力，并且對國際先進職業(yè)教育的理念與實踐有了切身體驗，為構(gòu)建“以生為本”的國際化教育環(huán)境和“職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式與課程教學(xué)體系奠定了堅實基礎(chǔ)。

五、營造多元文化環(huán)境，完善“全人”人才培養(yǎng)模式

通過與澳大利亞、英國、香港等境外教育機構(gòu)的合作，我們逐步體會到國際化人才培養(yǎng)僅僅通過外版教材、外教任教還無法滿足需要，必須引入全人教育理念，營造多元文化環(huán)境，構(gòu)建立體化全方位的人才培養(yǎng)模式，才能拓展學(xué)生的國際視野和文化理解力。

所以我校特別關(guān)注了潛課程的教育功能，積極組織學(xué)生境外游學(xué)，先后有3批次學(xué)生到澳大利亞、香港等地醫(yī)護中心、培訓(xùn)中心游學(xué)，同學(xué)們親身體驗了多元國際文化，對相關(guān)行業(yè)的國際標(biāo)準(zhǔn)理解更加深入；組織學(xué)生參與了來自香港職業(yè)訓(xùn)練局、澳門理工學(xué)院、新加坡南洋理工學(xué)院等院校學(xué)生訪團接待工作，同齡學(xué)友的交流使得學(xué)生更加朝氣蓬勃；利用廣州地域優(yōu)勢，為學(xué)生提供參與國際展會等活動項目，讓學(xué)生代表企業(yè)直接參與國際貿(mào)易業(yè)務(wù)；以境外企業(yè)醫(yī)護服務(wù)產(chǎn)品進行真實營銷。這些活動由境內(nèi)外雙方老師指導(dǎo)，在項目運行過程中，導(dǎo)入職業(yè)道德人文知識和溝通技巧等通識教育，幫助學(xué)生形成立體化的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

多元化的文化環(huán)境和多樣化的人才培養(yǎng)模式，讓課內(nèi)課外學(xué)習(xí)融為一體，不僅開闊了學(xué)生的國際視野，而且使學(xué)生們的職業(yè)知識、技能、策略規(guī)劃能力全方位得到提升。充分發(fā)揮了文化育人的作用，讓現(xiàn)代國際化人才的主動參與精神和自主意識在他們身上充分體現(xiàn)。

六、關(guān)注學(xué)生個性化需求，升學(xué)就業(yè)路路暢通

國際交流學(xué)院設(shè)立之初，就確定了“國際教育本土化，職業(yè)人才國際化”的辦學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求；同時確立了“高標(biāo)培養(yǎng)、高端就業(yè)、學(xué)歷提升”的目標(biāo)，幫助學(xué)生實現(xiàn)升學(xué)就業(yè)路路暢通。

首先，我校選擇國際高端產(chǎn)業(yè)為合作專業(yè)，設(shè)立了藥品經(jīng)營與管理、生物應(yīng)用技術(shù)、健康管理等專業(yè)，這些專業(yè)同時也是廣東戰(zhàn)略發(fā)展行業(yè)，為學(xué)生高端就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。在辦學(xué)過程中，我們走訪了多個高技術(shù)園區(qū)和多家外向型企業(yè)，與對方探討人才培養(yǎng)工作的切實路徑。在學(xué)生三年級上學(xué)期，我們特別選擇了國際知名企業(yè)專場實習(xí)見面會，推薦學(xué)生在國際化企業(yè)或境外企業(yè)中進行專業(yè)實踐并就業(yè)。我們通過學(xué)分認(rèn)可等方式，搭建了學(xué)生海外升學(xué)立交橋，學(xué)生可憑中澳雙方的學(xué)歷文憑，銜接英國、澳大利亞、馬來西亞等多個國家的大學(xué)或職業(yè)教育的學(xué)位課程。截至目前，已有數(shù)十名學(xué)生通過此渠道出國留學(xué)深造。

通過人才培養(yǎng)工作的系列化調(diào)整，我們的國際交流合作培養(yǎng)人才質(zhì)量不斷提升。2012年，國際交流學(xué)院181名畢業(yè)生中46%通過大學(xué)英語四級考試，通過率居廣東省高職院校前列；24名學(xué)生考上“專插本”進入本科院校就讀；22名學(xué)生出國深造。學(xué)生就業(yè)率100%，其中，40名畢業(yè)生被法國合生元、美國安利等外企錄用。國際交流學(xué)院以教師專業(yè)的學(xué)科和教育素養(yǎng)、個性化的發(fā)展指導(dǎo)，為學(xué)生海內(nèi)外升學(xué)和謀求高起點的職業(yè)生涯發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。

人才培養(yǎng)的重要意義范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 中職教材改革 培養(yǎng)目標(biāo) 護理技能

中職衛(wèi)校的護理專業(yè)培養(yǎng)的是醫(yī)德高尚、技術(shù)精湛、富有愛心,德、智、體、美全面發(fā)展,具有現(xiàn)代護理理念和良好的職業(yè)素質(zhì)和護理操作技能,適應(yīng)臨床第一線和社區(qū)護理服務(wù)的技術(shù)應(yīng)用型人才;教材是教學(xué)的基本依據(jù),作為專業(yè)基礎(chǔ)教材的《藥理學(xué)》,按照理論知識“適度、夠用”注重“應(yīng)用性”,突出護理特色的原則,談一談如何以培養(yǎng)護理技術(shù)應(yīng)用型人才為核心對中職藥理學(xué)教材進行改革。

一、根據(jù)護理技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)編寫《藥物應(yīng)用護理》教材

傳統(tǒng)藥理學(xué)教材過分強調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性,不太注重學(xué)校培養(yǎng)的總體目標(biāo)即學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)和崗位對人才規(guī)格的要求,一本藥理學(xué)教材常常許多專業(yè)共用,內(nèi)容多而深奧,雷同于本科教材,而中職衛(wèi)生學(xué)校的實際情況是臨床醫(yī)學(xué)類專業(yè)早已停辦,全部被護理類專業(yè)覆蓋,所以新編的藥理學(xué)教材我們更名為培養(yǎng)目標(biāo)對應(yīng)的《藥物應(yīng)用護理》,除精選對學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備和培育護理職業(yè)素質(zhì)的知識和技能外,更注重從護理職業(yè)分析入手構(gòu)建運用知識的體系,突出體現(xiàn)護理特色,服務(wù)于發(fā)展學(xué)生護理綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

二、以藥物應(yīng)用護理技術(shù)為核心編寫教材內(nèi)容

1.針對護理崗位,突出護理特色。我們通過深入醫(yī)院、社區(qū)進行實地調(diào)查和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,了解用人單位對護理人才素質(zhì)的要求,通過具體分析,我們把護理專業(yè)分為兩大崗位群,即醫(yī)院臨床護理崗位群和社區(qū)醫(yī)療護理崗位群。醫(yī)院臨床護理崗位群的服務(wù)對象主要是病人,其任務(wù)是應(yīng)用藥物幫助病人恢復(fù)健康或減輕痛苦;社區(qū)醫(yī)療護理崗位群的服務(wù)對象是病人和健康人,其任務(wù)是應(yīng)用藥物預(yù)防疾病,減輕痛苦,促進健康,為了突出護理專業(yè)特色,書中每類藥物都編有用藥護理部分,尤其強調(diào)藥物不良反應(yīng)的觀察及處理、藥物中毒協(xié)助搶救這一醫(yī)院臨床護理崗位能力的訓(xùn)練,部分章節(jié)如抗高血壓藥物也編寫了預(yù)防高血壓的衛(wèi)生宣教知識。

2.用“知識鏈接”對核心知識點進行對接與強化。生理、生化與藥理同屬中職衛(wèi)校護理專業(yè)的四大模塊中的專業(yè)基礎(chǔ)課模塊,包括專業(yè)基礎(chǔ)理論課、專業(yè)技能訓(xùn)練課,是培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)理論知識,掌握專業(yè)技能,成為中職護理專業(yè)技術(shù)人才的核心課程,其中的知識點和技能,往往反復(fù)出現(xiàn)在“三理”教材中,新編《藥理應(yīng)用護理》教材編寫原則是生理、生化教材已敘述過的內(nèi)容,《藥物應(yīng)用護理》教材不再重復(fù)編寫,但藥理內(nèi)容中與生理、生化相關(guān)的知識用“知識鏈接”有機銜接,供教師教學(xué)做參考,為學(xué)生預(yù)習(xí)提供導(dǎo)向,便于相關(guān)課程內(nèi)容的對接與強化。

3.針對中職學(xué)生的年齡特征設(shè)置知識目標(biāo)。中職衛(wèi)校的護理專業(yè)學(xué)生絕大多數(shù)是初中畢業(yè)生,基礎(chǔ)差,新編教材力求內(nèi)容正確、表述準(zhǔn)確、生動直觀、形式設(shè)計美觀,巧用圖表,符合學(xué)生的審美和年齡特征。每章前有學(xué)習(xí)目標(biāo),便于引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí);每章結(jié)束時有思考題,有利學(xué)生針對性復(fù)習(xí),習(xí)題有適度彈性,顧及不同的學(xué)習(xí)對象,既啟發(fā)學(xué)生思考,又為師生互動提供素材。

4.巧設(shè)護士職業(yè)態(tài)度目標(biāo),陶冶職業(yè)情操。新編教材巧設(shè)護士職業(yè)態(tài)度目標(biāo),旨在對學(xué)生進行潛移默化的職業(yè)道德、人文思想、心理素質(zhì)教育,這是教材的靈魂,作到既傳授知識、培養(yǎng)能力又陶冶情操三位一體,教書又育人,使學(xué)生成為對國家有用之人。

5.力求體現(xiàn)理論知識適度、夠用,突出實用。新編《藥物應(yīng)用護理》大膽刪除藥理章節(jié)中與臨床聯(lián)系不緊,特別是一些有爭議的觀點和純屬參考而無實際意義的內(nèi)容。如藥物的作用機制,精選對學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的的知識、技能和態(tài)度,如護士在用藥護理中的職責(zé)“三查七對”,藥物調(diào)配及體外配伍禁忌,突出藥物知識的實際應(yīng)用。

6.鋪設(shè)通往護理就業(yè)崗位的橋梁。書中每章節(jié)都用“小貼士”及時引入該章節(jié)中的新藥物,新劑型,新給藥方法,增強教材的新穎性和可讀性,提高學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。穿插相關(guān)臨床問題,增強了教材的實用性,鋪設(shè)了通往護理就業(yè)崗位的橋梁。

三、與《藥物應(yīng)用護理》教材并舉,編寫配套藥物應(yīng)用實驗教材

藥理實驗教材的編寫原則是以護理崗位技術(shù)為核心,以能力培養(yǎng)為本位,以理論和實踐結(jié)合為途徑,以臨床護理和社區(qū)護理服務(wù)和管理第一線的崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)來編寫實驗內(nèi)容。

1.臨床護理問題分析實驗。與相關(guān)的理論課銜接,編寫護理問題討論實驗,阿托品化的指標(biāo)和阿托品中毒的指標(biāo)有何不同,臨床意義是什么;有四位病人,分別為高血壓心臟病引起的心衰、肺源性心臟病引起的心衰、嚴(yán)重貧血高排血量性心衰,縮窄性心包炎有心衰體征,估計在用強心苷治療后的預(yù)后。酚妥拉明引起的性低血壓如何處理;巴比妥類藥物中毒的處理原則及具體搶救措施;青霉素過敏性休克的臨床表現(xiàn)及防治措施。利用“標(biāo)準(zhǔn)化病人”設(shè)立情境,并將問題擺在學(xué)生面前,使學(xué)生進入護士角色,培養(yǎng)學(xué)生運用藥物應(yīng)用護理知識解決臨床護理實際問題的能力。

2.典型病例藥效觀摩實驗。為了讓學(xué)生早期接觸臨床護理實際問題,對一些易于觀察到療效的藥物,如治療心衰的藥物強心甙,預(yù)先準(zhǔn)備好心力衰竭的典型病例(用藥前肺循環(huán)淤血咳嗽,體循環(huán)淤血包括頸靜脈怒張,肝脾腫大,下肢浮腫等明顯),帶領(lǐng)學(xué)生到醫(yī)院進行現(xiàn)場直觀教學(xué),便于對比觀察強心甙治療的藥效。

3.以培養(yǎng)動手能力為核心的藥理實驗。為了讓學(xué)生在藥理實驗課時間內(nèi)最大限度地獲得更多動手機會。編寫實用性強、學(xué)生自己動手機會多的實驗項目,如有機磷農(nóng)藥中毒及搶救;不同給藥途徑對藥物作用的影響;消毒防腐藥物的臨床護理應(yīng)用,尼可剎米致驚厥及搶救等實驗課,既讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)給藥方法,又指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)實驗過程中出現(xiàn)的各種護理實際問題,學(xué)會獨立復(fù)制藥物中毒動物模型并在教師的指導(dǎo)下實施搶救,為臨床護理工作打下堅實基礎(chǔ)。

4.有利于個性化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的開放實驗。開放性藥理實驗項目為自選實驗,為學(xué)生提供自己感興趣的實驗;自選實驗項目以教師為主導(dǎo),實驗?zāi)康拿鞔_,改革以往單純做驗證性藥理實驗的方法,增加與護理有關(guān)的設(shè)計性與綜合性實驗,由學(xué)生自主提出實驗要求和實驗方案,與教師討論后獨立完成。

四、與全國護士執(zhí)照考試吻合的考試指南

《藥物應(yīng)用護理》考試應(yīng)與護士資格考試中應(yīng)知、應(yīng)會知識點與技能等同起來,試題的內(nèi)容、形式與全國護士執(zhí)照考試相吻合,操作考核著重考核學(xué)生的思維方法和分析問題的能力,做到全面衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)。并制定藥物護理應(yīng)用操作考核評分標(biāo)準(zhǔn),將操作成績單列。

總之,中職教育的教學(xué)活動必須貫徹“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為核心”的指導(dǎo)思想,構(gòu)建適合經(jīng)濟建設(shè)、社會進步和學(xué)生個人發(fā)展需要的課程體系,實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

人才培養(yǎng)的重要意義范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)院；中藥學(xué)專業(yè)；人才培養(yǎng)方案；構(gòu)建與實踐

[中圖分類號] G632.474 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] C [文章編號] 1673-7210（2012）08（b）-0148-02

Construction and practice on personnel training scheme of traditional Chinese medicine specialty in medical college

QIU Peihong LIN Li YE Faqing

School of Pharmacy, Wenzhou Medical College, Zhejiang Province, Wenzhou 325035, China

[Abstract] The paper aimes at problems on training and practice shortages, lack of innovative awareness in training scheme of traditional Chinese medicine specialty. Combined with the position and education traditions of school, resources including subsidiary hospital, own enterprise of science and technology and internship bases will be fully used in order to turn discipline advantage into cultivation of innovative talents. The teaching link from practice and training to innovation ability training are carried on the reform and to construct a new education program for pharmacy talents.

[Key words] Medical college; Traditional Chinese medicine specialty; Talent training plan; Create and practice

近幾年，隨著中藥領(lǐng)域新學(xué)科、新行業(yè)不斷涌現(xiàn)，社會迫切需要一批新型中藥人才，以推動中藥事業(yè)的進一步發(fā)展[1-3]。同時，我國的高等教育已經(jīng)進入了大眾化時代，高校招生規(guī)模不斷擴大，人才競爭將由數(shù)量型向質(zhì)量型轉(zhuǎn)變[4]。因此，構(gòu)建新型的中藥學(xué)人才培養(yǎng)方案，以市場人才需求為導(dǎo)向，探索如何培養(yǎng)出一批具有較強實踐能力和創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用型中藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人才是需要思考的問題。

1 構(gòu)建中藥學(xué)專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)體系

中藥學(xué)實習(xí)實訓(xùn)是指組織中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生在校外場所進行的有針對性的實際操作能力的訓(xùn)練，達(dá)到理論結(jié)合實際的目的。由野外見習(xí)、企業(yè)實習(xí)、醫(yī)院實訓(xùn)實習(xí)及畢業(yè)專題實習(xí)等幾部分構(gòu)成。

1.1 藥用植物野外見習(xí)

藥用植物野外見習(xí)是藥用植物學(xué)課程體系中的重要環(huán)節(jié)，充分利用本地資源，在泰順烏巖嶺國家自然保護區(qū)、龍灣潭國家森林公園和永嘉林坑建立了見習(xí)基地，在大二開學(xué)的第一周安排學(xué)生到基地進行野外見習(xí)，通過一周野外見習(xí)，學(xué)生對中藥的生境、生態(tài)及資源保護和利用的理論知識得到強化，既拓展了知識面，學(xué)生了解了中藥資源調(diào)查的基本技能、方法，也培養(yǎng)獨立工作能力和團隊精神。

1.2 企業(yè)實習(xí)

利用藥學(xué)院自身科研優(yōu)勢成立浙江格魯斯特生物科技有限公司在內(nèi)的6家科技企業(yè)，這些企業(yè)為學(xué)生了解市場與現(xiàn)代醫(yī)藥企業(yè)的運行、樹立市場意識提供了良好的平臺。產(chǎn)業(yè)單位承接業(yè)務(wù)，采取項目分拆、工程師帶教指導(dǎo)、學(xué)生參與項目設(shè)計和實施的方式，以實現(xiàn)學(xué)生提高知識應(yīng)用能力、企業(yè)提高效益的良好互動。自辦企業(yè)聘請的管理與技術(shù)人員也成為學(xué)生兼職導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)產(chǎn)業(yè)技術(shù)知識。同時學(xué)院建有溫郁金GAP種植基地（已通過國家GAP認(rèn)證），目前已經(jīng)成為集“教學(xué)、科研、實習(xí)、產(chǎn)業(yè)化”為一體的綜合性教科服務(wù)平臺，每年都能接受數(shù)十名學(xué)生進行實踐教學(xué)，通過溫郁金GAP基地實習(xí)，使學(xué)生了解道地產(chǎn)區(qū)藥材種植、采收加工、質(zhì)量控制，并掌握道地藥材的植物形態(tài)、生長環(huán)境，藥用部位的主要特征等方面的情況，學(xué)生通過企業(yè)的實習(xí)，在接觸書本理論知識的同時，提前接觸到產(chǎn)品和市場知識，并為今后的就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。