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人才梯隊(duì)的培養(yǎng)與建設(shè)范文第1篇

關(guān)鍵詞：小康社會(huì)；體育人才；需求；培養(yǎng)對(duì)策

在全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程中，我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展也要與建設(shè)小康社會(huì)相協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)和相互發(fā)展。發(fā)展體育事業(yè)必須依靠強(qiáng)大的體育人才作支撐，高等體育院校是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送體育人才的基地，在促進(jìn)社會(huì)體育事業(yè)健康發(fā)展中起著積極的作用。因此，高等體育院系應(yīng)細(xì)致地研究全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)體育人才的需求趨勢(shì)，力求在對(duì)小康社會(huì)體育人才需求做出更為全面判斷基礎(chǔ)上，提出科學(xué)的體育人才培養(yǎng)對(duì)策和方案。

一　我國(guó)體育院系人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1　體育人才專業(yè)設(shè)置面窄，缺乏新興專業(yè)。目前，我國(guó)體育院系開設(shè)的專業(yè)大致為：體育教育，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、體育管理學(xué)和社會(huì)體育學(xué)等專業(yè)。根據(jù)作者的文獻(xiàn)資料調(diào)查，我國(guó)體育院系所開設(shè)的專業(yè)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比較，體育專業(yè)設(shè)置面窄，始終不能與社會(huì)對(duì)體育人才需求同步，培養(yǎng)出來的體育人才不適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需求，導(dǎo)致相當(dāng)多的體育人才不能順利就業(yè)，缺乏必要的競(jìng)爭(zhēng)能力。而新開設(shè)的專業(yè)又跟不上市場(chǎng)步伐，導(dǎo)致新專業(yè)不新，新興專業(yè)難以出現(xiàn)，滿足不了社會(huì)發(fā)展對(duì)體育人才的需求，進(jìn)一步影響到社會(huì)體育事業(yè)的健康發(fā)展。

2　高校體育專業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)不高。高等院校體育專業(yè)的學(xué)生，主要來自普通中學(xué)一直從事體育訓(xùn)練的學(xué)生、基層體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生和專業(yè)運(yùn)動(dòng)員等。由于體育訓(xùn)練比賽占用時(shí)間以及對(duì)文化學(xué)習(xí)不重視等因素，使得他們的文化基礎(chǔ)普遍薄弱。同時(shí)受傳統(tǒng)觀念的影響，進(jìn)入高校后他們大多注重體育專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)文化知識(shí)的積極性，受到只要體育專業(yè)好不怕找不著工作的思想影響，大多數(shù)學(xué)生以重體育輕文化的態(tài)度在學(xué)習(xí)。當(dāng)前，多數(shù)體育院系所開設(shè)的課程相對(duì)較窄，如運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)等學(xué)科的開設(shè)比較齊全，而像體育社會(huì)學(xué)、體育欣賞、體育管理學(xué)等課程的開設(shè)則為有名無實(shí)，得不到實(shí)際上的重視。這種重技術(shù)輕文化的觀念，嚴(yán)重影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是很難適應(yīng)建設(shè)小康社會(huì)對(duì)高素質(zhì)體育人才的需求。

3　體育人才培養(yǎng)目標(biāo)指向太具體，培養(yǎng)模式單一。據(jù)作者文獻(xiàn)查看，發(fā)達(dá)國(guó)家多數(shù)體育院系對(duì)體育人才的培養(yǎng)目標(biāo)是沿著綜合化、超前化和交叉化等形式進(jìn)行的，是較適合社會(huì)發(fā)展對(duì)體育人才的需要。而我國(guó)體育專業(yè)人才培養(yǎng)，專業(yè)設(shè)置比較清晰，培養(yǎng)目標(biāo)明確，多重學(xué)科交叉的專業(yè)不多，沒根據(jù)社會(huì)對(duì)體育人才的實(shí)際需求進(jìn)行體育人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)的體育人才總體上綜合素質(zhì)不高，學(xué)生的就業(yè)能力較差，嚴(yán)重影響到社會(huì)發(fā)展對(duì)體育人才的需求?，F(xiàn)階段，雖然大多數(shù)體育院校正根據(jù)我國(guó)社會(huì)發(fā)展水平對(duì)體育人才的需要，積極調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)成的培養(yǎng)目標(biāo)作出一定的調(diào)整，但培養(yǎng)方式仍為典型的“專才”特點(diǎn)，與現(xiàn)時(shí)社會(huì)實(shí)際需求的具有全面綜合素質(zhì)的體育人才培養(yǎng)目標(biāo)還有一定的偏差，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)體育人才的需要。

4　教師隊(duì)伍整體綜合素質(zhì)不高?！皩捒趶?、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、重創(chuàng)新的“復(fù)合型”體育人才的培養(yǎng)，其結(jié)果和效果在很大程度上應(yīng)取決于教師綜合素質(zhì)的高低。然而目前我國(guó)高校體育院系大部分教師是由過去狹窄的專業(yè)教育模式培養(yǎng)出來的，其知識(shí)結(jié)構(gòu)存在著一定的缺憾”，并且大部分教師對(duì)現(xiàn)狀比較滿足，沒有危機(jī)感，缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)提高的意識(shí)，對(duì)提高自身綜合素質(zhì)的認(rèn)識(shí)不足。因此，由這樣一支隊(duì)伍來實(shí)施人才培養(yǎng)，其效果自然大打折扣。這表明，高校體育院系培養(yǎng)復(fù)合型、高素質(zhì)的體育人才，必須首先提高教師隊(duì)伍的整體綜合素質(zhì)?？梢圆捎谩白叱鋈W(xué)習(xí)，請(qǐng)專家教授進(jìn)來講課”的辦法，加強(qiáng)對(duì)教師的繼續(xù)教育，爭(zhēng)取為教師提供定期的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高教師的知識(shí)面和業(yè)務(wù)水平。教師也要更新觀念，努力提高自身專業(yè)水平，積極改進(jìn)和完善教學(xué)方法、手段等；同時(shí)積極從事體育科研工作，使科研與教學(xué)有效的結(jié)合，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

二　全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)體育人才的需求趨勢(shì)

1　體育人才的素質(zhì)、層次要求更高。在全面建設(shè)小康社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)體育人才的要求越來越高。因此，高校應(yīng)逐步解決優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏與廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源大量需求之間的矛盾。隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)一定發(fā)展，人們生活水平正在不斷地提高，人們對(duì)身體健康狀況更加重視，參與體育鍛煉的人越來越多，社會(huì)對(duì)綜合素質(zhì)高、學(xué)歷高、水平高、層次高的體育專業(yè)人才需求將逐步增加。這對(duì)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇，但是，素質(zhì)教育和“健康第一”思想的確立，給體育專業(yè)人才質(zhì)量提出更高要求。因此，未來體育人才需求不僅是數(shù)量上的增加，更主要的還在于對(duì)質(zhì)量要求的提高，以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)體育人才的需要。

2　體育人才的專業(yè)門類將擴(kuò)大?！半S著全面建設(shè)小康社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程，我國(guó)體育事業(yè)將全面與國(guó)際接軌，體育的現(xiàn)代化程度將不斷提高，體育事業(yè)的規(guī)模籽擴(kuò)大?！庇捎谥R(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化社會(huì)的到來，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已不適應(yīng)我國(guó)體育的發(fā)展，體育人才的專業(yè)門類將進(jìn)行科學(xué)有效的調(diào)整、分化并擴(kuò)大，除要培養(yǎng)體育教育人才、體育教練人才、社會(huì)體育人才外，還要培養(yǎng)包括體育管理人才、體育科技人才、體育康復(fù)人才和體育裁判人才等，以滿足我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展和人民生活水平提高對(duì)體育人才的需求。

3　體育人才的需求適度增加。隨著全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程，我國(guó)人民的生活水平逐步提高，人們開始重視身體健康狀況，重視教育，高中以上入學(xué)率將提高，中等教育規(guī)模將不斷擴(kuò)大。學(xué)校的數(shù)量在不斷增加，學(xué)校為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才將對(duì)體育的發(fā)展提供有利的條件；近年來，我國(guó)人民的收入在不斷增加，消費(fèi)觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變；從以前的追求物質(zhì)消費(fèi)向追求精神消費(fèi)轉(zhuǎn)變，參與體育消費(fèi)的人群會(huì)越來越多，體育將被人們高度重視，社會(huì)體育和體育健身、娛樂業(yè)將進(jìn)一步得到快速發(fā)展；全民健身體系更加健全，社區(qū)體育組織更加普及，家庭體育活動(dòng)更加廣泛，體育人口將逐年增加，與之相適應(yīng)的社會(huì)體育人才需求將適度增加。

三　體育人才培養(yǎng)的對(duì)策

1　強(qiáng)化社會(huì)本位，按社會(huì)需求設(shè)置專業(yè)?！斑m應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)體育人才的需求，是體育人才培養(yǎng)必須遵循的一個(gè)基本規(guī)律。體育專業(yè)設(shè)置要考慮入學(xué)需求市場(chǎng)和畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)兩方面因素，根據(jù)社會(huì)需要，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和設(shè)置。解決目前有些體育專業(yè)人才“過?！?，而有些體育專業(yè)人才又“短缺”這一結(jié)構(gòu)性矛盾。體育院校系要明確角色定位，應(yīng)對(duì)社會(huì)需求體育人才的狀況進(jìn)行深入細(xì)致的研究，然后根據(jù)本校實(shí)際情況和社會(huì)發(fā)展對(duì)體育人才的實(shí)際需求，科學(xué)合理地調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置，同時(shí)在專業(yè)設(shè)置上有所偏重，突出自己的專業(yè)特色，使所設(shè)置的專業(yè)適合社會(huì)發(fā)展對(duì)體育人才的需求。

2　注重綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，造就復(fù)合型創(chuàng)新人才。在建設(shè)小康社會(huì)的過程中，體育人才所具有的社會(huì)功能和承擔(dān)的社會(huì)工作，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其傳統(tǒng)的職業(yè)范疇；因此，體育院系在對(duì)體育人才培養(yǎng)時(shí)要具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，把培養(yǎng)知識(shí)面廣，綜合素質(zhì)高，工作能力強(qiáng)，并且具有一定創(chuàng)新能力的復(fù)合型體育人才放在首位，提高體育人才對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性和實(shí)用性，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)體育人才的需要。

3　深化教學(xué)改革，優(yōu)化培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！白?0世紀(jì)80年代以來，由于信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，社會(huì)化教育系統(tǒng)逐步形成和完善，將使未來人才培養(yǎng)也將由“剛性”變成為“柔性”的生產(chǎn)過程，從而使人才培養(yǎng)體制從強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化的共性教育，向著個(gè)性化培養(yǎng)發(fā)展。體育院系要從素質(zhì)教育的高度出發(fā)，制定科學(xué)的體育人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案和教學(xué)計(jì)劃，努力為學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境；并對(duì)現(xiàn)行陳舊教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行合理的改革，課程中相應(yīng)增加反映現(xiàn)代科技進(jìn)步及與社會(huì)生活相關(guān)的知識(shí)，注重基礎(chǔ)教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育人才的綜合素質(zhì)。

人才梯隊(duì)的培養(yǎng)與建設(shè)范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 會(huì)計(jì)學(xué)；學(xué)術(shù)梯隊(duì)；原則；策略

[中圖分類號(hào)] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

Abstract： Academic team building is the key to the disciplinary development of accountancy at higher educational institutions. A complete and sound academic team is conducive to promoting teachers' professional quality， improving talent training standard， and facilitating disciplinary construction and local economy. The building of the team should be based on people-centered， fair competition， cooperative， open and diversified principle. The strategies are making clear training objectives of accounting specialty， selecting team leaders in a scientific way， and create a friendly academic environment， set up an incentive system. Other strategies include establishing an efficient training and an evaluation index system， strengthening the construction of practice bases and promoting the professional ethics of the academic team members.

Key words： accountancy， academic team， principle， strategy

高等院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)肩負(fù)著培養(yǎng)人才、服務(wù)地方的重要使命，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教師則是其中的支柱力量。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師構(gòu)成了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)的主體，所以，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、人員充足、素質(zhì)過硬、擁有創(chuàng)新精神的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)是會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)問題已經(jīng)引起各方的重視，成為關(guān)注的焦點(diǎn)，因此，構(gòu)建科學(xué)合理的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)的意義

（一）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)有助于提升教師專業(yè)素質(zhì)

一個(gè)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展，關(guān)鍵在于這門學(xué)科的研究人員的水平。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)作為高校中的基礎(chǔ)專業(yè)，如果想要得到更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，就更加需要高水平的、學(xué)術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)的高校教師。構(gòu)建學(xué)術(shù)梯隊(duì)，能夠更加有的放矢的培養(yǎng)專任教師，不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)。通過各種學(xué)術(shù)交流、培訓(xùn)、學(xué)術(shù)會(huì)議和到企業(yè)中掛職鍛煉等方式來提升教師專業(yè)素質(zhì)，不斷培養(yǎng)高水平的學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干力量，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，注重培養(yǎng)“雙師型”教師，即掌握教育教學(xué)的能力，又兼?zhèn)鋵?shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才。

（二）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

高等教育經(jīng)歷的高速發(fā)展，使更多的人有了進(jìn)入大學(xué)校門的機(jī)會(huì)。越來越多的人們關(guān)注的焦點(diǎn)逐步從是否能夠接受高等教育過渡到是否能夠接受高質(zhì)量的高等教育，重視人才培養(yǎng)質(zhì)量問題。如何培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才？首先要有一批高水平的教師，掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，擁有刻苦鉆研的研究精神，才能形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，才會(huì)吸引學(xué)生來學(xué)習(xí)研究；其次要有明確的人才培養(yǎng)方案，針對(duì)不同類型的人才，結(jié)合學(xué)生各自的特點(diǎn)，采用不同的人才培養(yǎng)方案。

（三）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)有助于推進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)

一個(gè)學(xué)科的不斷發(fā)展，既離不開歷史的沉積，更需要有人才的支撐。目前，世界高等教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)就是高等教育的全球化。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，作為其中的一門學(xué)科，伴隨著我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則趨同的腳步，已經(jīng)與國(guó)際成功接軌。為了更好的推進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)科的專業(yè)建設(shè)，需要有高水平的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，明確學(xué)科目標(biāo)，進(jìn)而開展切實(shí)可行的學(xué)科建設(shè)方案。結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)能夠?qū)φ麄€(gè)學(xué)科的本質(zhì)、定位、內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)，針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)制定針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)科發(fā)展方案，從而推動(dòng)會(huì)計(jì)學(xué)科不斷向前發(fā)展。

（四）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)有助于服務(wù)企業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，所培養(yǎng)的專業(yè)人才是要能夠?yàn)槠髽I(yè)服務(wù)，為地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展建言獻(xiàn)策。建立科學(xué)合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，將企業(yè)、地方作為研究對(duì)象，可以采取定期調(diào)研等方式，獲得一手資料，研究得出目前企業(yè)、地方發(fā)展存在的問題、面臨的困難，同時(shí)，為企業(yè)、地方找尋處理問題、解決困難的辦法，幫助他們不斷向前發(fā)展。

二、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)的原則

（一）堅(jiān)持以人為本的原則

會(huì)計(jì)學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)研究的氛圍以及學(xué)術(shù)研究水平，很大程度上取決于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師的素質(zhì)。同時(shí)，教師又構(gòu)成了學(xué)術(shù)梯隊(duì)中的主體力量。所以，在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)的建設(shè)過程中，要堅(jiān)持以人為本的原則。以人為本，要求學(xué)術(shù)梯隊(duì)在日常采用的管理模式、管理機(jī)制以及管理方法中不斷地尋求改革創(chuàng)新，最大程度地滿足梯隊(duì)成員的需要，這樣才會(huì)吸引優(yōu)秀的人才加入到梯隊(duì)中來，充分激發(fā)梯隊(duì)成員的創(chuàng)新能力及科學(xué)研究的潛質(zhì)，培養(yǎng)出水平更高的學(xué)術(shù)帶頭人、骨干，吸引到更優(yōu)秀的學(xué)術(shù)參與研究，塑造出更高水平的人才，研究出更高水平的成果，更為有效的指導(dǎo)實(shí)踐，服務(wù)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（二）堅(jiān)持平等競(jìng)爭(zhēng)的原則

平等性、競(jìng)爭(zhēng)性是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征。教育國(guó)際化背景下，高校教育不可避免的要參與到競(jìng)爭(zhēng)中來。在學(xué)術(shù)梯隊(duì)的建設(shè)過程中，需要平等對(duì)待每一位梯隊(duì)成員，每一位成員都有接受培訓(xùn)、獲得更多研究資源的資格和計(jì)劃。同時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)原則，擇優(yōu)選拔學(xué)術(shù)帶頭人及研究骨干力量。選拔出更為優(yōu)秀的人才，為其提供必要的工作、科研條件，通過競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)術(shù)梯隊(duì)整體的科研素質(zhì)。

（三）堅(jiān)持合作開放的原則

經(jīng)濟(jì)全球化、教育國(guó)際化，做任何事情都要講求合作，“打單獨(dú)斗”是不可行的。想要合作，就要堅(jiān)持開放，才能夠有機(jī)會(huì)和國(guó)內(nèi)外先進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)進(jìn)行交流。學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)過程中要堅(jiān)持合作開放的原則，鼓勵(lì)相互之間的合作，可以互聘連聘結(jié)合，增強(qiáng)相互知己的聯(lián)系與合作，構(gòu)建起學(xué)術(shù)資源共享平臺(tái)。

（四）堅(jiān)持多元化的原則

對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)來說，這是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)型學(xué)科，除了增強(qiáng)校際之間的合作，還要加強(qiáng)校企之間的溝通交流，定期派出部分梯隊(duì)成員，到企業(yè)中掛職鍛煉，同時(shí)也吸收企業(yè)中的財(cái)務(wù)人員到梯隊(duì)中來學(xué)習(xí)培養(yǎng)，豐富梯隊(duì)成員，擴(kuò)大梯隊(duì)規(guī)模。堅(jiān)持多元化原則，實(shí)行專任教師與外聘教師相結(jié)合。

三、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)的策略

（一）明確會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

明確會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，要依據(jù)高校的總體定位來確定，突出高校自身的特點(diǎn)。比如：高校定位以研究教學(xué)型為主，那么會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該主要以培養(yǎng)研究型人才為主；高校定位以應(yīng)用技術(shù)型為主，那么會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該主要以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為主。

在確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的原則。解放思想主要是指要站得高看得遠(yuǎn)，還應(yīng)該具有競(jìng)爭(zhēng)的理念，有敢為天下先的氣魄。實(shí)事求是就是要以自身的實(shí)際情況來確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合與國(guó)內(nèi)外同類院校相同專業(yè)的比較，清楚的認(rèn)識(shí)到自己學(xué)科優(yōu)勢(shì)，同時(shí)找出自己的不足和問題，從而制定出符合自身實(shí)際的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

明確培養(yǎng)目標(biāo)之后，審視目前的學(xué)術(shù)梯隊(duì)能否完成所設(shè)定的目標(biāo)。如果發(fā)現(xiàn)可以完成，那么應(yīng)該適當(dāng)提高一下培養(yǎng)目標(biāo)；如果發(fā)現(xiàn)不能很好的完成，那么應(yīng)該找出其中存在的差距，然后針對(duì)差距制定出相應(yīng)的解決方案。在進(jìn)行這一過程的時(shí)候，要敢于創(chuàng)新。

（二）科學(xué)選拔會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)的帶頭人

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)帶頭人，會(huì)計(jì)學(xué)研究中公認(rèn)的有較深學(xué)術(shù)造詣和較高聲望的在科研或教學(xué)工作中起指導(dǎo)和領(lǐng)頭作用的高級(jí)專家、學(xué)者。高校中，學(xué)術(shù)梯隊(duì)帶頭人不僅僅是教學(xué)工作的組織者、實(shí)踐者，還是科研工作的負(fù)責(zé)人，更是開展師德師風(fēng)工作的表率。所以，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，不僅要重點(diǎn)關(guān)注“物”的建設(shè)，更要把“人”的建設(shè)放在首要位置。

1.科學(xué)選拔會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)帶頭人，要堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞倪x拔原則。這里的“德”主要是指學(xué)術(shù)梯隊(duì)帶頭人的思想道德品質(zhì)；“才”主要是學(xué)術(shù)梯隊(duì)帶頭人的專業(yè)能力。道德水平的高低、專業(yè)能力的強(qiáng)弱都是影響學(xué)術(shù)梯隊(duì)帶頭人的重要因素?？茖W(xué)選拔學(xué)術(shù)梯隊(duì)帶頭人，堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞倪x拔原則，就是要選拔出既擁有端正的學(xué)術(shù)研究態(tài)度、高尚的思想道德品質(zhì)，又具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和獨(dú)特的科學(xué)研究能力的人，讓他們作為學(xué)術(shù)梯隊(duì)中的帶頭人，幫助梯隊(duì)中的其他人員一起努力，共同進(jìn)步。學(xué)術(shù)梯隊(duì)帶頭人還應(yīng)具備一定的管理和協(xié)調(diào)能力，能夠帶領(lǐng)梯隊(duì)成員共同遵守梯隊(duì)內(nèi)部的規(guī)章制度，激勵(lì)梯隊(duì)成員共同合作，按時(shí)保質(zhì)地完成所承擔(dān)的科學(xué)研究課題，嚴(yán)于利己，獎(jiǎng)罰分明，帶領(lǐng)梯隊(duì)成員一起堅(jiān)守科學(xué)研究應(yīng)有的道德。

2.科學(xué)選拔會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)帶頭人，要注重研究成果的質(zhì)量。每一年各種期刊、學(xué)報(bào)發(fā)表的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)相關(guān)的論文、研究成果的數(shù)量都很多，這其中不乏濫竽充數(shù)者。不能發(fā)表在SCI論文數(shù)量在世界范圍內(nèi)排名前列，而論文被引次數(shù)卻倒數(shù)幾名；不能專利申請(qǐng)數(shù)和專利批準(zhǔn)數(shù)的數(shù)量比較多，而技術(shù)轉(zhuǎn)化率卻不足10%。選拔梯隊(duì)帶頭人，不能僅僅關(guān)注數(shù)量，更多的關(guān)注度應(yīng)放在質(zhì)量上面，重點(diǎn)關(guān)注研究成果對(duì)生產(chǎn)實(shí)際的指導(dǎo)作用，可以通過技術(shù)成果轉(zhuǎn)化所帶來的經(jīng)濟(jì)效益的多少來評(píng)價(jià)研究成果的質(zhì)量的高低。

（三）提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)成員的科學(xué)研究能力

學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵在于科學(xué)研究，科學(xué)研究能力也是一個(gè)學(xué)科學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)的重要手段，因?yàn)榭茖W(xué)研究的規(guī)模以及科學(xué)研究的水平是反映一個(gè)學(xué)科學(xué)術(shù)梯隊(duì)的實(shí)力和水平的重要標(biāo)志。對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建立來講，要特別關(guān)注以科學(xué)研究的實(shí)踐來提高學(xué)術(shù)梯隊(duì)整體的學(xué)術(shù)研究水平。當(dāng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)帶頭人以及梯隊(duì)內(nèi)部的骨干力量成員申報(bào)科研課題的時(shí)候，學(xué)校、梯隊(duì)內(nèi)部都應(yīng)該積極地鼓勵(lì)并給予必要的人、財(cái)、物等方面的支持。

可以通過高校間合作的方式開展聯(lián)合科研。通過聯(lián)系省內(nèi)各高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的從事科學(xué)研究的相關(guān)人員，組建一個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)群體，定期組織科研交流和科研合作，充分發(fā)揮群體成員之間的研究?jī)?yōu)勢(shì)和研究特長(zhǎng)，以適應(yīng)高等教育新形勢(shì)下會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)科發(fā)展和學(xué)科建設(shè)的需要。在一些重大科學(xué)研究項(xiàng)目中，采用聯(lián)合科研的方式，可以提高整體科研實(shí)力水平，也能夠有效增強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)科群體解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中面臨重大問題的能力。同時(shí)，能夠參加一些重大的科研課題項(xiàng)目，在其中得到鍛煉，也有利于學(xué)術(shù)梯隊(duì)內(nèi)部成員科研能力的提高。在課題研究的過程中，各成員互相學(xué)習(xí)，相互交流，有助于形成互補(bǔ)的、多學(xué)科交叉和具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。

加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的同時(shí)，也不應(yīng)該忽視個(gè)體的研究?jī)?yōu)勢(shì)。學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)的主體力量還是教師個(gè)人，不同的主體，有各自的特點(diǎn)以及研究的專長(zhǎng)和特點(diǎn)。注重發(fā)展梯隊(duì)中的個(gè)體研究特長(zhǎng)，并不是要一味強(qiáng)調(diào)個(gè)體，而是應(yīng)該把梯隊(duì)內(nèi)部個(gè)人的研究特長(zhǎng)和整個(gè)梯隊(duì)的研究方向努力結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的目標(biāo)。

（四）營(yíng)造濃厚的會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)術(shù)研究環(huán)境

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)的建設(shè)，離不開營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)研究環(huán)境。一方面，可以通過舉辦、參加國(guó)內(nèi)外的各種學(xué)術(shù)會(huì)議、訪問學(xué)者、業(yè)內(nèi)人士講學(xué)和聯(lián)合辦學(xué)等形式來增進(jìn)學(xué)者之間相互的交流和合作，幫助梯隊(duì)成員能夠迅速的了解到國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)發(fā)展的最新方向，能夠及時(shí)掌握學(xué)科內(nèi)最新潮的學(xué)術(shù)思想研究，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新的理念，拓寬學(xué)科的整體影響力，從而使學(xué)術(shù)氛圍變得更加活躍，進(jìn)而提高會(huì)計(jì)學(xué)科的整體水平和地位。另一方面，可以通過樹立高水平的學(xué)術(shù)目標(biāo)，學(xué)科間的互相交叉、互相滲透，形成一種不同種類的學(xué)科之間的相互影響的學(xué)術(shù)氛圍，倡導(dǎo)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯匡L(fēng)氣，學(xué)術(shù)研究面前人人都是平等的精神，營(yíng)造出一種和諧、嚴(yán)謹(jǐn)、積極向上的學(xué)術(shù)研究環(huán)境。

（五）建立健全會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)的激勵(lì)機(jī)制

美國(guó)哈佛大學(xué)管理學(xué)教授威廉.詹姆斯曾進(jìn)行有關(guān)激勵(lì)的研究，結(jié)果表明：在一個(gè)缺乏激勵(lì)的工作環(huán)境中，個(gè)體的潛力只能夠發(fā)揮出很小的一部分，約占個(gè)人潛能的百分之二十左右。但是，在良好的激勵(lì)環(huán)境中，同樣的研究個(gè)體則可以發(fā)揮出的潛能占到其個(gè)人潛能的百分之八十以上，甚至達(dá)到百分之九十。這說明良好的激勵(lì)機(jī)制能夠幫助個(gè)人有效的發(fā)揮出其潛在的能力。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)的建設(shè)過程中，如果能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的手段，建立健全合理有效的激勵(lì)機(jī)制，能夠科學(xué)的選拔出水平較高的學(xué)術(shù)梯隊(duì)帶頭人，充分調(diào)動(dòng)可選人員的積極性，從而提高整個(gè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)的研究水平。

1.健全會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)的激勵(lì)機(jī)制。根據(jù)梯隊(duì)成員的個(gè)人需要，制定一套合理的、規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)制度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的梯隊(duì)資源配置。堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，同時(shí)采用物質(zhì)、精神等多樣化的獎(jiǎng)勵(lì)形式，充分滿足梯隊(duì)成員的內(nèi)心與外在的需求。比如：鼓勵(lì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)中的成員積極參與科學(xué)研究，對(duì)于所獲的研究成果給予物質(zhì)和精神雙重獎(jiǎng)勵(lì)。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可以包括除了課題研究經(jīng)費(fèi)之外，學(xué)術(shù)梯隊(duì)內(nèi)部再給予一定數(shù)量的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，充分調(diào)動(dòng)起梯隊(duì)成員的科研積極性；精神獎(jiǎng)勵(lì)可以通過表彰大會(huì)、頒發(fā)榮譽(yù)證書、提供培訓(xùn)交流機(jī)會(huì)等方面來調(diào)動(dòng)梯隊(duì)成員的主觀能動(dòng)性。依據(jù)不同研究課題的級(jí)次不同，獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量及內(nèi)容也應(yīng)有所區(qū)別。

2.引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)的管理模式，實(shí)行崗位競(jìng)聘制度。學(xué)校根據(jù)不同階段的發(fā)展目標(biāo)，以及學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)的發(fā)展需要，設(shè)定不同的工作崗位，并對(duì)關(guān)鍵領(lǐng)域的負(fù)責(zé)人、帶頭人實(shí)施公開招聘，競(jìng)聘上崗、擇優(yōu)錄取。將學(xué)校發(fā)展、梯隊(duì)建設(shè)和梯隊(duì)成員的發(fā)展聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任三者的統(tǒng)一。

（六）構(gòu)建科學(xué)完善的培養(yǎng)、考核指標(biāo)體系

完善學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，高校通常采用的方法是人才引進(jìn)，人才引進(jìn)最大的優(yōu)點(diǎn)就是迅速見到效果，但同時(shí)投入的經(jīng)費(fèi)很多，面對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)也非常大；另外一種完善學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)的方法就是自主培養(yǎng)人才，自主培養(yǎng)人才優(yōu)點(diǎn)是規(guī)模效益十分明顯，針對(duì)性強(qiáng)，但是培養(yǎng)周期比較長(zhǎng)，見效慢。所以，建設(shè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)時(shí)，一方面積極引進(jìn)人才，另一面要注重培養(yǎng)專業(yè)的、自己的學(xué)術(shù)梯隊(duì)帶頭人以及青年骨干力量。在實(shí)踐工作中，堅(jiān)持以人為本，從實(shí)際出發(fā)。

教師培養(yǎng)方面，要采用重點(diǎn)培養(yǎng)制度與普遍培訓(xùn)制度相結(jié)合。想要提高學(xué)術(shù)梯隊(duì)整體的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)培養(yǎng)是不能放松的。集中力量培養(yǎng)骨干教師，還要面向梯隊(duì)中所有成員開展培訓(xùn)和培養(yǎng)工作。學(xué)校、梯隊(duì)內(nèi)部都應(yīng)該建立完善的培養(yǎng)體系，包括：校際間、國(guó)際間的學(xué)術(shù)交流、相互供職等以點(diǎn)帶面，全面推動(dòng)培養(yǎng)培訓(xùn)工作的開展，提高梯隊(duì)成員中每一位教師的綜合素質(zhì)。

教師考核方面，要徹底改變傳統(tǒng)的考核管理辦法。過去的考核、評(píng)價(jià)將重點(diǎn)放在教師聘任前，而忽視了教師聘任后的考核和評(píng)價(jià)，沒有真正發(fā)揮出考核評(píng)價(jià)在教師聘任環(huán)節(jié)中重要作用。構(gòu)建科學(xué)、合理的考核指標(biāo)體系，就是要將考核評(píng)價(jià)細(xì)化，有針對(duì)性，量化各個(gè)考核指標(biāo)，將日?？己?、學(xué)期考核、年終考核和聘任及聘期考核以及崗位考核結(jié)合起來，堅(jiān)持公平、公正和公開的考核原則。

（七）加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)術(shù)梯隊(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)無疑是會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)過程中的重要方面。針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)將建設(shè)重點(diǎn)放在文獻(xiàn)資料的建設(shè)和企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)方面，比如建立多種多樣、豐富的文獻(xiàn)資料庫和庫存圖書基地；建立合作研究，實(shí)現(xiàn)高校間資源共享，利用高校目前已有的各種文獻(xiàn)資源和實(shí)訓(xùn)資源，節(jié)省經(jīng)費(fèi)，將節(jié)省下來的這部分經(jīng)費(fèi)投入到實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)設(shè)施的改善上去，提高總體的科研水平，為學(xué)校今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)梯隊(duì)的建設(shè)奠定一定的基礎(chǔ)；參照企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程，模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，建立企業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)基地。

（八）提升會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)成員的職業(yè)道德修養(yǎng)

社會(huì)變革，隨之而來的是各種文化間的相互碰撞，相互摩擦，學(xué)術(shù)梯隊(duì)成員的思想意識(shí)不可避免的會(huì)受到各種思潮的影響。文化的相互交流有利于學(xué)術(shù)梯隊(duì)內(nèi)部成員的解放思想，增強(qiáng)民主、法治和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。同時(shí)，一些負(fù)面的影響也會(huì)同時(shí)到來，比如，職業(yè)道德素質(zhì)下降、金錢至上傾向明顯等。所以，提升學(xué)術(shù)梯隊(duì)內(nèi)部成員的職業(yè)道德修養(yǎng)就顯得十分必要并且緊迫。在學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)過程中作為梯隊(duì)成員的主體教師，要關(guān)注個(gè)人職業(yè)道德修養(yǎng)的提升，堅(jiān)持科學(xué)為本、實(shí)事求是的研究態(tài)度，堅(jiān)持誠(chéng)信為本、操守為重的工作態(tài)度，做一個(gè)德才兼?zhèn)涞难芯咳藛T。

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)是高等院校會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵問題，建設(shè)完善合理的高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)意義重大。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，教師是主體力量，肩負(fù)著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)高級(jí)人才的重任。學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)要遵循一定的原則，掌握一定的方法，講究一定的策略，才能科學(xué)合理的構(gòu)建會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]溫薇，李煒，張欣悅.農(nóng)業(yè)院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)的思考[J].黑龍江科學(xué)，2014，5（10）：288-289

人才梯隊(duì)的培養(yǎng)與建設(shè)范文第3篇

教學(xué)型高校是以本科教學(xué)為主，個(gè)別專業(yè)可以承擔(dān)少量碩士生培養(yǎng)，無博士學(xué)位授予權(quán)，以應(yīng)用性科學(xué)研究為主的大學(xué)。教學(xué)型高校是實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育大眾化的主力軍，［1］在我國(guó)600多所本科高校中，三分之二以上屬于該類高校，其中以地方本科院校為主。在逐漸明確自身定位的過程中，一些教學(xué)型院校提出了“不斷提高辦學(xué)層次和學(xué)術(shù)水平，由目前的教學(xué)型大學(xué)逐步發(fā)展成為教學(xué)研究型大學(xué)”的目標(biāo)，這就意味著工作中心的調(diào)整，在人才培養(yǎng)方面要積極發(fā)展研究生教育，在教學(xué)科研方面要注重二者的協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。加大學(xué)科建設(shè)力度是保證順利轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的核心，創(chuàng)建高水平學(xué)科，首要的是要有一支高水平的學(xué)科梯隊(duì)。論文針對(duì)轉(zhuǎn)型期高校，從構(gòu)建學(xué)科梯隊(duì)的必要性與緊迫性出發(fā)，分析了該類高校學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀，從可持續(xù)性發(fā)展的視角探討了教學(xué)型高校學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)的若干措施。

一、教學(xué)型高校構(gòu)建學(xué)科梯隊(duì)的必要性與緊迫性

學(xué)科梯隊(duì)是高校中教師隊(duì)伍的一種存在形式，按學(xué)科、專業(yè)或某一特定領(lǐng)域組成的具有一定結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍。一般而言，一支健全的學(xué)科梯隊(duì)?wèi)?yīng)由1名學(xué)科帶頭人、3～5名學(xué)術(shù)帶頭人，多名學(xué)科骨干和一個(gè)包括若干科研助手、事務(wù)助手、技術(shù)助手在內(nèi)的支撐體組成，大家合作或分工協(xié)作，在同一個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行研究工作，其職務(wù)、專長(zhǎng)、年齡等結(jié)構(gòu)能滿足所從事的教學(xué)、科研等學(xué)術(shù)工作的需要。學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)是地方本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的戰(zhàn)略抓手，［2］是提升辦學(xué)層次與水平的關(guān)鍵，是提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，也是提高科技創(chuàng)新能力、出高水平科研成果的客觀需要。

1．構(gòu)建學(xué)科梯隊(duì)是教學(xué)型高校提高學(xué)科建設(shè)與辦學(xué)水平的關(guān)鍵

學(xué)科發(fā)展的水平是定位高校辦學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，直接影響著高校的發(fā)展水平。處于轉(zhuǎn)型期的教學(xué)型高校普遍已具備碩士生培養(yǎng)資格，但無博士學(xué)位授予權(quán)，只有少數(shù)學(xué)科帶頭人在與其它研究型或教學(xué)研究型高校進(jìn)行博士生聯(lián)合培養(yǎng)。因此，為實(shí)現(xiàn)向教學(xué)研究型高校的順利轉(zhuǎn)型，首要任務(wù)是開展“增碩爭(zhēng)博”工作，其申報(bào)成功的重要保證是要有結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科梯隊(duì)和高水平的科研成果。

2．構(gòu)建學(xué)科梯隊(duì)是教學(xué)型高校改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。

當(dāng)前，制約教學(xué)型高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的因素中最主要的是學(xué)科結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式問題。學(xué)生知識(shí)的獲得和能力的培養(yǎng)要靠各類教師的協(xié)同配合。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的學(xué)科梯隊(duì)有利于將學(xué)科中最前沿的知識(shí)迅速反饋到教學(xué)中，有利于將最新的科研成果融入到教學(xué)實(shí)踐中，唯有這樣，才能培養(yǎng)出更好地、適應(yīng)社會(huì)的具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的人才，從而提高畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)。

3．構(gòu)建學(xué)科梯隊(duì)是教學(xué)型高校提高科技創(chuàng)新能力、出高水平科研成果的客觀需要

對(duì)于以教學(xué)為中心的教學(xué)型高校而言，往往將科研工作放在次要地位，學(xué)校更加注重對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，而普通教師的主要精力放在教學(xué)。然而，如果沒有高水平的科研成果，就不能保證“增碩爭(zhēng)博”工作的順利開展，進(jìn)而影響向教學(xué)研究型高校轉(zhuǎn)變的進(jìn)程?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展使得各學(xué)科間相互滲透與綜合，要求教師個(gè)人專長(zhǎng)與人才群體的互相協(xié)調(diào)，單兵作戰(zhàn)嚴(yán)重制約了高水平科研成果的產(chǎn)出，建立學(xué)科發(fā)展比較齊全的教學(xué)研究隊(duì)伍是提高高校科技創(chuàng)新能力的客觀需要。

然而，目前教學(xué)型高校學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)狀況不容樂觀，如何從可持續(xù)性發(fā)展的視角建設(shè)高水平的學(xué)科梯隊(duì)是亟待解決的問題。

二、教學(xué)型高校學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀

1．學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)意識(shí)不強(qiáng)，多數(shù)處于一種無意識(shí)的自發(fā)狀態(tài)。

對(duì)于教學(xué)型高校普遍存在的問題是校方、教師對(duì)學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)意識(shí)淡薄。除了特色、骨干專業(yè)有明顯的梯隊(duì)外，絕大多數(shù)學(xué)科無梯隊(duì)，只存在少數(shù)的臨時(shí)項(xiàng)目組，項(xiàng)目一旦結(jié)束，項(xiàng)目組即解散。存在散兵作戰(zhàn)，形不成團(tuán)隊(duì)。因此，即便是有足夠多的優(yōu)秀教師，如果不能很好地組織起來，也無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用，仍是一盤散沙。對(duì)于師資隊(duì)伍并不是很雄厚的教學(xué)型高校，更應(yīng)將教師有效地組織起來，充分發(fā)揮1＋1＞2的效果。

2．學(xué)科梯隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理，建設(shè)步伐緩慢，沒有真正實(shí)體化。

當(dāng)然，部分教學(xué)型高校已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)科梯隊(duì)的重要性，通過采取行政干預(yù)方式來設(shè)立梯隊(duì)，但常常成效低微，往往維持時(shí)間不長(zhǎng)，有時(shí)因?yàn)閹ь^人的流失而“夭折”。而通過學(xué)術(shù)帶頭人主動(dòng)自覺組織隊(duì)伍，一般教師主動(dòng)向自己研究領(lǐng)域的帶頭人靠攏方式組織起來的學(xué)科梯隊(duì)，往往對(duì)梯隊(duì)的結(jié)構(gòu)合理性方面考慮不夠，不利于梯隊(duì)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

3．缺少有影響力的帶頭人，教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。

學(xué)科帶頭人為學(xué)科梯隊(duì)的龍頭與核心，決定著梯隊(duì)建設(shè)的成敗。而在教學(xué)型高校中，在國(guó)內(nèi)外有一定影響力的高水平領(lǐng)軍人物可謂是鳳毛麟角，尤其在新興學(xué)科上更為突出。一些學(xué)歷層次較

＊本文為河北省十一五教育科學(xué)規(guī)劃課題：教學(xué)型向教學(xué)研究型大學(xué)邁進(jìn)中信息類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究（課題編號(hào)：06020651）

高的青年教師出于待遇、分配及個(gè)人發(fā)展等因素的考慮，跳出原來學(xué)校，不僅造成師資培養(yǎng)損失，而且影響了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。留下來的青年教師則沒有穩(wěn)定的研究方向，常常處于盲目與困惑狀態(tài)。

由此可見，教學(xué)型高校學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀不利于教學(xué)質(zhì)量的保障、科研水平的提高及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，在一定程度上影響了向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

三、保證學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)的可持續(xù)性發(fā)展措施

學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，需要以科學(xué)發(fā)展觀的視角來對(duì)待這項(xiàng)任務(wù)。

1．注重學(xué)科帶頭人的引進(jìn)、遴選與培養(yǎng)

學(xué)科帶頭人應(yīng)是對(duì)某一學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展、建設(shè)有貢獻(xiàn)，能及時(shí)、準(zhǔn)確地指明學(xué)科方向并組織領(lǐng)導(dǎo)一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，是學(xué)術(shù)造詣深、心胸寬廣的帥才。在學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)中，“大師＋團(tuán)隊(duì)”的模式更能高效地完成學(xué)科發(fā)展的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)大師率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)聯(lián)合攻關(guān)，團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)與孕育出高水平大師的優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)的目的。校方可通過實(shí)施“引進(jìn)高層次人才項(xiàng)目”、“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)建設(shè)項(xiàng)目”、“優(yōu)秀人才遴選與獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目”等，以項(xiàng)目帶動(dòng)建設(shè)，促進(jìn)建設(shè)。

2．注意影響梯隊(duì)建設(shè)的內(nèi)、外因素的優(yōu)化調(diào)整

人才梯隊(duì)的培養(yǎng)與建設(shè)范文第4篇

醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)是知識(shí)密集、技術(shù)含量高的行業(yè)，當(dāng)今醫(yī)療市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是技術(shù)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。衛(wèi)生人才資源作為最重要的衛(wèi)生資源，在醫(yī)院衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展中起著決定性的作用，人才隊(duì)伍建設(shè)顯得尤為重要。醫(yī)學(xué)人才梯隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，服務(wù)于醫(yī)院的發(fā)展戰(zhàn)略，具有前瞻性。隨著醫(yī)學(xué)科技的飛速發(fā)展，對(duì)醫(yī)學(xué)人才梯隊(duì)提出了更高更新的要求。

新形勢(shì)下，如何發(fā)揮老專家、老教授的重要作用，充分依靠其豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為醫(yī)院發(fā)展出謀劃策；如何將高學(xué)歷、有抱負(fù)的中青年專業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)成為一流人才，使其成為科室和醫(yī)院的骨干；如何選拔確定學(xué)科帶頭人，推動(dòng)學(xué)科快速發(fā)展；如何構(gòu)建良好的人才梯隊(duì)，為醫(yī)院持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力等，都是關(guān)系醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展的重要問題。近年來，醫(yī)院不斷完善人才培養(yǎng)體系，通過對(duì)醫(yī)院自身后備人才的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人的重點(diǎn)引進(jìn)和培養(yǎng)，推動(dòng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展，構(gòu)建優(yōu)秀合理的衛(wèi)生人才梯隊(duì)，為醫(yī)院實(shí)現(xiàn)快速高效發(fā)展提供了保障和動(dòng)力。人才梯隊(duì)建設(shè)是醫(yī)院提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，是夯實(shí)醫(yī)院發(fā)展根基。為了突出醫(yī)院特色，抓好院、科兩級(jí)人才梯隊(duì)建設(shè)。要建立由學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干人才、學(xué)科青年后備人才組成的人才梯隊(duì)，整合科室資源，建立與學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的人才隊(duì)伍，有重點(diǎn)、有針對(duì)性的進(jìn)行人才梯隊(duì)建設(shè)規(guī)劃。筆者體會(huì)從以下幾方面開展工作：

1 領(lǐng)導(dǎo)重視、 尊重知識(shí)、尊重人才是興院強(qiáng)院的根本

在引進(jìn)和培養(yǎng)人才之后，如何留住人才、用好人才也是醫(yī)院人才管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。醫(yī)院將人才工作作為重點(diǎn)工作，定期招開專題研究會(huì)，確保人才工作有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃、有步驟的開展。馬斯洛的需要理論認(rèn)為，自我實(shí)現(xiàn)是人類生存的最高需要。也就是說，每個(gè)人都希望自已的人生價(jià)值得到體現(xiàn)，得到社會(huì)的承認(rèn)。在各梯隊(duì)人才的使用上要力求滿足這種“自我實(shí)現(xiàn)”的需要，充分發(fā)掘他們的潛能，甘于奉獻(xiàn)，在醫(yī)院建設(shè)和發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

2 深入調(diào)研針對(duì)學(xué)科需求培養(yǎng)人才

我們對(duì)全院臨床及部分醫(yī)技科室的人才梯隊(duì)情況進(jìn)行了調(diào)研：目前部分科室已初步形成了自己的人才梯隊(duì)，還有部分科室尚未建立起比較合理的人才梯隊(duì)。科室基本具備學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干人才、學(xué)科青年后備人才三個(gè)梯隊(duì)的人選，還有部分科室不能形成老、中、青三代同堂、共同進(jìn)步的局面。

2.1 針對(duì)高層次人才出現(xiàn)老化、后備力量不足的現(xiàn)狀，以高層次人才為重點(diǎn)，培養(yǎng)臨床的專家、科研的尖子和臨床科研兩手都硬的復(fù)合型人才，大力鼓勵(lì)和支持優(yōu)秀人才冒尖，對(duì)各類人才實(shí)施追蹤調(diào)查，將人才提出的問題按類別、分部門協(xié)助解決，解除他們的后顧之憂，創(chuàng)造發(fā)展條件； 結(jié)合內(nèi)外部的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、輪崗等多種方式對(duì)儲(chǔ)備性人才進(jìn)行培養(yǎng)。

2.2 同時(shí)要在醫(yī)院內(nèi)部建立“傳、幫、帶”人才培養(yǎng)機(jī)制，還將“傳、幫、帶”的責(zé)任納入到培養(yǎng)主體的績(jī)效指標(biāo)中，才能更有效的將個(gè)人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為組織的知識(shí)。并且要讓不同層級(jí)的業(yè)務(wù)骨干和管理者有意識(shí)、有責(zé)任、有任務(wù)來培養(yǎng)儲(chǔ)備人才，同時(shí)要加大對(duì)儲(chǔ)備型人才的評(píng)價(jià)和考核，通過這種推拉策略來加速儲(chǔ)備人才的成長(zhǎng)。制定有利于儲(chǔ)備人才發(fā)展的薪酬及其它政策性制度，明確醫(yī)院要培養(yǎng)哪些人、哪些崗位需要儲(chǔ)備人才等，最大限度的規(guī)范和管理儲(chǔ)備人才。學(xué)科骨干人才是醫(yī)院高層次人才的后備力量，創(chuàng)造各種培訓(xùn)、交流等提升自我的機(jī)會(huì)，助力骨干人才再拔高。對(duì)臨床工作突出、獲得科技成果獎(jiǎng)項(xiàng)、入選人才工程的個(gè)人，實(shí)施一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。除了提供有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬外，也逐步在人員培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)、福利等方面的加大投入。

2.3 中青年醫(yī)務(wù)人員是醫(yī)院十分寶貴的人力資源，是專家人才的重要來源。主要是基礎(chǔ)與素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其強(qiáng)調(diào)的是“臨床住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)”，采取搭臺(tái)階、給任務(wù)、壓擔(dān)子、重投資等方式激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，在臨床、科研、教學(xué)等方面引導(dǎo)他們發(fā)展；對(duì)業(yè)績(jī)突出的人員大膽提拔任用，使他們?cè)缛粘蔀閷W(xué)科骨干。

2..4 對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科及醫(yī)院重點(diǎn)科室進(jìn)行重點(diǎn)支持，通過醫(yī)院培養(yǎng)、公開招聘、人才引進(jìn)等方式，補(bǔ)充因人才流失等原因造成的梯隊(duì)人才的空缺。

3 加強(qiáng)醫(yī)院人才梯隊(duì)管理，逐步推進(jìn)學(xué)科人才成長(zhǎng)

建立學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干人才、學(xué)科青年后備人才的考核評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，使科室有合理的人才梯隊(duì)，醫(yī)院有可持續(xù)發(fā)展的人才隊(duì)伍。

3.1 積極調(diào)整人才結(jié)構(gòu):在醫(yī)院管理中，及時(shí)研究醫(yī)療市場(chǎng)變化和醫(yī)院發(fā)展走向，有預(yù)見性地調(diào)整人才資源結(jié)構(gòu)。對(duì)人才資源既要科學(xué)積累，又要“理智代謝”。通過結(jié)合專業(yè)技術(shù)干部任期考評(píng)程序，貫徹“技術(shù)職稱人員能上能下、能進(jìn)能出”的調(diào)整思路，對(duì)不稱職的人員予以淘汰；對(duì)年老體弱、不適應(yīng)其崗位的高職人員提前安排退休；對(duì)專業(yè)不對(duì)口或人才積壓的情況給予調(diào)配交流。

3.2 做好人才的培養(yǎng)和使用工作，不但可以推動(dòng)醫(yī)院的創(chuàng)新發(fā)展，而且也為今后的“筑巢引鳳”奠定基礎(chǔ)。樹立“人人都可成才”的觀念:正確認(rèn)識(shí)人才，樹立“人人都可成才”的觀念，把促進(jìn)人才健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展放在首要位置，大力營(yíng)造有利于人才成長(zhǎng)的機(jī)制和環(huán)境?，F(xiàn)實(shí)情況是很多醫(yī)院都存在一部分學(xué)歷較低卻多年始終堅(jiān)持一線工作的職工，他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力較強(qiáng)，也為醫(yī)院做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。對(duì)這些員工更要堅(jiān)持唯才是舉、不唯文憑、不唯資歷。

3.3 將創(chuàng)新能力作為人才選擇和培養(yǎng)的重點(diǎn):創(chuàng)新是醫(yī)院經(jīng)營(yíng)和發(fā)展的核心。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，傳統(tǒng)“專才型”人才逐漸暴露出知識(shí)面窄、適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力欠缺等不足。醫(yī)院在要激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，必須擁有大批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。因此，打造創(chuàng)新型高素質(zhì)人才，不斷積聚知識(shí)型和學(xué)習(xí)型人才，是醫(yī)院進(jìn)一步創(chuàng)新和發(fā)展的關(guān)鍵。

3.4 將促進(jìn)醫(yī)院整體發(fā)展作為人才的出發(fā)點(diǎn)，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的人才建設(shè)發(fā)展觀，堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞脑瓌t，把品德、業(yè)務(wù)能力、技術(shù)水平和業(yè)績(jī)作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)，不唯學(xué)歷、不唯職稱、不唯資歷、不唯身份、不拘一格地選拔人才；將人才的重點(diǎn)放在短缺人才、急需人才、創(chuàng)新人才上；深入研究醫(yī)療市場(chǎng)的需求變化和醫(yī)學(xué)前沿領(lǐng)域的發(fā)展，用敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)技術(shù)熱點(diǎn)和公眾需求點(diǎn)，目標(biāo)清晰地選拔、引進(jìn)和培養(yǎng)人才。

3.5 重視人才的追蹤管理:在人才梯隊(duì)建設(shè)中，各類人才的追蹤管理顯得尤為重要。人才追蹤應(yīng)根據(jù)醫(yī)院和梯隊(duì)的具體情況進(jìn)行分類，如重點(diǎn)追蹤、密切追蹤等，實(shí)行追蹤的動(dòng)態(tài)管理，各梯隊(duì)人才建立年度目標(biāo)責(zé)任制度，實(shí)行滾動(dòng)式管理，要求撰寫學(xué)術(shù)和技術(shù)工作目標(biāo)，對(duì)工作目標(biāo)及所承擔(dān)的項(xiàng)目情況定期進(jìn)行考核和績(jī)效評(píng)價(jià)，醫(yī)院將在進(jìn)修學(xué)習(xí)方面給予優(yōu)先安排，積極支持他們開展新技術(shù)、新項(xiàng)目。

人才梯隊(duì)的培養(yǎng)與建設(shè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：人才引進(jìn)；解決對(duì)策；醫(yī)院發(fā)展

中圖分類號(hào)：R197.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）07-00-01

“服務(wù)發(fā)展，人才優(yōu)先，以用為本，創(chuàng)新機(jī)制”這不僅是《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》中的指導(dǎo)方針，更是21世紀(jì)醫(yī)院人才梯隊(duì)建設(shè)中的重中之重。引進(jìn)人才成為醫(yī)院擴(kuò)充自身團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要手段，也是提高整體醫(yī)療素質(zhì)的有效途徑。但近些年來，醫(yī)院在引進(jìn)人才的過程中逐漸暴露其缺點(diǎn)和誤區(qū)，這不得不引起我們的深思和探討。

一、醫(yī)院人才引進(jìn)的誤區(qū)的幾點(diǎn)分析

1.過度追求海歸派高學(xué)歷人才，不注重本地人才

21世紀(jì)，什么最貴？答案是“人才”。這看似是一個(gè)笑話，但對(duì)于醫(yī)院的自身建設(shè)來說，卻是不容質(zhì)疑的。什么是人才？在有些醫(yī)院的眼中，“海歸派，高學(xué)歷”似乎成為了醫(yī)院人才引進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)。但在引進(jìn)之后，卻暴露出很多弊病。海歸派是否真的適合中國(guó)本土的醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，帶來的所謂的先進(jìn)醫(yī)療技術(shù)是否真的很起作用？高學(xué)歷是真正的有實(shí)踐作用，還是只是作為文憑的一個(gè)表現(xiàn)？筆者認(rèn)為，人才的引進(jìn)不僅應(yīng)從學(xué)歷，經(jīng)驗(yàn)等方面考察，更應(yīng)該注重其在實(shí)踐中的能力和表現(xiàn)。優(yōu)秀的醫(yī)療人員應(yīng)該是高層次、實(shí)用型的全能選手，而不單單只是學(xué)歷高、資歷深而已。

2.過度追求科研型人才，不注重教學(xué)型人才

隨著現(xiàn)代科學(xué)水平的不斷發(fā)展，醫(yī)療設(shè)備的不斷完善，醫(yī)院逐漸將科研成果，作為評(píng)定引進(jìn)優(yōu)秀人才的標(biāo)準(zhǔn)和杠桿。只關(guān)注科研項(xiàng)目的開發(fā)及研究成果，而忽視了在新項(xiàng)目完成之后的言傳身教，專業(yè)知識(shí)的普及以及最新成果的應(yīng)用。這種結(jié)果必然會(huì)導(dǎo)致科研項(xiàng)目束之高閣，不能普遍應(yīng)用，逐漸會(huì)失去其研究意義。而對(duì)于醫(yī)院來說，不僅浪費(fèi)其優(yōu)秀的資源，而且對(duì)于引進(jìn)外來人員來說也是其一大損失。長(zhǎng)此以往，醫(yī)院中的優(yōu)秀人員都過度關(guān)注于對(duì)于科研成果的追求，而把醫(yī)療和教學(xué)當(dāng)作任務(wù)來完成。這樣就造成了醫(yī)院教學(xué)系統(tǒng)的癱瘓，也導(dǎo)致醫(yī)院的整體醫(yī)療水平下降。所以，醫(yī)院在引進(jìn)人才的同時(shí)，不僅要關(guān)注其科研水平的發(fā)展，更要關(guān)注其在醫(yī)療教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和水平。只有這樣，醫(yī)院的人才搖籃才能長(zhǎng)青。

3.過度追求實(shí)踐型人才，不注重創(chuàng)新型人才

創(chuàng)新是21世紀(jì)人才必備的素質(zhì)，也是衡量?jī)?yōu)秀人才的標(biāo)準(zhǔn)。人才的引進(jìn)不僅要關(guān)注專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)及臨床實(shí)踐的掌握上，更應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，不斷更新思路，轉(zhuǎn)變思維，推薦創(chuàng)新型的人才到醫(yī)院中來，為醫(yī)院注入新鮮的血液。而相反，現(xiàn)在大多數(shù)的醫(yī)院只關(guān)注實(shí)踐型的人才，忽視創(chuàng)新型人才的作用。當(dāng)然，我們毋庸置疑，實(shí)踐型的人才是現(xiàn)在醫(yī)院最急缺，最需求的人才，也必然會(huì)為醫(yī)院解決僅需人才的燃眉之急。但我們不能光秉著“缺什么才找什么”的原則，只顧眼前需求，不追求未來發(fā)展。這樣的眼光和行為注定是狹隘的，也必然會(huì)為醫(yī)院的發(fā)展帶來消極影響。只有不斷結(jié)合國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展方向，秉著醫(yī)院建設(shè)長(zhǎng)期發(fā)展的眼光，統(tǒng)籌兼顧，合理發(fā)展，實(shí)踐型人才和創(chuàng)新型人才并重。

二、針對(duì)醫(yī)院人才引進(jìn)誤區(qū)的解決對(duì)策

通過對(duì)醫(yī)院引進(jìn)人才誤區(qū)的現(xiàn)狀的分析，我們除了改變這種誤區(qū)外，還可以從另外的角度思考，利用其他方式吸引人才，從而達(dá)到醫(yī)院人才梯隊(duì)建設(shè)的目的。即從單一“引進(jìn)外來人員”的方式到“合作”“培養(yǎng)”人才的方式轉(zhuǎn)變，結(jié)合本醫(yī)院的實(shí)際情況，我們著重從以下幾個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行闡述：

1.從醫(yī)院引進(jìn)人才角度分析

設(shè)置嚴(yán)格的人才引進(jìn)考核制度，關(guān)注創(chuàng)新型和教學(xué)型人才。醫(yī)院作為人才密集型企業(yè)，在人才的引進(jìn)上應(yīng)逐步完善嚴(yán)格的考核制度。針對(duì)不同類型的人才需求，考核的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)有所區(qū)別。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①人才是否符合基本的職業(yè)素養(yǎng)要求，專業(yè)是否過硬。同等條件下，傾向于創(chuàng)新型人才。②醫(yī)院人才結(jié)構(gòu)是否合理。醫(yī)院人才成階梯狀結(jié)構(gòu)，及由高、中、低檔次的醫(yī)療人員組成，相互構(gòu)成穩(wěn)定，有序的結(jié)構(gòu)，功能互補(bǔ)，互相扶持，才能發(fā)揮醫(yī)院人才建設(shè)的最佳效果。③多學(xué)科、多能級(jí)、實(shí)踐與教育相結(jié)合的多功能人才的引進(jìn)。只有這樣才能使醫(yī)院內(nèi)部機(jī)構(gòu)得到平衡，穩(wěn)定，各部門相互配合，發(fā)揮所長(zhǎng)。④專業(yè)技術(shù)能力與職業(yè)道德教育同等重要。

一個(gè)合格的醫(yī)務(wù)人員不僅要具有精湛的專業(yè)技術(shù)，更要有優(yōu)秀的職業(yè)道德素質(zhì)。因此，醫(yī)院人才梯隊(duì)的建設(shè)離不開醫(yī)德的培養(yǎng)，特別是對(duì)于外來人才的引進(jìn)更要注重這點(diǎn)。加強(qiáng)對(duì)外來引進(jìn)人員的職業(yè)道德教育勢(shì)在必行。在抓好專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)的同時(shí)，定期舉辦“做醫(yī)生，樹醫(yī)德”活動(dòng)，對(duì)于在職業(yè)道德方面有突出表現(xiàn)的醫(yī)生和護(hù)士加以褒獎(jiǎng)，宣傳其優(yōu)秀事跡，為其他人才樹立優(yōu)秀的榜樣，使得全院凝聚著“爭(zhēng)做最美醫(yī)生與護(hù)士”的良好氛圍。與此同時(shí)，職業(yè)道德的培養(yǎng)要以自我修養(yǎng)為主，輔助于其他形式的教育，使得每一位白衣天使都能意識(shí)到自身所肩負(fù)的生命重?fù)?dān)，自覺地養(yǎng)成職業(yè)道德操守，遵守醫(yī)院醫(yī)德的規(guī)定，不違紀(jì)，不犯規(guī)，勇于奉獻(xiàn)，敢于犧牲的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.從其他方面吸引人才分析

①培養(yǎng)人才為主，引進(jìn)人才為輔。在大量引進(jìn)外來的人才的同時(shí)，更要注重對(duì)自身人才建設(shè)的培養(yǎng)。建立良好的人才梯隊(duì)，完善醫(yī)院人才自身建設(shè)，培養(yǎng)本地優(yōu)秀人才。針對(duì)各科室，各領(lǐng)域的不同特點(diǎn)，運(yùn)用普遍培養(yǎng)和優(yōu)先重點(diǎn)培養(yǎng)雙管齊下的方式，培養(yǎng)出適合本地情況的專業(yè)型人才。認(rèn)真完善和建立人才培養(yǎng)機(jī)制，投入大量資金，搞好醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育。同時(shí)，著重加強(qiáng)中青年醫(yī)生的培養(yǎng)，以盡快培養(yǎng)出各學(xué)科的專業(yè)帶頭人，擴(kuò)充醫(yī)院的人才隊(duì)伍，有助于提高整體醫(yī)學(xué)水平。

②從“引進(jìn)人才”到與“人才合作”。引進(jìn)人才固然是加強(qiáng)醫(yī)院自身梯隊(duì)建設(shè)的有效方法，但合理的與優(yōu)秀人才合作更是能達(dá)到事半功倍的方法。與國(guó)內(nèi)，國(guó)外醫(yī)院，特別是具有專科特色的知名大醫(yī)院相互合作，互相學(xué)習(xí)。利用其在人才和資源上的各類優(yōu)勢(shì)，為我所用，取長(zhǎng)補(bǔ)短。建立博士流動(dòng)工作站，開發(fā)具有典型特征的醫(yī)療項(xiàng)目，針對(duì)各個(gè)醫(yī)院的人群對(duì)象和地理特征的不同，進(jìn)行科學(xué)研究。此外，醫(yī)院還可以與國(guó)內(nèi)外醫(yī)院建立“友好合作互助醫(yī)院”，選送醫(yī)院骨干去國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)。通過這種有效的合作，結(jié)合專家義診、講座、手術(shù)演示等方法，對(duì)醫(yī)院自身的人才培養(yǎng)起到了很好的傳，幫，帶的作用，這樣不僅可以促進(jìn)醫(yī)療人員醫(yī)療技術(shù)水平的飛快提升，更對(duì)醫(yī)院的整體建設(shè)都有著很深的影響，產(chǎn)生不可磨滅的積極作用。

三、總結(jié)

醫(yī)院應(yīng)把人才培養(yǎng)作為一個(gè)巨大而詳細(xì)的系統(tǒng)工程，建立嚴(yán)格的引進(jìn)和考核制度，完善人才梯隊(duì)建設(shè)。從單一“引進(jìn)外來人員”的方式到“合作”“培養(yǎng)”人才的方式轉(zhuǎn)變，只有這樣，醫(yī)院才能在自身隊(duì)伍建設(shè)中完成優(yōu)勝劣汰，加快和促進(jìn)醫(yī)院的進(jìn)一步發(fā)展。

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