前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇課程建設(shè)規(guī)劃方案范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

課程建設(shè)規(guī)劃方案范文第1篇

(1)加強(qiáng)基礎(chǔ)

基礎(chǔ)教育包括兩個(gè)部分，即文化素質(zhì)基礎(chǔ)教育(通識(shí)教育)和專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)教育。文化素質(zhì)基礎(chǔ)教育又包括人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)教育。在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，對于文化素質(zhì)基礎(chǔ)教育，主要通過公共平臺(tái)得以體現(xiàn)，在課時(shí)上優(yōu)先保證，要求占總學(xué)時(shí)數(shù)的30%以上;在內(nèi)容上精心選擇，為學(xué)生的發(fā)展打下通識(shí)教育的基礎(chǔ)，以培養(yǎng)思想道德和獲取知識(shí)的能力為核心。核心課程主要包括:思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、大學(xué)語文、大學(xué)英語、沐浴經(jīng)典、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等。對于專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)教育，主要通過專業(yè)平臺(tái)的專業(yè)基礎(chǔ)課模塊得以體現(xiàn)，構(gòu)建以工程制圖、AutoCAD、理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理、公差與技術(shù)測量等課程及相關(guān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)等組成機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課程群，適用于所有機(jī)械類專業(yè)，以培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)為目的，為學(xué)生將來從事相關(guān)專業(yè)工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，要求占總學(xué)時(shí)數(shù)的25%以上，兩部分之和不得少于55%，充分體現(xiàn)加強(qiáng)基礎(chǔ)的原則。

(2)拓寬專業(yè)

專業(yè)任選課模塊，又稱為專業(yè)拓展課模塊。由于機(jī)械學(xué)科與其他學(xué)科日益綜合、交叉的趨勢，在向?qū)W生傳授必要的機(jī)械工程課程的基礎(chǔ)上，在專業(yè)平臺(tái)設(shè)置專業(yè)選修模塊，包括專業(yè)限選課和專業(yè)任選課，其中專業(yè)任選課的目的就是拓寬專業(yè)口徑，開設(shè)包括企業(yè)管理、汽車新技術(shù)概論、質(zhì)量控制與管理、光伏科學(xué)概論等課程讓學(xué)生選修，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的適應(yīng)能力、競爭實(shí)力和發(fā)展空間。

(3)突出實(shí)踐

一是設(shè)置獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要求占總學(xué)時(shí)數(shù)的18%。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和技能拓展與創(chuàng)新活動(dòng)兩部分。集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)并行、相對獨(dú)立。開設(shè)技能拓展與創(chuàng)新活動(dòng)課程目的在于積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生盡早參加科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)明確，有科學(xué)、規(guī)范的管理制度，增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性;二是在理論教學(xué)的同時(shí)，設(shè)置了課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，要求占總學(xué)時(shí)數(shù)的16%。兩項(xiàng)之和為總學(xué)時(shí)數(shù)的34%，通過突出實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力，最終提升學(xué)生的工程應(yīng)用能力。

(4)注重特色

特色一，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)特色。新余是光伏產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)基地，在專業(yè)選修課程模塊，設(shè)置光伏科學(xué)概論、光伏機(jī)電設(shè)備概論等課程;特色二，緊跟行業(yè)發(fā)展特色。近年來，汽車制造業(yè)發(fā)展迅猛。為了讓學(xué)生能夠快速融入汽車制造行業(yè)，開設(shè)汽車制造新技術(shù)課程。根據(jù)以上思路，構(gòu)建了如表1所示的課程體系，課程體系結(jié)構(gòu)合理，每一模塊針對性強(qiáng)，目標(biāo)明確，特色鮮明。

二、加強(qiáng)精品課程建設(shè)，建立課程負(fù)責(zé)人制度，全面提高課程教學(xué)質(zhì)量

課程體系建立起來后，還要落實(shí)到每一門具體的課程。只有提高每一門課程的教學(xué)質(zhì)量，才能最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。具體課程的建設(shè)應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，制定科學(xué)合理的課程建設(shè)規(guī)劃。通過特色精品主干課程建設(shè)，提高專業(yè)整體教學(xué)水平。制定具體課程建設(shè)規(guī)劃的基本思路是:每門課程建立課程負(fù)責(zé)人制度。課程建設(shè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織建立課程建設(shè)小組，每個(gè)小組根據(jù)課程的性質(zhì)不同，由2－6個(gè)成員組成，實(shí)行傳幫帶，集體備課，共同提高，完成共同制定教學(xué)大綱、考試大綱、制定課程建設(shè)規(guī)劃、接受評(píng)估驗(yàn)收等工作，確保所有課程符合教學(xué)要求。

在全面合格的基礎(chǔ)上，每年確定兩門對教育質(zhì)量影響最大、學(xué)生受益面最廣的主干課程或?qū)I(yè)核心課程作為二級(jí)學(xué)院重點(diǎn)課程進(jìn)行建設(shè)。通過一年的建設(shè)，再申報(bào)校級(jí)精品課程，每兩年申報(bào)一門省級(jí)精品課程。經(jīng)過5年的時(shí)間，使專業(yè)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的二級(jí)學(xué)院優(yōu)秀課程達(dá)到總課程的30%左右，校級(jí)重點(diǎn)課程達(dá)到總課程的15%左右，力爭能有2門課程進(jìn)入省級(jí)精品課程。

為確保課程建設(shè)工作的順利開展，學(xué)校每年將拿出部分資金作為專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對申報(bào)的精品課程進(jìn)行資助。經(jīng)費(fèi)集中管理統(tǒng)一使用，主要用于教材、網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)文件、教學(xué)資料建設(shè)。凡列入重點(diǎn)建設(shè)的課程，學(xué)校在師資配備、教學(xué)設(shè)備投入等方面也將給予優(yōu)惠政策。

課程建設(shè)規(guī)劃方案范文第2篇

關(guān)鍵詞： 高職《機(jī)械制圖》課程 教學(xué)改革 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)形式 教學(xué)實(shí)施

機(jī)械制圖是研究繪制和閱讀工程圖樣的原理和方法的一門學(xué)科，既具有系統(tǒng)的理論，又有較強(qiáng)的實(shí)踐性。它研究的對象是機(jī)械圖樣，而圖樣被稱為工程界的“技術(shù)語言”，掌握和運(yùn)用好這樣的特殊語言，對于機(jī)械、機(jī)電類專業(yè)的高職學(xué)生來說至關(guān)重要。它將為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)提供有力的前期準(zhǔn)備，同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力及為學(xué)生形成較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和職業(yè)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)機(jī)械制圖繪制和識(shí)讀機(jī)械圖樣，設(shè)計(jì)師可以表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，工藝師可以進(jìn)行組織生產(chǎn)，工人則可以根據(jù)圖樣表達(dá)的形狀、尺寸要求進(jìn)行生產(chǎn)，檢驗(yàn)人員根據(jù)圖紙要求進(jìn)行檢查鑒定。

對機(jī)電類高等職業(yè)而言，教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位就是為企業(yè)培養(yǎng)機(jī)械制造、生產(chǎn)、加工一線的高等應(yīng)用型和技能操作型人才。作為專業(yè)主要基礎(chǔ)課程的《機(jī)械制圖》，同樣必須服從人才的目標(biāo)。根據(jù)調(diào)查可知，其工作過程的主要任務(wù)是繪制和識(shí)讀簡單圖樣，通過學(xué)習(xí)機(jī)械制圖，正確理解圖樣內(nèi)涵，忠實(shí)執(zhí)行圖樣要求，準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)圖樣設(shè)計(jì)目標(biāo)，因此在課程中通過設(shè)置與生產(chǎn)過程一致的工作情景，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力。

作為機(jī)械大類諸多課程的選修課，機(jī)械制圖課程的重要目的之一是為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)類、機(jī)械制造類和工程實(shí)踐類后續(xù)課程提供必備的制圖基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。

課程主要教授對象為五年制高職一年級(jí)學(xué)生，為了更好地實(shí)施該項(xiàng)課程，制訂《五年制高職機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，針對高職的培養(yǎng)目標(biāo)，以能力為本位，組織骨干教師修訂已有理論與實(shí)踐教學(xué)大綱，構(gòu)建新的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解行業(yè)崗位能力對本課程知識(shí)與技能需求，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，并結(jié)合教師調(diào)研及學(xué)生現(xiàn)狀。由于學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生是初涉專業(yè)知識(shí)的新生，讀圖能力和專業(yè)知識(shí)都很有限，對專業(yè)領(lǐng)域只停留在感興趣和普遍的表面認(rèn)識(shí)階段，因此在教學(xué)實(shí)施中，通過采用多種教學(xué)手段，注重直觀教學(xué)和學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)，針對上述分析進(jìn)行相應(yīng)課程設(shè)置。

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生難以較好地達(dá)到現(xiàn)有的人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此必須進(jìn)行相應(yīng)的課程的教學(xué)改革。按照高職教育教學(xué)規(guī)律的要求，要實(shí)現(xiàn)三個(gè)中心的轉(zhuǎn)移，即以教材為中心向以職業(yè)崗位需求為中心轉(zhuǎn)移；以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)移；以課堂為中心向以工作過程和工作現(xiàn)場為中心轉(zhuǎn)移。在理清了高等職業(yè)教育的這些新思路和新觀念的基礎(chǔ)上，對《機(jī)械制圖》進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)。

一、教學(xué)總體設(shè)計(jì)思想

1.采用研究型教學(xué)方式。結(jié)合不同階段的教學(xué)內(nèi)容，布置多種開放性的訓(xùn)練題目，強(qiáng)化對學(xué)生能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過研究問題，自覺拓展知識(shí)，最終解決問題。

2.采用結(jié)合工程實(shí)際的實(shí)踐性教學(xué)方式。結(jié)合工程實(shí)際中典型的形體結(jié)構(gòu)，通過與產(chǎn)品的加工過程緊密結(jié)合的工作任務(wù)，進(jìn)行測量繪制，引導(dǎo)學(xué)生將形體結(jié)構(gòu)和表達(dá)與工程實(shí)際相結(jié)合，從而加強(qiáng)了學(xué)生對制圖基本能力的理解和掌握。

3.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過提供內(nèi)容豐富的、有針對性的項(xiàng)目任務(wù)書，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)械制圖相關(guān)知識(shí)，達(dá)到“會(huì)學(xué)、會(huì)用”的要求。

二、教學(xué)內(nèi)容

為了更好地做到課程建設(shè)與行業(yè)崗位能力需求的對接，對現(xiàn)有課程進(jìn)行優(yōu)化整合。把畫法幾何、公差與測量和金屬材料學(xué)三門課程進(jìn)行融合，將制圖和測繪技術(shù)融為一體，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線突出課程的特色，突出實(shí)踐教學(xué)，按照“基于工作過程，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以行動(dòng)為導(dǎo)向”的原則，改革教學(xué)內(nèi)容，重新確定適合高職特色的教學(xué)內(nèi)容。

為了改變過去將制圖傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代產(chǎn)品實(shí)際分開，教材各章節(jié)之間的系統(tǒng)性、典型性的不足，根據(jù)工程上常見的零件種類和實(shí)際，把機(jī)械制圖中涉及的內(nèi)容分為軸類零件、盤蓋類零件、叉架類零件、箱體類零件與裝配圖五部分。通過講解零部件讀圖及繪制方法，布置相應(yīng)工作任務(wù)，從特殊到一般，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，進(jìn)一步掌握常見零部件識(shí)讀與繪制方法，使課程更具先進(jìn)性、適應(yīng)性及針對性。

三、教學(xué)形式

課程組織形式以集中講課、集體參觀和學(xué)生獨(dú)立或分組進(jìn)行研究式學(xué)習(xí)等多種方式進(jìn)行。

1.集中講課：教師集中講解機(jī)械制圖基本知識(shí)，零件圖、裝配圖及標(biāo)準(zhǔn)件等的繪圖方法，使學(xué)生對要掌握的知識(shí)有深入的了解。

2.集體參觀：組織學(xué)生參觀典型的機(jī)械加工過程，融入情境式教學(xué)，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.獨(dú)立學(xué)習(xí)：獨(dú)立完成基本形體的分析和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的工作作風(fēng)。

4.分組學(xué)習(xí)：學(xué)生以分組的協(xié)作學(xué)習(xí)方式，完成花鍵軸、泵蓋和齒輪油泵拆裝分析及表達(dá)。通過協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高職業(yè)素養(yǎng)。

5.課堂討論：根據(jù)教學(xué)任務(wù)，組織各種討論，交流討論不同產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和加工過程，分析表達(dá)側(cè)重點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。

在教學(xué)模式方面，采用研究式和拋錨式教學(xué)，由于制圖課程的教學(xué)不同于其他專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，應(yīng)突出直觀性和應(yīng)用性，需從課程特點(diǎn)出發(fā)考慮教學(xué)方法，通過在情境中，選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題與他們自身的關(guān)聯(lián)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、教學(xué)實(shí)施

在教學(xué)實(shí)施過程中，通過不斷改進(jìn)教學(xué)方法，修訂教案，不斷完善教學(xué)過程。積極采用基于項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)制定項(xiàng)目任務(wù)書，通過指定工作任務(wù)、目的，布置相關(guān)工作內(nèi)容，提出任務(wù)要求，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作創(chuàng)新的工作意識(shí)。項(xiàng)目化教學(xué)的最終成果質(zhì)量雖然很重要，但項(xiàng)目化課程的真正價(jià)值體現(xiàn)在成果的“加工制作過程”，在此過程中學(xué)生顯性知識(shí)和隱形知識(shí)的積累及專業(yè)技能、方法能力、社會(huì)能力的提高，才是我們真正的教學(xué)目的。因此項(xiàng)目化課程評(píng)價(jià)應(yīng)更重視對實(shí)施過程的理性評(píng)價(jià)。在項(xiàng)目任務(wù)書中，在評(píng)價(jià)該項(xiàng)目時(shí)，分為過程性評(píng)價(jià)及結(jié)果性評(píng)價(jià)兩部分，可以更好地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性程度、課堂參與情況、合作創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為根本目的，以全面發(fā)展為終極目標(biāo)。

五、課程建設(shè)規(guī)劃

為進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，從課程建設(shè)規(guī)劃、師資建設(shè)規(guī)劃、教材建設(shè)規(guī)劃及實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃四個(gè)方面著手。

在課程建設(shè)方面，要緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，修訂完善與專業(yè)人才培養(yǎng)方案相吻合、符合課程教學(xué)基本要求，具有高職特色的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或認(rèn)證考試的內(nèi)容相對接，學(xué)生獲得“制圖員”國家職業(yè)資格證書。

在師資建設(shè)規(guī)劃方面，通過大力引進(jìn)或聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高級(jí)技術(shù)職稱的，具有企業(yè)操作背景的人才充實(shí)教師隊(duì)伍，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。同時(shí)不斷提高在編教師的專業(yè)素質(zhì)。采取在崗培訓(xùn)，老、中、青教師傳幫帶，短期培訓(xùn)，在職進(jìn)修，脫產(chǎn)進(jìn)修，攻讀碩士研究生等多種形式提高教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)水平。

在教材建設(shè)規(guī)劃方面，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，制定與人才培養(yǎng)方案相適應(yīng)的校本教材。

1.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。實(shí)行機(jī)械制圖課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容相銜接，具有鮮明的地方技術(shù)、職業(yè)教育與培訓(xùn)的特色。

2.廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀教改成果，進(jìn)行校本教材的編寫。

3.根據(jù)課程需要不斷完善教學(xué)課件。

4.建立習(xí)題庫，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

在實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃方面，職業(yè)教育中關(guān)鍵是實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這是最難的也是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以企業(yè)需求為核心，以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，這樣才能培養(yǎng)出受市場歡迎的人才，為進(jìn)一步確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，目前對主要零部件及測量工具進(jìn)行補(bǔ)充，作為長期發(fā)展應(yīng)建立保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)室和穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。

六、主要特色及創(chuàng)新要點(diǎn)

1.建立基于應(yīng)用背景的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和主動(dòng)性。

在本課程中注重以生產(chǎn)實(shí)際為背景、以產(chǎn)品加工過程為線索組織教學(xué)內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)如何運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題及為了解決實(shí)際問題需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)。學(xué)習(xí)的目的性更加明確，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性，更重要的是加深了對所學(xué)知識(shí)的理解，既知其然又知其所以然，提高了解決實(shí)際問題的能力。

2.建立研究型的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生自主拓展知識(shí)的能力。

改變單純由教師傳授知識(shí)、學(xué)生接受知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，建立研究型教學(xué)方式，結(jié)合不同階段的教學(xué)內(nèi)容，布置了一些開放性的訓(xùn)練題目，強(qiáng)化對學(xué)生能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過研究問題，自覺拓展知識(shí)，最終解決問題。

3.開展專題實(shí)踐活動(dòng)，提高解決問題的能力。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，安排了不同層次的實(shí)踐活動(dòng)，有參觀、動(dòng)手拆裝、測繪等。這種在實(shí)踐中學(xué)的方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和解決問題的能力。

4.積極采用基于多媒體技術(shù)的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

用豐富多彩的多媒體課件取代粉筆和板書，顯著增加了講課信息量，提高了講課效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

課程建設(shè)規(guī)劃方案范文第3篇

樂山、眉山兩地市場為主，四川其它地區(qū)及省外市場為輔

二、調(diào)研內(nèi)容及任務(wù)

（一）調(diào)研專業(yè)

擬新開設(shè)專業(yè)或調(diào)整專業(yè)及2010年擬招生專業(yè)。

（二）調(diào)研主要內(nèi)容

1、人才培養(yǎng)規(guī)格要求：專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)能力結(jié)構(gòu)、專業(yè)核心能力技能要求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)職業(yè)資格證書要求。

2、就業(yè)定位：就業(yè)領(lǐng)域、就業(yè)方向、就業(yè)崗位。

3、開辦條件：師資，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件、校外實(shí)習(xí)基地情況。

4、在辦專業(yè)就業(yè)學(xué)生質(zhì)量問卷、就業(yè)狀況調(diào)查。

5、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況及其對相關(guān)人才需求（量）情況；學(xué)生家長需求情況。

（三）任務(wù)

1、完成教育教學(xué)質(zhì)量、就業(yè)狀況、專業(yè)市場需要問卷調(diào)查。

2、在問卷調(diào)查基礎(chǔ)上形成本系（部）“*專業(yè)人才需求市場調(diào)研報(bào)告”。該報(bào)告應(yīng)包含區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景、市場需求情況分析、學(xué)生家長需求、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)院專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀及支持條件、存在問題、解決辦法、今后本專業(yè)建設(shè)思路及規(guī)劃、調(diào)研結(jié)論等。

3、制作PPT進(jìn)行專題匯報(bào)。

4、根據(jù)專業(yè)調(diào)研的情況提出新申報(bào)專業(yè)方案和2010年招生專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定或修訂專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、編制或修改專業(yè)導(dǎo)航。

三、時(shí)間安排

2009年11-12月開展市場調(diào)研、進(jìn)行專業(yè)調(diào)研分析。

2009年1--2月底形成調(diào)研報(bào)告、制作PPT。

2009年3月作專業(yè)建設(shè)匯報(bào)。

2009年4月擬定新專業(yè)申報(bào)材料初稿、按學(xué)院人才培養(yǎng)方案內(nèi)涵及編制模板要求形成2010年擬招生專業(yè)人才培養(yǎng)方案初稿、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)研討修改、專業(yè)主任審核修改、（系部）主任審定并簽署意見后上報(bào)教務(wù)處審批。

四、調(diào)研方式：社會(huì)、行業(yè)企業(yè)、醫(yī)院考察、座談、問卷

五、調(diào)研牽頭部門

（一）牽頭部門：教務(wù)處、招生就業(yè)處

（二）協(xié)助部門：學(xué)生處

六、調(diào)研承辦單位：各系部

七、說明

（一）以專業(yè)（群）書寫調(diào)研報(bào)告，收集、整理、統(tǒng)計(jì)問卷調(diào)查情況，擬定人才培養(yǎng)方案或申報(bào)新專業(yè)資料，制作專業(yè)建設(shè)PPT匯報(bào)資料。

（二）以上資料準(zhǔn)備齊全報(bào)送教務(wù)處備案后，才能給予經(jīng)費(fèi)報(bào)銷。

（三）2010年3月全院隨機(jī)抽查PPT專業(yè)調(diào)研及建設(shè)匯報(bào)

課程建設(shè)規(guī)劃方案范文第4篇

高職院校 資源平臺(tái) 初期 建設(shè)思路

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2012）》明確提出加快教育信息化進(jìn)程的要求。如何適應(yīng)新形勢下高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的要求，組織優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系，是高職院校一項(xiàng)長期的工作任務(wù)。

從目前發(fā)展來看，高職院校建立時(shí)間一般較短，工作重點(diǎn)常立足于開發(fā)新校區(qū)、擴(kuò)大招生規(guī)模等外延建設(shè)，作為內(nèi)涵建設(shè)重要內(nèi)容之一的專業(yè)資源庫建設(shè)雖然越來越受到廣大高職院校的重視，但從建設(shè)現(xiàn)狀來看，仍存在一些亟待解決的問題。①對專業(yè)資源平臺(tái)建設(shè)的理解不到位，容易將課程資源庫和專業(yè)資源庫混為一談。專業(yè)資源庫不僅包含了課程資源庫，還應(yīng)包含本專業(yè)的企業(yè)資源（如崗位設(shè)置、崗位技能表、企業(yè)名錄、生產(chǎn)場景等）②對專業(yè)資源平臺(tái)建設(shè)的目標(biāo)不明確，沒用充分考慮和發(fā)揮平臺(tái)用戶、資源類型及配套硬件之間的聯(lián)動(dòng)關(guān)系。③對專業(yè)資源庫的建設(shè)過于樂觀，沒有腳踏實(shí)地建設(shè)屬于自己的資源庫，單純?yōu)榱私ǘ?。有鑒于此，結(jié)合本單位實(shí)際情況，對專業(yè)資源庫建設(shè)提出以下建議。

1明確建設(shè)目標(biāo)

從目前各院校整體情況來看，人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃都是系統(tǒng)且完整的，因此建設(shè)的主要內(nèi)容是課程資源——即課程素材。按照這一思路，可以將整體建設(shè)規(guī)劃為三個(gè)階段：課程素材積累、特色資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。

課程素材積累是指以課程為核心，按照教學(xué)大綱和授課計(jì)劃的要求，按照各任課教師的實(shí)際需要，積累電子版素材，一般包括視頻、圖片、文檔等。這種積累應(yīng)該以其與課程進(jìn)度的關(guān)系進(jìn)行同步，素材怎么用，在哪個(gè)階段用，都應(yīng)以電子文檔的形式加以注明。這個(gè)階段建設(shè)的主要目標(biāo)是將現(xiàn)有素材“用起來”，并按照需要進(jìn)行補(bǔ)充。特色資源建設(shè)是指在用起來的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際需要，將各種渠道搜集來的素材進(jìn)行重編和整合，把具有本單位特色的資源“做出來”。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是在前兩個(gè)階段基礎(chǔ)上，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的需求，就業(yè)以崗位為指引建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，該網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)至少包含課程講述、習(xí)題庫、實(shí)訓(xùn)方案等視頻音頻資料。

2同步硬件環(huán)境

硬件環(huán)境是資源庫建設(shè)的重要支撐，主要指覆蓋全校的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和多媒體教室等。把前期積累的課程素材“用起來”，就必須有一個(gè)方便使用用和播放的硬件平臺(tái)。從目前各高校建設(shè)現(xiàn)狀來看，一個(gè)能良好運(yùn)作的網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境依然是亟待解決的問題，很多學(xué)校的多媒體教室無法達(dá)到絕大部分覆蓋，甚至網(wǎng)絡(luò)的使用也很滯后，導(dǎo)致所積累的資源僅局限于特定時(shí)間和特定個(gè)人，無法達(dá)到使課程素材在使用過程中檢驗(yàn)和改善的目的，也就無法做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作。

3分解目標(biāo)責(zé)任

目標(biāo)責(zé)任的分解應(yīng)以課程體系為主導(dǎo)，在各課程資源建設(shè)的過程中，為了保證資源積累的效果，有必要將一門課程的素材積累工作分配給全部任課教師，然后定期討論課程素材，最終以最優(yōu)素材的規(guī)劃教師作為該門課程資源積累的負(fù)責(zé)人，并由負(fù)責(zé)人及若干成員共同承擔(dān)后期資源開發(fā)與制作和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)任務(wù)，逐步形成以貢獻(xiàn)為主導(dǎo)的資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)。

4引進(jìn)專業(yè)團(tuán)隊(duì)

從各高校實(shí)際情況來看，課程資源的建設(shè)，尤其是特色資源的開發(fā)與制作，已經(jīng)不是教師團(tuán)隊(duì)能夠順利解決的問題，需要學(xué)校整體安排解決方案，一種效率較高的方案是引進(jìn)課件制作專業(yè)團(tuán)隊(duì)，如各種專業(yè)素材，尤其是電子素材制作團(tuán)隊(duì)，能夠較快速的實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的想法，甚至是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的建設(shè)，都可以借助專業(yè)的軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)來完成。

5小結(jié)

國內(nèi)外同行認(rèn)為，平臺(tái)不是結(jié)構(gòu)越復(fù)雜、檔次越高就越好，應(yīng)重點(diǎn)研究其使用要求。資源庫建設(shè)目標(biāo)之一是通過IT技術(shù)將重點(diǎn)專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源有序集中起來，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)資源共享。在建成后，能實(shí)現(xiàn)任何一個(gè)專業(yè)資源庫滿足同時(shí)在線多用戶訪問的需求。在建設(shè)過程當(dāng)中，應(yīng)積極學(xué)習(xí)技術(shù)領(lǐng)先單位的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，少走彎路，走有自身特色之路，建好、用好專業(yè)資源庫。

參考文獻(xiàn)：

[1]周建.高職院校專業(yè)資源庫建設(shè)探究[J].教育與職業(yè)，2012，（06）.

[2]戴勇.高職院校共享性專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)核心問題研究[J].中國高教研究，2010，（03）.

課程建設(shè)規(guī)劃方案范文第5篇

關(guān)鍵詞： 《機(jī)電裝調(diào)技術(shù)》 教學(xué)改革 職業(yè)教育 實(shí)驗(yàn)

《機(jī)電裝調(diào)技術(shù)》課程以PLC控制為主線，根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，主要選取實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化控制的主體內(nèi)容，將傳感器技術(shù)、液壓與氣壓傳動(dòng)結(jié)合具體的控制對象，完成機(jī)械手、機(jī)器人、電動(dòng)機(jī)、自動(dòng)流水線的裝配與調(diào)試。本文圍繞該課程教材選用、教學(xué)方法改革、實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新與教學(xué)效果四方面闡述課程改革概況，總結(jié)課程改革取得的成績，制訂課程建設(shè)規(guī)劃和發(fā)展方向。

一、《機(jī)電裝調(diào)技術(shù)》課程改革概況

（一）校本教材編寫。

編制適合本校學(xué)生的“理實(shí)一體化項(xiàng)目”教材，該教材的特色是基于工作工程，以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)實(shí)施原則，課程內(nèi)所有學(xué)習(xí)情境的項(xiàng)目都緊密聯(lián)系現(xiàn)場或直接來源于現(xiàn)場研究課題及技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目。例如：機(jī)械手PLC控制、送料小車自動(dòng)往返系統(tǒng)、物料傳送分揀系統(tǒng)、十字路通燈等項(xiàng)目[1]。

（二）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

結(jié)合學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，對課程原有實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行更新和改造，采用散件自行設(shè)計(jì)、組裝和制造了與三菱PLC配套的控制實(shí)訓(xùn)板，取代了一些內(nèi)容陳舊的理論性過強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，使實(shí)訓(xùn)和學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)相結(jié)合。另外添置了YL235光機(jī)電一體化培訓(xùn)裝置、機(jī)械手控制系統(tǒng)、平面?zhèn)}儲(chǔ)控制系統(tǒng)、立體倉庫系統(tǒng)、自動(dòng)小車往返系統(tǒng)等多個(gè)真實(shí)工作項(xiàng)目模型，吻合企業(yè)需求，培育學(xué)生的職業(yè)技能。

（三）教學(xué)方法。

《機(jī)電裝調(diào)技術(shù)》采用理實(shí)一體化教學(xué)模式和項(xiàng)目教學(xué)法，以機(jī)電一體化設(shè)備中常見的實(shí)例為情境：如電動(dòng)機(jī)控制、交通信號(hào)燈控制、機(jī)械手控制等為載體和項(xiàng)目。在具體項(xiàng)目教學(xué)中突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)高度融合，真正做到從學(xué)生實(shí)際和企業(yè)實(shí)際出發(fā)，提高教學(xué)有效性。在時(shí)間上將學(xué)習(xí)項(xiàng)目在不同時(shí)段內(nèi)完成；在空間上將教室與實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場地結(jié)合形成專業(yè)教室；在教學(xué)方式上將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)融為一體，形成工作任務(wù)為導(dǎo)向，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)項(xiàng)目[2]。

二、《機(jī)電裝調(diào)技術(shù)》課程改革取得的成效

（一）隨著近幾年課程改革穩(wěn)定推進(jìn)，《機(jī)電裝調(diào)技術(shù)》課程已經(jīng)形成了自身的特色。

1.教學(xué)實(shí)踐與考工結(jié)合，積極組織學(xué)生技能證書考核。通過考證的督促，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和壓力，使之有目標(biāo)、有針對性地學(xué)習(xí)。三年級(jí)高職學(xué)生95%左右取得了維修電工中級(jí)工證書，80%的學(xué)生取得了維修電工高級(jí)工證書，形成了以職業(yè)能力和綜合能力為目標(biāo)的多維實(shí)踐方式。

2.學(xué)校配置了YL235光機(jī)電一體化培訓(xùn)裝置、機(jī)械手控制系統(tǒng)、平面?zhèn)}儲(chǔ)控制系統(tǒng)、立體倉庫系統(tǒng)、自動(dòng)小車往返系統(tǒng)等多個(gè)真實(shí)工作項(xiàng)目模型，以現(xiàn)場真實(shí)工作項(xiàng)目為載體，以模擬仿真型和真實(shí)工作現(xiàn)場為學(xué)習(xí)場所，學(xué)習(xí)與工作崗位緊密結(jié)合。

3.學(xué)校專門在各班選拔一定比例的學(xué)生成立提高班，經(jīng)過專程老師輔導(dǎo)參加電工技能大賽。形成了學(xué)習(xí)與競賽、學(xué)習(xí)與技術(shù)服務(wù)的實(shí)踐模式，加強(qiáng)了學(xué)生技能訓(xùn)練和知識(shí)的綜合運(yùn)用，鍛煉了學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)[4]。

（二）《機(jī)電裝調(diào)技術(shù)》課程參與精品課程申報(bào)，并順利通過審核。

精品課程建設(shè)使學(xué)生學(xué)習(xí)突破時(shí)空限制，通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將學(xué)習(xí)延伸到課堂之外。將《機(jī)電裝調(diào)技術(shù)》的理論教學(xué)課件、實(shí)訓(xùn)視頻、編程軟件上傳到精品課程校園網(wǎng)站，充分利用多媒體教室和校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。

三、《機(jī)電裝調(diào)技術(shù)》課程建設(shè)規(guī)劃與發(fā)展方向

在今后課程建設(shè)中主要從以下幾方面著手規(guī)劃：

（一）重點(diǎn)做好課程體系和內(nèi)容建設(shè)。

第一，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，不斷完善并滾動(dòng)修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫與不斷變化的課程環(huán)境相適應(yīng)的配套教材，強(qiáng)調(diào)按工作過程編排教學(xué)內(nèi)容，建立并逐步完善課程網(wǎng)絡(luò)資源庫。第二，通過對畢業(yè)生情況的跟蹤調(diào)查，了解畢業(yè)生適崗能力、職業(yè)后續(xù)發(fā)展能力、技能不足之處，改進(jìn)課程教學(xué)。第三，按照服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的理念，結(jié)合江蘇省和長三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，重建實(shí)踐教學(xué)體系；加強(qiáng)校企合作，利用行業(yè)企業(yè)提供的資料擴(kuò)充實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，完善實(shí)訓(xùn)教材的建設(shè)。

（二）進(jìn)一步推進(jìn)“以賽促訓(xùn)，以訓(xùn)強(qiáng)技”的技能強(qiáng)化工作。

技能大賽對加強(qiáng)學(xué)生技能培養(yǎng)、深化實(shí)踐教學(xué)改革、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系及科學(xué)制定實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用，要將技能競賽作為一項(xiàng)常規(guī)工作，常抓不懈[4]。

（三）加強(qiáng)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)，深化課程改革。

加強(qiáng)校本培訓(xùn)，以老帶新；落實(shí)教師進(jìn)廠實(shí)踐制度，為本課程培養(yǎng)更多“雙師型”教師；有計(jì)劃地安排課程主講教師進(jìn)修學(xué)習(xí)等，提高課程團(tuán)隊(duì)的整體水平，力爭三年內(nèi)將本課程建設(shè)成省級(jí)精品課程。

四、結(jié)語

《機(jī)電裝調(diào)技術(shù)》作為機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的核心課程，經(jīng)過幾年建設(shè)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法、學(xué)生綜合實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面取得了一系列豐碩成果。然而，教學(xué)改革是永無止境的，課程組老師將繼續(xù)努力，鞏固已取得的成果，不斷進(jìn)行探索，為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代、具有本專業(yè)特色的高技能應(yīng)用型人才作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余伶俐，蔡自興，肖曉明.智能控制精品課程教學(xué)改革研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2010.10-10.

[2]劉玲玉.項(xiàng)目教學(xué)法在PLC控制及應(yīng)用教學(xué)中的實(shí)施策略[J].廣西教育，2011.4.

[3]楊國山.從《PLC控制及應(yīng)用》談一體化教學(xué)實(shí)踐[J].科教文匯，2008.25.