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初中升學(xué)歷的方式范文第1篇

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；學(xué)習(xí)方式；轉(zhuǎn)變

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）19-313-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：學(xué)生是地理學(xué)習(xí)的主人，而教師則是地理學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。地理學(xué)習(xí)必須改變過(guò)分重機(jī)械記憶而輕理解記憶，過(guò)分重知識(shí)“再現(xiàn)”訓(xùn)練而輕知識(shí)“遷移”能力培養(yǎng)的傾向，把實(shí)地觀察與調(diào)查、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流作為學(xué)習(xí)地理的重要方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、科學(xué)態(tài)度、信息素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此，新的地理學(xué)習(xí)理念將導(dǎo)引地理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。如何在地里教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，筆者在近十年的地里教育教學(xué)中總結(jié)出一定的經(jīng)驗(yàn)，贅述于此，與專家同行商榷。

一、遵循地理學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生感受研究性學(xué)習(xí)的樂趣

在地理學(xué)習(xí)方式中，教師尤其要注重地理的研究性學(xué)習(xí)。本來(lái)地理學(xué)科應(yīng)該是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，教師可以抓住學(xué)生已有的或是能夠力所能及的實(shí)踐基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生步入探究的軌道，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)獲得知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，以至于解決問題，即研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)可以包括三個(gè)階段：第一，問題情境階段，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣；第二，實(shí)踐體驗(yàn)階段，展現(xiàn)其已有的才能；第三，表達(dá)和交流階段，總結(jié)歸納新的成果。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程，還應(yīng)充分注重知識(shí)的運(yùn)用和活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，弄清課題研究類和項(xiàng)目活動(dòng)類的特點(diǎn)和基本常識(shí)。本來(lái)課題研究是以認(rèn)識(shí)客觀世界和人類自身的某一問題為主要目的，具體包括社會(huì)調(diào)查、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和文獻(xiàn)研究等。項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問題為主要目的，如模擬設(shè)計(jì)某一條地鐵線路的活動(dòng)等。所以，在地里教學(xué)中，尊重學(xué)生已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)探究地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，能有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、遵循研究性學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)，提高教師教育教學(xué)的效果

任何事物或現(xiàn)象都有其自身特有本質(zhì)，已構(gòu)成其獨(dú)有的特點(diǎn)，研究性學(xué)習(xí)也不例外。

1、過(guò)程性。地理研究性學(xué)習(xí)務(wù)必高度關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，突出學(xué)生的參與和實(shí)踐。在過(guò)程中，一是重視學(xué)生的參與：如知識(shí)的整理與綜合，信息資料的收集、處理和判斷等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性等；二是重視學(xué)生的應(yīng)用：強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在問題的提出和解決中主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)；三是重視學(xué)生的體驗(yàn)：包括責(zé)任感、自信心、進(jìn)取心、意志等方面的自我認(rèn)識(shí)和自我教育。

2、社會(huì)性。地理學(xué)科的社會(huì)性十分突出，地理研究性學(xué)習(xí)的選題應(yīng)來(lái)源于社會(huì)、社區(qū)及身邊。學(xué)生探究學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)走向社會(huì)，并求得社會(huì)的廣泛支持。學(xué)生學(xué)習(xí)取得的成果將不同程度地有益于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)。

3、實(shí)踐性。地理學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，在其研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，一是注重地理信息搜集和分析活動(dòng)。二要認(rèn)真調(diào)查研究和實(shí)地考察。學(xué)生應(yīng)根據(jù)地理學(xué)習(xí)的需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案和實(shí)踐方法，積極開展調(diào)查和考察，獲取調(diào)查和考察的原始資料，同時(shí)，還要學(xué)會(huì)從各種調(diào)研結(jié)果、實(shí)驗(yàn)、信息資料中歸納出解決問題的重要思路和觀點(diǎn)，總結(jié)出成果。三是師生全面交流。學(xué)生通過(guò)收集資料、調(diào)查研究得到的有關(guān)信息或知識(shí)成果，通過(guò)小組之間、師生之間充分交流，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物，認(rèn)真對(duì)待他人意見和建議，正確地認(rèn)識(shí)自我，并逐步豐富地理知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。

4、自主性。自主學(xué)習(xí)時(shí)新課程學(xué)習(xí)方式的重要理念，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，地理教學(xué)中教師結(jié)合地里學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合地理科學(xué)的空間特性激發(fā)學(xué)生的想象思維培養(yǎng)，定能促進(jìn)學(xué)生的自主能力的提高，自覺養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

5、合作性。俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮?！背浞肿C明合作學(xué)習(xí)的重要性。使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享學(xué)習(xí)的信息、創(chuàng)意及成果，培養(yǎng)合作的團(tuán)隊(duì)精神。小組合作應(yīng)以3-7人為宜，聘請(qǐng)能力較強(qiáng)的同學(xué)為組長(zhǎng)，強(qiáng)化問題探究河學(xué)習(xí)方法引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高學(xué)習(xí)效果。

教師把握研究性學(xué)的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)參與、分工合作，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、遵循教育本質(zhì)特點(diǎn)，踐行多元學(xué)習(xí)提質(zhì)量

初中升學(xué)歷的方式范文第2篇

關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 獨(dú)立思考能力 創(chuàng)造力

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)知識(shí)的傳授，更多的是對(duì)于知識(shí)的理解與創(chuàng)新，更注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力及創(chuàng)造力。在當(dāng)今新課改的背景下，結(jié)合我國(guó)教學(xué)現(xiàn)狀，若要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力及創(chuàng)造力，則必須進(jìn)行相應(yīng)課堂創(chuàng)新。在初中物理課堂中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的傳授時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注意對(duì)其思維習(xí)慣及能力的培養(yǎng)，提高其獨(dú)立思考的能力，同時(shí)要幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，提高其創(chuàng)造力。

一、提高學(xué)生獨(dú)立思考能力的方式

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的思維習(xí)慣

在初中物理課堂中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生面對(duì)疑難問題時(shí)，必須培養(yǎng)其獨(dú)立思考的習(xí)慣。然而在傳統(tǒng)的物理課堂上，教師成為教學(xué)主體，課堂上的所有物理教學(xué)活動(dòng)均是以教師為中心而展開的，使得學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中只能夠被動(dòng)接受，而無(wú)法學(xué)會(huì)思考，在思維模式方面缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。在中學(xué)教學(xué)中，存在部分極為落后的觀念，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力將不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，降低課堂學(xué)習(xí)效率，片面認(rèn)為獨(dú)立思考對(duì)學(xué)生成績(jī)毫無(wú)意義[1]。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)改善教學(xué)理念，把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的思維模式作為教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教師則應(yīng)當(dāng)以課本教材作為教學(xué)的基礎(chǔ)，將其中的知識(shí)重點(diǎn)及公式傳授給學(xué)生，通過(guò)將問題同教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)慣獨(dú)立思考、獨(dú)立分析，減少對(duì)老師的依賴。使學(xué)生逐步養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考并獨(dú)立解決的習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)放權(quán)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，從而營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，并逐步提高其獨(dú)立思考能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的思維方式

初中物理教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，從而能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心及求知欲，促使學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)能夠獨(dú)立思考，對(duì)于疑難問題能夠?qū)W會(huì)在摸索中尋求解決方法。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的思維方式，使學(xué)生在對(duì)一些物理問題進(jìn)行思考時(shí)，能夠遵循正常的思維邏輯和方式進(jìn)行思考。由于初中生對(duì)于事物的判斷能力及邏輯思維能力并不強(qiáng)，因此在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其能動(dòng)性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，在日常教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的物理思維邏輯能力，通過(guò)設(shè)置問題，引起學(xué)生思考，在思考的同時(shí)要加強(qiáng)引導(dǎo)，對(duì)于思考的方向、思考時(shí)應(yīng)當(dāng)注意邏輯性原則及相應(yīng)的一些物理法則應(yīng)用。在教學(xué)課堂上通過(guò)對(duì)自然現(xiàn)象的提問，往往更能夠帶動(dòng)學(xué)生的踴躍參與和思考，活躍課堂氣氛，同時(shí)可以加強(qiáng)學(xué)生之間的思想交流，互相交換思考問題時(shí)的著手方向，從而使學(xué)生能夠找到適合自己的思維方式。教師可以通過(guò)課堂提問，使物理教學(xué)更有趣，并通過(guò)對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)合理的思維方式，從而使物理學(xué)習(xí)能夠事半功倍。

二、提高學(xué)生創(chuàng)造力

1.利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校采用多媒體進(jìn)行日常教學(xué)工作。初中物理課堂可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生對(duì)于物理現(xiàn)象及物理原理?yè)碛懈庇^的理解。多媒體教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其課堂容量要遠(yuǎn)高于過(guò)去，并且借助多媒體技術(shù)能夠使學(xué)生更專注于教學(xué)內(nèi)容，并且使一些物理問題能夠更形象地呈現(xiàn)在腦海中，豐富學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的想象力與創(chuàng)造力[2]。利用多媒體技術(shù)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率將有明顯提高，并且直觀的影像資料更能夠啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)造力。通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的課堂小結(jié)，能夠使學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效整理，并加深理解，無(wú)形中加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的沉淀與積累，這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造力有非常深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)在總結(jié)中能夠幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)難點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)與多媒體教學(xué)中的影像等相結(jié)合，提高其聯(lián)想思維能力。

2.借助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)手創(chuàng)造能力

實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造能力的重要保障。通過(guò)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)物理現(xiàn)象的思考，學(xué)生在親身參與物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中往往會(huì)突發(fā)奇想，并嘗試進(jìn)行一些富有創(chuàng)造力的實(shí)驗(yàn)，教師則應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)其引導(dǎo)，在保證實(shí)驗(yàn)安全性的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揮，對(duì)于不懂的問題或者是物理現(xiàn)象進(jìn)行大膽嘗試與實(shí)驗(yàn)，將所掌握的物理學(xué)知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反復(fù)的驗(yàn)證，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)在進(jìn)行探究型的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，并借助實(shí)驗(yàn)不斷提高學(xué)生創(chuàng)造力。例如選取一部分需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索才能驗(yàn)證的物理知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮其創(chuàng)造力，使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)一一驗(yàn)證，使學(xué)生的創(chuàng)造力能夠得到積極肯定，選取的實(shí)驗(yàn)必須有針對(duì)性及啟發(fā)性，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新能力的滲透培養(yǎng)，通過(guò)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。

結(jié)語(yǔ)

在初中物理教學(xué)中，必須通過(guò)不斷創(chuàng)新，逐步樹立和提高學(xué)生獨(dú)立思考能力及創(chuàng)造力，從而為我國(guó)的科學(xué)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人才儲(chǔ)備。

參考文獻(xiàn)：

初中升學(xué)歷的方式范文第3篇

一、轉(zhuǎn)變授課方式，實(shí)施開放式教學(xué)。

我們傳統(tǒng)思品課堂的教學(xué)方式基本上是“灌”，教師將知識(shí)“灌輸”給學(xué)生，學(xué)生則“生吞活咽”。這種方法實(shí)質(zhì)上是有著重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用，重知識(shí)灌輸、輕養(yǎng)成教育，重課堂教育、輕社會(huì)實(shí)踐，重學(xué)校教育、輕社會(huì)教育等諸多弊端的。這樣培養(yǎng)出的學(xué)生，要么厭學(xué)、成績(jī)差，要么就是機(jī)械式的學(xué)習(xí)，只知道書本知識(shí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的動(dòng)手能力就會(huì)極差，更談不上創(chuàng)新思維。

開放性試題往往要求學(xué)生對(duì)知識(shí)活學(xué)活用，甚至?xí)幸恍┡c課本知識(shí)關(guān)聯(lián)不大的課外試題。所以必須有與之對(duì)應(yīng)的開放性課堂。這就要求我們改變“灌輸”的教學(xué)模式，努力打造以學(xué)生為主體的合作、探究式課堂。我們?cè)谡n堂上要以學(xué)生自學(xué)為主，教師主要起引導(dǎo)作用，要讓學(xué)生自主掌握大部分知識(shí)點(diǎn)，并引導(dǎo)他們舉一反三，還要讓他們主動(dòng)提出難點(diǎn)，并盡量自主討論解決。再者就是作業(yè)要有研究性，要鼓勵(lì)學(xué)生“做錯(cuò)”，鼓勵(lì)他們多問為什么，并盡量讓學(xué)生們自主討論解決這樣的“為什么”。這樣的開放式教學(xué)既使學(xué)生能夠吃透課本，又能使他們學(xué)到許多生活中的知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

二、增加活動(dòng)課程及課外知識(shí)的比例。

當(dāng)前許多開放性試題以設(shè)置活動(dòng)的形式出現(xiàn)，設(shè)置實(shí)踐性的活動(dòng)課程不僅可以開闊學(xué)生的視野，更可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。具體做法為針對(duì)適宜開展活動(dòng)的課程或探究性試題出現(xiàn)較多的知識(shí)點(diǎn)，教師提供理論和方法指導(dǎo)，讓學(xué)生自主準(zhǔn)備，并在課堂上展示和討論。如在課堂上開展一次關(guān)于保護(hù)環(huán)境的模擬問卷調(diào)查活動(dòng)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制定合適的問卷，具體的操作步驟。在課堂上可以讓幾位同學(xué)扮演調(diào)查者，其余學(xué)生扮演被調(diào)查者。待問卷回收后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、得出結(jié)論，甚至提出整改意見。

課堂教學(xué)還要增加適于學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)事和課外知識(shí)的比例，尤其要重視那些與課本知識(shí)聯(lián)系緊密，容易引起學(xué)生興趣的話題，并引導(dǎo)學(xué)生自主分析。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，也提高了他們的興趣，增長(zhǎng)了他們的見識(shí)。再者就是要對(duì)學(xué)生關(guān)于時(shí)事的不同意見加以肯定，要鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析事例，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散式思維的訓(xùn)練。

三、開展專題訓(xùn)練

當(dāng)前的許多開放性試題雖五花八門，但其不外乎是“活動(dòng)、意見、倡議、論文、時(shí)事評(píng)論”等。我們可以有針對(duì)性的開展專題訓(xùn)練，特別是要重視有關(guān)時(shí)事。根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，在訓(xùn)練初期可以制定一個(gè)答題公式，先讓學(xué)生“死板硬套”。待一段時(shí)間后開始鼓勵(lì)學(xué)生自主編纂答案。

初中升學(xué)歷的方式范文第4篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生主體；初中歷史教學(xué)；方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-242-01

一、引言

歷史教學(xué)有著自身獨(dú)特的意義，既是讓學(xué)生了解歷史的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的保障。在現(xiàn)階段的教育體系當(dāng)中，歷史教學(xué)工作承擔(dān)了對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要職責(zé)。在開展歷史教學(xué)的過(guò)程中，教師要真正的重視學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位，并且通過(guò)不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，積極的提高自身的教學(xué)水平，在課堂教學(xué)中平衡師生關(guān)系，將教育者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探究，更好的對(duì)學(xué)生的全方面素質(zhì)的成長(zhǎng)提供良好的保障。

二、對(duì)學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)

重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，需要對(duì)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而更好的發(fā)揮出學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的特色和優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生的個(gè)性和自身職位得到充分的發(fā)揮和成長(zhǎng)。在開展教學(xué)的過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的主體性學(xué)習(xí)地位，并且減少學(xué)生對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的依賴，逐漸的讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師自身具有對(duì)學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)開發(fā)的責(zé)任，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握主動(dòng)權(quán)，在教師的引導(dǎo)下完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和各方面能力的成長(zhǎng)。例如，在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（川教版）八年級(jí)下冊(cè)第16課《朋友遍天下》一課的教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生講解平共處五項(xiàng)原則、我國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)、萬(wàn)隆會(huì)議以及中美建交等內(nèi)容，讓學(xué)生了解歷史，并且通過(guò)對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解外交工作對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要意義，讓學(xué)生逐漸的養(yǎng)成自主關(guān)心國(guó)家大事與時(shí)政的意識(shí)。教師可以組織學(xué)生自主的發(fā)表對(duì)國(guó)家外交工作的看法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主分析我國(guó)建交歷史中一系列的事件，讓學(xué)生更好的提高對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)歷史的認(rèn)同。在不斷的學(xué)習(xí)與討論的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的不足和價(jià)值，感悟主體性學(xué)習(xí)地位。

三、對(duì)學(xué)生獨(dú)立探究意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)

初中階段的歷史教學(xué)工作，學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位的也體現(xiàn)在學(xué)生的自主探究上。通過(guò)學(xué)生自主的探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主探究意識(shí)的培養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要合理的分配教學(xué)權(quán)利，并且不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生無(wú)形中養(yǎng)成自主解決問題和分析問題的習(xí)慣與能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究意識(shí)與能力需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重提醒學(xué)生進(jìn)行自主思考，并且做好科學(xué)的規(guī)劃。例如，在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（川教版）七年級(jí)上冊(cè)，第17課《青銅工藝的杰出成就》一課講解的過(guò)程中，教師可以通過(guò)展示我國(guó)古代青銅器“鼎”的相關(guān)圖片，讓學(xué)生了解鼎的特點(diǎn)和代表的歷史意義。教師可以讓學(xué)生自己發(fā)揮，想象一些關(guān)于鼎的成語(yǔ)（三足鼎立、、人聲鼎沸、鐘鳴鼎食、一言九鼎等）。通過(guò)讓學(xué)生自主發(fā)言來(lái)表達(dá)自己的看法，并且講述自己實(shí)際生活中的青銅器，來(lái)讓學(xué)生了解青銅器的有藝術(shù)觀賞價(jià)值與社會(huì)的適用價(jià)值。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)言和闡述，來(lái)提高學(xué)生的探究能力，并且讓學(xué)生養(yǎng)成良好的探究精神與意識(shí)。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生不斷探索生活中的現(xiàn)象，布置合理的課后思考探究作業(yè)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到良好的體現(xiàn)。

四、對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維能力進(jìn)行培養(yǎng)

優(yōu)秀的發(fā)散思維能力，是學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)，也是學(xué)生自我探究水平不斷提高，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)所必須具備的能力。發(fā)散思維能力也是創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代人才所必須具備的重要素質(zhì)之一。如果學(xué)生不具備良好的創(chuàng)新能力，就會(huì)導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，思維過(guò)于局限，并且總是跟隨教師的思路進(jìn)行思考，不利于體現(xiàn)出學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位。因此，從另外一個(gè)角度上說(shuō)，發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，也是體現(xiàn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上一個(gè)不可忽略的一部分內(nèi)容。在開展教學(xué)工作中，歷史教師要注重給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間，并且注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考，拓寬學(xué)生的思維寬度，讓學(xué)生了解更多的思維方法和歷史知識(shí)內(nèi)容。例如，在九年級(jí)下冊(cè)，第5課《偉大的十月革命》一課教學(xué)的過(guò)程中，教師可以對(duì)世界歷史上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的誕生及其重大意義機(jī)械牛講解，在講解的過(guò)程中，讓學(xué)生自主的進(jìn)行思考得無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命對(duì)我國(guó)的影響，并且通過(guò)提問俄國(guó)二月革命和十月革命的異同？與為什么社會(huì)主義革命首先在落后的帝國(guó)主義國(guó)家發(fā)生？等問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考。學(xué)生在自主的思維過(guò)程中，不斷創(chuàng)新和發(fā)散，從不同的角度對(duì)問題進(jìn)行分析與探索，更好的得到啟發(fā)。在學(xué)生思考的過(guò)程中，教師要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸形成科學(xué)的社會(huì)主義觀，并且認(rèn)識(shí)到無(wú)產(chǎn)階級(jí)發(fā)展的必然趨勢(shì)，了解和掌握歷史知識(shí)。對(duì)學(xué)生發(fā)散思維能力培養(yǎng)的意義至關(guān)重要，在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷秉承這一理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代素質(zhì)教育的背景下，教學(xué)工作必須圍繞學(xué)生來(lái)開展，并且重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，注重對(duì)學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)、獨(dú)立探究意識(shí)以及發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，從而更好的突出學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位。在教學(xué)過(guò)程中，教師要做好角色定位的轉(zhuǎn)變，更好的引導(dǎo)學(xué)生自主的把握自身學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生良好的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

初中升學(xué)歷的方式范文第5篇

關(guān)鍵詞： 中學(xué)生 踝關(guān)節(jié)損傷 原因 處理 預(yù)防措施

1.踝關(guān)節(jié)的生理解剖特點(diǎn)及損傷分類

踝關(guān)節(jié)的解剖學(xué)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它的距骨體前寬后窄，當(dāng)足跖屈時(shí)，較窄的距骨體后部進(jìn)入踝穴位，使踝關(guān)節(jié)的側(cè)向運(yùn)動(dòng)和內(nèi)翻運(yùn)動(dòng)幅度增大，所以足跖屈位是踝關(guān)節(jié)最不穩(wěn)定的角度。另外外踝比內(nèi)踝長(zhǎng)1厘米，內(nèi)側(cè)韌帶比外韌帶堅(jiān)強(qiáng)，當(dāng)跑步的時(shí)候足離開地面就自動(dòng)處于跖屈內(nèi)翻位，如果落地踩到凹凸不平的地面或踩在球上及別人的腳上，身體失去平衡，都可能發(fā)生踝關(guān)節(jié)韌帶的損傷。根據(jù)損傷的程度可分為部分韌帶撕裂，韌帶完全斷裂和半脫位及脫位。其中以外側(cè)韌帶損傷最常見，尤其是距腓前韌帶損傷更多。

2.踝關(guān)節(jié)損傷的征象及自我檢查方法

2.1疼痛和壓痛

腳踝扭傷立刻檢查能找到的具體的壓痛點(diǎn)，如踝尖部有敏銳的刺痛點(diǎn)，說(shuō)明有韌帶的撕裂性損傷，由于踝關(guān)節(jié)的保護(hù)性反射，傷腳不能行走或支撐體重。

2.2腫脹和淤血

踝關(guān)節(jié)韌帶的損傷往往合并關(guān)節(jié)囊的損傷，所以都有腫脹發(fā)生尤其外踝腫脹明顯。踝內(nèi)翻造成外踝扭傷時(shí)，內(nèi)踝也受到擠壓傷，所以內(nèi)側(cè)三角韌帶也有一定程度的腫脹，扭傷的第二、三天可以看見扭傷周圍出現(xiàn)青紫瘀斑。

2.3踝關(guān)節(jié)松動(dòng)

如運(yùn)動(dòng)范圍超大或側(cè)面有“開口”征象時(shí)說(shuō)明韌帶完全斷裂。牽拉踝關(guān)節(jié)有移動(dòng)感時(shí)說(shuō)明有踝關(guān)節(jié)半脫位，如果全脫位則局部有嚴(yán)重畸形，如有骨折發(fā)生則要通過(guò)X光片的檢查才能確診。

3.踝關(guān)節(jié)損傷的原因

3.1思想上不夠重視

運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生，常常是因?yàn)殄憻捳呷狈︻A(yù)防意識(shí)，缺乏體育鍛煉的保健與康復(fù)的理論知識(shí)積累，在體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育鍛煉中沒有積極地采取各種預(yù)防措施。特別是中學(xué)生，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，思想上麻痹大意，體育鍛煉方法不科學(xué)、無(wú)計(jì)劃，有時(shí)情緒急躁，急于求成，不遵循循序漸進(jìn)和量力而行的原則，或在練習(xí)中因畏難、恐懼、害羞而引起猶豫不決和過(guò)分緊張，器械練習(xí)打鬧或者開玩笑而使注意力不集中，保護(hù)與自我保護(hù)做不到位，極易引起損傷。

3.2準(zhǔn)備活動(dòng)不充分

一些中學(xué)生認(rèn)為準(zhǔn)備活動(dòng)會(huì)耗費(fèi)大量的體力而不愿意做或是做的時(shí)候偷懶，在神經(jīng)系統(tǒng)和個(gè)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與運(yùn)動(dòng)器官的功能都沒有達(dá)到與緊張激烈的運(yùn)動(dòng)相適應(yīng)的狀態(tài)就進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)，結(jié)果是肌肉韌帶的粘滯性沒有打開、身體協(xié)調(diào)性差，運(yùn)動(dòng)的時(shí)候就會(huì)有胳膊和腿都不聽使喚的感覺。準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容要有一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)和專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，這樣才能使關(guān)鍵的運(yùn)動(dòng)部位不受損傷。

3.3環(huán)境等外界因素的影響

外界因素包括很多方面，如：雨雪天場(chǎng)地較滑；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不平，地面太硬或有雜物，場(chǎng)地不夠開闊；運(yùn)動(dòng)時(shí)穿皮鞋、塑料底鞋、高跟鞋和太緊、沒有彈性的服裝；器械損壞或連接處松脫，等等。

3.4中學(xué)生的生理心理特點(diǎn)

中學(xué)生尤其是男生活潑好動(dòng)、好勝心強(qiáng)、自控能力差、情緒不穩(wěn)定，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)和有身體接觸的比賽中容易出現(xiàn)疲勞、動(dòng)作不協(xié)調(diào)，易犯規(guī)、沖撞，甚至動(dòng)作粗野，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。

4.踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)損傷后的處理

腳踝扭傷之后的處理分早期、中期和后期。對(duì)于中學(xué)生和普通非專業(yè)醫(yī)人員來(lái)講，掌握應(yīng)急和早期的正確處理方法非常必要。早期指?jìng)?4―48小時(shí)以內(nèi)，該期的處理原則是止血、消炎、防腫、鎮(zhèn)痛。

4.1受傷后的應(yīng)急處理

任何與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的損傷的急性處理和護(hù)理都是至關(guān)重要的，直接影響到康復(fù)的時(shí)間與療效。最有效早期的處理分四個(gè)步驟：休息、冰敷、加壓包扎、抬高患肢。在發(fā)生任何一種運(yùn)動(dòng)損傷之后，首先要做好應(yīng)急處理，然后視情況的嚴(yán)重程度作后續(xù)處理或送交醫(yī)院。

第一步，休息。立刻停止運(yùn)動(dòng)。盡可能保持受傷踝關(guān)節(jié)的休息是很重要的，可以幫助降低局部的血流，并預(yù)防進(jìn)一步的傷害。

第二步，進(jìn)行局部的冰敷。運(yùn)用冰敷能有效地減少出血、水腫、疼痛。在損傷出現(xiàn)后應(yīng)盡可能快地運(yùn)用冰敷，可用冰塊、涼水、冷氣霧鎮(zhèn)痛劑，達(dá)到使傷處血管收縮的目的。冰敷的時(shí)候，不要讓冰塊直接與皮膚接觸，否則可能會(huì)導(dǎo)致“凍傷”和其他的皮膚損害。用毛巾包裹冰塊進(jìn)行局部的冰敷可以對(duì)皮膚進(jìn)行較好的保護(hù)。冰敷的時(shí)間因情況而異，一般10至20分鐘，間隔兩三小時(shí)進(jìn)行一次，如果現(xiàn)場(chǎng)沒有冰塊可以用涼水浸泡。切記不要對(duì)傷處進(jìn)行揉搓或按摩。傷痛劇烈則應(yīng)口服三七片等傷藥。

第三步，對(duì)患肢進(jìn)行加壓包扎。加壓包扎可使患部?jī)?nèi)出血及淤血現(xiàn)象減輕，還可以防止侵出的體液滲入到組織內(nèi)部，并能促進(jìn)其吸收。踝關(guān)節(jié)扭傷時(shí)，可以用“∪”字形的海綿橡膠墊子套在踝關(guān)節(jié)上，然后用膠布或彈力繃帶固定。采用加壓包扎可以防止和減輕踝關(guān)節(jié)周圍的浮腫。冷敷是間斷性的，而加壓則在一天中都可以連續(xù)使用。

第四步，抬高患肢。抬高患肢的主要目的是減少腫脹，促進(jìn)血液回流。關(guān)節(jié)韌帶扭傷后，局部腫脹、疼痛、壓痛，有皮下出血的可看見青紫區(qū)。抬高患肢幫助減少出血和水腫。

4.2僅韌帶等軟組織損傷的中后期處理

傷后24―48小時(shí)以后自理原則是改善局部的血液循環(huán)和淋巴循環(huán)，促進(jìn)組織的新陳代謝，加速淤血和滲出液體的吸收及壞死組織的清除，促進(jìn)再生修復(fù)，防止粘連的形成。治療方法有理療、按摩、熱敷等。晚期指?jìng)幠[脹和壓痛已消失，但仍有粘連或疤痕形成，功能還沒有恢復(fù)，處理原則是加強(qiáng)患處營(yíng)養(yǎng)，改善血液循環(huán)松解粘連、促進(jìn)功能恢復(fù)。治療方法可用理療、按摩、功能鍛煉。踝關(guān)節(jié)的脫位和骨折的中后期處理需聽從醫(yī)生指導(dǎo)。

5.損傷的預(yù)防措施

預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷要從多方面進(jìn)行，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是教師和學(xué)生共同要完成的事情。教師要加強(qiáng)教育，學(xué)生需克服主客觀原因，保護(hù)好自己和同伴。

5.1教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育

教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，對(duì)于平常積累的相關(guān)運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防知識(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用。提醒學(xué)生對(duì)于身邊的不安全因素要進(jìn)行修繕改進(jìn)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自測(cè)身體狀況，了解疲勞的現(xiàn)象和癥狀，并及時(shí)和教師溝通，以免因?yàn)榫植控?fù)荷過(guò)重而導(dǎo)致傷害，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)付環(huán)境和突發(fā)事件的應(yīng)變能力。

5.2教師要加強(qiáng)保健指導(dǎo)

教師要對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行體格檢查。尤其是患有慢性病的人，更要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)觀察和定期或不定期檢查，禁止傷病患者或身體不合格的人參加劇烈運(yùn)動(dòng)或比賽。教師要教育學(xué)生做好自我保健工作，身體有異常情況時(shí)要找醫(yī)生檢查。教師平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育保健知識(shí)的宣傳和教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我保健意識(shí)，提高學(xué)生的遵守體育衛(wèi)生要求的自覺性。

5.3教師要檢查場(chǎng)地和設(shè)備

對(duì)天氣、場(chǎng)地、著裝、器械等一一對(duì)照檢查后方可安排學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。

5.4教師要加強(qiáng)保護(hù)和自我保護(hù)

器械練習(xí)最重要就是要做好保護(hù)與自我保護(hù)，例如，身體失去平衡時(shí)，移動(dòng)腳步或者降低重心；摔倒的時(shí)候，低頭團(tuán)身、順勢(shì)滾翻；從高處跳下，注意屈膝緩沖，等等。循序漸進(jìn)地加強(qiáng)易傷部位或相對(duì)較弱部位的訓(xùn)練，提高它們的功能，是預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的一個(gè)積極手段。

6.結(jié)論

在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，踝關(guān)節(jié)用力不當(dāng)是導(dǎo)致踝關(guān)節(jié)損傷的主要因素。因此，做好保健預(yù)防是避免或減少踝關(guān)節(jié)損傷的主要措施。體育教師要根據(jù)中學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育和提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷的認(rèn)識(shí)，無(wú)論是教學(xué)、訓(xùn)練還是比賽，都要做好準(zhǔn)備活動(dòng)，平時(shí)注意加強(qiáng)踝關(guān)節(jié)韌帶、肌肉的力量訓(xùn)練。教師要加強(qiáng)責(zé)任心，善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些異?，F(xiàn)象，以便早發(fā)現(xiàn)早處理，避免損傷的發(fā)生。運(yùn)動(dòng)損傷中急性多于慢性，急性損傷治療不當(dāng)、不及時(shí)或過(guò)早參加訓(xùn)練等可轉(zhuǎn)化為慢性損傷。傷后的鍛煉與治療原則是休息―冰敷―加壓包扎―抬高患肢。治療后應(yīng)合理安排傷后恢復(fù)性訓(xùn)練，以防關(guān)節(jié)僵硬。

7.建議

教師和學(xué)生都應(yīng)掌握對(duì)踝關(guān)節(jié)損傷的必要處理方法，特別應(yīng)熟練掌握現(xiàn)場(chǎng)急救措施，以達(dá)到減輕病痛、加速康復(fù)的目的。要針對(duì)練習(xí)者的具體情況來(lái)制定運(yùn)動(dòng)處方、安排訓(xùn)練計(jì)劃。自主練習(xí)者應(yīng)牢記五項(xiàng)注意：生命在于運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)要科學(xué)、合理、循序漸進(jìn)；要了解自己的身體狀況，遵從醫(yī)生的建議與提醒，不宜運(yùn)動(dòng)就別動(dòng)；注意全面鍛煉；對(duì)于新興運(yùn)動(dòng)要量力而行，逐漸適應(yīng)；不要強(qiáng)制性自己去練習(xí)自己不想去練的運(yùn)動(dòng)，心理與生理一致才能保證運(yùn)動(dòng)的安全。

參考文獻(xiàn)：