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對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知范文第1篇

關(guān)鍵詞：班主任 職業(yè)素養(yǎng) 培養(yǎng)

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，技能人才成為企業(yè)最緊缺的人才之一，同時對畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。職業(yè)素養(yǎng)至少包含著敬業(yè)精神及合作態(tài)度兩個重要因素。技工院校招收的是初中畢業(yè)的學(xué)生，通常生活習(xí)慣較差、缺乏自信心、吃苦能力不強、團(tuán)隊意識薄弱，需要加強對他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而目前大部分學(xué)校注重通過教學(xué)使學(xué)生獲得相應(yīng)的知識與技能，忽視對學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，畢業(yè)生不能很好地適應(yīng)企業(yè)的崗位要求、融入企業(yè)文化環(huán)境和團(tuán)隊，辭職率比較高。因此，加強學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)教育的緊迫性顯而易見。筆者多年從事班主任工作，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了多方嘗試總結(jié)。

一、加強養(yǎng)成教育，培養(yǎng)文明行為習(xí)慣

1.抓好入學(xué)時段教育，上好軍訓(xùn)第一課

新生入學(xué)是其人生道路的一個轉(zhuǎn)折點，是班主任抓綜合素質(zhì)訓(xùn)練的最佳時機。在最短的時間認(rèn)識并了解學(xué)生的成長經(jīng)歷，樹規(guī)立矩是當(dāng)務(wù)之急，督促落實是基本方法，適時鼓勵是催化劑，關(guān)心愛護(hù)是達(dá)到目的的關(guān)鍵。借助新生軍訓(xùn)機會，通過艱苦認(rèn)真的隊列訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)到戰(zhàn)士們吃苦耐勞、頑強踏實的優(yōu)秀品質(zhì)，從儀容儀表、內(nèi)務(wù)整理的訓(xùn)練中學(xué)到一絲不茍、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，改掉自由散漫的不良習(xí)慣，享受良好的行為習(xí)慣受人尊重的甜美滋味，為今后的素質(zhì)培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

2.規(guī)范班級管理，形成行為習(xí)慣

在形成基本規(guī)矩的前提下，依靠全體同學(xué)建立全員參與、簡單易行的班級管理制度，制定通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的階段目標(biāo)，盡快在班里建立比、學(xué)、趕、幫、超，自覺遵守班規(guī)、相互監(jiān)督違規(guī)，相互尊重的良好班風(fēng)，為良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成、逐步提高行為標(biāo)準(zhǔn)打下堅實基礎(chǔ)。在通過主題班會、專題演講、拓展活動等形式，學(xué)習(xí)身邊的先進(jìn)、交流心得體會，徹底改變?nèi)w學(xué)生的精神面貌。

二、培養(yǎng)集體意識，建立優(yōu)秀團(tuán)隊

在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)、教學(xué)進(jìn)度以及對今后將要從事的工作的認(rèn)識，通過大量的參觀見習(xí)、視頻資料、媒體資料等，引導(dǎo)學(xué)生體會現(xiàn)代企業(yè)制度下對員工綜合能力的新要求，體會高技能人才在企業(yè)發(fā)展中的重要作用，體會團(tuán)隊合作在當(dāng)今和未來的規(guī)?；a(chǎn)、系統(tǒng)化生產(chǎn)以及個人職業(yè)生涯發(fā)展中的重要作用，體會若干個優(yōu)秀的人可以構(gòu)成一個優(yōu)秀的團(tuán)隊，一個優(yōu)秀的團(tuán)隊可以創(chuàng)造出意想不到的奇跡，體會集體主義精神在建立良好團(tuán)隊中的作用，體會良好的團(tuán)隊是其成員共同進(jìn)步的結(jié)果。這時，班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己及身邊事實存在的以我為中心、個人主義較強等影響團(tuán)隊合作的現(xiàn)象，提出改正辦法和每個人改善的進(jìn)度，制定更高的行為養(yǎng)成目標(biāo)。同時適時指導(dǎo)學(xué)生開始進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，并在學(xué)習(xí)期間隨著個人的進(jìn)步不斷進(jìn)行修改完善。

三、培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，提高適應(yīng)社會的能力

良好的敬業(yè)精神是高尚職業(yè)道德的體現(xiàn)。品行是價值與尊嚴(yán)的起點，是立足社會，適應(yīng)社會變革，求得發(fā)展的基礎(chǔ)。

學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)是形成良好職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是班主任工作的著力點。職業(yè)道德的培養(yǎng)要與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃、專業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力、自信心建立、持之以恒的態(tài)度等相結(jié)合，不能孤立進(jìn)行。班主任要結(jié)合具體事例，從樹立學(xué)生的職業(yè)自豪感出發(fā)，樹立并不斷提高學(xué)生的責(zé)任感，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能的渴望，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)溝通能力，樹立“我能行”的自信心，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的忠誠精神并在學(xué)習(xí)生活中得到體會，使學(xué)生樹立尊重勞動、崇尚勞動、熱愛勞動、吃苦耐勞的風(fēng)尚等等。

學(xué)生素質(zhì)的提高和良好習(xí)慣的形成非一日之功，要針對學(xué)生各階段特點和專業(yè)特色，開展有計劃、有組織、生動活潑的教育。可以確定第一學(xué)期為行為規(guī)范養(yǎng)成階段，重在培養(yǎng)文明的個人行為習(xí)慣和愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德；第二學(xué)期為認(rèn)識社會正面教育階段，旨在使學(xué)生認(rèn)清就業(yè)市場和就業(yè)形勢，增強發(fā)奮圖強的創(chuàng)業(yè)競爭意識；第三學(xué)期是競爭生存和能力培養(yǎng)，全方位培養(yǎng)學(xué)生走向社會應(yīng)具備的各種能力、知識和技能；頂崗實習(xí)是就業(yè)前走向社會實踐就業(yè)階段，全力培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)、應(yīng)變、處世能力，為實習(xí)就業(yè)作好準(zhǔn)備，為學(xué)生走向社會開創(chuàng)事業(yè)夯實基礎(chǔ)、鋪平道路。

對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知范文第2篇

【關(guān)鍵詞】人文素質(zhì)；護(hù)理學(xué)；培養(yǎng)；對策

1 人文素質(zhì)的內(nèi)涵

人文素質(zhì)，是指由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個人的內(nèi)在的品質(zhì)，表現(xiàn)為一個人的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)。人文素質(zhì)的培養(yǎng)就是將人類優(yōu)秀的文化成果通過知識傳授、環(huán)境熏陶以及自身實踐使其內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為個人相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。人文素質(zhì)包括人文知識和人文精神，人文素質(zhì)教育不等于人文學(xué)科教育，是要培養(yǎng)學(xué)生的人文知識能力，將人文知識中內(nèi)含的價值―――人文精神向個體身心中內(nèi)化。高校人文素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生如何做人，包括如何處理人與自然、人與社會、人與人之間的關(guān)系以及自身的理性、情感、意志等方面的問題。加強護(hù)理專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，就是要培養(yǎng)他們的人文知識能力和人文精神。具體的說，就是要培養(yǎng)他們了解人文知識，通過人文知識的內(nèi)化，促進(jìn)他們?nèi)烁?、氣質(zhì)、修養(yǎng)等品質(zhì)的形成。

2 護(hù)理專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的必要性

2.1 護(hù)理專業(yè)學(xué)生普遍人文素質(zhì)較低，人文意識淡薄

護(hù)理專業(yè)學(xué)生生源大多來自理科考生，受高中應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生“重理輕文”，由此造成他們?nèi)宋纳缈浦R“先天”有所缺失。進(jìn)入大學(xué)以后，醫(yī)學(xué)課程多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們的課外閱讀時間少。在課堂教學(xué)中，雖開設(shè)了一些社科人文課程，但大多數(shù)為選修課，學(xué)生對其重要性認(rèn)知不夠，所以收獲不大。更重要的是，護(hù)理教育并沒有將“人文素質(zhì)”培養(yǎng)凸顯出來，學(xué)生很難從觀念上明白提高人文素質(zhì)的意義，他們重專業(yè)輕人文。在對我校2011級200多名護(hù)理新生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，基本上所有的學(xué)生都表示作為一名合格的護(hù)士，人文素質(zhì)是必不可少的，但并不能明確的說出作為一名護(hù)理專業(yè)學(xué)生，人文素質(zhì)包括哪些方面的內(nèi)容。這就表明“人文素質(zhì)”的重要性其實并沒有真正得到學(xué)生的認(rèn)可，我們雖然一直在強調(diào)人文素質(zhì)，但目前還是沒有真正落到實處。由此造成了護(hù)理專業(yè)學(xué)生普遍人文素質(zhì)較低的現(xiàn)實，很多學(xué)生甚至連請假條、申請書都不知道如何書寫，往往不是語句不通就是格式不規(guī)范，在工作總結(jié)中還出現(xiàn)“陶冶耳朵”這樣的語句。在臨床實習(xí)中，學(xué)生注重的是護(hù)理技能的掌握，意識不到人文素質(zhì)在護(hù)理實踐中的重要作用。有的學(xué)生在實習(xí)中無法處理好護(hù)患關(guān)系，與病人或者病人家屬發(fā)生糾紛，給自身和學(xué)校帶來不利影響。在將來的職業(yè)期望上，很多學(xué)生片面的認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)知識，熟練專業(yè)操作技能就能勝任護(hù)士這一工作，而意識不到“人文素質(zhì)”對這項工作的重要性。

2.2 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式將醫(yī)學(xué)人文提升到了前所未有的高度

古希臘醫(yī)學(xué)之父希波拉底有一句名言：“醫(yī)生有三件法寶，第一是語言，第二是藥物，第三是手術(shù)刀?！笨梢姡Z言的重要性甚或超越了醫(yī)學(xué)科技手段本身。在醫(yī)患關(guān)系中，醫(yī)學(xué)人文也是一件利器。目前，傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)模式逐漸演變?yōu)樯?心理-社會醫(yī)學(xué)模式，疾病的產(chǎn)生或者治愈不只是軀體發(fā)生變化，對軀體產(chǎn)生影響的其他方方面面的因素也必須引起重視，醫(yī)學(xué)人文不得不引起關(guān)注。現(xiàn)代整體護(hù)理觀強調(diào)以人的健康為中心，以患者的利益和需求為中心，注重患者的心理需求和人格尊嚴(yán)。這就表明，在護(hù)理工作中必須重視對患者的人文關(guān)懷。并且，由于醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們價值觀念的轉(zhuǎn)變，當(dāng)今社會，整形、美容、減肥等一些新的醫(yī)學(xué)門類迅速的產(chǎn)生，這便帶來了更為復(fù)雜的護(hù)患關(guān)系。護(hù)生如果僅僅只是偏向護(hù)理專業(yè)知識和操作技能，必然難以適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展。由此可知，護(hù)理人才的培養(yǎng)要符合醫(yī)學(xué)發(fā)展的要求，就不僅要培養(yǎng)護(hù)生的專業(yè)知識能力，還要培養(yǎng)護(hù)生構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的能力，將人文修養(yǎng)列入護(hù)理教育的培養(yǎng)目標(biāo)中去。

2.3 人文素質(zhì)是優(yōu)秀護(hù)理人才的必備條件

沒有良好的人文修養(yǎng)，就不能算作一名合格的護(hù)理工作者，同樣，一名優(yōu)秀的護(hù)理專業(yè)學(xué)生，人文素質(zhì)是必備條件。從綜合素質(zhì)方面講，具備良好的人文知識素養(yǎng)，可以使學(xué)生在學(xué)業(yè)深造上打好基礎(chǔ)，在就業(yè)求職中游刃有余。只有掌握了一定的人文知識，學(xué)生在專業(yè)深造上才有基礎(chǔ)，比如專業(yè)研究時的論文撰寫，文字就功底非常重要。眾所周知，護(hù)理專業(yè)學(xué)生在就業(yè)求職中，考核的不僅僅是護(hù)理專業(yè)知識，語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)等都是重要的因素。近年在畢業(yè)生就業(yè)中我們發(fā)現(xiàn)，專業(yè)成績優(yōu)秀的護(hù)生并一定能在求職應(yīng)聘中占得優(yōu)勢。有些學(xué)生，專業(yè)成績非常優(yōu)秀，但在應(yīng)聘中卻屢屢受挫，究其原因就是缺乏人文素質(zhì)。這些求職失敗的護(hù)生，要么缺乏良好的心理素質(zhì)，要么語言表達(dá)能力差，要么狂妄自大或過于自卑，要么儀表儀態(tài)遜色……在已經(jīng)走上工作崗位的護(hù)生中，那些專業(yè)能力強，人際關(guān)系良好，語言表達(dá)能力好，心理素質(zhì)過硬，有責(zé)任感、道德感的護(hù)生，明顯受用人單位好評，他們發(fā)展的更快。

3 對策思考

3.1 樹立護(hù)理教育新觀念，將人文教育納入護(hù)理教育目標(biāo)體系中，強化人文意識

加強人文知識素質(zhì)的培養(yǎng)首先就要從觀念上轉(zhuǎn)變。要樹立護(hù)理教育的新觀念，切實將人文教育納入到護(hù)理教育的目標(biāo)體系中去，增強人文教育意識。要把人文素質(zhì)的培養(yǎng)提高到與科學(xué)素質(zhì)教育同等重要的位置，并把這一思想貫穿于專業(yè)教育之中，傳授給學(xué)生，使他們意識到人文知識能力和人文精神的重要性。這一環(huán)節(jié)上，教育工作者要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，不管是教學(xué)管理人員還是教學(xué)者、學(xué)生管理者，要共同努力，改變學(xué)生“重專業(yè)輕人文”的狹隘思想，通過各種形式，如專業(yè)思想教育，專業(yè)課程設(shè)置，學(xué)生社團(tuán)活動，班級主題教育活動等等，以護(hù)理專業(yè)的先驅(qū)者“提燈女神”南丁格爾精神教育學(xué)生，把勇敢、仁愛、無私、奉獻(xiàn)作為護(hù)理人文精神，提升學(xué)生的人文修養(yǎng)。

3.2 重視人文學(xué)科教學(xué)，完善人文學(xué)科教育體系

人文素質(zhì)教育以人文學(xué)科為主要內(nèi)容，涵蓋文學(xué)、藝術(shù)、心理學(xué)、哲學(xué)、宗教、歷史等領(lǐng)域。所以，人文課學(xué)科教學(xué)是加強護(hù)理人文素質(zhì)教育的重要途徑。目前護(hù)理教育中，護(hù)理倫理學(xué)、大學(xué)生心理健康教育、英語、政治等學(xué)科多已成為護(hù)理專業(yè)的必修課內(nèi)容。但這些還不能滿足護(hù)理教育對人文素質(zhì)的要求，有些人文學(xué)科，如大學(xué)語文、護(hù)理美學(xué)、護(hù)士禮儀、醫(yī)療法律學(xué)、醫(yī)療語言學(xué)等還沒有得到足夠的重視。對此，可在現(xiàn)有課程體系基礎(chǔ)上，進(jìn)一步整合人文教育資源，加大人文知識比重，適當(dāng)增加一些與護(hù)理專業(yè)關(guān)系緊密的內(nèi)容作為必修課或選修課，強化護(hù)理學(xué)與自然科學(xué)、社會科學(xué)的相互滲透，改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，逐步建立起系統(tǒng)的具有護(hù)理學(xué)特色的人文社會科學(xué)課程體系。需要指出的是，重視人文學(xué)科教學(xué)，也應(yīng)不斷思索合適的教學(xué)方法，提高人文學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量，引發(fā)護(hù)生學(xué)習(xí)興趣，使他們能從這些學(xué)科教育中獲益。如果只是單純的改善學(xué)科設(shè)置而不提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，重視人文學(xué)科教學(xué)只能是流于空談。

3.3 營造良好的人文氛圍

良好的氛圍可以給學(xué)生帶來巨大的影響力，要提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)，就必須在全校、全院、全班營造良好的人文氛圍。由于人文素質(zhì)教育涵蓋領(lǐng)域多，內(nèi)容豐富，而醫(yī)學(xué)院校課程多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，不可能把所有內(nèi)容都放在課堂教學(xué)上。要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，以學(xué)生為主體，采取各種靈活、多樣的活動形式，如知識講座、主題演講、社團(tuán)活動、讀書班、學(xué)術(shù)沙龍、文化節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，豐富學(xué)生的課余文化生活，使學(xué)生學(xué)到課堂上難以學(xué)到的知識。同時，要加強人文科學(xué)類圖書建設(shè)，使學(xué)生在課余時間有書可讀，在人類文化海洋中受到熏陶，不斷促進(jìn)其心理品質(zhì)的內(nèi)化。根據(jù)自身專業(yè)優(yōu)勢，加強社會實踐活動也是一種很好的手段。如義診、健康知識宣講等，以此鼓勵學(xué)生積極深入工廠、農(nóng)村、市場，訪貧問苦，了解社會生活，增強使命感和責(zé)任感，提高他們的人文素質(zhì)。

高校是人文知識和人文精神的創(chuàng)造源和傳播源。在護(hù)理學(xué)教育中注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，推進(jìn)科學(xué)教育與人文教育的融合，必將大大提高護(hù)理教育的質(zhì)量，為保障和促進(jìn)全人類的健康作出巨大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李梅華.淺談醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育[J].廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2008（9）.

[2] 李斌.醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑探索[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2009（6）.

對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知范文第3篇

［關(guān)鍵詞］ 公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)；財會人員素質(zhì)；現(xiàn)狀；提升；對策

［中圖分類號］ F233 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1673 - 0194（2012）15- 0019- 02

1 公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)財會深入隊伍建設(shè)概述

隨著改革開放的不斷，公路建設(shè)等基礎(chǔ)性行業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展中的地位越來越高。目前我國公路建設(shè)已進(jìn)入了高速發(fā)展階段，這也促使公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)在公路建設(shè)當(dāng)中的地位不斷提升。然而，就公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)自身而言，市場經(jīng)濟的理念已深入到行業(yè)的運營當(dāng)中，不少組織部門都將公路養(yǎng)護(hù)作為獲取巨大利益的途徑，從而也出現(xiàn)了一系列的弊端。在公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)內(nèi)部，財會工作對于降低組織領(lǐng)導(dǎo)腐敗、減少豆腐渣工程出現(xiàn)有著較為顯著的作用。因此，提升公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)財務(wù)工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升財會工作水平勢在必行，這對于公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)的資金管理及資金運用的有效性而言，具有關(guān)鍵性作用。

在當(dāng)今社會，我國公路養(yǎng)護(hù)的經(jīng)營管理模式與制度都在不斷更新，這就要求公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)會計人員必須不斷深入學(xué)習(xí)會計知識，擴展組織的經(jīng)營業(yè)務(wù)，正確指引企業(yè)未來的發(fā)展方向。

2 公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)財會隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

目前盡管公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)財會隊伍建設(shè)已經(jīng)取得了較大的成績，但財會人員的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平仍存在一定的不足，有待提升。

首先，財會人員管理制度方面的不足。目前在我國公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)的財會制度當(dāng)中，財會人員的委派制仍是主要的員工任免方式。即公路管理部門直接向養(yǎng)護(hù)行業(yè)派遣財會職工，并對這些職工進(jìn)行統(tǒng)一的人事管理。盡管委派制度對于保障會計信息披露的真實性、提升會計工作的高質(zhì)量等方面都具有重要作用，但卻也容易出現(xiàn)會計信息交流過程中的不均衡狀況，而委派的財會人員通常對公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)缺乏清晰的認(rèn)識，從而在一定程度上可能導(dǎo)致工作過程中不同部門之間矛盾突出，委派的財會人員也容易被孤立。

其次，公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)財會人員的激勵制度不夠完善。目前公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)對于財會人員工作的激勵制度方面仍不是很完善，存在著對于財會崗位的說明不明確，導(dǎo)致財會人員工作指標(biāo)缺乏可衡量性的狀況。由于財會激勵制度存在漏洞，不少從業(yè)人員也會運用不合規(guī)的方式騙取領(lǐng)導(dǎo)的信任，盡管在工作上比較懈怠，但獲得較為可觀的報酬等。另外，在對財會人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)環(huán)節(jié)上，也存在著較多的不公平狀況，使得培訓(xùn)難以促使公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)財會水平的總體提升。培訓(xùn)課程在內(nèi)容設(shè)計上也缺少與公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)工作情況的融合，因此培訓(xùn)效果也難以體現(xiàn)［1］。

最后，公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)財會工作者未能很好地掌握財會信息技術(shù)的運用方法。當(dāng)前公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)對于會計信息化人才的引進(jìn)與培養(yǎng)工作的重視程度不高，財會人員很少能夠掌握財會信息化工具的運用方法。

3 提升公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)財會人員素質(zhì)的對策

面對上述公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)財會人員素質(zhì)水平的不足，相關(guān)部門應(yīng)該采取有效的措施來對這些不足進(jìn)行修正，從而提升財會工作的效用。

第一，加強公路養(yǎng)護(hù)財會人員職業(yè)道德有效性建設(shè)。針對財會人員道德水平的建設(shè)，公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)相關(guān)部門應(yīng)大力開展會計人員誠信培養(yǎng)活動，從而引導(dǎo)財會人員對自身工作形成有效的認(rèn)識，忠于職守，在公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)內(nèi)部形成誠實守信的工作作風(fēng)，并不斷影響其他部門的工作狀況，而這種誠信環(huán)境的形成也能夠進(jìn)一步影響財會人員的工作，恪守財會職業(yè)道德。

第二，公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)應(yīng)從多方面入手提升財會工作人員的業(yè)務(wù)水平。財務(wù)會計工作具有很高的專業(yè)性，財務(wù)會計人員在提升自身會計專業(yè)知識儲備的同時，也需要深入了解企業(yè)管理、經(jīng)濟學(xué)、信息技術(shù)等多方面的知識，從而在保障自身業(yè)務(wù)水平提升的同時，也能夠為公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)高效率工作運轉(zhuǎn)提供足夠的幫助［2］。

第三，對公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)財會工作及管理制度進(jìn)行完善，尤其是對會計的內(nèi)部控制制度進(jìn)行必要的強化?？傮w而言，組織的任何日常經(jīng)營活動都與能否開展有效的內(nèi)控工作有著極大的聯(lián)系，尤其對于財會工作而言，其重要性更為明顯。在具體開展會計內(nèi)部控制的工作中，應(yīng)聚焦于這一工作的動態(tài)性與連接性，因此相應(yīng)的制度建設(shè)也要將事前、事中及事后的各項內(nèi)容融合到制度當(dāng)中。就公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)而言，內(nèi)部控制制度也應(yīng)該與自身的實際工作情況相融合，從而達(dá)到提升控制力度的目的。

最后，公路養(yǎng)護(hù)行業(yè)工作人員也應(yīng)注重自身業(yè)務(wù)能力的多方向轉(zhuǎn)變。包括從單一型的財會知識獲取轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合知識的獲取，從理論化的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c實踐水平相融合的學(xué)習(xí)，從對簡單會計工具的運用向技術(shù)型會計工具運用轉(zhuǎn)變，從隔離式的工作狀態(tài)向融合式工作狀態(tài)轉(zhuǎn)變，從而提高整個組織的效益。

主要參考文獻(xiàn)

對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知范文第4篇

論文關(guān)鍵詞：經(jīng)濟知識化；國際貿(mào)易；素質(zhì)培養(yǎng)

2012年，我國入世已經(jīng)進(jìn)入了第十一個年頭，我國經(jīng)濟全面較快發(fā)展，已經(jīng)全面融入世界經(jīng)濟。在這個發(fā)展的過程中，對外貿(mào)易人才的短缺是我國遇到的一個較大瓶頸，這是決定我國經(jīng)濟未來發(fā)展速度的關(guān)鍵問題之一。有數(shù)據(jù)顯示，入世10年來我國對外貿(mào)易人才的缺口至少在100萬以上。此外，現(xiàn)有的國內(nèi)對外貿(mào)易人才的素質(zhì)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于經(jīng)濟知識化和全球化的要求。因此，高等院校如何培養(yǎng)時代需要的高素質(zhì)對外貿(mào)易人才是一個亟待解決的問題。

一、對外貿(mào)易人才應(yīng)具備的素質(zhì)

從根本上說，市場經(jīng)濟專業(yè)人才的素質(zhì)取決于市場的需求。目前，對外貿(mào)易人才的就業(yè)渠道較寬，包括國有外貿(mào)企業(yè)、生產(chǎn)自營企業(yè)和外資企業(yè)三條渠道。同時對對外貿(mào)易人才的要求在不斷提高，對對外貿(mào)易人才的素質(zhì)要求也與以往有很大的不同。

國有外貿(mào)公司在鞏固傳統(tǒng)的進(jìn)出口貿(mào)易的同時，還積極擴大經(jīng)營范圍，尋求新的業(yè)務(wù)和經(jīng)濟增長點。一大批跨行業(yè)跨地區(qū)的集團(tuán)式公司紛紛崛起，業(yè)務(wù)范圍涉及金融、保險、鋼鐵、化工、紡織、機械、運輸、餐飲、電子、信息等諸多領(lǐng)域，甚至組建了上市公司。雖然，其對外名稱還是原來的進(jìn)出口公司或集團(tuán)，但經(jīng)營范圍早已不是傳統(tǒng)意義上的進(jìn)出口貿(mào)易了。隨著經(jīng)營范圍和經(jīng)營方式的轉(zhuǎn)變，企業(yè)對對外貿(mào)易人才的知識結(jié)構(gòu)的要求也有了很大提高，僅僅懂得進(jìn)出口貿(mào)易的一般程序和一門外語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它更需要大批掌握多門學(xué)科知識的復(fù)合型人才。

越來越多的跨國公司進(jìn)入中國，這為對外貿(mào)易人才提供了更多的機遇和發(fā)展空間，但跨國公司的門檻是很不容易跨的。據(jù)許多外企老板反映，應(yīng)聘的高學(xué)歷人才中符合他們要求的很少。調(diào)查顯示，外資企業(yè)希望應(yīng)聘人才具有的特征是：較好的專業(yè)知識與外語能力結(jié)合；必要的經(jīng)驗和眼光；無偏向觀察問題和貫徹到底的能力；對本土市場的把握和較廣的社會關(guān)系；合作精神、職業(yè)道德水準(zhǔn)、守時高效的工作作風(fēng)。

現(xiàn)代的經(jīng)濟競爭，歸根結(jié)底，是人才的競爭。反過來，要適應(yīng)競爭，一個人也應(yīng)有相應(yīng)的健全素質(zhì)。一個合格的對外貿(mào)易人才應(yīng)具備以下三種最根本的素質(zhì)：應(yīng)具有創(chuàng)新精神，具有終身學(xué)習(xí)能力，即創(chuàng)新型人才；具有較強的國際交往能力和跨文化的溝通能力，有較高的外語水平，對不同國家的文化、歷史、哲學(xué)、政治、經(jīng)濟背景有較深入的了解，即“國際人”或國際型人才；具有健全的人格，善于與人共處。即通常所說的，不僅有很高的智商，還有很高的情商；既有創(chuàng)新能力，還有與人共處的能力，即團(tuán)隊型人才。素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)具有以上素質(zhì)的人，這也是對外貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、對外貿(mào)易專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的途徑

國際性和開放性是體現(xiàn)大學(xué)一流化的基本特征。在經(jīng)濟全球化的今天，大學(xué)的這種本質(zhì)更加凸現(xiàn)出來。因此，從增強專業(yè)教育的國際性和開放性入手，提出對外貿(mào)易專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的新思路。

（一）采取多種形式改進(jìn)辦學(xué)方式

高等院校應(yīng)該開展多種形式的中外合作辦學(xué)，與國外一些大學(xué)全面開展合作。例如，互換教師，互換學(xué)生，互換教學(xué)計劃和圖書資料，互相承認(rèn)學(xué)分，聯(lián)合進(jìn)行教學(xué)、科研和聯(lián)合召開學(xué)術(shù)研討會，實行聯(lián)合培養(yǎng)、授予學(xué)位，開展學(xué)生暑期課程和文化之旅等活動。也可以采取多種形式把外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生送到國外去，做短期交換生，也可以搞聯(lián)合辦學(xué)、聯(lián)合授予學(xué)位。通過這些形式的合作，使教學(xué)、科研、學(xué)生培養(yǎng)和內(nèi)部管理能盡快與國際規(guī)范接軌。同時還可聘任國內(nèi)外專家任教或講學(xué)，通過各種途徑從國內(nèi)外積極引進(jìn)優(yōu)秀人才。

（二）要大力提高教師的專業(yè)素質(zhì)

學(xué)生的素質(zhì)在很大程度上取決于教師的素質(zhì)。以人為本，建立一支高質(zhì)量的教師隊伍是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。再好的教育理念和教改方案，都必須通過教師來付諸實施。因此，要提高高等教育的質(zhì)量，要造就千百萬高素質(zhì)的人才，只有借助具有較高素質(zhì)，特別是具有現(xiàn)代教育思想和質(zhì)量觀念的教師的創(chuàng)造性活動，才能得以實現(xiàn)。因此，如何盡快提高教師的素質(zhì)已成為當(dāng)務(wù)之急。 轉(zhuǎn)貼于

可采取將本校內(nèi)部教師定期輪訓(xùn)，派他們到國內(nèi)外重點學(xué)校和科研機構(gòu)深造，以掌握更多的高科技新知識。特別是應(yīng)該把青年教師分期分批地送出去，幫助他們提高，既要留住他們又要培養(yǎng)他們；鼓勵他們通過在職自學(xué)、考取博士或者出國進(jìn)修，來更新知識結(jié)構(gòu)，了解世界學(xué)術(shù)前沿動態(tài)，提高現(xiàn)有師資隊伍素質(zhì)。打破過去那種教師備一次課講好多年，知識陳舊的現(xiàn)象，要求教師不斷學(xué)習(xí)，汲取國內(nèi)外新知識，不斷進(jìn)行知識更新，只有讓學(xué)生學(xué)到并掌握世界上先進(jìn)的知識，才能得到社會的認(rèn)可，才能與國際接軌，同國外同行競爭。

（三）要對學(xué)科建設(shè)具有全面性的了解和把握

隨著經(jīng)濟的全球化，隨著信息時代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，在經(jīng)濟、管理和信息技術(shù)等方面出現(xiàn)了許多新興應(yīng)用學(xué)科，又不斷淘汰了一些陳舊學(xué)科。因此，應(yīng)對學(xué)科建設(shè)有一個全面性的了解和把握，對專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容的更新有一個前瞻性的把握。哪些是要發(fā)展的，哪些是要壓縮的，哪些是要淘汰的，研究清楚與之相關(guān)的動態(tài)，不要把別人要壓縮或者要淘汰的東西當(dāng)成寶貝拿過來加以學(xué)習(xí)，要看到別人的不足和空白，想辦法去彌補和趕超，這樣才能站在前沿位置。在課程設(shè)置上要體現(xiàn)“厚”，即基礎(chǔ)理論寬厚；“精”，即精選少開；“實”即適應(yīng)社會發(fā)展的需要、適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需要；“新”，即緊緊追趕學(xué)科的發(fā)展。各院校還可以根據(jù)辦學(xué)特色和所屬地域背景，開設(shè)一二門專業(yè)特色課程，以更好地服務(wù)地方經(jīng)濟。第三，為提高學(xué)生的英語聽說能力，應(yīng)選擇部分課程開設(shè)雙語教學(xué)，并使用英文原版教材。

（四）重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

經(jīng)濟全球化使我們和世界各國交往的范圍不斷擴大，活動不斷增多，各種不同文化、不同信仰和不同道德規(guī)范的人群匯集在一起共同工作，很容易導(dǎo)致文化和道德等方面的沖突。因此，應(yīng)加強綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重點應(yīng)包括具有一定的思想、文化、專業(yè)和身心素質(zhì)。思想素質(zhì)中應(yīng)突出職業(yè)道德；文化素質(zhì)中應(yīng)突出博學(xué)多才、視野開拓；專業(yè)素質(zhì)中應(yīng)突出應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力；身心素質(zhì)應(yīng)突出靈活的反應(yīng)力、良好的控制力、較強的適應(yīng)力；加強愛國主義教育，教育學(xué)生正確認(rèn)識經(jīng)濟全球化的利弊得失，維護(hù)國家利益，增強國家安全意識。把學(xué)生培養(yǎng)成既是國際人才又是愛國者的優(yōu)秀人才。

對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知范文第5篇

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向，職業(yè)學(xué)生，職業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)前社會中大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為一個刻不容緩亟需解決的重要社會問題。就從源頭上來看，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因在于大部分企業(yè)都認(rèn)為大學(xué)生在走出校園之后并不具備職業(yè)素養(yǎng)。也就是說，學(xué)校忽略了對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在當(dāng)前以就業(yè)為基本導(dǎo)向的社會形勢下，職業(yè)院校的最根本目的就是為社會提供職業(yè)型的人才，而職業(yè)教育的根本目的也是為了學(xué)生的就業(yè)。因此，將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)作為學(xué)生培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容具有重要意義。

一.職業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的精準(zhǔn)定位

職業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是指學(xué)生在通過日常學(xué)習(xí)及鍛煉的過程中，在從事某種工作時所具備的專業(yè)技能與職業(yè)操守。職業(yè)素養(yǎng)中除了包括對崗位要求具備雄厚的知識基礎(chǔ)與實踐技能之外，還包括創(chuàng)業(yè)潛能及專業(yè)智能等等。

二.通過對職業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查研究，歸納以下幾項問題

（一）社會在認(rèn)知上存在誤區(qū)。在我國倡導(dǎo)發(fā)展職業(yè)教育的基本前提下，社會對職業(yè)教育的關(guān)注度也愈來愈大，特別是隨著媒體對職業(yè)教育有些失真的夸大報道，使長久以來人們在腦海中形成了這樣不正確的認(rèn)知：只要有技術(shù)，就能拿高薪。在相關(guān)調(diào)查中，對用人企業(yè)調(diào)查對“當(dāng)前職業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)處于怎樣的狀態(tài)”時，雖然大半的企業(yè)認(rèn)為當(dāng)前學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)處于總體上較好的狀態(tài)，但是近半數(shù)的企業(yè)仍然對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)存在憂患。

（二）院校在認(rèn)知上存在誤區(qū)。職業(yè)技能就是職業(yè)素養(yǎng)，這就是院校長久以來在職業(yè)教育中對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識。這一點我們可以通過院校的課程體系上得到驗證，并且如何提高學(xué)生的職業(yè)技能也成為職業(yè)院校中職業(yè)培養(yǎng)的單一目標(biāo)。這種傳統(tǒng)的教育模式僅僅注重對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，也就是傳統(tǒng)意義上的教授與學(xué)習(xí)。不可否認(rèn)，在這樣傳統(tǒng)的教育模式中，一定程度上確實培育了很多掌握著高超專業(yè)技能的技術(shù)工作者，可同時，它也在很多方面有著很大的不足和缺陷，主要表現(xiàn)在在這樣的教育模式下忽略了學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，比如職業(yè)道德、職業(yè)創(chuàng)新等方面，而僅僅是讓學(xué)生掌握了某些職業(yè)技能。學(xué)生走出學(xué)校之后僅依靠僅有的一點技能基礎(chǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，嚴(yán)重缺乏的職業(yè)道德及學(xué)習(xí)。由于院校對學(xué)生培養(yǎng)存在的認(rèn)知誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入到社會之后久而久之社會便也會對職業(yè)學(xué)生形成一種偏見，這種偏見主要表現(xiàn)在職業(yè)學(xué)生的社會地位降低、就業(yè)崗位不好、薪資待遇欠佳等等。

（三）學(xué)生在認(rèn)知上存在誤區(qū)。有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績就一定會找到優(yōu)秀的工作，這是絕大部分學(xué)生的想法。由此，學(xué)生在校期間多是注重對專業(yè)理論知識及技能的學(xué)習(xí)，并沒有認(rèn)識到職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，更缺乏合理的職業(yè)規(guī)劃。優(yōu)秀的成績只是在一定程度上對就業(yè)起著積極的促進(jìn)作用，但卻不是全部。其中一個關(guān)鍵因素就在于，院校對于好學(xué)生的評價與社會對好學(xué)生的評價兩者之間存在著顯著差異。往往企業(yè)更傾向于選擇那些在校內(nèi)外活動中表現(xiàn)活躍、有豐富實習(xí)經(jīng)驗、善于溝通的學(xué)生。

三.以就業(yè)導(dǎo)向為基礎(chǔ)，探索職業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的幾種方法

（一）在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中，注重社會氛圍的營造。有相關(guān)研究表明，在當(dāng)前新的社會形勢下要求企業(yè)員工應(yīng)具備怎樣的基本素質(zhì)。研究結(jié)果表明，位列第一的是：員工對待工作的熱情與興趣，其次是豐富的工作經(jīng)驗及職業(yè)責(zé)任心。不管是企業(yè)用人單位或者是職業(yè)學(xué)生，兩者的需求都表明社會輿論應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加大培養(yǎng)既掌握高超的專業(yè)技能又擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)學(xué)生，營造“有著良好職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生才是社會發(fā)展需要的真正人才”的積極氛圍。

（二）在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中，提高院校的重視度

職業(yè)院校作為培養(yǎng)人才的大本營，想要培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的專業(yè)技能型人才，可以通過以下幾個方面著手：

1.主張職業(yè)活動。按照職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)將職業(yè)學(xué)校中的一些專業(yè)教學(xué)活動進(jìn)行轉(zhuǎn)變。積極引入社會中企業(yè)的工作流程到專業(yè)教學(xué)實踐中；改革教學(xué)方法，有目的的引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動性，在職業(yè)教學(xué)活動中分角色扮演，通過這種方法，能夠在提高學(xué)生的服務(wù)競爭意識的同時，促進(jìn)自身更好的掌握專業(yè)職業(yè)技能，以就業(yè)為導(dǎo)向開展的職業(yè)活動。

2.開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)課程。通常在職業(yè)學(xué)校的職業(yè)素養(yǎng)課程可以分為兩大類：其一是以各專業(yè)特點為基礎(chǔ)進(jìn)行開發(fā)的職業(yè)素養(yǎng)課程，比如說會計、管理以及證券投資專業(yè)可以開設(shè)我國國有銀行的發(fā)展史等課程，深化學(xué)生對自身專業(yè)的了解，培養(yǎng)其職業(yè)情感；第二是開設(shè)溝通技巧、禮儀等類似的通識類職業(yè)素養(yǎng)課程。為了更好的使學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，輔助學(xué)生在學(xué)習(xí)期間正確的認(rèn)知社會、認(rèn)知職場，這類課程更好的選派職業(yè)素養(yǎng)專家來進(jìn)行授課。

（三）校園文化中應(yīng)注重企業(yè)文化部分。創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境是培養(yǎng)人才的重要部分。所以職業(yè)院校在教學(xué)培養(yǎng)過程中，應(yīng)不斷擴寬其校內(nèi)外的實訓(xùn)，最大化運用其專業(yè)的便利性。這也就是指向?qū)W校引進(jìn)企業(yè)的實體，將專業(yè)實訓(xùn)基地設(shè)立在企業(yè)，也就將企業(yè)文化信息帶到了校園文化中，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了良好的促進(jìn)作用。通過這樣的活動互動，可以在促進(jìn)學(xué)生動手實踐操作的同時，提高自身職業(yè)技能水平，而且可以更有效的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

（四）在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中，做好積極引導(dǎo)工作。在校學(xué)習(xí)期間是學(xué)生對職業(yè)生涯探索的最重要階段，如果學(xué)生在這個時期能夠很好地落實自身的未來職業(yè)發(fā)展，對其今后的成長會產(chǎn)生很重要的影響。但據(jù)專家指出，我國約有80%的學(xué)生對自己的未來并沒有清楚的職業(yè)規(guī)劃，因此在就業(yè)時很容易產(chǎn)生職業(yè)壓力，對自己的發(fā)展感到迷茫，并不充滿就業(yè)的信心?；诖?，要求職業(yè)院校才學(xué)生初入學(xué)時，就強調(diào)對其職業(yè)規(guī)劃的教育，讓學(xué)生重視職業(yè)規(guī)劃，并確定培養(yǎng)目標(biāo)，樹立正確的職業(yè)理想。

結(jié)束語：以就業(yè)為導(dǎo)向，是需要學(xué)校、社會、企業(yè)的多方有效協(xié)作，只有積極創(chuàng)造出良好的社會文化氛圍，不斷提高學(xué)生自身職業(yè)素養(yǎng)，才能使學(xué)生增強就業(yè)競爭力，才能培養(yǎng)其成為符合社會需求的、具有綜合素質(zhì)的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：