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國(guó)際英語(yǔ)教育范文第1篇

1.目前普遍學(xué)生的受眾意識(shí)相對(duì)缺失。隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招計(jì)劃的實(shí)施，大學(xué)生在數(shù)量上急劇增加，導(dǎo)致相當(dāng)大一部分大學(xué)生的綜合素質(zhì)較低，學(xué)生在大學(xué)生活學(xué)習(xí)理解上存在偏差，現(xiàn)在大學(xué)生普遍認(rèn)為考上了大學(xué)就是完成了任務(wù)，并不在乎今后的學(xué)習(xí)，受眾意義相對(duì)缺失。

2.現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)只教不學(xué)的現(xiàn)象已經(jīng)成為常態(tài)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不同于高中教學(xué)，大學(xué)教師在完成授課內(nèi)容后就認(rèn)為已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，這樣在一方面可以提高個(gè)別學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是相對(duì)于大部分存在懶惰情緒的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)很難達(dá)到。教學(xué)分開來(lái)講就是教與學(xué)，但是往往教師在教學(xué)過(guò)程中普遍存在只教不學(xué)的狀況，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平，與學(xué)生一同體驗(yàn)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。

3.大學(xué)英語(yǔ)教育滯后于現(xiàn)實(shí)和職場(chǎng)。目前大學(xué)英語(yǔ)教材里不少課文內(nèi)容老邁，缺乏時(shí)代性，加上語(yǔ)言句式上也缺少創(chuàng)新，學(xué)生無(wú)法充分的獲取新知識(shí)，學(xué)校在課堂的設(shè)置上缺少分類教學(xué)，不能很好的針對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，大學(xué)英語(yǔ)教育滯后于現(xiàn)實(shí)和職場(chǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后難以適應(yīng)國(guó)際化職場(chǎng)要求。

二、基于國(guó)際職場(chǎng)和卓越導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新方案

1.跟隨國(guó)際職場(chǎng)信息交流的原則。國(guó)際職場(chǎng)信息交流的原則主要包括usability、accessibility、comprehensibility這三個(gè)大方面，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該緊跟隨這幾方面原則來(lái)確定教學(xué)的確定、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的任務(wù)，使得大學(xué)英語(yǔ)知識(shí)更容易讓學(xué)生獲取，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加通俗易懂，大學(xué)英語(yǔ)更加廣泛讓學(xué)生的使用，這樣才是達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)面向于國(guó)際職場(chǎng)發(fā)展的最高境界。

2.將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。學(xué)校在實(shí)行大學(xué)英語(yǔ)教育課程體系改革的過(guò)程中應(yīng)注重基礎(chǔ)英語(yǔ)和應(yīng)用英語(yǔ)的相結(jié)合，學(xué)為所用才是學(xué)習(xí)的最高境界，不要讓學(xué)生單純的停留在“sightword”層面上，英語(yǔ)屬于語(yǔ)言類教育，而語(yǔ)言類的學(xué)習(xí)并不像其他學(xué)科，比如物理學(xué)，更注重的是科研以及實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中不斷的獲取真理，從而為生活服務(wù)。但是英語(yǔ)并不是科學(xué)研究，更多的是為了運(yùn)用，多掌握一門語(yǔ)言就多了一種溝通手段，因此英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的高低就是檢驗(yàn)英語(yǔ)水平的最好方法，應(yīng)該改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)單純的注重語(yǔ)法教學(xué)，注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

3.從學(xué)生角度分析大學(xué)英語(yǔ)的重要性。師者傳道授業(yè)解惑也”改革傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)地位。學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力不是由英語(yǔ)程度的高低決定的，而是學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和自身是否認(rèn)識(shí)大學(xué)英語(yǔ)重要性所決定的，興趣是最好的老師，應(yīng)當(dāng)不斷地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的興趣，在授課的過(guò)程中不斷的讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，增加學(xué)生的受眾意識(shí)。

4.在教學(xué)方式上構(gòu)建國(guó)際職場(chǎng)英語(yǔ)環(huán)境。運(yùn)用多種途徑的教學(xué)方法，增添教學(xué)形式的多樣性。提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，最大程度的運(yùn)用高科技教學(xué)，在教學(xué)方式上為學(xué)生構(gòu)建國(guó)際職場(chǎng)英語(yǔ)環(huán)境，同時(shí)應(yīng)該對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程明確的劃分，可以將大學(xué)英語(yǔ)分為社會(huì)應(yīng)用型、興趣人文型、英語(yǔ)技能型增加國(guó)際職場(chǎng)英語(yǔ)的專業(yè)職場(chǎng)用語(yǔ)的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)投入到職場(chǎng)英語(yǔ)環(huán)境中，積極組織開展小組討論，增加團(tuán)隊(duì)合作精神。在課堂教學(xué)注意高中英語(yǔ)和大學(xué)英語(yǔ)的銜接，注重多種教學(xué)方式的綜合。

5.對(duì)學(xué)生的全方位職場(chǎng)考察進(jìn)行評(píng)估。對(duì)學(xué)生的全方位職場(chǎng)考察進(jìn)行評(píng)估就是學(xué)校要改變傳統(tǒng)的評(píng)估方案，確定新的大學(xué)英語(yǔ)教育考核評(píng)估方案，深入開展大學(xué)英語(yǔ)課程體系的改革。改革單純以測(cè)試的分?jǐn)?shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力高低的鑒別方法，從一張?jiān)嚲碇须y以判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的能力以及對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，考評(píng)的目的是確認(rèn)學(xué)生是否已經(jīng)掌握解決問題的實(shí)際能力，新型改革的考核體系應(yīng)該具有能逐步體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力。

國(guó)際英語(yǔ)教育范文第2篇

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教育 原聲電影 國(guó)際化格局 益處 策略

各國(guó)經(jīng)濟(jì)相互融合，促成了經(jīng)濟(jì)全球化，連帶推動(dòng)了語(yǔ)言國(guó)際化，包括英語(yǔ)國(guó)際化。如各國(guó)企業(yè)普遍運(yùn)用英語(yǔ)洽談商務(wù)事宜、各國(guó)教育機(jī)構(gòu)將英語(yǔ)教育納入必修基礎(chǔ)課、各國(guó)民眾到他國(guó)旅游或工作傾向于用英語(yǔ)交流……這些英語(yǔ)現(xiàn)象，催生了英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱，推動(dòng)了英語(yǔ)應(yīng)用型教學(xué)改革。應(yīng)用原聲電影形式開展英語(yǔ)教育的現(xiàn)象就是在這種改革情勢(shì)下出現(xiàn)的。它的出現(xiàn)，為英語(yǔ)教育帶來(lái)了一股“清泉活水”，使教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出了越來(lái)越多英語(yǔ)精英人才，大大提高了國(guó)民的整體語(yǔ)言素養(yǎng)。

一、應(yīng)用原聲電影形式開展英語(yǔ)教育的益處

1.激活學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用英語(yǔ)原聲電影教學(xué)，可真實(shí)再現(xiàn)歐美等英語(yǔ)文化環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)最本土的語(yǔ)言環(huán)境，使之產(chǎn)生身臨其境學(xué)習(xí)英語(yǔ)之感。尤其是當(dāng)下，隨著英語(yǔ)原聲電影題材越來(lái)越豐富，電影種類，如科幻片、戰(zhàn)爭(zhēng)片、生活片、愛情片等逐漸增多，英語(yǔ)原聲電影已基本能滿足不同學(xué)生的觀看需求。這也是說(shuō)，只要英語(yǔ)老師選擇與學(xué)生興趣一致的電影開展英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，即有利于最大限度激活學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

2.增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)系文化見識(shí)。英語(yǔ)是一種文化載體。其承載著英語(yǔ)系國(guó)家千百年來(lái)的風(fēng)土人情、歷史背景、宗教禮儀與不同時(shí)代的經(jīng)濟(jì)文化。若學(xué)生不了解這些文化，將無(wú)法自由、正確地與英語(yǔ)系國(guó)民交流。英語(yǔ)原聲電影在一定程度上解決了這個(gè)問題。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)原聲電影直觀生動(dòng)地反映了英語(yǔ)語(yǔ)系國(guó)家的社會(huì)文化與民族生活傳統(tǒng)，是國(guó)家發(fā)展的縮影。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀看這類英語(yǔ)原聲電影，可針對(duì)性了解英語(yǔ)系國(guó)家、民族的演變歷程，感受英語(yǔ)系國(guó)家的文化氛圍，掌握英語(yǔ)系國(guó)民交流特點(diǎn)，避免本國(guó)文化與英語(yǔ)系國(guó)家文化沖突，給自身語(yǔ)言交流帶來(lái)不必要的煩擾。

3.營(yíng)造契合學(xué)生需求的英語(yǔ)環(huán)境。英語(yǔ)原聲電影是集生動(dòng)畫面、聽力與口語(yǔ)為一體的媒介，更容易吸引學(xué)生關(guān)注與聽解。其中，生動(dòng)畫面配合聽力與口語(yǔ)，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)句的理解，提高學(xué)生的英語(yǔ)理解力。純正英語(yǔ)系口語(yǔ)有利于幫助學(xué)生了解英語(yǔ)的日常用法與書面用法，并為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)“偽本土化”的英語(yǔ)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。而學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)原聲聽力，可有效矯正自己的發(fā)音，掌握正確的發(fā)音規(guī)則，規(guī)避口音問題、發(fā)音方法錯(cuò)誤。

二、應(yīng)用原聲電影形式進(jìn)行英語(yǔ)教育的策略

1.調(diào)查學(xué)生興趣，慎重x擇影片。應(yīng)用英語(yǔ)原聲電影形式開展英語(yǔ)教育，培養(yǎng)英語(yǔ)精英人才，首要前提是調(diào)查學(xué)生興趣，根據(jù)學(xué)生興趣對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，再實(shí)行差異化教學(xué)策略。對(duì)此，英語(yǔ)老師可制作調(diào)查問卷，發(fā)放給本班學(xué)生，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，充分了解本班學(xué)生感興趣的電影題材與類型。再以此為據(jù)，選擇經(jīng)典英語(yǔ)原聲影片。選擇影片時(shí)，要注意影片是否有字幕、字幕是否清晰，以便于教師及時(shí)開展翻譯教學(xué)。確定影片后，根據(jù)英語(yǔ)課程目標(biāo)、上課時(shí)長(zhǎng)適當(dāng)裁剪影片，剔除無(wú)教育意義或充滿負(fù)面信息的片段，形成一段切合英語(yǔ)教育目標(biāo)的影片。

2.告知影片背景，選取片段適度教學(xué)。應(yīng)用英語(yǔ)原聲電影開展教學(xué)，不等同于英語(yǔ)原聲電影欣賞，它必須包含一定的教學(xué)過(guò)程。如在影片播放前，向?qū)W生講解電影背景知識(shí)，以便于學(xué)生理解影片。鑒于英式英語(yǔ)、美式英語(yǔ)、現(xiàn)代英語(yǔ)、古代英語(yǔ)存在一定的差異，在電影播放前，英語(yǔ)教師務(wù)必要說(shuō)明清楚英語(yǔ)種類，防止學(xué)生混淆已學(xué)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。而當(dāng)影片播放到特定教學(xué)片段時(shí)，英語(yǔ)教師要注意詳細(xì)解析影片包含的知識(shí)點(diǎn)，如主人公語(yǔ)言風(fēng)格、影片反映的相關(guān)歷史事件、俚語(yǔ)、單詞發(fā)音等，并通過(guò)反復(fù)回放影片片段的方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

3.實(shí)行分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)自省。當(dāng)影片進(jìn)行到某個(gè)學(xué)生均熟知的階段時(shí)，停止播放。由英語(yǔ)老師根據(jù)影片片段的主旨或影片反映的社會(huì)現(xiàn)象提出辯論性問題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，鼓勵(lì)學(xué)生開展討論，以增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交流、辯論的能力。若時(shí)間允許，還可要求學(xué)生根據(jù)所聽影片，對(duì)影片情節(jié)進(jìn)行改編和角色扮演，使學(xué)生充分感受英語(yǔ)語(yǔ)境下人與人的溝通方式、交流風(fēng)格及發(fā)音方式，從而使學(xué)生反思、優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)英語(yǔ)自學(xué)能力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，正確習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)。

4.開展聽寫考查，布置生活化作業(yè)。一般情況下，為便于學(xué)生理解影片內(nèi)容，首次播放電影影片時(shí)應(yīng)中英文字幕同行，再次播放影片時(shí)，才屏蔽字幕，以便對(duì)學(xué)生的聽力、口語(yǔ)、默寫進(jìn)行考驗(yàn)，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)能力與聽力能力。但選擇考查片段時(shí)，應(yīng)注意規(guī)避陌生詞匯較多的部分。同時(shí)，英語(yǔ)教師要注重布置生活化作業(yè)，如讓學(xué)生從整個(gè)影片中抽取自己感興趣的片段，確定自己想要扮演的角色，并為之配音；亦或鼓勵(lì)學(xué)生自由評(píng)述人物臺(tái)詞，錄制自己或小組的評(píng)述視頻，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的影評(píng)寫作能力、英語(yǔ)備稿能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

國(guó)際化格局下，培養(yǎng)全能應(yīng)用型英語(yǔ)精英人才已成為時(shí)代趨勢(shì)。這意味著英語(yǔ)教育必須要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合信息化技術(shù)手段創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式，如應(yīng)用英語(yǔ)原聲電影教學(xué)等，激活學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。否則，英語(yǔ)教育將無(wú)法從根源上滿足精英化人才培養(yǎng)需求，英語(yǔ)應(yīng)用型人才缺口也難以縮小。

國(guó)際英語(yǔ)教育范文第3篇

【關(guān)鍵詞】教育國(guó)際化；高中；英語(yǔ)；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）20-0112-01

引言

在全球化過(guò)程中，誰(shuí)能夠把握各種資源要素的流動(dòng)規(guī)律，誰(shuí)就有可能從資源的流動(dòng)中獲益，并提升自己。只有在全球化的大潮中不斷挑戰(zhàn)自己，經(jīng)受沖刷和洗禮，我國(guó)高中的教育水平才有可能躍上新的臺(tái)階。國(guó)際教育不僅僅是出國(guó)留學(xué)，而是多元文化的和諧共存和包容，在學(xué)生學(xué)好國(guó)學(xué)教育與西方教育的同時(shí)，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的性格和條件，用“定制教育”的方式塑造他們健全的人格。

一、積極轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新

（一）保證學(xué)生的主體地位

在以往的高中教學(xué)過(guò)程中，教師總是處于主體地位，學(xué)生只能夠按照教師的指導(dǎo)，機(jī)械的展開學(xué)習(xí)。教育國(guó)際化背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)要注意積極的予以轉(zhuǎn)變，保證學(xué)生的主體地位。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種方式來(lái)獲得知識(shí)，鍛煉自身的綜合英語(yǔ)水平。并扮演好引導(dǎo)者的角色，不喧賓奪主。要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以學(xué)生指導(dǎo)和幫助，但其他情況下均給予學(xué)生足夠的自由空間，以提高教學(xué)的開放性和靈活性。

（二）注重探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)是教育國(guó)際化的需要。探究性教學(xué)是一種較為特殊的教學(xué)方法，利用探究性教學(xué)，可以很好的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身的實(shí)踐來(lái)獲取各種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并很好的培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和科學(xué)態(tài)度，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種的能力，為學(xué)生之后的各方面學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。所以，在探究性教學(xué)模式下，教師要注意扮演好引導(dǎo)者的角色，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生展開探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。并積極的要引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種具體問題中去。然后指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)具體問題，利用自身學(xué)到的各種知識(shí)，進(jìn)行合理的分析和加工等，得出最終的結(jié)果。

二、加強(qiáng)國(guó)際溝通能力培養(yǎng)

（一）營(yíng)造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，受到自身母語(yǔ)的影響，學(xué)生們大多在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到本土文化和思想模式等的較大影響。于是，在“中國(guó)式英語(yǔ)”的影響下，學(xué)生們大多無(wú)法從英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用環(huán)境角度出發(fā)來(lái)展開各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教育國(guó)際化背景下，需要為學(xué)生營(yíng)造出真實(shí)的、盡可能接近實(shí)際第二語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境的教學(xué)環(huán)境。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，在課堂上，教師要注意利用各種方式，模擬出真實(shí)的場(chǎng)景等，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。例如，教師可以通過(guò)實(shí)現(xiàn)的了調(diào)查，了解學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，并通過(guò)張貼英文海報(bào)等方式，在課堂上營(yíng)造出濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，從而幫助學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。于是，在良好的英語(yǔ)氛圍下，學(xué)生們可以找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“感覺”，更加自然的融入學(xué)習(xí)環(huán)境之中，展開高效的學(xué)習(xí)。

（二）注重教學(xué)實(shí)踐

如果單純的依靠課堂上的理論教學(xué)，顯然無(wú)法獲得良好的教學(xué)效果，也不符合教育國(guó)際化的實(shí)際要求。因此，還要注意在教學(xué)過(guò)程中將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高教學(xué)的實(shí)踐性。

教育國(guó)際化背景下，教師可以積極的將日常教學(xué)和各種實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供更多實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。例如，天氣預(yù)報(bào)是一種常見的事物，高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，也涉及到諸多與天氣等有關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容。因此，教師便可以指導(dǎo)學(xué)生扮演天氣預(yù)報(bào)員的角色，來(lái)為大家播報(bào)天氣。另外，教師也可以結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況，給予其充分展示自己的實(shí)踐機(jī)會(huì)。于是，學(xué)生們便可以在各種實(shí)踐活動(dòng)中，合理運(yùn)用自身學(xué)過(guò)的各種知識(shí)。并在實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的不足之處，并及時(shí)的予以改正，實(shí)現(xiàn)自身英語(yǔ)水平的不斷提高。

三、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的提高

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

在教育國(guó)際化背景下，高中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)也出現(xiàn)了一定的變化。較之以往的教學(xué)，教育國(guó)際化背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)要更加注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。尤其是在國(guó)際化社會(huì)中獲取自身所需的各種信息，并妥善處理各種信息的能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師們要緊密圍繞該目標(biāo)，合理制定教學(xué)方案，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（二）不斷優(yōu)化教學(xué)方法

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如果還采用傳統(tǒng)的教師口頭講述，學(xué)生死記硬背的方式，顯然無(wú)法滿足國(guó)際化教育的需求。因此，要注意優(yōu)化教學(xué)方法。要注意結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，采用多樣化的方式展開教學(xué)活動(dòng)。例如，可以結(jié)合學(xué)生們的興趣愛好，開展英語(yǔ)歌曲大賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們踴躍參加。另外還要注意做好定期的回顧和總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并予以處理。

（三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的信息化

信息技術(shù)已漸漸形成了學(xué)校的一種新文化，云理念、云管理和云課堂已經(jīng)不再是新概念而成為一種常態(tài)，從學(xué)校的管理到教師備課上課，從家校聯(lián)系到課后完成作業(yè)，已經(jīng)可以全部在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)，就連教師批改作業(yè)都可以直接在網(wǎng)上進(jìn)行，在網(wǎng)上反饋。信息技術(shù)支持下的高效課堂，為學(xué)生提供了廣闊的自我探究的空間，以引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)的去實(shí)踐和探索，提高自身的綜合能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

教育國(guó)際化大背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。通過(guò)本文的分析我們也了解到，通過(guò)積極轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，以及加強(qiáng)國(guó)際溝通能力的培養(yǎng)，還有提高課堂教學(xué)效益等方式，可以實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的轉(zhuǎn)變和革新，更好的滿足教育國(guó)際化的要求?？傊?，教育國(guó)際化背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，還需要廣大教師不斷探索和研究，以保證我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)可以在國(guó)際化的道路上穩(wěn)步前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]曾健坤.固本之道――中外合作辦學(xué)模式下的英語(yǔ)教育國(guó)際化戰(zhàn)略研究[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（10）：74-75，84

國(guó)際英語(yǔ)教育范文第4篇

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教育 孩子 國(guó)際理解

一、國(guó)際理解教育的內(nèi)涵

國(guó)際理解教育指的是在世界各國(guó)其都在國(guó)際社會(huì)組織發(fā)起的倡議之下，將“國(guó)際理解”作為一種教育理念而進(jìn)行教育活動(dòng)。其主要的目的是不斷提升來(lái)自于不同種族、文化背景、、地區(qū)的人們之間多一些對(duì)于彼此的理解以及寬容。同時(shí)也可以逐漸提升其之間的相互合作能力，也可以方便共同處理以及加強(qiáng)對(duì)全球社會(huì)中發(fā)生的重大問題加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，進(jìn)而也可以不斷推進(jìn)對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加深對(duì)于自己和其他人的理解，可以把事實(shí)的彼此互相依賴逐漸變?yōu)榱艘粋€(gè)有意識(shí)彼此團(tuán)結(jié)互助。當(dāng)前，我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)課程中的國(guó)際理解教育取得了較好的成效，與此同時(shí)在當(dāng)前的英語(yǔ)教育中國(guó)際理解教育中還存在著諸多問題。在以后的工作中需要使用相關(guān)措施對(duì)其進(jìn)行不斷優(yōu)化。

二、國(guó)際理解教育在英語(yǔ)教育的目標(biāo)

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)知識(shí)不斷積累的過(guò)程，因此，在國(guó)際理解教育之中強(qiáng)調(diào)的主要有一下內(nèi)容；首先是學(xué)生對(duì)于世界文化的認(rèn)識(shí)以及了解，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前世界文化的多元性，首先應(yīng)該對(duì)本民族文化予以充分的了解以及尊重，而在另外一個(gè)方面還需要對(duì)于其他民族文化同本民族文化之間的差異予以充分的尊重。其次，學(xué)生在對(duì)一些世界性課題的了解，學(xué)生對(duì)于一些關(guān)于自己生活的周圍世界有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)知，了解到基本的知識(shí)。最后，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到世界的變化同人類發(fā)展變化之間的關(guān)系，理性看待實(shí)際目前面對(duì)的問題以及各種危機(jī)，以一個(gè)較為中正以及客觀的角度思考問題，出現(xiàn)這些問題的根本原因，如何使用最快的方式解決出現(xiàn)的問題。通過(guò)在英語(yǔ)課堂上的引導(dǎo)以及探討，可以打開學(xué)生的眼界，從一個(gè)更加廣的視域中來(lái)看社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及文化等等方面出現(xiàn)的變化以及發(fā)展，進(jìn)而可以擴(kuò)寬學(xué)生的思維，也可以避免大民族主義以及的出現(xiàn)。

2.態(tài)度、情感、價(jià)值觀。從情感、態(tài)度以及價(jià)值觀的角度來(lái)分析國(guó)際理解教育可以發(fā)現(xiàn)國(guó)際理解教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生是在交流和交際之中對(duì)自己做出最為客觀的觀察，在同彼此之間的交流中學(xué)會(huì)對(duì)于他人的尊重，在國(guó)家交流過(guò)程中此種態(tài)度主要表現(xiàn)為有著比較強(qiáng)烈的國(guó)際意識(shí)以及國(guó)際責(zé)任感。

3.能力。在國(guó)際理解教育中對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容主要包括的內(nèi)容有：第一，學(xué)生可以具備在生活以及學(xué)習(xí)中有著可以獨(dú)立收集資料的能力。第二，學(xué)生對(duì)于身邊發(fā)生的事情有著基本的辨別能力，具有一定的交往能力，在對(duì)外交流過(guò)程中可以進(jìn)行獨(dú)立的思考，可以從一些簡(jiǎn)單的多角度理性看待事物。第三，在同外界交流過(guò)程中，學(xué)生具備一定的交際能力，可以把我國(guó)沉淀了數(shù)千年之久的傳統(tǒng)文化向世界進(jìn)行推廣。

三、在英語(yǔ)教育中如何進(jìn)行國(guó)際理解教育

1.從小培養(yǎng)孩子的國(guó)際視野。目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，全球化的發(fā)展速度逐漸提升，其輻射的范圍以及深度也在慢慢擴(kuò)大，國(guó)家同國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)、合作逐漸變得頻繁。在小學(xué)階段是培育綜合人才，不斷提升我國(guó)目前綜合競(jìng)爭(zhēng)力最為重要的時(shí)期，目前培養(yǎng)的學(xué)生，在以后都會(huì)成為社會(huì)建設(shè)的中間力量。所以，在對(duì)孩子的培養(yǎng)中其目標(biāo)要長(zhǎng)遠(yuǎn)，不能僅僅只局限于目前的成績(jī)，以國(guó)際化的標(biāo)逝嘌，在英語(yǔ)課程中將國(guó)際理解教育融入其中，可以教育學(xué)生用一個(gè)更加寬容以及開放的態(tài)度對(duì)待不同的文化、接受不同的價(jià)值觀，在工作和學(xué)習(xí)中變得更加樂于分享、溝通、合作，可以更好的融入世界中。

2.在素質(zhì)教育中融入國(guó)際理解教育。素質(zhì)教育是的目的是進(jìn)行可持續(xù)教育，他的目標(biāo)設(shè)置具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性。在學(xué)生的一生中都是處于學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)而發(fā)揮出其最大的功效。在我國(guó)的《普通高中課程改革方案》之中都將國(guó)際理解教育作為了素質(zhì)教育中的重要組成部分，同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)了對(duì)于多元文化意識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)各個(gè)國(guó)家之間文化的合作和交流，進(jìn)而可以培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際理解能力，不斷提升我國(guó)教育的水平。

3.在生活中加強(qiáng)的跨語(yǔ)言交流。我國(guó)的總體情況為英語(yǔ)教育中缺少國(guó)際理解教育的良好語(yǔ)言氛圍，在信息的溝通上還存在一定的問題，情感交流比較匱乏，學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的時(shí)間往往僅僅局限于課堂之中，那么學(xué)生就在一定的程度上缺少對(duì)國(guó)際能力以及態(tài)度的培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中的國(guó)際理解教育需要在進(jìn)行跨跨文化的實(shí)際體驗(yàn)中才能得到較好的效果。尤其是在英語(yǔ)教育中情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育往往處于被忽視的地位，一直以比較理性的方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，這樣導(dǎo)致存在的弊端則為學(xué)生的人文素養(yǎng)長(zhǎng)期不能提升。因此，在教育之中要求不斷加強(qiáng)國(guó)際理解教育其實(shí)踐性，同時(shí)重視其現(xiàn)實(shí)性的文化體驗(yàn)，可以掌握一種語(yǔ)言。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)行國(guó)際理解教育具有必要性以及一定的意義，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用這個(gè)教育理念，可以培養(yǎng)學(xué)生處理國(guó)家關(guān)系的能力，進(jìn)行國(guó)際交流上知識(shí)、能力的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的操作性。在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)楦鞣N因素的制約，教師一般將重點(diǎn)沒有放在對(duì)國(guó)際理解能力、態(tài)度的培養(yǎng)上，那么在一定程度上會(huì)影響到國(guó)際理解教育的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

國(guó)際英語(yǔ)教育范文第5篇

一、教育國(guó)際化背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)方面

如前文所講，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要目標(biāo)就是以學(xué)生通過(guò)四六級(jí)英語(yǔ)考試為主，其次是通過(guò)考研英語(yǔ)和留學(xué)英語(yǔ)等，這種以應(yīng)試和考分為目標(biāo)的英語(yǔ)教學(xué)忽略了語(yǔ)言中最為重要的一個(gè)方面――溝通與交流，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就應(yīng)該是方便交流，應(yīng)試教育下的語(yǔ)言學(xué)習(xí)存在著很明顯的弊端，大學(xué)生口語(yǔ)水平低、用英語(yǔ)無(wú)法和別人交流等，在一定程度上影響了學(xué)生的積極性，同時(shí)對(duì)于學(xué)生未來(lái)就業(yè)方面也有著不利影響。

（二）課程設(shè)置方面

在大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置方面，沒有充分考慮學(xué)生的個(gè)性化需求，不能夠完全滿足學(xué)生口語(yǔ)、閱讀、寫作、研究、翻譯、聽力等諸多方面的需要，這與國(guó)際化的教育理念背道而馳，尤其是專業(yè)英語(yǔ)方面，不同專業(yè)的大學(xué)生對(duì)其專業(yè)英語(yǔ)的需求是不一樣的，但是很多高校并沒有針對(duì)每一專業(yè)進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)的培養(yǎng)，例如音樂、體育、美術(shù)等專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于音樂、體育、美術(shù)等專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)有一定的需求，與其相對(duì)應(yīng)的專業(yè)英語(yǔ)可以作為一門選修課程為該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行選擇，但從現(xiàn)在的高校課程設(shè)置情況中來(lái)看，很少有學(xué)校能夠做到專業(yè)英語(yǔ)的普及。

（三）英語(yǔ)教材方面

目前大學(xué)英語(yǔ)教材相對(duì)滯后，缺乏國(guó)際化教育理念，大學(xué)英語(yǔ)教材從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)基本是按照英語(yǔ)專業(yè)教材模式進(jìn)行編寫的，不能夠滿足非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的具體情況，同時(shí)現(xiàn)階段我國(guó)英語(yǔ)教材相對(duì)統(tǒng)一化，沒有根據(jù)地域、學(xué)校、專業(yè)和學(xué)生的自身情況進(jìn)行個(gè)性化的修正，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也不利于大學(xué)英語(yǔ)國(guó)際化教學(xué)進(jìn)程。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)方面

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)中及其重要的環(huán)節(jié)，但是由于我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)主要教學(xué)目標(biāo)就是以應(yīng)試為主，因此在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)評(píng)價(jià)方面，就是以四六級(jí)英語(yǔ)考試和學(xué)期末考試為主要評(píng)價(jià)對(duì)象，極少對(duì)學(xué)生溝通與交流方面進(jìn)行考核，因此學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的應(yīng)用能力不夠重視，忽略了英語(yǔ)作為語(yǔ)言的工具性，對(duì)于大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在一定的不良影響。

二、教育國(guó)際化背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革舉措

（一）國(guó)際化的目標(biāo)定位

應(yīng)試化的英語(yǔ)教學(xué)不能與國(guó)際化教育方式所接軌，因此在教學(xué)目標(biāo)上，要以溝通與交流作為教學(xué)的主要目標(biāo)，要具備基本的英語(yǔ)交流能力，由于學(xué)生自身方面的原因，在上大學(xué)之前，接受的英語(yǔ)教育只是針對(duì)高考，高中的教學(xué)方式一般以死記硬背?櫓鰨?到了大學(xué)階段，學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)法已經(jīng)積累到可以進(jìn)行日常的交流和溝通，對(duì)于這些英語(yǔ)的靈活運(yùn)用和實(shí)際操作才是最為重要的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用英語(yǔ)流暢的進(jìn)行基本交談，這才是我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

（二）個(gè)性化的課程設(shè)置

大力改革大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置，尤其在專業(yè)英語(yǔ)方面，開設(shè)不同專業(yè)的英語(yǔ)選修科目，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行專業(yè)國(guó)際化研究，同時(shí)還要加強(qiáng)中外聯(lián)合辦學(xué)進(jìn)程，學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境里進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常有效的一個(gè)學(xué)習(xí)手段，可以通過(guò)交換生的方式，讓越來(lái)越多的高校學(xué)生走出國(guó)門，提高自身的英語(yǔ)素養(yǎng)，而外國(guó)的交換生到了中國(guó)，與中國(guó)學(xué)生相互交流，共同促進(jìn)雙方的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，還能夠了解學(xué)生雙方的文化、歷史、風(fēng)俗等，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注入了新鮮血液。另外還可以引進(jìn)一些外國(guó)教師，優(yōu)秀的外教能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，同時(shí)學(xué)生與外教間的相互交流，不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，而且還豐富了學(xué)生的見聞，開闊了學(xué)生的眼界。

（三）針對(duì)性的教材編寫

要通過(guò)審視現(xiàn)階段英語(yǔ)教材中的不足，在教育國(guó)際化的背景下積極創(chuàng)新，有針對(duì)性的進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教材編寫，加大大學(xué)英語(yǔ)中聽說(shuō)部分的比重，注重與大學(xué)生專業(yè)的相互融合，結(jié)合目前大學(xué)生的身心特點(diǎn)，個(gè)性化的進(jìn)行教材編寫，滿足不同專業(yè)、不同地域、不同情況的大學(xué)生需求。

（四）教學(xué)方式創(chuàng)新化

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展影響了我國(guó)的很多領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也不例外，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，在研究過(guò)程中內(nèi)化課堂上的英語(yǔ)知識(shí)，不僅有效的提高了學(xué)生的英語(yǔ)水平，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）健全化的教學(xué)評(píng)價(jià)

在大學(xué)英語(yǔ)的評(píng)估與測(cè)試中，應(yīng)當(dāng)增加知識(shí)運(yùn)用的比重，對(duì)于學(xué)生的聽說(shuō)讀寫全方位的進(jìn)行考核，改變以往的以四六級(jí)英語(yǔ)考試和學(xué)期末考試為主的考核方式，促進(jìn)學(xué)生提高自身的英語(yǔ)應(yīng)用能力以及利用英語(yǔ)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。