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工學結(jié)合教學范文第1篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；工學結(jié)合；教學模式

工學結(jié)合是職業(yè)學校培養(yǎng)人才的一種新的教育模式，是學校同企業(yè)等用人單位之間合作培養(yǎng)學生的一種手段，學生通過工學結(jié)合完成學業(yè)，是教育改革的一種重要探索，是學校教育的一種新突破口，也是職業(yè)教育未來重要的發(fā)展方向。

一、工學結(jié)合教學模式的理論基礎(chǔ)

工學結(jié)合、校企合作在我國教育發(fā)展歷程中是有跡可循的。我國古代教育是學徒制，就是工學結(jié)合的雛形，注重的是學生在實踐中學習。在國際上，德國的“雙元制”實質(zhì)上也是工學結(jié)合、校企合作。還有其他一些發(fā)達國家，如澳大利亞、美國、加拿大以及韓國等較為成功的職業(yè)教育模式的共同特點之一也是實行工學結(jié)合、校企合作。

為貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2005〕35號）精神，大力推行工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度，實現(xiàn)新時期我國職業(yè)教育改革和發(fā)展的新突破，教育部于2006年3月印發(fā)了《關(guān)于職業(yè)院校試行工學結(jié)合、半工半讀的意見》。意見提出：堅持以就業(yè)為導向的辦學方針，大力推行工學結(jié)合、校企合作培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度，是當前職業(yè)教育具有方向性的關(guān)鍵問題。提出要加快推進職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)的以學校和課程為中心向工學結(jié)合、校企合作轉(zhuǎn)變。

這種模式符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)要求，有利于提高學生的企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)，有利于減輕學生及其家庭的經(jīng)濟負擔，有利于提高學生崗位工作能力和就業(yè)適應(yīng)能力，所以對于高職教育具有非常重要的現(xiàn)實意義。

二、工學結(jié)合的實施

山東工業(yè)職業(yè)學院首先在印刷專業(yè)教學中進行試點，所以以印刷專業(yè)為例。針對印刷專業(yè)的特色和印刷設(shè)備比較昂貴的特點，學校不可能一次性投入太多的資金去建印刷實習廠房，如何解決學生的實習是擺在我們面前的現(xiàn)實問題。于是首先想到了學校對面的魯中印務(wù)，經(jīng)了解他們廠一年中會出現(xiàn)幾次旺季和淡季這樣的時間段，在旺季這段時間會臨時需要大批量的人員，而淡季人員需求量較小，甚至出現(xiàn)部分職工輪崗或放假的現(xiàn)象。于是我們根據(jù)印刷廠的特點，在他們需要人的時候，分批安排學生到印刷廠工作，采用的形式基本上是輪換制，每天每個班級不超過5人，一般每天去10人左右，這樣對學生的學習也不會有太大的影響，學生回來上晚自習期間就可以把白天學習的內(nèi)容補上。對于生活相對困難的學生周末也可以去，周末上班的報酬比平時還要多，所以有些即使家境并不困難的學生也比較樂意去干。

當然，由于學生還沒有學完專業(yè)課程，對知識的掌握還不全面，剛開始進入印刷廠所從事的工作屬于最末端的工作，但我們與印刷廠也進行了協(xié)商，在工作間隙允許我們的學生到其他車間參觀學習，有些課程的實習可以直接安排到印刷廠。這樣，學生接觸實際工作的機會多了，對學習相關(guān)課程起到了非常重要的促進作用。

三、工學結(jié)合的優(yōu)勢

1.工學結(jié)合可以使教學工作事半功倍。在關(guān)于設(shè)備、操作等方面的教學工作中，教師經(jīng)常感覺到言語蒼白無力，一個簡單的部件，可能因為沒有合適的教具或表達方式，翻來覆去給學生講了好多，學生還是不知所云，這樣知識的學習無論對老師還是學生都變成了一件痛苦的事情，解決的辦法也很簡單，就是到生產(chǎn)實踐中學習，采用直觀的教學方式，現(xiàn)場演練，語言變成輔助手段，知識的接受變的非常容易。工學結(jié)合恰恰將教學中的抽象變成了直觀，學生學習的積極性得到提高，取得了事半功倍的效果。

2.工學結(jié)合能使學生提前了解工作。學生在校期間相對于參加工作是輕松和安逸的，學生不清楚自己將來要面對的社會和從事的工作，有的學生對將來的工作期望值太高，所以許多畢業(yè)生因為認識不到位對工作挑三揀四，錯失機會，或者到了工作單位不能適應(yīng)快節(jié)奏的工作而產(chǎn)生消極的心理。這對于學生的發(fā)展是極為不利的。俗話說知己知彼，百戰(zhàn)不殆，如果學生在走出校門之前對于外邊的社會一無所知，其結(jié)果就是出師不利。工學結(jié)合就是讓學生認清現(xiàn)實，同時通過工學結(jié)合磨練學生的韌性，在生產(chǎn)實踐中找準自己的位置。

3.工學結(jié)合促使學生確立學習目標。大學的專業(yè)課程是比較多，要求每一個學生對每一門課都掌握精通是比較困難的，學生對于自己所要學習的知識有時也很茫然，不知道學哪些有用，在這種情況下，學生走到生產(chǎn)實踐中去，通過實踐找到自身的不足，有的放矢地去學習相關(guān)的專業(yè)知識，這樣學生對現(xiàn)在和將來都有了準確的把握，有目的地學習，將要學習的內(nèi)容學精學透，這樣無論是對學生的就業(yè)和將來的發(fā)展都有重要意義，這也是實施工學結(jié)合的目的之一。

4.工學結(jié)合使知識緊跟潮流。當今時代，社會的發(fā)展日新月異，知識的更新也越來越快，不可否認，知識一旦寫成書本，最起碼落后二至三年，而專業(yè)發(fā)展、技術(shù)人才的培養(yǎng)必須緊跟時代潮流，培養(yǎng)適應(yīng)新時代、新知識的人才，因此專業(yè)的發(fā)展、人才的培養(yǎng)不能局限于書本，而應(yīng)該通過多種渠道吸納新知識。新知識往往來源于生產(chǎn)實踐，也必將服務(wù)于生產(chǎn)實踐。因此工學結(jié)合為我們提供了一個緊跟潮流發(fā)展，吸納新知識，與最新技術(shù)、新人才培養(yǎng)接軌的途徑。

5.工學結(jié)合使校企雙贏。職業(yè)院校普遍存在實習實訓資源有限、生產(chǎn)性實訓設(shè)備缺乏、實訓成本偏高等問題，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。而工學結(jié)合、半工半讀的教學模式，能更好地利用企業(yè)實習實訓資源和生產(chǎn)資源，使學生在真實環(huán)境下工作，與企業(yè)“零距離”無縫對接，更好地實現(xiàn)共享資源、凝聚資源、整合資源，使社會資源有機地服務(wù)職業(yè)院校辦學需要，充分發(fā)揮社會資源在人才培養(yǎng)方面的價值和作用。例如本校的印刷專業(yè)所需的實訓設(shè)備，一臺普通的印刷機少則十幾萬，多則幾百萬，學校不可能一下投那么多資金解決實訓問題，而學校所處的淄博地區(qū)，印刷企業(yè)集中，所以我們就與周邊的印刷企業(yè)，如魯中晨報、鴻杰印務(wù)簽訂協(xié)議，進行工學結(jié)合，學校不能做的實驗轉(zhuǎn)移到工廠一線去做，這樣一方面促進了專業(yè)的完善發(fā)展，另一面，利用工學結(jié)合的方式也為關(guān)系企業(yè)減輕了旺季的生產(chǎn)壓力，實現(xiàn)了雙贏。

四、當前工學結(jié)合教學模式存在的問題

工學結(jié)合是新的職業(yè)教育價值取向，即由封閉的學校教育走向開放的社會教育，從單一的學校課堂走向?qū)嶋H的職業(yè)崗位，從學科學歷本位轉(zhuǎn)向職業(yè)能力本位，從理論學習為主轉(zhuǎn)向?qū)嵺`過程為主。但在工學結(jié)合推行的過程中也存在一些問題。

1.重工輕學的傾向。在工學結(jié)合的實施過程中，工廠方面沒有教育學生的任務(wù)，所以只工不學或重工輕學傾向嚴重。有些公司把“工學結(jié)合”參與實踐的學生變相地作為企業(yè)的一種廉價勞動力。這種類型的公司還是不少，特別是網(wǎng)上營銷方面的工作，給學生的報酬非常低。

2.學生管理問題、安全問題。由于這種分散的工學結(jié)合，不可能全天候派教師在工廠對學生進行管理，當學生在工廠工作期間，我們在學校也為他們安全擔心。并且現(xiàn)在國家也沒有相關(guān)的政策，學生出現(xiàn)安全問題，只能靠在學校期間所投的意外傷害保險，學生個人和企業(yè)之間還容易產(chǎn)生矛盾，學校在中間也非常為難。盡管教育主管部門也建議企業(yè)和學校之間安全責任分擔，但沒有具體的措施，所以應(yīng)該針對工學結(jié)合出臺一些相關(guān)的政策，明確各自的責任和義務(wù)。

3.對學生的正確引導問題。有些學生對這種方式不理解，學生認為是強加給他們的任務(wù)，或者有些學生認為工學結(jié)合是為學校掙錢的手段，應(yīng)該說從學生的報酬中適當拿出一部分作為管理費是可以的，但從中克扣學生太多的報酬是不可取的。

五、工學結(jié)合教學模式的思考

1.從各公司招聘廣告上看，人才需求一般都要求兩年的工作經(jīng)驗?！肮W結(jié)合”就是積累工作經(jīng)驗的重要實踐之一。

2.不是所有專業(yè)都一概而論。投入比較大或者不可能在學校完成的實訓適合進行工學結(jié)合，而有些專業(yè)像計算機軟件或設(shè)計類的專業(yè)也可以在學校進行工學結(jié)合，即把企業(yè)的項目拿到學校來做，也同樣可以像“教學工廠”一樣，切實地保障工學結(jié)合的質(zhì)量和效果。

3.引企入校是大勢所趨?？梢哉f工學結(jié)合實施起來相對較難，特別是對于人數(shù)較多的專業(yè)難度更大。有些企業(yè)不愿意找這個麻煩，不愿意找那么多的新手去參與生產(chǎn)或建設(shè)，并且還有人身安全方面的風險。在教育部2006年印發(fā)的《關(guān)于職業(yè)院校試行工學結(jié)合、半工半讀的意見》中希望最終能實現(xiàn)“前校后廠或前廠后?！?。如果能把工廠引入學校，不管從學生管理還是教師能力的提高方面都大有裨益。

4.高職教育的“工學結(jié)合”，應(yīng)該有別于中職和職業(yè)高中的“工學結(jié)合”，應(yīng)該是適當?shù)摹爱a(chǎn)學研結(jié)合”。畢竟高職教育屬于高等教育的一個類型，其研發(fā)功能不可缺少。高職教育服務(wù)于企業(yè)的主要指標之一也應(yīng)該體現(xiàn)在和企業(yè)聯(lián)手一起進行產(chǎn)品研發(fā)、進行技術(shù)應(yīng)用轉(zhuǎn)化和解決企業(yè)技術(shù)難題上。同時，學生和老師在企業(yè)中也要兼顧企業(yè)的技術(shù)問題的研究和解決，并不是簡單地把學生和老師趕進企業(yè)而不管你去干什么和能干什么，或簡單地把工廠搬到學校來。

5.對教師的要求越來越高。工學結(jié)合是企業(yè)和學校共同培養(yǎng)學生的教學模式，而我們的大部分教師是從學校到學校，實踐經(jīng)驗非常少，怎么能到企業(yè)指導學生？所以我們的教師都應(yīng)該有意識地積極參與到企業(yè)的生產(chǎn)實踐中去。還有部分教師學科意識太濃，思想太保守，認為工學結(jié)合打破了傳統(tǒng)的教學模式，不符合教學規(guī)律，不能很好地踐行工學結(jié)合培養(yǎng)學生的教學模式。這種觀念必須改變。

參考文獻：

［1］ 國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定［Z］.［2002］16號.

［2］ 教育部.教育部關(guān)于職業(yè)院校試行工學結(jié)合、半工半讀的意見［Z］.2006.

［3］ 馬斌.校企合作：育人模式的時代創(chuàng)新［J］.職教通迅，2006，（8）.

工學結(jié)合教學范文第2篇

摘要：本文結(jié)合松原職業(yè)技術(shù)學院“建筑力學優(yōu)秀課程”建設(shè)，就建筑力學課程在教學規(guī)劃、教學方法、教學手段等方面，如何實施“工學結(jié)合”教學模式進行研究。

關(guān)鍵詞：建筑力學；工學結(jié)合；優(yōu)秀課程建設(shè)；教學模式

課程建設(shè)與改革是提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的核心與難點，也是教學改革的重點和難點，尤其是高職院校中基礎(chǔ)專業(yè)課的課程建設(shè)。建筑力學是建筑工程技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課，理論性很強，而職業(yè)院校重點培養(yǎng)的是學生的技能，因此建筑力學的教學是各個高職院校力學教師長期以來一直思考和研究的問題。那么如何將“工學結(jié)合”教學模式貫穿于整個建筑力學教學過程呢？我認為應(yīng)該從以下幾個方面進行研究。

一、不斷完善課程標準

按照建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，結(jié)合本專業(yè)實際特點，將建筑力學課程按任務(wù)分類，制定完整的課程標準，在教學過程中不斷完善本門課程的課程計劃。

二、制定符合職業(yè)教育特點的校本教材

教材是教師從事教學工作最基本的工具，符合學生實際的教材可以向?qū)W生傳達準確的知識信息，也是提高教學質(zhì)量的重要保障。因此，課程建設(shè)不能忽視教材的建設(shè)，原則上是根據(jù)學生實際特點自編教材。具體做法如下：教師應(yīng)與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際的實訓教材，保證優(yōu)質(zhì)教材進課堂。剛起步階段可以編制適合我們建筑工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展趨勢同時兼顧現(xiàn)狀的各任務(wù)建筑力學教材，當然要按照人才培養(yǎng)方案的要求，注意和其他課程先后開課順序等因素，同時應(yīng)重視教學資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用。目前適用我系當前高職學生的教材不是很多，最好是教師結(jié)合學生實際編制建筑力學校本教材。

三、優(yōu)化教學內(nèi)容

建筑力學是一門理論性、實踐性都較強的學科，怎樣采取有效措施，來增強學生的學習興趣呢？一是每個學期要有計劃地安排他們下工地鍛煉，多接觸工程實際，提高他們的感性認識，真正做到工學結(jié)合。二是采取電化教學。在課程開課初始安排電教片，通過攝像機鏡頭把學生帶到施工現(xiàn)場，使學生如臨其境，耳聞目睹那些由于構(gòu)件承載力不足導致的構(gòu)件破壞及所造成的經(jīng)濟損失和人身傷亡事故等，從而觸動學生的心靈，幫助學生建立感性認識，增強其責任感，進而對本課程產(chǎn)生濃厚的學習欲望。建筑力學教學內(nèi)容應(yīng)圍繞以掌握基本概念、基本公理為基礎(chǔ)，同時講解例題的時候一定引入工程實例，增加學生學習興趣。人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。因此應(yīng)積極探索工學結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動等有利于增強學生能力的教學模式。在建筑力學教學過程中盡量采用理論講解、實驗實訓一體化的“工學結(jié)合”教學模式，在課程建設(shè)和實施過程中融入先進的職業(yè)教育培養(yǎng)理念，培養(yǎng)“高技能應(yīng)用型人才”。

四、改變傳統(tǒng)教學方法

教學方法是實現(xiàn)師生教與學的重要手段，教師在傳授知識的同時，要不斷改進、優(yōu)化教學方法，以便更好地培養(yǎng)學生能力、提高教學質(zhì)量。我們知道職業(yè)院校強調(diào)對職業(yè)技能的培養(yǎng)，而建筑力學是基礎(chǔ)課程，理論知識較多，這樣對于高職學生來說可謂是學生上的攔路虎。如何能提高學生學習力學的興趣呢？教師可以對學生適當?shù)刂v解科學家成功的歷史教育，誘發(fā)學生的學習興趣，如偉大的科學家牛頓發(fā)明了萬有引力定律等。結(jié)合松原建筑工程實際，講解建筑力學中的一些枯燥的計算公式等。通過舉例，使同學們感覺建筑力學和生活中聯(lián)系很大，讓學生懂得其實建筑力學來源于生活，服務(wù)于生活的道理，使學生對力學產(chǎn)生學習興趣。由于建筑力學包含了理論力學、材料力學、結(jié)構(gòu)力學三大力學的知識，知識量多，難度大，因此我們嘗試著采用了課堂講授法、任務(wù)驅(qū)動法和引導歸納法相結(jié)合的多種形式的教學模式，充分發(fā)揮學生潛力，增加課后練習和實驗的課時，增加實訓課時是提高教學質(zhì)量的有效方法之一。教師上課時提倡并要求學生課前預習，由于高職學生基礎(chǔ)薄弱，學生預習的效果不是特別理想，因此教師在課堂上把學生分成幾組，布置學習任務(wù)，通過小組討論，然后教師對內(nèi)容進行概括、總結(jié)，并根據(jù)課堂討論情況給予反饋，解答學生討論中發(fā)生的錯誤概念和疑難問題，然后對重點、難點內(nèi)容詳細講授。

此外，通過建筑力學中典型例題結(jié)合工程實際問題進行講解。分成學習小組讓學生討論，活躍課堂氣氛，引導學生發(fā)散思維，激發(fā)其學習主動性。通過參與，使學生從知識的接受者變?yōu)閷W習的研究者。為此，根據(jù)我系教學實際考慮將建筑力學課程劃分為兩個項目：基礎(chǔ)型項目、應(yīng)用型項目。基礎(chǔ)型項目內(nèi)容以專業(yè)基礎(chǔ)課“必需、夠用”為原則，面向全體學生，爭取全體學生都能學習并理解，主要為學習其他后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。應(yīng)用型項目內(nèi)容為建筑力學的有關(guān)理論在生活及建筑工程實際中的應(yīng)用，面向90% 的學生，主要注重培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。

五、改革現(xiàn)有教學手段

改革現(xiàn)有教學手段主要是側(cè)重引入先進的多媒體。目前我們建筑工程系新組裝機房兩個，多媒體教室一個，基本上滿足學生上課的需要。以教材為主但不局限于教材，鼓勵督促教師自制電子課件并使用，引導和激發(fā)廣大教師共同研制和改進多媒體教學軟件。每一位教室必須有一項專長，保證教學質(zhì)量的提高。上理論課時充分利用自制掛圖、力學教學模型、多媒體教室等手段，增強直觀教學效果，把復雜枯燥的力學知識形象化，讓學生聽起來通俗易懂，以實現(xiàn)課程目標。

高等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，這種教育堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結(jié)合發(fā)展道路，職業(yè)教育以人為本，就業(yè)是民生之本，因此職業(yè)教育就是就業(yè)教育，建筑力學應(yīng)該為學生就業(yè)服務(wù)，以學生為中心是教育事業(yè)永恒的話題。建筑力學是專業(yè)基礎(chǔ)課，理論性很強，但是它來源于工程實際，服務(wù)于建筑工程結(jié)構(gòu)，通過工學結(jié)合教學模式的研究，建筑力學課程的教學能更好的將理論知識和實際工程聯(lián)系起來，服務(wù)于工程實際。使學生初步具備解決建筑工程結(jié)構(gòu)中的力學問題的能力，提高了學生學習《建筑力學》的積極性和重要性，同時也提高了教學質(zhì)量。當然，若是想更好的將理論與實踐結(jié)合，需要增加更多的去工地鍛煉的機會。

參考文獻

[1]教育部高教司2006第16號文件

工學結(jié)合教學范文第3篇

    商務(wù)英語專業(yè)工學結(jié)合教學模式設(shè)想

    1.結(jié)合社會需求,設(shè)置合理的課程體系

    商貿(mào)企業(yè)需要的是具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、熟練的運用能力和較高綜合素質(zhì)的商務(wù)人才。從企業(yè)用人需要出發(fā),對學生進行專業(yè)技能的訓練。在掌握各個單項技能的基礎(chǔ)上,再通過綜合實訓進行鞏固提高。為此,商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置充分反映市場需要,開設(shè)市場營銷,商務(wù)談判,外貿(mào)函電,進出口業(yè)務(wù)與單證,國際結(jié)算等課程,并且進行進出口貿(mào)易的綜合實訓,相互融通,提高綜合技能。專業(yè)教師通過對企業(yè)進行最深入的調(diào)研分析,把握市場需求,了解市場變化,預測市場發(fā)展趨向,充分考慮行業(yè)發(fā)展及職業(yè)崗位群對人才的知識、能力、素質(zhì)要求,不斷地調(diào)整課程設(shè)置和教學安排,使教育直接與崗位接軌。還可聘請企業(yè)專家來校參與討論,吸收他們的合理化建議。同時學校建立了畢業(yè)生質(zhì)量信息反饋系統(tǒng),經(jīng)常、主動地征求客戶對畢業(yè)生的意見和要求,以便及時調(diào)整滿足企業(yè)對人才的要求。

    2.積極融入產(chǎn)業(yè),推進“雙師型”結(jié)構(gòu)師資隊伍建設(shè)

    由傳統(tǒng)的課堂教學轉(zhuǎn)向工學結(jié)合的教學模式對職業(yè)院校的師資能力提出了更高的要求。工學結(jié)合教學模式的順利實施,要求有專業(yè)過硬的教師隊伍。專業(yè)教師要求既懂理論,又會技能。開展商務(wù)英語教學的教師本身既要有很好的語言駕馭能力,又要具備較全面的國際商務(wù)知識。學校為師資培訓提供許多便利條件,如鼓勵教師到工貿(mào)一體工廠或外貿(mào)企業(yè)掛職鍛煉,促使教師的實際業(yè)務(wù)操作能力不斷提高。同時學校還定期委派教師到企業(yè)培訓進修,或聘請企業(yè)專家對教師進行培訓,以提高教師的業(yè)務(wù)水平,增加“雙師型”教師比例,使教師及時了解行業(yè)發(fā)展動態(tài),掌握先進知識。

    3.推行“雙證書”制度,提高學生的實踐操作

    推行“雙證書”制度,強調(diào)將職業(yè)資格證書考試制度引進到我?？己梭w系中,將證書課程考試大綱與專業(yè)教學大綱相銜接,按照職業(yè)崗位要求,用規(guī)范的“職業(yè)人”標準來評價高職生的綜合素質(zhì)和能力,將理論教學、考核與實習實訓一體化,重視對學生在“真刀真槍”的實際工作經(jīng)歷中多方面素質(zhì)和能力的評價。教學計劃中規(guī)定學生在畢業(yè)前除了獲取畢業(yè)證書外,還要獲得與專業(yè)相關(guān)的技能等級證書和職業(yè)資格證書,如國際貿(mào)易單證員證書、營銷員證、BEC證、涉外文秘證、報關(guān)員等資格證書。組織學生參加證書考試,使學生獲得畢業(yè)證書的同時,又獲得了職業(yè)準入資格,實現(xiàn)就業(yè)與崗位零距離,增強了學生的就業(yè)競爭力。

    4.考試考核方式的改革

    考試考核方式和內(nèi)容不只限于閉卷考試,還采取口試、活動報告、參與科研、實地調(diào)查等多種多樣的形式。教師在教學活動中觀察和記錄學生的表現(xiàn),通過面談、項目調(diào)查書面報告、專題研討和寫論文等方式考察和評價學生。項目呈現(xiàn)的成果形式可多種多樣:如:卷面考試、文字準備材料、活動錄像、實施過程中的表現(xiàn)記錄、同伴評價、自我評價、活動報告、活動成果展示等等,各項評價均在最后的考核結(jié)果中占一定的權(quán)重和比率。

    5.充分利用社會資源,建立穩(wěn)定的實習基地

    商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的是國際化商務(wù)人才,應(yīng)通曉國際經(jīng)濟“游戲規(guī)則”,具備跨文化的操作能力和世界眼光。涉外商務(wù)人才的培養(yǎng)離不開商貿(mào)場所的鍛煉,實習基地是實踐性教學的載體。我們廣泛聯(lián)系江浙滬等地的外資企業(yè)、翻譯服務(wù)公司、進出口公司等單位建立實習基地。實習基地的建立主要通過學院就業(yè)辦和專業(yè)教師聯(lián)系,校企雙方達成一致后簽訂協(xié)議。在聯(lián)系、實訓、交往的過程中,循序漸進地與當?shù)仄髽I(yè)建立感情,并逐步開展各項合作,最后掛牌成立校外實習基地。

    6.加強與實習基地的聯(lián)系,實現(xiàn)“訂單式”教育

工學結(jié)合教學范文第4篇

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；工學結(jié)合；改革

工學結(jié)合、突出職業(yè)高素質(zhì)能力是高等職業(yè)院校的發(fā)展方向，隨著高等院校數(shù)量的急劇增加，提升其教學質(zhì)量為社會輸送優(yōu)秀人才是教育的重點，而增強實踐實施工學結(jié)合，形成人才培養(yǎng)的有效模式方可推動中國職業(yè)教育的進步。因此應(yīng)當增強對工學結(jié)合的全面系統(tǒng)研究，推動高等職業(yè)教育適應(yīng)工學結(jié)合的教學改革。

1目前工學結(jié)合下高等職業(yè)教育教學存在的問題

1.1受到傳統(tǒng)教育理念的束縛

在中國傳統(tǒng)教育理念中追求的是高學歷和潛心研究，許多家長認為學生的任務(wù)就是認真讀書，不應(yīng)參與其他活動，更談不上對工學結(jié)合的教學的理解和支持，也因此本科學歷更受到眾人的關(guān)注和重視，而一些人對于高等職業(yè)院校持有不置可否的態(tài)度。在傳統(tǒng)教育理念的束縛和制約下，學校教育培養(yǎng)的重點很少考慮到社會需求和人才市場的需求，創(chuàng)新和改革教學方式的動力不強，其教學模式和管理方式仍沿用以往的習慣。高等職業(yè)教育院校的管理模式和教學組織結(jié)構(gòu)方面一般模仿了普通的高等院校，缺乏與本校特色相符的管理模式，專業(yè)設(shè)置缺乏縝密性和科學合理性，很難起到高等職業(yè)院校的專業(yè)人才培養(yǎng)作用[1]。

1.2工學結(jié)合教育認識存有差距

工學結(jié)合教育模式可有效提升學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，是社會經(jīng)濟發(fā)展和滿足市場人才需求的重要途徑，但是人們對工學結(jié)合教育在認知上仍存在一定差距。目前的社會輿論對高等職業(yè)院校的發(fā)展相對不利，家人們不認同讓孩子上職業(yè)院校，更不認同到工廠企業(yè)去，從一定程度而言，影響高等職業(yè)院校的工學結(jié)合教學改革。在20世紀80年代后期，工學結(jié)合教育模式在我國教育行業(yè)興起，正是為了當時改革開放急需市場人才而涌現(xiàn)的教學形式，隨之而來一些高等院校積極推行實施了此教學模式，但是在其發(fā)展的20多年以來，工學結(jié)合教育進展緩慢，仍停留在對教學機制和教學課程設(shè)置的探索階段，成熟而具有示范效果的典型例子較少。

1.3工學結(jié)合教育受到經(jīng)濟的制約

教育的發(fā)展和教學模式的改革離不開各方面的支持，但是政府部門對職業(yè)高等院校的長期資金支持并不充裕，無法滿足工學結(jié)合教學的改革，許多職業(yè)院校的基礎(chǔ)設(shè)施配備不到位，難以支持技術(shù)推廣和人才培養(yǎng)目標，無法充分發(fā)揮作為職業(yè)院校的功能。我國目前的經(jīng)濟發(fā)展條件較差，工學結(jié)合培養(yǎng)的高素質(zhì)人才需要良好的社會和經(jīng)濟氛圍，在機械化程度高、社會分工高、開放和大規(guī)模的企業(yè)經(jīng)濟環(huán)境下才能起到較好的教學效果。但目前我國的大規(guī)模企業(yè)數(shù)量過少，機械化程度相對較低，勞動力的工資收入也較低，經(jīng)營模式為密集型，而缺乏技術(shù)、信息等產(chǎn)業(yè)，因此無法為工學結(jié)合教育提供良好的培養(yǎng)環(huán)境。

2適應(yīng)工學結(jié)合教學的高等職業(yè)院校教學改革建議

2.1基于工學結(jié)合教育制定完善的教學管理體系

完善的教學管理體系才能支持工學結(jié)合教學的改革，首先應(yīng)當加強完善工學結(jié)合機制建設(shè)工作，制定校方與企業(yè)合作的相關(guān)制度和文件，增強對工學結(jié)合教育實施的管理制度，動員企業(yè)參與制定并實施學生實踐管理工作，在規(guī)章制度上保障學校、企業(yè)和學生的整體利益，實現(xiàn)各方的共贏，并以優(yōu)秀的模式吸引更多的企業(yè)參與到工學結(jié)合教育支持當中。其次各個職能部門應(yīng)當加強之間的溝通和協(xié)作，本著為工學結(jié)合教育服務(wù)的宗旨，以正確的理念和高度的責任心，在制定相關(guān)規(guī)章制度時，勤加溝通多加考慮，為保證工學結(jié)合教育的順利實施，應(yīng)當保證管理制度的科學合理性，形成統(tǒng)一完整的體系。

2.2優(yōu)化教學改革，構(gòu)建工學結(jié)合人才培養(yǎng)平臺

在合理的工學結(jié)合計劃中，通過有效的教學改革手段是達成教育目標的重要途徑，搭建工學結(jié)合人才培養(yǎng)平臺首先要從課程體系的構(gòu)建上抓起，學生日常所接觸的課程內(nèi)容是實現(xiàn)工學結(jié)合的具體事務(wù)，應(yīng)當以專業(yè)培養(yǎng)為目標，與技術(shù)應(yīng)用相適應(yīng)，結(jié)合中國經(jīng)濟發(fā)展國情，把握課程知識和內(nèi)容在專業(yè)中的地位和水平，在教學體系中得以體現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[2]。其次應(yīng)當以崗位為具體內(nèi)容對課程實施改革，及時補充時展下創(chuàng)新的科學技術(shù)，完善職業(yè)技術(shù)的新方式，克服課程內(nèi)容缺乏時效性的難題，科學合理的設(shè)置學習任務(wù)，增強學生的職業(yè)技能。此外要改革職業(yè)高等院校的考核方式，以突出學生職業(yè)能力為基礎(chǔ)，增設(shè)項目考核、過程考核以及作品等，動員企業(yè)、政府等部門增強實現(xiàn)多元化考核，鍛煉學生的主動學習和成長能力。

2.3增強工學結(jié)合實踐培訓，強化學生綜合素質(zhì)

只有增強工學結(jié)合實踐培訓，才能實現(xiàn)理論知識到實踐能力的轉(zhuǎn)化，從而進一步強化學生的綜合素質(zhì)。首先校方要加強與企業(yè)的合作，給予學生充足的實踐條件，與企業(yè)共同建設(shè)高水平的校外頂崗實習基地，通過彼此之間的協(xié)議或者規(guī)章制度明確雙方的職責和權(quán)益，形成教師進修與學生增強實踐能力培訓的長期合作關(guān)系。其次校方應(yīng)當增強對實踐的考核，避免有些學生過于敷衍散漫，改善以往傳統(tǒng)的知識考試形式，增大實踐在考核中的比重，與企業(yè)和教師制定相關(guān)標準，對學生在實踐過程中的表現(xiàn)給予真實客觀的評價。

3結(jié)語

綜上所述，高職院校在工學結(jié)合教育下實施教學改革是社會建設(shè)和教育發(fā)展的需要，學校應(yīng)積極總結(jié)工學結(jié)合教育下存在的問題并予以改善，制定完善的教學管理體系，構(gòu)建工學結(jié)合人才培養(yǎng)的平臺，不斷增強工學結(jié)合的實踐培訓，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新，完成其教育使命。

參考文獻：

[1]徐炳文.工學結(jié)合背景下高職教學改革與職業(yè)標準的對接[J].高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學學報),2011,(2):36-37.

工學結(jié)合教學范文第5篇

關(guān)鍵詞:高職會計專業(yè);教學方法體系

本文為湖南省省級課題,“高職會計專業(yè)頂崗和就業(yè)的對策及實踐研究”階段性成果(課題編號:09C1085)

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

隨著經(jīng)濟的發(fā)展,社會對會計的素質(zhì)和能力要求越來越高,面對會計專業(yè)對“零距離”應(yīng)用型人才的迫切需求,教學方法與教學質(zhì)量、效益的關(guān)系密不可分。教學方法體系是一個包涵一定教學思想指導下的教學方式、教學組織形式和教學方法的整體。作為一個具有特定意義、性質(zhì)和內(nèi)涵的整體,真正符合職業(yè)教育規(guī)律,以就業(yè)為導向的高職會計專業(yè)工學結(jié)合教學方法體系尚在研究和探索之中。

一、以就業(yè)為導向的高職會計專業(yè)工學結(jié)合教學方法體系研究的意義

(一)工學結(jié)合教學方法體系研究是我國高等教育內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。目前,工學結(jié)合教育模式已成為我國高等教育內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。實行工學結(jié)合是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律,全面貫徹黨的教育方針的需要;是堅持以就業(yè)為導向,有效促進學生就業(yè)的需要;是全面提高高職會計專業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的需要;是減輕學生經(jīng)濟負擔,擴大職業(yè)教育規(guī)模的需要。

所謂工學結(jié)合教育模式,是指高職院校和相關(guān)企業(yè)或行業(yè)在共同育人方面遵循平等互利的原則進行優(yōu)勢互補的合作。以培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點,利用學校和企業(yè)不同的教育資源和社會資源,采取課堂教學與學生參加實際工作相結(jié)合的學習方式。學習與工作的結(jié)合貫穿于教學過程之中,培養(yǎng)適合不同用人單位需要的具有較高的創(chuàng)新和實踐能力人才的教育活動。工學結(jié)合教育模式要求學校把課堂設(shè)置到企業(yè)崗位上,企業(yè)把學生視為正式員工使用,按企業(yè)要求進行管理和考核,教育計劃由教育單位和企業(yè)共同商定并實施與管理,學生的生產(chǎn)工作是教育計劃的重要組成部分,是學生學習成績考核評定的重要內(nèi)容。

(二)工學結(jié)合教學方法體系研究是深化高校教學改革的迫切需要。高等職業(yè)教育教學方法是在教學思想和教學原則的指導下,師生為實現(xiàn)教學目標而開展的教學活動的一切方法的總和。把工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點,研究以就業(yè)為導向的高職會計專業(yè)工學結(jié)合教學方法體系,就是要探索適應(yīng)現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)展需要,適應(yīng)高等職業(yè)教育教學規(guī)律和特點,與現(xiàn)代社會相適應(yīng)的教學方法,應(yīng)該使學生“會學”而不是“學會”。構(gòu)建以提高學生全面素質(zhì)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力,體現(xiàn)以教師為主導、以學生為主體、以實踐為主線的高等職業(yè)教育現(xiàn)代教學方法體系。

教育方法存在過死和落后的現(xiàn)象限制了教學效果和教學質(zhì)量的提高。因此,大力改革以教師為中心、以書本為中心的灌輸式教學,推進工學結(jié)合教學方法體系的研究,使素質(zhì)教育、能力教育等在教學過程中得以落實,使教學內(nèi)容和課程體系不斷優(yōu)化,就成為當前深化教學改革的迫切需要。

二、以就業(yè)為導向的高職會計專業(yè)工學結(jié)合教學方法體系的結(jié)構(gòu)和研究內(nèi)容

教學方法是為完成教學任務(wù)而采用的辦法。它包括教師教的方法和學生學的方法,是教師引導學生掌握知識技能,獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。要有效地完成教學任務(wù),必須正確選擇和運用教學方法。

(一)以就業(yè)為導向的高職會計專業(yè)工學結(jié)合教學方法體系的結(jié)構(gòu)

1、完善傳統(tǒng)教學方法。講授法是最古老的一種教學方法,也是目前高職會計專業(yè)最普遍的一種教學方法;是教師通過語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。由于語言是傳遞經(jīng)驗和交流思想的主要工具,故講授是教學的主要方法,基本概念、重要原理、實驗的基本操作等內(nèi)容主要靠講授法,其他方法都需要配合以一定的講授。但是,若教師責任心不強、教學投入不足、照本宣科念教材,結(jié)果將會使講授法變成注入法。其實,由于講授的概念、原理、規(guī)律等教學內(nèi)容對學生來說是間接的知識,所以講授的效果實質(zhì)上取決于教師如何運用自己的理解以達到學生的理解,它是由前一種理解轉(zhuǎn)化為后一種理解的過程,絕不是簡單的傳遞和注入。因此,完善的講授法要求講授的內(nèi)容有科學性、系統(tǒng)性、思想性,既要突出重點、難點,又要系統(tǒng)、全面,使學生獲得可靠知識的同時在思想上有所提高。講授式教學的優(yōu)點在于耗時少、成本低、效率高,學生能在短時間內(nèi)獲得系統(tǒng)的理論和大量的知識。歷史證明,講授式教學是一種行之有效的教學方法。

2、實踐教學是重點,突出會計崗位教學特點。從高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標出發(fā),運用理論實踐一體化、教學實踐服務(wù)一體化等教學方法,培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才。

從縮短學生學習與就業(yè)崗位的距離出發(fā),運用模擬(仿真)教學法、現(xiàn)場教學法、情景教學法等教學方法,提高會計專業(yè)崗位的針對性和實效性。

從青年學生的思維特點出發(fā),運用目標教學法、行為導向法等教學方法,訓練學生的方法能力,使教學達到“教為不教”的境界,使學生有“充分調(diào)動”的展示。

3、教學手段由“口授+黑板”向“多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代教育技術(shù)”轉(zhuǎn)變。

(二)以就業(yè)為導向的高職會計專業(yè)工學結(jié)合教學方法體系建立的主要措施。以就業(yè)為導向的高職會計專業(yè)工學結(jié)合教學方法體系建立不僅僅是一種教學方法的改革,而是一項包括轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育模式、提高教師素質(zhì)、改善教學管理等在內(nèi)的綜合系統(tǒng)工程。

1、加快課程教學改革,實現(xiàn)學生職業(yè)能力與用人單位對接。課程建設(shè)與改革是提高教學質(zhì)量的核心,也是教學改革的重點和難點。高職會計專業(yè)應(yīng)盡快構(gòu)建模塊化的課程結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)變傳遞-接受教學模式以及傳統(tǒng)的班級授課制,為學生創(chuàng)造豐富多彩的學習空間,提供多樣化的學習模式,采用豐富多樣的教學組織形式,走出課堂,轉(zhuǎn)變師生角色,為靈活采用教學方法創(chuàng)造有利的教學環(huán)境。改革課程體系和教學內(nèi)容,建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準,規(guī)范課程教學的基本要求。學校要與行業(yè)、企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際的實訓教材,建立健全實訓教材的實時更新機制,在教材中體現(xiàn)最新的管理模式,不斷改進教學方法和教學手段,融“教、學、做”為一體,強化學生能力的培養(yǎng)。學校要特別重視加強實踐教學過程的管理,按照工學結(jié)合模式的要求建立實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準,完善實踐教學的計劃、檢查、監(jiān)督等管理文件,確保實踐教學的時間,強化對實驗實訓等關(guān)鍵實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控,健全實訓基地的工作管理制度,完善運行機制,確保學生職業(yè)技能的培養(yǎng)質(zhì)量。學校要強化自我監(jiān)控意識,加強規(guī)章制度的建設(shè)和教學管理的落實,定期進行畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查,重視用人單位對畢業(yè)生的質(zhì)量評價,使學校的專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置和教學內(nèi)容適應(yīng)企業(yè)的需要。

2、提高教師素質(zhì),推行工學結(jié)合教學方法體系。教學方法的推動與大學教師的配合密切相關(guān)。教學方法的運用是教師內(nèi)在素質(zhì)的外在表現(xiàn)。因此,必須提高教師的責任意識和思想素質(zhì),改變教學觀念。教師必須提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),加強繼續(xù)學習,儲備深厚而扎實的基礎(chǔ)知識,掌握本專業(yè)的最近發(fā)展動態(tài),將最近研究成果融入到教學中。要高度重視“雙師型”師資隊伍建設(shè),切實提高專業(yè)教師的實踐能力,加大從企業(yè)、社會聘請財務(wù)經(jīng)理、管理人員做兼職教師的力度,從而形成一個良好的實踐教學氛圍。

3、加強實訓基地建設(shè)。在專業(yè)教學環(huán)節(jié)上,要強化實踐性。工學結(jié)合教育模式強調(diào)學生的職業(yè)能力培養(yǎng),因此在整個教學環(huán)節(jié)上要突出學生實踐技能的提高。根據(jù)專業(yè)能力要素的需要,加大實驗、實訓等實踐性教學環(huán)節(jié)課時的比重,建立與理論教學相適應(yīng)的實踐教學體系。保證專業(yè)實踐課有足夠課時的同時,更要保證學生實踐課中真正的實踐性,要切實抓好教學過程中每一個實踐性教學環(huán)節(jié),要把演示性、驗證性實驗轉(zhuǎn)化為學生自己設(shè)問的實際操作性實驗,把學生的基本技能實訓與學生職業(yè)資格考證相結(jié)合,如電算會計證,把專業(yè)實習與會計崗位培訓相結(jié)合。對整個專業(yè)實踐課程可在會計模擬實訓室,模擬企業(yè)會計崗位,劃分為出納、材料核算、成本核算、資本資金、往來、銷售等真實崗位,使實訓室成為融課堂教學與實踐教學為一體的教學場所。同時,院校要盡可能加大對校內(nèi)實習實訓設(shè)施的投入,加速淘汰過時的實驗、實訓設(shè)備,采用先進的實驗手段,建立現(xiàn)代化的實習實訓場地,充分依托企業(yè),建立一批穩(wěn)定可靠的校外實習基地。

4、廣泛運用多媒體技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù),改變教學傳播媒體,提高教學效果。多媒體輔助教學,集聲音、圖像、文字于一體,計算機網(wǎng)絡(luò)教學,集自由問答、雙向交互、遠距離傳輸于一體,使教學方法更加靈活,教學手段更加先進,教學內(nèi)容更加豐富,教學效果更加顯著。多媒體課件使會計教學變得輕松、活潑、方便,打破了課堂教學與實踐教學的嚴格界限,采用講練結(jié)合的方式,將賬、證、表等實物以及填制過程直接展示給學生,從而使學生感覺會計學不再抽象,擴大了課堂知識信息量,拓寬了教學內(nèi)容的廣度和深度,突出了會計教學的教案特色;同時,網(wǎng)上的會計教學資源得以充分利用。

5、頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計。頂崗實習是學校教育的有效延伸,最能體現(xiàn)“工學結(jié)合”、“教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性”等教育特色,是培養(yǎng)具有“良好職業(yè)道德、科學創(chuàng)新精神和熟練專業(yè)技能”人才的最好方式。學生帶著畢業(yè)設(shè)計任務(wù)進行校外頂崗實習,提供真實情境下的技能演練機會,實現(xiàn)技能運用的“零距離”。在實際的工作環(huán)境中,不僅可以使學生所學的理論知識得到檢驗,而且在實際工作中解決問題(如完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)等),有助于學生對會計工作的整體環(huán)境和整個工作過程有一個更為深刻的認識,并可以使他們熟悉工作環(huán)境,及早融入企業(yè)。

“教學有法,教無定法”。教學方法既是科學,又是藝術(shù),任何一種教學方法都不是萬能的。教學工作者只有善于從教學目的、教學內(nèi)容、學生特點和學校客觀條件等實際因素出發(fā),靈活選擇和綜合運用各種教學方法,借鑒和掌握國內(nèi)外先進的教學理念、教學方法與教學方式,在教學實踐中凸顯學生的主體地位,讓學生充分地參與探索知識和技能的過程,才是職業(yè)教育現(xiàn)代化教學方法體系構(gòu)建的真諦。

(作者單位:長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院)

主要參考文獻:

[1]楊國恩.現(xiàn)代職業(yè)教育教學方法體系的構(gòu)建.高等函授學報(哲學社會科學版),2007.5.

[2]吳雁.論教學方法對課堂教學質(zhì)量的影響.職業(yè)與教育,2009.9.

[3]白水泉.我國職業(yè)教育教學方法改革面臨的問題與對策,2008.6.