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素質(zhì)教育教學(xué)方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；創(chuàng)新

教育部的教學(xué)指導(dǎo)綱要中明確提出“運用所學(xué)知識，解決實際問題”，“在解決實際問題的過程中，要讓學(xué)生受到把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”。作為數(shù)學(xué)教育工作者，必須時刻牢記數(shù)學(xué)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，在課堂上以此為核心進行教學(xué)。

一、注重改革教學(xué)方法和結(jié)構(gòu)，并發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課改要求指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)教學(xué)的過程應(yīng)是一個生動活潑的、主動和富有個性化的過程?！睂Υ?，數(shù)學(xué)教育工作者要備有壓力，要創(chuàng)新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師為主、學(xué)生為輔的單一模式，要創(chuàng)造一個有利于民主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生成為主角。對此，數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該切合實際有效落實，不要讓好的政策、想法落到空處，例如，在教數(shù)據(jù)的收集、整理與描述時可以讓學(xué)生自己去統(tǒng)計，如校門口賣煎餅果子的每天平均可以出售多少個煎餅果子，以及我校學(xué)生在吃煎餅果子時是否放辣椒進行統(tǒng)計，利用分時統(tǒng)計和抽查取樣，來估算出每天的平均值，并為煎餅果子攤提出相應(yīng)的改進措施。

二、要給學(xué)生更多的自學(xué)和討論的空間，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體

比如，在一些課堂上，拿出一些習(xí)題講解之后，出幾道變式題，然后對學(xué)生說：“這道題和我講的不太一樣，讓我想一想如何解題，誰能先替我告訴同學(xué)們?nèi)绾谓獯疬@題？”這樣可以有效地將教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生為了在同學(xué)中展現(xiàn)自己，必然會提前預(yù)習(xí)，并會互相比較解題的方式。數(shù)學(xué)教學(xué)中將開放題目帶入課堂是一種創(chuàng)新，也是目前數(shù)學(xué)教育發(fā)展的主要趨勢，其特點是思考空間廣闊，學(xué)生思維活動自由度高，利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)。

因此，數(shù)學(xué)教育工作者要提高認識，認清數(shù)學(xué)教學(xué)方式的重要性，為提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維而努力?？傊S著時代的發(fā)展，社會的進步，我國的教育必須緊跟時代的步伐，轉(zhuǎn)變教育理念，探索教學(xué)方法，推進課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量。只有如此，才能使我國教育成為奠定國家發(fā)展基石的重要舉措！

素質(zhì)教育教學(xué)方法范文第2篇

關(guān)鍵詞： 地理課堂 素質(zhì)教育 教學(xué)方法

課堂不但是傳授知識的場所，而且更應(yīng)該是探究知識的場所。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)，是時代對學(xué)生的要求。

過去我們強調(diào)教師備課要備教材、備學(xué)生，現(xiàn)在還應(yīng)加上一條：備素質(zhì)教育。即使有些學(xué)生因成績不好，最后未能接受高層次教育，我們也應(yīng)該使他們在義務(wù)教育階段能具備比較好的自身素質(zhì)，使他們一旦走入社會，就能成為一個遵紀守法、自食其力、有一定文化知識、有一定承受能力的普通公民，這應(yīng)該是素質(zhì)教育應(yīng)達到的下限標(biāo)準(zhǔn)。這也是教育義不容辭的責(zé)任。

從本質(zhì)上講，素質(zhì)教育是指以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育，實施素質(zhì)教育正是為了克服“應(yīng)試教育”的弊端，準(zhǔn)確地貫徹全面發(fā)展的教育方針。同時，素質(zhì)教育既體現(xiàn)一種教育思想，又表現(xiàn)為一種實踐模式。素質(zhì)教育強調(diào)面向全體學(xué)生，決不是否定個體的差異，恰恰相反，素質(zhì)教育追求的是“一般發(fā)展”與“特殊發(fā)展”的統(tǒng)一，要注重因材施教，面向有差異的每一個個體，根據(jù)不同學(xué)生的不同實際情況，促進學(xué)生的全面發(fā)展。這就需要教師因?qū)W生、因教材配以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才有可能使素質(zhì)教育的思想得以貫穿下去，教學(xué)目的得以實現(xiàn)。

一、地理課堂教學(xué)方法實施現(xiàn)狀

自二十世紀80年代開始，全國各地的教育工作者結(jié)合自身的教育發(fā)展?fàn)顩r對如何發(fā)展素質(zhì)教育進行了廣泛的探討，做了許多積極的嘗試。但是研究傳統(tǒng)的教學(xué)方法多，而研究現(xiàn)代化的教學(xué)方法少；研究個人的教學(xué)經(jīng)驗多，而進行教學(xué)科學(xué)實驗的少；分散的零星的專題研究多，系統(tǒng)的全面的理論研究少。運用傳統(tǒng)教學(xué)法，教師的學(xué)問要傳授給學(xué)生；學(xué)生需要的知識也只是教師自認為要傳授學(xué)生知識的較少部分，這當(dāng)中是授受關(guān)系。傳統(tǒng)的注入式教學(xué)法，老師講，學(xué)生記，教師抄筆記，學(xué)生記筆記，教師考筆記，學(xué)生答筆記，把學(xué)生的頭腦當(dāng)作是接受知識的容器，像灌水瓶一樣向?qū)W生灌注，像北京的填鴨一樣，形成地理教學(xué)八股。在傳統(tǒng)教學(xué)中雖不斷有新的教學(xué)方法出現(xiàn)，什么啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、談話教學(xué)法等，但都沒有脫離教師提出問題、設(shè)疑、并通過講述解決問題的模式，最終與素質(zhì)教育的初衷，效果相差甚遠。

二、適合地理課堂推行素質(zhì)教育的幾種方法

素質(zhì)教育效率的大小，效果的好壞在很大程度上取決于方法是否得當(dāng)。方法對頭，事半功倍，反之事倍功半。

（一）巧施情感教育注重引導(dǎo)方法

國際最新研究成果表明，情商大于智商。高尚的情感具有巨大的誘發(fā)力和無形的鉗制力，它能牽動人的情絲，撥動心弦，產(chǎn)生出一種感化人心的奇妙力量。有道是，“感人心者莫先乎情”。教師在與學(xué)生的交往中，只有注重情感教育，講究方式方法，才能使師生關(guān)系和諧融洽、親密無間。為此，教師一要尊重學(xué)生的人格，以心交心，誠心待人。其次是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣提高教育水平，興趣是最好的老師，是推動人們探索知識和從事某種活動的精神力量。筆者在給學(xué)生講課時，先設(shè)置幾個問題，讓學(xué)生邊看書邊思考，再在黑板上畫上相關(guān)的圖形，把學(xué)生的興趣激發(fā)起來了，他們都踴躍發(fā)言。能力高超的教師，應(yīng)該是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為先導(dǎo)，增強對學(xué)生的吸引力，取得學(xué)生的喜愛和信任。當(dāng)學(xué)生對你堅信無疑時，你的主導(dǎo)地位也就確立了起來。

比如利用現(xiàn)代媒體教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生地理興趣，而非流于形式，現(xiàn)代教育媒體主要包括幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計算機、激光視盤等。具有視聽性、再現(xiàn)性和先進性的特點。它主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，可使學(xué)生真正做到眼耳并用、視聽并用，使知識傳遞、接受、記憶變得比較容易，也易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用計算機教學(xué)，可根據(jù)教學(xué)需要將要表現(xiàn)的對象由小變大、化遠為近，可使反應(yīng)過程由快變慢或由慢變快，可將事物的本質(zhì)要素突出地展現(xiàn)于學(xué)生面前。例如我將大陸漂移學(xué)說和海底擴張學(xué)說的軟件裝上計算機，然后模擬兩億年前直到現(xiàn)在的大陸漂移過程，再演示板塊運動過程，這大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代媒體教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）利用設(shè)疑推進法培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

所謂設(shè)疑推進法就是將某章節(jié)設(shè)計成若干個循序漸進的問題，這樣可促進學(xué)生看書、思考。通過教師提問學(xué)生回答，一個問題一個問題地加以解決，這樣不僅可以使學(xué)生早日養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)掌握知識的習(xí)慣和本領(lǐng)，而且還可以有效地鍛煉學(xué)生的語言表達能力，對學(xué)生思維能力的提高也有很大幫助。為促進學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，可采用多變靈活的啟發(fā)誘導(dǎo)方法。這樣做比教師單純講解效果要好得多，可收到事半功倍的效果。

（三）積極讓學(xué)生動手操作可以培養(yǎng)學(xué)生地理的創(chuàng)造能力

讓學(xué)生動手操作比教師講解的效果要好得多，學(xué)生自己動手操作，會遇到一系列的實際問題，這會促進其思考、探索，在不斷失敗中求得成功。經(jīng)常讓學(xué)生動手操作，不僅可使學(xué)生的動手能力得以提高，而且可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，甚至?xí)虐l(fā)出創(chuàng)造發(fā)明的火花。比如教師跟學(xué)生講解地軸、兩極、經(jīng)緯度、經(jīng)緯網(wǎng)等有關(guān)知識點時，有些學(xué)生弄不清楚。經(jīng)試驗，改用學(xué)生自己動手操作的辦法，讓學(xué)生在課后自做一個小地球儀。經(jīng)過動手操作，學(xué)生不僅比較順利地掌握了有關(guān)的知識點，還向教師提出了不少在制作地球儀過程中遇到的問題。多采用這種教學(xué)方法不僅能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，對培養(yǎng)創(chuàng)造性人才很有幫助。

（四）結(jié)合地理教學(xué)實際可用野外觀察法

以往地理教學(xué)只重視書本知識，不重視實踐能力，理論脫離實際。素質(zhì)教育提倡在實際中運用。重視和加強學(xué)生的社會實踐教育，是當(dāng)前深化教育改革、搞好素質(zhì)教育的重要方面。因此，到野外觀察是學(xué)習(xí)地理所必須的，也是搞好地理課堂教學(xué)所必須的。

例如，講到陸地地形時，我就組織學(xué)生考察本地地形的種類和特征；講到環(huán)境保護時，我就組織學(xué)生到廢品回收站和垃圾處理站參觀，然后要求學(xué)生回校寫考察報告；講到巖石時，可帶領(lǐng)學(xué)生到野外采集各種石頭帶回教室由教師逐一講解等。讓學(xué)生走出校門，有利于學(xué)生了解自然、了解社會，有利于增強學(xué)生在實踐中運用知識的能力及學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（五）老師引導(dǎo)的學(xué)生自我表現(xiàn)法

其目的是讓學(xué)生免除機械記憶、重復(fù)練習(xí)之痛苦，以自我表現(xiàn)的形式，一方面消化、深化知識，并內(nèi)化成自身素質(zhì)，另一方面凸現(xiàn)主體、張揚個性、加強合作，養(yǎng)成活潑自信的品格和團結(jié)協(xié)作的精神。這就需要在“動”字上下功夫，要力求做到身動、心動、人動。為了達到這一要求，教師可以采用或模擬表演，對抗辯論，或演講朗誦，或趣味游戲等形式鼓勵學(xué)生動。學(xué)生在動中學(xué)、在學(xué)中動，在動中戰(zhàn)勝自我，發(fā)展自我，在動中發(fā)現(xiàn)不足，彌補不足。

三、地理課堂實施素質(zhì)教育教學(xué)方法運用的注意事項

教學(xué)方法雖多，但并不是都適合地理教學(xué)的每一章節(jié)，所以不管運用什么教學(xué)方法都應(yīng)與實際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這就需要教師找到教學(xué)方法與各章節(jié)的結(jié)合點。素質(zhì)教育要求教師基于教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，深入鉆研、靈活處理教材?；趩l(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造，教給學(xué)生求知的工具和手段，就是符合教育的目的。這就要改變過去在應(yīng)試教育中以考試為目標(biāo)形成的教學(xué)習(xí)慣和方法，努力探討和實現(xiàn)教學(xué)過程中要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變。把以教師為中心的講解課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煘閷W(xué)生指導(dǎo)和活動組織的課堂。讓學(xué)生從被動接受的地位轉(zhuǎn)為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探索和知識建構(gòu)的主體地位。把知識內(nèi)容設(shè)計成一個個聯(lián)系或可以啟發(fā)學(xué)生感性認識的趣味性的知識點，讓學(xué)生得以主動發(fā)現(xiàn)和認識。

教育的過程應(yīng)是靈活地傳授課本知識，而不是為完成限定的教材而教學(xué)。教學(xué)活動重視學(xué)習(xí)地理知識能力的培養(yǎng)和對地理知識興趣、情操的培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得比較充裕的時間運用地理學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)，特別是讀圖填圖訓(xùn)練、發(fā)言討論。讓學(xué)生有學(xué)和做的充裕時間，在一定的寬松條件下學(xué)習(xí)。

也許在素質(zhì)教育的過程中講述的內(nèi)容減少了，但學(xué)生更多地獲得了對地理知識興趣的培養(yǎng)和地理求知能力的培養(yǎng)，更有益于他們今后素質(zhì)的進一步提高。

參考文獻：

［1］和學(xué)新.教學(xué)策略的概念、結(jié)構(gòu)及其運用［J］.教育研究，2000，（12）.

［2］閆承利.課堂教學(xué)的策略、模式與藝術(shù)［J］.教育研究，2001，（04）.

素質(zhì)教育教學(xué)方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中英語；教學(xué)改革

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）04-0126

一、初中英語教學(xué)改革要融入素質(zhì)教育

隨著教育教學(xué)改革的發(fā)展和素質(zhì)教育的呼聲，基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)必須突破傳統(tǒng)觀念下應(yīng)試教育的束縛，探索有利于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的，以培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力和興趣為主的教學(xué)方法。把機械化的單詞記憶、考試的驅(qū)動與英語教學(xué)的實踐應(yīng)用價值結(jié)合起來，從培養(yǎng)人才的角度夯實每一個學(xué)生的英語基礎(chǔ)。然而，相對于其他學(xué)科，大部分學(xué)生總感覺英語知識是單調(diào)而枯燥無味的，再加上傳統(tǒng)的程式化教學(xué)模式，導(dǎo)致一部分學(xué)生對英語不感興趣，沒有學(xué)習(xí)積極性，這給初中英語教學(xué)帶來了一定的難度，越來越形成惡性循環(huán)。教師需要深入研究導(dǎo)致這種狀況的內(nèi)外因素，采取必要的對策解決學(xué)生認為英語枯燥的根本原因，探索能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)途徑。英語是中學(xué)階段的重要基礎(chǔ)課程，學(xué)好英語能夠為將來的工作和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。在未來的深造學(xué)習(xí)過程中，英語知識在許多學(xué)科里都會運用到。為此，教師首先要樹立整體教育觀念，特別要注重學(xué)科間的配合。英語是促進學(xué)好其他自然科學(xué)的一門基礎(chǔ)科目，基礎(chǔ)的重要性是有目共睹的，把英語教學(xué)與素質(zhì)教育結(jié)合，就要為培養(yǎng)應(yīng)用人才奠定基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，拋開傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的束縛，構(gòu)建新型教學(xué)情境。教師要幫助學(xué)生從思想深處提高認識，今后上大學(xué)沒有英語的基礎(chǔ)知識其他諸多學(xué)科是無法深入學(xué)習(xí)的，教師要想方設(shè)法把學(xué)生運用所學(xué)英語知識解決問題的積極性調(diào)動起來，讓同學(xué)們在熱情的探索和激勵討論中夯實英語基礎(chǔ)知識。鼓勵學(xué)生在實踐應(yīng)用過程中發(fā)現(xiàn)新問題，并且在解決問題的過程中提高學(xué)習(xí)效率，進一步夯實基礎(chǔ)，有利于促進素質(zhì)教育的發(fā)展。

二、運用多媒體技術(shù)實施情境化教學(xué)

在初中英語教學(xué)實踐中，運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，輔助英語課堂教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況，制作形象生動的教學(xué)課件，讓學(xué)生盡快融入課堂情境。英語課程相對于其他自然科學(xué)，具有抽象的特征，而要使英語課堂教學(xué)變得形象生動，就必須實施情境化教學(xué)。通過動態(tài)的形象化演示，使原本枯燥的英語語法更加形象化，有利于學(xué)生的接受。為了更好地實施情境化教學(xué)，英語教師要加強自身修養(yǎng)，提高組織課堂的能力，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的情緒，在充分了解學(xué)生心理狀況的基礎(chǔ)上，盡可能構(gòu)建符合學(xué)生心理特點和認知情緒的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)過程中接受英語語法知識。能夠營造好的課堂教學(xué)環(huán)境，是實現(xiàn)成功教學(xué)的前提，良好教學(xué)情境的營造，必然與教師的個人素質(zhì)有一定關(guān)系，但更主要的是教師組織、協(xié)調(diào)、營造課堂氣氛的能力。有的教師的課學(xué)生從來不感到厭煩，更不會覺得有壓力，往往是在輕松愉快的笑聲中理解記憶了知識。情境化教學(xué)要不斷激發(fā)學(xué)生新的興趣，要能夠激發(fā)學(xué)生的探索精神，以優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)形式促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。英語教學(xué)的情境化必須強化學(xué)生的應(yīng)用意識，在運用英語語法知識的過程中提高學(xué)生能力。從學(xué)生感興趣的生活化的教學(xué)內(nèi)容入手，把枯燥無味的英語知識變得妙趣橫生，提高學(xué)生的注意力；為激發(fā)學(xué)生的探索精神，教師可以從具有挑戰(zhàn)性的難題入手，通過各種鼓勵性語言，點燃學(xué)生的探索熱情，讓濃厚的學(xué)習(xí)興趣貫穿于英語教學(xué)全過程。

三、英語教學(xué)改革要強化應(yīng)用意識

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，運用英語交流的機會越來越多，英語讀物幾乎每個書店都有，為英語教學(xué)迎來了新的環(huán)境氛圍。教師要采取靈活多樣的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中強化應(yīng)用意識。初中英語的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)生動形象，面對素質(zhì)教育的發(fā)展，不斷提高學(xué)生運用英語知識解決問題的興趣和能力。與此同時，英語教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)極具生活化的英語語法和詞匯情境，通過情境化教學(xué)以及其他形式多樣化的實施，大家都明白英語與生活息息相關(guān)的道理，所以現(xiàn)代生活中很需要英語知識。在情境化英語教學(xué)過程中不斷強化學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，把過去的為考試而學(xué)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的為應(yīng)用而學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識。傳統(tǒng)教學(xué)方法不利于學(xué)生接受，課本上的語法知識和詞匯與現(xiàn)實生活結(jié)合的太少，教學(xué)過程不注重激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用意識。英語課堂對學(xué)生缺乏應(yīng)有的吸引力，英語教學(xué)改革越來越適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，不斷提高應(yīng)用意識和英語教學(xué)的結(jié)合。英語是促進學(xué)生深入學(xué)習(xí)各學(xué)科的基礎(chǔ)課程，強化英語應(yīng)用意識，新課程教學(xué)改革使英語知識越來越趨向于趣味化和知識化的結(jié)合。英語作為一門重要的基礎(chǔ)課，其本質(zhì)也從傳統(tǒng)應(yīng)試教育中的精神導(dǎo)向轉(zhuǎn)變到強化素質(zhì)教育發(fā)展的目標(biāo)上，通過與社會生活實踐廣泛聯(lián)系，提高對英語基礎(chǔ)知識的應(yīng)用意識，不斷提高運用英語思維去分析課文的能力。與其他學(xué)科相比，英語教材及其教學(xué)內(nèi)容的取舍，正在由傳統(tǒng)意義上的概念化教學(xué)向知識應(yīng)用方向轉(zhuǎn)變，英語教材內(nèi)容中各章節(jié)的選定和結(jié)構(gòu)越來越注重語法基礎(chǔ)知識，突出詞匯應(yīng)用習(xí)慣，增加智力彈性，精選科學(xué)內(nèi)容，始終強化素質(zhì)教育這一根本原則。教師應(yīng)該進一步強化英語知識的應(yīng)用價值，采用與現(xiàn)實生活相結(jié)合的方法進行形象化教學(xué)，有利于促進教學(xué)改革，強化素質(zhì)教育，實施英語知識與應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化。

四、結(jié)束語

素質(zhì)教育教學(xué)方法范文第4篇

素質(zhì)教育背景；大學(xué)音樂；教學(xué)創(chuàng)新；方法研究；

【中圖分類號】G623.71文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1673-8500（2013）04-0230-02

隨著社會不斷進步，社會對于高素質(zhì)的人才需求越來也多，為了滿足現(xiàn)代社會對于高質(zhì)量人才的需求，素質(zhì)教育逐步得到高校教學(xué)的重視?，F(xiàn)代社會的人才，不僅僅是要有過硬的專業(yè)知識，而且還需要有身心和諧以及素質(zhì)的全面發(fā)展。作為我國高等教育教學(xué)計劃的重要組成部分，音樂教學(xué)中同樣要實行素質(zhì)教育，不斷創(chuàng)新音樂教學(xué)模式創(chuàng)新音樂教學(xué)方法。音樂中富含豐富的智慧以及知識，通過高校音樂教學(xué)，可以使得學(xué)生的心靈得到啟迪以及洗禮，在音樂學(xué)習(xí)中獲得快樂以及滿足，從而使得心靈得到升華。本文主要研究大學(xué)音樂教學(xué)存在問題，探討大學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新策略，為我國大學(xué)音樂老師在音樂教學(xué)方面的發(fā)展提供借鑒。

1大學(xué)音樂教學(xué)存在問題分析

音樂教學(xué)是一種富有藝術(shù)感染力的審美教育，可以極大地提高學(xué)生對于音樂以及外界的感知力，培養(yǎng)出學(xué)生極具個性的創(chuàng)造力。但是，在實際的音樂教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)音樂教學(xué)觀念以及模式的影響，大學(xué)老師在實際的音樂教學(xué)中存在著較多的問題?？傮w來講，大學(xué)音樂老師在實際的音樂教學(xué)中存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，授課方式古板。在實際的大學(xué)音樂教學(xué)中，大學(xué)老師往往按照大綱要求進行音樂教學(xué)，采取班級授課的方式，這種方式在很大程度上忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的積極性以及主動性無法完全的調(diào)動起來，使得實際的音樂教學(xué)死氣沉沉。第二，教學(xué)方法陳舊。在教學(xué)過程中，老師往往采用滿堂灌或者填鴨式的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法過于陳舊，無法滿足現(xiàn)代大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的基本需求。第三，教學(xué)內(nèi)容單一。在大學(xué)音樂教學(xué)中，許多音樂老師都只是按照大綱的要求，選擇幾首大綱要求掌握的歌曲，然后對學(xué)生進行教學(xué)。這樣教學(xué)內(nèi)容就受到了很大的限制，選擇的歌曲不能有效地開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣，壓抑了學(xué)生內(nèi)心的那種音樂學(xué)習(xí)欲望和激情，不利于學(xué)生發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造力，更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。第四，教師綜合素質(zhì)有待提升。音樂老師是大學(xué)音樂教學(xué)的關(guān)鍵以及核心，音樂老師綜合素質(zhì)以及音樂教學(xué)水平的高低，直接影響著學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。但是，很多大學(xué)音樂老師受到傳統(tǒng)音樂教學(xué)形式以及教學(xué)觀念的影響，無法跟上時展需求，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法得到快速提高。

2大學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新策略研究

2.1加強音樂欣賞，培養(yǎng)審美情趣

音樂欣賞是通過聆聽音樂，使情感得到體驗的一個過程，是培養(yǎng)審美意識的最直接的過程，學(xué)會鑒賞、評價音樂作品，了解樂曲或歌曲體現(xiàn)的審美特征，通過傾聽音樂中各種不同音色、節(jié)奏、音高、力度的音響是怎樣按一定的規(guī)律組成優(yōu)美的旋律、樂章的，提高對音樂的整體感受力，體驗音樂的美感。情感是開始音樂審美活動的動力和歸宿，音樂的審美功能要通過情感共鳴和情緒感染才能實現(xiàn)，音樂中滲透著豐富的情感，為培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣提供了巨大的精神源泉。教師要充分利用教材，發(fā)揮音樂欣賞課的作用，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

2.2組織音樂活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂美

有時，音樂的美需要人們進行感受和充分地發(fā)揮想象，需要人們到生活中去汲取營養(yǎng)。在音樂教學(xué)中有一定數(shù)量的音樂欣賞課，比如，《春之聲圓舞曲》。在學(xué)習(xí)這首歌曲時，需要學(xué)生在聆聽音樂的同時，想象出音樂描繪的畫面。有時，學(xué)生不一定有歌曲中描繪的畫面的親身體驗，所以學(xué)生在聽歌曲時，不一定能夠想象得出音樂描繪的畫面，也就體會不到歌曲文字所體現(xiàn)的那種美，所以音樂老師可以組織學(xué)生到野外去踏春，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)春天景色的美妙，比如，那潺潺的流水聲、那清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲、那嗡嗡嗡的蜜蜂采蜜聲、那姹紫嫣紅的花朵、那翠綠欲滴的小草、那廣闊無垠的田野，這一幅幅畫面能夠體現(xiàn)出春天那種萬物復(fù)蘇、充滿生機和希望的美，讓學(xué)生進行野外踏春，可以讓學(xué)生欣賞和感受春天的無限的美，從而讓學(xué)生在聽上面兩首歌曲時，能夠發(fā)揮無限的想象，感受歌詞中蘊含的內(nèi)容，提高他們的音樂鑒賞能力。

2.3彰顯學(xué)生個性，啟迪學(xué)生創(chuàng)作能力

音樂教育者在了解學(xué)生的個體差異性，因材施教，進行分層教學(xué)和指導(dǎo)，這體現(xiàn)了順乎學(xué)生的自然天性，在實際教育中強化學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動探究，通過合作交流加強對音樂的認識，使學(xué)生在音樂課堂上充分發(fā)揮其主觀能動性，倡導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展。音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維方面有重要作用，創(chuàng)造性是人的一種屬性，人永遠不滿足于現(xiàn)狀而不斷追求更高層次，才促進了社會的發(fā)展進步，而音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性方面有特殊的優(yōu)勢，音樂創(chuàng)作本身就是一種創(chuàng)造性的活動，音樂作曲、表演和欣賞等環(huán)節(jié)都是一種獨特的創(chuàng)造行為，有著鮮明的創(chuàng)造意識。？因此，音樂教育者要重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)新的思維方式和基本方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4音樂教學(xué)其他創(chuàng)新策略

首先，音樂與生活相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。音樂源于生活，應(yīng)該服務(wù)與生活，因此，老師在音樂教學(xué)過程中應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)與鑒賞能力的同時，增強他們對音樂服務(wù)生活意識的培養(yǎng)，在音樂學(xué)習(xí)中提高他們的綜合素質(zhì)。其次，多媒體輔助音樂教學(xué)?，F(xiàn)代社會早已進入多媒體時代，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幾乎進入我國所有的大學(xué)課堂，老師在對學(xué)生進行音樂教學(xué)時，應(yīng)該充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，運用多媒體技術(shù)，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中在聽覺、視覺等多方面接觸中增強對音樂的熱愛。從一定程度上來講，多媒體技術(shù)為初中學(xué)生了解和掌握音樂提供了最便捷的渠道。最后，采用活動式音樂教學(xué)策略。音樂教學(xué)不同于傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)教學(xué)，它本身有著最優(yōu)越的獨特優(yōu)勢，那就是活潑生動。采用活動式音樂教學(xué)策略，可以使得學(xué)生在活動中進行音樂學(xué)習(xí)，既減輕了學(xué)習(xí)壓力又增強了音樂學(xué)習(xí)興趣。例如，老師在進行音樂教學(xué)時，可以采取音樂分組的形式，讓學(xué)生提前查閱關(guān)于音樂的相關(guān)資料，進而在課堂上以小組討論的形式進行講說、競爭。

總結(jié)：

綜上所述，音樂作為一門催感、積聚靈感以及激活想象的重要方式，是我國高等院校實行素質(zhì)教育的重要途徑。音樂不僅僅可以提高學(xué)生素養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操，而且還可以激活學(xué)生的潛在創(chuàng)造力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。盡管我國大學(xué)音樂老師在音樂教學(xué)方面積累了一定的經(jīng)驗，取得了重大的進展，但是在實際的大學(xué)音樂教學(xué)過程中，很多問題仍然存在，影響著大學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。為此，大學(xué)音樂老師應(yīng)該深入研究自身音樂教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新大學(xué)音樂教學(xué)策略，為我國大學(xué)音樂老師在音樂教學(xué)方面的發(fā)展提供借鑒與參考。

參考文獻

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素質(zhì)教育教學(xué)方法范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 中專計算機 教學(xué) 創(chuàng)新 改革

計算機技術(shù)的迅速發(fā)展以及應(yīng)用，已把社會生產(chǎn)力提到前所未有的高度，對計算機教育本身也是一項重要而有力的支持。我們必須加快教育改革步伐，需要從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、師資建設(shè)、學(xué)科教學(xué)德育目標(biāo)、學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)、評估等方面作出整體性改革，并結(jié)合“德育為首，五育并舉，全面發(fā)展，學(xué)有所長”的教育思想，在計算機教學(xué)中實施素質(zhì)教育，是為國家建設(shè)培養(yǎng)一大批有用的世紀人才的迫切需要。下面我就從創(chuàng)新，實踐與教學(xué)的改革三個方面談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

一、中專計算機教育中創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)與教學(xué)方法改革的必要性

1、以人為本教育理念的必然要求。以人為本教育理念要求教育教學(xué)把人的發(fā)展、人的尊嚴、人的需要和人的價值等等放在第一位，以人的天然稟賦為基點，不斷開發(fā)和提升人的內(nèi)在潛能，全面促進人的綜合素質(zhì)的提高，促進人的全面發(fā)展。中專計算機教學(xué)是國民教育體系的一個重要組成部分，它的教育對象就是活生生的一個個中專學(xué)生。這就要求它不能忽視人的發(fā)展，不能只關(guān)注學(xué)生的分數(shù)，而應(yīng)該在全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，通過積極而全面的教學(xué)改革，開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能進而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生步入社會走向工作崗位實現(xiàn)自我價值奠定良好的基礎(chǔ)。

2、時代人才需求的客觀要求。在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)時代里，社會對人才更加突出地關(guān)注人的創(chuàng)新素質(zhì)。實踐表明，那些缺乏創(chuàng)新素質(zhì)或者創(chuàng)新素質(zhì)不高的人往往會在求職中碰壁，難以在職業(yè)崗位上勝任本職工作。而那些具有較高創(chuàng)新素質(zhì)和善于與勇于創(chuàng)新的人則往往能取得較大的成功。

二、創(chuàng)新

教師在傳道解惑的同時要注重教學(xué)的創(chuàng)新，讓學(xué)生的思維活躍起來，不要拘泥于一種答案，充分發(fā)揮想象力，在這個過程中，老師的引導(dǎo)也很重要。

1、明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進他們的德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。

2、教學(xué)觀的改變。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，傳統(tǒng)教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法都已不太適用。首先，傳統(tǒng)的班級教學(xué)發(fā)展成為班級教學(xué)、小組教學(xué)、個別化教學(xué)、遠距離教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式的教學(xué)。其次，由原來以教師為中心的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇扒榫皠?chuàng)設(shè)”、“主動探索”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“會話協(xié)商”、“問題提出”等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運用。

三、教學(xué)改革

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點，為培養(yǎng)既有較強實踐動手能力，又有較高素養(yǎng)的應(yīng)用型人才，我在實踐課程教學(xué)中進行一系列相應(yīng)改革的嘗試，主要包括以下幾方面：

1、教學(xué)模式改革?，F(xiàn)在流行的教學(xué)模式是：教師先在多媒體教室結(jié)合實例演示講解知識要點，然后下次課在機房讓學(xué)生上機實踐。但對于一些實踐性較強的計算機課程，如Word文字處理、Photo-shop、DreamWeaver網(wǎng)頁設(shè)計、Flas制作等這類圖形工具軟件，這種授課模式效果不是很理想。所以，我們將這些課程的教學(xué)都改在機房進行現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生面對計算機，教師重點講解、當(dāng)場演示；學(xué)生立即練習(xí)、當(dāng)場操作，這樣，學(xué)生既能很容易地學(xué)習(xí)和掌握知識，又能充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，在提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的同時，增強了學(xué)生的實踐動手能力。