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生產(chǎn)管理課程范文第1篇

《電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理》是電子信息工程技術(shù)專業(yè)及其重要的職業(yè)技能課程。為了加強(qiáng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，對(duì)電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理課程進(jìn)行了改革，重新對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)和重構(gòu)，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理與質(zhì)量控制的能力，符合電子信息工程技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：

職業(yè)能力；電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理；電子信息工程技術(shù)專業(yè)

一、引言

近年來，我國電子信息產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的同時(shí)，也存在著不少問題。其中一個(gè)最重要的問題就是電子產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力不高。主要原因不是電子產(chǎn)品的研發(fā)水平不高，而是電子產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中的問題。具體表現(xiàn)在電子企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)一線的生產(chǎn)工藝，生產(chǎn)管理與質(zhì)量控制存在著不足，因此《電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理》課程十分重要[1，2]。根據(jù)教育部2006年16號(hào)文件的精神，學(xué)生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)是高等職業(yè)教育的基本目的，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力培養(yǎng)[3，4]。我院《電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理》課程組結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理課程進(jìn)行了改革，重新對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)和重構(gòu)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、課程性質(zhì)

電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理課程是電子信息工程技術(shù)專業(yè)的職業(yè)技能課程，其目標(biāo)是讓學(xué)生掌握電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的質(zhì)量控制和工藝管理，掌握質(zhì)量控制與可靠性的基本理論與方法，熟悉電子產(chǎn)品生產(chǎn)中的各種新技術(shù)、新工藝。重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理與質(zhì)量控制的能力，是電子信息工程技術(shù)專業(yè)的一門職業(yè)技能課程。本門課程的先修課程包括：電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到電子企業(yè)質(zhì)量管理員等崗位相應(yīng)的知識(shí)與技能要求，使其具有分析和解決電子企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中進(jìn)行質(zhì)量管理與控制的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

三、課程設(shè)計(jì)思想

電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理是一門介紹電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理的基本原理、理論和基本方法的職業(yè)崗位課程。重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理與質(zhì)量控制的能力。它依據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)職業(yè)教育的知識(shí)和能力要求，以培養(yǎng)電子行業(yè)的高級(jí)技能型人才為宗旨，為學(xué)生提供電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的質(zhì)量管理與控制知識(shí)。在教學(xué)中起著承前啟后的作用，為后續(xù)的職業(yè)崗位課學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理的基礎(chǔ)知識(shí)；掌握質(zhì)量檢驗(yàn)的方法；掌握電子制造進(jìn)料質(zhì)量控制；掌握電子制造過程及成品的質(zhì)量控制；掌握質(zhì)量管理體系及質(zhì)量認(rèn)證；掌握質(zhì)量改進(jìn)及其常用工具的使用。教學(xué)難點(diǎn)：可靠性設(shè)計(jì)的基本知識(shí)；電子產(chǎn)品技術(shù)文件編制；電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝。

四、課程特點(diǎn)

1.綜合性強(qiáng)。

本課程根據(jù)學(xué)生就業(yè)實(shí)際崗位的需要，將電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理與質(zhì)量控制方面最為實(shí)用的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行了有機(jī)的綜合，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)逐步成為能組織電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理、質(zhì)量控制，能解決電子企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)問題的技術(shù)骨干。

2.突出應(yīng)用性。

本課程不強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性與完整性，主要講述了與電子產(chǎn)品生產(chǎn)相關(guān)的質(zhì)量管理及產(chǎn)品可靠性方面的知識(shí)，內(nèi)容與企業(yè)的需求相結(jié)合，通俗易懂，可操作性強(qiáng)，重視理論的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能與職業(yè)崗位貼近。

3.注重學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。

按照崗位能力的要求，采用理論講述與案例分析相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)；按照職業(yè)活動(dòng)的工作環(huán)境培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程實(shí)踐動(dòng)手的能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)過本門課程以后，能夠自覺地對(duì)生產(chǎn)過程中存在的電子產(chǎn)品質(zhì)量問題進(jìn)行反思并提出解決辦法。

五、課程目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)。

（1）掌握質(zhì)量管理的基本原理、理論；掌握質(zhì)量檢驗(yàn)的基本方法；（2）了解質(zhì)量管理的新理論、新方法及發(fā)展趨向；（3）掌握質(zhì)量成本管理與質(zhì)量控制的基本理論；（4）掌握電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程的各種新技術(shù)、新工藝；（5）熟悉電子產(chǎn)品認(rèn)證的基本理論和方法。

2.職業(yè)能力目標(biāo)。

（1）具備管理電子產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的能力；（2）具備電子產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)的能力；（3）具備編制電子產(chǎn)品技術(shù)文件的能力；（4）具備電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程質(zhì)量控制的能力；（5）能參與電子產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)證工作。

3.職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量、成本、安全意識(shí)；（2）培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素質(zhì)；（3）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立分析問題與解決問題的能力和創(chuàng)新精神；（4）獨(dú)立承擔(dān)電子產(chǎn)品生產(chǎn)組織管理、質(zhì)量檢驗(yàn)等崗位的工作，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；（5）掌握文明生產(chǎn)、安全生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)的相關(guān)規(guī)定及內(nèi)容。

六、選用教材[5]

教材是教師進(jìn)行教學(xué)的載體，是課程內(nèi)容的具體形式，也是進(jìn)行職業(yè)教育改革、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理與質(zhì)量控制的能力的前提。所以選用注重電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程職業(yè)能力培養(yǎng)的教材是本課程建設(shè)的保證，也是提高教學(xué)水平的基礎(chǔ)。根據(jù)注重職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，選用該課程教材的遵循下面幾個(gè)原則：（1）必須選用高職高專類的規(guī)劃教材與注重實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)的優(yōu)秀教材。（2）選用的教材要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，具有應(yīng)用性和實(shí)用性，適合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。（3）教材內(nèi)容要文字簡(jiǎn)潔，能夠反映當(dāng)前該課程的最新成果，適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)。基于以上三條原則，通過了解相關(guān)院校的情況，該課程教材最終選用的葉莎老師主編的《電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理項(xiàng)目教程》。本教材由電子工業(yè)出版社出版，是高等職業(yè)教育精品工程規(guī)劃教材。根據(jù)高等職業(yè)教育的發(fā)展需要，本教材對(duì)課程體系和內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化和提煉。本教材堅(jiān)持基礎(chǔ)理論知識(shí)以夠用為度，注重工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，著重闡述了電子產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)管理兩方面的知識(shí)。本教材內(nèi)容以一個(gè)個(gè)實(shí)際的電子產(chǎn)品作為載體，采用基于工作過程的系統(tǒng)化理論，以實(shí)際的工作崗位任務(wù)劃分成六個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式進(jìn)行組織知識(shí)和技能，讓學(xué)生采用學(xué)做結(jié)合的方式完成項(xiàng)目，掌握職業(yè)技能。

七、教學(xué)實(shí)施

1.教學(xué)方法。

目前，課堂教學(xué)采用講授與多媒體教學(xué)相結(jié)合的方法。同時(shí)采用講授式、案例式和討論式等教學(xué)方法，使用多媒體，多放些動(dòng)畫，讓學(xué)生多在課堂上討論，活躍氣氛，教學(xué)內(nèi)容易于理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。面向?qū)W生，貫徹因材施教，為此采取了啟發(fā)式、討論式、提問式等多種有成效的方法。教師在對(duì)每單元的基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行較為詳細(xì)的講解，特別強(qiáng)調(diào)在企業(yè)實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)中的應(yīng)用的有關(guān)理論。但是這種教學(xué)模式效果非常不好，不貼近實(shí)際工作崗位。學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥無味。本課程是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求很高的課程。只采取理論教學(xué)模式，按照課本講解知識(shí)，是無法實(shí)現(xiàn)該課程的教學(xué)目標(biāo)。必須讓學(xué)生有實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)，所以需要增加合適的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。過去的教學(xué)是先理論教學(xué)，再上實(shí)驗(yàn)課，最后做課程設(shè)計(jì)。這樣會(huì)造成理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)完全脫節(jié)。實(shí)驗(yàn)課僅僅是知識(shí)驗(yàn)證理論。學(xué)生沒有自由發(fā)揮空間。本課程改革后，采用教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，突破理論和實(shí)踐教學(xué)的屏障，在實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室上課，邊學(xué)理論，邊做實(shí)驗(yàn)，使理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)有機(jī)地形成一個(gè)整體教學(xué)模式。建議以后增加企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué)等比較形象的方式。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”為主要形式，學(xué)生通過若干項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)和六個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的實(shí)際電子產(chǎn)品的拆卸和裝配的實(shí)踐活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化，整個(gè)教學(xué)工程圍繞項(xiàng)目任務(wù)的完成開展，突出理論知識(shí)的應(yīng)用性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生具有電子產(chǎn)品制造企業(yè)的生產(chǎn)管理知識(shí)和電子產(chǎn)品質(zhì)量控制理論知識(shí)，能熟練識(shí)讀各類電子技術(shù)圖紙和資料。

2.考核方式與要求。

改革以前的課程成績(jī)采用平時(shí)成績(jī)+期末成績(jī)，基本上是通過理論考試來決定課程成績(jī)。其弊端在于忽視了對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)注和督促，容易造成學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在快考試之前，突擊背書，即使考試及格，也只是臨時(shí)掌握，也無法保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對(duì)此情況我們改革成績(jī)?cè)u(píng)定方式，實(shí)行學(xué)習(xí)過程考核和學(xué)習(xí)結(jié)果考核相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)制度，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，不同教學(xué)環(huán)節(jié)考核的側(cè)重點(diǎn)不同。各部分考查所占比例如下：平時(shí)成績(jī)（考勤+課堂表現(xiàn)）占40%；項(xiàng)目測(cè)評(píng)成績(jī)占60%。

八、結(jié)語

針對(duì)本課程教學(xué)過程存在的問題，對(duì)電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理課程進(jìn)行了改革。首先對(duì)本課程的性質(zhì)進(jìn)行了明確，根據(jù)本課程設(shè)計(jì)思想，提出了本課程的特點(diǎn)和本課程目標(biāo)，然后介紹了教材選用的原則，提出了教學(xué)實(shí)施的意見。本課程的建設(shè)適合培養(yǎng)電子信息工程技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技能型人才目標(biāo)的需要，提高了教學(xué)水平，保證了教學(xué)質(zhì)量。

作者：韓寶如 黃果 梁帥 單位：海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭惠群，趙敏笑.電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理課程建設(shè)與實(shí)踐[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院報(bào)，2010，10（6）.

[2]王成安.電子產(chǎn)品工藝實(shí)例教程[M].北京：人民郵電出版社，2009.

[3]廖芳.電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理[M].北京：電子工業(yè)出版社，2007.

生產(chǎn)管理課程范文第2篇

關(guān)鍵詞 生產(chǎn)運(yùn)作管理 課程教學(xué) 方法改進(jìn)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Reseach on Improving the Teaching Methods of

"Production Operations Management"

SU Hanqiu

(School of Economics and Management, Shanghai Ocean University, Shanghai 201306)

AbstractProduction operations management is a compulsory core curriculum of management professional. In this paper, in teaching some practical problems exist, combined with the author of the logistics management of the actual teaching of professional teaching experience, from teaching methods to improve on the study, designed to improve the quality of curriculum and students' motivation and enthusiasm.

Key wordsproduction operations management; course teaching; improve the methods

1 《生產(chǎn)運(yùn)作管理》課程教學(xué)中存在的主要問題

1.1 課程內(nèi)容普遍存在重生產(chǎn)輕服務(wù)

目前，國內(nèi)生產(chǎn)運(yùn)作管理教材大多以制造業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作管理為主，學(xué)生由于沒有社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作的感知和認(rèn)識(shí)，對(duì)教材內(nèi)容不容易理解。加上該課程與管理專業(yè)的其他課程風(fēng)格相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到內(nèi)容難懂、枯燥乏味，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、熱情不高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很難得到調(diào)動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生僅僅對(duì)該課程涉及的名詞、術(shù)語、原理、方法等內(nèi)容死記硬背，缺乏應(yīng)用生產(chǎn)運(yùn)作管理的基本理論和方法去解決實(shí)際問題的能力。

1.2 教學(xué)方法、手段柔性不足

傳統(tǒng)的生產(chǎn)運(yùn)作管理教學(xué)模式是教師講解，學(xué)生接受，教師往往以灌輸?shù)姆绞?，向?qū)W生講解系統(tǒng)化的教科書。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對(duì)課堂教學(xué)的組織、管理與控制。但它存在一個(gè)很大的缺陷，就是作為認(rèn)知主體的學(xué)生始終處于比較被動(dòng)的地位，只是被動(dòng)地接受老師所傳授的理論。這種只注重理論、概念的教學(xué)方式，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生理論與實(shí)踐的脫節(jié)，缺乏學(xué)習(xí)的自主性，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

目前高校都倡導(dǎo)使用多媒體教學(xué)，但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師有時(shí)存在過分依賴課件，而忽視了課件在教學(xué)中的真正作用。在生產(chǎn)運(yùn)作管理課程的講授過程中，對(duì)一些專業(yè)名詞和概念的理解以及數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用是該課程講授的難點(diǎn)?，F(xiàn)有的教師講解多數(shù)使用單一的多媒體教學(xué)，而講解過程中的許多計(jì)算推導(dǎo)和演繹，需要教師采取靈活多樣的教學(xué)方法，而教學(xué)方法手段的剛性大大削弱了該課程的教學(xué)效果。

1.3 理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)

學(xué)生在學(xué)習(xí)課程之前，沒有到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)、也沒參觀過企業(yè)，缺乏對(duì)企業(yè)生產(chǎn)與運(yùn)作管理的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)生產(chǎn)管理的一些理論難于理解，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生了一定的影響。在此前教學(xué)過程中，學(xué)生主要還是以聽為主，空洞的理論往往顯得枯燥而不易讓人接受，缺少實(shí)踐的教學(xué)方式往往容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

2 《生產(chǎn)運(yùn)作管理》教學(xué)方法改進(jìn)措施

2.1 整合教學(xué)內(nèi)容，制造業(yè)與服務(wù)業(yè)運(yùn)作管理內(nèi)容互為補(bǔ)充

（1）改革教材內(nèi)容?！渡a(chǎn)與運(yùn)作管理》的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從面向制造業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作管理為主, 向制造業(yè)生產(chǎn)與服務(wù)業(yè)的運(yùn)營管理并重轉(zhuǎn)變。所以，在教學(xué)過程中，需要授課教師在原有教材內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合授課專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，多補(bǔ)充一些服務(wù)業(yè)運(yùn)作內(nèi)容。如筆者在講授產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)選擇一章后，讓學(xué)生以6人左右小組形式以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的服務(wù)開發(fā)（以淘寶網(wǎng)開店為例），從服務(wù)產(chǎn)品開發(fā)的角度討論可行的服務(wù)構(gòu)思；服務(wù)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過程；服務(wù)開發(fā)存在的主要困難和問題。學(xué)生對(duì)此非常感興趣，所有小組都在淘寶上開設(shè)了網(wǎng)店，經(jīng)營的項(xiàng)目更是從二手書到虛擬充值五花八門，經(jīng)過幾周的經(jīng)營，由學(xué)生自己提出問題并提出解決的建議，他們可以體會(huì)到哪些知識(shí)需要學(xué)習(xí)，在參與研究中獲得積極的體驗(yàn)。

（2）使制造業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作管理內(nèi)容簡(jiǎn)單化。由于學(xué)生對(duì)制造企業(yè)沒有感性認(rèn)識(shí)，因此筆者在教學(xué)過程中播放鋼鐵生產(chǎn)、福特、寶馬汽車生產(chǎn)視頻，使學(xué)生對(duì)制造業(yè)生產(chǎn)過程有初步印象；在講授某些章節(jié)時(shí)，嘗試用EXCEL、弱化計(jì)算過程，減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的恐懼。

（3）從服務(wù)業(yè)角度理解部分章節(jié)內(nèi)容。雖然服務(wù)業(yè)運(yùn)作具有一定的特殊性，但學(xué)生平時(shí)經(jīng)常接觸，甚至有些學(xué)生參與其中，他們對(duì)服務(wù)業(yè)運(yùn)作具有更高的求知欲。在教學(xué)過程中，多以服務(wù)業(yè)為例可以取得較好的教學(xué)效果。如在講授選址和布局章節(jié)時(shí)，筆者讓學(xué)生分小組任選一服務(wù)設(shè)施并對(duì)其選址和布局進(jìn)行調(diào)研并加以分析，學(xué)生能夠?qū)W以致用，極大地提高了學(xué)習(xí)興趣。

2.2 倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法體系，提倡多樣化的教學(xué)方法和手段

（1）教學(xué)方法多樣化。筆者在該課程的教學(xué)過程中，除了課堂講解以外，還通過案例分析、課堂討論、實(shí)地調(diào)研、企業(yè)參觀、軟件操作等教學(xué)方法，改“以教為主”為“以學(xué)為主”，采用啟發(fā)式、互動(dòng)交流式、引導(dǎo)式、討論式等靈活教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)以問題為綱，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維和創(chuàng)造性思維。通過課程講解，幫助學(xué)生理解運(yùn)作管理的基本理論和職能，根據(jù)課程內(nèi)容選取必要的案例教學(xué)和實(shí)地調(diào)研，以提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的理解和綜合分析的能力。組織學(xué)生以小組的形式參與案例分析、調(diào)研和課堂討論環(huán)節(jié)，并安排學(xué)生將結(jié)果在課堂交流和演講，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和綜合能力。

（2）教學(xué)手段柔性化。一方面，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢(shì)和多媒體課件的特長(zhǎng)，對(duì)有關(guān)的名詞、術(shù)語、原理、方法等內(nèi)容用PPT非常清楚地演示出來，將抽象概念形象化、將復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化、將枯燥講解生動(dòng)化，提高課堂講課質(zhì)量。另一方面，遇到計(jì)算過程、原理推導(dǎo)等內(nèi)容則用板書或者EXCEL表格當(dāng)場(chǎng)運(yùn)算方式進(jìn)行講解，學(xué)生可以順著教師的思路進(jìn)行記錄，記憶比較深刻，學(xué)習(xí)效果較好。

（3）課外自學(xué)。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、電子郵件、加入學(xué)生班級(jí)群等方式，與學(xué)生之間建立多渠道的交流平臺(tái)。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，提高學(xué)生自學(xué)的能力。筆者在教學(xué)過程中，將更多的課外閱讀材料、習(xí)題以及作業(yè)要求都放入校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生經(jīng)常瀏覽，效果良好。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）企業(yè)參觀。到企業(yè)參觀是一種比較好的理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法，但是由于本課程學(xué)時(shí)有限，而且大班授課人數(shù)眾多，企業(yè)的參觀實(shí)踐是放在短學(xué)期實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃里面。筆者曾在短學(xué)期帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)。部分學(xué)生把實(shí)踐參觀所得，充分利用到生產(chǎn)運(yùn)作管理課程主題討論中，如以物流企業(yè)的倉庫布局為主題分析服務(wù)設(shè)施選址和布局的相關(guān)問題。

（2）上機(jī)實(shí)驗(yàn)。在理論教學(xué)過程中，為了強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，48學(xué)時(shí)中安排了4 學(xué)時(shí)的用友ERP軟件生產(chǎn)管理模塊上機(jī)操作，讓學(xué)生熟悉企業(yè)資源計(jì)劃軟件。課外上機(jī)實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容有：在計(jì)算機(jī)上利用EXCEL 中的“規(guī)劃求解”軟件求解運(yùn)輸問題的選址問題；用“反復(fù)試驗(yàn)法”制訂綜合生產(chǎn)計(jì)劃；用EXCEL 進(jìn)行MRP 的制訂等內(nèi)容。通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅強(qiáng)化了相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且對(duì)軟件有所熟悉，掌握了利用計(jì)算機(jī)解決生產(chǎn)運(yùn)作管理問題的方法。

3 結(jié)束語

《生產(chǎn)運(yùn)作管理》作為一門理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的課程，其重要性是毋庸置疑的。只有將課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合；理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合；學(xué)生講解與教師講評(píng)互動(dòng)相結(jié)合。針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和課程的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教育中以課堂講解為主的灌輸式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)施多渠道培養(yǎng)的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，才能使生產(chǎn)運(yùn)作管理的課程教學(xué)取得較好效果。

參考文獻(xiàn)

[1]徐松杰.生產(chǎn)運(yùn)作管理課程教學(xué)的問題與改進(jìn).河南工程學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2009(12).

[2]賈強(qiáng)法,王紅梅.《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》教學(xué)改革探索.才智,2011(8).

生產(chǎn)管理課程范文第3篇

“能看到多遠(yuǎn)的過去，就能看到多遠(yuǎn)的未來！”于燮康正是這句話的實(shí)踐者。他投身半導(dǎo)體行業(yè)四十余載，用淵博的知識(shí)、開拓的視野，主持完成了多項(xiàng)國家重點(diǎn)工程項(xiàng)目的組織實(shí)施工作，在管理方面取得了卓越的成就?，F(xiàn)在的他不僅擔(dān)任著江蘇長(zhǎng)電科技股份有限公司副董事長(zhǎng)這一重要職務(wù)，還擔(dān)任著多達(dá)三十余項(xiàng)社會(huì)職務(wù)。于燮康沉浸在繁忙的工作中，而他認(rèn)真、努力的執(zhí)著精神在工作中也得到了最佳的詮釋。為了更好的發(fā)展我國半導(dǎo)體事業(yè)，于燮康刻苦鉆研國家的產(chǎn)業(yè)政策，四處奔波，積極為半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)政策的制訂獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。這份執(zhí)著和奉獻(xiàn)的精神，讓他在工作崗位上取得一系列非凡的成就。

科學(xué)管理是一門藝術(shù)

輝煌成就的背后，是默默的付出。于燮康在近半個(gè)世紀(jì)的奮斗歷程中，用銳意進(jìn)取的精神，完成了每一次人生的華麗轉(zhuǎn)身。他用兢兢業(yè)業(yè)的工作，為我國半導(dǎo)體行業(yè)的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。

1968年，于燮康投身于半導(dǎo)體集成電路制造這塊熱土上，在過去的四十余年時(shí)間里，他從組織集成電路產(chǎn)供銷一條龍管理，到落實(shí)集成電路安全生產(chǎn)；從創(chuàng)立集成電路營銷新體制，到開拓集成電路新業(yè)務(wù)市場(chǎng)；在這條并不平坦的路上，于燮康認(rèn)真堅(jiān)定地走好每一步，他的一生與微電子企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理結(jié)下了不解之緣。

管理是一門藝術(shù)，需要不斷的錘煉加工，才能走出一條適合企業(yè)發(fā)展的成功之路。為盡早讓我國已建成的“六五工程-雙極集成電路生產(chǎn)線”盡早產(chǎn)生效益于燮康充分發(fā)揮管理者的領(lǐng)導(dǎo)才能，成功地將管理學(xué)理論結(jié)合企業(yè)實(shí)際，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)班子觀念，及時(shí)調(diào)整了組織架構(gòu)，擺正質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，改變僵化的生產(chǎn)組織方式，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)在開發(fā)、生產(chǎn)、銷售各環(huán)節(jié)的作用，發(fā)揮經(jīng)濟(jì)責(zé)任考核的導(dǎo)向作用。這種改變，在實(shí)際工作中取得了明顯的成效，在他任職僅一年的時(shí)間里，雙極集成電路產(chǎn)量首次突破設(shè)計(jì)量，產(chǎn)出超設(shè)計(jì)能力13.4%，總廠利潤(rùn)占集團(tuán)公司的85%以上，產(chǎn)量和盈利連續(xù)五年在國內(nèi)同行中保持相對(duì)優(yōu)勢(shì)，受到電子工業(yè)部的通令嘉獎(jiǎng)。

每個(gè)人的一生都會(huì)面臨挑戰(zhàn)，身為管理者的于燮康也是如此。2003年對(duì)他而言，是一個(gè)全新的起點(diǎn)。這一年，他就任江蘇長(zhǎng)電科技股份有限公司總經(jīng)理一職，面對(duì)全新的環(huán)境、全新的理念、新的同事和新的業(yè)務(wù)以及不盡相同的管理理念，如何走出艱難的第一步成為于燮康面臨的最大的難題。那時(shí)的于燮康用從容的心態(tài)面對(duì)困難，他以人為本，充分發(fā)揮公司員工的智慧，讓他們?cè)诟m合自己的崗位上身心愉悅地來工作，在和睦的企業(yè)文化氛圍中，用實(shí)事求是的工作態(tài)度，讓企業(yè)獲得更好的發(fā)展。

多年的管理工作，讓于燮康深諳企業(yè)管理之道。在他看來，責(zé)任是領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的起點(diǎn)，也是領(lǐng)導(dǎo)力得以施展的基石。要勇于負(fù)責(zé)，把責(zé)任鋪滿心扉，用心血澆鑄，全力以赴，勇往直前，才能體現(xiàn)出完美的執(zhí)行力。管理也是生產(chǎn)力，不要重技術(shù)輕管理，不要重業(yè)務(wù)輕管理；管理、技術(shù)、業(yè)務(wù)須齊頭并進(jìn)。同時(shí)，管理也是一門藝術(shù)，適合才是管理的真諦所在，每個(gè)管理者都應(yīng)根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的管理措施。這就對(duì)管理者提出了更高的要求。在于燮康看來，一名優(yōu)秀的管理者應(yīng)充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，調(diào)節(jié)企業(yè)內(nèi)部的人際關(guān)系，讓企業(yè)內(nèi)部所有人員都最大限度地為企業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

于燮康是個(gè)善于學(xué)習(xí)的人，他在管理上總是不斷地進(jìn)行自我反省，適時(shí)對(duì)工作進(jìn)行總結(jié)。在他看來，管理的方法和理論要與時(shí)展相和諧，管理者要及時(shí)調(diào)整企業(yè)的管理制度，保證企業(yè)管理的有效性，讓企業(yè)有源源不斷的發(fā)展動(dòng)力。

需求導(dǎo)向是企業(yè)創(chuàng)新戰(zhàn)略的基石

作為江蘇長(zhǎng)電科技股份有限公司副董事長(zhǎng)，于燮康對(duì)工作一直認(rèn)真負(fù)責(zé)。他經(jīng)?；仡?、總結(jié)企業(yè)的發(fā)展歷程，敏銳地進(jìn)行分析判斷，認(rèn)為，企業(yè)欲實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須適應(yīng)市場(chǎng)的變化和顧客的需求，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)要根據(jù)市場(chǎng)進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整。

實(shí)踐出真知，多年的管理經(jīng)驗(yàn)，讓于燮康對(duì)企業(yè)存在的管理問題往往能夠快速及地時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決。早在幾年前，當(dāng)于燮康意識(shí)到國內(nèi)經(jīng)濟(jì)中可能存在的不利因素時(shí)，便果斷地采取適當(dāng)控制投資規(guī)模、降低負(fù)債率、降本節(jié)支等應(yīng)對(duì)措施；同時(shí)，確立了“苦練內(nèi)功求生存，科技創(chuàng)新求發(fā)展”的兩大思路。企業(yè)開展了一系列工作，并將主抓精細(xì)管理、降低生產(chǎn)成本、加大銷售力度等作為工作重點(diǎn)。這些苦練“內(nèi)功”的工作，為企業(yè)贏得了一定的利潤(rùn)空間。

于燮康靈活的思維在企業(yè)管理中發(fā)揮了重要作用。他與公司其他管理人員共同圍繞“新”字做文章，讓創(chuàng)新成為企業(yè)發(fā)展的新亮點(diǎn)，并提出了三個(gè)發(fā)展方向：一是積極培育和發(fā)展高科技產(chǎn)品。公司將投資的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到擁有自有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高科技產(chǎn)品，將發(fā)展重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到世界前沿的系統(tǒng)集成封裝等封裝技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用上，把提高自主創(chuàng)新能力作為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的中心環(huán)節(jié)來抓，全力以赴推動(dòng)科技成果產(chǎn)業(yè)化，推出有競(jìng)爭(zhēng)力、受市場(chǎng)歡迎的新產(chǎn)品，盡快形成新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。二是改變經(jīng)營模式，從規(guī)模擴(kuò)張型和投資拉動(dòng)型向研發(fā)帶動(dòng)和品牌經(jīng)營型轉(zhuǎn)化。改變單一的專業(yè)化代工模式利用新技術(shù)延伸產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，為品牌經(jīng)營創(chuàng)造條件。 三是整合技術(shù)資源，按照“打造具有世界一流水平的研發(fā)平臺(tái)”的思路，在研發(fā)能力上尋求突破口。為加快推進(jìn)中國先進(jìn)封裝技術(shù)的發(fā)展，國家發(fā)改委設(shè)立了“高密度集成電路封裝技術(shù)國家工程實(shí)驗(yàn)室”。以長(zhǎng)電科技為主體，與中國科學(xué)院微電子研究所、清華大學(xué)等單位成立了國家工程實(shí)驗(yàn)室。而且，高密度集成電路封裝技術(shù)也已納入國家重大科技專項(xiàng)項(xiàng)目。

作為科技公司的副董事長(zhǎng)，于燮康對(duì)高端產(chǎn)品的追求始終保持著冷靜的頭腦，在他看來，有些技術(shù)是現(xiàn)階段企業(yè)無法消化的，會(huì)為企業(yè)帶來產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程拉長(zhǎng)、產(chǎn)品成本高、質(zhì)量不穩(wěn)等不良影響。

于燮康認(rèn)為，凡事要循序漸進(jìn)，欲速則不達(dá)，任何“”的模式都是注定要失敗的,應(yīng)改追趕戰(zhàn)略為創(chuàng)新戰(zhàn)略。通過穩(wěn)扎穩(wěn)打的方式，最終趕上甚至超過國際水平。

組織創(chuàng)新讓企業(yè)可持續(xù)發(fā)展

在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況下，創(chuàng)新成為企業(yè)生存的根本。作為一名管理者，于燮康尤為注重管理方面的創(chuàng)新。他認(rèn)為，管理創(chuàng)新要從機(jī)制、理念、組織方式、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面入手，做好這些方面的創(chuàng)新，對(duì)提高產(chǎn)品質(zhì)量、擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模、營造品牌影響力方面都起著重要作用。在于燮康看來，管理是生產(chǎn)力，有創(chuàng)新才有發(fā)展，才能促進(jìn)生產(chǎn)力的最大發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益的提高。

于燮康是這樣說的，也是這樣做的。2009年，無論是對(duì)于燮康還是對(duì)公司都是充滿挑戰(zhàn)的一年，在這一年中，他們接受了國家02科技重大專項(xiàng)的“關(guān)鍵封測(cè)設(shè)備、材料應(yīng)用工程項(xiàng)目”。這是一個(gè)共同合作的項(xiàng)目，它以長(zhǎng)電科技為主體，和通富微電共為責(zé)任單位，由24家單位分別承擔(dān)41個(gè)課題的研究并使其產(chǎn)業(yè)化，以實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵封裝測(cè)試設(shè)備與材料的國產(chǎn)化，滿足國內(nèi)封測(cè)業(yè)參與國際競(jìng)爭(zhēng)的需要,以擺脫關(guān)鍵封測(cè)設(shè)備和材料長(zhǎng)期依賴進(jìn)口的被動(dòng)局面。

作為封測(cè)應(yīng)用工程項(xiàng)目總體組責(zé)任專家小組的召集人，于燮康深感責(zé)任重大。在國家科技部的直接關(guān)心和大力支持下，組建了集成電路封測(cè)產(chǎn)業(yè)鏈技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，于2009年12月30日在京成立，成為國家科技重大專項(xiàng)中第一個(gè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟。聯(lián)盟建立以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，以國家02科技重大專項(xiàng)“關(guān)鍵封測(cè)設(shè)備及材料應(yīng)用工程項(xiàng)目”、“封測(cè)工藝先導(dǎo)性及產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目”、“先進(jìn)封裝裝備及材料項(xiàng)目”等共計(jì)9個(gè)項(xiàng)目，約80余個(gè)課題，為技術(shù)驅(qū)動(dòng)平臺(tái)和紐帶，依托封測(cè)產(chǎn)業(yè)鏈各骨干單位的人才、技術(shù)和市場(chǎng)資源，形成我國集成電路封測(cè)產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)與重大科技產(chǎn)品創(chuàng)新的強(qiáng)大推動(dòng)力。經(jīng)國家科技部審核，2010年6月1日被科技部正式確定為開展試點(diǎn)工作的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟。通過各個(gè)承擔(dān)單位的通力合作，不斷研發(fā)，目前已取得了重大的標(biāo)志性成果，攻克了10多項(xiàng)重大關(guān)鍵技術(shù)，申請(qǐng)了127項(xiàng)專利，其中發(fā)明專利67項(xiàng)，部分技術(shù)填補(bǔ)了國內(nèi)在此領(lǐng)域的空白。

封測(cè)聯(lián)盟是重大專項(xiàng)實(shí)施中創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研結(jié)合組織模式的第一家，也是在重大專項(xiàng)中推動(dòng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟構(gòu)建的一個(gè)良好開端，推動(dòng)了整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的技術(shù)進(jìn)步與發(fā)展。于燮康等人運(yùn)用組織方式對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行運(yùn)作，這種全新的管理方式，更有效地加強(qiáng)了項(xiàng)目的管理工作，在合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的集體智慧，開創(chuàng)了管理創(chuàng)新的先河。

企業(yè)創(chuàng)新管理的真正魅力

談起企業(yè)管理的魅力，于燮康認(rèn)為，企業(yè)管理的魅力在于管理的系統(tǒng)性、整合性、持久性與科學(xué)性。生產(chǎn)力諸要素?zé)o一不依賴于管理，并依靠管理融為一體而發(fā)揮作用的。于燮康深知，企業(yè)管理是企業(yè)的無形財(cái)富，它雖然沒有任何具象的外在形態(tài)，卻是一個(gè)企業(yè)綜合軟實(shí)力的體現(xiàn)。高效高質(zhì)的管理可以讓企業(yè)從容面對(duì)任何不利因素；反之，則會(huì)讓企業(yè)喪失核心力，從而失去發(fā)展方向。對(duì)管理，于燮康的態(tài)度一向是慎之又慎。

人是企業(yè)發(fā)展的決定因素，對(duì)企業(yè)的管理，更強(qiáng)調(diào)對(duì)人的管理。針對(duì)這一點(diǎn)，于燮康做了很多工作，他用自己的個(gè)人魅力，感染身邊的工作人員，在全公司范圍內(nèi)形成了敢于拼搏、積極進(jìn)取的良好氛圍。這就是他的團(tuán)隊(duì)發(fā)展意識(shí)。他將團(tuán)隊(duì)的成功、團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)看作自己生命的一部分。這一點(diǎn)始終貫穿在公司的發(fā)展歷程中。

生產(chǎn)管理課程范文第4篇

《生產(chǎn)作業(yè)管理》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)需求，學(xué)生知識(shí)需求以及學(xué)生今后的就業(yè)需求制定教學(xué)內(nèi)容。系統(tǒng)不僅提供給學(xué)生知識(shí)，更主要的是實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)的互動(dòng)性，將教學(xué)內(nèi)容信息化。根據(jù)專業(yè)教育目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)置了在線課堂、在線考試、答疑、資源管理等模塊。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的用戶根據(jù)權(quán)限控制定義，不同的用戶，權(quán)限不同，其功能定義也不同。系統(tǒng)角色主要就是教師、學(xué)生以及管理員。系統(tǒng)管理員主要負(fù)責(zé)對(duì)網(wǎng)站的內(nèi)容，包括課件作業(yè)等進(jìn)行整理和修改。教師權(quán)限包括建立數(shù)字化教案，上傳教學(xué)內(nèi)容和課件等，布置作業(yè)，網(wǎng)絡(luò)解答。學(xué)生授權(quán)權(quán)限主要是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，查看教師布置的作業(yè)等。

（二）設(shè)計(jì)制作生產(chǎn)作業(yè)管理課程網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)需在生產(chǎn)作業(yè)管理課程特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)對(duì)象特點(diǎn)基礎(chǔ)上進(jìn)行。需要有專門的人員對(duì)課程所需的上網(wǎng)資源進(jìn)行整合，不僅要體現(xiàn)生產(chǎn)作業(yè)管理課程的特點(diǎn)，還要起到精品課程的示范作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。相關(guān)人員應(yīng)做好諸如師生信息、作業(yè)數(shù)據(jù)、習(xí)題參考等信息資源建設(shè)的工作。可通過信息技術(shù)和多媒體技術(shù)等為課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)提供支持。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)現(xiàn)在多采用B/S架構(gòu)。采用此種架構(gòu)可不許安裝客戶端軟件即可登錄對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行管理，對(duì)上傳的課程內(nèi)容進(jìn)行修改、編輯、維護(hù)和更新，對(duì)于提高改網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的可擴(kuò)展性十分有利。另外，系統(tǒng)資源設(shè)計(jì)和制作時(shí)還可以綜合動(dòng)畫設(shè)計(jì)、審美等因素給學(xué)生和教師提供美觀的網(wǎng)頁。

（三）應(yīng)用討論式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

現(xiàn)在大部分學(xué)生都擅長(zhǎng)利用網(wǎng)絡(luò)交流。對(duì)此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可通過應(yīng)用討論式教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)師生交互性，師生之間的交流和討論是利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的。生產(chǎn)作業(yè)管理課程網(wǎng)站為學(xué)生和教師開辟了討論天地。由教師負(fù)責(zé)對(duì)該個(gè)板塊進(jìn)行管理，學(xué)生可在板塊中提問。另外，可利用QQ或者建立群進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。針對(duì)這些問題，教師可及時(shí)解答。這種討論式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式使得學(xué)生和教師之間可及時(shí)相互討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。傳統(tǒng)教學(xué)雖然可以進(jìn)行討論，但是基本每周答疑的時(shí)間不多，而且學(xué)生只能課前后者課后同老師討論，時(shí)間十分有限。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的這種討論則可以不受時(shí)間和地域限制，及時(shí)交流討論學(xué)習(xí)問題。

（四）探索式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式

探索式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式是由老師設(shè)定一個(gè)問題，然后學(xué)生通過查閱資料等來解決問題。在生產(chǎn)作業(yè)管理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師可給學(xué)生提供課題，在已建立的系統(tǒng)中的“知識(shí)拓展”模塊中提供相關(guān)資料便于學(xué)生查詢，對(duì)學(xué)生遇到的疑難給予解答。在生產(chǎn)作業(yè)管理課程網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中也可以設(shè)置“學(xué)習(xí)園地”模塊讓學(xué)生進(jìn)行開展發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)。

（五）異步講授式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)講授式模式是傳統(tǒng)的授課方式新的進(jìn)步。在生產(chǎn)作業(yè)管理課程中，沿襲了班級(jí)授課制的教學(xué)方法，仍然是以教師為主導(dǎo)，由其擔(dān)任組織者。不過，教師這種主導(dǎo)性同傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)相比更弱化的，因?yàn)閹熒g的教和學(xué)是分離的，也就使得教師對(duì)于學(xué)生的管理不直接。學(xué)生不僅可以從教師那里獲得知識(shí)而且還可以使用網(wǎng)絡(luò)查詢所需資料，學(xué)生的主體地位相較于傳統(tǒng)教學(xué)中的地位而言加強(qiáng)了，而且也更需要學(xué)生有更強(qiáng)的自制力。網(wǎng)絡(luò)講授式教學(xué)有異步教學(xué)和同步教學(xué)之分。根據(jù)生產(chǎn)作業(yè)管理課程特點(diǎn)可采用異步式教學(xué)。教師先將可見、習(xí)題等放到系統(tǒng)中的“教學(xué)資源”模塊中，讓學(xué)生自由選擇班級(jí)上課或者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)學(xué)生可以自行下載課程相關(guān)的內(nèi)容，利用系統(tǒng)中的測(cè)試欄目還可以進(jìn)行自我測(cè)試。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就能更好。異步教學(xué)也可以作業(yè)課堂教學(xué)的輔助，作為學(xué)生課后的補(bǔ)充以提供自我學(xué)習(xí)。

（六）結(jié)論

生產(chǎn)管理課程范文第5篇

關(guān)鍵詞：成本管理 軌道客車 成本控制

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，每個(gè)企業(yè)都致力于用最小的成本來實(shí)現(xiàn)企業(yè)的利潤(rùn)最大化，因此，如何在項(xiàng)目過程中將成本控制在最低水平，成為當(dāng)前企業(yè)和學(xué)者研究的熱點(diǎn)問題。在軌道客車生產(chǎn)企業(yè)中，引入項(xiàng)目管理的思想，將項(xiàng)目管理用于企業(yè)的成本控制中，在整個(gè)生產(chǎn)周期中運(yùn)用成本的估算、預(yù)算、控制、考核等對(duì)成本進(jìn)行科學(xué)的管理，以確保實(shí)際成本在成本預(yù)算的范圍內(nèi)，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤(rùn)的最大化。

一、軌道客車生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)用項(xiàng)目成本管理的意義

對(duì)于軌道客車生產(chǎn)企業(yè)這樣的制造型企業(yè)來說，一個(gè)合同就等同于一個(gè)項(xiàng)目。當(dāng)前，在軌道客車生產(chǎn)企業(yè)中，一般來說合同一經(jīng)簽訂，合同的總價(jià)就確定下來，因此企業(yè)要想在固定的合同價(jià)中尋求更多的利潤(rùn)空間就要對(duì)成本進(jìn)行有效控制。在現(xiàn)今企業(yè)管理中，項(xiàng)目管理被認(rèn)為是一種切實(shí)有效的管理成本的模式，其會(huì)計(jì)核算采用權(quán)責(zé)發(fā)生制原則，能對(duì)項(xiàng)目中可能發(fā)生的成本進(jìn)行有效的估算、預(yù)算、控制、分析和核算，通過制定目標(biāo)成本，在生產(chǎn)過程中對(duì)成本進(jìn)行事中控制，如發(fā)現(xiàn)有偏離目標(biāo)成本的現(xiàn)象通過及時(shí)的糾偏措施以確保實(shí)際成本不超出階段目標(biāo)成本，并在完工后進(jìn)行核算，使項(xiàng)目成本在項(xiàng)目進(jìn)行的全周期都可得到有效的控制。通過將成本核算結(jié)果與項(xiàng)目開始前制定的目標(biāo)成本進(jìn)行比對(duì)可以清楚了解項(xiàng)目的盈利情況，對(duì)軌道客車生產(chǎn)企業(yè)來講具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、在軌道客車生產(chǎn)企業(yè)中項(xiàng)目成本管理的具體應(yīng)用

在軌道客車生產(chǎn)企業(yè)中，項(xiàng)目成本管理的基本流程與其他制造型企業(yè)類似，一般流程分為成本估算、成本預(yù)算、成本控制、成本考核及持續(xù)改進(jìn)等。

（一）成本估算

在企業(yè)中標(biāo)某一項(xiàng)工程后要及時(shí)組建項(xiàng)目經(jīng)理部，以項(xiàng)目經(jīng)理為主要負(fù)責(zé)人對(duì)軌道客車生產(chǎn)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益負(fù)責(zé)，應(yīng)當(dāng)由項(xiàng)目經(jīng)理組織有關(guān)人員對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全面評(píng)估，進(jìn)行項(xiàng)目成本估算。在軌道客車生產(chǎn)企業(yè)中，成本估算的依據(jù)是項(xiàng)目的初步方案計(jì)劃，估算方法有很多，常用的有利用以往類似項(xiàng)目發(fā)生的成本的類比估算法以及先估算各個(gè)子項(xiàng)目成本再匯總成項(xiàng)目總估算的ABC法等。這一過程的主要功能在于對(duì)項(xiàng)目成本總體情況進(jìn)行粗略估計(jì)，一般對(duì)結(jié)果精度要求不高，只為企業(yè)的管理者提供一定的方向性參考。

（二）成本預(yù)算

在有了詳細(xì)的生產(chǎn)方案后，項(xiàng)目經(jīng)理部要根據(jù)項(xiàng)目預(yù)期要達(dá)到的利潤(rùn)水平制定出科學(xué)的目標(biāo)成本。項(xiàng)目經(jīng)理部要根據(jù)項(xiàng)目的需要，對(duì)項(xiàng)目人力資源成本、原材料成本、勞動(dòng)保護(hù)成本、設(shè)備磨損成本等進(jìn)行預(yù)算，編制成本計(jì)劃，并將目標(biāo)成本細(xì)分到每個(gè)生產(chǎn)階段，從而將總的目標(biāo)成本落實(shí)到項(xiàng)目的每個(gè)項(xiàng)目分支以及項(xiàng)目的全壽命周期。通過項(xiàng)目的成本預(yù)算制定出的成本計(jì)劃是整個(gè)項(xiàng)目成本管理的基礎(chǔ)性文件，因此成本預(yù)算是項(xiàng)目成本控制的實(shí)施基礎(chǔ)。

（三）成本控制

成本控制就是企業(yè)根據(jù)成本預(yù)算制定出的成本計(jì)劃，對(duì)生產(chǎn)過程中可能影響成本的因素（比如人、材料、設(shè)備等）采取一定的預(yù)防和控制措施，以促進(jìn)目標(biāo)成本的實(shí)現(xiàn)。從定義中可以看出，成本控制可以分為以預(yù)防為目的的事前控制和以約束為目的的事中控制兩種。

在軌道客車生產(chǎn)企業(yè)中，項(xiàng)目的成本主要包括人工成本、材料成本、設(shè)備折舊成本以及電費(fèi)、水費(fèi)、勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)用等。首先，在企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)之前或在生產(chǎn)過程中的下一道工序之前，可以根據(jù)當(dāng)前的情況對(duì)未來可能發(fā)生的成本狀況進(jìn)行預(yù)判，及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能影響目標(biāo)成本的因素，以便在成本可能發(fā)生超出階段性目標(biāo)成本之時(shí)及時(shí)采取相應(yīng)措施，使之不影響后續(xù)工作的進(jìn)行，達(dá)到成本的事前控制，成本控制效率較高，并且較為經(jīng)濟(jì)。其次，在生產(chǎn)過程中，幾乎所有的成本費(fèi)用都是一個(gè)不斷累加的過程，因此在成本控制過程中，企業(yè)切實(shí)加強(qiáng)監(jiān)督和檢查制度，如發(fā)現(xiàn)在生產(chǎn)過程中的成本偏離了此階段的成本目標(biāo)，要責(zé)令項(xiàng)目經(jīng)理及時(shí)對(duì)成本偏離的原因展開分析，并根據(jù)分析結(jié)果采取有效措施對(duì)實(shí)際成本進(jìn)行糾偏，通過這樣的過程控制使企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際成本總能控制在階段性目標(biāo)成本的范圍內(nèi)，從而可有效保證整個(gè)項(xiàng)目的總成本目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，因此說，成本控制是項(xiàng)目成本管理中最具決定性作用的過程。

（四）成本核算與持續(xù)改進(jìn)

在企業(yè)生產(chǎn)過程中，企業(yè)要及時(shí)組織財(cái)務(wù)人員對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行成本核算，其主要任務(wù)是對(duì)項(xiàng)目在整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中所發(fā)生的成本進(jìn)行分類、歸集、匯總和核算，計(jì)算出企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際總成本和單位成本，通過比較和分析來考核企業(yè)項(xiàng)目成本計(jì)劃的執(zhí)行情況，總結(jié)出本項(xiàng)目成本管理的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，給企業(yè)的決策者對(duì)日后項(xiàng)目成本管理工作的改進(jìn)提供參考。

可見，項(xiàng)目成本管理的四個(gè)過程：估算、預(yù)算、控制、考核的過程是遵循著PDCA循環(huán)理論的，因此在實(shí)際工作中項(xiàng)目成本管理可以得到持續(xù)不斷的改進(jìn)，從而有利于實(shí)現(xiàn)企業(yè)的利潤(rùn)目標(biāo)。

三、結(jié)束語

在現(xiàn)代軌道客車生產(chǎn)企業(yè)中要充分運(yùn)用項(xiàng)目成本管理的思想，在項(xiàng)目開工、生產(chǎn)直到完工的全過程對(duì)成本進(jìn)行科學(xué)的管理，使項(xiàng)目實(shí)際成本控制在目標(biāo)成本的范圍內(nèi)，從而為企業(yè)贏得更大的利潤(rùn)空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊金海.項(xiàng)目管理在高速動(dòng)車組制造中的應(yīng)用[J].河北企業(yè)，2008