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高中歷史知識(shí)整理范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高中歷史 教學(xué) 政治 運(yùn)用

高中歷史的教學(xué)過(guò)程相對(duì)來(lái)說(shuō)較為枯燥，通過(guò)政治知識(shí)的充分運(yùn)用其中，有利于歷史教學(xué)過(guò)程變得更為簡(jiǎn)單和明了，并幫助學(xué)生站在政治的角度分析問(wèn)題，從而由主觀思想引導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榭陀^因素引導(dǎo)。在高中課程教學(xué)中，與其他課程充分結(jié)合，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有利于提高學(xué)生思維能力。結(jié)合當(dāng)下政治實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還可以加強(qiáng)學(xué)生的政治觀念和道德意識(shí)。

一、高中教學(xué)中政治知識(shí)的應(yīng)用

（一）歷史概念與歷史教學(xué)

歷史概念是一個(gè)較為抽象的概念，即是指通過(guò)對(duì)歷史事物的發(fā)生來(lái)探討其規(guī)律并進(jìn)行概括而成，以抽象的概念來(lái)反應(yīng)事物的客觀屬性。歷史概念主要包括內(nèi)涵和外延兩個(gè)部分，所謂內(nèi)涵是指歷史的相關(guān)背景和結(jié)果，背景要素又包含兩個(gè)內(nèi)容，第一是指大環(huán)境的政治經(jīng)濟(jì)因素，第二部分是指從不同條件和原因來(lái)探討事物發(fā)生的前因后果。歷史的外延是指事物發(fā)生的客觀因素。例如把時(shí)間、地點(diǎn)、過(guò)程等。相對(duì)于初中歷史教學(xué)，高中歷史教學(xué)更為復(fù)雜，其主要任務(wù)是通過(guò)對(duì)學(xué)生傳授基本的歷史知識(shí)的過(guò)程，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和記憶能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)前社會(huì)，學(xué)生了解一定的史實(shí)基礎(chǔ)和我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是社會(huì)主義建設(shè)和精神文明發(fā)展的基本要求。

（二）政治概念與政治教學(xué)

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，政治概念就是一種政治術(shù)語(yǔ)，是指通過(guò)對(duì)政治相關(guān)事物發(fā)生的表象來(lái)進(jìn)行深度剖析而概括得出的專業(yè)性表達(dá)語(yǔ)言，政治概念是政治知識(shí)的基礎(chǔ)內(nèi)容。廣義范圍的政治概念，不僅僅是指政治概念，其中還包含相關(guān)的政治理論。例如高中政治教學(xué)的部分內(nèi)容：我國(guó)的基本政治制度等內(nèi)容。整個(gè)中學(xué)的政治教學(xué)目的可大致概括為對(duì)理論的學(xué)習(xí)和理解，并幫助學(xué)生能夠?qū)⑦@些優(yōu)秀理論運(yùn)用于生活實(shí)際，進(jìn)而提高學(xué)生的政治意識(shí)，幫助其建立正確的、科學(xué)的世界觀。因此，政治學(xué)科的教學(xué)更注重于學(xué)生對(duì)理論的理解和學(xué)習(xí)，通過(guò)榜樣力量促進(jìn)學(xué)生正確的三觀確立。

（三）滲透政治學(xué)的歷史教學(xué)案例

歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)涉及到較多的政治知識(shí)主要有哲學(xué)知識(shí)和相關(guān)經(jīng)濟(jì)理論等。本文以歷史中涉及到的政治哲學(xué)知識(shí)為例：

在學(xué)習(xí)中國(guó)歷史中，中國(guó)歷代文化的發(fā)展一課時(shí)，春秋戰(zhàn)國(guó)的百家爭(zhēng)鳴現(xiàn)象、宋明時(shí)代的道學(xué)的發(fā)展，以及封建統(tǒng)治末期反封建思想的產(chǎn)生，歷史課程要求學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)朝代的政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)形態(tài)等因素來(lái)解釋和理解。其中涉及到的政治哲學(xué)知識(shí)有：客觀存在決定意識(shí)形態(tài)、文化的發(fā)展是政治的經(jīng)濟(jì)的反應(yīng)兩個(gè)哲學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在政治學(xué)中，經(jīng)濟(jì)是一個(gè)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，文化是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，而對(duì)應(yīng)到歷史學(xué)，宋明時(shí)期由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展穩(wěn)定，人民生活富足，因此使得這一時(shí)期的宋明理論等學(xué)說(shuō)得到充分發(fā)展。

二、歷史教學(xué)中運(yùn)用政治知識(shí)的必要性

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

從案例中可以看出，在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用到政治相關(guān)理論，有利于學(xué)生更加充分地了解史實(shí)發(fā)生的背景和過(guò)程，從而對(duì)其產(chǎn)生的結(jié)果和帶來(lái)的影響更加記憶深刻。同時(shí)，高中歷史課程中，大多歷史現(xiàn)象的講解都較為抽象，運(yùn)用政治知識(shí)對(duì)其進(jìn)行解釋和教學(xué)就具體得多。例如用政治學(xué)“用發(fā)展的眼光看問(wèn)題”這一理論來(lái)解釋上個(gè)世紀(jì)七十年代末我國(guó)實(shí)行的改革開(kāi)放的實(shí)施階段的確立。從哲學(xué)的發(fā)展觀來(lái)解釋，改革開(kāi)放的不同階段的經(jīng)濟(jì)建設(shè)決定了同時(shí)期的意識(shí)發(fā)展形態(tài)，再利用大眾意識(shí)形態(tài)的變化來(lái)促進(jìn)下一階段的改革建設(shè)。

（二）提升歷史教師專業(yè)技能

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)以及教學(xué)技能的要求都有提高，在課程教學(xué)實(shí)際中，教師要關(guān)注教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生的互動(dòng)，掌握好教與學(xué)的節(jié)奏。教師的教學(xué)專業(yè)化有助于教師更好的了解當(dāng)前的社會(huì)形態(tài)，幫助教學(xué)工作的順利開(kāi)展。由于歷史涉及到的知識(shí)和領(lǐng)域較多，在歷史教學(xué)中運(yùn)用政治知識(shí)，有助于教師擴(kuò)展知識(shí)面，更加充分的了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而在教學(xué)過(guò)程中做到心中有數(shù)，以提高自身教學(xué)技能和經(jīng)驗(yàn)積累。

三、運(yùn)用過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）合理處理歷史與政治的關(guān)系

歷史課程的學(xué)習(xí)方式一般是通過(guò)對(duì)歷史相關(guān)事件的學(xué)習(xí)和理解，過(guò)渡到該時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生用客觀的觀點(diǎn)和從科學(xué)的角度來(lái)進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)。而政治教育主要是通過(guò)對(duì)先進(jìn)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)和理解記憶，幫助學(xué)生將這些前人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚧癁榧河?，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，并樹立科學(xué)的政治觀念。因此，兩個(gè)學(xué)科教學(xué)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是不同的，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注意掌握分寸，合理處理歷史與政治學(xué)科的關(guān)系。

（二）教師自身知識(shí)儲(chǔ)備的提升

將政治知識(shí)運(yùn)用到歷史教學(xué)的過(guò)程，主要是通過(guò)教師的引導(dǎo)。一方面，在當(dāng)今社會(huì)，高中學(xué)生的知識(shí)需求已不再是單一的對(duì)某一方面的知識(shí)學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要注意將政治知識(shí)與歷史課程有效合理的進(jìn)行結(jié)合，還要考慮到學(xué)生的實(shí)際需要。另一方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的能動(dòng)性要求更高，即是對(duì)教師的教學(xué)方式方法的要求更高，傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式已不再適合新課標(biāo)的要求，需要教師積極改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念。為此，教師需及時(shí)提升自身知識(shí)的儲(chǔ)備量，以滿足新課標(biāo)的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

結(jié)束語(yǔ)：

在高中歷史教學(xué)中合理地結(jié)合政治知識(shí)，有利于學(xué)生提升綜合學(xué)習(xí)能力，從政治的角度去進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及對(duì)時(shí)政的分析和理解。同時(shí)，也有利于教師增加知識(shí)儲(chǔ)備量，革新教學(xué)方法。但是，在教學(xué)過(guò)程中教師需注意避免將兩個(gè)學(xué)科的重點(diǎn)知識(shí)混合，對(duì)教師的專業(yè)要求也更高。在課程中運(yùn)用全面的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，是新課標(biāo)的要求，也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)新型人才提出的能力要求。

【參考文獻(xiàn)】

高中歷史知識(shí)整理范文第2篇

一、教師教學(xué)魅力的塑造

（一）更多地涉獵相關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)理論

俗話說(shuō)得好：“腹有詩(shī)書氣自華?！币粋€(gè)人的魅力不是能夠隨意裝飾出來(lái)的，而是文化內(nèi)涵的自然體現(xiàn)。二十世紀(jì)，由世界著名的教育家保羅?朗格朗先生提出的終身學(xué)習(xí)的精神理念指導(dǎo)我們教師通過(guò)多讀書、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的方式不斷提升自身文化修養(yǎng)、綜合素質(zhì)。高中政治教師在專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域積累的知識(shí)已然相當(dāng)豐富，但是在時(shí)代高速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)中，我們還是需要緊隨時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)地吸收新的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，這樣才能避免停滯不前、落伍于時(shí)代。除了不斷認(rèn)真鉆研和分析最新的時(shí)事政治熱點(diǎn)、更新的教學(xué)大綱之外，還應(yīng)該多涉獵與教學(xué)緊密相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)的理論內(nèi)容。教學(xué)是一門藝術(shù)，是每一名教師不斷突破、逐漸形成自身風(fēng)格的藝術(shù)，但是與此同時(shí)，教學(xué)也是一門學(xué)習(xí)的藝術(shù)，是教師通過(guò)借鑒前人理論智慧、實(shí)現(xiàn)自身提高的藝術(shù)。因此，我們學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的理論是非常有必要的。

（二）不斷與身邊的同事、學(xué)生進(jìn)行交流

上個(gè)世紀(jì)，中國(guó)杰出的現(xiàn)代教育家鄭曉滄先生為浙江大學(xué)的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)，他從事中學(xué)、大學(xué)教育工作長(zhǎng)達(dá)六十余載，有關(guān)教師的魅力塑造方面，鄭老更是有很多的觀點(diǎn)值得我們教師學(xué)習(xí)和借鑒。他寫到：“一個(gè)人的智慧和力量終究是有限的，而集體的智慧則是無(wú)限的。因此，一名有思想的教師勢(shì)必明白與他人分享、商討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的必要性，更加懂得謙虛謹(jǐn)慎地與學(xué)生交流教學(xué)感受的關(guān)鍵?！蔽覀兠恳幻處煻荚谧非蟪晒Φ慕虒W(xué)，但是如果只是我們自己不斷努力、封閉起來(lái)研究教學(xué)，顯然是不可取的。一個(gè)人看待問(wèn)題的視角畢竟有限，而身邊的很多智慧都非常值得我們開(kāi)發(fā)和使用。其中就包括我們的同事和學(xué)生。與同事有關(guān)教學(xué)的交流和分享，往往可以幫助我們打開(kāi)新的視角、改進(jìn)教學(xué)方法；征求學(xué)生的合理化意見(jiàn)和建議，更是體現(xiàn)我們尊重學(xué)生想法切實(shí)舉措。尤其是在征求學(xué)生意見(jiàn)的過(guò)程中，我們不但不會(huì)影響個(gè)人的教學(xué)權(quán)威，反而可以在尊重學(xué)生的過(guò)程中也贏得學(xué)生們的尊重和理解。

二、教師個(gè)性魅力的提升

（一）不斷提升教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)

課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)語(yǔ)言可以說(shuō)是改進(jìn)師生關(guān)系和展示個(gè)人魅力的最佳媒介，而教師對(duì)于教學(xué)語(yǔ)言的合理使用更是保證課堂有序進(jìn)行的關(guān)鍵因素。教師的語(yǔ)言按照展示方式的不同可以基本區(qū)分為口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言。（1）口頭語(yǔ)言的藝術(shù)。政治知識(shí)的理論性特點(diǎn)決定了其不可避免的枯燥性，因此我們教學(xué)的時(shí)候要有意識(shí)地巧妙運(yùn)用語(yǔ)言彌補(bǔ)其缺憾。在講解理論性明顯的知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該盡量多使用一些形象生動(dòng)的語(yǔ)言、多聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，尤其需要不斷提升自身語(yǔ)言的幽默性。有幽默感的語(yǔ)言不但可以有效活躍課堂氣氛，而且可以帶給學(xué)生們更多的積極學(xué)習(xí)感受。（2）肢體語(yǔ)言的藝術(shù)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是一個(gè)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)各種感官全面工作的過(guò)程，因此教師單純使用口頭語(yǔ)言，而忽視自身肢體語(yǔ)言的話，學(xué)生在視覺(jué)上就沒(méi)有新鮮的體驗(yàn)和感受，比較容易產(chǎn)生跑神、注意力不集中等情況。在肢體語(yǔ)言的使用上，我們要把握好尺度，爭(zhēng)取使用得當(dāng)。教師在使用肢體語(yǔ)言的時(shí)候要遵守簡(jiǎn)單明了的原則，力爭(zhēng)最簡(jiǎn)單的方式傳達(dá)給學(xué)生們最多的信息量，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)?？傊?，語(yǔ)言是連結(jié)人與人的最佳媒介，也是我們展示個(gè)人魅力的關(guān)鍵方式。

（二）建立民主平等的師生關(guān)系

高中歷史知識(shí)整理范文第3篇

高中歷史新課程改革后，岳麓版高中歷史選修教材中專門設(shè)置了《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》這一專題，此專題的內(nèi)容也是我們重慶市教科院規(guī)定的高考考點(diǎn)之一。然而，根據(jù)筆者的親身經(jīng)歷和所見(jiàn)所聞，在新課改之前的教學(xué)實(shí)踐中涉及到這些考點(diǎn)時(shí)，一方面，囿于教學(xué)內(nèi)容的編排、教學(xué)任務(wù)的繁重和課時(shí)的相對(duì)不足，一些教師往往無(wú)暇給學(xué)生進(jìn)行細(xì)致講解和分析，慣用的手法是語(yǔ)焉不詳、一筆帶過(guò)；另一方面，廣大學(xué)生迫于高考的壓力加上自身知識(shí)儲(chǔ)備的不足，也無(wú)法產(chǎn)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入思考的欲望，只能以"拿來(lái)主義"的態(tài)度被動(dòng)地接受和灌輸，以教科書中關(guān)于歷史人物的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)答案，拿著這些答案死記硬背以應(yīng)付考試。但實(shí)際上，那些歷史人物的功在哪里？過(guò)在那里？真實(shí)的歷史又在哪里？所有這些問(wèn)題在學(xué)生眼里，模棱兩可、霧里看花，既糾結(jié)又無(wú)奈。實(shí)行新課改，其初衷之一就是使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中由被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)探究知識(shí)，要想改變先前的局面，作為課堂的主導(dǎo)者和指導(dǎo)者的教師，筆者認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面入手：

（1）深入挖掘和利用教學(xué)資源，讓真實(shí)的歷史走進(jìn)課堂。教師要在教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)引入一些歷史素材，如原始圖文、視頻資料、人物傳記、關(guān)于歷史人物的小故事、關(guān)于人物研究的最新學(xué)術(shù)成果和考古成果等等，使歷史場(chǎng)景最大限度地走進(jìn)課堂，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的興奮點(diǎn)，幫助學(xué)生更加清晰而全面地了解和認(rèn)識(shí)教材中所涉及到的歷史人物和歷史事件的背景、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。這就要求教師必須具有廣闊的視野和扎實(shí)的專業(yè)功底，，從學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的具體內(nèi)容出發(fā)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，來(lái)有效地實(shí)現(xiàn)既定的課程目標(biāo)。

（2）合理設(shè)置問(wèn)題和場(chǎng)景，讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，掀起師生之間探究歷史人物的熱潮。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)置的問(wèn)題必須科學(xué)合理，符合課標(biāo)要求，既不能太難，難以契合學(xué)生的認(rèn)知水平與知識(shí)儲(chǔ)備；又不能過(guò)于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致無(wú)法激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的熱情?？傊?，問(wèn)題的設(shè)置要讓學(xué)生"跳起來(lái)才能回答"。筆者認(rèn)為，教師可從不同版本的教材中篩選、整合和改造問(wèn)題和場(chǎng)景，這不失為一條捷徑。同時(shí)，若條件許可，教師可以在課堂之外編排歷史情景劇，要求學(xué)生在充分查閱所扮人物的相關(guān)資料后再分組扮演角色，這樣做，可以幫助學(xué)生更好地感知?dú)v史人物的內(nèi)心世界，體會(huì)歷史事件發(fā)生時(shí)的環(huán)境，學(xué)會(huì)換位思考，以便得出真實(shí)而客觀的結(jié)論。

高中歷史知識(shí)整理范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 高中政治 學(xué)習(xí)方法 理解性記憶

高中政治對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)難度并不大，但是想學(xué)好卻又不容易。在一些人的印象中，政治就是死記硬背的科目，因此很多學(xué)生并不喜歡這一學(xué)科，也正因此，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。但王偉老師告訴大家，其實(shí)高中政治并不是背出來(lái)的，而是在理解的基礎(chǔ)上記憶，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和理論知識(shí)才能運(yùn)用自如，在考試中，高中政治題的答案也可以多角度思考。

政治的學(xué)習(xí)主要要抓住兩點(diǎn)：⑴基礎(chǔ)知識(shí)，即全面把握教材知識(shí)體系和重要知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有知識(shí)儲(chǔ)備，難以形成能力；⑵研究問(wèn)題的審題和答題，把是什么、為什么（重要、必要性、意義）、怎樣做（啟示）的問(wèn)題答法總結(jié)好，再具體問(wèn)題具體復(fù)習(xí)。

第一，要掌握教材基本知識(shí)，學(xué)會(huì)建構(gòu)知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，從宏觀上駕馭知識(shí)。用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，除了在試卷上“紙上談兵”外，應(yīng)該將提高能力的工作放在平時(shí)，注意知識(shí)和感性材料的積累。實(shí)踐證明，政治學(xué)科的高分同學(xué)都具有知識(shí)廣博的共同特點(diǎn)。

第二，要培養(yǎng)理解分析知識(shí)的能力。將理解和運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)提高放在平時(shí)，在老師的指導(dǎo)下，有意識(shí)地用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題，不能僅僅滿足于知道知識(shí)是什么，還要知道為什么、怎么樣。要從多層面、多角度理解知識(shí)、分析知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

第三，要提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。要注重建構(gòu)知識(shí)體系，學(xué)會(huì)用多個(gè)知識(shí)從不同角度去分析同一問(wèn)題，培養(yǎng)辯證思維、發(fā)散思維能力。

第四，學(xué)會(huì)答題的方法和應(yīng)試的技巧。掌握一些審題和答題技巧，是提高我們應(yīng)試能力的重要條件。要想掌握科學(xué)的審題和答題方法，就必須要了解政治試題的題型，如選擇題、簡(jiǎn)答題、辨析題、論述題，無(wú)論是選擇題還是主觀性試題，都有一個(gè)立意中心，審題時(shí)應(yīng)先把握住這個(gè)中心，把握中心立意的簡(jiǎn)單辦法是對(duì)材料進(jìn)行提煉，找出“誰(shuí)在什么條件下做什么？”立意中心的明確可減少答題的盲目性，提高答案的針對(duì)性。對(duì)選擇題來(lái)說(shuō)，審清題干立意后，可先排除錯(cuò)誤、無(wú)關(guān)或重復(fù)性題肢，將剩下的題肢與題干條件認(rèn)真對(duì)應(yīng)，慎重比較后做出選擇。

同學(xué)們除了掌握上述基本的學(xué)習(xí)方法外，還必須努力做到：

第一，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)的質(zhì)疑精神和問(wèn)題意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。不少人常常以為創(chuàng)造能力很抽象，離自己很遠(yuǎn)。作為學(xué)生，離創(chuàng)造性成果可能會(huì)有一大段距離，但作為創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)卻是常見(jiàn)的。充滿童趣的想象是，在學(xué)習(xí)中，最常見(jiàn)的提問(wèn)也是。不要小看問(wèn)題意識(shí)，能提問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題恰恰是創(chuàng)新思維的前提。古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，只有有了問(wèn)題，才會(huì)去思考，才回去探究，才會(huì)有解決問(wèn)題的辦法。

第二，積極關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)大事，擴(kuò)大視野，啟迪思維能力。一個(gè)不可忽視的現(xiàn)象是，平時(shí)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事的同學(xué)，政治考試，特別是高考的成績(jī)往往就比較好。這是因?yàn)橛辛藭r(shí)政熱點(diǎn)的知識(shí)儲(chǔ)備，思維會(huì)更開(kāi)闊，而政治考試是不回避現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)的。生活是鮮活的，是不斷變化的，由于教材的穩(wěn)定性以及時(shí)間上的限制，教材對(duì)此往往不能及時(shí)反映，教材內(nèi)容存在滯后性的一面，這在一定程度上造成了教材與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)。這就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)政治課的過(guò)程中，關(guān)注變化的生活，及時(shí)的把黨和國(guó)家的路線、方針、政策補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。

第三，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高信息能力。信息社會(huì)需要有信息能力的新型人才，信息能力就是指獲取、分析和加工信息的能力，充分利用“信息技術(shù)提供資源環(huán)境”，要突破書本是知識(shí)主要來(lái)源的限制，用各種相關(guān)資源來(lái)豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，開(kāi)闊思維，學(xué)會(huì)將“信息技術(shù)作為信息加工工具”。要利用搜索引擎，訪問(wèn)相關(guān)網(wǎng)址，學(xué)會(huì)選擇相關(guān)資源。在對(duì)大量信息進(jìn)行快速提取的過(guò)程中，對(duì)信息進(jìn)行重整、加工和再利用，培養(yǎng)思維的流暢表達(dá)能力，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。

第四，高度概括。有人總結(jié)了很好的經(jīng)驗(yàn)：經(jīng)濟(jì)學(xué)——要理解其國(guó)家經(jīng)濟(jì)措施、政策的原因，極其原理。根據(jù)原理，解析相關(guān)問(wèn)題，根據(jù)相關(guān)問(wèn)題制定相關(guān)措施、政策以解決之；政治學(xué)——要明白其只是一種政治宣傳理論足以，無(wú)非就是按照設(shè)問(wèn)的主體進(jìn)行框定，主體（比如政府）干了什么事，必定體現(xiàn)其宗旨，性質(zhì)，理念等等；哲學(xué)——就是一種高度凝練的抽象文字，可以利用橫縱向，關(guān)系圖，結(jié)構(gòu)圖來(lái)解析其中原理間的關(guān)系。

總之，學(xué)有法則，學(xué)無(wú)定法。每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題上要不斷總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不要盲目模仿別人，照搬別人的方法。萬(wàn)事開(kāi)頭難，但如果你能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持做好上述工作，就會(huì)培養(yǎng)一種科學(xué)的思維習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的能力，使你一生受益。

參考文獻(xiàn)

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高中歷史知識(shí)整理范文第5篇

重度妊高征是妊娠后期最常見(jiàn)的并發(fā)癥,可累及全身各系統(tǒng)，累及腦神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)可出現(xiàn)頭痛、嘔吐、視覺(jué)障礙甚至失明、抽搐、昏迷，嚴(yán)重者可使孕產(chǎn)婦及圍生兒死亡。早期發(fā)現(xiàn)，及時(shí)診治，是降低孕產(chǎn)婦及圍產(chǎn)兒死亡率的關(guān)鍵。重度妊高征終止妊娠的時(shí)間是長(zhǎng)期以來(lái)產(chǎn)科醫(yī)生探討的問(wèn)題，最佳時(shí)間應(yīng)該是母兒病死率和新生兒窒息率最低的時(shí)機(jī)?，F(xiàn)將我院2005~2009年收治的60例重度妊高征患者適時(shí)終止妊娠進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 本組60例，其中初產(chǎn)婦15例,經(jīng)產(chǎn)婦45例。發(fā)病年齡22～45歲。診斷標(biāo)準(zhǔn)：血壓≥160/110 mm Hg；24 h尿液中蛋白量≥5 g，不同程度的水腫并有一系列自覺(jué)癥狀出現(xiàn)。60例重度妊高征患者中,先兆子癇43例,產(chǎn)前子癇11例,產(chǎn)后子癇2例,合并急性腎功能衰竭2例,腦血管疾病2例，孕周為33～40周。

1.2 臨床表現(xiàn) 患者血壓在160～200/110～130 mm Hg,尿蛋白（++）～（++++）,不同程度水腫,伴有頭痛、眼花、惡心、胃區(qū)疼痛及嘔吐等癥狀;同時(shí)出現(xiàn)頭痛、嘔吐伴有精神異常,意識(shí)障礙,短暫性失語(yǔ),感覺(jué)障礙為特點(diǎn),發(fā)作3～5次/d,每次持續(xù)5～20 min,癥狀和體征在24 h內(nèi)完全消失。并發(fā)腎功能衰竭者表現(xiàn)為水腫、高血壓和蛋白尿,繼而出現(xiàn)少尿或無(wú)尿,血尿素氮與肌酐升高。

1.3 治療方法 保持安靜，左側(cè)臥位，間斷吸氧，糾正胎兒宮內(nèi)缺氧。藥物首選硫酸鎂,給藥方法:首次負(fù)荷劑量25%硫酸鎂20 ml加于25%葡萄糖液20 ml中,緩慢靜脈注入(不低于10 min),繼以25%硫酸鎂60 ml加于10%葡萄糖液1000 ml靜脈滴注。注意防止鎂中毒。尿量不少于600 ml/24 h,不少于25 ml/h,同時(shí)備鈣劑。降壓藥選心痛定10 mg，3次/d,舌下含化。拉貝洛爾50 mg加于5%葡萄糖液靜脈滴注。血壓穩(wěn)定后改口服,100 mg,2次/d。腦血管疾病短暫性腦缺血發(fā)作,通過(guò)應(yīng)用血管擴(kuò)張劑,改善血液循環(huán),抑制血小板積聚,降低血液黏度,消除腦水腫治療。

1.4 適時(shí)終止妊娠 子癇控制2 h以上，妊娠已達(dá)36周，胎盤功能減退，胎兒宮內(nèi)缺氧，及時(shí)剖宮產(chǎn)終止妊娠。妊娠32～34周者，在積極治療子癇的同時(shí)促胎肺成熟，地塞米松10 mg，1次/d，連續(xù)3 d，如宮頸條件成熟，應(yīng)給以引產(chǎn)，加強(qiáng)產(chǎn)時(shí)母嬰監(jiān)護(hù)，盡量縮短第二產(chǎn)程，陰道助產(chǎn)。控制血壓防止發(fā)生抽搐，妊娠高血壓疾病一旦妊娠解除血壓會(huì)逐步降至正常水平。但個(gè)別病例產(chǎn)后血壓持續(xù)不降，3 d內(nèi)仍有再次發(fā)生抽搐的危險(xiǎn)。

2 結(jié)果

本組60例，陰道分娩15例,其中自然分娩8例,產(chǎn)鉗3例,胎頭吸引2例,臂助產(chǎn)2例。剖宮產(chǎn)45例；本組無(wú)死亡病例,發(fā)現(xiàn)產(chǎn)前出血2例,產(chǎn)后出血3例。出血量500~1800 ml。剖宮產(chǎn)中2例重型胎盤早剝,經(jīng)術(shù)中積極處理保留了子宮。陰道分娩子癇均發(fā)生在第二產(chǎn)程。圍生兒死亡3例(死胎2例,新生兒死亡1例)。

3 討論

妊高征的基本病理變化為全身小動(dòng)脈痙攣,子宮胎盤血流減少,導(dǎo)致胎兒胎盤功能減退。治療原則為解痙、降壓、鎮(zhèn)靜、合理擴(kuò)容,必要時(shí)利尿,適時(shí)終止妊娠。定時(shí)測(cè)量血壓、脈搏、呼吸、尿量、腱反射，將血壓控制在理想水平，并做好各項(xiàng)生化指標(biāo)的監(jiān)測(cè)，及時(shí)采取措施，調(diào)整用藥，綜合治療，加強(qiáng)支持療法，預(yù)防感染，病情控制后適時(shí)終止妊娠，適當(dāng)放寬剖宮產(chǎn)指標(biāo)，陰道分娩應(yīng)采用陰道助產(chǎn)，盡量縮短第二產(chǎn)程，防止子癇發(fā)生。

妊高征的發(fā)生發(fā)展與胎兒及胎盤的存在密切相關(guān)，妊高征一旦妊娠終止,病情可自行好轉(zhuǎn)，終止妊娠即解除了病因，切斷了體內(nèi)惡性循環(huán)，適時(shí)終止妊娠對(duì)母嬰均有利。重度妊高征的剖宮產(chǎn)指征為：子癇發(fā)作經(jīng)積極藥物治療后控制抽搐2～4 h者或經(jīng)足量解痙降壓藥物治療仍不能控制抽搐者；病情危重經(jīng)積極藥物治療無(wú)好轉(zhuǎn)，宮頸條件不成熟或嚴(yán)重胎盤功能不全，且不能在短期內(nèi)經(jīng)陰道分娩者；并發(fā)心衰或肺水腫者；合并其他產(chǎn)科指征。對(duì)重度妊高征孕36周時(shí)應(yīng)考慮終止妊娠，以防止病情變化，減少圍生兒病率及病死率。

應(yīng)加強(qiáng)圍生期檢查，孕期有妊高征發(fā)病誘因者注意孕中期平均動(dòng)脈壓，做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防，降低發(fā)生率?？傊囟热迅哒骶邆潢幍婪置錀l件，應(yīng)爭(zhēng)取經(jīng)陰道分娩，產(chǎn)后要密切注意觀察，防止術(shù)后并發(fā)癥發(fā)生；孕36周，經(jīng)積極治療24～48 h，病情無(wú)好轉(zhuǎn)，選擇剖宮產(chǎn)適時(shí)終止妊娠非常重要。

參考文獻(xiàn)

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