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初中歷史主要內(nèi)容的概括范文第1篇

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”興趣有巨大的心理效應(yīng),能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和強(qiáng)化,變非智力因素為智力因素,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供無(wú)盡的動(dòng)力。要激發(fā)并保持學(xué)生的興趣,最有效的方法是讓學(xué)生不斷地獲得“成功的喜悅”,而且這個(gè)成功必須是跳一跳就能摘到的“桃子”。

例如,提供教壇講故事。小學(xué)的歷史學(xué)習(xí)是以故事形式進(jìn)行的,如果教師讓學(xué)生將小學(xué)了解的故事與相關(guān)的課文結(jié)合上講臺(tái)講故事,每個(gè)學(xué)生通過(guò)努力就都可做到。這個(gè)過(guò)程既能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、綜合概括能力、表達(dá)能力,又能鍛煉學(xué)生的膽識(shí)勇氣,更能使學(xué)生嘗到做小老師的滋味,體驗(yàn)成功。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法

1.讓學(xué)生喜歡你

在一次聚會(huì)上,已經(jīng)畢業(yè)十幾年的一位學(xué)生很真誠(chéng)地對(duì)我說(shuō):“老師,我讀書時(shí)歷史的成績(jī)是所有學(xué)科里面最好的,這全是因?yàn)槟恪！蔽艺f(shuō):“此話怎么說(shuō)?”他說(shuō):“因?yàn)槟闶俏疫@一輩子最喜歡的老師,因?yàn)橄矚g,所以特別想聽你的課,你上課時(shí)我特別專心,生怕漏聽了你的一句話,歷史作業(yè)也特別認(rèn)真,歷史復(fù)習(xí)特別細(xì)致,因而歷史成績(jī)也就最好了?！币?yàn)椤跋矚g”你,就喜歡學(xué)習(xí)你教的這一學(xué)科,這是初中學(xué)生很突出的一個(gè)特點(diǎn)。

所以教師要先設(shè)法讓學(xué)生喜歡你,如果學(xué)生喜歡你,那么培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣就會(huì)容易得多。

2.讓學(xué)生覺得學(xué)歷史容易

歷史事件、歷史現(xiàn)象紛繁復(fù)雜,如果學(xué)生學(xué)起來(lái)覺得難,就會(huì)因難生煩,因煩生厭,越來(lái)越?jīng)]有興趣。當(dāng)然,要讓學(xué)生覺得學(xué)歷史容易,不是一件容易的事。有些歷史教師教了十幾年,也不一定做得到這一點(diǎn),卻埋怨學(xué)生不重視、家長(zhǎng)不重視、學(xué)校不重視。怎樣才能讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)歷史容易呢?

(1)幫助學(xué)生樹立正確的歷史時(shí)間、空間觀念。初中歷史涉及中國(guó)歷史、世界歷史,時(shí)間上跨度達(dá)幾百萬(wàn)年,涵蓋數(shù)百個(gè)國(guó)家和地區(qū)。學(xué)生如果不具備較強(qiáng)的時(shí)間、空間觀念,要記住這么多的時(shí)間和國(guó)家,則難免由繁而煩,所以幫助學(xué)生樹立較強(qiáng)的時(shí)空觀念尤為重要。比如中國(guó)歷史,可以把歷朝歷代的時(shí)間起訖先后順序制成一個(gè)圖表,從元謀人一直到現(xiàn)在,學(xué)生一看簡(jiǎn)易明了,就不會(huì)覺得難記難學(xué)了。

(2)幫助學(xué)生提高化繁為簡(jiǎn)的能力。比如《》的主要內(nèi)容,可以讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上,把主要內(nèi)容濃縮成四個(gè)字,即“割、賠、開、稅”。當(dāng)然,學(xué)生的概括歸納能力需要教師在教學(xué)過(guò)程中逐步培養(yǎng),絕非一朝一夕之功。

(3)指導(dǎo)學(xué)生把握歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。任何事物,一旦掌握了其內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律,一切問題都會(huì)迎刃而解。歷史學(xué)科也是如此。學(xué)生一旦把握了歷史發(fā)展的規(guī)律,學(xué)習(xí)起來(lái)就肯定會(huì)得心應(yīng)手。當(dāng)然,歷史發(fā)展的規(guī)律不易把握,需要?dú)v史教師在平時(shí)的教學(xué)中通過(guò)講解、分析歷史現(xiàn)象、歷史事件,逐步揭示給學(xué)生,使學(xué)生慢慢接受、消化,最終變成自己的知識(shí)。

3.充分挖掘歷史教材的趣味性

歷史教材本身就是極具趣味性的,如果歷史教師能在課堂上充分利用這一點(diǎn),則必定會(huì)妙趣橫生。比如歷史教材中的小故事、寓言、成語(yǔ)、圖片等都是極易引起學(xué)生興趣的,教師都應(yīng)該充分地加以利用。一些歷史教師為了完成教學(xué)任務(wù),為了透徹分析一些歷史事件,而忽視這些能引起學(xué)生興趣的素材,結(jié)果“教學(xué)任務(wù)”算是完成了,但是學(xué)生也精疲力竭,甚至昏昏欲睡。這樣的歷史課,下一節(jié)學(xué)生肯定提不起精神,更別談興趣了。完成教學(xué)任務(wù)需精講,盡量將節(jié)省下來(lái)的時(shí)間插講一些與教材內(nèi)容相關(guān)的有趣的東西,這樣一節(jié)課下來(lái),學(xué)生既能加深對(duì)教材的理解,又能產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)然,教材的趣味性是有限的,需要我們加以挖掘、補(bǔ)充。

4.充分運(yùn)用直觀教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中,教師采取直觀的、生動(dòng)形象的、適合學(xué)生心理特征的教學(xué)方式,可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此,教師在教學(xué)中要堅(jiān)持“直觀性”、“啟發(fā)性”原則,使學(xué)生看得見、摸得著。在歷史教學(xué)中,教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段獲取大量的較直觀的素材,也可以通過(guò)實(shí)地參觀、訪問等形式進(jìn)行直觀教學(xué)。此外,教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,比如讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上制作一些圖表、年表、簡(jiǎn)表等。這樣既可以提高學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、概括能力、比較能力等,又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

三、初中歷史進(jìn)行興趣教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

首先,初中生活潑好動(dòng),參與意識(shí)強(qiáng)烈,所以,進(jìn)行興趣教學(xué),一定要多讓他們參與,充分發(fā)揮其主體作用。做到這一點(diǎn),要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。

第一,變一言堂為多言堂。改變教師滿講滿灌、越俎代庖的傳統(tǒng)教學(xué)模式,給學(xué)生充分的時(shí)間去閱讀、思考,為他們提供較多的討論問題、回答問題的機(jī)會(huì)。

第二,變教師傳授知識(shí)教學(xué)為學(xué)生探索知識(shí)教學(xué)。以教師為中心,按教材內(nèi)容講述知識(shí),這無(wú)法促使學(xué)生積極參與教學(xué)。教師應(yīng)該在抓住教材重點(diǎn)難點(diǎn)的前提下,緊扣教學(xué)內(nèi)容,充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,精心設(shè)計(jì)問題,引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教材,開動(dòng)腦筋,解決問題,從而獲得新知。

第三,變死記硬背式教學(xué)為理解論證式教學(xué)。死記硬背是興趣教學(xué)的大敵。有的老師上課圈圈畫畫,然后讓學(xué)生去背,似乎體現(xiàn)了學(xué)生的“主體”作用,其實(shí)卻扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極思維,通過(guò)對(duì)歷史知識(shí)的分析、比較、歸納、論證,使學(xué)生準(zhǔn)確地把握歷史概念的內(nèi)涵和外延,弄清歷史事件的必然性和客觀規(guī)律,達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

初中歷史主要內(nèi)容的概括范文第2篇

初中歷史課本在教材內(nèi)容的選材方面以初中學(xué)生的文化知識(shí)背景為基礎(chǔ)，所選的教材內(nèi)容在知識(shí)點(diǎn)的覆蓋方面力求廣而全。它補(bǔ)充了舊教材知識(shí)點(diǎn)的不足，增加了經(jīng)濟(jì)、文化、科技、人物傳記和政治方面的知識(shí)內(nèi)容，增加了課本知識(shí)的厚重。如在歷史文化方面充實(shí)了大量的音樂、書法、雜技和舞蹈方面的知識(shí)，在介紹民俗方面的知識(shí)點(diǎn)時(shí)增加了地方美食、地方等知識(shí)。而且，新教材更加注重學(xué)生文化視野的開闊，撰寫了一些與生活緊密聯(lián)系的生活習(xí)俗和具有吸引力的民間活動(dòng)介紹，如賽龍、端午粽子的緣起，元宵賞燈、二十四節(jié)氣、飲食文化、茶文化、古代建筑、帝王陵墓和衣食文化等；在文學(xué)方面，除了大字部分介紹作者、年代和著作名稱之外，還在小字部分介紹了本書的內(nèi)容以及書中經(jīng)典的成語(yǔ)典故，如“破釜沉舟”“草木皆兵”“風(fēng)聲鶴吹”“司馬昭之心，路人皆知”“四面楚歌”等。同時(shí)，書中還增加一些近代的國(guó)際問題，如中東和西歐國(guó)家的邊界區(qū)劃和中東的恐怖分析活動(dòng)問題等，這些知識(shí)點(diǎn)真切地反映了當(dāng)代國(guó)際社會(huì)存在的政治問。而且，這些知識(shí)點(diǎn)作為補(bǔ)充安排在課文的小字部分，是對(duì)大字部分的補(bǔ)充，同時(shí)也增加了學(xué)生的閱讀量和擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面。因此，在初中歷史教學(xué)中，在開展大字部分教學(xué)的同時(shí)，教師要安排學(xué)生閱讀課本中的小字部分，在課堂上留出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，并在考試中涉及一些簡(jiǎn)單的試題，增加學(xué)生對(duì)小字部分的重視程度，以此擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

二、解釋歷史概念和有關(guān)結(jié)論

新教材對(duì)小字和小字的內(nèi)容設(shè)計(jì)都很嚴(yán)格。大字部分語(yǔ)言精練，歷史線索思路清晰，一些概念和語(yǔ)句的概括性很強(qiáng)，學(xué)生很難理解，小字部分作為大字的補(bǔ)充，通過(guò)具體的歷史事件描述、歷史人物介紹等方式與大字部分相互照應(yīng)，增加了大字部分內(nèi)容的理解難度，使歷史知識(shí)更加的豐富、具體、真實(shí)。因此，在初中教學(xué)中，教師要利用好教材中的小字部分，結(jié)合大字部分的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。如初中歷史教材第三冊(cè)第25課中關(guān)于“全國(guó)工人運(yùn)動(dòng)的高漲”一文中的小字部分對(duì)京漢鐵路和安源路礦做了詳細(xì)的注釋。又如，“戊戌”一文中，僅僅單純的大字部分很難說(shuō)明戊戌的全過(guò)程，內(nèi)容顯得抽象和呆板，但是小字部分詳細(xì)的敘述了戊戌的全過(guò)程，形象地展現(xiàn)了歷史的全貌，透露出了方式統(tǒng)治者的衰敗和的奸詐險(xiǎn)惡的嘴臉，同時(shí)也體現(xiàn)出了譚嗣同等人為國(guó)為民的改朝換代，建立強(qiáng)大國(guó)家的崇高愛國(guó)精神，使抽象的概念顯得更加具體，豐富了概念的內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)概念的理解和記憶。

三、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)歷史課程是否感興趣，將會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在歷史課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣相當(dāng)重要。新課本中的小字部分是歷史教學(xué)中的主要補(bǔ)充部分，為教師教學(xué)中提供了補(bǔ)充的素材。如女媧造人、耶穌的來(lái)歷、開天地、烽火戲諸侯、臥薪嘗膽、聞雞起舞、老馬識(shí)途等經(jīng)典故事，以及一些王侯將相的生活故事，還有介紹如張衡、曹操、劉備、李世民、祖沖、狄仁杰、包拯、華佗等著名歷史人物的。小字部分對(duì)歷史人物的描述可謂是生動(dòng)、形象，故事內(nèi)容豐富，能夠引起學(xué)生閱讀的興趣。

四、啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

新課程教材中的許多內(nèi)容屬于小字部分，減少了正文的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容更加的科學(xué)合理，其目的是增加學(xué)生的思維能力。如初中歷史教材第二冊(cè)中的課前提示：“一個(gè)乘青牛的女子和一位騎白馬的少年結(jié)為夫妻，你知道他們后代的生活嗎？歷史上外國(guó)人稱中國(guó)人為契丹人的原因是什么？”“契丹文如同契丹人一樣在歷史上消聲若及的原因是什么？藏族是后來(lái)形成的民族還是歷史上哪個(gè)民族演變而來(lái)的？西夏國(guó)和金國(guó)在宋朝滅亡中起到什么樣的作用？西湖的平靜，大漠的狼煙，你知道岳飛抗金的故事嗎？秦檜是一個(gè)什么樣的人物？秦檜陷害岳飛的主要原因是什么？你是否理解詩(shī)人陸游‘但悲不見九州同’的沉痛情懷?”通過(guò)這些問題，學(xué)生會(huì)對(duì)歷史產(chǎn)生興趣，激發(fā)了學(xué)生的求新欲，并能使學(xué)生感到獲得新知識(shí)的。

五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

古人曾說(shuō)過(guò)：“以史為鑒。”這是因?yàn)闅v史具有教育和警示作用。在初中歷史教學(xué)中，如何利用歷史知識(shí)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行教育，成為學(xué)習(xí)歷史的一大主要內(nèi)容，也是每個(gè)歷史教師教學(xué)的主要任務(wù)之一。如中國(guó)古代史中有投筆從戎、聞雞起舞，“保持民族氣節(jié)，浩然正氣的文天祥”，捐軀定海的葛云飛等，這些歷史人物都譜寫著中華民族奮發(fā)圖強(qiáng)和促進(jìn)民族繁榮的民族精神。這些歷史材料鮮明、生動(dòng)地描繪了歷史任務(wù)和歷史事件的真實(shí)場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生起到感染的作用，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的寶貴材料，既讓學(xué)生學(xué)到了歷史知識(shí)，又提高了學(xué)生的道德修養(yǎng)。在教學(xué)中，教師充分利用教材中的小字部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、革命英雄主義、國(guó)際主義教育和道德情操教育，就能收到極佳的教育效果。歷史教材中的小字部分占用的空間比較大，內(nèi)容比較多，因此，教師在利用小字部分對(duì)正文起到補(bǔ)充作用的同時(shí)，要正確處理好其與正文的關(guān)系。小字部分的學(xué)習(xí)不可能像正文一樣面面俱到，或采用與正文相同的教學(xué)方式，所以，教師應(yīng)掌握好繁簡(jiǎn)度的問題，突出正文中的重點(diǎn)或難點(diǎn)，處理好輕重關(guān)系。利用小字進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)牟眉艉腿∩?，有些可讓學(xué)生自學(xué)。

初中歷史主要內(nèi)容的概括范文第3篇

本學(xué)期在上兩年的基礎(chǔ)上，并根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求和九年級(jí)中考的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，特制定九年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃。

一、 指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹黨的教育方針和基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，堅(jiān)持以德育為首，教學(xué)為中心。努力探索實(shí)踐，徹底改變教育觀念，加強(qiáng)課堂教學(xué)及強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)學(xué)生的 主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力為目標(biāo)。教學(xué)要面向全體與個(gè)體的發(fā)展，力求大面積提高，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。。

二、 教學(xué)目的、要求、任務(wù)：

初中歷史，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索， 理解重要的歷史概念，認(rèn)識(shí)人類不同歷史時(shí)期的主要特征及發(fā)展趨勢(shì)。

初中歷史，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)按時(shí)間順序觀察歷史的發(fā)展和變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和初步的分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)，對(duì)有關(guān)的歷史問題進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)述，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。

初中歷史，要向?qū)W生進(jìn)行社會(huì)發(fā)展規(guī)律的教育，使學(xué)生初步形成正確的歷史意識(shí)，要進(jìn)行愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義教育、國(guó)情教育、革命傳統(tǒng)教育和民族團(tuán)結(jié)教育，使學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族的自尊心、自信心，具有為祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)而奮斗的歷史責(zé)任感，為樹立正確的價(jià)值觀和人生觀打下良好的基礎(chǔ)。

三、 教學(xué)主要內(nèi)容：

本學(xué)年學(xué)習(xí)的是世界史。另外主要的教學(xué)工作是迎接2011年中考，所以在上好世界史新課的同時(shí)做好中考復(fù)習(xí)工作。

四、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

完成世界史的教學(xué)任務(wù)，做好應(yīng)對(duì)中考的三輪復(fù)習(xí)。

五、 學(xué)生現(xiàn)狀分析：

從上學(xué)年的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來(lái)看，所授學(xué)生，優(yōu)生少，中等生和差生多，學(xué)生一遇到疑難問題解決不了。綜合來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，上課發(fā)言積極，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較好，就是個(gè)別學(xué)生手懶，不愿寫，針對(duì)上面情況，本學(xué)期采取提優(yōu)補(bǔ)差措施，提高優(yōu)秀率是當(dāng)前最主要的，使學(xué)生的成績(jī)快速提高。

六、 提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、先是要高質(zhì)量的備好課，在備課中真正做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生平等受教育的權(quán)利，堅(jiān)持因材施教，分類指導(dǎo)努力開發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，，要堅(jiān)持基礎(chǔ)性和科學(xué)性原則，準(zhǔn)確傳授基礎(chǔ)知識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。

2、課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心，只有切實(shí)有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，才能大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，以提高課堂效率，改進(jìn)教學(xué)模式和方法，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和積極參與意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在主動(dòng)的探索中獲得知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

初中歷史主要內(nèi)容的概括范文第4篇

關(guān)鍵詞：歷史插圖；教學(xué)效率；學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前規(guī)范辦學(xué)的條件下，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重已是事實(shí)，要想提高學(xué)習(xí)效果，只有把精力用在課堂上。因此，提高課堂教學(xué)效率已是勢(shì)在必行的做法。而新編初中歷史教材中加入了大量的插圖，它們也是教學(xué)的重要資源之一。怎樣才能使插圖更好地服務(wù)于課堂教學(xué)呢？我在教學(xué)實(shí)踐中，做了以下嘗試。

一、用圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

常言道：“良好的開端是成功的一半?！币还?jié)課能否有個(gè)好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的教學(xué)效果。如果教師在一開始上課就平鋪直敘，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師必須講究導(dǎo)入藝術(shù)，盡可能從開始就把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)。利用插圖，精設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，是眾多導(dǎo)入法中的一種有效做法。如學(xué)《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生看課文中的《華盛頓像》，從裝束到表情，可以清楚地看出這位革命家的雄心和威嚴(yán)。接著引導(dǎo)學(xué)生：對(duì)于華盛頓，同學(xué)們或許有些了解，但他究竟做了哪些事？他對(duì)美國(guó)發(fā)展起了怎樣的作用？學(xué)習(xí)這一課，同學(xué)們會(huì)對(duì)他有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生的求知欲望被激發(fā)了，學(xué)習(xí)的積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。又如，學(xué)《第二次工業(yè)革命》時(shí)，我讓學(xué)生打開課本到116頁(yè)，觀看《愛迪生發(fā)明的耐用電燈泡》圖，接著說(shuō)出人類早期使用的照明工具就是這樣的。但電力的廣泛應(yīng)用開始于何時(shí)呢？當(dāng)時(shí)還有哪些電力產(chǎn)品？在這期間，在科技領(lǐng)域發(fā)展較快的國(guó)家又是哪些？這一系列的設(shè)問，給學(xué)生留下了懸念，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、適時(shí)讀圖，突重破難

在教學(xué)過(guò)程中，每堂課的教學(xué)內(nèi)容都有其重點(diǎn)部分和難點(diǎn)部分，而有些重難點(diǎn)內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)讓人感覺散亂，不利于理解、掌握，要是適時(shí)結(jié)合插圖講解，學(xué)生便可一目了然。如學(xué)《兩岸時(shí)期的對(duì)外交流》時(shí)，本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容是絲綢之路，若要學(xué)生快速地掌握絲綢之路的路線具有一定的難度，我當(dāng)時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀圖，并結(jié)合插圖進(jìn)行講解：從長(zhǎng)安出發(fā)——經(jīng)河西走廊——到甘肅陽(yáng)關(guān)和玉門關(guān)——翻越蔥嶺——轉(zhuǎn)到安西——最終到歐洲的大秦。學(xué)生通過(guò)一看一聽，很輕松地掌握了此知識(shí)。又如學(xué)《俄國(guó)農(nóng)奴制的廢除》一課時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)本課的難點(diǎn)內(nèi)容即1861年改革的性質(zhì)不理解，總認(rèn)為亞歷山大二世屬于地主階級(jí)，又不是資產(chǎn)階級(jí)，改革的性質(zhì)應(yīng)是封建地主階級(jí)的改革。面對(duì)這一問題，我就讓學(xué)生看課文中《解放了的農(nóng)奴》圖進(jìn)行分析：圖中明顯反映出農(nóng)奴的表情是無(wú)可奈何的，雖然他們獲得了人身自由，但贖買份地使他們變得沒有任何財(cái)產(chǎn)，為維持生存只能到工廠里去勞作成為工人，因此改革的性質(zhì)是資產(chǎn)階級(jí)改革。再如學(xué)《繁盛一時(shí)的隋朝》時(shí)，本課的重點(diǎn)是隋朝大運(yùn)河，為了便于理解、掌握這一內(nèi)容，要求學(xué)生觀察《大運(yùn)河》圖，從中概括出主要內(nèi)容是一個(gè)中心、兩個(gè)端點(diǎn)、分為四段、溝通五河、流經(jīng)六省。這樣以圖代文的做法給學(xué)生留下了深刻的印象，使重難點(diǎn)知識(shí)得以牢固掌握、透徹理解。

三、借圖啟發(fā)，促進(jìn)探究

課堂教學(xué)要以學(xué)生的活動(dòng)為主線，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，努力創(chuàng)設(shè)啟發(fā)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究。如學(xué)《上古亞非文明》一課時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生看《金字塔和獅身人面像》圖，以圖為立足點(diǎn)，說(shuō)明金字塔是古埃及文明的標(biāo)志，進(jìn)而提出你們對(duì)此圖還有哪些理解呢？有的認(rèn)為它是埃及勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，也有的認(rèn)為是奴隸主壓迫奴隸的歷史見證，這樣就開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想法，促使學(xué)生深入探究。又如講《》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生觀看《形勢(shì)圖》，設(shè)問：圖中的通商口岸可以說(shuō)明什么？學(xué)生進(jìn)行探討得出：通商口岸的設(shè)置證明外國(guó)侵略者開始干涉中國(guó)的經(jīng)濟(jì)和政治，從中反映出中國(guó)的落后導(dǎo)致了挨打局面的出現(xiàn)；還可以說(shuō)明要想立足于世界民族之林，成為富強(qiáng)國(guó)家，要向先進(jìn)國(guó)家學(xué)習(xí)，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)互惠共贏。再如，學(xué)《戰(zhàn)國(guó)七雄》時(shí)，我指引學(xué)生看《商鞅舌戰(zhàn)》的漫畫，問：你從漫畫的場(chǎng)景能想到商鞅會(huì)說(shuō)些什么？促使學(xué)生去探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、以圖總結(jié)，鞏固提高

在每節(jié)教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師要注意對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括性的總結(jié)，以便給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)體系，課后小結(jié)的方式多種多樣，插圖總結(jié)法就是一種比較直觀、明晰的做法，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解、掌握。如學(xué)《文藝復(fù)興和新航路的開辟》時(shí)，為對(duì)新航路相關(guān)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，我就和學(xué)生直接利用九年級(jí)歷史上冊(cè)77頁(yè)《新航路的開辟》圖概括出開辟新航路的國(guó)家、航海家及航線、新航路的開辟對(duì)世界和歐洲及亞非美洲的影響，使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。又如學(xué)《》一課時(shí)，為對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，我當(dāng)時(shí)是使用課文中《路線》圖作以小結(jié)的，從圖中很明顯地反映出：的出發(fā)地點(diǎn)、沖破的四道封鎖線、的召開、跳金沙江、過(guò)草地、爬雪山、到陜北吳起鎮(zhèn)、會(huì)師甘肅會(huì)寧等一系列知識(shí)，這樣學(xué)生很容易對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行鞏固。

總之，新編歷史教科書的一個(gè)重要特點(diǎn)是插圖多，直觀性強(qiáng)，形象生動(dòng)。講好課文中的有關(guān)插圖，對(duì)引發(fā)學(xué)生興趣，增進(jìn)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生記憶有重要作用。因此，教師只要課堂上充分、合理地利用課本插圖，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，還可以通過(guò)學(xué)生對(duì)插圖的觀察、分析、總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的形象感、直觀感，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，從而提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)文信.新課程理念與初中歷史課堂教學(xué)實(shí)施[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2003.

初中歷史主要內(nèi)容的概括范文第5篇

一、熟悉考綱，把握方向

結(jié)合考綱，學(xué)生要熟悉《中考考試指導(dǎo)用書》里對(duì)每一單元的要求，復(fù)習(xí)時(shí)做到有的放矢。強(qiáng)調(diào)學(xué)生把初中所有的教材，相關(guān)地圖冊(cè)全部備齊，教師進(jìn)行全面講解復(fù)習(xí)，速度可以快一些，一節(jié)課復(fù)習(xí)一個(gè)單元。同時(shí)要求學(xué)生背書，對(duì)于歷史大事件要求學(xué)生能不看書背出來(lái)，學(xué)生全面了解教材知識(shí)，做好相關(guān)的筆記。培養(yǎng)學(xué)生梳理歷史知識(shí)的能力。

二、快捷定位，查找考點(diǎn)

對(duì)于任何一個(gè)考點(diǎn)，都要求學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)從教材中找出來(lái)。從操作步驟上說(shuō)，可以分為三步，首先是定方向，確定該考點(diǎn)是哪一學(xué)年學(xué)的。具體說(shuō)，中國(guó)史中清朝以前是初一內(nèi)容，清朝以后是初二內(nèi)容，世界史是初三內(nèi)容，其次是選定教材，根據(jù)每?jī)?cè)教材的前后年代進(jìn)行，應(yīng)熟練掌握，最后是根據(jù)目錄精確定位，打開相應(yīng)教材的目錄，快速確定該知識(shí)點(diǎn)是屬于哪一課，并立即定位。其次是教法，主要從兩方面加以訓(xùn)練：一是根據(jù)目錄查找考核點(diǎn)的能力，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將教材劃分為各個(gè)單元；二是訓(xùn)練學(xué)生的速度，可以口答競(jìng)賽，也可定量限時(shí)筆答。最后要求學(xué)生把課文中的子目錄抄到課本總目錄上，這樣打開目錄能更快地找到相關(guān)的歷史知識(shí)點(diǎn)。

三、循序漸進(jìn)，分化梳理

在復(fù)習(xí)中國(guó)歷史第三冊(cè)時(shí)，先將中國(guó)近代史劃分階段及概述主要內(nèi)容，讓同學(xué)們對(duì)1840年-1949年這段歷史有一個(gè)概括性的了解，然后再分成兩個(gè)階段，即和來(lái)分別復(fù)習(xí)，基本的歷史知識(shí)讓學(xué)生看書掌握，我只講知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別。如讓同學(xué)們把列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的五次列成表格，將戰(zhàn)爭(zhēng)的名稱、時(shí)間、原因、簽訂的條約、結(jié)果或影響歸納整理在一起，然后根據(jù)表格內(nèi)容找出時(shí)期的一條主線，兩大矛盾，三大條約等。一條主線即帝國(guó)主義與封建主義勾結(jié)，把中國(guó)一步步推向半殖民地半封建社會(huì)的深淵。兩大矛盾是封建主義與人民大眾的矛盾；帝國(guó)主義與中華民族的矛盾。三大條約即《》《》《》。

四、融會(huì)貫通，全面提高

每次月考結(jié)束之后，教師要針對(duì)學(xué)生失分多的地方，進(jìn)行分析、總結(jié)，全面綜合知識(shí)時(shí)提供典型練習(xí)加以訓(xùn)練，建議從以下三方面入手：

一是理清線索，如復(fù)習(xí)世界近代史時(shí)讓學(xué)生在讀課本的基礎(chǔ)上，指出幾個(gè)主要的資本主義國(guó)家是怎樣走上資本主義道路的這條主線，然后以線穿珠，把近代史上的英、法、美三個(gè)國(guó)家的四次資產(chǎn)階級(jí)革命，俄、日兩次維新改革和德、意的統(tǒng)一都串起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生以線帶面。教師要指導(dǎo)學(xué)生整理線索，找出聯(lián)系。

二是勤作比較，如：時(shí)期國(guó)共兩黨的不同政策及表現(xiàn)，兩次世界大戰(zhàn)等等。訓(xùn)練時(shí)，逐步增加跨度與難度，加深對(duì)教材的理解。

三是指導(dǎo)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的對(duì)象可以是歷史人物、歷史事件或組織團(tuán)體。教師要充分指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生站在歷史唯物主義的立場(chǎng)上，辯證地予以評(píng)價(jià)，其基本策略是一分為二，分清主次，評(píng)述結(jié)合。

五、分類練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固

在復(fù)習(xí)了一段時(shí)間后，讓學(xué)生想想前邊的內(nèi)容是否掌握牢靠，為此可以為學(xué)生設(shè)置專題訓(xùn)練，如：將侵華的主要資本主義國(guó)家英、日、美、俄的史實(shí)及近代史上中國(guó)人民的戰(zhàn)爭(zhēng)與探索的史實(shí)等，利用選擇、材料解析、簡(jiǎn)答等多種題型進(jìn)行鞏固練習(xí)。還可以進(jìn)行適度的分類強(qiáng)化訓(xùn)練，根據(jù)選擇題、列舉題、材料題、問答題這四種基本題型教師挑選一定數(shù)量的題目讓學(xué)生在考前集中練習(xí)一下，這種集中練習(xí)使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)頻繁接觸知識(shí)點(diǎn)，一方面有利于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)一步熟悉，另一方面也能使學(xué)生以前的知識(shí)得到鞏固、強(qiáng)化。

六、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，學(xué)以致用