前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中地理老師教學(xué)總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初中地理老師教學(xué)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中地理；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)工作

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）06-0109-02

在學(xué)校教學(xué)過程中，不同的教授課程有著不同的教學(xué)方案，不同的課程需要不同的方案，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力。在多年對地理教學(xué)工作中，教師們發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)方案，包括其他課程的教學(xué)方法都可以引入到地理教學(xué)中去，通過嘗試這些方法，取得了良好的效果。對于初中地理課本中不同的內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，并且加固了他們對地理知識的掌握[1]。這些方法主要包括：

一、給學(xué)生主動權(quán)

在以往的教學(xué)過程中，大都是老師講，學(xué)生聽，這往往達不到理想的效果。所以在教學(xué)過程中提高學(xué)生的主動性和積極性就顯得尤為重要了。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生自己來講述對本章的認識，重點舉例說明問題。例如講述到中國長城一部分，老師應(yīng)該讓學(xué)生去搜索信息：長城的年代、建立者、相關(guān)的故事等內(nèi)容。這樣不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更主動，而且還可以讓學(xué)生對知識掌握的更全面，對地理內(nèi)容記憶的更牢固。老師通過對學(xué)生所闡述的問題，進行總結(jié)，糾正他們認識中的錯誤，提出他們所述問題中的正確信息，然后逐步將學(xué)生的注意力引入到課本教學(xué)中。這樣的講課會讓學(xué)生注意力集中在自己掌握不夠的知識中，從而提高學(xué)生對地理知識的興趣[2]。如果要學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，老師就要學(xué)會讓學(xué)生自己去發(fā)掘自己的潛力，這樣學(xué)生才會信服老師，感謝老師，和老師做朋友。所以學(xué)習(xí)的主動權(quán)一旦給了學(xué)生，就會出現(xiàn)另一中現(xiàn)象——學(xué)生積極的查閱和搜尋信息，以達到他們在課堂上“露臉”的機會的目的。這就是讓學(xué)生在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)知識。

二、讓學(xué)生自己總結(jié)

教學(xué)過程中，加強學(xué)生對知識的總結(jié)能力，是非常必要的，尤其對于以記憶為主的初中地理知識。這里不詳細講述傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)過程，主要對新教學(xué)方案進行闡述。上課過程中，老師不僅是需要給學(xué)生傳授知識，更重要的是讓他們學(xué)會如何去學(xué)習(xí)和掌握知識。讓學(xué)生如何學(xué)會理清知識紋理非常重要，一個好的學(xué)習(xí)方法才是提高學(xué)習(xí)成績的重要途徑。例如在講述到世界地理這一部分，老師可以將大標題和小標題寫在黑板上，然后讓學(xué)生通過對課本的閱讀，讓他們自己把其他的內(nèi)容豐富上去。這樣就會使他們對知識的掌握有了很多的條理，而且這些零散的知識點可以讓學(xué)生通過老師寫的框架去很好地掌握。當學(xué)生對這種教學(xué)方式認可后，可以讓學(xué)生自己標注課本的大小標題，然后通過搜索知識，去豐富這些內(nèi)容。這種方法不僅提高了學(xué)生對初中地理知識的掌握水平，更重要的是他們學(xué)會了一種自學(xué)的方式，這種方式還可以應(yīng)用到其他任何一門課程中。實踐證明，這種教學(xué)新方法收到了很好的效果。

三、學(xué)生自己講，老師評論式教學(xué)

在以往的教學(xué)過程中，老師在課堂授課中占主導(dǎo)地位，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式會令學(xué)生感覺到乏味，從而失去對學(xué)習(xí)的興趣。在課堂中，增加學(xué)生的自主時間是現(xiàn)在新教學(xué)方法的一個實現(xiàn)形式，這種方法在初中地理教學(xué)中得到了很好的發(fā)揮。老師在課前留給部分同學(xué)作業(yè)，讓他們通過對下節(jié)課的預(yù)習(xí)，然后在課上給同學(xué)們講課。這樣不僅使這名學(xué)生對地理知識掌握牢固，更激勵了其他同學(xué)對知識的學(xué)習(xí)。不僅如此，讓學(xué)生給學(xué)生講課，讓學(xué)生們有了很大的新鮮感，所以上課效率就會提高很多。通過近三個月的教育實踐，發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方案對學(xué)生成績的提高有著明顯的作用。上學(xué)期同學(xué)的平均成績在73左右，而這學(xué)期的小測中，學(xué)生的平均成績達到了79，可見這以教學(xué)方案的有效性。目前這種教學(xué)方式在中學(xué)教學(xué)中，還是比較少的，所以學(xué)校應(yīng)該大膽的創(chuàng)新，把這種教學(xué)方式納入教學(xué)內(nèi)容中。期待這種方法在中學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。

四、增加多媒體教學(xué)

初中地理教學(xué)是有著很多的特征的[3]，主要是由于地理現(xiàn)象和地理事物具有廣泛性、綜合性、復(fù)雜性等特點，其次是學(xué)生不能直觀的去觀察和描述某一地理環(huán)境，這些都給地理教學(xué)帶來了局限性。近十幾年多媒體教學(xué)的興起，在各科教學(xué)中都得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體教學(xué)不受宏觀與微觀、時間和空間地域的限制，而且可以直觀的傳輸給人的各種感官和思維，通過其音響、圖片、色彩以及動畫等內(nèi)容將地理教學(xué)中所涉及到的各種地理相關(guān)事物形象真實地表現(xiàn)出來。它可以使學(xué)生直觀地去觀看這個世界地理現(xiàn)象。多媒體教學(xué)使抽象的事物變得形象化、具體化；而且可以使具體的事物抽象化、概念化，可以讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)掌握一個復(fù)雜的地理知識，大大縮短了教學(xué)歷程，提高了學(xué)生對地理知識的興趣。多媒體教學(xué)的最大特點是，可以很形象的將一個事物描述的很清晰，而且可以重復(fù)的播放，來增強學(xué)生的記憶。例如在講到《地球的結(jié)構(gòu)》一節(jié)時，多媒體可以通過演示地球結(jié)構(gòu)的模型，來形象的講述地球的詳細結(jié)構(gòu)。多媒體中的立體圖演示，可以詳細的講述地球的地核、地幔以及地殼等知識。這可以將以往需要一周講述的知識，在一節(jié)課內(nèi)給同學(xué)講述清楚，可見多媒體在教學(xué)中的作用。

總而言之，興趣是最好的老師，更是新時代的新教育方法，這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，對學(xué)生的潛力開發(fā)起到了積極作用。通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達到了理想的效果；多媒體在地理教學(xué)中的應(yīng)用，更是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度由被動變主動，形成了很好的教與學(xué)的環(huán)境，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]許玲.淺談初中地理探究教學(xué)實踐[J].中外教育研究，2011（6）.

初中地理老師教學(xué)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】初中地理教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；對策

課堂教學(xué)活動是學(xué)校教學(xué)活動的根本，是老師教學(xué)任務(wù)完成、學(xué)生獲取科學(xué)文化知識最為重要的場所，直接關(guān)系到老師是否能順利有效地完成“傳道授業(yè)解惑”之職。筆者從事初中地理教學(xué)多年，對初中地理教學(xué)現(xiàn)狀有自己的研究，筆者也根據(jù)自己的研究總結(jié)出了面對初中地理教學(xué)現(xiàn)狀應(yīng)該采取的對策。那么，初中地理教學(xué)現(xiàn)狀到底是怎樣的呢？我們又應(yīng)該怎樣對初中地理進行教學(xué)呢？筆者想要談一談自己的看法。

一、初中地理的課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

在新課程中初中地理的課堂教學(xué)過程中，老師和學(xué)生是處于一個雙向互動的環(huán)節(jié)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成績的好壞及其成效的大小不僅跟自身因素的高低有關(guān)，在很大程度上也跟老師的素質(zhì)和教學(xué)方法有關(guān)，下面就新課程背景下，初中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題做深入的分析。

1.教學(xué)手段落后，缺乏對多媒體信息技術(shù)的使用

實行新課程改革以來，對于很多初級中學(xué)來說，特別是一些偏遠山區(qū)的農(nóng)村初中來說，眼下的教學(xué)過程中不僅僅缺少適應(yīng)新課程教學(xué)的老師，也缺少必備的現(xiàn)代多媒體信息設(shè)備用于改善教學(xué)質(zhì)量，對于這些學(xué)校來說，語文、數(shù)學(xué)、英語等正科尚且沒有足夠的條件保證現(xiàn)代化多媒體設(shè)備的教學(xué)，地理的教學(xué)只能依靠地理老師的嘴巴進行口頭傳授以及雙手的粉筆描寫了。即使是具備多媒體信息設(shè)備的學(xué)校，在日常的初中地理教學(xué)過程中，某些老師也會出于認為地理是不重要的學(xué)科這樣的觀點，而并不使用多媒體信息設(shè)備進行教學(xué)。

2.教學(xué)方法落后，無法調(diào)動學(xué)生積極性

對于大部分的初中地理老師來講，在地理的教學(xué)過程中存在教學(xué)觀念落后的問題，很多老師在教授學(xué)生知識的時候側(cè)重于對學(xué)生“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式，在很多情況下根本就沒有指導(dǎo)學(xué)生去思考，課堂教學(xué)中不注重和學(xué)生的互動，學(xué)生要么是死記硬背地理老師教授的概念和理論，要么是大量練習(xí)地理老師給出的試卷，這樣的教學(xué)方法不能給予學(xué)生自主發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的機會，極大地扼殺了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，使得學(xué)生們更加地感到地理學(xué)習(xí)的恐懼，更無從談起能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。

3.觀念陳舊落后，對地理教學(xué)的重視度不高

由于地理課程相對于語文、數(shù)學(xué)和英語等課程而言，在地位上處于相對次要的位置，加之初中的地理課程又是一門知識體系龐大且繁瑣的課程，學(xué)習(xí)的內(nèi)容要點既包括天文現(xiàn)象、自然災(zāi)害、自然現(xiàn)象，又包括人文社會現(xiàn)象，并且在教學(xué)設(shè)計中不能突出教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，這對于那些習(xí)慣運用邏輯思維的男學(xué)生來言，地理的學(xué)習(xí)無疑是一件極其痛苦和枯燥乏味的事情，上課的時候他們難以提起興趣認真聽講，下課后也不能順利完成家庭作業(yè)。

二、改變初中地理教學(xué)現(xiàn)狀的對策

1.科學(xué)地使用教材

初中地理教材對老師來說是非常重要的，老師們在教學(xué)的過程中需要科學(xué)地使用教材，老師在教學(xué)中不能夠只是依據(jù)教材來進行教學(xué)，而是應(yīng)該根據(jù)教材中的內(nèi)容來開展教學(xué)，老師可以在了解書本知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實踐和生活經(jīng)歷來增加知識的趣味性和可信性，老師不能一味地按照教材進行教學(xué)，教材中的很多知識點是不夠完善的，老師們也應(yīng)該根據(jù)自己對知識點的理解來對書本中的一些知識點加以完善，老師們在安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度的時候也不能一味地按照書本的順序來進行教學(xué)，老師們可以根據(jù)知識點難易程度對教學(xué)內(nèi)容進行安排，老師們在教學(xué)的時候也要注意教材中的一些圖片，結(jié)合圖片進行教學(xué)可以增強學(xué)生對知識點的記憶力。比如說，老師在教學(xué)時區(qū)的相關(guān)知識點的時候，可以借助書本上的圖片進行教學(xué)，這部分內(nèi)容的教學(xué)單純地靠老師灌輸給學(xué)生知識是不夠的，結(jié)合圖片進行教學(xué)可以讓學(xué)生對知識有一個更直觀的感受，老師也可以在教學(xué)中把自己對知識點的理解和總結(jié)傳授給學(xué)生。

2.采取多樣化的教學(xué)方式

地理教學(xué)并不容易，想要很好地開展初中地理教學(xué)需要老師們采取多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到初中地理教學(xué)的趣味性，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師們單一的教學(xué)方式對教學(xué)效果影響是很大的，老師們在教學(xué)的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。老師們在教學(xué)的時候可以讓學(xué)生來講課，讓學(xué)生成為小講師，學(xué)生根據(jù)自己對書本知識的理解來講述知識；老師們在教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生主動地去探索知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。比如說，老師在教學(xué)中國地圖和中國鐵路干線的時候，可以讓學(xué)生自己去畫中國地圖，學(xué)生自己去動手畫圖能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠取得更好地教學(xué)效果。

3.借助信息技術(shù)的便利，發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用

當今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)發(fā)展為標志的信息化時代早已經(jīng)到來，初中學(xué)生們大多從小接觸電腦和網(wǎng)絡(luò)，他們的知識廣度和深度甚至在某些時候超過了老師，老師可以查詢到的知識他們可以查詢到，老師查詢不到的知識他們也可以查詢到。因而，初中地理老師在課堂教學(xué)中應(yīng)當充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，通過生動的文字、圖片、聲音、視頻和動畫等形式來加強學(xué)生對于課本知識的理解和記憶，加深印象。比如：在講授人教版初一自然地理中關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的知識點時候，地理老師可以根據(jù)教學(xué)的實際需要，借助多媒體信息技術(shù)，將地球自轉(zhuǎn)的模擬畫面和動態(tài)圖畫展示給學(xué)生們，這樣可以加強學(xué)生們對于地球自轉(zhuǎn)規(guī)律的理解，地球自轉(zhuǎn)的動態(tài)場面自然銘刻在學(xué)生的腦海里。

4.對老師進行合理的教學(xué)評價

在對老師進行評價的時候不能只是依據(jù)學(xué)生的成績，學(xué)校可以安排專業(yè)的人員對老師的教學(xué)進行評價，組織這些專業(yè)人員去聽老師講課，發(fā)現(xiàn)老師在教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，還要注意了解學(xué)生對老師的態(tài)度。

三、結(jié)束語

初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀雖然不容樂觀，老師們沒有深入鉆研課本、沒有采取多樣化的教學(xué)方式的現(xiàn)象雖然存在，但是我們已經(jīng)找到了合適的對策來解決這些問題，老師們在教學(xué)的過程中要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)特點，從而提高教學(xué)效果。

【參考文獻】

初中地理老師教學(xué)總結(jié)范文第3篇

【摘 要】在一個班級中學(xué)生個體之間存在著明顯的、或大或小的差異，老師在課堂教學(xué)中要根據(jù)不同學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要程度，進行有區(qū)別的教學(xué)與輔導(dǎo)，在掌握與運用知識過程中使學(xué)生端正態(tài)度，讓每個學(xué)生都能在最大程度上去獲取知識，這也是地理學(xué)科在課程標準中的要求，也是最高層次的要求，同時還是教學(xué)所要保持的方向。在目前的地理課堂上，教學(xué)方式還是“一刀切”，本文通過對初中學(xué)生之間差異的分析，進而探索了在地理課堂上運用差異教學(xué)法。在初中的地理課堂上，以學(xué)生的個性差異為著眼點，尋找個性差異在地理教學(xué)中存在哪些表現(xiàn)，討論差異為什么會存在。隨著時展，差異教學(xué)法從無到有，它是為了適應(yīng)學(xué)生個體學(xué)習(xí)的需要而產(chǎn)生的。

關(guān)鍵詞 初中地理課堂；差異教學(xué)理論；應(yīng)用

初中地理是地理學(xué)科的起始階段，在這個階段要注意培養(yǎng)初中生對地理知識的興趣和他們自主學(xué)習(xí)的能力，這對他們以后對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大幫助。在教學(xué)中教師不僅要注重學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)，還要使學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮主體作用，提高他們對地理知識的掌握能力。在地理課堂上要營造開放、生動、學(xué)生積極性較高這樣一個環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀作用從而激起他們對地理知識的內(nèi)在需求，使學(xué)生給自己安排適合自己的課程計劃，在學(xué)生掌握地理知識的過程中也能獲得自身的全面發(fā)展，提高自身的綜合素質(zhì)。

一、對學(xué)生差異問題進行的探析

學(xué)習(xí)差異是學(xué)生中一個很普遍的現(xiàn)象，在初中地理教學(xué)的前期表現(xiàn)很突出，他們每個人的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同就使他們形成不同的個性與學(xué)習(xí)品質(zhì)，所以差異形成對每個學(xué)生都是客觀的，即使是相同的環(huán)境對每個人的影響也是不一樣的。有位心理學(xué)家通過做實驗來證明人與人個體間的差異，選一對女雙胞胎作研究對象，她們的家庭環(huán)境是相同的，所處的背景條件也是相同的，但是后來她們朝著不同的方向發(fā)展了。一個動作靈活，一個思維敏捷，兩個雙胞胎女孩有這么大的差異，那么一個班級的學(xué)生個體間有多大差異就可想而知了。學(xué)生個體間的差異主要有自身智力情況、學(xué)習(xí)風(fēng)格、認知方式、性格、思維這些方面。

二、差異教學(xué)法的內(nèi)容

差異教學(xué)既是一個教學(xué)方法又是一種教學(xué)思想，對于這方面國內(nèi)外都有一些學(xué)者作了研究，蘇格拉底是最早對差異教學(xué)思想進行實踐的人，我國的陶行知先生也對學(xué)生說過讓他們摘他們能夠得著的桃子，這句話所說的教學(xué)理念就是差異教學(xué)法，還有黎世法教授提出的異步教學(xué)法，尤其是華國棟教授對差異教學(xué)所闡述的含義：它是指老師教學(xué)以學(xué)生的個性差異為基礎(chǔ)，注重學(xué)生的個別學(xué)習(xí)并努力滿足這個需要，使學(xué)生在他們自身知識的基礎(chǔ)上能得到最好的發(fā)展，這樣一個教學(xué)過程。

差異教學(xué)看重的是每個人的個性潛能，它正在探索讓存在差異的個體能更加主動積極的去學(xué)習(xí)，通過對課堂教學(xué)的組織和運用不同方法，使學(xué)生不在被動的接受知識而是主動的去學(xué)習(xí)。差異教學(xué)的含義主要有四點：第一是在地理課堂上建立知識情景；第二是它要求老師對教學(xué)內(nèi)容要有多種表現(xiàn)形式，給學(xué)生的課堂任務(wù)要有一定難度；第三是它很注重師生互動，以此建立活躍的課堂氣氛，盡可能使所有學(xué)生都參與到教學(xué)中；第四是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)與成績時盡可能多元化。

三、差異教學(xué)發(fā)在初中地理課堂上的應(yīng)用

差異教學(xué)實際上是一種培優(yōu)補差的教學(xué)方法，具體的教學(xué)方法是多種多樣的，目的就是使學(xué)生全面進步。該方法以學(xué)生現(xiàn)在的知識基礎(chǔ)為落腳點，建立教學(xué)情景，使學(xué)生組成小組進行合作性的學(xué)習(xí)，依靠合作學(xué)習(xí)使整個班級的學(xué)生一起進步。作為一種教學(xué)策略，它的實質(zhì)是把學(xué)生個體的差異當成一種教學(xué)資源，通過對資源的有效利用來使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的地理知識。

把學(xué)生組成小組進行教學(xué)會使學(xué)生更容易理解課堂知識，使學(xué)生獨立思考與綜合分析問題的能力都得到提高，但這里要指出的是小組人數(shù)對教學(xué)效果不起決定性作用，對教學(xué)效果的決定因素是教學(xué)情境與教師對課堂教學(xué)的組織實施還有協(xié)助引導(dǎo)教學(xué)的過程。初中地理課上，小組教學(xué)的優(yōu)點是在整體授課教學(xué)中很多不能實現(xiàn)的教學(xué)效果它都能實現(xiàn)。例如，小組教學(xué)情景中，教師能很方便的使學(xué)生對課堂討論和別的課堂活動都能積極地參加。同時，學(xué)生可以很方便的把自己對教學(xué)過程的一些建議與想法反饋給老師，在和教師的交流中加深對理論概念的記憶。小組教學(xué)法既可以幫學(xué)生更好地掌握地理知識，還能提高學(xué)生的綜合能力，例如學(xué)習(xí)、交際、團隊合作與解決問題等這些方面的能力。

小組教學(xué)注重的是學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)而不是課堂教學(xué)，在教學(xué)中老師要設(shè)置好教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中去完成。小組教學(xué)和大班講課的區(qū)別是，前者更注重對知識的講授與學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)的效果。對學(xué)生的分組越合理，對課堂教學(xué)組織的越合理，小組教學(xué)就越容易獲得成功。

總結(jié)

在目前的初中地理課堂上，老師不關(guān)注學(xué)生個體間的差異，長期使用一種教學(xué)方法，這已經(jīng)是一個普遍問題，在課堂上傳統(tǒng)教學(xué)方法是對全班學(xué)生使用一種方法，有部分學(xué)生不能很好地獲得知識，就會造成他們對地理課失去了興趣。這需要老師在差異教學(xué)法中找到更適合這部分學(xué)生的教學(xué)方法。初中地理教學(xué)中差異教學(xué)法目前還處在試驗階段，差異教學(xué)的理念還需要大力推廣，這就對地理老師與戰(zhàn)斗在一線的地理教育工作者提出了更高的要求，繼續(xù)不遺余力的采用差異教學(xué)法，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

參考文獻

[1]張朝珍，姜文.差異教學(xué)中的教師決策—國外研究評述[J].外國教育研究.2012,39（10）：65-71

[2]裘建.初中地理教學(xué)中如何突出中學(xué)生的主體地位[J].讀與寫雜志.2012,9（10）：120

[3]張品清.對初中地理課堂教學(xué)的分析[J].學(xué)科教育.2013（2）：146

初中地理老師教學(xué)總結(jié)范文第4篇

一、初中地理開展情景教學(xué)的意義

1.情景教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣

對于初中生來說，在初中階段他們的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動機還不是很明顯的，在學(xué)習(xí)過程中的愉悅感都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的動力，甚至一個老師在學(xué)生心中的地位也會成為他們學(xué)習(xí)地理的動力。所以說讓學(xué)生對地理感興趣，在課堂上讓學(xué)生感受到愉悅感是多么的重要。情景教學(xué)提倡民主、和諧的教學(xué)氛圍，確保學(xué)生的主體地位以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，善于利用各種事例、生動的語言、聲像一體的畫面等等多種手段來進行地理教學(xué)，讓學(xué)生感受地理是豐富多彩的、充滿樂趣的，這樣一來就能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《世界三大宗教》一課時，老師可以利用多媒體課前播放三大宗教的創(chuàng)教過程、宗教的象征物品等等，形象生動的畫面讓學(xué)生對原本一無所知的宗教慢慢的產(chǎn)生了興趣，接著老師就能夠自然的轉(zhuǎn)到教材中的學(xué)習(xí)中去。

2.情景教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

在初中地理的教學(xué)中，老師可以在學(xué)完教學(xué)內(nèi)容后給學(xué)生布置一些操作情景，比如道具的制作、社會調(diào)查、地理知識收集等等。同時，因為地理教學(xué)就是闡述我們身邊的情況，地理教學(xué)就可以把課堂擴展到社會中去，把學(xué)到的知識運用的生活中去。比如學(xué)習(xí)完《匱乏的水資源》一課時，老師給學(xué)生布置一個課外的操作情景，讓學(xué)生利用雙休日來了解我們生活中的用水問題，并且制作出一個表格方案。具體調(diào)查方向可以從家庭用水總量、用水中存在的問題，包括浪費等等、制定方案、觀察效果。通過自己動手去操作，學(xué)生不僅實踐能力得到提高，更重要的是對水資源的匱乏我們該如何節(jié)約水資源有了一個更深的認識。

二、初中地理課堂情景教學(xué)的類型與實踐

1.初中地理教學(xué)中多媒體情景的創(chuàng)設(shè)

傳統(tǒng)的地理教學(xué)主要依靠工具是圖片、模型等等，但隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在初中地理的教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛，得到了地理老師的重視。利用多媒體的視頻、聲音、動畫等等將地理內(nèi)容變得直觀、生動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)情景，讓學(xué)生從聽、看、說不同的角度去感受地理事物。比如地理知識中的一些火山噴發(fā)、泥石流、龍卷風(fēng)、海嘯等等這些地理現(xiàn)象都比較抽象不容易理解，也沒辦法用實體來展示，這就需要多媒體技術(shù)來進行模擬演示。又比如在講述《地球的運動》一課時，學(xué)生對一些抽象知識比較難以搞懂，地球的運動是怎么運動也在學(xué)生的腦中也沒有印象，老師也沒辦法用語言和實物來描述，然而通過多媒體技術(shù)視頻播放的功能，對地球的運動就能夠清楚直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，而學(xué)生通過多媒體情景的創(chuàng)設(shè)也能夠很容易的掌握這節(jié)課的知識。

2.初中地理教學(xué)中活動情景的創(chuàng)設(shè)

情景教學(xué)的要素之一就是以學(xué)生為目標，讓學(xué)生去探索去實踐操作。初中地理學(xué)科因為自身的特點，為了達到教學(xué)目的可以運用合適的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動情景。初中地理老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)活動，比如游戲、收集資料、演講、地理觀察、地理模型的制作等等。在活動中老師要努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在活動中感受到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)、進步。比如在學(xué)習(xí)《34個省級行政區(qū)》一課時，為了讓學(xué)生不枯燥無味的記住34個省級行政?^，可以利用一個順口溜讓學(xué)生記住“兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安，雙寧西四北上天，慶蒙臺海青甘陜，還有港澳行政區(qū)?！蓖ㄟ^有趣的順口溜提高學(xué)生的興趣。

初中地理老師教學(xué)總結(jié)范文第5篇

  學(xué)校地理老師個人總結(jié)1

  本學(xué)年我擔(dān)任初二年級的地理課教學(xué)工作，在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結(jié)合教導(dǎo)處計劃、學(xué)科組的教學(xué)計劃和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展并積極完成了本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

  一、學(xué)習(xí)新課程標準，以當前先進的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

  初中地理課程的總目標是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程。

  為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。在班級教學(xué)中，班級之間有差別，學(xué)生個體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采，凸現(xiàn)團隊式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

  二、結(jié)合學(xué)生實際，加強學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維

  這批學(xué)生地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，輕視地理學(xué)習(xí)，在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認真，配套練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學(xué)生保持注意，重點要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強化地理思維能力的培養(yǎng)。

  三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式

  由于初中地理強調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學(xué)標準，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實際，適當增加學(xué)生對問題的理解深度。平時多收集一些相關(guān)的時事材料，如玉樹“地震”，火山，嫦娥探月，臺風(fēng)事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注重生活與所學(xué)知識內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案。在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。

  在課堂上盡力準確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，讓學(xué)生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。

  四、今后的工作思路

  1.加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認真吸收別人先進的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。

  2.以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3.重視概念和規(guī)律的教學(xué)方法，重視知識的應(yīng)用。

  總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成教學(xué)工作。總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。

  學(xué)校地理老師個人總結(jié)2

  本學(xué)期我擔(dān)任9年級8個班的地理課教學(xué)。我多方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實際，認真鉆研課程標準，結(jié)合備課組的教學(xué)計劃，積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：

  一、學(xué)習(xí)新課程標準，以當前先進的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

  初中地理課程的總目標是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。

  二、結(jié)合學(xué)生實際，加強學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

  對初三的學(xué)生來說，由于地理是小科目，在中考中所占的分數(shù)不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學(xué)生保持注意，重點要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強化地理思維能力的培養(yǎng)。

  三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式

  由于初中地理強調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學(xué)標準，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實際，適當增加學(xué)生對問題的理解深度。平時多收集一些相關(guān)的時事材料，如“地震”，火山，神州五號成功返回，臺風(fēng)事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注重生活與所學(xué)知識內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案。

  在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。在課堂上準確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。

  主要經(jīng)驗和教訓(xùn)：

  1、在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識才是最重要的。

  因此教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對重點的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個過程，不可要求其過高過急。

  2、重視地理知識的應(yīng)用。

  教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報等等。讓學(xué)生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗中的廣泛應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

  3、應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習(xí)時，要求學(xué)生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結(jié)果進行分析、判斷。

  4、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。在重視考試的同時也要形成對學(xué)生多方面的評價而不是僅停留在成績上。

  四、存在問題及改進方法措施

  當然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

  在以后的教學(xué)中，努力做到：

  1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法。

  3、重視地理知識的應(yīng)用。

  4、在開展教學(xué)活動的過程中，注重對學(xué)生進行心理教育。

  總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作?？偨Y(jié)經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。

  學(xué)校地理老師個人總結(jié)3

  本學(xué)期我擔(dān)任年級個班的地理課教學(xué)。由于中途接手這些班級，在有限的時間里，我多方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實際，認真鉆研課程標準，結(jié)合備課組的教學(xué)計劃，積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體作工作總結(jié)如下：

  一、學(xué)習(xí)新課程標準，以當前先進的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

  初中地理課程的總目標是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。

  教學(xué)中，要視學(xué)生為知識的創(chuàng)造者，而不僅把學(xué)生當作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。在班級教學(xué)中，班級之間有差別，學(xué)生個體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承

  包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采，凸現(xiàn)團隊式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

  我充分利用課余時間，認真學(xué)習(xí)地理教學(xué)有關(guān)的知識，拓寬知識面，豐富自己的理論水平，學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī)，加強師德修養(yǎng)，做到依法執(zhí)教，以愛心關(guān)懷學(xué)生。深入到學(xué)生中，多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，爭做學(xué)生的良師益友，增強后進生的學(xué)習(xí)信心，激勵他們不斷進步。

  首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識的主要線索，注重列舉的題目和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實實在在認識把握地理知識的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認識把握地理基礎(chǔ)知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

  評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運用知識。

  二、結(jié)合學(xué)生實際，加強學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

  充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生的特點，用多媒體教學(xué)，增強課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對知識的理解力，提高教學(xué)效果。

  這批學(xué)生大部分在初一沒有學(xué)好地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學(xué)習(xí)不重視。對初二的學(xué)生來說，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分數(shù)不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初一階段成績也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學(xué)生保持注意，重點要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強化地理思維能力的培養(yǎng)。

  三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式