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汽修專業(yè)的就業(yè)前景范文第1篇

關鍵詞：職業(yè)教育學校；就業(yè)難；德育

“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育學校，是培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才的搖籃。但是現(xiàn)在不少地方把升學看做是拓寬職中辦學的主要渠道，我覺得不能僅重升學，不重就業(yè)。應雙頭并重，統(tǒng)籌兼顧，或者更側重專業(yè)技能和就業(yè)，這樣才符合國家政策，符合市場需求，符合職業(yè)教育的辦學思路。

一、我校學生目前的基本情況

1.專業(yè)技能差

職中的學生來到職業(yè)中學，對于大多數(shù)家長和學生來說就是希望能學到一技之長，走上社會后有生存之本?？墒俏倚＜磳⒆叱鋈ィ蛘邉傔M入企業(yè)的學生表現(xiàn)差強人意：財會專業(yè)的學生不會算盤，不會點鈔，不會記賬；汽修專業(yè)的學生，師傅讓拿個零件不認得；計算機專業(yè)的學生打字慢，常用的軟件操作不熟練；數(shù)控專業(yè)的學生由于上車床時間短，操作不熟練。雖然每年畢業(yè)時都能通過技能等級鑒定，領到畢業(yè)證，但說實在話，咱們的學生專業(yè)技能太差了。

2.見識少

我校學生用的設備太陳舊，太落后。比如汽修專業(yè)技能比武里比賽用的汽車都沒見過；數(shù)控專業(yè)和人家比賽用的數(shù)控車床操作系統(tǒng)都不一樣，怎么編程，怎么操作，怎么比賽？這是我校就業(yè)較好的兩個專業(yè)，也是市場需求較大、就業(yè)前景較好的專業(yè)。學生見得少，教師見得少，這兩個專業(yè)怎么能做大做強呢？走出去的學生怎么會有競爭力？

3.不吃苦，不懂事

現(xiàn)在的學生有一大部分沒有明確的理想，只懂得靠天靠地靠

父母，只懂得享受，根本不懂社會，不懂得外面的世界或者只知道外面的世界很精彩，出去掙上錢就好了，對未來充滿了憧憬和幻想。但不知道其實外面的世界很無奈，甚至現(xiàn)實很殘酷，充滿了競爭，充滿了弱肉強食。實際上他們根本沒有做好走上社會的心理準備和物質準備。這樣的學生如何走上社會，或者走上社會后一事無成時，對于他的本人、他的家庭意味著什么？對于我校的聲譽又意味著什么呢？

4.就業(yè)渠道窄

榆次畢竟是一個小城市，又地處山西，企業(yè)經濟效益好的沒幾家，工資狀況不樂觀。比如汽修專業(yè)，學生外出實習工資最多的每月500元（個別），少的每月100～200元（多數(shù)），出徒慢，2～3年，甚至4～5年才能出徒，如果出不了徒，就得重新選擇企業(yè)。再則對口就業(yè)率低，尤其是計算機財會專業(yè)。這些客觀因素使得我校學生就業(yè)比較困難。除汽修數(shù)控能全部安排外，計算機財會專業(yè)的有很多不能對口就業(yè)，只能自謀生路。

二、建議和措施

1.強化專業(yè)技能

在高一高二年級，定期分階段進行技能比武，這樣能促進學生技能的提高。比如，計算機專業(yè)進行打字、軟件操作比賽；汽修專業(yè)進行發(fā)動機故障處理比賽；數(shù)控專業(yè)進行編程與操作比賽；財會專業(yè)進行珠算、點鈔、記賬比賽等。這樣有利于在學校形成一種“技能至上”的氛圍，讓一些文化課成績不好而專業(yè)課好的學生找到自信。這才能降低流失率，讓他們安下心來，愿意留下來。同時也能提升我校學生的整體專業(yè)技能水平。

2.設備更新（需要投資）

3.大膽讓學生走出去，定期到不同的聯(lián)辦企業(yè)見習

（1）大膽

安全是第一位的，所謂責任重于天，但不能因為怕出安全問題就縮手縮腳，什么也不做了。我想只要認真安排、精心策劃、反復論證，做出較為科學的預案，就不會出大的問題。

（2）走出去的好處

通過參觀訪問學習可增長見識，讓學生了解自己與外面世界中就業(yè)實踐有所差距，包括思想素質、專業(yè)技能水平、身心素質、紀律觀念，了解企業(yè)的用人制度、工人工資狀況等。讓他們知己知彼，明確今后努力的方向，在校做好各方面的準備，為將來走上社會奠定良好的基礎。

4.大膽走出去，拓寬就業(yè)渠道

一切有利于學生就業(yè)，有利于專業(yè)發(fā)展為前提。實習處聯(lián)系實習單位應該立足本土企業(yè)，著眼省城太原，面向沿海城市，為我校學生搭建一個良好的實習就業(yè)平臺。

5.重視德育工作，強化人生觀、價值觀教育

“人無德不立，國無德不興”，讓學生學會立德、立技、立業(yè)、立功。我非常贊成這句話。學生就應該先成人后成才，不能本末倒置。這就需要提高教師的素質，充分調動全體教職工的積極性，在全校教職工中倡導教書育人，營造良好的校園文化。

汽修專業(yè)的就業(yè)前景范文第2篇

摘 要：興趣是最好的老師，學生要想獲得令人滿意的學習效果，必須具有濃厚的學習興趣。本文通過對汽修專業(yè)學生學習興趣低下原因的分析，提出依托“工學交替”實踐活動，開展職業(yè)生涯規(guī)劃；基于縣域行業(yè)需求，整合教學內容，開發(fā)教學資源；周訓制、班組模式、“微視頻”教學推進“一體化”教學策略等提高專業(yè)興趣的“換位”策略。

關鍵詞 ：汽修專業(yè) 學習現(xiàn)狀 學習興趣

一、汽修專業(yè)學生學習專業(yè)課程現(xiàn)狀分析

2010年至今，筆者一直從事汽修專業(yè)課程教學，并且作為汽修部分管教學的副主任，經過幾年的觀察發(fā)現(xiàn)，職業(yè)高中雖然有一部分學生學習行為和習慣都比較差，但大部分的學生在剛進學校時還是充滿重新開始的激情的。只是學生在高一結束后，普遍都表現(xiàn)出對專業(yè)課程的學習不感興趣。主要表現(xiàn)在：一是對自己將來要從事的職業(yè)和崗位沒有明確的方向；二是對專業(yè)課程的學習缺乏主動性，上課玩手機、看小說、甚至睡大覺；三是實訓課堂主動要求操作實踐的學生很少，很多學生無所事事，一個簡單的項目要花大量的課時才能全部完成。通過分析，筆者認為出現(xiàn)上述中職汽修專業(yè)學生專業(yè)興趣缺乏表現(xiàn)的主要原因有以下幾個方面。

1.缺乏生涯規(guī)劃，專業(yè)發(fā)展迷茫

進入職業(yè)高中的學生，多數(shù)是中考的失敗者、缺少自信，剛進入學校時部分學生還持著“我考不上大學，做不了白領，但我要成為高級藍領”這樣美好的理想。但在現(xiàn)實生活中，他們接觸的人群從事汽修行業(yè)的比較少，尤其是成功的汽車維修人員，因為缺少可借鑒的經驗，缺乏合適的職業(yè)生涯規(guī)劃，久而久之他們對自己的就業(yè)前景感覺比較迷茫，不知道自己將來能干什么。

2.課程設置傳統(tǒng)，學習方式落后

汽修專業(yè)雖然是浙江省第一批課程改革專業(yè)，但是在課程設置上還是沿用了傳統(tǒng)的課程設置。例如高一開設機械基礎、汽車概論等側重于理論的課程，高二開設實訓操作課。雖然課改教材大部分都采用了任務引入，要求采用項目教學法組織教學，但在實際教學過程中，因為受設備和場地的限制，高一開設的專業(yè)課基本還是在教室里授課，采用傳統(tǒng)的教學方法，這些知識比較枯燥乏味，學生難于理解，而且沒有動手實踐的機會，學生慢慢地就失去了學習的興趣。

3.教學設施制約，實訓效率低下

現(xiàn)在的班級基本上都有50多個學生，而每個實訓工場的設備都偏少，例如檢測與排故車間的桑塔納排故臺架只有2臺，發(fā)動機拆裝車間帕薩特發(fā)動機拆裝臺架只有5臺，同一車型的整車都只有一輛。雖然我們已經采用了小班化教學：將一個班級分成兩個小班分別上兩門實訓課程，這在一定程度上解決了設備缺乏的困難，但還是不能保證所有學生都能安排到工位，再加上學生對操作步驟的不熟悉，往往導致學生不能在規(guī)定時間內完成任務，增加了其他學生的等待時間。這使得實訓課效率低下，課堂難于管理，也勢必會給學生帶來學習興趣降低的嚴重后果。

二、基于“換位思考”的學生學習興趣激發(fā)策略設想

汽修專業(yè)實訓指導教師大部分都是非師范類畢業(yè)的或是來自企業(yè)的老師傅，這些教師注重對學生技術水平的指導，很少設計適合學生年齡特點和心理特點的有效的教學模式，因此很難激發(fā)學生的學習興趣。

教師要站在學生的角度，想學生所想、思學生所思，筆者認為可以從以下幾個方面來激發(fā)學生的學習興趣。首先要從學生進校后就根據(jù)學生的喜好，引導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃；再次從縣域的行業(yè)特點來合理設置專業(yè)課程，整合教學內容；最后要根據(jù)學生的生理特點和心理特點來設計有效的教學模式。

三、學生專業(yè)學習興趣激發(fā)策略的整體設計

1.依托“工學交替”實踐活動，始終開展職業(yè)生涯規(guī)劃

（1）搜集汽修專業(yè)的優(yōu)秀學生案例，激發(fā)新生的學習動力。通過往屆汽修專業(yè)的班主任，確定在汽修行業(yè)中比較成功的學生名單和聯(lián)系電話。如果班主任也不是很清楚的，班主任可以聯(lián)系其中的幾位學生來了解。當確定名單和聯(lián)系電話后，通過班主任電話聯(lián)系或者走訪，搜集學生的相關信息和工作生活照片等材料，然后上交專業(yè)部，最后專業(yè)將這些信息進行整理，制作成介紹優(yōu)秀學生案例的文本材料和PPT，在始業(yè)教育中播放給學生看，增加學生的自信心，激發(fā)學生的學習動力。這些優(yōu)秀學生的事跡最好每年整理一次，這樣對學生才能更有說服力，才能更有效果。

（2）始業(yè)教育中安排學生開車練習，激發(fā)其對專業(yè)的熱忱。在學生剛踏進學校、滿懷重新開始的決心時，最容易培養(yǎng)學生對專業(yè)的熱忱。我們應該抓住這個時機。新生雖然看過和乘坐過各種各樣的汽車，但是都沒有實踐開車的經驗，對汽車沒有整體的認識。因此，在始業(yè)教育的這一周里，我們就可以利用與駕校的合作關系，爭取讓他們選派優(yōu)秀的教練帶部分教練車來校給新生上課。

首先請教練給每位學生簡單講解車子的主要組成部分，講解離合器、油門、剎車、擋位及各種開關的工作原理、使用要求和注意事項，然后再讓我們每位學生在校園內指定場地進行開車體驗，教練在副駕駛座指導。每位學生輪到開車的時間可能只有短短的半個小時，但這種形式的始業(yè)教育不僅能讓學生對汽車的整體有一個初步的認識，還能充分激發(fā)學生對專業(yè)的熱誠。

（3）組織開展汽修行業(yè)座談會，指導制訂職業(yè)生涯規(guī)劃。在第一學期結束后，邀請汽修企業(yè)經理、技術骨干以及優(yōu)秀畢業(yè)生與學生進行座談會，介紹汽修行業(yè)主要的崗位群以及所需要的專業(yè)基本知識，然后學生根據(jù)自己的實際情況請教技術骨干如何完成職業(yè)目標，在座談會后，讓學生在德育教師的指導下完成詳細的、適合自己實際情況的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（4）依托“工學交替”，完善職業(yè)生涯規(guī)劃。依托學校組織的“工學交替”，讓學生了解社會需要怎么樣的汽車維修專業(yè)人才，了解汽修專業(yè)的發(fā)展狀況，充實自己的專業(yè)知識。工學交替活動結束后，學生根據(jù)自己的所見所學所感，修改完善職業(yè)生涯規(guī)劃。“工學交替”活動的組織和開展，對激發(fā)學生學習興趣、端正學習態(tài)度，都能起到積極作用。

2.基于縣域行業(yè)需求，整合教學內容，開發(fā)教學資源

立足于服務縣域企業(yè)招工需求來整合課程、開發(fā)資源，提供學生“用得上、感興趣、學得會”的教學內容。將汽車專業(yè)課程劃分為發(fā)動機、底盤、電器、故障診斷與排除、整車維護五大模塊，每一模塊都進行“教學任務包”設計，形成“教學成塊，塊分項目，項項有包，包含三書”系統(tǒng)性課程資源。提供真正適合地方實際、學生實際的實訓教學課程，填補汽修專業(yè)校本教學資源的空白，逐步形成理工汽修“教學任務包”課程特色。

在每一項目的教學內容設計上都充分針對學生好奇、好動的特性，進行模塊一體化教學，將枯燥的理論教學過程轉變?yōu)槔碚撆c實際相結合的一體化過程，從而實現(xiàn)理論指導實踐、實踐驗證理論的目的，形成理解和記憶的良性循環(huán)。例如在講授“發(fā)動機點火系”這一知識時，可以先讓學生依簡單的線路圖將蓄電池、點火線圈、火花塞和分電器接在一起，撥動斷電器產生電火花，讓學生看到現(xiàn)象，產生興趣；再進行點火系的工作原理講解，最后在臺架上進行火花塞的排故，這樣就將理論課程和實訓課程結合很好地實現(xiàn)一體化教學，改變了以往教學中學生一接觸到復雜的電磁理論就產生厭煩的心理情況。

3.推進“一體化”教學的三個關鍵措施

（1）周訓制。傳統(tǒng)的教學安排是一天實訓課一天文化課，這會造成在這一天的實訓操作中不能使所有的學生都完成操作，就算今天操作過的學生，等下星期再操作的時候，勢必會遺忘操作步驟，出現(xiàn)操作效率低下等問題。為了徹底改善這一情況，現(xiàn)在汽修專業(yè)采用周訓制，即在一個學期中，安排一定的周次連續(xù)實訓，這不僅能提高實訓效率，還能更好地開展一體化教學。

（2）班組模式。目前我們雖然采用了小班化教學，但一個小班的人數(shù)還是太多，有20～25人，很難達到每位學生同時動手實踐，因此，最好采用班組教學模式。通過對實訓工場使用的合理安排，將一個班級分成4～5組，一個專業(yè)教師帶一個組，完成所有專業(yè)課程的教學。這樣既有利于課堂的控制，提高教學質量，也能更好地培養(yǎng)學生的學習興趣。

（3）“微視頻”教學。針對學生操作不熟練、教師操作演示看不清楚等問題，筆者認為最理想的解決辦法就自制微視頻，利用微視頻來開展教學。課前教師完成操作視頻的拍攝，并對視頻進行剪輯、添加文字和解說等，教師在上課過程中利用微視頻結合任務工單講解操作步驟和操作要點，等學生掌握了操作步驟和要點后再到臺架上進行操作練習，教師提供指導，部分還未掌握的學生可以反復看視頻，加深印象。

在微視頻的基礎上還可以開發(fā)具有闖關性質的游戲教學課件。教學課件可以利用汽車比賽等形式來呈現(xiàn)，包含理論教學、視頻教學和仿真教學，仿真教學可以通過游戲闖關的形式來體現(xiàn)，等學生很熟練地完成闖關游戲后，再進入實訓工場進行實踐操作。這時候學生對于操作步驟已經非常熟練了，就能快速地完成操作任務，這不僅能提高設備的使用效率，也能很好地激發(fā)學生的學習興趣。

例如，我們開發(fā)的2013 F1世界賽車英國銀石大獎賽——AJR發(fā)動機外圍附件的拆卸，把F1世界賽車錦標賽與AJR發(fā)動外圍附件拆卸進行深度整合。此課件通過F1世界賽車錦標賽的宣傳篇引入進入2013年的英國銀石大獎賽，然后出現(xiàn)英國銀石大獎賽的8個站點和我們外圍附件拆卸的8個任務對應介紹，接著出現(xiàn)可以選擇“理論學習”“視頻教學”和“闖關游戲”三個模塊的界面，選擇其中一個模塊，就可以挑選自己的中意的汽車進行比賽。這樣每一個模塊的8個賽點和附件拆卸的8個任務對應起來，使此教學課件既能實現(xiàn)教學的目標，又能充分激發(fā)學生的學習積極性。

四、小結

汽修專業(yè)的就業(yè)前景范文第3篇

關鍵詞：技能大賽 課程改革 專業(yè)建設

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）10（c）-0207-01

職業(yè)教育的辦學方針是堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”，面向社會和市場辦學，注重學生職業(yè)技能培養(yǎng)，以實現(xiàn)辦學質量和效益不斷提高。為推進新時期的職業(yè)教育改革，教育部明確“定期舉辦職業(yè)院校技能大賽”，以此推進職業(yè)教育的改革和發(fā)展。隨著汽車專業(yè)的職業(yè)標準和崗位技能規(guī)范的不斷完善，這也為汽車專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。定期舉辦技能大賽對提高汽車專業(yè)的建設和改革具有重要意義。

1 舉辦職業(yè)學校技能大賽的背景

1.1 職業(yè)學校的專業(yè)教師技能水平有待提高

很多職校的大多數(shù)汽車專業(yè)教師是從院校畢業(yè)后直接來到職校從事汽車教學活動，他們的教學經驗和技能水平都有待提高。

1.2 汽車專業(yè)的實訓基地遠遠不能滿足職校模塊教學要求

汽車專業(yè)的實訓基地需要必須的場地和設備，這就需要相關部門支持職校投入大量的財力和物力，但是很多職業(yè)學校由于實力的限制，在實訓基地的建設上投入遠不能達到正常專業(yè)實訓教學的要求。

1.3 校企合作層次不高，行業(yè)對職教和專業(yè)建設的參與程度不高

初期的校企合作主要體現(xiàn)為企業(yè)向學校捐助資金和設備，為學生提供簡單的實習崗位的機會等，行業(yè)對職教的參與度不是很高。

1.4 職業(yè)學校課程改革需要深化，專業(yè)教學質量的評價缺乏抓手

市場需要有很強的綜合素質的人才，而對這些素質的要求必須反映到職校汽車專業(yè)的課改之中。而我國早期的職業(yè)教育的校企合作的程度不高，對工學結合的課程體系改革需要進一步的深化。由于職業(yè)學校課程體系改革的力度不夠，培養(yǎng)的畢業(yè)生不能符合市場的需求，教學質量的評價缺乏抓手。

1.5 高素質技能型人才匱乏，不能適應經濟發(fā)展方式轉變對人才的需求

由于職業(yè)學校的專業(yè)教師的技能水平的欠缺、汽車實訓基地的投入不足、專業(yè)課程改革的程度不高以及市場的關注度不夠，導致培養(yǎng)的符合社會市場需求的汽專畢業(yè)生不是很多，不能適應社會經濟發(fā)展方式的轉變對專業(yè)人才的需求。

2 汽車專業(yè)技能大賽對專業(yè)建設的重要意義

2.1 對職業(yè)學校的教育、技能教學的重視程度有了一定程度的提高

技能大賽是校企合作的窗口，通過舉辦技能大賽，充分展示了職業(yè)教育改革發(fā)展的成果，調研了產業(yè)結構調整對高素質、高技能人才的要求和需要，進一步促進了職校與行業(yè)的產教結合，努力營造了全社會關心、支持職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍，職業(yè)學校的教育、技能教學的重視程度得到不斷的提高。

2.2 提高了汽車行業(yè)對職業(yè)教育和專業(yè)建設的參與程度

包括通用、博世等國際知名企業(yè)紛紛參與到與職校汽車專業(yè)建設中。校企合作的內容也轉變?yōu)榫柚O備、師資培訓、課程開發(fā)和提供實習崗位為主，形成了課程開發(fā)、崗位實習、技能大賽和更新課程等一系列的合作方式。以技能大賽為聯(lián)系紐帶，推動和加強了職業(yè)學校和行業(yè)全方位的合作，大大提高了汽車行業(yè)對職業(yè)教育和專業(yè)建設的參與程度和參與熱情。

2.3 促進了專業(yè)調整、課程改革、教材建設以及教學內容和教學方法的改革

技能大賽的開展有利于徹底改變傳統(tǒng)的學科教學模式和以課堂、教師、教材為中心的教學方法，實現(xiàn)課堂教學與就業(yè)崗位的零距離對接，有利于使教學內容與生產實際需要、職業(yè)資格鑒定考核等內容接軌。

2.4 有力的促進職業(yè)學校汽車專業(yè)師資隊伍的建設

技能大賽的開展不僅促進了學生對知識和技能的學習，也推動了汽車專業(yè)教師的專業(yè)技能，做到既能言傳，又能身教。同時，學校有組織的將汽車技能大賽的研究成果應用到課程改革和專業(yè)校本教材的編寫和開發(fā)上，提高了教師的科研能力和水平。

2.5 技能大賽進一步促進了汽車專業(yè)實訓基地的建設

隨著大賽對社會市場經濟和職校汽車專業(yè)建設的貢獻越來越大，職業(yè)學校及其行政主管部門對技能大賽的重視程度的也在不斷提高，相關部門和學校對汽車專業(yè)的基礎設施的投入程度也越來越大，很多學校都紛紛建立了教學工廠式實訓基地，為高素質人才的培養(yǎng)提供了硬性條件。

2.6 培養(yǎng)了大批合格人才，拓展了學生的就業(yè)前景

隨著汽車行業(yè)對專業(yè)人才的要求越來越高，除汽車專業(yè)知識外，學生還應具備良好的動手能力、分析問題能力和團隊協(xié)作能力等，技能大賽不但完善了汽車專業(yè)的實訓實施，而且也能夠培養(yǎng)學生專業(yè)技能。通過技能競賽，能充分展示學生良好的精神風貌和高超的技能水平，向社會宣傳職業(yè)教育的成就，進一步增加職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

3 汽車專業(yè)技能大賽需要完善和改進之處

雖然大賽對加快發(fā)展汽車專業(yè)建設，提高職業(yè)學校的辦學質量具有積極的意義，但在認識和準備大賽過程中也出現(xiàn)了一些偏差。

3.1 過分重視技能訓練，忽視理論知識的學習

由于在汽車項目的技能大賽中，技能考核占到80%左右的分值，因此很多學校的教練和選手往往將重心放在技能訓練上，而忽略選手的專業(yè)理論知識的學習。

3.2 過分重視單項技能的訓練，忽略了文化課和其他專業(yè)課程的學習

學校為了在各級大賽上取得好的成績，專門為比賽的學生制定了項目的訓練和比賽方案，導致選手在自己參賽的專業(yè)知識和技能掌握非常出色，但卻忽略了文化課和其他專業(yè)課程的學習。

3.3 教學資源的不均衡使用

職業(yè)院校技能大賽要“覆蓋所有學校、覆蓋所有專業(yè)、覆蓋所有老師、覆蓋所有學生”。但就目前情況看，只有一小部分學生得到參加技能訓練和比賽的機會，這在一定程度上造成了學校的教學資源的不均衡使用。

3.4 技能大賽的成果沒有及時轉化為汽車課程教學項目，回饋到課堂教學中

有些職業(yè)學校參加技能大賽的動機僅僅是為了取得比賽的好成績。并沒有將大賽的內容及時的轉化為教學成果，回饋到汽車專業(yè)的課堂教學中去，教學質量沒有得到實質性的提高。

4 結語

技能大賽是我國職業(yè)教育制度的創(chuàng)新，也是新時期職業(yè)教育課程改革與發(fā)展的重要推進器。在引導人們重視技能型人才培養(yǎng)和技能比賽的同時，也要努力克服和消除伴隨著技能大賽的一些不良因素，從而使技能大賽在職業(yè)教育中充分發(fā)揮它的積極作用。

參考文獻

汽修專業(yè)的就業(yè)前景范文第4篇

關鍵詞：命題作文 職業(yè)教育 作用

命題作文是作文訓練最普遍和重要的方式，在職業(yè)中專的語文教學中，命題作文訓練不但能引導學生掌握寫作的基本知識和提高寫作的基本技能，還能在激發(fā)學生寫作的興趣、促進語文學科的學習，引導學生關注生活和社會，為學生搭建自我展示平臺，引導學生完善個人思想品德修養(yǎng)等方面發(fā)揮積極的作用。

一、命題作文能激發(fā)學生寫作的興趣，促進語文學科的學習

職中學生普遍對語文學科的學習不重視，大部分學生懼怕寫作。調查發(fā)現(xiàn)，職中學生懼怕寫作的主要原因是對作文的命題不熟悉或不理解，覺得無話可說、無事可寫。美國的寫作專家認為，命題如果不能引起足夠的興趣以激發(fā)學生調動其寫作及搜集資料的各種智力和能力，是達不到寫作訓練的目的的。由此可見，確立切合學生實際的寫作命題是寫作教學中至關重要的一環(huán)。教師設置恰當?shù)拿}是學生愛寫文章、寫好文章的關鍵，也是開展寫作教學要解決的首要問題。因此，語文教師在教學中，充分認識確立寫作命題的重要性，多深入鉆研，結合各方面因素探討確立適合學生作文的題目，能從根本上解決學生寫作難的問題。我在教學實踐中結合學生的寫作心理，設計了一些與職中學生現(xiàn)實生活密切關聯(lián)、有趣味性的題目，例如《和家人旅游》、《幫爸爸戒煙》、《給爺爺過生日》、《家庭風波》、《媽媽，我想對你說》、《親情故事》等描寫家庭生活的題目，有堅實的生活基礎，易于把握，學生覺得有話可說，寫作時大都能“揮灑自如”；又如《同桌的你》、《我們宿舍的女孩子們》、《當班干部的煩惱》等題目，觸及的是學生非常熟悉的校園生活，其特點是指向的人和事都與學生本人息息相關，身處其中，自然容易投入，寫出真情實感；有趣味性的命題最受學生歡迎，如《心中的偶像》、《我喜歡的一首歌》、《學生帶手機進校園的利與弊》、《老師教我們跳交誼舞》、《一節(jié)形體課》、《由“超級女聲”所想到的》、《我們的校服，我們做主》等，這些題目涉及當代學生感興趣的方方面面，具有潮流時尚的元素，能深深吸引學生，誘發(fā)學生強烈的寫作沖動，用學生的說法就是：看到題目就想寫。從作文的成品看，因為有話可說，所以文章內容充實，作者的真情實感也得到盡情的抒發(fā)。“巧婦難為無米之炊”，寫作的命題“能炊”，學生自然愿意寫，樂意寫。語文教師要了解學生的生活，盡量回避那些學生無話可說的題目，以新穎靈活的題目誘發(fā)學生的寫作靈感，長此以往，學生的寫作興趣自然會慢慢提高，對語文學科的學習亦會逐漸改善。

二、命題作文能引導學生關注生活、關注社會

職中學生與普通高中生相比，他們面J臨的不是升學的問題，而是就業(yè)的壓力。三年中專生活結束，意味著就要走向社會。開始自力更生。調查表明職中學生很少有每天讀書看報的習慣，甚至國家大事、國際大事也極少關心。多數(shù)學生對社會生活缺少必要的關注，貧乏社會經驗。要面對復雜的社會，必須做好充分的心理準備，通過設置與社會生活相關的作文命題，能有效地把學生的目光轉移到社會生活當中來，為學生多了解和關注社會生活鋪路搭橋?！??12”四川大地震發(fā)生后，我讓學生寫《給四川同齡人的一封信》，直面重大社會事件，啟發(fā)學生了解災難帶來的傷害，以及人們在災難面前所表現(xiàn)出來的大無畏的精神，從而學會思考人生，學會感悟生命、價值和道德。2008奧運會期間，我布置學生寫《我看奧運會》和《健兒奪金之后》，學生通過閱讀報刊雜志、收看電視新聞及專題報道搜集資料，全面認識我國舉辦2008奧運會所取得的輝煌成績，所寫的作品表現(xiàn)出強烈的國家自豪感。結合職中生的專業(yè)特點及需要，我讓財會班學生寫《金融風暴之我見》，意在使他們了解當前社會經濟的發(fā)展狀況，以強化其專業(yè)學習的認識；讓汽修班的學生寫《喜看今日花都的汽車產業(yè)》，目的是使學生了解所學專業(yè)的就業(yè)前景，增強專業(yè)學習的信心；讓幼師班的學生寫《幼兒教師工資待遇現(xiàn)狀的調查》，讓學生思考就業(yè)后將要面對的與自己切實利益相關的現(xiàn)實問題。學生在構建文章時，必須通過查找資料、廣泛閱讀相關的報道、調查來提高對作文命題的認識。這個搜索寫作素材的過程其實也是學生認知感悟社會生活的過程。學生的作文成品顯示，雖然學生的認識還相當膚淺，思考不夠深刻，闡述也比較主觀，但很明顯的，學生有認真的思考、真誠表述，最重要的是，他們通過這些命題打開了認識社會、分辨是非、關心社會的熱點問題的一扇窗，提高了認識生活、參與社會的意識和能力。

三、命題作文能為學生搭建自我展現(xiàn)的平臺

中等職業(yè)教育的核心是培養(yǎng)具有較強動手能力、技能過硬的適合社會需要的專業(yè)化人才。職中的學習以就業(yè)為導向，在強化專業(yè)學習及訓練的基礎上，掌握一技之長，為將來立足社會做好準備。通過學習，財會專業(yè)的學生練就點鈔、珠算、做賬、會計電算化的基本功，能從事財務工作：計算機專業(yè)的學生熟練地掌握計算機的使用，能夠勝任編程和開發(fā)利用軟件的工作；幼師專業(yè)的學生吹拉彈唱樣樣皆通，能言善辯，是將來培育幼苗的“人類靈魂的工程師”……在專業(yè)學習的過程中，有辛勤的汗水，也有成功的喜悅，職中學生渴求被人理解。希望與人分享。設置內容與技能學習、訓練有關的寫作命題，能為學生提供自我展現(xiàn)的機會，使學生在寫作中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，樹立自信心。如《我如何練習點鈔》，能使財會班的學生暢所欲言描述自己的實踐經驗，把自己練習點鈔的心得體會和所取得的成績展示出來；《一道拿手菜的制作》，要求烹飪班的學生把自己專業(yè)學習的成果訴諸文字；《制作動畫的小技巧》不僅使計算機班的學生有機會露一手，而且有助于他們從另一角度對本專業(yè)進行重新的審視和認知；《記一次導游實習活動》，能讓旅管班的學生詳盡描述為工作付出的努力，盡情抒發(fā)對工作艱辛的感悟，深刻認識自身存在的價值；《快樂時刻》是想讓學生描述自己成功的經歷或克服困難、解決問題后的喜悅。學生在寫作中自我展現(xiàn)。既能獲得極大的精神愉悅，又能在一定程度上增強自信力，激發(fā)積極向上的決心。因此，語文教師應充分利用命題作文這一優(yōu)勢，循循善誘，為職中學生的技能學習和訓練加油鼓勁。

四、命題作文能引導學生完善個人思想品德修養(yǎng)

用人單位招聘員工時，在關注應聘人的學業(yè)成績的同時，更多的是關注應聘人思想品德修養(yǎng)方面的素質。應聘人的品德素質、行為習慣及細節(jié)的表現(xiàn)，直接影響他們能否順利獲得工作的機會。因此，職業(yè)教育注重培養(yǎng)學生良好的行為習慣及較高的品德素質是十分有益和必要的。在命題作文中，語文教師有意識地設置相關寫作命題，能更好地為思想品德教育服務。如《怎樣做個文明的職中生》、《誠信》、《我看升旗禮》、《對遲到曠課說不》、《生活中的禮儀》等題目，寫作的內容指向學生的日常行為規(guī)范，命題者要求學生在寫作的過程中認識養(yǎng)成良好行為習慣的重要性、掌握培養(yǎng)高尚品德的方法途徑，這些命題的寫作有利于學生進一步提高思想覺悟，促進強化個體行為意識。在具體的教學中，我結合學生的社會實踐活動設置寫作命題，以引導學生提高個人思想品德：在幼師班學生到敬老院義務演出后布置他們寫作《記一次義演活動》，學生在作文中紛紛表述了通過勞動給他人帶來關愛的高尚的情感體驗，道德認識得到積極的提升；計算機班的學生參與了社區(qū)志愿者活動，了解認識到志愿者的工作性質及志愿者工作在我國的發(fā)展現(xiàn)狀，在寫《我是青年志愿者》時。都不約而同地表達希望通過自己的努力奉獻愛心、為社會貢獻自己微薄的力量的美好心愿；組織財會班學生觀看電視劇《老娘淚》，劇中主人公的故事發(fā)人深省，通過寫作觀后感《我的金錢觀》，學生深入思考了金錢的作用。以及如何正確對待金錢的誘惑，加強了職業(yè)道德意識。目前。職中學生在行為規(guī)范、個人品德方面的素質整體水平不高，單一的思想品德教育課和簡單的說服教育效果不佳，而命題作文能為學生思想品德教育創(chuàng)造更寬松的環(huán)境，使學生在寫作中提高思想認識，逐步完善自己的獨立人格。

在職業(yè)中專的寫作教學中，大多數(shù)的教師把注意力放在作文評價上，卻很少在寫作的選題上深思熟慮。面對“不感興趣”的題目，學生苦不堪言，大多用馬虎了事的態(tài)度對待，嚴重影響了寫作能力的訓練和寫作水平的提高。國內外教育者在對命題作文進行探討時指出?！懊}”的主導者是教師，要讓命題作文發(fā)揮最大限度的優(yōu)勢。必須在“命題”上下功夫。筆者認為，職業(yè)中專的語文教師設置新穎貼切、靈活多樣的寫作命題，能讓命題作文揚長避短，更好地為職業(yè)教育教學服務。

參考文獻：