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初中物理考點總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中物理；復(fù)習(xí)；問題；方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-279-01

復(fù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生可以鞏固自己所學(xué)的學(xué)科基本知識，對基本的知識和技能加以總結(jié)，使之系統(tǒng)化。通過復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)以前學(xué)習(xí)中存在的錯誤和缺陷，并且對其進行糾正和彌補，對所學(xué)知識的理解、認識更加的全面、深刻。到了初中物理復(fù)習(xí)的時候，也就是學(xué)生面臨中考的時候，這時候大家的主要任務(wù)就是復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)課占據(jù)著大部分的時間，所以能不能上好復(fù)習(xí)課，對學(xué)生和教師來說同樣重要。為了提高復(fù)習(xí)效果，研究一些有效的復(fù)習(xí)方法也是很有必要的。下面我們就先分析一下初中物理復(fù)習(xí)中存在的一些問題。

一、初中物理復(fù)習(xí)中存在的問題

1、初中物理復(fù)習(xí)課易形成兩個極端。有些教師認為，復(fù)習(xí)就是把知識從頭到尾再過一遍，所以復(fù)習(xí)課就完全依賴教材。復(fù)習(xí)課是應(yīng)該以教材為主，特別是基礎(chǔ)知識的再次鞏固、梳理，但是如果每堂課教師都是引領(lǐng)學(xué)生只是把教材上的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)一遍，那么課堂是非?？菰锏?，而且對于一些基礎(chǔ)知識掌握比較扎實的學(xué)生來說，沒有新的知識的傳授，他們會感覺課堂枯燥乏味，學(xué)不到知識。還有些教師，在復(fù)習(xí)課中完全脫離教材，很多物理課堂都被試題填滿，學(xué)生的任務(wù)就是做題，教師的任務(wù)就是講解。題目的選取沒有針對性，沒有系統(tǒng)性，教師的講解也不能針對學(xué)生的實際情況，物理復(fù)習(xí)的模式就成了做題、講解，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感、厭煩感，學(xué)生腦子里的知識沒有了系統(tǒng)性，囫圇一片，這樣的復(fù)習(xí)效果可想而知。

2、物理復(fù)習(xí)課只是在羅列知識，舊知識沒有新框架，知識之間的聯(lián)系、重鑄被教師忽略。教師沒有把握好重難點，沒有仔細研習(xí)考試大綱，就會導(dǎo)致物理復(fù)習(xí)課像無頭蒼蠅一樣，沒有目標、沒有系統(tǒng)、沒有重點。復(fù)習(xí)課并不是把已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識重新梳理一遍就可以，正所謂“溫故而知新”，如果不能通過復(fù)習(xí)得到新的知識，那復(fù)習(xí)的效果可想而知。

3、教師忽視學(xué)生之間的差異，沒有針對性的教學(xué)。特別是在復(fù)習(xí)課的時候，學(xué)生之間的差異是很明顯的，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的很好，有些學(xué)生反而基本上沒掌握什么知識。初中物理剛開始學(xué)習(xí)還是比較簡單的，但是隨著學(xué)習(xí)的深入，知識也越來越難，如果學(xué)生一開始的基礎(chǔ)就不是很牢固，難么越往后的知識基礎(chǔ)可能就越松垮。這時候的物理復(fù)習(xí)課教師就不能一概而論了，必須要因材施教，關(guān)注學(xué)生之間的差異，對不同的學(xué)生采取不同的辦法。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，基礎(chǔ)掌握程度不同，教師采取的復(fù)習(xí)方法也存在很多缺陷，這些都導(dǎo)致物理復(fù)習(xí)的效果差，學(xué)生上課提不起精神，沒有興趣，有排斥感。

二、針對初中物理復(fù)習(xí)中存在的問題提出一些解決方法

1、教師要仔細研習(xí)考試大綱，把握住考點，抓住重難點，防止出現(xiàn)兩個極端，一是過分依賴教材，照本宣科。二是完全拋開教材，實行題海戰(zhàn)術(shù)。教師在抓住重難點，掌握好考點，把握好教學(xué)的目標和要求的前提下，要學(xué)會把物理復(fù)習(xí)的內(nèi)容形成一個系統(tǒng)，教學(xué)才會有條不紊。首先不能脫離教材，對于教材的基礎(chǔ)的概念、基本的規(guī)律和基礎(chǔ)的公式不能忽略，一定要打好基礎(chǔ)，其實中考試題基礎(chǔ)知識的比重是最大的，所以把握好基礎(chǔ)靈活運用、舉一反三也就能把握好大部分的知識。

初中物理的力學(xué)和電學(xué)的知識是重點，光學(xué)中的凸透鏡的知識也是重點，在復(fù)習(xí)時這幾部分的知識教師要重點講解、重點練習(xí)，不能完全把面鋪開，把握不住重點。在習(xí)題練習(xí)的時候，也要對題目進行選擇，不能陷入題海，要有針對性、有選擇性，選題一定要能達到舉一反三、觸類旁通的效果，習(xí)題也能促進學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，還能練習(xí)對基礎(chǔ)知識的靈活運用。教師在講解習(xí)題的時候也不要逐題講解，要有針對性，教師要把握住考點、重難點，習(xí)題的選擇要篩選好。整個的復(fù)習(xí)要系統(tǒng)性，首先系統(tǒng)復(fù)習(xí)再鞏固練習(xí)，然后分模塊復(fù)習(xí)，最后自查自糾。

2、物理復(fù)習(xí)首先知識的系統(tǒng)性要呈現(xiàn)給學(xué)生，知識不能散。凸透鏡成像規(guī)律可以列一個表格，物態(tài)的變化可以總結(jié)好，包括液化、汽化、融化、凝固、升華、凝華的特點等知識可以列一個總表，就像這些知識一樣，首先把基礎(chǔ)知識列一個總的表格，發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系。初中物理的知識肯定是遷移的，前一模塊的知識對后一模塊的有鋪墊作用，后一模塊的知識是前一模塊知識的深化，把握好知識之間的聯(lián)系，然后找找自己的疏漏點，可以重點學(xué)習(xí)、鞏固。這樣在學(xué)生的腦海中知識是成系統(tǒng)的，哪個地方有不足自己也清楚，哪些知識是重難點也一目了然。

3、教師要因材施教，關(guān)注學(xué)生之間的差異。教師統(tǒng)一授課，針對基礎(chǔ)差的學(xué)生可以個別輔導(dǎo)，習(xí)題的練習(xí)也要有針對性，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生可以布置一些基礎(chǔ)性的題目，多多進行鼓勵，對于習(xí)題和作業(yè)盡量進行面批，有針對性的指導(dǎo)。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生可以讓他們多做一些稍有難度的題。復(fù)習(xí)的進度要以中等學(xué)生為基點，優(yōu)等生可以帶領(lǐng)大家進行復(fù)習(xí)，多讓大家進行交流、合作學(xué)習(xí)。在交流合作學(xué)習(xí)小組中學(xué)生的層次可以不同，有較大的差距，讓學(xué)生進行互幫互助，有什么復(fù)習(xí)的問題可以在組內(nèi)解決，多讓基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)較差的。教師要及時理解小組的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)問題，再進行統(tǒng)一講解或個別輔導(dǎo)。

初中物理考點總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵字：初中物理；總復(fù)習(xí)；效率

中圖分類號：G633.7

初中物理總復(fù)習(xí)是初中物理教學(xué)中一個重要環(huán)節(jié)，是對于初中物理知識系統(tǒng)全面的總結(jié)與整合，實現(xiàn)學(xué)生對初中物理知識的認識和能力提高。其任務(wù)是對初中物理知識查漏補缺、溫故知新，實現(xiàn)知識系統(tǒng)化。但是，初中物理知識內(nèi)容多、復(fù)習(xí)時間短，初中物理總復(fù)習(xí)成為提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。如何采用有效的策略，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，提高初中物理總復(fù)習(xí)效率成為廣大教師要深入研究與探索的課題。

一、根據(jù)考綱與試卷，確定學(xué)習(xí)目標與復(fù)習(xí)重點

初中物理涉及知識面廣，教師要仔細研讀考綱，根據(jù)其中的具體指導(dǎo)，了解各個知識點的層次，抓住基本概念，基本方法和基本技能等基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。此外，教師還要根據(jù)考綱中的不同內(nèi)容的不同要求，分清主次，抓住重點，進而做好初中物理總復(fù)習(xí)規(guī)劃，做到定時間、定內(nèi)容，明確中考對各章、各知識塊的知識點的掌握要求、變化情況、考試新動向。初中物理中考試卷也對初中物理總復(fù)習(xí)提供了一些借鑒意義。通過了解試卷的結(jié)構(gòu)、題型，知識點呈現(xiàn)方式和頻率，掌握必考、?？嫉闹R點，實現(xiàn)知識拓展及綜合運用。

通過一些針對練習(xí)與典型例題，講解重點、難點，了解學(xué)生的薄弱點。并且，在復(fù)習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)考點進行知識歸納與分類，讓學(xué)生明確考點，明確要求，掌握重點，進而制定明確的復(fù)習(xí)計劃，構(gòu)建知識網(wǎng)，使知識系統(tǒng)化。

二、立足教材，堅實基礎(chǔ)

在中考試卷中，很多學(xué)生因為初中物理知識基礎(chǔ)不扎實、知識不清晰造成失分。因此，在初中物理總復(fù)習(xí)中，要注重基礎(chǔ)知識，立足教材，將教材研究透徹，而不是將精力過多的放在復(fù)習(xí)資料和模擬題上。學(xué)生在復(fù)習(xí)教材時，要明確每一個概念及其含義以及和其他知識的區(qū)別與聯(lián)系；準確理解每一條規(guī)律和公式，知道它們的使用條件及范圍；清楚每一個演示實驗的目的、原理、方法、過程及結(jié)論等。對于一些基礎(chǔ)知識要點，教師要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，不能死記硬背，對于難記的要點，要善于借助口訣，提高記憶效率。

三、因材施教，實施分層復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量

初中階段學(xué)習(xí)物理時，學(xué)生對初中物理知識點掌握程度不同，造成在初中物理總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的差異很大。針對不同學(xué)生對知識的掌握狀況，有效地提高復(fù)習(xí)效率，在初中物理總復(fù)習(xí)時，應(yīng)進行“面向全體，分類指導(dǎo)”的方法。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、物理學(xué)習(xí)能力等狀況，將學(xué)生分為幾個層次，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃與目標，施行分類指導(dǎo)，使初中物理總復(fù)習(xí)按預(yù)定的目標和學(xué)生的實際進行。

分層次復(fù)習(xí)教學(xué)方法對教師提出了較高的要求。教師根據(jù)確定不同層次的教學(xué)復(fù)習(xí)目標進行分層備課，設(shè)計不同層次的復(fù)習(xí)方法、課堂提問、練習(xí)作業(yè)等，達到學(xué)生成績?nèi)嫣嵘哪繕恕Ｔ谡n堂教學(xué)中，處理好同步教學(xué)和分層教學(xué)的關(guān)系，既有面向全體，又有兼顧各層次學(xué)生，使各層次的學(xué)生有所為，有所得、有所樂。在課堂上，布置不同的作業(yè)，基礎(chǔ)題、強化題、提高題，對不同階段的學(xué)生提出相應(yīng)的要求。在檢測中，要以不同的標準客觀評價每個學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功的喜悅與成就感。

四、注重復(fù)習(xí)方法，糾正不良習(xí)慣

根據(jù)平時考試分析，不良的考試習(xí)慣和方法也是學(xué)生失分的主要原因，如審題不清，粗心大意，運算錯誤，馬虎不規(guī)范等。因此，在初中物理總復(fù)習(xí)中，采取合適的措施與指導(dǎo)方法，在平時，就養(yǎng)成良好的應(yīng)試習(xí)慣，進而避免會做的題做錯、運算錯誤、書寫不規(guī)范等狀況發(fā)生，挖掘?qū)W生的最大潛能，把失誤降低到最小限度。

五、初中物理總復(fù)習(xí)課堂要多樣化

初中物理總復(fù)習(xí)擁有長達四個多月的時間。學(xué)生長期重復(fù)單調(diào)、乏味的復(fù)習(xí)，就會產(chǎn)生厭惡、疲倦等負面狀態(tài)。因此初中物理課堂總復(fù)習(xí)采用多樣化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高總復(fù)習(xí)效率。在初中物理總復(fù)習(xí)過程中，通過有效組織教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)課堂多樣化教學(xué)。初中物理每個知識點都有其獨特的內(nèi)涵與外延，存在一定的聯(lián)系，通過組織一些相近、對立和衍生的知識點，加強對這些知識點的比較和辨析，通過多樣化的教學(xué)，提高總復(fù)習(xí)課的有效性。

在初中物理總復(fù)習(xí)教學(xué)中，采用多樣的教學(xué)手段，提高學(xué)生的積極性。①運用演示實驗進行復(fù)習(xí)。通過設(shè)計演示實驗，清晰的講解各個知識點之間的聯(lián)系，實現(xiàn)系統(tǒng)性總結(jié)。②通過探究性實驗，增強學(xué)生對知識點的把握。近幾年，探究性實驗成為考試的熱點，其考察了學(xué)生對實驗設(shè)計、操作方法、數(shù)據(jù)分析與處理、歸納結(jié)論的的能力。所以，復(fù)習(xí)中，要加強學(xué)生對探究性實驗的操作，讓學(xué)生徹底理解，強化知識要點。③利用多媒體教學(xué)資源，加快學(xué)生掌握知識的進度。初中課程中，一些知識比較抽象、繁瑣，僅僅通過教師在黑板上的講解，學(xué)生掌握程度較差。教師可借助于多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生攻克思維的壁壘，通過物理模擬實驗環(huán)境，增強學(xué)生解決問題的能力。

六、把握動態(tài)，關(guān)注社會熱點問題

近幾年的中考物理試題中，出現(xiàn)許多與學(xué)生現(xiàn)實直接相關(guān)的實際事例。例如，一些情景信息題，要求學(xué)生，根據(jù)條件提供的情景信息，從中選出有用的相關(guān)信息進行解題；一些圖像題，要求學(xué)生根據(jù)題中所給的圖像，挖掘信息，進行解題；現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用題，要求學(xué)生根據(jù)文字材料，包含一些學(xué)生沒學(xué)過的信息，用已知的方法和提示解題。所以，在復(fù)習(xí)課上，通過補充現(xiàn)實應(yīng)用實例，既符合當(dāng)前考綱要求，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了復(fù)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]肖晨.合理利用多媒體課件，提高初中物理總復(fù)習(xí)課效率[J].課件與教材，2012.

[2]賴貞.初中物理總復(fù)習(xí)有效教學(xué)策略研究[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2009.

初中物理考點總結(jié)范文第3篇

一、初中物理實驗創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)突出實驗內(nèi)容的趣味性

傳統(tǒng)初中物理實驗教學(xué)模式統(tǒng)一、內(nèi)容固定，教師多照搬照抄教材上的實驗應(yīng)付了事，并未真正思考該實驗是否能充分調(diào)動學(xué)生對新知識、新內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情與積極性，又是否能真正發(fā)揮實驗教學(xué)的本質(zhì)作用，來幫助學(xué)生以此實驗為契機實現(xiàn)對所學(xué)物理知識的更好認識、理解與深刻掌握。

我個人認為，初中物理教育工作者要想創(chuàng)新實驗教學(xué)，首先要做的就是拋棄以往傳統(tǒng)而落后的實驗教學(xué)形式，改為在結(jié)合學(xué)生實際認知水平以及具體教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上重點突出物理實驗內(nèi)容的趣味性。

以我自身為例，我在日常教學(xué)過程中就格外注重物理實驗趣味性的增加與豐富。例如，在教學(xué)“聲音的產(chǎn)生與傳播”這節(jié)內(nèi)容時，我就帶領(lǐng)學(xué)生進行了如下的趣味小實驗：用細棉線將兩個較大的空果凍殼連接起來，一位學(xué)生將細棉線一端的空果凍殼固定在自己嘴巴上并發(fā)出聲音，細棉線另一端的學(xué)生則可以借助另一個空果凍殼清晰地聽到同伴發(fā)出的聲音。該實驗材料簡便，頗具趣味性，因此，便輕而易舉地集中了學(xué)生的注意力，調(diào)動了他們親自體驗、主動探究奧妙的興趣與熱情；與此同時，雖然操作簡單但卻充分驗證了“聲音的傳播需要依靠一定的介質(zhì)”這一物理學(xué)原理，真正發(fā)揮了該實驗教學(xué)的作用與功能。

二、初中物理實驗創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)突出實驗內(nèi)容的實用性

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中物理教師進行實驗的主要目的在于帶領(lǐng)學(xué)生驗證教材中所涉及原理、規(guī)律等的正確性與科學(xué)性，卻忽視了對該實驗進行實用性、有用性的考查與探索。這就導(dǎo)致相當(dāng)一部分初中生產(chǎn)生“實驗僅僅是輔助初中物理學(xué)習(xí)的一種手段，與自身的現(xiàn)實生活并無甚密切聯(lián)系，因此只要將考點中所涉及的實驗過程、操作步驟、實驗結(jié)果等逐一背下來，應(yīng)付考試就可以”的極端認識與錯誤理解。這不能不說是傳統(tǒng)畸形實驗教學(xué)的一種悲哀。

鑒于此情況，為了創(chuàng)新初中物理實驗教學(xué)，我非常注重實驗內(nèi)容、實驗結(jié)果的實用性與有效性，力求以此為突破口，讓學(xué)生在深切感受到物理實驗、物理科學(xué)真實性與實用性的同時，領(lǐng)略到物理科學(xué)與社會、科學(xué)和日常生活的緊密聯(lián)系。

如，在教學(xué)“光的折射”這節(jié)內(nèi)容時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生利用身邊隨手可得的物品進行了如下實驗：

1.將一些色彩艷麗的小圓珠放入空碗中，用塑料保鮮膜封住碗口；

2.用手將碗口上的保鮮膜輕輕向下摁少許，使得碗口的保鮮膜大致呈倒錐形形狀；

3.取一些水倒在碗口的保鮮膜上，仔細觀察彩色小圓珠形狀大小的變化。

通過對比，學(xué)生能覺察到彩色小圓珠看起來要比之前更大一些，其背后的物理學(xué)原理：凝聚在碗口保鮮膜上的水實質(zhì)上起到了一個凸透鏡的作用，而透過凸透鏡看物體，也往往要比實際物體顯得更大。

這一實驗中所用到的材料、器材等都是學(xué)生日?，F(xiàn)實生活中經(jīng)常接觸到的，因此并不會像專業(yè)物理實驗器械一樣帶給學(xué)生“高高在上”、遙遠、疏離的錯誤感覺，有利于他們感受到現(xiàn)實生活中物理學(xué)知識的無所不在、廣泛運用；除此之外，該實驗的另一重要作用在于得以讓學(xué)生清楚、明白地懂得正在進行的物理實驗、正在學(xué)習(xí)的物理學(xué)知識有什么用、能做什么，有利于其真正探究到物理實驗教學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)以及物理學(xué)習(xí)的最大價值。

三、初中物理實驗創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)側(cè)重學(xué)生實驗操作能力的培養(yǎng)與

發(fā)展

除了上述提到的兩點之外，我認為初中物理實驗還應(yīng)當(dāng)側(cè)重學(xué)生實驗操作能力的培養(yǎng)與發(fā)展，這才是創(chuàng)新實驗教學(xué)的關(guān)鍵之所在。如，在“探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律”實驗教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)該實驗具體注意事項，隨后便有效“放手”，鼓勵學(xué)生以小組為單位大膽進行該實驗的操作，要求他們認真觀察、正確記錄實驗數(shù)據(jù)。如此，便給了學(xué)生自主探究、自主實驗、自主學(xué)習(xí)的機遇，促使他們掌握了基本的實驗技能，為其日后獨立自主進行其他物理實驗的操作奠定了良好的基礎(chǔ)。

以上僅是我個人關(guān)于初中物理創(chuàng)新實驗教學(xué)的粗淺認識與看法，望各位教學(xué)同仁能不吝賜教，以促進我物理教育事業(yè)的更好發(fā)展與顯著進步。

初中物理考點總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 初三物理總復(fù)習(xí) 三輪復(fù)習(xí) 非智力因素

物理總復(fù)習(xí)是物理教學(xué)中十分重要的一個環(huán)節(jié)，對于實現(xiàn)學(xué)生知識系統(tǒng)化，提高學(xué)生對知識點的理解和應(yīng)用能力至關(guān)重要。初中物理內(nèi)容相對多而散，有的知識離實際應(yīng)用有一段距離，不便于學(xué)生記憶和掌握，而總復(fù)習(xí)的時間緊、任務(wù)重，應(yīng)用有效的復(fù)習(xí)方法對增強總復(fù)習(xí)的整體效果尤為重要。怎樣利用好這段寶貴的時間，讓學(xué)生把握住這一次再認識、再鞏固和再提高的機會，強化復(fù)習(xí)效果呢？我認為可以從下面幾方面著手。

一、端正態(tài)度，確立目標，提高自信

“態(tài)度決定一切”，學(xué)生學(xué)習(xí)更是如此。若在平時的學(xué)習(xí)中態(tài)度不嚴謹，那么復(fù)習(xí)的效率肯定會大打折扣；學(xué)生考試的成敗，除了受基礎(chǔ)知識、基本技能等因素的影響之外，個體態(tài)度也是一個關(guān)鍵因素，如學(xué)生在認知水平相當(dāng)?shù)那闆r下，能否認真細致地審題，能否完整嚴格地答題，這些都對考試成績有著很大的影響。因此，把嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度的樹立貫穿于整個復(fù)習(xí)過程之中就顯得十分重要。

二、采用“三輪復(fù)習(xí)”法復(fù)習(xí)

第一輪：抓住課本，夯實基礎(chǔ)。

本輪復(fù)習(xí)以課本為線索，把教材中的知識點、實驗、思維方法、基本應(yīng)用等逐章逐節(jié)和學(xué)生一起回顧一遍。目的是讓學(xué)生經(jīng)歷一次再認識，再記憶的過程，鞏固基礎(chǔ)。這樣復(fù)習(xí)，既照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，便于他們整體提高，又考慮到基礎(chǔ)好的學(xué)生，使他們真正做到溫故知新，有新的收獲。在此過程中注重教給學(xué)生整理、歸類等復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)中一般性的考點通過練習(xí)再現(xiàn)，對于考點中的重點、難點要以例題形式出現(xiàn)。這一輪習(xí)題要精心篩選，做到精練精講，提高復(fù)習(xí)效率。

第二輪：把握重點，專題復(fù)習(xí)。

這一輪所要達到的目標是：通過練習(xí)講評、概括、歸納和總結(jié)，掌握知識間的橫向和縱向聯(lián)系，找出解決問題的思路和技巧，將知識轉(zhuǎn)化成能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試能力。我覺得主要從下面兩個方面著手。

（1）“板塊式”專題復(fù)習(xí)。打破教材的章節(jié)順序，把所有內(nèi)容分為聲、光、力、熱學(xué)、電磁學(xué)、作圖、實驗、信息和能源等板塊，重點加強每塊知識的聯(lián)系，提高復(fù)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（2）“熱點知識”專題復(fù)習(xí)：把近幾年來中考中的熱點、重點問題編成若干個專題進行復(fù)習(xí)。此復(fù)習(xí)以練為主，以講為輔。采用題組的形式從不同角度反復(fù)練習(xí)，學(xué)生通過觀察、比較、分析此題與彼題的異同，既順利解決了問題，又熟練掌握了方法，還在頭腦中留下了深刻的印象。

第三輪：針對考點，強化訓(xùn)練。

經(jīng)過前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生無論是學(xué)習(xí)知識的能力，還是解題能力都會有所提高，但在臨考前心理上很不穩(wěn)定，因此要進行必要的適應(yīng)性訓(xùn)練或模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題速度和正確率。一般采用成套的綜合題，在規(guī)定時間內(nèi)進行嚴格考試和分類講評。此輪復(fù)習(xí)從目標的確定、審題、答題、自我檢查和草稿紙的分配都要對學(xué)生進行認真的輔導(dǎo)，樹立自信心和嚴肅科學(xué)的應(yīng)考態(tài)度，提高自我控制和調(diào)節(jié)能力，使學(xué)生進入考場時就有一種熟悉感、適應(yīng)感。

考前幾天，留一些課堂時間給學(xué)生，讓學(xué)生回歸書本，自主復(fù)習(xí)提問，教師認真做好答疑工作。

三、研究非智力因素的影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

初中生雖已經(jīng)歷了多次考試，但面對中考這樣的大型考試還是第一次。中考決定了人生前途和命運，再加上家長“望子成龍”“望女成鳳”心切，自尊心強的學(xué)生不愿意辜負家長和老師的殷切希望，造成考前的焦慮心理，甚至出現(xiàn)頭暈、頭痛、失眠等現(xiàn)象。研究表明：適當(dāng)?shù)木o張，使大腦皮層處于興奮狀態(tài)，會促進學(xué)生學(xué)習(xí)，如果過度緊張，則會抑制學(xué)習(xí)情緒，影響學(xué)習(xí)效率。因此教師要做好學(xué)生的心理調(diào)控工作，及時對學(xué)生進行臨考前的心理教育，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機，樂觀對待人生，正確對待成功和挫折，徹底消除焦慮的根源。對一些心理脆弱的同學(xué)進行單獨談話，告訴他們緊張是很正常的，每個人遇到重要的事情都會緊張，因此不要因為自己有了緊張的情緒而倍感焦慮。還要教給他們一些放松方法：心情緊張時做深呼吸，課余時間到校園內(nèi)散步，在心中默念“我一定能成功”。

初中物理考點總結(jié)范文第5篇

一、基本儀器的使用仍是實驗的基礎(chǔ)

對常用的物理儀器要做到熟練運用，初中物理實驗中常用到的儀器有刻度尺、量筒、天平、秒表、彈簧測力計、溫度計、電流表、電壓表、滑動變阻器等，在復(fù)習(xí)中首先要花精力掌握這些基本儀器的工作原理、測量范圍、最小刻度、刻度特點和分度方法，例如：天平是利用杠桿的原理；學(xué)生用電壓表的測量范圍是0至3V或0至15V，分度值為0.1V或0.5V；量杯的刻度是自下往上依次增大；而彈簧測力計的示數(shù)是從上往下依次增大；以及秒表上大小表盤之間的數(shù)量關(guān)系等。只有熟悉儀器，在實驗中才能做到正確選擇儀器、選擇量程、正確讀數(shù)，根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇恰當(dāng)?shù)膬x器。

二、學(xué)會自學(xué)儀器使用說明書

在儀器使用方面，以往實驗考查的范圍是大綱規(guī)定的儀器，但隨著課改的變化，考查范圍也在發(fā)生變化。自學(xué)能力是目前素質(zhì)教育的目標之一，所以在實驗復(fù)習(xí)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)類似的問題，使學(xué)生的自學(xué)能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。例如在測電阻的實驗中，教師可以提供歐姆表的使用說明書，讓學(xué)生通過閱讀說明書利用歐姆表來測電阻。

三、敢于將課本上的實驗進行拓展

在以往復(fù)習(xí)階段多數(shù)教師只是把課本上的實驗再重復(fù)一遍，美其名曰：鞏固基礎(chǔ)知識，其實，學(xué)生對已經(jīng)掌握的知識再重復(fù)都有一種抵觸情緒，這樣不僅浪費時間，而且也達不到復(fù)習(xí)的目的。筆者認為，學(xué)生基礎(chǔ)知識已經(jīng)掌握，復(fù)習(xí)的目的就是讓學(xué)生會運用知識，故在實驗復(fù)習(xí)中要避免重復(fù)課本上學(xué)生已經(jīng)掌握的實驗，應(yīng)該將課本上的實驗進行拓展，培養(yǎng)他們的思維能力和操作能力。通過學(xué)生自己動手操作，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力、分析能力和自學(xué)能力，而且也培養(yǎng)了他們科學(xué)探究能力和實驗?zāi)芰?，真正做到了以“一變?yīng)萬變”。

四、強化實驗探究七環(huán)節(jié)的專項訓(xùn)練，教給學(xué)生答題技巧

考點一：根據(jù)探究課題，提出猜想

應(yīng)考策略：針對具體的科學(xué)問題或現(xiàn)象，通過質(zhì)疑、猜想提出解決問題的方案是科學(xué)探究最常見的形式。猜想不是胡猜亂想，猜想是應(yīng)用現(xiàn)有的經(jīng)驗和知識對問題中的事實尋求可能解釋的過程。盡管所提出的猜想不一定是最終的科學(xué)結(jié)論，但對問題成因的猜想仍需要有一定的依據(jù)，這依據(jù)有兩點：一是已有的經(jīng)驗和知識；二是科學(xué)事實，即所遇到的“問題”。

考點二：根據(jù)探究課題和猜想，設(shè)計實驗方案和記錄表格

應(yīng)考策略：解答這類實驗探究題，要明確猜想的內(nèi)容，進而確定實驗操作步驟，注意設(shè)計的方案要具有科學(xué)性。在實驗過程中還要掌握科學(xué)的方法，教會學(xué)生寫實驗步驟。

考點三：根據(jù)圖表或圖象信息，分析總結(jié)結(jié)論

應(yīng)考策略：在解決這類圖表或圖象實驗探究題時要做到從粗到細，由淺入深。先分析定性關(guān)系，再分析定量關(guān)系，最后要處理好各數(shù)據(jù)段的細微差別得出特殊性的規(guī)律。這類題一般都要應(yīng)用控制變量法進行比較分析論證，從而得出正確的結(jié)論。

考點四：根據(jù)實驗探究，對實驗探究方案進行評價

應(yīng)考策略：評估也是科學(xué)探究中重要的一個環(huán)節(jié)，對于這類對實驗探究方案進行評價的探究題，應(yīng)注重于平時進行科學(xué)探究的積累，勤于動腦、動手。且在平時的實驗探究過程中要有評估探究過程和探究結(jié)果的意識；能注意探究活動中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問題；嘗試改進探究方案；有從評估中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)的意識。

五、利用多媒體手段提高實驗復(fù)習(xí)效率