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課題研究的思考范文第1篇

【關(guān)鍵詞】初中語文；課題研究；充滿生機

【中圖分類號】G233.18 【文章標(biāo)識碼】B 【文章編號】1326-3587（2013）12-0080-01

一、初中語文課題研究的目的和意義

語文教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合。語文課堂不能沒有藝術(shù)，否則學(xué)生上課的興味就減去了一半，聽一堂好課是一種藝術(shù)享受，這是對課堂藝術(shù)重要性的強調(diào)。課堂藝術(shù)的恰當(dāng)運用能夠起到事半功倍的效果，能夠讓學(xué)生真正地喜歡語文，走進語文，融入語文。在對語文課堂的藝術(shù)研究中提升初中語文教師的課堂理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡語文課，以此來優(yōu)化語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，促進中學(xué)語文教學(xué)的健康穩(wěn)步發(fā)展。

二、學(xué)生不喜歡初中語文課的原因

為了優(yōu)化語文課堂教學(xué)，準(zhǔn)確找到學(xué)生不大喜歡語文課堂的原因，我們采取了調(diào)查、座談和案例分析等多種形式，進行了細致的調(diào)查。經(jīng)過歸納，我們認為學(xué)生不喜歡語文課堂的原因主要有以下幾方面：1.課堂枯燥單一，學(xué)生不感興趣。2.教師偏重課文，學(xué)生視野狹窄。3.學(xué)生生活單調(diào)，接觸社會的機會少。

三、初中語文課題研究的主要內(nèi)容

讓語文課堂充滿勃勃生機，寓教于樂，最大限度的突出學(xué)生的主體地位，力求課堂教學(xué)藝術(shù)化，通過大量的教學(xué)實踐讓學(xué)生喜歡語文課，豐富學(xué)生的情感體驗，放飛學(xué)生的想象力；同時讓教師也認識到精心設(shè)計教學(xué)流程，錘煉教學(xué)語言的重要性，更新教學(xué)觀念，把語文課堂營造為藝術(shù)的舞臺，力爭做一個合格的藝術(shù)家。

四、初中語文課題的研究方案與計劃

1.準(zhǔn)備階段（2008年5月—2008年9月）：（1）成立課題研究小組。（2）制定研究方案

2.實施階段（2008年6月—2009年4月）：（1）加強對語文教師的新課程培訓(xùn)并制定課題方案，領(lǐng)悟課題研究的目的意義及內(nèi)容。（2）以語文課堂為主陣地，精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，探討讓學(xué)生喜歡語文課的辦法，追求語文課堂藝術(shù)化。（3）設(shè)置生活場景，自主合作探究，使學(xué)生從語文小天地步入生活大課堂，在課堂上再現(xiàn)生活。

3.總結(jié)階段（2009年8月—2009年9月）：全面總結(jié)研究工作，統(tǒng)計和分析相關(guān)資料，撰寫研究報告，請專家進行課題評審。

五、初中語文課題研究的具體實施辦法

1.加強新課標(biāo)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變思想觀念。我們充分利用學(xué)校已有的圖書資料和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，組織課題組教師學(xué)習(xí)課改等現(xiàn)代教育理念。

2.立足課堂教學(xué)，設(shè)計有趣的課堂，追求課堂教學(xué)藝術(shù)化?！霸O(shè)計貼近生活、生動形象、實在有趣的語文課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)情境，寓教于樂?！边@是我們語文組成員一致追求的目標(biāo)，也是各備課組集體備課的核心內(nèi)容。

3.深入學(xué)生，通過問卷調(diào)查，分析歸納學(xué)生不喜歡語文課的原因。為了優(yōu)化語文課堂教學(xué)，準(zhǔn)確找到學(xué)生不大喜歡語文課堂的原因，我們采取了調(diào)查、座談和案例分析等多種形式，進行了細致的調(diào)查。找出了學(xué)生不喜歡語文課堂的原因。

4.探究學(xué)生喜歡語文課的方法

（1）用靈活多樣的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和欲望。課堂教學(xué)的導(dǎo)入是很重要的，導(dǎo)入是否精彩，直接影響著這節(jié)課的成敗。因此，我們在一起討論分析，達成共識。上課開始，教師要根據(jù)課文特點和學(xué)生的特點，采用靈活多樣的方法導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生迅速地進入角色。

（2）化解尷尬，激活課堂，體現(xiàn)教師機智。楊老師上《皇帝的新裝》一課時，由于教室里坐著十幾個聽課教師，開始就遇到冷場，學(xué)生們都很緊張，課堂氣氛沉悶，課堂教學(xué)不能按照我們事先設(shè)計的方案講下去，我們都為她捏一把汗。只見她稍作遲疑之后，抬頭微笑著說：“同學(xué)們，今天老師穿了一件新衣服，你們看漂亮嗎？”學(xué)生的注意力立刻集中到她的身上，齊聲喊道：“漂亮”。這句問話不是課前的設(shè)計，而是楊老師即興的發(fā)揮，是教師的機智。正是由于這句問話，課堂氣氛一下子輕松了許多，學(xué)生大笑，在輕松的氛圍中進入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，收到了良好的課堂教學(xué)效果。

（3）課堂“留白”激活思維?！傲舭住痹菄媱?chuàng)作中一種計白當(dāng)黑的構(gòu)圖方法。在畫面上留下空白，卻能給欣賞者提供一個深遠的意境，讓欣賞者去思考，去補充發(fā)揮，和作者共同完成對作品美學(xué)價值的再創(chuàng)造。在進行教學(xué)活動時，不能用老師的思維代替學(xué)生的思維，包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師也可以像畫家一樣，留出大片“空白”，讓學(xué)生補充，讓學(xué)生在求知的過程中能動地去探索、思考和發(fā)現(xiàn)，更讓本文由http：//收集整理學(xué)生自主生成對文本的理解。

（4）設(shè)置生活場景，自主合作探究 ，使學(xué)生從語文小天地步入生活大課堂，在課堂上再現(xiàn)生活。

（5）追求藝術(shù)化課堂，精心設(shè)計貼近生活、生動有趣的語文課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。置身生活場景，自主合作探究，使學(xué)生由怕學(xué)語文到愛學(xué)語文，從語文課堂中感受到美與樂，師生共同努力把語文課堂構(gòu)建成藝術(shù)的舞臺。

（6）生活化教學(xué)資源和先進的多媒體教學(xué)手段的有機結(jié)合。

六、初中語文課題研究成果的理論和實踐價值

課題研究的思考范文第2篇

一、正確認識本課題研究的背景和意義

作為課題第一負責(zé)人，在《開題報告》的起草過程中，我負責(zé)策劃和宏觀指導(dǎo)，由另一負責(zé)人程良巨老師執(zhí)筆?！堕_題報告》內(nèi)容比較全面，對本課題研究的背景、意義、研究的主要內(nèi)容、完成本課題的條件、開展課題研究的初步指導(dǎo)思想和近期活動情況等都做了較為詳細的闡述和介紹，初步勾勒出課題活動的發(fā)展前景。

1909年梁啟超在《國風(fēng)報敘例》中指出：“凡論說所論，則事之應(yīng)舉措者也;凡時評所評，則事之已舉措者也。”這實際上說明，時評也是一種公民表達文體。時評關(guān)注社會生活，緊扣時代脈搏，針對當(dāng)下發(fā)生的焦點、熱點問題，及時解析，當(dāng)即批評，在依托新聞事實的基礎(chǔ)上，深開掘、精加工，從而發(fā)現(xiàn)那些具有普遍意義的新穎而有價值的東西，引領(lǐng)大眾視聽。

一個課題的活力在于它確實有研究的必要。我認為，開展中學(xué)生時評活動研究符合“三個需要”：即國家需要、社會需要和學(xué)生成長需要。這也是本課題研究的背景。

時評是意識形態(tài)建設(shè)非常重要的形式之一。意識形態(tài)工作具有根本性、戰(zhàn)略性、全局性意義，事關(guān)黨的前途命運，事關(guān)國家長治久安，特別事關(guān)民族凝聚力和向心力。時評如洪水，宜疏不宜堵。青少年非常關(guān)注時事，《沁園春?長沙》“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒，指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”，反映的實際上就是青少年學(xué)生積極參與時事評論的現(xiàn)象。當(dāng)代中學(xué)生也喜歡寫時評。許多人在網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖、跟帖，從一定意義上說，也就是寫時評。而且，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生特別喜歡關(guān)注國內(nèi)外大事，喜歡發(fā)表評論。對這種“參政議政”的熱情必須加以引導(dǎo)。

好的時評可以撥開云霧，點亮智慧，可以引導(dǎo)輿論，推動事件發(fā)展，對社會產(chǎn)生積極影響。壞的時評則會影響判斷，打擊情緒，制造混亂，對社會產(chǎn)生消極影響。同志一直非常重視時評并親自撰寫時評，他針對官兵中存在的“紅旗到底能打多久”的疑慮，及時揮筆寫下了舉世聞名的《星星之火，可以燎原》，使士氣大振。秦火火和薛蠻子也是評論“高手”，他們不適當(dāng)?shù)闹{言式評論混淆了視聽，給許多單位和個人造成巨大損失。對不好的時評，如果不加以批評和糾正，就會培育不良社會道德個性，會成為青少年價值觀迷失的推手。

綜合一下，開展時評活動研究，引導(dǎo)中學(xué)生正確客觀評論國內(nèi)外大事小情，有利于國家意識形態(tài)建設(shè)，有利于引導(dǎo)輿論發(fā)展，促進社會穩(wěn)定，更利于引導(dǎo)中學(xué)生積極參與社會，培育和形成其正確的人生觀和價值觀，有利于合格人才培養(yǎng)。

二、開展時評課題研究時必須始終突出幾個特點

時評活動課題的研究落腳點在學(xué)生廣泛參與的時評活動上。時評活動始終在路上，過程比結(jié)果更重要。所以，我認為，要科學(xué)有效地開展時評課題研究，在時評活動中必須堅持突出幾個特點。

實踐性。實踐應(yīng)當(dāng)是時評活動課題最重要特征。時評課題首先要搞好學(xué)生時評情況的調(diào)查、研究等活動，號準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，提高學(xué)生的辯證思維能力。語文老師要在時評寫作指導(dǎo)上下一番功夫。其次，開展時評課題研究時教師要能認清時事與身邊事情的關(guān)系，對學(xué)生的時評活動要注重過程評價，將研究的觸角伸向?qū)W生的日常生活和內(nèi)心隱秘世界。應(yīng)該多供給一些活動平臺，多進行師生互動，如談心、競猜、問卷調(diào)查、考察等，要注重實踐過程，注重廣泛參與。

選擇性。教師呈現(xiàn)給學(xué)生的時事新聞，在數(shù)量上要把握好度。高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，因此，開展時評活動不要占用過多的時間。老師每周精選十幾個時事，印發(fā)給學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生需要，選擇他們最感興趣的時事開展活動。內(nèi)容上要精心把關(guān)，進行必要的篩選。可充分結(jié)合現(xiàn)實工作需要開展時評活動，如廉政文化進校園、無償獻血、世界環(huán)境日和交通安全整治等活動，聯(lián)系相關(guān)時事，組織學(xué)生開展時評活動，可以舉行時評征文、時評演講、時評辯論等，這些思路都比較好。

公平性。時評指導(dǎo)課、時評征文等活動都必須面向每一個學(xué)生。尤其是時評征文比賽，要講究公平性，評選程序要規(guī)范，要努力推出一批批佳作，努力讓有新聞寫作和時事評論的“高手”脫穎而出。語文老師要在時評課題背景下成立中學(xué)生時評社團，還要成立演講社團、辯論社團，英語組也可以成立英語時評社，語文組指導(dǎo)的合肥市優(yōu)秀社團――星愿文學(xué)社也可以參與進來，團委指導(dǎo)的播音社團也可以吸納進來，社團的大門要向每個學(xué)生開放，只要你想到了就有可能做到，力求中學(xué)生參加社團人人平等。

開放性。時事評論不能搞標(biāo)準(zhǔn)答案，要將時評同政治學(xué)科的材料題區(qū)分開來，否則，時評就喪失了它的本質(zhì)特征，課題也就沒有研究的價值。時評的內(nèi)容越開放，越有利于激發(fā)學(xué)生興趣，越有利于學(xué)生迸發(fā)智慧的火花，越有利于創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。時評寫作還要避免格式化，鼓勵時評形式的各種創(chuàng)新。

文學(xué)性。引導(dǎo)學(xué)生進行時事評論一定要注意文采?！把灾疅o文，行而不遠?！痹谶@一課題中，語文老師大有用武之地。我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會靈活運用辯證唯物主義和歷史唯物主義原理分析時事，而且還可以幫助學(xué)生提高語言表達能力――如果能用文學(xué)性的語言表達，就不要用抽象的概念表達。這樣，文章就增加了信息量和可讀性。思想性是前提，思想性寓于文學(xué)性之中。如《廣州大火警示：高樓爛尾，管理不能爛尾》等，能奪人眼球。有了思想性就自然深刻。要想努力做到深刻，我們的時評還要學(xué)習(xí)《雜文報》的精神，繼承魯迅雜文的光榮傳統(tǒng)，“革故鼎新，激濁揚清”，不捕風(fēng)捉影，以負責(zé)任的態(tài)度，正確關(guān)注社會，傳遞正能量。

啟發(fā)性。指導(dǎo)時評寫作時，教師要引導(dǎo)不要灌輸，注重啟發(fā)，可以向?qū)W生推薦相關(guān)時評文章，引導(dǎo)學(xué)生賞析，通過比較來認識自己的不足。教師還應(yīng)該帶頭寫時評文章，這樣對學(xué)生的指導(dǎo)作用會更有針對性，同時，教師的水平也會不斷提高，更有能力指導(dǎo)學(xué)生開展時評活動。

激勵性。課題要想順利開展，離不開激勵原則。我們確立了幾個激勵原則。一是對課題組成員按貢獻大小確定排名順序。不搞照顧性排名，不搞論資排輩排名。二是要采取征文比賽、?？x登、閱報欄展示、媒體推薦發(fā)表等途徑激發(fā)學(xué)生時評寫作的積極性。三是課題成果和社團成績根據(jù)貢獻大小提供。積極聯(lián)系《安徽青年報》《環(huán)湖晨刊》《江淮晨刊》《市場報》《合肥廣播電視報》等媒體，開辟小欄目，為優(yōu)秀的時評文章提供展示平臺。

長效性。為推動課題研究活動的有效開展，課題組要長期指導(dǎo)“時評社”“辯論社”等社團活動。課題組要不斷舉辦“激揚杯”時評征文活動以及時事辯論等活動。這些必然有利于豐富學(xué)生的精神生活，繁榮校園文化。上述社團及相關(guān)活動不能在課題結(jié)題后就銷聲匿跡，而要長期堅持下去，使之成為中學(xué)一個比較有特色的教育實踐平臺。

三、開展時評課題研究要努力推動課題活動社團化

時評活動研究課題關(guān)鍵在于“活動”，或者說關(guān)鍵在于通過課題活動推動學(xué)生活動?！盎顒印钡淖饔梅浅ｏ@著。袁振國教授指出，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵有四點，一是課程的選擇性，二是教學(xué)的主動性，三是評價的多樣性，四是活動的合作性?；顒拥淖钪饕饔檬桥囵B(yǎng)中學(xué)生合作能力，這也是課程建設(shè)的重要任務(wù)之一。而社團活動是中學(xué)生活動課程的重要載體之一。要想讓課題活動獲得更多學(xué)生的支持參與，必須明確推動課題活動社團化，在社團活動中培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生時評能力，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀;同時，在活動中增進學(xué)生交流交往，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

時評課題研究可以推動哪些社團活動呢？

首先是中學(xué)生時評社?？梢源蠓秶M織時評社團，將中學(xué)生組織起來，對他們進行時評寫作培訓(xùn)。寫時評不是為了在報刊上發(fā)表，而是培養(yǎng)學(xué)生時事評價分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辯證思維?？梢悦吭陆M織一次時評競賽，期期評比，激勵學(xué)生積極參與活動。

其次是小記者社?？梢越M織學(xué)生成立小記者社團，指導(dǎo)學(xué)生走進學(xué)校周邊的廠礦、社區(qū)和社會服務(wù)機構(gòu)調(diào)查研究，關(guān)注各類社會實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生寫消息，作評論。可以組織中學(xué)生自主編寫小記者報，及時編發(fā)學(xué)生時評作品，宣傳中學(xué)生時評寫作成績。

再次是辯論社。理不辨不明?？梢越M織學(xué)生定期對復(fù)雜社會事件進行辯論。學(xué)生分成正反兩方，各持觀點，在辯論中辨清是非，把握住分寸，從而養(yǎng)成客觀時評習(xí)慣。

還可以組織文學(xué)社、演講社、朗誦社等，將時評社團活動推及到學(xué)生各類活動中。

總之，中學(xué)生時評活動研究以及由此推動的社團活動的有效開展，特別有利于調(diào)節(jié)高中學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，釋放壓力，提振信心，提高能力，引領(lǐng)學(xué)生正確關(guān)注社會。我們主張“教學(xué)與活動齊飛，考場與賽場雙贏”。我們要借助課題搭造平臺，多開展一些有意義的活動，盡最大努力滿足學(xué)生的活動需求，在課題活動中引導(dǎo)中學(xué)生健康發(fā)展，推動教師專業(yè)成長，這符合教育辯證法，也有利于教育科學(xué)發(fā)展。

課題研究的思考范文第3篇

一、課題研究與課堂實踐研究的理念

我們探索適合幼兒發(fā)展的整合課程，是以綠色教育為突破口，尋求綠色教育與課程整合后的亮點，張揚綠色教育的特色。幼兒教育不僅需要關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過程，關(guān)注了解幼兒發(fā)展的原生態(tài)，適時加以教育引導(dǎo)，讓孩子在原有基礎(chǔ)上得到提高，這是課程發(fā)展的必然趨勢，促進幼兒健康成長。

課題的研究，對于我們關(guān)注自身生存的生態(tài)環(huán)境、如何改善我們的教育課程內(nèi)容，推進我園的整體課程改革，具有重要的現(xiàn)實意義。研究整合后的課程，體現(xiàn)了對原有課程的提升和創(chuàng)新，更獨具我園的地方特色和教育特色，為幼兒園的課程融入了新鮮血液。它體現(xiàn)了一種觀念的轉(zhuǎn)變，一種視角的切換，一種操作方法的更新。

課題的研究，對于教師的專業(yè)成長起到了促進作用，極大地提高了我園教師隊伍的科研能力。尤其是教師綠色教育理念不斷提升，課程整合意識不斷增強，優(yōu)化和改進了教師的教育方式和行為。

二、課題研究與“課程整合”的關(guān)系

課程的整合化是《綱要》的理念，也是當(dāng)前幼兒園課程改革的重要趨勢。以往滲透綠色和諧理念的教育都比較零散、低位，教師想到、看到就進行教育或隨意設(shè)計一些活動來增強幼兒某些方面的能力，缺乏整體性、系統(tǒng)性、目標(biāo)性。所以，要鼓勵教師通過教學(xué)實踐活動、特色活動、隨機教育等多種形式，不斷加強孩子們綠色和諧的意識，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個綠色和諧的環(huán)境。并以綠色教育為突破口，將園本課程有機地與各學(xué)科組合相互交融。通過綠色教育，豐富教師、幼兒及家長的相關(guān)知識，使幼兒在認知、能力、社會性等方面都得到良好的發(fā)展。讓綠色文化逐漸成為一種內(nèi)隱的、深層的、但又是彌漫在整個校園生活時空中的無形的力量，有力地促進我們幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。同時充分體現(xiàn)我們商務(wù)城特有的生態(tài)、綠色教育的資源，形成具有特色的生態(tài)式綠色教育與課程的整合。

三、課題研究與課堂教學(xué)的內(nèi)容

綠色教育與課程整合的實踐研究以綠色教育為突破口，將語言、科學(xué)、藝術(shù)、健康、社會五大領(lǐng)域整合為相互交融、有機組合的一些課程領(lǐng)域。構(gòu)建開放式的整合知識框架，教育注重幼兒與自然之間、幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間的相互關(guān)系，以科學(xué)的觀念幫助幼兒把認識和情感統(tǒng)一起來，為建立綠色和諧的觀念打下基礎(chǔ)。

（1）課題與生活學(xué)科的整合研究。幼兒園綠色教育與生活領(lǐng)域整合的內(nèi)容選擇上倡導(dǎo)認識——實踐，相伴而行，生命——對話，展現(xiàn)給幼兒一個生態(tài)原形的世界。幼兒園綠色教育的重點之一，在于在一定認識基礎(chǔ)之上，實施一系列的生態(tài)、干預(yù)措施。它不等同環(huán)境的污染和保護環(huán)境，我們要讓幼兒更加關(guān)注生態(tài)原形的世界?！吧笔怯變簣@綠色教育的重要內(nèi)容。要教育幼兒學(xué)會“感受生命”“關(guān)愛生命”“表現(xiàn)生命”，關(guān)注幼兒發(fā)自本能的生命意識和直覺，在充分感受生命特有形式的過程中，為幼兒展現(xiàn)一個美好的世界。

（2）課題與科學(xué)學(xué)科的整合研究。將幼兒園綠色教育與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，整合為：網(wǎng)絡(luò)——構(gòu)建開放式的知識框架，貼近生活——較強的整合力度。在幼兒園綠色教育中，更加注重的是生物之間的相互關(guān)系，生物與非生物之間的相互關(guān)系。我們將幼兒園綠色教育與科學(xué)領(lǐng)域的整合這樣操作與實施：在活動方法上，我們倡導(dǎo)探究式幼兒園綠色教育與科學(xué)領(lǐng)域的整合研究。從周圍熟悉的事物入手，幫助幼兒了解他們所生活的環(huán)境及其廣泛的生態(tài)關(guān)系，把對環(huán)境的認識和情感統(tǒng)一起來，建立和諧的自然觀。

（3）課題與社會學(xué)科的整合研究。幼兒園綠色教育與社會領(lǐng)域整合的內(nèi)容選擇：新童話——道德觀念的更新，綠色多樣——新審美觀念的形成。幼兒園綠色教育以科學(xué)知識為根據(jù)建立，而不是以個人的好惡為背景產(chǎn)生，這有助于幼兒的非自我中心化的心理進程。在與社會領(lǐng)域整合的過程中，教師通過對幼兒園、家庭、社區(qū)等社會環(huán)境的介紹，對社會行為規(guī)范的強化，對社區(qū)文化知識的傳授，加強幼兒的道德教育。

課題研究的思考范文第4篇

一、無法之中求得法――從探索中起步

在課程改革中，對學(xué)校而言，最大的困惑就是小課題的開發(fā)與實施。怎樣開發(fā)這樣的課程資源，創(chuàng)辦特色學(xué)校，這是一個值得深思的問題。在不斷探索中，我們確立了“以人為本促發(fā)展，以校為本創(chuàng)特色”的小課題研究開發(fā)策略，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

1、充分利用地域優(yōu)勢，讓孩子們在參觀訪問中感受家鄉(xiāng)的可愛。

我們從設(shè)置綜合實踐作業(yè)入手，進入了我校綜合實踐活動課程開發(fā)的探索之中。首先，我們充分挖掘地域文化資源，悅納本土文化精華，對綜合實踐活動課程資源進行了開發(fā)。我們棲霞是煙臺市唯一一個內(nèi)陸縣市，人稱“膠東屋脊”，不僅山川秀麗，自然景觀值得觀賞，而且被譽為“中國蘋果第一市”，同時還是道教名人丘處機的故鄉(xiāng)，有中國北方最大的地主莊園――牟氏莊園和濱都宮等旅游景點，可以說，在地域文化上有很大的挖掘潛能。在綜合課程的研究上，我們單獨開設(shè)了一個單元――“可愛的家鄉(xiāng)”，下設(shè)四個子課題：《中國蘋果第一市》、《中國民間小故宮――牟氏莊園》、《天然氧吧――牙山》、《歡樂農(nóng)家》。學(xué)生在調(diào)查訪問體驗中，積極地深入農(nóng)家，感受農(nóng)民的辛苦，了解蘋果的栽培與管理、農(nóng)民的收入與快樂；到交易市場，親眼目睹來自各地的收購人員對棲霞蘋果的贊嘆與需求，還能給果農(nóng)與政府提出可利用的建議呢！從中孩子們不僅感受到了家鄉(xiāng)的自然景觀與蓬勃向上，而且又進行了拓展延伸，開發(fā)了兩個專集，把他們了解到的一些歷史文化編寫出來――《老城逸事》、《棲霞名人》。其中《老城逸事》又分為家鄉(xiāng)變遷、村名來歷、民間藝術(shù)、農(nóng)民風(fēng)采、民風(fēng)民謠，從不同角度講述了老城的故事，反映了同學(xué)們熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。在《棲霞名人》中，學(xué)生們不僅認識了抗日英雄于七、道教名人丘處機，還深入了解了牟氏莊園的興衰過程，同時對于棲霞現(xiàn)在的名人也進行了了解。

2、盡情觀賞自然景觀，讓孩子們在玩賞與創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)自然之美。

在實踐活動中，我們注意引導(dǎo)學(xué)生去讀懂大自然的語言。如當(dāng)金色秋天來臨之際，五彩斑斕、形態(tài)各異的樹葉吸引了我們的視線，我們組織活動去認識它們的名稱，用孩童的語言去描繪它的顏色和形狀，再把形態(tài)各異的樹葉匯集起來拼成一幅美麗的圖畫，講給家長和同學(xué)聽。在“尋找四季腳步”這一專題研究中，學(xué)生們分組到大自然中去尋找各個季節(jié)的足跡，到廣闊的書海中查閱贊美各個季節(jié)的詩句，用自己的心去感悟春夏秋冬，用自己的筆繪畫一年四季。

二、有法之后求變化――在實踐中完善

綜合實踐活動課程資源的開發(fā)積累了不少成功的經(jīng)驗，在實施中，我們不斷進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更系統(tǒng)、更完整，努力拓寬了實踐活動渠道，弘揚了學(xué)生個性。

1、體驗是最好的學(xué)習(xí)，讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活實踐是一本最好的教科書。

在生活中體驗，在實踐中成長，是我們一貫倡導(dǎo)的實踐活動方式?？梢哉f，體驗中生成是綜合實踐活動的價值取向，學(xué)生在實踐中感受到生活的樂趣、體驗到成功的喜悅后，往往會樂此不疲。比如《我與大蒜同成長》，學(xué)生每天用心去觀察，去發(fā)現(xiàn)水生大蒜的變化及生長過程，從而了解了培育蒜苗的步驟和管理方法。有的同學(xué)在實踐作業(yè)中寫道：“為了弄明白在陽光下蒜瓣為什么會變成紫色這個問題，我利用星期天去請教對門的阿姨，阿姨教我上網(wǎng)查資料，在這一過程中，我不僅弄明白了問題，還學(xué)會了上網(wǎng)?！边@正如葉圣陶先生所說的：“兒童遇到事物，發(fā)生了求知的動機，于是親自去觀察、去實驗。結(jié)果，他們對于這事物得到了一種新知識，他們在生活中就有了一個新趨向。”

2、興趣是最好的老師，讓孩子們帶著問號在興趣領(lǐng)域中遨游。

小課題的研究是挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)，因為是未知的，有一定的難度，需要學(xué)生調(diào)動多方面的能力去完成任務(wù)。我們在涉及這些小課題時注意設(shè)計有創(chuàng)意的題目、開放的題目、涉獵面廣的題目。小課題的確定主要依據(jù)以下幾方面：與教材內(nèi)容有關(guān)的、與時尚話題有關(guān)的、與學(xué)生生活有關(guān)的、與學(xué)生興趣有關(guān)的。涉獵面較廣：有歷史的、現(xiàn)代的，有自然的、社會的。有專題研究人物的、有專題研究動物的、有探究自然現(xiàn)象的、有研究某一現(xiàn)象的發(fā)展變化的……讓學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道解決問題。問題的解決的過程就是學(xué)生自主、合作、探究的過程。與學(xué)科進行整合，產(chǎn)生學(xué)生感興趣的小課題也使我們收獲了許多驚喜。

三、路漫漫其修遠兮――在學(xué)習(xí)中前行

小課題研究型學(xué)習(xí)如今已取得了很好的效果。新課改中我們每天都有困惑，每一天都是在反復(fù)的思考與實踐中不斷摸索，希望在以后的教學(xué)中能慢慢探究前行。

參考文獻

課題研究的思考范文第5篇

關(guān)鍵詞：社會科學(xué)；研究生；研究能力

目前，我國正在努力提高自身創(chuàng)新能力，努力實現(xiàn)到2020年進入創(chuàng)新型國家行列的既定目標(biāo)。要提高國家的創(chuàng)新能力，在根本上是要提高我國學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是，多年的應(yīng)試教育使得我國學(xué)生更加注重書本知識學(xué)習(xí)，成績普遍較高，但動手能力、實踐能力和研究能力卻相對較弱，創(chuàng)新能力則更弱。在我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的進程中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先應(yīng)提高他們的研究能力。

研究生的研究能力是一個國家創(chuàng)新能力的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，因為大量的基礎(chǔ)性研究工作是由研究生完成的。但是，我國目前研究生的研究能力卻總體偏低，具體表現(xiàn)在缺乏應(yīng)用的科研意識、學(xué)位論文創(chuàng)新內(nèi)容少、深入論證問題、提出觀點的能力差等方面。社會科學(xué)類研究生相對自然科學(xué)類研究生由于缺乏必要的實驗室教學(xué)與研究、參與實踐的機會較少、讀研功利性較強等原因，研究能力更低。在我國努力建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要階段，提高社會科學(xué)類研究生的研究能力就顯得重要和有意義。因此，本文對我國目前社科類研究生研究能力低的表現(xiàn)與原因，以及提高社科類研究生研究能力的方法提出了幾點思考。

一、社會科學(xué)類研究生研究能力低的表現(xiàn)

社會科學(xué)類研究生研究能力相對較低，主要表現(xiàn)在以下幾點：

1.分析、梳理文獻資料的能力較差

社科類研究生在研究問題過程中，非常重要的一個環(huán)節(jié)就是分析與梳理現(xiàn)有的文獻資料，通^分析梳理某個問題的研究文獻，了解已有文獻資料針對這個問題已經(jīng)做了哪些研究，得出了什么結(jié)論，在研究過程中運用了什么方法，還存在哪些不足和缺陷，而對這一問題進行深入研究和探討。同時，社科類研究生正是針對已有文獻的不足和缺陷，提出自己的研究方向。因此分析和梳理文獻資料是社科類研究生做好科學(xué)研究的重要基礎(chǔ)。但目前我國社科類研究生分析和梳理文獻資料的能力普遍較差，收集、整理、分類、提煉文獻觀點的能力較差，也很難寫出高水平的文獻綜述。

2.提出觀點并對其進行深入論證的能力差

社科類研究生的主要研究工作是要在分析和梳理文獻資料的基礎(chǔ)上，逐步提煉、總結(jié)，融會貫通，分析目前針對某一問題已有研究的不足和缺陷，提出自己改進和彌補這些不足和缺陷的方法和觀點，并對其進行深入科學(xué)論證。但是目前社科類研究生提出觀點并對其進行深入論證的能力較差，進而不能提出科學(xué)觀點或者提出的觀點缺乏實際意義。

3.寫作基本功的缺乏

寫作能力是社科類研究生必須具備的能力。社科類研究生要針對某一社科問題提出觀點并對其進行深入論證，必須具備較高的寫作能力，只有具備較高的寫作基本功才能將相應(yīng)觀點和論證過程進行客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的呈現(xiàn)與表達。但當(dāng)前部分社科類研究生寫作基本功較差，缺乏基本的寫作方法和寫作規(guī)范的練習(xí)與訓(xùn)練，提煉觀點、選擇材料、安排結(jié)構(gòu)、錘煉語言的能力較差，相關(guān)應(yīng)用文寫作的邏輯思維能力較差，很難進行高水平應(yīng)用文的寫作。

4.學(xué)術(shù)、學(xué)位論文創(chuàng)新內(nèi)容少

研究生教育是研究生在進一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，從事相關(guān)科學(xué)研究，并直接參與知識創(chuàng)新的活動，而知識創(chuàng)新活動主要體現(xiàn)在研究生的學(xué)術(shù)、學(xué)位論文創(chuàng)新之中。同時，論文創(chuàng)新是研究生科學(xué)研究能力和學(xué)術(shù)水平的集中體現(xiàn)，是檢驗研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。但是，當(dāng)前我國社科類研究生，學(xué)術(shù)、學(xué)位論文的創(chuàng)新內(nèi)容較少主要表現(xiàn)在以下幾點：一是論文選題不是學(xué)科前沿課題，存在大量的低水平的課題或已經(jīng)被反復(fù)研究的老課題；二是論題在論證過程中創(chuàng)新不夠，研究方法、數(shù)據(jù)、過程不能進行大膽創(chuàng)新，不能突破已有的研究范式；三是研究結(jié)論沒有創(chuàng)新，受各種教條主義思想禁錮比較研究，不能得出具有前瞻性、新穎性、可靠性的研究結(jié)論。

5.科研意識的缺乏

由于社科類研究生進入實驗室的機會較少，入學(xué)以后，大部分研究生都將精力放在基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上，且為考取大量證書也占據(jù)了很多精力，真正放在科研方面的精力非常有限，缺乏相應(yīng)的學(xué)術(shù)意識和科研意識。這導(dǎo)致他們對學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的前沿成果或理論不了解，不能對已有的理論提出懷疑或質(zhì)疑，不善于發(fā)現(xiàn)與提出問題。沒有嚴謹?shù)目蒲幸庾R，社科類研究生的研究能力無從提高。

二、社科類研究生研究能力較低的原因

1.社科類研究生進行科學(xué)研究時追求“短時”、“快速”的影響

不論什么學(xué)科的科學(xué)研究都需要長期積累，厚積薄發(fā)，需要對某一個科學(xué)問題進行長時間的、持之以恒的研究，這樣才能得出經(jīng)得起歷史考驗的研究結(jié)論。這一點在自然科學(xué)上體現(xiàn)的較為明顯，很多自然科學(xué)問題都是經(jīng)過幾代研究者的研究而得以解決，但卻很少體現(xiàn)在社會科學(xué)的研究方面。社會科學(xué)在研究過程中往往喜歡追求“短時”、 “快速”。部分社科類研究生受“短時”、 “快速”思想的影響特別大，在研究過程中，只想進行軟科學(xué)和理論研究，總想在短時間內(nèi)快速取得某項研究成果或發(fā)表幾篇學(xué)術(shù)論文，缺乏對某一問題長時間、持之以恒的研究勁頭，也制約了自己研究能力的提高。

2.社科類研究生實驗室教學(xué)與科研手段缺失的影響

實驗室研究對研究生學(xué)習(xí)、科研創(chuàng)新能力的提高非常重要（尹發(fā)躍，2007）。研究生針對某一課題的實驗室研究是提高其研究能力的重要過程。但是，目前社科類研究生實驗室教學(xué)與科研手段相對自然科學(xué)類研究生是缺失的。即使部分高校建立了社科類研究生的實驗室，但大都以研究室、論文室或討論室的形態(tài)存在著，實驗室定位比較模糊，且往往僅注重硬件建設(shè)，而不重視軟件建設(shè)，社科類研究生很難在實驗室進行科學(xué)實驗，只能進行軟科學(xué)和理論研究，影響了其研究能力的提高。

3.讀研動機功利化的后果

針對大學(xué)生選擇讀研的動機劉天軍（2013）基于陜西省6所高校抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)進行了實證分析。大學(xué)生選擇考研的動機包括多個方面，具體包括轉(zhuǎn)移就業(yè)壓力、提高知識水平和科研能力、解決大城市落戶問題、群體效應(yīng)跟風(fēng)考研、滿足自己的名校情結(jié)、滿足父母的期望、對現(xiàn)在專業(yè)不滿等，其中45.2%的學(xué)生考研是為了轉(zhuǎn)移暫時的就業(yè)壓力，通過提高學(xué)歷以期找到更理想的工作，僅有35.3%學(xué)生考研是為了進一步完善自己提高自己的學(xué)術(shù)水平和科研能力。按照劉天軍的研究，為提高自己的研究能力而選擇考研的學(xué)生僅占三成左右，大量的學(xué)生考研并沒有抱著提高自己研究能力的目的，這在很大程度上決定了學(xué)生讀研之后僅是為提高自己的學(xué)歷水平，而在研究能力的提高方面追求較少，限制了研究生研究能力的提高。而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社會科學(xué)類的本科生選擇考研的動機相對自然科學(xué)類本科生更加功利化，不利于社科類研究生研究能力的提高。

4.社科類研究生教學(xué)與培養(yǎng)方式的局限

社科類研究生參與實驗室研究的機會較少，在研究能力的提高方面在很大程度上依賴教師課堂教學(xué)與培養(yǎng)。但長期以來，我國社科類研究生教育受到傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育教學(xué)思想的影響，以及高校普遍實施“重科研，輕教學(xué)”的研究生培養(yǎng)方式，使得高校社科類研究生課程設(shè)置具有比較大的主觀性，課程體系不合理，沒有系統(tǒng)的研究方法論教育，且已有的教學(xué)內(nèi)容缺乏前瞻性、前沿性知識與理論的介紹，陳舊知識的傳播與重復(fù)較多，教學(xué)手段單一，教學(xué)方法落后，教學(xué)管理制度不健全，教學(xué)效果評價不足等，這些教學(xué)與培養(yǎng)方式的局限性都制約了社科類研究生研究能力的提高。

同時，導(dǎo)師在社科類研究生培養(yǎng)過程的作用有下降的趨勢。社科類研究生導(dǎo)師的水平參差不齊，導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生過程中的責(zé)任意識也相差甚遠。由于部分導(dǎo)師忙于自身事務(wù)，其指導(dǎo)的研究生不能與導(dǎo)師經(jīng)常見面；或是研究生可以與導(dǎo)師經(jīng)常見面，但導(dǎo)師對研究生的指導(dǎo)十分有限，不能提出有價值和意義的指導(dǎo)意見；或是導(dǎo)師對研究生的研究過程指導(dǎo)過度，τ諶魏撾侍舛即蟀大攬，束縛了研究生的創(chuàng)造能力。這些都不利于提高社科類研究生的研究能力。

三、提高社科類研究生研究能力的方法

1.引導(dǎo)社科類研究生加強寫作練習(xí)

提高社科類研究生的寫作能力是提高其研究能力的基礎(chǔ)。針對目前社科類研究生寫作基本功的欠缺，需要社科類研究生加強基本的寫作方法和寫作規(guī)范的練習(xí)與訓(xùn)練，通過大量的寫作訓(xùn)練，提高其提煉觀點、選擇材料、安排結(jié)構(gòu)、錘煉語言的能力，并通過應(yīng)用文邏輯思維能力的鍛煉，提高其應(yīng)用文的寫作能力。文獻綜述的寫作能力，是社科類研究生寫作能力的重要體現(xiàn)，因此，引導(dǎo)社科類研究生閱讀大量專業(yè)文獻，并撰寫高水平的文獻綜述，也是提高社科類研究生寫作能力的重要途徑。

2.重視社科類研究生學(xué)術(shù)意識的培養(yǎng)

要提高社科類研究的研究能力，必須提高其學(xué)術(shù)意識，提高提出問題、分析問題、解決問題的能力，扭轉(zhuǎn)在社會科學(xué)研究過程中追求“短時”、“快速”的思想。在導(dǎo)師指導(dǎo)和上課過程中加強專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)前沿成果和理論的指導(dǎo)，培養(yǎng)利用專業(yè)知識分析解決實際問題的能力。引導(dǎo)研究生針對某一科學(xué)問題進行深入地、持之以恒地研究與探討，真正做到厚積薄發(fā)。加強社科類研究生文獻的閱讀能力，通過大量閱讀高質(zhì)量的文獻資料，提高其收集、整理、分類、提煉文獻觀點的能力，并通過閱讀文獻提高學(xué)術(shù)意識。加強社科類研究生學(xué)術(shù)和學(xué)位論文創(chuàng)新內(nèi)容的要求，鼓勵社科類研究生在學(xué)位論文選題中緊跟學(xué)科前沿，在論證過程中打破已有的研究范式，運用創(chuàng)新性的研究方法得出具有前瞻性、新穎性和可靠性的研究結(jié)論，提高其進行學(xué)術(shù)創(chuàng)新的意識和能力。

3.提高實驗室教學(xué)在社科類研究生培養(yǎng)過程中的作用

實驗室教學(xué)與科研手段的缺失是社科類研究生研究能力較低的重要原因，因此，要提高社科類研究生是研究能力，需要提高實驗室教學(xué)在社科類研究生培養(yǎng)過程中的作用。這就需要重新定位實驗室在社科類研究生培養(yǎng)過程中的地位，建立具體的培養(yǎng)目標(biāo)，明確培養(yǎng)對象。實驗室的建設(shè)不能只注重硬件建設(shè)，還應(yīng)該重視軟件建設(shè)，提供可供研究生進行科學(xué)研究的軟件設(shè)備。同時，引導(dǎo)社科類研究生充分利用實驗室設(shè)施，把實驗室作為社會科學(xué)研究的數(shù)據(jù)獲得和處理、情景模擬、實際演練、效果分析、政策評價等的重要媒介和場所，使實驗室成為社科類研究生提高研究生能力的重要場所。

4.改革社科類研究生的教學(xué)和培養(yǎng)方式，提高導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中的作用

改革我國高校目前普遍實施的“重科研，輕教學(xué)”的研究生培養(yǎng)方式，提高社科類研究生課程設(shè)置的科學(xué)性，加強研究方法論教育。在教學(xué)過程中，提高教學(xué)內(nèi)容的前瞻性、加強前沿知識和理論的介紹。改革教學(xué)手段與教學(xué)方法，健全教學(xué)管理制度，提高教學(xué)效果評價的作用。

提高導(dǎo)師在社科類研究生培養(yǎng)過程中的作用。導(dǎo)師在研究生入學(xué)時，要加強對研究生的審查，避免招錄讀研動機太過功利化的研究生。同時，提高導(dǎo)師的指導(dǎo)水平和責(zé)任意識，引導(dǎo)導(dǎo)師在指導(dǎo)過程中把握合適的力度，最大程度提高研究生的研究能力。

參考文獻：

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