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調(diào)查研究制度范文第1篇

關(guān)鍵詞：高校；內(nèi)分流制度；調(diào)查研究

作者簡介：明文婷（1986-），女，湖北廣水人，華中師范大學教育學院碩士研究生；孔慶聰（1982-），女，湖北隨州人，華中師范大學教育學院碩士研究生。（湖北 武漢 430079）

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）07-0003-02

隨著高等教育大眾化的推進，高等教育中的問題日益凸顯，高等教育分流也引起了人們的關(guān)注，其中內(nèi)分流就是一個重要方面。內(nèi)分流涉及到專業(yè)選擇、課程設(shè)置和課堂設(shè)置等幾個方面，這些直接關(guān)系到整個高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也關(guān)系到社會的發(fā)展，因此高等教育內(nèi)分流研究極具現(xiàn)實意義。本文主要運用實證調(diào)查法，通過對湖北省7所211高校本科生進行問卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行了處理，并結(jié)合文獻法分析高校內(nèi)分流制度中存在的問題，提出了一些建議。

一、概念界定

高等教育分流是高等教育分流主體根據(jù)社會發(fā)展的需要和可能、分流對象的意愿和條件決策調(diào)控的、由分流機構(gòu)實施操作的對分流對象的有計劃、有差別的高等教育活動，目的在于造就各類專門人才。①

高等教育分流可以分為高等教育外分流和高等教育內(nèi)分流。高等教育內(nèi)分流是指進入了高校的大學生依據(jù)自身的需要和條件分別流向不同的學科、專業(yè)、課程、班組和課堂以及不同的年級和教育層次的活動，即在高等學校內(nèi)部所進行的教育分流活動。這是各高等學?；蚋叩冉逃龣C構(gòu)等主體依據(jù)社會的需要和學生的意愿所進行的一種高等教育分流活動，其目的是通過合理分流讓學生自主流向適合其個性發(fā)展需要的各種專業(yè)方向。將學生培養(yǎng)成為既有個性差異又符合社會發(fā)展需要的各類人才。②

二、研究方法

這次調(diào)查的主要對象是湖北省7所211高校的在校本科生，學校主要有華中師范大學、華中科技大學、武漢理工大學、中南財經(jīng)政法大學等，共發(fā)放1000份問卷，收回952張，有效問卷937張，有效率為93.7%。問卷內(nèi)容主要包括：第一部分是基本信息，主要是性別、年齡、年級、專業(yè)；第二部分是有關(guān)專業(yè)方面的問題，包括確定專業(yè)的時間、確定專業(yè)的方式、對專業(yè)的滿意度、轉(zhuǎn)專業(yè)；第三部分是課程分流情況，主要包括課程設(shè)置情況、選修課開始時間、確定課程的方式；第四部分就是課堂分流，主要包括課堂設(shè)置情況、課堂分層、學生對課堂分層的態(tài)度，共計22道題。

三、結(jié)果分析

結(jié)果分析中并沒有涉及問卷中所有的問題，而是對內(nèi)分流中的專業(yè)、課程和課堂的確定三個方面進行了分析。

1.專業(yè)分流――入學即確定專業(yè)仍占主導

在計劃經(jīng)濟時代，我國大學實行的是入學即確定專業(yè)。進入市場經(jīng)濟后，通過總結(jié)以往教訓和借鑒國外經(jīng)驗，現(xiàn)在我國有些高校采用在入學后的其他學年定專業(yè)。根據(jù)調(diào)查的湖北省當前的情況，71.2%的學生是入學即確定專業(yè)，11.7%的學生在第二學年分專業(yè)，7.9%的學生在第三學年分專業(yè)，5.6%的學生在第四學年分專業(yè)，3.6%的學生在第五學年分專業(yè)?？梢钥闯?，入學即分專業(yè)的還是占絕大多數(shù)，其他學年確定專業(yè)僅占很小一部分。

那么學生的反映又如何呢？調(diào)查結(jié)果顯示，支持入學即確定專業(yè)的學生占27.2%；贊成第二學年分的占35%；支持第三學年分的占28.3%；支持第四學年、第五學年分的比例很少，分別是4.9%和4.6%?？梢钥闯觯蟛糠謱W生不傾向過早或過晚分專業(yè)。在開放題中學生們對此問題發(fā)表了各自的看法：大部分學生認為，由于學生對各專業(yè)還不了解，過早確定專業(yè)很容易造成所選專業(yè)不是自己興趣所在，容易后悔，入學后對各專業(yè)和自己的興趣有一定了解后再選專業(yè)會更好。太晚分專業(yè)不利于專業(yè)知識的學習。因此目前的問題是什么時候確定專業(yè)才能既保證學生充分了解自己的興趣和各專業(yè)，又保證充足的專業(yè)課學習時間。

2.課程分流――必修+選修占主導

課程分流，主要是指學生通過選課而進入到不同的班級進行不同內(nèi)容的學習。目前湖北各高校因?qū)W校不同、專業(yè)不同，課程分流情況也不盡相同。如表1所示，實行完全必修課的占11.1%，半必修課半選修課的占38.1%，主要必修課少量選修課的占50.7%。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，選修課占的比例并不高。那么學生們的需求又是怎樣的呢？83.8%的學生支持必修課和選修課相結(jié)合，支持完全必修課的占5.9%，支持完全選修課的占10.2%。74位同學中除了一位同學抱怨喜歡的選修課選不上以外，其余73位同學都贊成必修課與選修課相結(jié)合。他們認為，完全必修課太死板，完全選修課又太自由，學不到專業(yè)知識。而必修和選修相結(jié)合則最合適，必修課學習專業(yè)知識，選修課則培養(yǎng)學生興趣，擴展知識視野。

可以看出，傳統(tǒng)的完全選修課已不能適應(yīng)學生的發(fā)展需要。學生更傾向既能學到專業(yè)知識又能發(fā)展個人興趣，在課程確定上既有一定約束指導性又有一定自主選擇性，因此，選修和必修課相結(jié)合符合學生發(fā)展的需要。問題的關(guān)鍵是合理安排必修和選修的比例及選課機制。很多學生反映可選的課程種類不多，受歡迎的選修課又爆滿以致部分學生選不上自己喜歡的，只能選擇不喜歡的以湊學分。另外，選修課所占比例不高，很多課仍然是老師指定，大部分同學認為應(yīng)該給學生更多的選課自由。

3.課堂分層――中立占主導，利弊參半

大學中的課堂分流主要是公共課的分流，主要是根據(jù)學生的不同能力分為不同的班級，一般通過學生摸底考試成績來確定學生的班級，不同班級上課的內(nèi)容不同，這樣做的主要目的是對不同能力的學生進行有針對性的教學。對課堂分層調(diào)查結(jié)果如表2所示。

所有課程都實行分層的占9.8%，完全不分層的占38.7%，大部分分層、小部分不分層占16.5%，小部分分層、大部分不分層占35%。

對課堂分層持中立態(tài)度的占62%，反對分層和支持分層的分別占20%和18%。在一個開放題中學生對課堂分層進行了評價：支持課堂分層的學生認為分層有利于因材施教，每個學生的能力不同，分層課堂對學生的學習更有針對性；反對公共課分層的學生認為，分課堂教學對成績差的學生不公平，容易加重他們的心理壓力，挫傷自尊心，打擊學習積極性；持中立態(tài)度的學生認為課堂分層有利有弊，一方面可以滿足不同能力學生的發(fā)展需求，另一方面又容易形成差異；小部分學生認為沒有必要，認為分不分層沒什么意義。另外，還有小部分學生認為要視學校、學生的情況而定。可以看出課堂分層有利也有弊，關(guān)鍵是看如何有效利用。

四、對策

針對以上分析結(jié)果，對以上三大方面提出如下建議：

1.專業(yè)分流――讓學生充分了解各專業(yè)情況，引導學生選擇適合自己的專業(yè)

調(diào)查結(jié)果顯示，盡管有小部分專業(yè)是讓學生在其他學年確定專業(yè)，但是并沒有為學生了解各專業(yè)提供充足的信息。比如學生在第二學年確定專業(yè)，一般第一學年就學公共課，而學生對各專業(yè)的情況并不了解。專業(yè)是校內(nèi)分流的一個主要方面，決定了學生以后的課程、職業(yè)，因此，所選專業(yè)是否是學生興趣所在非常重要。興趣是最好的老師，有了興趣更容易學有所成；如果所選專業(yè)非興趣所在，學生花了時間也不一定能學好，這實際上是一種資源浪費。對此，各學校應(yīng)充分認識到選擇合適的專業(yè)對學生未來的重要性，應(yīng)努力引導學生選擇適合自己的專業(yè)。

確定專業(yè)最好不在入學時，最好是留出一年的時間讓學生先適應(yīng)大學生活并對各專業(yè)有大致了解后再定專業(yè)。在這段預留時間里，學?？山M織人員了解學生的實際情況（可以以學生自填個人信息的方式進行），并提供給學生有關(guān)各個專業(yè)情況的信息，也可以以演講的形式讓各專業(yè)指派一名老師來給學生進行專業(yè)介紹，內(nèi)容最好包括專業(yè)的大致學習內(nèi)容、是否需要特殊的天賦、未來就業(yè)方向等。第二學年讓學生結(jié)合個人喜好和對專業(yè)的了解確定適合自己的專業(yè)。

2.課程分流――增加選修課的多樣性，適當給予學生選課的自由

目前我國大部分本科高校都采用了必修課和選修課相結(jié)合的模式，但實際上很多學校的選修課所占比例很低，學生普遍反映大部分課還是學?；蛟合到y(tǒng)一安排，可選擇的課很少。對此，應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的不同情況適當調(diào)整必修課和選修課的比例。比如，有些跨學科的專業(yè)對學生的知識面要求很多，應(yīng)該加大選修課的比例，讓學生充分學習其他方面的知識。另外，既然是選修就應(yīng)該給學生自主選擇的權(quán)利，當然老師可以給學生一些建議。

選修課是學生根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇的課，主要目的是在培養(yǎng)學生興趣的同時學習專業(yè)課以外的科目，開闊視野。但是目前很多高校設(shè)置的專業(yè)課種類不夠豐富，不能滿足學生的多樣化需求，還有很多熱門的選修課程爆滿，班級大小也不能滿足學生需求。很多學生為了修滿學分而不得不選擇自己不感興趣的課程，這樣學生花了時間卻沒學好。對此，學?？梢栽诘谝粚W年先了解學生的興趣取向，適當增加一些選修科目。另外，對一些受學生歡迎的選修課，可根據(jù)報選的學生人數(shù)適當多增加幾個班，讓學生盡可能選上自己喜歡的課程。

3.課堂分流――加大課堂靈活性，具體情況具體安排

課程分流的主要目的是為了滿足學生的不同能力需求，根據(jù)學生的不同水平分到不同的班級，這樣更有針對性。但也有弊端，首先分班的標準是通過一次摸底考試的成績來確定，不一定能說明學生的能力水平。其次，容易增加成績差同學的心理壓力，形成自卑心理。另外，很多人質(zhì)疑大學的學習是否有必要向高中一樣設(shè)置這種分課堂教學，這種方式又是否有效值得懷疑。

調(diào)查結(jié)果顯示，不贊同課堂分流的學生只占20%，這說明課堂分流被大部分學生接受，總體上是可行的。但也應(yīng)該考慮到這20%的學生的情況。對此，學?？砂丛瓉淼姆绞綄嵭蟹植煌嗉壗虒W，但應(yīng)適度增加靈活性。比如公共英語，有學校按學生水平分成A、B、C三個層次的班級。如果被分到C班的某學生認為自己在摸底考試成績中沒有發(fā)揮好，并沒有發(fā)揮出自己的實際水平，要求到A班上課，學?？筛鶕?jù)學生的實際情況適當調(diào)整（這種情況不會很多）。學生想分到A班至少說明他有想學好的愿望，也會努力學好，因此在調(diào)整班級的時候應(yīng)廣泛聽取學生們的需求，根據(jù)情況而定。

五、結(jié)語

雖然本次調(diào)查只涉及湖北省幾所重點高校，但應(yīng)該是具有代表性的，能夠從這幾所高校中看出我國高校內(nèi)分流中存在的問題。我國高校內(nèi)分流中專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、課堂設(shè)置都比傳統(tǒng)模式有所改進，這是在總結(jié)以往教訓和借鑒國外經(jīng)驗基礎(chǔ)上的進步，但是仍然存在很多問題，比如文中提到的學生在專業(yè)選擇上的盲目性、課程設(shè)置上多樣性和靈活性不夠等。這些都是發(fā)展中的問題，高校在人才培養(yǎng)上要取得成功不是一蹴而就的，需要各方共同努力，相信在以后的發(fā)展中會逐步改進，越來越好。

注釋：

①董澤芳.高等教育分流問題研究[J].高等教育研究，2003，7（4）.

②陶能祥.高等教育內(nèi)分流模式研究[D].武漢：華中師范大學，

2006.

參考文獻：

[1]董澤芳.教育社會學[M].武漢：華中師范大學出版社，2009.

[2]陳志勇，黃小潔.我國高校在高等教育分流中的合理定位分析[J].科教文匯，2006，（12）.

[3]董澤芳，李曉波.試析我國高等教育分流中的結(jié)構(gòu)失衡問題[J].教育研究，2003，（10）.

[4]董澤芳，黃紅霞.高等教育分流的發(fā)展趨勢[J].大學（研究與評價），2007，（11）.

調(diào)查研究制度范文第2篇

【關(guān)鍵詞】衛(wèi)生服務(wù)中心；國家基本藥物制度；管理制度

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.07.598文章編號：1004-7484（2013）-07-3997-02

1調(diào)查資料

1.1資料1采取問卷調(diào)查的形式對小店區(qū)部分衛(wèi)生服務(wù)中心情況進行分析，具體資料整理如下：

1.1.1你單位門診量、住院情況2010年3月1日――2010年12月31日門診人次1548、住院人次0；2011年1月1日――2011年12月31日門診人次4543住院人次0；2011年1月1日――2011年3月31日門診人次415、住院人次0；2012年1月1日――2012年3月31日門診人次1730、住院人次0；同比增或減百分比為多少？。實際門診看病用藥病人有很大減少，因為門診人次數(shù)包含有孕檢人次數(shù)所以算的數(shù)字是增加了。

1.1.2你單位基本藥物使用品種數(shù)答：共228種，其中：基本藥物，173種，省補55種。

1.1.3基本藥物藥品價格情況答：價格是降了很多，比如：但老百姓只認西安楊森生產(chǎn)的嗎丁啉片（多潘立酮片）15元，而進入基本藥物的湖南千金藥業(yè)的多潘立酮片，2.96元得不到老百姓的認可。①網(wǎng)購價格平均高百分比為多少？平均低百分比為多少？②與周邊藥店比較，價高藥品有幾種，名稱為什么？

答：藥店藥品大多是品牌藥：如利君沙片（琥乙紅霉素片）而基本藥物只有琥乙紅霉素片，廠家不同，所以價格無法比較。

1.1.4你單位回款結(jié)算情況？答：按時回款

1.1.5需解決的問題是什么？答：①基本藥物目錄藥品很多網(wǎng)采采購不到。②希望能把采購平臺和結(jié)算平臺的數(shù)字對接起來。③希望大醫(yī)院大夫用藥習慣能和基本藥物對接，好多慢性病患者都是按照大醫(yī)院大夫的醫(yī)囑用藥。

1.1.6應(yīng)采取哪些措施答：價廉固然是好，但用藥效果更重要

1.1.7如何解決基層醫(yī)療機構(gòu)藥品短缺問題，如何補充藥品？比例是多少合適答：增加品種：主要是兒童用藥，急救藥品缺少。慢性病人用藥最好是大醫(yī)院專家主任用藥醫(yī)囑能和基本藥物目錄對接。

1.2資料2抽取小店區(qū)部分社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，整理了這些服務(wù)中心藥房建設(shè)的情況，具體見表1。

2調(diào)查結(jié)果研究分析

從所抽查醫(yī)療機構(gòu)調(diào)查結(jié)果來看?；舅幬锏目色@得性較高、價格合理、質(zhì)量較好、應(yīng)用的合理性較高。但從上述資料我們不難發(fā)現(xiàn)，目前我們國家基層醫(yī)療中心基本藥物制度實施情況存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

2.1規(guī)范化藥房建設(shè)共性問題①不同程度存在藥品儲存問題，藥房掛有溫濕度計，也按時記錄，但是沒有真正發(fā)揮作用，主要表現(xiàn)在：沒按藥品要求的存儲環(huán)境存放藥品。比如：注射用破傷風，悅康藥業(yè)的注射用頭孢哌酮鈉要求2-10℃存放，還有好多粉針劑要求

2.2基本藥物采購存在的問題調(diào)查結(jié)果表明，大部分基層醫(yī)療單位所使用的基本藥物進行網(wǎng)上采購，基本上不存在網(wǎng)外、標外采購行為?；久吭旅恐茏鲆淮斡媱澃l(fā)送一次訂單，配送企業(yè)相對集中，并在藥品到貨驗收合格后8小時內(nèi)就進行網(wǎng)上到貨確認。及時核對確認數(shù)據(jù)，認真做好采購訂單和配送藥品的到貨確認和結(jié)算對賬工作。但在這過程中也存在一些問題。①經(jīng)常出現(xiàn)藥品短缺情況。列入基本藥物目錄而網(wǎng)上采購不到，臨床確需的一些藥品，像板藍根顆粒；追風膏；小兒感冒退燒藥等。②配送企業(yè)不能及時配送到貨。③票據(jù)開具不及時。④結(jié)算賬單與采購單不能對接，前后次序混亂，給對賬帶來一定困難。

2.3民眾對國家基本藥物制度了解不足調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分群眾片面追求使用新藥、好藥，對醫(yī)護人員要求改變其不良用藥習慣無法理解，對廉價的基本藥物治療效缺乏信心，甚至對基層醫(yī)療機構(gòu)的診療水平產(chǎn)生懷疑。

3討論與建議

針對國家基本藥物制度實施中遇到的問題，筆者結(jié)合多年藥房工作經(jīng)驗提出以下建議：

3.1加大對醫(yī)療機構(gòu)和藥品生產(chǎn)廠家的投入，建立基本藥物制度經(jīng)費補償機制。以保證國家基本藥物供應(yīng)，避免應(yīng)藥物不足帶來的醫(yī)療問題。

3.2基層醫(yī)療單位可以采取以下措施①提高藥房管理人員基本素質(zhì)。組織醫(yī)務(wù)人員學習有關(guān)醫(yī)改文件，并進行考試達標；②建立藥房基本管理制度及規(guī)范化要求。要求藥房人員嚴格按照規(guī)范化制度執(zhí)行，避免不登記、不分類、擺放過期藥品等等問題。③定期實施基本藥物采購自查，要求藥房人員定期對采購藥品進行自查。例如，我中心上半年對基本藥物采購進行了自查，發(fā)現(xiàn)藥物來源于網(wǎng)采，并總結(jié)分析了網(wǎng)采遇到的問題，同時采取了相應(yīng)的應(yīng)對策略。該舉措有助于中心基本藥物的合理化。

3.3建立健全基本藥物的管理與使用制度，逐步提高基本藥物的使用比例，降低處方費用，使群眾真正得到醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的實惠。

3.4衛(wèi)生行政部門、藥監(jiān)部門應(yīng)加強合理用藥宣傳與教育引導工作，提高全民對基本藥物的認知度和信賴度，營造良好社會氛圍。

3.5各級有關(guān)部門還應(yīng)加大基本藥物監(jiān)管力度，指導人民群眾科學、合理地運用基本藥物，使其對民眾身心健康發(fā)揮更大的作用。

調(diào)查研究制度范文第3篇

關(guān)鍵詞：高考英語；改革；英語培訓

中圖分類號：G633.41 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）012-000-02

一、調(diào)查背景及意義

國務(wù)院于2014年9月4日的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，提出的“英語科目提供兩次考試機會”、“保持統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、英語科目不變分值不變”等方案使得英語教育成為此輪招考改革的關(guān)注焦點。高考英語是改革的先行者，一直走在所有科目的前沿?；謴透呖嫉慕氖觊g，英語科目的考試內(nèi)容、試卷結(jié)構(gòu)和考試形式發(fā)生巨大變化，但英語在高考中的恒定的分數(shù)權(quán)重和穩(wěn)固地位，顯示出國家和社會對其尤為重視。

近年來英語教育產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，社會英語培訓教育機構(gòu)數(shù)量劇增，英語培訓教育機構(gòu)總量超過5萬家，目前中國有近3億人的英語消費群體，個人與家庭不斷加大對英語學習的投入，僅2012年國內(nèi)英語培訓行業(yè)年產(chǎn)值達到近300億元。英語培訓教育機構(gòu)已經(jīng)成為我國英語教育市場的重要組成部分。

自2018年秋季入學的高中一年級學生開始，河北省將全面啟動高考綜合改革，深化英語考試改革，引導英語教學注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。允許學生最多參加兩次英語考試，并選擇較好的成績計入高考總分。河北省高考英語改革方案的公布對當?shù)赜⒄Z培訓教育機構(gòu)產(chǎn)生巨大影響。在高考英語改革的過程中，市場英語培訓需求的變化和英語培訓教育機構(gòu)的未來發(fā)展成為社會關(guān)注的焦點。

二、調(diào)查對象及方法

本次調(diào)查以河北省保定市英語培訓市場為調(diào)查主體，對學生和家長的英語培訓需求、英語培訓教育機構(gòu)的現(xiàn)狀、應(yīng)對高考英語改革的措施等方面展開了調(diào)研。

目前保定市各類英語培訓教育機構(gòu)共25家，在此次調(diào)研運用配額抽樣的方法，從中抽取10家機構(gòu)進行深度訪談，以了解保定市英語培訓教育機構(gòu)的經(jīng)營現(xiàn)狀等情況，以及針對高考英語制度改革所做出的業(yè)務(wù)調(diào)整意向及相應(yīng)措施。

為了解學生和家長對英語培訓機構(gòu)的需求情況及對英語培訓機構(gòu)的認知評價等信息，針對學生和家長共發(fā)放調(diào)查問卷400份，回收有效問卷313份，問卷有效率為78.25%。

三、河北保定英語培訓市場的調(diào)查分析

1.英語培訓需求旺盛，開發(fā)潛力大

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前參加英語培訓教育機構(gòu)的學生占總體的31.63%；在知曉高考英語制度改革的前提下，選擇繼續(xù)讓子女參加培訓教育機構(gòu)的家長占比高達40%。此外，69.55%的家長單獨決定子女是否參加英語培訓教育機構(gòu)，只有30.45%的家長會在選擇英語培訓教育機構(gòu)時尊重子女的意愿，可見，大多數(shù)情況下學生參加英語培訓教育機構(gòu)的最終決策權(quán)在家長手里。培訓目的方面，41.4%的家長希望提高子女的語言交流能力，25.4%的家長為了培養(yǎng)子女興趣愛好，為了高考應(yīng)試和出國目的比例較少。因此，英語無論作為一項應(yīng)用技能，其對學生及家長的影響力都不容忽視，保定市英語培訓市場還存在巨大的開發(fā)潛力。

2.英語培訓機構(gòu)的認知與評價分析

63.7%的家長在選擇英語培訓教育機構(gòu)時最看重其教學質(zhì)量，其次看重收費情況，特別是中低收入家庭尤其關(guān)注培訓費用，而對于其他方面諸如知名度、硬件設(shè)施等因素關(guān)注較少。高考制度改革英語科目提供兩次考試機會，部分學生家長認為這會增加家庭的英語投入。

四成以上的家長認為目前英語培訓教育機構(gòu)的最大不足是辦學質(zhì)量參差不齊，四分之一的家長認為英語培訓教育機構(gòu)為了吸引學生等目的而夸大宣傳，同樣收費標準不合理也是英語培訓市場存在的主要問題，這些應(yīng)引起英語培訓教育機構(gòu)的高度重視。

對于獲取英語培訓教育機構(gòu)信息的來源，選擇親朋好友推薦介紹的方式占比35.7%；選擇培訓機構(gòu)人員宣傳方式占比28%；選擇網(wǎng)絡(luò)宣傳方式占比27.4%；選擇報刊雜志宣傳方式最少，占比8.9%。由此可見，口碑宣傳是大家獲取培訓教育機構(gòu)信息的最主要來源。另外，對于英語培訓教育機構(gòu)邀請學生及家長來店進行體驗咨詢，44%的家長認為是否參加取決于自身有沒有充足的時間，有意愿積極參加的人數(shù)較少，僅占14.9%。

3.英語培訓教育機構(gòu)的基本情況分析

根據(jù)保定市統(tǒng)計局數(shù)據(jù)得知，保定市各類英語培訓教育機構(gòu)共25家，其中少兒英語培訓教育機構(gòu)13家，青少年、初高中學生英語培訓教育機構(gòu)3家，成人、職業(yè)英語培訓教育機構(gòu)3家，綜合型英語培訓教育機構(gòu)6家。通過其中具有代表性的10家英語培訓教育機構(gòu)的進行了訪談?wù){(diào)查，了解不同類型英語培訓機構(gòu)的主營業(yè)務(wù)。

保定英語培訓教育機構(gòu)大多有名牌大學或知名英語培訓機構(gòu)授權(quán)舉辦的，地方自創(chuàng)機構(gòu)較少。調(diào)查的10家培訓教育機構(gòu)都有自主研發(fā)的內(nèi)部教材，這些教材不僅各有特色，而且能較好地符合不同階段學生的性格特征，融知識性、趣味性于一體，有別于傳統(tǒng)枯燥的教材，但是電子教材、學生課外資料、實踐性課堂及網(wǎng)絡(luò)平臺的利用較滯后。7家培訓教育機構(gòu)有明確的市場定位，能夠樹立以學生為中心的教學理念，不僅教授英語專業(yè)知識，也注重培養(yǎng)學生的學習興趣。但受應(yīng)試教育的影響，在實際培訓過程中，仍存在只注重語言學習而輕能力培養(yǎng)的問題。

4.英語培訓機構(gòu)對高考英語改革的態(tài)度及應(yīng)對措施

在調(diào)查的10家英語培訓教育機構(gòu)中，6家對此次英語改革持謹慎態(tài)度，相關(guān)業(yè)務(wù)調(diào)整計劃還處于觀望期，業(yè)務(wù)調(diào)整計劃會根據(jù)即將實施的中高考改革方案細則來制定。3家英語培訓教育機構(gòu)對此次英語改革持樂觀態(tài)度，認為高考英語改革無疑會成倍地放大聽說能力培訓需求，給企業(yè)帶來巨大的商機。

僅有1家英語培訓教育機構(gòu)對此次英語改革持悲觀態(tài)度，認為不僅生源會有所下降，而且英語培訓市場將面臨重新洗牌。目前該機構(gòu)已經(jīng)要求對英語教材的編寫進行調(diào)整，通過更新教材和教學手段來幫助學生提升英語運用能力，并且決定引入一定數(shù)量的外教來充實一線教學，以應(yīng)對高考英語制度改革的浪潮。

四、基于高考英語改革制度下對英語培訓機構(gòu)的建議

1.明確定位，塑造核心競爭力，突出自身特色

保定市25家英語培訓教育機構(gòu)中，半數(shù)以上專注少兒英語培訓，產(chǎn)品同質(zhì)化嚴重，競爭壓力大。學生家長希望高考英語改革后英語培訓能夠由應(yīng)試英語向應(yīng)用英語轉(zhuǎn)變，學生的英語應(yīng)用能力提升顯著。由此，建議英語培訓教育機構(gòu)能夠從市場需求出發(fā)，結(jié)合不同省市高考英語改革制度的具體實施意見，把英語聽說能力作為重點，在課程設(shè)置、時間安排、課外活動等方面精心設(shè)計，塑造自身的核心競爭力。

英語培訓教育機構(gòu)要在激烈的競爭環(huán)境中站穩(wěn)腳跟，還需要在課程推介、培訓資費、培訓服務(wù)和培訓周期等方面打造自身特色，塑造品牌優(yōu)勢。英語培訓教育機構(gòu)應(yīng)在英語培訓為主體的前提下，利用“產(chǎn)品驅(qū)動”打造自身特色，設(shè)計出新的課程，增加課程種類，全方位的滿足客戶需求。

2.立足市場，提升教學質(zhì)量

學生家長選擇培訓教育機構(gòu)最看重的因素是培訓機構(gòu)的教學質(zhì)量。因此，英語培訓教育機構(gòu)應(yīng)有明確提高教學質(zhì)量的手段和方法來滿足市場需求。

提高英語培訓質(zhì)量首先應(yīng)注重教師素質(zhì)，師資水平是英語培訓教育機構(gòu)的生命線，教師的教學效果直接關(guān)系著培訓機構(gòu)的經(jīng)濟利益和品牌形象。英語培訓教育機構(gòu)應(yīng)制定完善的師資培訓，培養(yǎng)其先進教學理念，提升其教學能力及綜合素質(zhì)，其次在教學模式上應(yīng)根據(jù)學習英語目標的不同來設(shè)計出差異化的教學模式，從而保證每一位學生在英語培訓過程中獲得最理想的學習效果。硬件設(shè)施配備也關(guān)系到教學質(zhì)量效果，教育機構(gòu)應(yīng)注重自身硬件設(shè)施的齊備，不斷引進先進的教育系統(tǒng)，讓學生在輕松的環(huán)境中學到最快樂的英語[1]。

3.塑造品牌，優(yōu)化推廣渠道

親朋好友介紹是學生家長獲取英語培訓教育機構(gòu)信息的主要來源，所以，英語培訓教育機構(gòu)要注重口碑宣傳來增加客戶粘性，從課程設(shè)置、優(yōu)質(zhì)服務(wù)上樹立良好的口碑。其次要注意品牌推廣渠道的優(yōu)化，一個企業(yè)品牌的推廣過程是應(yīng)具有連貫性。許多培訓教育機構(gòu)在訪談過程中都提到，單一方式的重復推廣效果不佳，甚至讓消費者產(chǎn)生倦怠感，因此英語培訓教育機構(gòu)在品牌宣傳推廣過程中，應(yīng)采用多渠道互相配合，優(yōu)化推廣渠道。

4.個性化營銷，有效呈現(xiàn)課堂效果

在個性化營銷方面，英語培訓教育機構(gòu)應(yīng)以自主研發(fā)教材為基礎(chǔ)，以呈現(xiàn)課堂為手段，以優(yōu)化課程設(shè)置為保障，以提高品牌知名度為目的。例如，自主研發(fā)的教材要符合少兒的身心特點和消費者的需求；在課程設(shè)置時，可以將靈活調(diào)整授課時長。從學生成長角度看，家長是條件提供者、參與者；從學校角度看，家長是合作者、建設(shè)者、監(jiān)督者。青少兒英語培訓的特點是購買培訓的是家長，而參加培訓的是子女，因此要想培訓課程獲得家長的認同，首要任務(wù)是提高家長認知度和滿意度，應(yīng)讓家長感知到孩子參加培訓后的學習效果。因此，讓家長走進課堂體驗生動的課堂氣氛，有效呈現(xiàn)出良好的課堂效果，同時建立多維衡量指標，把顯性和隱性的效果通過恰當?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給家長，讓家長滿意，進而為機構(gòu)做正面宣傳，最后成為機構(gòu)的“活廣告”。

參考文獻：

[1]高夢，鄭蘭燕等.高考英語改革下英語培訓市場何去何從――基于河北保定英語培訓市場的調(diào)查[J].民營科技，2014（12）：243-244.

[2]曠群，戚業(yè)國.高考改革與英語工具性本質(zhì)回歸[J].現(xiàn)代大學教育，2015（06）：89-95.

[3]張允.高考英語改革中亟須解決的幾個問題[J].教學與管理，2015（13）：77-79.

[4]魏宏君，朱婧雯.英語高考“社會化”認知分歧考論[J].教學與管理，2016（01）：77-79.

作者簡介：高 夢，2012級市場營銷本科班；

井霜霜，2012級市場營銷本科班。

調(diào)查研究制度范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職學生 職業(yè)成熟度 遼寧省

職業(yè)成熟度作為個體職業(yè)發(fā)展程度的一種指標，對個體的職業(yè)心理發(fā)展具有重要作用。開展高職學生職業(yè)成熟度的調(diào)查，了解高職院校學生職業(yè)成熟度的現(xiàn)狀及特點，可以幫助他們進行職業(yè)定位、做好入職準備，為高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供依據(jù)，為有關(guān)教育行政部門制定發(fā)展高職院校的政策提供參考。

1研究方法

1.1研究對象。采用隨機抽樣的方法，對遼寧省各職業(yè)院校776名學生進行測量，得到有效樣本645個，有效率達到83%。

1.2研究工具。采用的測量工具為鄭海燕等人《大學生職業(yè)成熟度問卷》。該量表共29題，由職業(yè)自我知識、功利性、自信、主動性、專業(yè)知識、獨立性、現(xiàn)實性、人際交往的策略性知識等九個一階因子組成，并構(gòu)成職業(yè)決策知識和職業(yè)決策態(tài)度兩個二級因子。采用很不符合至非常符合l～5分五級計分。

1.3研究程序。選用集體實測和個體施測相結(jié)合的方式，對各高職院校學生進行測試，采用spss11.5對調(diào)查數(shù)據(jù)進行整理與統(tǒng)計分析。

2結(jié)果與分析

2.1高職學生職業(yè)成熟的總體情況。高職學生職業(yè)成熟度總分的均分為103.06，高職學生職業(yè)成熟度處于中等偏上的水平。

2.2不同性別高職學生職業(yè)成熟度的情況。不同性別高職學生在職業(yè)成熟度上存在極其顯著的差異（t=4.09，p

2.3不同年級高職學生職業(yè)成熟度的情況。不同年級高職學生在職業(yè)成熟度總分（t=7.09，p

2.4不同生源地高職學生職業(yè)成熟度的情況。不同生源地高職學生在職業(yè)成熟度總分不存在顯著差異（M城市=103.77，M鄉(xiāng)鎮(zhèn)=101.49，M農(nóng)村=103.23）。但是在功利性（F=4.14，p

2.5不同專業(yè)高職學生職業(yè)成熟度的情況。不同專業(yè)高職學生在職業(yè)成熟度總分上不存在顯著差異（M文科=102.27，M理科=103.97）。但是，主動性維度（t=-2.11，p

2.6獨生子女及非獨生子女高職學生職業(yè)成熟度的情況。獨生子女與非獨生子女的高職學生在職業(yè)成熟度總分（t=2.64，p

2.7不同兼職情況的高職學生的職業(yè)成熟度的情況。不同兼職狀況的高職學生在職業(yè)成熟度總分（M專業(yè)無關(guān)=103.80，M專業(yè)有關(guān)=103.47，M無兼職=101.63）上不存在顯著的差異。但是，有兼職的學生的職業(yè)成熟度好于無兼職的。并且，在主動性（F=3.52，p

2.8不同學生干部經(jīng)歷的高職學生的職業(yè)成熟度的情況。有學生干部經(jīng)歷與沒有的高職學生在職業(yè)成熟度總分（t=4.22，p

2.9不同社團參與情況的高職學生職業(yè)成熟度的情況。不同社團參與情況的高職學生職業(yè)成熟度的總分（F=6.61，p

3討論

從整體上來看，高職學生職業(yè)成熟度處于中等偏上的水平。人口學變量及相關(guān)因素的分析表明，性別、年級、是否為獨生子女、學生干部經(jīng)歷、社團組織與參與情況都會影響高職學生的職業(yè)成熟度。

高職學生已經(jīng)進入成人階段，并且就讀之前大部分同學已經(jīng)對自己未來就業(yè)方向有所了解。他們職業(yè)自我知識、主動性、獨立性、現(xiàn)實性以及職業(yè)世界知識得分較高，說明學生在就業(yè)的準備性、主動性以及對未來工作崗位的認知等方面的想法比較成熟。但是，高職學生的專業(yè)知識得分顯著低于其他各因子得分、專業(yè)知識不足，這可能與高職學生入學前學習成績不佳，學習能力不高有關(guān)。高職學生職業(yè)成熟度還表現(xiàn)為一年級的學生好于二年級的學生，可能由于二年級學生處于擇業(yè)的迷茫期。所以，學校應(yīng)該在該時期加強對學生職業(yè)指導的力度。高職學生對專業(yè)知識的了解，增加了學生對未來工作有了更實際的想法。相關(guān)因素的研究也表明，鼓勵學生積極參與學生干部工作、參與并組織社團活動是提高學生職業(yè)成熟度的重要手段。

4結(jié)論

4.1高職學生職業(yè)成熟度總體上處于中等偏上的水平；

4.2高職學生職業(yè)成熟度在生源地、專業(yè)、兼職等幾個因素上不存在顯著差異；

4.3高職學生職業(yè)成熟度在性別、年級、是否為獨生子女、學生干部經(jīng)歷、社團活動組織與參與幾個因素上存在顯著差異。

參考文獻：

[1]劉利敏.大學生職業(yè)成熟度問卷修編及發(fā)展特點研究[D].西南大學碩士論文，2009.

[2]李壯，蔣琪，王廣海.論提高大學生職業(yè)成熟度的途徑[J].吉林省教育學院學報，2013，29（8）：12-13.

[3]劉美蘭.高職生與本科生職業(yè)成熟度的比較研究[D].曲阜師范大學碩士論文，2012.

調(diào)查研究制度范文第5篇

關(guān)鍵詞：社區(qū)矯正 審前社會調(diào)查制度 意義

中圖分類號：D9 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0745（2013）06-0164-02

一、審前社會調(diào)查的概述

美國是審前調(diào)查制度的“開山鼻祖”，其雛形可追溯到1840年，由“現(xiàn)代緩刑之父”約翰·奧古斯圖斯（John Augustus） 最先提出。后來伴隨著美國緩刑制度的建立和發(fā)展，與之配套的緩刑資格調(diào)查也得到不斷完善，到1930年，緩刑資格調(diào)查演變成為整個量刑提供判決前的調(diào)查，從而形成了現(xiàn)代意義上的審前調(diào)查制度（英美國家稱the pre-sentence report） 。審前調(diào)查制度是美國決定是否對有關(guān)犯罪人適用社區(qū)矯正的重要制度依據(jù)。

社區(qū)矯正這一概念在上世紀八九十年代出現(xiàn)在我國的學術(shù)界，隨后在我國立法上也有了規(guī)定。并且在2012年1月10日由最高人民法院、最高人民檢察院、公安部和司法部聯(lián)合頒發(fā)的《社區(qū)矯正實施辦法》中對于審前社會調(diào)查制度作了規(guī)定。其中第四條規(guī)定：“人民法院、人民檢察院、公安機關(guān)、監(jiān)獄對擬適用社區(qū)矯正的被告人、罪犯，需要調(diào)查其對所居住社區(qū)影響的，可以委托縣級司法行政機關(guān)進行調(diào)查評估?！薄笆芪械乃痉ㄐ姓C關(guān)應(yīng)當根據(jù)委托機關(guān)的要求，對被告人或者罪犯的居所情況、家庭和社會關(guān)系、一貫表現(xiàn)、犯罪行為的后果和影響、居住地村（居）民委員會和被害人意見、擬禁止的事項等進行調(diào)查了解，形成評估意見，及時提交委托機關(guān)。” 雖然這一條款沒有明確提出審前社會調(diào)查這一概念，但是它的實質(zhì)內(nèi)容涉及了審前調(diào)查的規(guī)定。

審前社會調(diào)查制度是社區(qū)矯正的一項重要內(nèi)容，是其順利實施的有效保障。通過審前社會調(diào)查，我們的目的是對被告人的人身危險性形成一個比較全面的客觀的評價，使法院對被告人是否適用社區(qū)矯正的判決能夠建立在和犯罪人有關(guān)的、體現(xiàn)其再犯可能性的所有因素的綜合評價上，以降低社區(qū)矯正的適用風險，為預防犯罪和矯正罪犯提供科學依據(jù)。審前社會調(diào)查制度使社區(qū)矯正被提前到法院審判這一過程中，對于實現(xiàn)刑罰的個別化和刑法的公平、公正具有非常重要的意義。

二、審前社會調(diào)查的意義

目前，我國大部分省市都已經(jīng)開展了審前社會調(diào)查的試驗工作，特別是那些社區(qū)矯正工作開展的較好的省市，他們的身前社會調(diào)查更是走在了所有省市的前面。通過這些省市的實踐，我們可以看到，審前社會調(diào)查工作的開展對于深化司法體制改革，促進社區(qū)矯正工作的有效實施，實現(xiàn)司法的公正和高效，建設(shè)社會主義法治國家都具有深遠的意義。

（1）有利于社區(qū)矯正工作的有效實施

在沒有實施審前社會調(diào)查之前，法院對于被告人判處社區(qū)矯正僅僅建立在對于被告人犯罪行為以及悔罪表現(xiàn)，犯罪的社會危害性和法官個人對于被告人是否適用社區(qū)矯正的主觀感受的基礎(chǔ)上的，這是不科學的。社區(qū)矯正不同于有期徒刑等監(jiān)禁刑，它一種非監(jiān)禁刑，是一種社會化改造方式，它不是把罪犯關(guān)押在監(jiān)獄中，而是把犯罪分子放到社會中去，由社區(qū)矯正機構(gòu)對其進行監(jiān)督、教育，改造。因此，社區(qū)矯正機構(gòu)在這一過程中的責任非常重大，它就需要對被矯正人員有充分的了解，才能因人而異制定符合犯罪人的矯正計劃，才能更好的幫助犯罪人棄惡從善，重新回歸正途。但是，在沒有實行審前社會調(diào)查制度之前，社區(qū)矯正機構(gòu)對于被矯正人員一無所知，從而就產(chǎn)生了矯正過程中的各種問題，使得社區(qū)矯正沒有實現(xiàn)應(yīng)有的效果，不利于罪犯的再社會化。

而審前社會調(diào)查制度的實施則改變了過去的那種狀態(tài)，它提高了社區(qū)矯正的效果。實施審前社會調(diào)查，讓社區(qū)矯正機構(gòu)在接收被矯正人員之前就對其犯罪情況、家庭和社會關(guān)系、一貫表現(xiàn)、學習和工作狀況等各方面都有了一定的了解，從而可以更好的制定矯正計劃，根據(jù)犯罪人的特性來實施適合他的矯正方式，幫助他重新回歸社會，樹立正確的價值觀、人生觀。這就有利于社區(qū)矯正工作的順利進行，能夠提高工作效率，做到事半功倍，而且符合刑罰個別化的要求，能夠更好的實現(xiàn)刑罰教育、感化犯罪人，預防犯罪的目的。

（2）有利于實現(xiàn)司法公正

審前社會調(diào)查是由法院委托犯罪人戶籍所在地的司法行政機關(guān)進行的，不受法院的干涉，因此就可以做到客觀公正的調(diào)查，并作出合乎實際的調(diào)查報告。以往法院在作出對被告人是否適用社區(qū)矯正的判決時只是依據(jù)自己對于案件事實的掌握以及法官個人的主觀意愿，因此就有司法擅斷的空間存在。但是，在實施審前社會調(diào)查制度之后，法院在判決前先委托司法行政機關(guān)進行社會調(diào)查，在司法行政機關(guān)全面而客觀地調(diào)查完畢后制作出反映現(xiàn)實的調(diào)查報告，然后法院依據(jù)調(diào)查報告來決定對被告人是否判處社區(qū)矯正。在這一過程中，法院的判決不再是隨意的、擅斷的，而是有客觀的報告為依據(jù)的，這使得法院在判決或裁定時更加客觀、公正、透明，因此，這就在一定程度上避免了司法腐敗的發(fā)生，有利于體現(xiàn)司法的公正和提高工作效率，推動司法體制和工作機制的改革。

（3）有利于服刑人員的順利回歸和和諧社會的構(gòu)建

審前社會調(diào)查制度為法院在判決時提供了客觀、可靠的依據(jù)，從而使那些主觀惡性小、社會危害性不大的人可以在社會上服刑，切實把“那些不需要監(jiān)禁、不適宜監(jiān)禁或者繼續(xù)監(jiān)禁的罪犯放到社區(qū)里，充分利用社會力量有針對性地對其實施矯正，促進其順利回歸和融入社會”。

同時，審前社會調(diào)查制度通過對犯罪人所生活的社區(qū)的居民、鄰居、同事、朋友等人員的調(diào)查，明確這些人對于對罪犯適用社區(qū)矯正的態(tài)度，從而法院對于那些社區(qū)人員認同的犯罪分子判處社區(qū)矯正。把這樣的人員放入社區(qū)，社區(qū)的人員就不會強烈地反抗，就會更加積極的配合社區(qū)矯正機構(gòu)的工作，監(jiān)督被矯正人員，接納他們，從而有利于提高矯正的效果，有利于社區(qū)的和諧，對于我們構(gòu)建和諧社會的目標也有推進作用。

三、我國審前社會調(diào)查制度存在的問題與完善建議

（1）調(diào)查人員專業(yè)素質(zhì)不高

雖然《社區(qū)矯正實施辦法》中規(guī)定了人民法院等需要調(diào)查被告人、罪犯對所居住社區(qū)影響的，可以委托縣級司法行政機關(guān)進行調(diào)查評估，但是在實際操作中，很多省市都是縣司法局再委托給下面的司法所來進行調(diào)查的。這就產(chǎn)生了較大的問題，即由于基層司法所人員的配備還不是很充分，它缺乏由專業(yè)人員來進行調(diào)查的條件，因此造成審前社會調(diào)查的內(nèi)容不科學，結(jié)論不客觀、不實際，從而會影響法院的裁判，對被告人、罪犯可能造成不公正的結(jié)果?；蛘呒词故怯煽h一級的司法行政機關(guān)自己進行審前社會調(diào)查，也會存在人員方面的問題。畢竟縣一級司法局中這方面的專業(yè)人員也比較少，人力資源不夠充分，從而也會影響到調(diào)查結(jié)果的公正性。

從全國各個省市的實踐經(jīng)驗來看，社區(qū)矯正審前調(diào)查報告在法院的裁判中的采信率還是很高的。如江蘇省在2007—2008年兩年間，社區(qū)矯正機構(gòu)提供的10500余起未成年人和成年人刑事案件審前評估報告在法院的采信率分別達到90%和85%；以上數(shù)據(jù)表明了法官對于審前社會調(diào)查報告是非常相信的，對它的意見是采納的。這些報告對于案件的結(jié)果來說意義非常重大，因此就更需要加強工作人員的素質(zhì)。

要解決人員素質(zhì)不高的問題，就需要我們在基層司法行政機關(guān)培養(yǎng)審前調(diào)查方面的專業(yè)人才，提高整個隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。我們可以在招募人才時多注意吸收具有法學、心理學、社會學等專業(yè)背景的人才來專門從事審前調(diào)查工作，從而就可以提高調(diào)查報告的質(zhì)量。同時，我們的司法行政機關(guān)也應(yīng)該在平時多開展審前調(diào)查方面工作的專項培訓，以提高工作人員的素質(zhì)，使他們能夠完全勝任身前調(diào)查這項嚴肅而意義非凡的工作。

（2）審前社會調(diào)查缺乏獨立的執(zhí)行機構(gòu)

從目前的審前社會調(diào)查的實施程序來看，首先，是縣級司法行政機關(guān)接到法院或其他機關(guān)的委托進行審前調(diào)查；其次，縣級司法局再委托基層司法所或者由縣級司法局直接派出工作人員或者再吸收一些社會工作人員或志愿者組成調(diào)查小組，然后去到目的地進行調(diào)查。由此可以看出，縣級司法行政機關(guān)在接到委托之前是沒有專門的社區(qū)矯正審前社會調(diào)查機構(gòu)的，只有在收到委托時才臨時組成調(diào)查小組，倉促進行調(diào)查工作。這樣的做法，由于工作人員在平時并不是專職負責審前調(diào)查工作的，具有不穩(wěn)定性，這在一定程度上降低了工作效率，影響了工作的專業(yè)性和結(jié)果的公正性，不利于審前調(diào)查工作的順利展開。

因此，為了審前社會調(diào)查工作能夠順利進行，為了提高報告的質(zhì)量，為了提升工作的專業(yè)性，使得工作人員的業(yè)務(wù)既專又精，我們就需要在縣級司法行政機關(guān)內(nèi)部建立獨立的社區(qū)矯正審前社會調(diào)查小組或者類似的機構(gòu)，從而才能保障調(diào)查工作符合法律的要求，符合公平公正原則的題中之義。

參考文獻：

[1]王志亮：《外國刑罰執(zhí)行制度研究》，桂林：廣西師范大學出版社，2009年5月版。