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團隊團建范文第1篇

關(guān)鍵詞：高校基層團組織；團隊情商；重要性

中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）20-0327-02

高?；鶎訄F組織作為先進青年成長的搖籃，一直以來為提高青年大學生的思想道德品質(zhì)和科學文化素養(yǎng)提供了強有力的支持和鍛煉平臺。作為與大學生保持最直接和廣泛聯(lián)系的組織，其凝聚力、影響力的提升以及先進性的保持是長期以來一直被研究和探索的主題。

在新形勢下，團組織的凝聚力和影響力需要繼續(xù)保持，學生團干部的素質(zhì)與能力建設(shè)也有待加強。研究表明，管理學領(lǐng)域中通過組建高情商團隊獲得更高的工作績效的成功經(jīng)驗，也可以用于高?；鶎訄F組織的建設(shè)，以提高團隊工作績效，推進高校團工作更快更好地發(fā)展。

一、團隊情商的科學內(nèi)涵

團隊情商是基于“情商”衍生而來的一個概念。想要正確認識“團隊情商”這個概念，首先要理解什么是“情商”。

情商，即EmotionalQuotient，簡稱EQ。它常常被我們用來評價一個個體控制自身情緒能力的強弱。它完全不同于僅用智商這個標準來定義一個人能力高低，而是更注重評價一個人對自身的控制力、對情緒的調(diào)節(jié)力、對挫折的耐受力、對他人的認知力以及對人際關(guān)系的處理能力等方面的能力。成功的人不僅需要具備較高的智商，還要有不俗的情商，所以說情商是一個人成功的奠基石。

團隊情商，是在情商基礎(chǔ)上衍生出來的一個關(guān)系團隊建設(shè)和團隊效能的重要概念，是個體情商與團隊管理層情商的有機結(jié)合外加成員之間的協(xié)調(diào)合作。團隊情商具體體現(xiàn)在一個團隊的凝聚力、吸引力和影響力上。凝聚力即團隊成員之間因為這個團隊所能帶來的愉悅感，成員與成員之間相處的快樂以及工作上的協(xié)調(diào)合作所產(chǎn)生的正面力量。吸引力更偏向于成員個人情商的綜合，是團隊創(chuàng)新意識的體現(xiàn)，也是一個團隊向外界傳達正能量的表現(xiàn)。影響力則是前面兩者的綜合，影響力的大小在一定程度上也與工作績效成正相關(guān)。由此可見，團隊情商的高低與團隊的成功息息相關(guān)。

二、團隊情商在高?；鶎訄F組織建設(shè)中的重要性

作為與廣大青年學生聯(lián)系密切的高校基層團組織，其建設(shè)與發(fā)展離不開專職教師團干部以及大量的學生為主體的團干部。在發(fā)展日新月異的今天，高?；鶎訄F組織建設(shè)也面臨著各種各樣新的挑戰(zhàn)。

1.高校基層團組織面臨挑戰(zhàn)

大學的學習不同于中學，學生之間的接觸在一定程度上變寬了，因為可以在各類活動中與全校不同專業(yè)的同學交往；但是從另一個方面來說也變窄了，經(jīng)過校內(nèi)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在無論是上課或者是參加活動等，大抵都是以宿舍為活動單位，缺乏了“班級”是一個整體的概念。這樣的現(xiàn)象直接導致了以行政班級為載體的團支部的成員沒有很好的互動和了解，團的基本工作在班級團支部開展也變得趨于形式化，團的組織生活也無法有效開展。

如今，大學生已經(jīng)無法滿足于以往的單一的團工作模式。這是個追求個性的年代，他們需要更多有創(chuàng)新的方式與形式去滿足他們實現(xiàn)個人更好發(fā)展的要求。這也要求團組織工作的開展需要更多創(chuàng)新，在引導方式和服務模式上尋找突破，以此給大學團員青年強有力的歸屬感和更廣闊的發(fā)展平臺。

新形勢下完善高?；鶎訄F組織的建設(shè)迫在眉睫。要想真正緩解并徹底解決組織建設(shè)中存在的問題，勇敢地迎接新的挑戰(zhàn)，我們需要一個有活力、高績效的團隊。優(yōu)秀的團隊離不開同樣優(yōu)秀的管理者。一個有執(zhí)行力高績效的團組織也離不開具有良好的政治素養(yǎng)，較強的工作能力的專職教師團干部以及大量的年輕、積極、向上、有能力、有闖勁的學生團干部。

2.提升基層團干部情商可以提高共青團凝聚力和戰(zhàn)斗力

由于我國的國情特殊，當代大學生大多出自獨生子女家庭。由于是獨生子女家庭，所以很多家長對智育的要求遠高于德育。許多學生的基礎(chǔ)教育階段是在書本中度過的，高考“百里挑一”甚至是“萬里挑一”的現(xiàn)實更讓學習成績穩(wěn)穩(wěn)地被擺在很多學校教書育人成功與否標準的第一條。長期處于這樣的環(huán)境，讓許多大學生以自我為中心的意識過強，合作和團隊意識淡薄，社會閱歷不足，容易產(chǎn)生不良情緒并且長時間難以恢復等問題。這樣的問題在一個團隊的工作中會直接影響其工作效率甚至是工作的正常開展。所以，一個合格的學生團干部單單只具備堅定的政治立場、優(yōu)良的品格、良好的學習能力是遠遠不夠的。如果把一個學生干部自身的條件比作是硬實力，那與人交往合作過程中所展現(xiàn)的能力與魅力便是軟實力。一個合格的團干部，既需要做到兩手都要抓，也要做到兩手都要硬。

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，具有良好的人際交往能力的學生團干部工作更為順利，工作后自身的認可度以及合作者的滿意度均較高；具有良好的自我調(diào)控能力的學生團干部，受不良情緒的影響導致工作失誤的概率明顯低于長期被不良情緒困擾的學生團干部，與其一同工作的同學能感受到合作的愉悅感，并愿意長期與其建立合作關(guān)系；具有較高的自我認知能力的學生團干部，能及時糾正工作中的失誤，而非固執(zhí)己見，因為個體原因而耽誤整個團隊的工作。綜上可知，提高團干部的情商能提高團組織工作的成效。同樣的，作為學生團干部，其先進性與先鋒模范作用也能得到很好的體現(xiàn)，從而帶動更多的學生團員一起進步。但是，實際工作并不是理想化的，也存在部分情商較低，情緒不高，工作開展困難，工作方式簡單的團干部。所以，要想提高整個團隊的績效，必須未雨綢繆，從個體入手優(yōu)化，對整體進行強化，促進團隊內(nèi)部和諧高效運作，從而提升團隊的戰(zhàn)斗力。

三、高?；鶎訄F組織建設(shè)中提升團隊情商的措施

高情商的學生團干部是團組織工作順利開展的助力。打造團隊的高情商可以從加強團干部的個體情商建設(shè)入手，進行提高、培養(yǎng)、優(yōu)化，在整個團隊工作中進行整合，從而打造高情商團隊。

1.放寬選拔的成績要求，注重學生的個體情商

在學校各類選拔面試時，往往會存在這樣一個誤區(qū)?？脊倏吹綄W生學習成績優(yōu)秀時，往往在心里已經(jīng)給他各項都打了良好以上，而忽視了其他能力是否合格。又或者是選拔中會有成績要求，若達不到，很多同學便失去了機會。針對這個問題，可以采取放寬成績要求的方式，從而增加候選名額。避免在面試過程中有先入為主的判斷，而是應該以全面和發(fā)展的眼光看人和問題。當然，一次面試并不能確定我們所選擇的就是合格的學生團干部，所以這里也要遵循動態(tài)考察和測評的原則，建立試用期制度，定期進行教師考評，學生干部互評，在一定意義上延長選拔的時間。在更加全方位了解以及試用期的磨煉過程中選出合格的學生團干部，由此奠定建設(shè)高情商團隊的基礎(chǔ)。

2.定期工作交流，在合作中尋求互補

一個優(yōu)秀的團干部絕不是拘泥于一個領(lǐng)域，僅有一項特長的團干部。一個好的學生團干部，必須是一個工作能力突出，全面發(fā)展的團干部。在注重個體培養(yǎng)的同時也要注重組織培養(yǎng)。團隊工作的意義一方面是為了將團組織建設(shè)好服務于更多的青年大學生，另一方面也是學生團干部自己鍛煉的平臺。在做好第一項工作的同時，要嚴抓第二項。在單一的職位上碰到的問題，相處的人，工作的模式也可能是單一的。經(jīng)過一定時間的合作，已經(jīng)完全熟悉并能應對自如。但是每個人的特質(zhì)都是不同的，只有與不同類型的人相處與工作才能博采眾長，完善自身，做到全面發(fā)展。

完善的制度是團工作開展的保障。團隊人數(shù)太多往往會導致工作散漫，出現(xiàn)“吃大鍋飯”的現(xiàn)象，使工作效率極端低下。人數(shù)合理的團隊能讓每個成員有明確的分工，有了工作的成員便也有了團隊的歸屬感與集體榮譽感，從而使內(nèi)部運作更加協(xié)調(diào)有序，很好地避免了不良情緒的產(chǎn)生，促進團組織建設(shè)與發(fā)展。

3.提升人格魅力，增進工作的感染力

情緒可以感染人，同樣的，人格魅力也是打造高情商團隊的催化劑。一個鮮明的形象遠比書本上單調(diào)的文字更有說服力。一個優(yōu)秀的專職教師團干部在學生團干部的培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用，不僅僅在因材施教，與學生的及時溝通與輔導上，更應該重視的是榜樣的力量。專職教師團干部的自身素質(zhì)和人格修養(yǎng)要在工作實踐中不斷提升，在學生團干部面前做好表率，并在團隊的運行中做到統(tǒng)籌兼顧，讓學生的信任感提升，更加愿意為團組織奉獻。不僅僅是教師團干部，學生團干部自身的人格魅力的完善使得高校團組織的引導作用得到更加有效的發(fā)揮。通過學生之間的相互影響，讓團隊情商優(yōu)化，同時也讓高情商高素質(zhì)培養(yǎng)的范圍擴大化。

四、結(jié)語

當今時代充滿了新的挑戰(zhàn)與無限的機遇，高?；鶎訄F組織的建設(shè)更應該與時俱進，為廣大的青年學生做好引導與服務工作。團隊情商作為一個新興概念正慢慢滲入各項工作之中。只有選拔好的學生團干部，重視團隊情商的培養(yǎng)與提升，在提升硬實力的同時兼顧完善軟實力，將團隊情商有機融入工作中，這樣才能增進團組織的凝聚力，讓高校共青團工作在新形勢下煥發(fā)新的活力。

參考文獻：

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[6]楊麗娜，張雷.高校團建工作存在的問題及對策分析[J].遼寧行政學院學報，2006，（5）.

團隊團建范文第2篇

一、團隊精神的作用

1.推動團隊有效的運行和發(fā)展

團隊精神對團隊成員的集體共同意志具有一種強化作用，形成強大的內(nèi)在凝聚力。團隊成員之間具有強烈的認同感；成員對團隊具有強烈的歸屬感；每個團隊成員對團隊目標、團隊決策持有肯定和支持的態(tài)度；團隊成員認可和接受團隊的共同價值觀，并在實踐中維護和發(fā)展團隊的價值觀。在團隊精神的作用下，團隊成員互相關(guān)心、互相幫助，顯示出關(guān)心團隊的主人翁責任感，并努力自覺地維護團隊的集體榮譽，從而使團隊精神成為團隊生存的內(nèi)在動力。

2.培養(yǎng)了團隊成員之間的親和力

一個具有團隊精神和集體意志的團體，成員之間往往顯示出高漲的士氣，有利于激發(fā)成員工作的主動性。一個團結(jié)友愛、思想品德高尚的團隊，能使整個團隊成員感受到溫情和自豪，也會受到高尚品德的熏陶。

3.為團隊成員指引方向、提供推動力

一個團隊中的不同成員，由于所處崗位和看問題的角度不同，人生觀和價值觀的差異也很大，如果沒有共同的奮斗目標，團隊成員就會迷失方向，很難達成一致。而團 隊精神能把人們凝聚在一起，能夠為團隊成員指引方向、為企業(yè)目標的完成提供推動力。團隊成員在對目標認知與共識的基礎(chǔ)上，鼓舞斗志，團結(jié)奮進，自覺為團隊貢獻力量，并把個體利益升華為團隊利益，增強團隊凝聚力。

二、團隊精神的表現(xiàn)

1.在團隊與其成員之間的關(guān)系方面，表現(xiàn)為團隊成員對團隊的強烈歸屬感與一體感

團隊成員強烈地感受到自己是團隊的一員，并且由衷地把自己的前途與團隊的命運系在一起，愿意為團隊的利益與目標盡心盡力。團隊成員對團隊具有無限的忠誠，決不允許有損害團隊利益的事情發(fā)生，并且極具團隊榮譽感，為團隊的成功而驕傲，為團隊的困境而憂慮。在處理個人利益與團隊利益的關(guān)系時，團隊成員會義無反顧地采取團隊利益優(yōu)先的原則，個人服從團隊，寧愿犧牲私利。歸屬感與一體感主要來源于團隊利益目標與其成員利益目標的高度一致，團隊通過一系列的制度安排使他與其成員組成一個高度牢固的命運共同體，無論物質(zhì)上還是精神上，團隊與其成員都是息息相關(guān)的。

2.在團隊成員之間的關(guān)系上，表現(xiàn)為成員間的相互協(xié)作及共為一體

團隊成員彼此把對方視作“一家人”，都是團隊的一分子，他們相互依存、榮辱與共。一是互敬互重，待人禮貌謙遜；二是相互寬容，容納各自的差異，在發(fā)生沖突時，；三是彼此信任，待人以誠，相互深信不疑，委以重任；四是相互幫助，在工作上互相協(xié)作共同提高，在生活上彼此關(guān)懷。一方面，他們和諧相處，充滿凝聚力；另一方面，他們又彼此促進，為了團隊的成功指出對方的缺點，終極目標是為了促成更好的合作，追求團隊整體的和諧。

3.在團隊成員對團隊事務的態(tài)度上，表現(xiàn)為團隊成員對團隊事務的盡心盡力

團隊在發(fā)展過程中努力爭取對成員的全方位投入，培養(yǎng)成員的責任感，讓成員參與管理、共同決策。不但讓成員發(fā)揮其體力，還運用其腦力和心力，以充分調(diào)動其積極性、主動性。團隊成員把團隊的事視為自己的事，干事積極主動，不僅盡職盡責，而且盡心盡力，認真勤勉，充滿活力熱情。

三、團隊精神發(fā)揚的方式

1.關(guān)懷團隊成員

關(guān)心團隊、愛護團隊、珍惜人才是團隊建設(shè)、管理和激勵過程中不可缺少的重要部分。這要求從小事入手，關(guān)心和體貼團隊成員，用行動、語言去稱贊成員，使團隊富有人情味，更能打動人。昌圖西站項目部團隊成員來自五湖四海，只有項目經(jīng)理一個人是中鐵建設(shè)的老員工，在每天業(yè)務纏身的情況下，他能夠擠出時間，大多是靠晚上時間組織大家學習，鍛煉自己，讓我們新員工很快地融入團隊，使員工們感覺到作為一名中鐵建設(shè)者很自豪。

對團隊成員的關(guān)懷和體貼，會使成員內(nèi)心深處升起“知恩圖報”的使命感和奉獻精神，愿意盡心盡力地工作，激發(fā)團隊成員強烈的責任心。受到關(guān)懷的成員會覺得這樣的團隊是一個溫暖的有吸引力、凝聚力的團隊，成員內(nèi)心產(chǎn)生的歸屬感是成員愿意充分發(fā)揮自己能力的重要源泉。小事往往是成就大事的基石，團隊領(lǐng)導必須在許多看似平凡的時刻，勤于在細小的事情上關(guān)懷成員，用心去領(lǐng)導和影響。

2.尊重團隊成員

在團隊中，領(lǐng)導與成員之間的區(qū)別不在于職務而在于職責。在團隊中，應把每一個成員當作一位重要的大人物來看待，使每一個渴望被重視的心理得到滿足，從而成為一種積極工作的推動力。

對成員個人優(yōu)點的認定是他自立于社會或團隊的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造的動力，也是引以為自豪的資本。每一個人都希望得到別人的尊重和承認，所以領(lǐng)導要努力去發(fā)現(xiàn)團隊成員身上的優(yōu)點而不是缺點，絕不可以說出傷害他人自尊的話。一個團隊的成績?nèi)Q于成員的工作態(tài)度，是團隊里每個成員努力的結(jié)果。賦予成員主要的角色，利用所有機會，運用重視“主角”中心人物的做法，領(lǐng)導只需做好從旁支援、協(xié)助的工作，便可使團隊成員的潛力發(fā)揮到極點。

對團隊成員的尊重必須是發(fā)自內(nèi)心和始終如一的。它應該使所有員工都感到他們獨特的貢獻得到承認，這對團隊的成功是至關(guān)重要的。這種尊重不能由空談表現(xiàn)出來，而應由看得見的行為表現(xiàn)出來。表現(xiàn)方式之一就是鼓勵員工表達自己的想法，耐心傾聽，并將這些想法融進團隊的管理中去。

3.塑造優(yōu)秀的團隊文化

團隊文化是團隊在發(fā)展過程中形成的，為團隊成員所共有的價值觀、信念和行為準則及其相應的行為方式的總稱。高效團隊的文化特征有三個方面：一是團隊精神強，團隊成員對團隊有強烈的歸屬感、一體感，對團隊忠誠，以團隊利益為重，團隊成員之間相互協(xié)作、相互依存，對團隊任務全心投入；團隊中的每一個人都要團結(jié)協(xié)作，互愛互助，成分發(fā)揮團隊的能力，才能成就非凡。二是充滿活力，團隊成員不畏艱難，始終保持高昂的斗志。三是團隊成員不斷進取，在工作中充分發(fā)揮自己的主動性、積極性，不斷提高自己的能力。

從膾炙人口的《三國演義》中可以看出，袁紹的團隊文化很不健康，謀士之間互相陷害，最終走向滅亡。劉備的團隊屢敗屢戰(zhàn)、萬眾一心、積極向上，有明確的團隊目標，終成三足鼎立之勢。

團隊文化建設(shè)就是在團隊中培植積極向上的意志和風氣。它的塑造和建設(shè)是長期的，它是一定環(huán)境下團隊生存、發(fā)展的反映。它發(fā)端于少數(shù)人的倡導和示范，同時也是堅持宣傳、不斷實踐和管理規(guī)范的結(jié)果。領(lǐng)導者通過制定管理制度和行為規(guī)范，并將其進行灌輸、宣傳和引導，使倡導的團隊文化得到員工的接受與認同，一旦新的思想觀念和行為方式轉(zhuǎn)化為全體員工的自覺行動時，新的文化就建立起來了。

團隊精神代表了一個企業(yè)的基本素質(zhì)，是企業(yè)發(fā)展繁榮的基本條件。企業(yè)要進行現(xiàn)代企業(yè)制度的改造，就需要提高自身的基本素質(zhì)，特別是要在企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)員工的團隊精神。大凡成功的企業(yè)或組織都特別強調(diào)團隊精神，昌圖西站項目部也是如此：在項目經(jīng)理的帶領(lǐng)下，在一個外聘人員最多、員工能力水平參差不齊的情況下，積極響應集團董事長提出的“打造學習型團隊，培養(yǎng)塑造人格、勇氣、能力三位一體的全方位人才”，充分發(fā)揮團隊精神，勤學習，多培訓，采取縱向?qū)W習，不間斷學習，回來開會總結(jié)學習心得，使個人能力得到了充分的提高，給團隊建設(shè)奠定了基礎(chǔ)，團隊精神得到了很好的發(fā)揚，工程的建設(shè)成功得到了充分的保障?？梢哉f，昌圖西站項目部團隊以自己的實踐詮釋了中鐵建設(shè)集團的團隊精神，取得了不俗的成就。

參考文獻：

團隊團建范文第3篇

[關(guān)鍵詞]高校；學生社團；調(diào)查；對策

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3712（2012）10-0024-04

學生社團是學生自發(fā)或自覺地憑借共同的興趣和愛好而組成的群眾性業(yè)余團體。我國第一個嚴格意義上的大學生社團是1904年在京師大學堂成立的抗俄鐵血會，當時的青年學生可以通過集會、演講、辦報、發(fā)傳單等方式抗議日本、俄國在我國東北發(fā)動戰(zhàn)爭。時代的發(fā)展為學生社團賦予了新的內(nèi)涵，社團活動的宗旨成為：培養(yǎng)學生多種能力，提高學生綜合素質(zhì)，豐富學生課余文化生活，進而營造濃厚的校園文化氛圍。特別是20世紀90年代后期，隨著國內(nèi)高校各項改革的深化，學分制的實行賦予大學生更大的學習自，學生社團因其沒有課堂學習指定內(nèi)容、形式單一等先天不足，便于學生主動學習和創(chuàng)造新的學習形式而更受大學生青睞，學生社團獲得更大的發(fā)展空間，成為校園文化建設(shè)的主力軍。進入21世紀，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的出臺，對高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。學生社團應如何圍繞《綱要》的要求進行改進和完善，適應高校人才培養(yǎng)的需要，成為擺在高校教育者面前亟待解決的問題。筆者立足桂林6所高?，F(xiàn)有社團建設(shè)情況實證調(diào)查，并就高校社團建設(shè)新模式的構(gòu)建進行研究，以期為新時期的社團建設(shè)提供有益的嘗試。

本次調(diào)查采用整群抽樣的方式，以廣西壯族自治區(qū)桂林市6所高校2009屆的應屆畢業(yè)生為調(diào)查對象，運用問卷調(diào)查、參與觀察與個別訪談等調(diào)查方法，描述和分析學生參與社團活動后受益于自我感知和就業(yè)效果兩方面的情況，了解現(xiàn)有社團活動的現(xiàn)實作用及存在的不足。調(diào)查共發(fā)放問卷500份，收回問卷412份（回收率為82.4%），有效問卷358份（有效率為71.6%）。其中，男生151人，占42.2%；女生207人，占57.8%?！耙殉晒蜆I(yè)”184人，占51.4%；“已達成就業(yè)意向”56人，占15.6%；“還沒有找到工作”118人，占33.0%。接受調(diào)查學生專業(yè)涵蓋文學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、哲學、歷史、經(jīng)濟、法律、教育、管理11個學科。筆者采用SPSS15.0統(tǒng)計軟件對調(diào)查問卷進行分析。

一、現(xiàn)有高校學生社團在學生綜合能力方面的培養(yǎng)作用

（一）提升大學生思想道德素質(zhì)

高校學生社團在提升大學生思想道德素質(zhì)方面的作用主要體現(xiàn)在敬業(yè)精神和工作態(tài)度的培養(yǎng)上。學生感覺自己的敬業(yè)精神和工作態(tài)度在參與社團后受益的，占同類人群的比率（下簡稱為受益率）為36.4%，高于未參與的16.1%。究其原因，可以發(fā)現(xiàn)，大學生社團的群眾性、多樣性、開放性活動，更易于融入、滲透世界觀、人生觀和價值觀的教育。而且，思想政治教育工作者可以深入研究大學生行為背后的思想動因，進一步全面把握大學生的思想動態(tài)。

（二）提升大學生溝通能力和團隊合作能力

調(diào)查顯示，在溝通能力和團隊合作能力的培養(yǎng)上，在參與學生社團的大學生當中，受益率為70.5%，未參與的為51.8%。筆者認為，大學生社團的這種提升作用主要在于社團活動使其成員積極主動地融入豐富多彩的大學校園生活，創(chuàng)造了各種交往的機會，打破了單一狹隘的交際圈。與他人打交道，與他人建立友誼，真誠相待，相互支持，從而深刻地理解團結(jié)協(xié)作的威力，培養(yǎng)大學生良好的溝通和協(xié)作能力。

（三）提升大學生專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力

在專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)上，參與學生社團活動的大學生，學習成績處于上游和中上游水平的人數(shù)合計占49.3%，接近半數(shù)，不參加的只占30.4%（見表1）；對參與社團活動的大學生，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，受益率為26.2%，不參加的僅為10.7%。分析其原因，并同時與被公認對學生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）能力培養(yǎng)有突出作用的課外學術(shù)科技活動作比較，筆者發(fā)現(xiàn)：課外學術(shù)科技活動提升學生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）能力主要的是通過提供一種方式，即競賽，而社團活動是提供一種環(huán)境。高校中出現(xiàn)的諸多社團，通過知識講座、參觀考察、展覽、實踐、義務支教服務、社會調(diào)查等活動，易于促進大學生在實踐中將理論與實際相結(jié)合，學會獨立思考，培養(yǎng)對問題的高度敏感性、觀點的多樣性、思維的靈活性、認識的新穎性以及人格的獨立性與較強的成就動機，從而使大學生學到更多與專業(yè)知識相關(guān)的東西，強化了自己所學的專業(yè)知識，增進了自己運用知識和進行創(chuàng)新的能力。

（四）提升大學生身心素質(zhì)

學生社團活動對大學生身體素質(zhì)的提升，大家有目共睹。高校有各種體育類社團，例如：籃球俱樂部、羽毛球俱樂部、武術(shù)俱樂部等，參加這些體育活動可以鍛煉大學生的身體，增強大學生的體質(zhì)。更重要的是，社團活動對于大學生心理的影響作用也應被了解和重視。在心理素質(zhì)的培養(yǎng)方面，參加社團活動的大學生，受益率為45.4%，未參加的僅為30.4%。

（五）促進大學生就業(yè)

就業(yè)是學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)效果的有效檢驗手段，高素質(zhì)的大學生，其就業(yè)成功率也會高。因此，筆者也嘗試通過就業(yè)情況，檢驗學生社團在促進大學生綜合能力培養(yǎng)方面的作用，作為對前述學生自我受益感知的印證。調(diào)查分析結(jié)果顯示，參與學生社團的大學生，已就業(yè)人數(shù)占同類人群的52.3%，略高于未參與的46.4%。同時，參與學生社團活動的大學生，其崗位選擇空間、復試機會也高于未參與的大學生（見表2、表3）。

表2 參加社團活動與就業(yè)崗位選擇空間交叉

分析表

表3 參加社團活動與復試機會交叉分析表

通過以上的分析不難發(fā)現(xiàn)，參與學生社團并受益的學生比率較未參與的高。所以，現(xiàn)有的學生社團，在學生的綜合能力培養(yǎng)上有其特有的優(yōu)勢。

圖1 參加社團與未參加社團學生綜合能力比較

二、現(xiàn)有高校學生社團建設(shè)的不足

調(diào)查數(shù)據(jù)在顯示現(xiàn)有高校學生社團在培養(yǎng)學生綜合能力的作用時，也顯示出其不足。從總體層面上看，雖然參加學生社團的學生較未參與的在部分能力的受益率和總體就業(yè)率上有優(yōu)勢，但除溝通和團隊合作能力培養(yǎng)的受益率達到70%外，其他的受益比例都很低，在30%-40%之間。在對學生社團具體不足（多選）進行調(diào)查時：活動質(zhì)量不高、管理不規(guī)范、沒有足夠的經(jīng)費支持、沒有教師指導分別以74.30%、43.29%、41.06%、22.07%的被選擇率排在前四位。通過進一步分析，可以清晰地發(fā)現(xiàn)其深層次的原因。

（一）組織管理過于松散

學生社團總體上采用的是大學生自管的方式，這本是學生社團的優(yōu)勢，但現(xiàn)有的社團內(nèi)部，學生自管隨意性強，大都沒有明確且可操作性的運行規(guī)范。加之由于部分管理者的經(jīng)驗缺乏和頻繁更替，使學生社團的活動質(zhì)量不高，導致社團活動對大學生整體吸引力的下降。正如大學生在訪談中反映：“學校的社團參差不齊，不否認有個別好社團的存在，但很大部分社團水平不高，對我們沒有什么吸引力，有的甚至處于半癱瘓狀態(tài)，只徒有虛名?！?/p>

這就導致很多大學生在剛?cè)胄r對于各種社團活動充滿熱情，但到了大二、大三后卻紛紛退出，大學生社團成員大多為大一新生。新生成為學生社團的絕對主力，就會使學生社團陷入低層次發(fā)展的惡性循環(huán)。另外，學生社團評價機制的缺乏，也使其無法實現(xiàn)必要的優(yōu)勝劣汰。

圖2 學生社團低層次發(fā)展的惡性循環(huán)誘發(fā)示意圖

（二）內(nèi)容體系缺乏規(guī)劃

目前高校學生社團的活動在總量上是上去了，但在活動內(nèi)容的分布上和體系的規(guī)劃上還有相當?shù)那啡薄１憩F(xiàn)為：活動內(nèi)容雜亂、重點不突出，多以文體活動和游玩居多，而理論學習、技能鍛煉、實踐服務等對學生綜合素質(zhì)有直接提升作用的活動卻相對較少，且比較陳舊，缺乏創(chuàng)新性。導致這種情況出現(xiàn)的原因除了與校內(nèi)各部門的認識和引導有關(guān)外，組織者為了省事，活動的形式和內(nèi)容墨守成規(guī)也是其一。單一的、低水平的活動重復出現(xiàn)，這種情況制約了學生社團作用的發(fā)揮。

（三）軟硬件環(huán)境不完善

在深入了解一些高校的品牌學生社團活動后，筆者發(fā)現(xiàn)，這些活動確實受到大學生的歡迎，且達到了很好的教育效果。但此類組織或活動，無一例外的有教師的親自指導把關(guān)，且在經(jīng)費上得到一定的支持。而對于大部分社團，場地、實驗設(shè)備等硬件條件和師資等軟件條件的缺乏，都為社團活動的順利開展設(shè)置了障礙。受訪學生抱怨：“我們的活動往往早就設(shè)計好了，都是在等場地、等老師，時間一拖再拖，開展一個活動太難了?！?/p>

三、學生社團建設(shè)新模式的構(gòu)建

結(jié)合學生社團的特點，為保證原有優(yōu)勢的發(fā)揮，學生社團新模式的構(gòu)建必須堅持以下三個基本原則：學生是社團的主人；學生社團是學生學習過程的延伸；學生社團是社會交流的學校。

（一）引入頂置管理機構(gòu)，通過資源調(diào)配，形成社團的良性競爭和優(yōu)勝劣汰

競爭是人類進化過程中適者生存、優(yōu)勝劣汰的一般自然規(guī)律。在學生社團建設(shè)中，引入良性競爭機制，有利于學生社團自覺地強化自身管理，有利于學生社團在競爭中做大做強，從而解決現(xiàn)有學生社團組織管理過于松散的問題。而良性競爭的形成需要調(diào)控基礎(chǔ)和手段，即為何而形成競爭及如何控制競爭使其形成良性。一直以來，學生社團的管理監(jiān)督單一依靠學工部門和團委，行政化的管理不具備自然競爭機制形成。結(jié)合現(xiàn)有學生社團發(fā)展所需，場地、實驗設(shè)備、師資等資源可作為競爭調(diào)控基礎(chǔ)，通過在社團上頂置學生加老師的管理機構(gòu)，形成良性競爭的基本條件。雖說軟硬件資源匱乏本就是社團發(fā)展的瓶頸，但正因為如此，如何集中有效地分配更成為資源使用的重中之重。另外，資源的高效使用，可使學生社團通過項目運作的方式更容易地從學生立項研究項目、教師立項研究項目、社會橫向項目和社會公益項目中獲取資源，從而達到開源節(jié)流的效果。對于頂置管理機構(gòu)，應建立于多個性質(zhì)、與學習活動內(nèi)容相近的普通學生社團之上，由普通社團業(yè)務管理骨干及指導老師組成。該機構(gòu)不參與普通社團的管理，而是根據(jù)普通社團學習活動的需要，調(diào)配現(xiàn)有的學習活動資源，并對普通社團資源使用情況、成員學習成效和資源使用進行考核評估，決定社團、小組或個人的資源使用量，從而達到資源調(diào)配的作用。頂置管理機構(gòu)，通過資源的調(diào)配促進學生社團的自覺管理，既確保學生仍作為社團主人，擺脫行政化干擾，又能形成良性競爭。對資源使用不當?shù)膶W生社團，可合理整合甚至注銷，以保證資源的合理集中使用。

（二）樹立活動品牌意識，依靠模塊設(shè)置，形成內(nèi)容良性循環(huán)和層次培養(yǎng)

要解決現(xiàn)有學生社團活動內(nèi)容體系的問題，首先要明確學生社團活動的目的，即社團活動圍繞什么開展？如何開展？達到什么目的？如果僅因為學生社團是學生自發(fā)或自覺地憑借共同的興趣和愛好而組成的群眾性業(yè)余團體，就認為學生社團的活動內(nèi)容應根據(jù)學生的興趣愛好開展，這是很片面的。我們應當明確，學生社團活動是學生學習過程的延伸，因此，對高校來說，學生社團活動應定位于學生第一課堂學習的延伸，學生社團活動應該將學生的興趣愛好與知識能力的學習相結(jié)合。只有這樣，學生社團活動才能更好地發(fā)揮培養(yǎng)學生綜合能力的作用。在這基礎(chǔ)上，社團活動應適當收縮規(guī)模，由以數(shù)量取勝轉(zhuǎn)變成以質(zhì)量取勝的模式。社團活動的內(nèi)容應相對穩(wěn)定，并根據(jù)不同學習階段的學習需求形成模塊，便于學生自由組合，因為學習模塊和內(nèi)容穩(wěn)定可保證活動的質(zhì)量，模塊的循環(huán)使用便于不斷積累、總結(jié)、創(chuàng)新和打造品牌。不同的活動模塊針對學生不同的學習階段，社團成員可進行不同難易程度和內(nèi)容的學習，形成層次培養(yǎng)，既能降低準入門檻，又能提高最終的學習收益。這種積木組合式的社團活動方式對于每位社團成員來說都可相對不同，在學習內(nèi)容上的不斷更新對其有足夠吸引力。

（三）強化發(fā)展創(chuàng)新理念，借助新生載體，形成平臺功能拓展和資源共享

學生社團的發(fā)展，需要強化發(fā)展創(chuàng)新的理念，才能滿足新時期對學生培養(yǎng)的要求。隨著高校教學改革的不斷推進，結(jié)合彈性學分制的新型開放式學習載體陸續(xù)出現(xiàn)，如開放性實驗室、就業(yè)見習基地等。這些載體提供了大量學習和實踐所需的實驗設(shè)備、場地、師資等資源，且對學生開放程度高，學生自主使用的靈活性強。學生社團活動可通過項目化運作與其結(jié)合，不但可以拓展活動平臺的功能，更重要的是可以借助這些新載體在學生技能培訓、項目研發(fā)、實踐操作上獲得充足的學習資源，更可以通過其中已成體系的科技學術(shù)競賽和文體競賽選拔體系，檢驗社團成員的活動成果。

綜上所述，筆者僅對學生社團建設(shè)進行有限的摸索，在現(xiàn)實工作中，要構(gòu)建起符合新時期要求的新型社團會遇到更多更實際的問題。唯有高校教育工作者不斷努力，不斷地創(chuàng)新與實踐，才能構(gòu)建起符合大學生需要的、高效能、可持續(xù)發(fā)展的新型社團體系，繼續(xù)豐富高校校園文化的生活，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供有效載體。

參考文獻：

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團隊團建范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職院校；學生事務管理；團隊建設(shè)

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）20-0067-02

一、高職院校學生事務管理的理解

學生事務概念最早由美國高校提出來，從19世紀開始，學生事務與學術(shù)事務分離，學生事務主要涉及學生課外活動、宿舍生活、個人問題以及情感心理活動等，涵蓋了非學術(shù)性事務和學生課外的一切活動。

高職院校學生事務管理即對學生事務的計劃、組織和領(lǐng)導，也就是對非學術(shù)性事務和學生課外活動等方面的管理，包括學生的思想教育、黨團建設(shè)、學業(yè)目標、環(huán)境適應、生活服務、精神健康和職業(yè)發(fā)展等。在對高職學生的事務管理過程中，把學生看成是“完整的人”，全面關(guān)注學生的生理、社會、情感、精神和智能發(fā)展，用有效的規(guī)范、指導和服務對高職學生進行教育影響，通過制定、實施、評估、修訂計劃、政策等方法，以促進學生學習、激勵學生個人潛力發(fā)展為出發(fā)點，開發(fā)滿足學生成長和發(fā)展需求的有效服務項目，促進學生全面健康成長，為學生未來的全面可持續(xù)發(fā)展打好扎實的基礎(chǔ)。

二、學生事務管理團隊的現(xiàn)狀

學生事務管理團隊由三方面人員組成：一是學生事務管理工作系統(tǒng)的人員，包括學生工作處、團委等職能部門，以及一線的輔導員和班主任；二是與學生事務管理相關(guān)的部門工作人員，包括教務處、財務處、后勤處、保衛(wèi)處等部門的工作人員；三是學生自身。“教是為了不教，教育的最高境界是自我教育?！币囵B(yǎng)學生成為服務、教育和管理的主體。學生事務管理人員的角色是多重的，同時充當領(lǐng)導者、教育者和管理者等三種角色，他們在滿足學生需求方面發(fā)揮著重要作用。

1.學生事務管理團隊建設(shè)理念有待提高

長期以來，高職教育始終把學生作為教育和管理的對象，我們習慣上把學生事務管理叫做“學生工作”，是一種自上而下的“管理學生”的觀念，過分注重對學生的政治思想教育和道德教育，要求學生聽話和服從，忽視了學生作為教育主體應有的地位，不太重視學生作為獨立的個體的發(fā)展需要。許多學生事務管理人員把自己和學生之間的關(guān)系，看做管理者和被管理者的關(guān)系，不利于學生事務管理工作的開展。

2.學生事務管理團隊合作意識不強

學生事務管理工作包含了兩個子系統(tǒng)，以思想政治教育為主的子系統(tǒng)，包括了學生思想教育、黨團教育、道德教育和法制教育等；以學生事務管理為主的子系統(tǒng)，管理學生的學習、生活、活動的各個方面。從學校管理來看，這兩個系統(tǒng)的團隊建設(shè)理念還沒有形成廣泛共識，需要上級部門頂層設(shè)計、宏觀指導。就團隊成員個體來說，個人的責任意識很強，對各自分管工作都是盡心盡力的，但缺乏主動配合和相互支持幫助的團隊精神，在實際工作中，缺乏溝通和交流，對于團隊的認可度不高，團隊意識較為淡薄。

3.學生事務管理團隊人員需要職業(yè)化培訓

我國高職學生事務管理團隊由專職和兼職兩類人員共同組成。就數(shù)量而言，專職人員的配置相對充足。但是他們在有關(guān)思政、心理學、教育學專業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)驗不足。兼職的隊伍主要由行政部門人員擔任，大多數(shù)人員未經(jīng)過專業(yè)化技能培訓。管理團隊人員普遍年齡較輕，對工作缺乏認同感，不能把學生事務管理作為一項可以終身從事的工作，平時忙于應付各類常規(guī)事務性工作，缺乏系統(tǒng)化、針對性，來根據(jù)學生的特點開展管理和育人工作。

三、加強學生事務管理團隊建設(shè)的措施

1.以學生為中心，明確學生事務管理團隊建設(shè)的發(fā)展方向

加強學生事務管理團隊建設(shè)，要從正確的學生觀出發(fā)，樹立自下而上的以促進學生發(fā)展為出發(fā)點、以學生為中心和為學生服務的理念，建立從學生角度思考問題的意識，主動積極了解學生想法、學生需求和學生個性差異等，將人性化關(guān)懷和個性化教育融入學生事務管理工作中，不斷激發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生成為“完整的人”，全方位滿足學生成才、成長的核心目標，使學生事務管理團隊成為高職教育改革的促進者和推動者。

2.樹立學生事務管理團隊共同的目標和愿景

愿景既是“愿望”，也是“遠景”。共同愿景是團隊中人們所共同持有的意象和景象，它創(chuàng)造出眾人一體的感覺，是深入人心的感召力量，可以引領(lǐng)學生事務管理團隊成為一個高效杰出的團隊。

建立共同愿景需要解決三個關(guān)鍵性問題：一是確立共同目標，即學生管理事務是以學生為中心，成就學生。二是確立這一共同目標的理由，即學生是教育的主體，服務好學生是高職教育的宗旨。三是明確如何實現(xiàn)這一共同目標，即學生管理事務團隊成員彼此相互信任，建立良好的溝通機制，加強團隊內(nèi)部的合作，培養(yǎng)積極向上的團隊精神，提高團隊的整體績效。

3.從文化建設(shè)入手，提高學生事務管理團隊的凝聚力和歸屬感

團隊文化是團隊在長期實踐過程中形成的、全體成員共同遵守和踐行的共同價值觀念。團隊的高效運轉(zhuǎn)必須有強有力的團隊文化支持。學生事務管理團隊要重視文化建設(shè)，通過強化團隊的和諧理念和持續(xù)的學習創(chuàng)新理念，為高凝聚力、高績效團隊的形成創(chuàng)造條件。

首先，要將和諧理念貫穿到團隊中的每個成員。要建立穩(wěn)固的內(nèi)部溝通渠道，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在正式溝通的基礎(chǔ)上強化非正式溝通，保證成員之間的事務溝通和人際溝通暢通，增進彼此之間的了解和情感的深入，形成平等互利的伙伴式合作關(guān)系。在發(fā)生矛盾和沖突的時候，要用坦誠和互信作為有效處理沖突的方式。

其次，將學生事務管理團隊建設(shè)成學習型組織。將團隊共同愿景分解到每個成員，使得每個成員的個人愿景都能夠與團隊愿景融合，從團隊的共同愿景中汲取力量，激勵個人不斷的學習創(chuàng)新，為團隊績效付出不懈努力。

再次，要建立信息和知識共享的組織文化理念。學生事務管理團隊領(lǐng)導要在團隊中營造一種信息知識共享、寬松的團隊氛圍和價值觀。同時，建立和健全團隊信息和知識共享的組織環(huán)境，規(guī)范流程，提供必要的軟硬件設(shè)備和物質(zhì)保障。

4.以積極合理的績效考核機制，激發(fā)團隊成員的責任感和積極性

學生事務管理團隊績效評價體系建立的宗旨是幫助團隊健康、有序地運行。學生事務管理隊伍龐大，要建立適合團隊自身特點的績效考核體系。在設(shè)計過程中，要堅持多方參與的原則，要充分考慮團隊成員的建議?？梢约尤胪信c學生評議制，同行和學生能夠作為“第三方”從工作實效角度對學生事務管理團隊的工作做出相對客觀、公正的評價。

要注重從物質(zhì)和精神兩個方面激勵學生事務管理團隊的每個成員，關(guān)注成員的個人成長、業(yè)務成就等方面，公正公平地對待每個成員的職務升遷和職稱晉升等，激勵團隊的每個成員去追求自我實現(xiàn)的最終目標等精神層面的要求。在鼓勵團隊內(nèi)部進行良性競爭的同時，充分挖掘每個成員的潛能，讓團隊成員在教書育人和管理育人的過程中品嘗成就感和滿足感，使得大家在合作性的工作、創(chuàng)造性的勞動和不斷學習中實現(xiàn)自己的精神追求，從而把學生事務管理團隊建設(shè)成高績效的創(chuàng)新組織。

結(jié)語

學生事務管理具有很強的綜合性，是理論研究與實踐經(jīng)驗的結(jié)合，因而對于管理團隊的要求很高。學生事務管理團隊建設(shè)是一個大的系統(tǒng)工程，需要高職院校從大處著眼，在原有的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，以高起點的學生事務為舞臺，吸引和激勵團隊成員在自身發(fā)展的同時，發(fā)揮高效團隊的作用，完成時代和社會發(fā)展所賦予的使命。

參考文獻：

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[2] 賀新芳.高校輔導員團隊建設(shè)的思考[J].黨史文苑，2010，（5）.

團隊團建范文第5篇

關(guān)鍵詞：企業(yè)；團隊；建設(shè)

0 引言

21世紀，隨著開放性市場競爭的日趨激烈，團隊建設(shè)在企業(yè)發(fā)展中的作用日益凸顯，團隊績效的高低又直接取決于核心團隊是否有效，進而決定企業(yè)的生存和發(fā)展。企業(yè)間為了不斷增加自己產(chǎn)品的市場份額，想出了各種各樣的辦法。例如：北京小米科技有限公司的團隊運用饑餓營銷在四年內(nèi)占據(jù)全世界市場37%份額；阿里巴巴的團隊通過十幾年的發(fā)展已在美國上市；莎普愛思在2014年OTC銷售規(guī)模達12.08億，同比增長8.79%，占整個藥品銷售的55%。諸多事例說明，擁有一個良好的團隊對企業(yè)而言是至關(guān)重要的。

隨著全球經(jīng)濟一體化逐步走向成熟，很多企業(yè)面臨管理團隊有效性問題，對于團隊及其有效性的研究成為企業(yè)界和眾多學者關(guān)注的熱點問題，因此探索和研究企業(yè)核心團隊有效性問題，對于提升企業(yè)的競爭力，促進企業(yè)更快更好的發(fā)展，有一定的理論價值和實際意義。

團隊是一種特殊類型的群體，它是由具有相互補充的技能的人們組成的群體，團隊中的成員彼此承諾為他們共同負有責任的績效目標而努力。由上述定義可以看出，團隊是一種群體，它具備群體的特征，但是它與一般群體又有區(qū)別，主要表現(xiàn)在：團隊的績效不但依賴于每個成員的貢獻還應產(chǎn)生于有效性的團隊成員意愿承諾實現(xiàn)團隊目標。

團隊建設(shè)是指為了實現(xiàn)團隊績效及產(chǎn)生最大化而進行的一系列結(jié)構(gòu)設(shè)計及人員激勵等團隊優(yōu)化行為。

1 團隊的作用

一般來說企業(yè)團隊建設(shè)的發(fā)展好壞通常要用提出良好的決策的速度快慢來作出界定，因為當前的市場經(jīng)濟條件下，有效的團隊 能夠?qū)Ξ斍笆袌龅母偁幠軌蛘莆盏靡磺宥⑶彝ㄟ^團隊的組織成員所搜集的資料來預測將來的市場經(jīng)濟發(fā)展的走向，這樣就可以掌握其他企業(yè)中沒能掌握的第一手資料。同樣團隊具有整合稀缺資源、聚合組織優(yōu)勢的能力來進一步提高工作運行效率。因為團隊是由不同個體組合而成，可以通過他們各自角度去發(fā)現(xiàn)問題從而充分發(fā)揮了團隊成員的創(chuàng)造性和主動性。最重要的是通過團隊的工作方式可以使彼此之間進行交流和合作，使成員間互相幫助逐步形成自己獨特團隊精神。

2 團隊在企業(yè)中扮演的角色

團隊作為組織行為學中的重要組成部門，同樣團隊也是一種特殊的群體，團隊的組織結(jié)構(gòu)不同群體，團隊成員具有相同的目標，為了共同的目標共同努力。

團隊可以是企業(yè)中的一個部門也可以是整個企業(yè)，例如銷售公司其中銷售作為主要的團隊可以稱之為核心團隊。所以說團隊在企業(yè)中扮演著重要的角色，也是核心，是一個企業(yè)的競爭砝碼，可以為企業(yè)帶來重大的經(jīng)濟效益的群體，可以提高團隊凝聚力和向心力，培養(yǎng)企業(yè)團隊精神。

3 我國企業(yè)團隊建設(shè)存在的問題

3.1 企業(yè)團隊中的結(jié)構(gòu)不嚴謹，目標不明確、缺乏團隊成員之間的相互幫助，相互協(xié)作，更是存在了大量的保存實力而導致信息不流通給企業(yè)帶來的巨大損失。

3.2 團隊成員基本素質(zhì)不達標

團隊內(nèi)部成員之間存在文化差異以及受教育不同一定程度上影響著團隊建設(shè)，團隊成員之間的個人能力的不同也一定程度上對團隊有影響。

3.3 團隊成員中缺乏培訓

團隊成立初期團隊成員之間能力不盡相同，有的成員剛剛上任沒有經(jīng)過任何培訓即上崗，這樣不僅僅導致成員沒有經(jīng)歷任何相關(guān)培訓導致四處碰壁，不僅僅這樣，甚至可能影響到整個企業(yè)團隊在將來的發(fā)展。

4 影響我國企業(yè)團隊建設(shè)的因素

在我國現(xiàn)存的企業(yè)當中嚴重制約團隊建設(shè)的因素有很多其中團隊領(lǐng)導，以及領(lǐng)導者同執(zhí)行者缺乏溝通、銷售業(yè)績未達到目標、人際互動不連續(xù)等因素都會影響到團隊建設(shè)。

4.1 團隊領(lǐng)導

可以說一個優(yōu)秀團隊離不開一個優(yōu)秀的領(lǐng)導者，團隊作為企業(yè)的核心，那么領(lǐng)導者就是團隊的核心，他關(guān)系到整個團隊在未來數(shù)年的總體發(fā)展方向，所以說團隊領(lǐng)導者個人素質(zhì)及個人魅力影響到團隊的建設(shè)和發(fā)展。

4.2 缺乏溝通

在一個團隊中領(lǐng)導者同執(zhí)行者缺乏溝通也是影響到團隊建設(shè)發(fā)展的一個重要制約因素，因為由于雙方未能達成一種共識而執(zhí)行者按照錯誤的方案執(zhí)行，及時做的再好也是錯誤的。

4.3 銷售

銷售業(yè)績作為標準來衡量團隊是否完成應該完成的任務，體現(xiàn)出了團隊是否竭盡全力來完成自己的銷售業(yè)績，也體現(xiàn)出了團隊的價值所在，即使團隊建設(shè)再優(yōu)秀沒有銷售業(yè)績來衡量都是徒勞的。

4.4 人際互動

人際互動即領(lǐng)導和成員之間的溝通，團隊成員同客戶之間的溝通以及企業(yè)團隊之間的合作和競爭等。只有企業(yè)團隊之間能夠為了某一目標進行相互協(xié)作、互幫互助可以達到雙贏的效果。為企業(yè)團隊的建設(shè)和發(fā)展起到促進作用。

5 打造高效團隊建設(shè)的途徑

5.1 澄清團隊的使命和目標

要想建設(shè)一個高效的團隊，就必須把團隊成員的使命和目標給予明確。了解到成員目標后要同團隊目標緊密結(jié)合起來，這樣團隊的初期才能夠穩(wěn)固，后期要通過設(shè)立相應的目標（長期和短期），那么團隊成員中逐步在有效的時間內(nèi)分解任務，并且在一段時間內(nèi)要對每個成員做出相應的工作總結(jié)，通過總結(jié)來評估現(xiàn)階段團隊的發(fā)展狀態(tài)，存在問題解決問題，以此給予員工鼓勵來增強對工作的態(tài)度。

5.2 設(shè)定適當?shù)目冃藴屎酮劤牦w系

團隊確定目標后，要對工作細化，形成相應的績效標準，通過對每個員工的一階段的工作進行衡量。與此同時還要建立完善的獎酬體系。要做到公平公正，不存在等現(xiàn)象，利用現(xiàn)有的績效標準對成員進行獎勵和懲罰，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的成員給予鼓勵，真正做到多勞多得的分配制度，這樣才能更加有效地建立成功的團隊。

5.3 選擇合適的團隊成員并對其進行培訓

要建設(shè)高效成功的團隊，還需要選擇適應本團隊的成員，他認同該團隊的共同目標，同時還要團隊內(nèi)部成員技能多樣化，這樣可以形成互幫互助的團隊。

團隊不僅需要成員擁有哪些專業(yè)技能而且還需要定期為成員進行相關(guān)的培訓，訓練成員如何在團隊中溝通、和不同人員交往、如何解決在工作上隨時出現(xiàn)的沖突問題給予相應系統(tǒng)性培訓。

對團隊成員的培訓需要以下幾個步驟：

①培訓準備。應該根據(jù)團隊自身情況、團隊目標要求，建立固定的年報、季報培訓預算和計劃，設(shè)定現(xiàn)實而又具有挑戰(zhàn)性的培訓目標，并選擇合適的培訓方式。

②常規(guī)培訓和團隊精神培訓。團隊建設(shè)時應該設(shè)立其成員的素質(zhì)標準，然后對成員進行團隊常規(guī)素質(zhì)的培訓，必須讓每一位成員達到進入團隊的資格，具備團隊工作的基本能力。同時，對團隊成員要進行團隊精神的入門熏陶，整合心態(tài)，營造團隊、凝聚、健康的團隊文化。例如，一般高校都會組織素質(zhì)拓展訓練，這樣可以培養(yǎng)每個成員在團隊如何融入到集體中來，更好的把團隊的最大潛能發(fā)揮出來。

③專題培訓。根據(jù)團隊要求的素質(zhì)和標準，分階段檢查每一位成員的進步和發(fā)展狀況，隨后根據(jù)團隊存在的具有共同性質(zhì)的問題進行有針對性的訓練，利用每個人的階段性工作給予抽查運用相應的績效標準來檢查每個成員的工作狀態(tài)。

④培訓的反饋和完善。要針對每次的培訓作好記錄和效果調(diào)查，注意收集培訓前、中、后各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，并對這些問題進行研究，提出修改和完善的意見，杜絕同類問題的再次發(fā)生，對于每一次階段性培訓做出相應的總結(jié)，并且對于存在的問題給予解決 。

5.4 建立清晰的行為準則

一個團隊的建設(shè)必須擁有較為完善的行為規(guī)范，真正按照規(guī)矩辦事，明確自身在團隊中的位置。與此同時還要注意防止出現(xiàn)權(quán)利濫用等腐敗現(xiàn)象，團隊領(lǐng)導也要遵守法規(guī)以身作則。

5.5 培養(yǎng)團隊信念和外部支持

首先，一個團隊的所有成員要百分之百的相信自己的團隊和自己產(chǎn)品，依靠自己的強大的信念來完成目標，所有團隊成員之間要相互信任、相互理解，成員間目標一致支持和維護團隊的共同利益為前提，保證每個人的價值觀接近相同。