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創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)論文范文第1篇

各個(gè)學(xué)校都有各自的藝術(shù)特長(zhǎng)，作為一支校園文化聯(lián)盟型的團(tuán)隊(duì)，南湖區(qū)文化館在整合資源、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、實(shí)現(xiàn)共贏等方面積極探索，努力實(shí)踐，將零散式、松散式的學(xué)校文藝資源進(jìn)行科學(xué)整合、有效實(shí)踐，樹立了良好的品牌形象。下面就以這支隊(duì)伍為例，從藝術(shù)團(tuán)的組建、管理、作品創(chuàng)作、制度落實(shí)等方面探討文化館該如何整合資源、創(chuàng)新機(jī)制、樹立品牌，形成合力培育好業(yè)余團(tuán)隊(duì)，更好地服務(wù)于公共文化。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，形成共識(shí)，建設(shè)高層次的少兒藝術(shù)團(tuán)

在“建立一個(gè)全區(qū)性、高層次的少兒藝術(shù)團(tuán)，整合資源，尋找合力，培育藝術(shù)新苗，活躍校園文化，為公共文化服務(wù)貢獻(xiàn)力量，力爭(zhēng)把少兒藝術(shù)團(tuán)打造成這座城市的藝術(shù)名片”理念的共識(shí)下，南湖區(qū)關(guān)心下一代工作委員會(huì)和南湖區(qū)教文體局提出建立南湖區(qū)“陽光”少兒藝術(shù)團(tuán)的設(shè)想，由南湖區(qū)文化館具體組建，管理，南湖區(qū)教文體局將協(xié)同政府相關(guān)部門建立起區(qū)級(jí)扶持，逐漸形成以“陽光”少兒藝術(shù)團(tuán)為龍頭，指導(dǎo)、帶動(dòng)、激勵(lì)全區(qū)各所學(xué)校成立藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，培育、衍生出更多的學(xué)校文藝人才，構(gòu)建資源整合、以點(diǎn)帶面的南湖區(qū)少兒藝術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式。

二、打破常規(guī)，整合資源，形成合力

在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，文化館針對(duì)各校不同門類、不同層次、不同結(jié)構(gòu)的校園文化資源進(jìn)行識(shí)別與選擇、激活和有機(jī)融合，使藝術(shù)團(tuán)能在全區(qū)層面甚至更大范圍內(nèi)參與校園文化活動(dòng)，包括參與到社會(huì)公共文化服務(wù)中去，實(shí)現(xiàn)公共文化資源的共享，達(dá)到文化館、學(xué)校、社會(huì)共贏的局面。

（一）整合資源，形成合力，建立區(qū)、校兩級(jí)藝術(shù)團(tuán)隊(duì)共同培育機(jī)制

根據(jù)藝術(shù)團(tuán)成立之初的共識(shí)，打破以單一學(xué)校為主體的組團(tuán)模式，在區(qū)屬學(xué)校中廣納優(yōu)秀人才以及團(tuán)隊(duì)，整合各校藝術(shù)資源，通過相互調(diào)配和使用校園文化資源、共同開展文化活動(dòng)等形式，實(shí)現(xiàn)文化資源的互補(bǔ)與共享。區(qū)文化館負(fù)責(zé)總團(tuán)組建、管理工作，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各方資源，對(duì)藝術(shù)團(tuán)做宏觀上的指導(dǎo)；各校作為藝術(shù)團(tuán)基地學(xué)校進(jìn)行微觀自主管理，負(fù)責(zé)基地分團(tuán)的日常具體運(yùn)作。

（二）組織有序，管理有力

以文化館館長(zhǎng)作為藝術(shù)總團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，各基地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為分團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)形成的組織機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)，雖各司其職，但經(jīng)常交流溝通，合力齊心，為藝術(shù)團(tuán)的發(fā)展豎起“定海神針”。文化館是校園文化的管理單位，各校既是校園文化的實(shí)踐者，又是校園文化的實(shí)際受益者，發(fā)展好、建設(shè)好藝術(shù)團(tuán)就成了大家的責(zé)任和義務(wù)。作為學(xué)校而言，積極扶持藝術(shù)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，既能完成學(xué)校自身的文化建設(shè)的使命，又能為南湖區(qū)的校園文化，甚至整個(gè)公共文化服務(wù)帶去更多的生機(jī)。

（三）特色整合，抱團(tuán)合作，創(chuàng)出品牌

藝術(shù)總團(tuán)經(jīng)過摸底考察，首期擇優(yōu)在南湖區(qū)招收了12支隊(duì)伍作為首批成員，整合了南湖區(qū)各所學(xué)校最有實(shí)力的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，并且集合了優(yōu)秀藝術(shù)輔導(dǎo)老師，通過文化館聘請(qǐng)專家，與團(tuán)隊(duì)進(jìn)行零距離的交流、輔導(dǎo)、培訓(xùn)，多方形成合力，共同來提高藝術(shù)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)作能力、活躍了校園文化。

三、完善制度建設(shè)，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)發(fā)展，形成品牌效應(yīng)

藝術(shù)團(tuán)的發(fā)展壯大，是通過健全有效的制度來實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)踐中，只有通過不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，并不折不扣地執(zhí)行，才能使藝術(shù)團(tuán)健康地向前發(fā)展。

（一）準(zhǔn)入審核制度

南湖區(qū)文化館出臺(tái)了藝術(shù)團(tuán)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)以及相應(yīng)的申報(bào)制度、審查制度。各校的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)對(duì)照準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持自主申報(bào)，總團(tuán)再組織專家對(duì)各學(xué)校申報(bào)藝術(shù)團(tuán)隊(duì)的組織建設(shè)、業(yè)務(wù)水平和取得成績(jī)等方面進(jìn)行綜合考量；不僅注重藝術(shù)團(tuán)整體競(jìng)技水平，還關(guān)注藝術(shù)團(tuán)在學(xué)校、社會(huì)的影響輻射能力。

（二）考核退出制度

為了更好地規(guī)范和激勵(lì)藝術(shù)團(tuán)創(chuàng)作出好作品，藝術(shù)團(tuán)實(shí)行星級(jí)藝術(shù)團(tuán)隊(duì)考核退出制度。根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)，以一個(gè)年度為考核周期，對(duì)每個(gè)基地學(xué)校藝術(shù)分團(tuán)的日常輔導(dǎo)管理檔案、團(tuán)員登記、節(jié)目創(chuàng)作數(shù)量和質(zhì)量、外出演出記錄、所獲榮譽(yù)及今后發(fā)展?jié)摿Φ确矫孀鲆粋€(gè)綜合的評(píng)估，同時(shí)還將不定期地對(duì)各藝術(shù)團(tuán)開展指導(dǎo)、調(diào)研、抽查工作。考核的結(jié)果將作為星級(jí)藝術(shù)團(tuán)隊(duì)評(píng)定的一個(gè)主要指標(biāo)。

這樣的制度，從實(shí)踐上規(guī)定了基地學(xué)校特色團(tuán)隊(duì)每年的常規(guī)工作，并對(duì)藝術(shù)團(tuán)的工作成績(jī)做出了一定的要求，但同時(shí)又把主動(dòng)權(quán)還給各個(gè)基地學(xué)校分團(tuán)，使其在自主管理的情況下，真正開展活動(dòng)，提升藝術(shù)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)，活躍校園文化，參與了社會(huì)公益活動(dòng)和公共文化服務(wù)。

3.藝術(shù)團(tuán)日?；顒?dòng)管理制度

準(zhǔn)入審核制度和考核退出制度為藝術(shù)團(tuán)的正常運(yùn)作提供了前提和后勁，但真正的實(shí)踐還要落實(shí)到每個(gè)基地學(xué)校藝術(shù)團(tuán)的日常實(shí)際的活動(dòng)管理和培訓(xùn)輔導(dǎo)等，所以制定一些常規(guī)的管理制度，不但能為藝術(shù)團(tuán)的正常工作奠定實(shí)施基礎(chǔ)，也同時(shí)規(guī)范了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的管理，便于檢查、考核。這些日常的管理制度包括：藝術(shù)團(tuán)日常訓(xùn)練記錄、藝術(shù)團(tuán)成員信息資料庫、活動(dòng)開展、參與登記表、節(jié)目創(chuàng)作獲獎(jiǎng)登記表、藝術(shù)團(tuán)安全責(zé)任制度等，要求資料完備，存檔備案。

四、創(chuàng)新工作模式，提升作品質(zhì)量，盤活校園文化

藝術(shù)作品是藝術(shù)團(tuán)生命力的象征?；诖耍覀?cè)谧龊盟囆g(shù)團(tuán)日常管理的同時(shí)，時(shí)刻不忘提高藝術(shù)團(tuán)節(jié)目創(chuàng)作的質(zhì)量，力爭(zhēng)以優(yōu)秀的作品展示藝術(shù)團(tuán)的風(fēng)采，贏得社會(huì)各界的認(rèn)可，創(chuàng)出藝術(shù)團(tuán)的品牌。

（一）以藝術(shù)總團(tuán)名義聘請(qǐng)省內(nèi)外專家名師作為藝術(shù)團(tuán)的顧問指導(dǎo)，分批分點(diǎn)下團(tuán)指導(dǎo)交流。

這些專家顧問將根據(jù)藝術(shù)團(tuán)的實(shí)際情況，每周抽時(shí)間為藝術(shù)團(tuán)流動(dòng)指導(dǎo)、傳授技藝、指點(diǎn)迷津?？倛F(tuán)還將不定期地為分團(tuán)聘請(qǐng)省內(nèi)外的專家老師，做專業(yè)上的集中培訓(xùn)講座，或者是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和節(jié)目創(chuàng)作指導(dǎo)、修改潤(rùn)色，借此提升藝術(shù)團(tuán)的創(chuàng)作、輔導(dǎo)、管理等能力。

（二）打通交流瓶頸，全區(qū)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力，共享資源。

改變學(xué)校各自為政的建團(tuán)模式，總團(tuán)把區(qū)內(nèi)的優(yōu)秀藝術(shù)輔導(dǎo)老師都集中到一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，打破學(xué)校界限，交流輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)得失，為了同一個(gè)節(jié)目群策群力，直到找出節(jié)目的最佳方案。這樣既讓各個(gè)基地學(xué)校藝術(shù)分團(tuán)的老師主動(dòng)地交流學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共享了藝術(shù)人才資源，又使各個(gè)基地學(xué)校之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

（三）建立藝術(shù)團(tuán)團(tuán)隊(duì)人才資源庫和節(jié)目信息動(dòng)態(tài)庫。

總團(tuán)對(duì)各個(gè)基地學(xué)校藝術(shù)團(tuán)定期檢查和活動(dòng)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)、流轉(zhuǎn)的特點(diǎn)對(duì)各個(gè)分團(tuán)進(jìn)行數(shù)字化動(dòng)態(tài)管理。藝術(shù)總團(tuán)團(tuán)隊(duì)人才資源庫里可以一目了然地看到整個(gè)藝術(shù)團(tuán)的藝術(shù)師資輔導(dǎo)實(shí)力、各團(tuán)隊(duì)人數(shù)、代表性人才、藝術(shù)活動(dòng)、展演或者比賽介紹、榮譽(yù)記錄等；節(jié)目信息動(dòng)態(tài)管理庫實(shí)行校園輔導(dǎo)精品文化節(jié)目統(tǒng)一上報(bào)制度，對(duì)每個(gè)基地學(xué)校藝術(shù)團(tuán)的創(chuàng)新節(jié)目，精品或者代表性藝術(shù)作品做好備案登記，這樣便于總團(tuán)將更好地掌握藝術(shù)團(tuán)的活動(dòng)和發(fā)展，可以及時(shí)統(tǒng)籌、合理利用作品資源，為各分團(tuán)尋找表現(xiàn)平臺(tái)，參與公益演出，服務(wù)公共文化。

（四）搭建多元平臺(tái)，展示藝術(shù)風(fēng)采，活躍校園文化，豐富公共服務(wù)

每年藝術(shù)總團(tuán)將以年終匯報(bào)演出的形式為各藝術(shù)分團(tuán)搭建展示舞臺(tái)，舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，使他們都有一展身手的機(jī)會(huì)。此外還將組織各分團(tuán)的藝術(shù)精品以適當(dāng)?shù)姆绞?、適當(dāng)?shù)某杀驹趨^(qū)內(nèi)校際之間作巡回展演，并且對(duì)接社會(huì)公益服務(wù)，參與百姓大舞臺(tái)、省市文藝匯演、大型文體活動(dòng)演出、送戲下鄉(xiāng)、接受菜單式邀請(qǐng)等，在展示藝術(shù)團(tuán)的風(fēng)采之時(shí)，既活躍了校園文化，打響藝術(shù)團(tuán)品牌，又助力公益活動(dòng)，豐富公共文化服務(wù)。

五、資金有保障，考核有激勵(lì)，發(fā)展有信心

藝術(shù)團(tuán)要發(fā)展，除了要有管理上的完善，自身素質(zhì)的提高以外，還得要有資金上的保障?！瓣柟狻鄙賰核囆g(shù)團(tuán)的資金來源主要有兩部分組成：

（一）基礎(chǔ)資金

藝術(shù)團(tuán)成立后，文化館從自身有限的文化活動(dòng)經(jīng)費(fèi)中為藝術(shù)總團(tuán)的每個(gè)基地學(xué)校藝術(shù)團(tuán)劃撥了一萬元作為基礎(chǔ)資金，用于各個(gè)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)建設(shè)、節(jié)目創(chuàng)作、輔導(dǎo)、彩排、演出、道具的添置等日常必要的開支。這筆經(jīng)費(fèi)由每個(gè)基地學(xué)校分團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)負(fù)責(zé)根據(jù)實(shí)際的需要自主管理使用，確保?？顚Ｓ?。

（二）以獎(jiǎng)代補(bǔ)

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)論文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；項(xiàng)目管理；培養(yǎng)

“十二五”期間教育部、地方教育行政部門和高校相繼啟動(dòng)的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”已經(jīng)成為在校大學(xué)生受益面最大、覆蓋面最廣、影響力最強(qiáng)的本科教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目。大創(chuàng)項(xiàng)目培養(yǎng)了學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知、迎接挑戰(zhàn)的主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)，提升了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，促進(jìn)了優(yōu)秀人才和優(yōu)秀成果的涌現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生求實(shí)創(chuàng)新，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

1 大創(chuàng)項(xiàng)目開展情況

我校大創(chuàng)項(xiàng)目從2008年開始首屆立項(xiàng)，至今歷年8年，從單一校級(jí)項(xiàng)目層次到如今國家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)項(xiàng)目三個(gè)層次，從僅有的30項(xiàng)校級(jí)專項(xiàng)資金資助到近百項(xiàng)省財(cái)政廳資金支持，我校大創(chuàng)項(xiàng)目在層次、數(shù)量與質(zhì)量上完成了質(zhì)的飛躍，成為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要平臺(tái)。

我校大創(chuàng)項(xiàng)目受益面廣，成果豐碩。大創(chuàng)項(xiàng)目開展6年來，輻射影響學(xué)生參與創(chuàng)新科研項(xiàng)目人數(shù)達(dá)5000多人，科學(xué)研究氛圍逐步形成，學(xué)生公開篇數(shù)逐年增加。剛結(jié)項(xiàng)的2012年省級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目，學(xué)生公開25篇、應(yīng)用成果4項(xiàng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)5項(xiàng)。大創(chuàng)項(xiàng)目培育了省級(jí)以上挑戰(zhàn)杯等競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)多項(xiàng)，2012年培養(yǎng)的省級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目《新生代農(nóng)民工心理融合狀況調(diào)查》獲得了第十三屆“挑戰(zhàn)杯”國家級(jí)三等獎(jiǎng)；《廣東畢業(yè)季文藝策劃》獲第十二屆“挑戰(zhàn)杯”省級(jí)銅獎(jiǎng)；2013年培養(yǎng)的省級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目《印先生圖文快印有限責(zé)任公司創(chuàng)業(yè)計(jì)劃》、《向陽花開網(wǎng)絡(luò)花店》分別獲首屆“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽省級(jí)金獎(jiǎng)、省級(jí)銅獎(jiǎng)等。同時(shí)大創(chuàng)項(xiàng)目培育了多篇校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文。

2 存在的問題

從取得的成績(jī)來看，大創(chuàng)項(xiàng)目已然成為我校大學(xué)生提高科研水平、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、發(fā)揮潛能、提高綜合素質(zhì)的重要舞臺(tái)，但大創(chuàng)項(xiàng)目開展過程與結(jié)項(xiàng)情況中反映出的問題不容忽視。

2.1 項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)率低

調(diào)查數(shù)據(jù)難獲取、數(shù)據(jù)分析結(jié)果沒達(dá)到預(yù)期效果、團(tuán)隊(duì)凝聚力不夠等困難讓少數(shù)項(xiàng)目組產(chǎn)生畏難心理，項(xiàng)目開展動(dòng)力與信心不足，導(dǎo)致中期檢查與結(jié)項(xiàng)均有少數(shù)項(xiàng)目自動(dòng)撤項(xiàng)或項(xiàng)目質(zhì)量太差無法通過結(jié)項(xiàng)評(píng)審的情況出現(xiàn)。2012年大創(chuàng)項(xiàng)目的結(jié)項(xiàng)率僅為62.3%。

2.2 項(xiàng)目質(zhì)量不夠高

雖然有評(píng)審專家根據(jù)項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)項(xiàng)目質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)，但從學(xué)生提交的結(jié)項(xiàng)成果與答辯表現(xiàn)來看，項(xiàng)目質(zhì)量還是存在各種問題，比如問卷設(shè)計(jì)不夠合理，數(shù)據(jù)分析工具使用不當(dāng)，論文格式不規(guī)范，文章邏輯不夠清晰等。

2.3 指導(dǎo)教師的作用發(fā)揮不充分

大創(chuàng)項(xiàng)目作為學(xué)術(shù)含量比較高的項(xiàng)目，涉及的專業(yè)知識(shí)跨學(xué)科跨專業(yè)，如果沒有老師引導(dǎo)指明方向，傳授專業(yè)知識(shí)，學(xué)生即使有一腔熱情，項(xiàng)目的開展是一件艱難的事情。實(shí)際的項(xiàng)目開展中，由于學(xué)生沒有積極主動(dòng)與指導(dǎo)老師聯(lián)系或指導(dǎo)老師因科研、教學(xué)事務(wù)繁忙等原因指導(dǎo)不夠充分，以致指導(dǎo)教師的引導(dǎo)作用沒有充分發(fā)揮。

3 對(duì)策與建議

上述存在的問題，本文認(rèn)為可以從項(xiàng)目管理的角度提出相關(guān)的建議與措施，通過加強(qiáng)項(xiàng)目管理，完善激勵(lì)措施，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.1 加強(qiáng)項(xiàng)目過程管理，突出項(xiàng)目育人過程

不斷完善大創(chuàng)項(xiàng)目管理模式，注重過程管理，監(jiān)控項(xiàng)目質(zhì)量。大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)行專家評(píng)審與指導(dǎo)相結(jié)合的評(píng)審制度、開展教務(wù)處跟蹤管理的過程管理模式。項(xiàng)目由“立項(xiàng)――中期檢查――結(jié)項(xiàng)評(píng)審”三環(huán)節(jié)構(gòu)成，各個(gè)環(huán)節(jié)均有完善的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。項(xiàng)目突出過程育人，實(shí)施過程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)選題前期研究基礎(chǔ)、實(shí)地調(diào)研、統(tǒng)計(jì)分析、實(shí)踐性結(jié)論，等過程；項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)重點(diǎn)關(guān)注研究數(shù)據(jù)來源于實(shí)地調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)踐第一手資料，研究結(jié)論有一定的實(shí)踐價(jià)值；項(xiàng)目成果要求公開，突出小論文撰寫的過程規(guī)范化訓(xùn)練，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)規(guī)范。項(xiàng)目在立項(xiàng)申報(bào)、中期檢查、結(jié)項(xiàng)論壇過程中均采用公開答辯形式過程指導(dǎo)，評(píng)委專家對(duì)項(xiàng)目選題、研究方法選擇、研究方案設(shè)計(jì)等每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)，提出修改意見。專家指導(dǎo)過程相當(dāng)于一堂“社會(huì)調(diào)研+數(shù)據(jù)分析+論文寫作”綜合性的課堂教學(xué)。

3.2 關(guān)注項(xiàng)目質(zhì)量，實(shí)施項(xiàng)目動(dòng)態(tài)管理

3.2.1 項(xiàng)目晉級(jí)、降級(jí)機(jī)制的動(dòng)態(tài)管理

由于存在國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)三層次的項(xiàng)目級(jí)別，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)資助金額上也有很大差異，低級(jí)別的項(xiàng)目有強(qiáng)烈的意愿晉升更高級(jí)別項(xiàng)目。鑒于此，項(xiàng)目實(shí)施過程中實(shí)行項(xiàng)目晉級(jí)、降級(jí)動(dòng)態(tài)管理，既可以激勵(lì)項(xiàng)目組向更高的目標(biāo)沖刺，也讓高級(jí)別項(xiàng)目組為了保持原位不被降級(jí)，更加認(rèn)真對(duì)待項(xiàng)目開展。動(dòng)態(tài)管理也讓項(xiàng)目組明白成功立項(xiàng)僅僅是項(xiàng)目組邁出的第一步，接下來的項(xiàng)目開展工作才是重點(diǎn)，不能懷僥幸心理、用敷衍態(tài)度對(duì)待。項(xiàng)目動(dòng)態(tài)管理在中期檢查時(shí)實(shí)施，由評(píng)審專家團(tuán)根據(jù)項(xiàng)目開展情況做出優(yōu)秀項(xiàng)目晉升和不及格項(xiàng)目進(jìn)行降級(jí)或撤項(xiàng)等決定。

3.2.2 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的動(dòng)態(tài)管理

為了保證項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成的科學(xué)合理性，充分發(fā)揮成員的才能，保持項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的活力，允許項(xiàng)目成員變更，理由充分的條件下可以更換項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與指導(dǎo)教師，鼓勵(lì)跨年級(jí)、跨學(xué)科、跨專業(yè)的團(tuán)隊(duì)組合。

3.3 配套激勵(lì)政策

學(xué)校制定了《廣東金融學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師評(píng)選辦法》的有關(guān)激勵(lì)措施，鼓勵(lì)校內(nèi)教師擔(dān)任大創(chuàng)項(xiàng)目的導(dǎo)師，積極聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐。指導(dǎo)大創(chuàng)項(xiàng)目完成結(jié)項(xiàng)的教師，學(xué)校按規(guī)定分項(xiàng)目級(jí)別進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并由學(xué)校頒發(fā)大創(chuàng)項(xiàng)目指導(dǎo)教師證書。

學(xué)校將育人成果納入申報(bào)上一級(jí)職稱申報(bào)考核評(píng)價(jià)體系。鼓勵(lì)具有高級(jí)職稱的教師、博士以及廣大教師積極參加國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目指導(dǎo)，增強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的質(zhì)量。

搭建學(xué)生科研和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供交流經(jīng)驗(yàn)、展示成果、共享資源的機(jī)會(huì)；不定期地組織各種形式的研究方法培訓(xùn)班、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、創(chuàng)業(yè)專題講座，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；學(xué)校定期組織項(xiàng)目指導(dǎo)教師之間的交流。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭莉，王菡，王栩楠.探索“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”的管理模式[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012（06）.

[2]劉大軍，羅一帆，周合兵.基于大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃下學(xué)生主體性的發(fā)展策略[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011（08）.

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)論文范文第3篇

民辦高校存在科研體制機(jī)制不完善、科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)不足、科研平臺(tái)建設(shè)不能滿足需要等與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略不相適應(yīng)的問題，必須做出改革和創(chuàng)新。應(yīng)當(dāng)采取深化體制機(jī)制改革、激發(fā)科技創(chuàng)新活力；抓好人才隊(duì)伍建設(shè)，形成科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮科研育人作用；加大科研經(jīng)費(fèi)投入，改善科研工作條件等舉措，促進(jìn)民辦高?？蒲袑?shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，讓民辦高校真正為國家、社會(huì)做出服務(wù)和貢獻(xiàn)。

［關(guān)鍵詞］

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)；民辦高校；科研管理；創(chuàng)新體制機(jī)制

改革開放以來，我國高等教育步入了高速發(fā)展的快車道，民辦高等教育發(fā)展尤為迅猛。但是，在科研管理活動(dòng)方面，我國民辦高校和國外高校相比較還存在一定的差距。特別是在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的大環(huán)境下我國民辦高校的科研管理體制機(jī)制還有待創(chuàng)新，在管理方式和組織運(yùn)行方面需要探索，在管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、激勵(lì)機(jī)制及科研評(píng)價(jià)機(jī)制方面有進(jìn)一步推進(jìn)的空間。

一、民辦高校科研管理工作存在的主要問題

與公立高校相比，民辦高校的科研工作還處于起步階段，還有諸多不足亟待完善，制約民辦高校創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和科研工作轉(zhuǎn)型升級(jí)的主要問題包括：

（一）科研體制機(jī)制不完善

民辦高校成立初期形成的以統(tǒng)一、量化為特征的科研評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)調(diào)動(dòng)科研人員的積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮了重要作用。面對(duì)全面提高質(zhì)量和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的時(shí)代要求，高?？蒲畜w制機(jī)制中的問題日益顯現(xiàn)：片面的將論文數(shù)量、項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)數(shù)量、專利數(shù)量等與科研人員評(píng)價(jià)和晉升直接掛鉤的做法依然存在；科研評(píng)價(jià)的不良傾向沒有得到根本扭轉(zhuǎn)；分類評(píng)價(jià)實(shí)施不到位；科研評(píng)價(jià)導(dǎo)向不夠合理；科研誠信和創(chuàng)新文化建設(shè)薄弱。這些問題己成為制約科技創(chuàng)新的因素，嚴(yán)重影響高?？蒲泄ぷ鞯某掷m(xù)健康發(fā)展[1]。

（二）科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)不足

民辦高校缺乏科研拔尖人才，高職稱、高學(xué)歷、高水平的學(xué)術(shù)帶頭人匱乏?？蒲袌F(tuán)隊(duì)難以真正形成，特別是整合科研力量聯(lián)合申報(bào)高檔次課題的意識(shí)還比較淡薄，科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)亟待加強(qiáng)。造成科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)不足的原因：一是教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)性較大；二是教師隊(duì)伍年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)不盡合理，高職稱的教師大多是退休人員，年輕教工目前還缺乏科研經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)當(dāng)一面開展科研的能力不強(qiáng)，尤其是能夠幫助企業(yè)解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力不強(qiáng)；三是教師的教學(xué)工作量大，沒有時(shí)間、精力開展科研工作；四是教師主要根據(jù)自身興趣愛好開展創(chuàng)新活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新不足，缺乏研究的連續(xù)性，難以凝練學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

（三）科研平臺(tái)建設(shè)不能滿足需要

由于民辦高校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源主要靠收取學(xué)生學(xué)費(fèi)，在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，經(jīng)費(fèi)優(yōu)先用于滿足教學(xué)，因此科研經(jīng)費(fèi)投入不足。民辦高校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備主要滿足一般性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)需要，不能滿足高水平團(tuán)隊(duì)對(duì)科研設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室維護(hù)的需要。同時(shí)學(xué)校用于開展科研和社會(huì)服務(wù)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、圖書資料等還比較欠缺，科研信息資料和科研信息化建設(shè)相對(duì)滯后，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和科技發(fā)展平臺(tái)體系建設(shè)亟待加強(qiáng)。

（四）自我特色發(fā)揮不明顯

民辦高校應(yīng)用型特色在科研創(chuàng)新方面發(fā)揮不明顯，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展研究、體現(xiàn)學(xué)院辦學(xué)特色的研究課題不多，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支持作用體現(xiàn)不足，忽略科研與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)之間的實(shí)用性關(guān)聯(lián)，忽略科學(xué)研宄對(duì)地方區(qū)域發(fā)展的指導(dǎo)作用。民辦高校應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，選取有自身特色的“差異化”創(chuàng)新戰(zhàn)略，突出重點(diǎn)、突出特色，注重做好科技服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)?？萍紕?chuàng)新工怍的持續(xù)發(fā)展。

（五）科研成果轉(zhuǎn)化不夠強(qiáng)

民辦高校承擔(dān)高層次，特別是國家級(jí)、省級(jí)的重點(diǎn)項(xiàng)目很少，高水平的學(xué)術(shù)論文不多，在核心期刊以上檔次發(fā)表的論文偏少；爭(zhēng)取橫向課題的能力不強(qiáng)，橫向課題立項(xiàng)很少。目前，大多數(shù)民辦高校在科研成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)學(xué)研合作方面進(jìn)展緩慢，成果轉(zhuǎn)讓經(jīng)費(fèi)低，成果轉(zhuǎn)化成效不明顯。特別是開展科研成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)學(xué)研合作、政策研究和咨詢建議，以及科研促進(jìn)教學(xué)的實(shí)際效果不突。

二、民辦高校創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和科研工作轉(zhuǎn)型升級(jí)的對(duì)策

民辦高校普遍存在科研體制機(jī)制不完善、人才短缺、科研經(jīng)費(fèi)投入少、科研基礎(chǔ)設(shè)施比較差、科研成果轉(zhuǎn)化成效低等問題。因此，民辦高校創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和科研工作轉(zhuǎn)型升級(jí)，應(yīng)針對(duì)存在問題，抓好以下幾方面的工作：

（一）深化體制機(jī)制改革，激發(fā)科技創(chuàng)新活力

建章立制，規(guī)范管理，“拉”“推”結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)科研人員的科研積極性，是民辦高?？蒲邪l(fā)展的有力措施?？蒲泄ぷ鞯墓芾硪?guī)范化和科學(xué)化，做到有章可循，有法可依。改革學(xué)校和教師的科研績(jī)效評(píng)價(jià)和考核機(jī)制，建立以技術(shù)成果突破性、帶動(dòng)性、成果轉(zhuǎn)化情況和社會(huì)服務(wù)實(shí)際貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系，健全由市場(chǎng)和用戶廣泛參與的開放評(píng)價(jià)機(jī)制。制定完善的科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法，以獎(jiǎng)勵(lì)的方式“拉”動(dòng)科研人員的科研積極性。發(fā)揮科研獎(jiǎng)勵(lì)引導(dǎo)和激勵(lì)作用。但是，只“拉”是不夠的，還要“推”，要進(jìn)行人事管理制度的改革，建立各級(jí)人員的工作責(zé)任制，科研工作要計(jì)算工作量，要把科研工作作為教職工的一種責(zé)任，定好任務(wù)與待遇掛鉤，獎(jiǎng)罰分明。此外，對(duì)科研管理部門也應(yīng)該健全機(jī)構(gòu)配備高素質(zhì)的人員，建立責(zé)任制，讓所干的工作與職務(wù)、待遇掛鉤，充分調(diào)動(dòng)管理人員的積極性。

（二）抓好人才隊(duì)伍建設(shè)，形成科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

科學(xué)研究不能靠單槍匹馬，組建團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵，而學(xué)科帶頭人有著非常重要的作用。民辦高校要堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，大力引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷、高水平的學(xué)術(shù)帶頭人，發(fā)揮他們?cè)诳蒲泄ぷ髦械膫?、幫、帶作用，培育科研?chuàng)新團(tuán)隊(duì)；采取資助扶持方式培養(yǎng)副教授、博士和碩士等中青年科研骨干，促使年輕教師盡快成長(zhǎng)成才。對(duì)于引進(jìn)和培養(yǎng)的人才、要?jiǎng)?chuàng)造條件留得住、用得好。要以感情留人，待遇留人，事業(yè)留人。民辦高校要發(fā)揮自身管理的靈活性，可以“借雞生蛋”，聘請(qǐng)名師為學(xué)校的兼職導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)和科研工作帶領(lǐng)學(xué)校科研人員申報(bào)課題，發(fā)高水平文章，出高水平成果。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮科研育人作用

在國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的政策環(huán)境下，民辦高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，列入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)、科研與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，注重科教融合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)協(xié)同育人，通過實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”等項(xiàng)目，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，堅(jiān)持立足本地戰(zhàn)略，結(jié)合區(qū)位優(yōu)勢(shì)，開展具有地方特色的新領(lǐng)域研究，積極開展技術(shù)推廣、技術(shù)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化和決策咨詢，為行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)創(chuàng)新提供科技服務(wù)。將面向行業(yè)特別是企業(yè)的授權(quán)專利數(shù)量、決策咨詢、橫向科研經(jīng)費(fèi)和獲得地方、行業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)情況作為衡量學(xué)?？萍挤?wù)能力和水平的重要指標(biāo)，這也是檢驗(yàn)學(xué)校在區(qū)域創(chuàng)新體系和行業(yè)產(chǎn)業(yè)中地位的重要標(biāo)準(zhǔn)。著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，提升高校畢業(yè)生就業(yè)率，充分發(fā)揮科研育人作用。

（四）加大科研經(jīng)費(fèi)投入，改善科研工作條件

科研經(jīng)費(fèi)的投入是科研工作順利開展的保證。在學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)比較困難的情況下，盡可能在學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算中加大科研經(jīng)費(fèi)的投入比例，逐步增加科研投入，滿足課題立項(xiàng)、課題配套、科研獎(jiǎng)勵(lì)和其他的科研經(jīng)費(fèi)支出。此外，還要投入一定的經(jīng)費(fèi)用于科研設(shè)備的購置和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，打造科研平臺(tái)，改善科研工作的條件；要加強(qiáng)圖書資料建設(shè)，開展文獻(xiàn)檢索、項(xiàng)目查新等服務(wù)，解決教師在科研工作中查找資料難的問題；要完善校園網(wǎng)建設(shè)，滿足教學(xué)和科研人員開展科研獲取信息的需要。科研條件是取得科研成果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，民辦高校應(yīng)抓好硬件建設(shè)和科研服務(wù)，為科研工作提供有力保障。

（五）推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化，主動(dòng)服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)

科研成果是教師科研活動(dòng)的最終體現(xiàn)形式。民辦高校應(yīng)強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和科研成果轉(zhuǎn)化，主動(dòng)對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求。一是力促教師在綜合性權(quán)威報(bào)刊、重要報(bào)刊、專業(yè)權(quán)威期刊、核心期刊上多發(fā)表理論文章和學(xué)術(shù)論文，在權(quán)威出版社出版著作，論文著作被具有一定社會(huì)影響力的媒體轉(zhuǎn)載或宣傳，力求在課題結(jié)項(xiàng)的鑒定中多出達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)的研究成果，力爭(zhēng)在各級(jí)各類優(yōu)秀成果獎(jiǎng)的評(píng)獎(jiǎng)中提高獲獎(jiǎng)等次；二是精選和推介調(diào)研咨詢報(bào)告，通過內(nèi)參形式報(bào)送地級(jí)以上市黨委、政府或省直廳級(jí)以上單位作參考服務(wù)決策，爭(zhēng)取研究成果得到市級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)肯定性批示或被廳局級(jí)以上單位、大中型企業(yè)采納，使研究成果以文件、政策、方案、計(jì)劃和領(lǐng)導(dǎo)者講話等形式得到轉(zhuǎn)化[2]；三是加強(qiáng)科研與教學(xué)、科研與產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合，使科研成果學(xué)科化、專業(yè)化、課程化、教材化，直接進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)學(xué)生頭腦；使科研成果專利化、市場(chǎng)化、品牌化，直接生產(chǎn)成社會(huì)生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益[3]。

總之，民辦高校要在實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，圍繞高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)目標(biāo)，堅(jiān)持有所為、有所不為，有所大為、有所小為，有所先為、有所后為的策略，只爭(zhēng)朝夕而又不急于求成，有序推進(jìn)學(xué)?？蒲泄ぷ鞯陌l(fā)展，充分發(fā)揮科研在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、文化傳承和社會(huì)服務(wù)中的作用。

作者：劉英 單位：廣東工商職業(yè)學(xué)院

［參考文獻(xiàn)］

［1］教育部.關(guān)于深化高等學(xué)?？萍荚u(píng)價(jià)改革的意見（教技［2013］3號(hào)）［Z］.2013-11-29.

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位；實(shí)踐能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）07-0229-02

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新技術(shù)、新理論、新知識(shí)日新月異，職業(yè)分工越來越細(xì)，職業(yè)的技術(shù)含量和專業(yè)化程度越來越高，對(duì)專門人才的需求呈現(xiàn)出大批量、多規(guī)格、高層次的特點(diǎn)。隨著研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和社會(huì)需求的不斷變化，碩士研究生的就業(yè)去向已更多地從教學(xué)、科研崗位轉(zhuǎn)向?qū)嶋H工作部門。同時(shí)以工科為主體的高校，面臨著原有部屬院校資源優(yōu)勢(shì)逐步喪失，需要有效提高研究生的工程應(yīng)用能力和社會(huì)適應(yīng)能力、提升研究生教育質(zhì)量等諸多困境。而擴(kuò)大發(fā)展全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)無疑是適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的迫切需要，積極發(fā)展具有中國特色的專業(yè)學(xué)位教育的必然結(jié)果。但是如何強(qiáng)化專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力卻成為了很多學(xué)校面臨的主要問題。本文從筆者所在的以信息學(xué)科為特色和優(yōu)勢(shì)的院校培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)際出發(fā)，以電子信息學(xué)科群專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)為例，探析了強(qiáng)化專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)體系的構(gòu)建。

一、適應(yīng)電子信息行業(yè)特點(diǎn)，明確專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)定位

在數(shù)字化浪潮席卷全球以來，電子信息技術(shù)幾乎無處不在，以電子、信息、通信、控制等領(lǐng)域的多個(gè)學(xué)科所構(gòu)成的電子信息學(xué)科群的相關(guān)研究領(lǐng)域逐步擴(kuò)大，研究重點(diǎn)不斷變化，學(xué)科自身也不斷發(fā)展、延伸和擴(kuò)展，學(xué)科內(nèi)容與分支急劇膨脹。同時(shí)電子信息產(chǎn)業(yè)又是以人的智力勞動(dòng)為主的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，人才是最重要的資本。目前我國電子信息產(chǎn)業(yè)面臨著人才總量嚴(yán)重不足和人才層次結(jié)構(gòu)不合理等問題，缺乏高端技術(shù)專家和復(fù)合型人才。隨著我國電子信息產(chǎn)業(yè)的壯大，競(jìng)爭(zhēng)的加劇，技術(shù)和管理方面的復(fù)合型人才成為電子信息企業(yè)緊缺人才，也是各企業(yè)爭(zhēng)相搶奪的資源。國家對(duì)電子信息行業(yè)的高層次應(yīng)用型人才急劇增加，必然要求高等院校培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的專業(yè)學(xué)位研究生。借鑒國內(nèi)外高等工程教育人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，可以確立電子信息領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)應(yīng)該以“實(shí)踐能力”為重點(diǎn)任務(wù)，堅(jiān)持“以生為本，創(chuàng)新為先”的電子信息領(lǐng)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，并將研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿于研究生培養(yǎng)的全過程。

二、理順教、學(xué)、研關(guān)系，構(gòu)建專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系

研究生培養(yǎng)方案是制訂培養(yǎng)計(jì)劃、開展研究生培養(yǎng)和學(xué)位授予工作的最基本性、綱領(lǐng)性文件，也是進(jìn)行研究生培養(yǎng)質(zhì)量管理、檢查與評(píng)估等工作的重要依據(jù)，是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，指引著研究生培養(yǎng)的方向，影響著一定時(shí)期內(nèi)所培養(yǎng)研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、綜合素質(zhì)以及研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)校的聲譽(yù)等。所以首先要制訂符合專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案。面對(duì)社會(huì)多樣化需求和學(xué)生能力發(fā)展需要，在“以生為本，創(chuàng)新為先”電子信息領(lǐng)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念的指引下，需要進(jìn)一步理順教、學(xué)、研的關(guān)系，構(gòu)建一套適合于電子信息學(xué)科群專業(yè)學(xué)位研究生成長(zhǎng)的人才培養(yǎng)體系方案。培養(yǎng)體系方案中，要注重研究生實(shí)際工作能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。實(shí)際工作能力和創(chuàng)新精神的基石，就是實(shí)踐能力。圍繞“實(shí)踐能力”這一專業(yè)學(xué)位研究生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)建“雙創(chuàng)并重，三環(huán)一體”的理論與實(shí)踐相結(jié)合的電子信息領(lǐng)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

“雙創(chuàng)”即為“創(chuàng)新”“創(chuàng)業(yè)”。將實(shí)踐能力培養(yǎng)上升到創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高度。信息通訊技術(shù)的融合與發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)形態(tài)的變革，催生了知識(shí)社會(huì)，使得傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室邊界逐步“融化”，進(jìn)一步推動(dòng)了創(chuàng)新模式的嬗變。研究生教育本身就是一種創(chuàng)新教育，圍繞“不斷提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)需要的人才”這一教育總體目標(biāo)，以新思維和新描述為特征的一種概念化過程，是為了研究生教育發(fā)展的需要，運(yùn)用已知的信息，不斷突破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生新穎、獨(dú)特的有社會(huì)價(jià)值或個(gè)人價(jià)值的新事物、新思想。運(yùn)用創(chuàng)新思維可以找到多種解決方案，跳出傳統(tǒng)思維的框框，洞察發(fā)展趨勢(shì)，建立新的思維方法。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)卓有抱負(fù)的選擇。創(chuàng)業(yè)是艱辛的，必須具備不怕吃苦、不怕失敗、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)更是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須有精心的準(zhǔn)備，更要有持之以恒的毅力。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)最好引用創(chuàng)新的成果，而創(chuàng)新又最好融合到創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中，這樣才能有利于發(fā)展。并以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升為核心，構(gòu)建“三環(huán)一體”。

“三環(huán)”則是“教學(xué)、科研、論文”。在公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透和強(qiáng)化實(shí)踐理念，構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)課程體系，注重學(xué)生形式邏輯思維、辯證邏輯思維、形象思維、直覺思維、靈感思維、發(fā)散思維、收斂思維、逆向思維、系統(tǒng)思維的培養(yǎng)。在教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)研究生對(duì)社會(huì)的了解和認(rèn)識(shí)，有助于提高研究生的動(dòng)手能力和解決生產(chǎn)應(yīng)用問題的能力，有助于幫助研究生進(jìn)行自我認(rèn)知，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

在科學(xué)研究環(huán)節(jié)中，密切產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，拓寬研究課題渠道。搭建主動(dòng)與國家級(jí)科研院所合作的“院地合作”、主動(dòng)地向高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、微電子工業(yè)區(qū)、特色工業(yè)園區(qū)等新興園區(qū)靠攏，與園區(qū)內(nèi)高新技術(shù)企業(yè)合作的“走進(jìn)園區(qū)”、推進(jìn)特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科與相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的重要?jiǎng)?chuàng)新型企業(yè)的戰(zhàn)略合作的“校企聯(lián)盟”以及利用學(xué)校重大科技成果、深厚的學(xué)科基礎(chǔ)和人才優(yōu)勢(shì)，與政府投資機(jī)構(gòu)、企業(yè)和社會(huì)投資家，聯(lián)合創(chuàng)辦獨(dú)立面向市場(chǎng)的股份制高科技企業(yè)等的“創(chuàng)辦企業(yè)”等產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺(tái)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)式研究實(shí)踐體系。

論文環(huán)節(jié)是研究生“教學(xué)、科研、論文”三環(huán)的核心。碩士學(xué)位論文工作的目的在于培養(yǎng)碩士生綜合運(yùn)用科學(xué)理論知識(shí)解決本門學(xué)科內(nèi)的理論或?qū)嶋H問題的能力，是碩士生研究生在進(jìn)行科學(xué)研究方面受到比較全面的訓(xùn)練，以獲得從事科學(xué)研究或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的技能。尤其是專業(yè)學(xué)位研究生，一定要重視解決實(shí)際問題的能力。專業(yè)學(xué)位研究生的論文工作應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，注重論文工作應(yīng)用價(jià)值、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文必須強(qiáng)化應(yīng)用導(dǎo)向，論文選題應(yīng)來源于社會(huì)實(shí)踐或工作實(shí)際中的現(xiàn)實(shí)問題，有明確的實(shí)踐意義和應(yīng)用價(jià)值。論文可以采用調(diào)研報(bào)告、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項(xiàng)目管理等多種形式。

通過前面的教學(xué)環(huán)節(jié)、科研環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，在論文環(huán)節(jié)達(dá)到交叉融合，相輔相成，構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的均衡有效的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系。課程學(xué)習(xí)和科研工作為完成高質(zhì)量學(xué)位論文打下了良好基礎(chǔ)。論文環(huán)節(jié)貫穿于專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的始終，在教學(xué)和科研過程中，尋找論文的亮點(diǎn)工作，并以完成論文來指導(dǎo)課程的選修和科研過程。

三、創(chuàng)新教育管理方式，完善人才成長(zhǎng)保障機(jī)制

通過研究管理機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，制定相關(guān)規(guī)章制度和政策，圍繞“研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)”為核心，采取強(qiáng)有力措施，凝聚師生團(tuán)隊(duì)、構(gòu)建學(xué)科科研大平臺(tái)等多重保障，解決電子信息領(lǐng)域高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系實(shí)施的環(huán)境與保障問題，支撐人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，切實(shí)保障人才實(shí)踐能力的提升和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。大力實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃（含創(chuàng)新成果獎(jiǎng)勵(lì)、國內(nèi)外訪學(xué)交流、高水平研究生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育、研究生科技創(chuàng)新基金等獎(jiǎng)勵(lì)支持計(jì)劃），出臺(tái)助管、助研、助教“三助”支持計(jì)劃、研究自主創(chuàng)辦品牌學(xué)術(shù)活動(dòng)支持等相關(guān)文件，引導(dǎo)和激勵(lì)研究生教育教學(xué)工作與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，并對(duì)研究生教育進(jìn)行規(guī)范管理，建立和逐步完善“多維立體，保障到位”的電子信息領(lǐng)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制，為培養(yǎng)研究生實(shí)踐能力提供良好的制度保障；通過創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新生師隊(duì)伍建設(shè)，為培養(yǎng)研究生實(shí)踐能力提供良好的團(tuán)隊(duì)人員保障；通過一系列面向電子信息產(chǎn)業(yè)鏈的科研、教學(xué)大平臺(tái)的建設(shè)和完善，為培養(yǎng)研究生實(shí)踐能力提供了良好的平臺(tái)環(huán)境條件。

四、結(jié)語

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：跨學(xué)科 創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) 產(chǎn)學(xué)研 環(huán)糊精

中圖分類號(hào)：TS20 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5336（2014）14-0071-02

Abstract：The main responsibility for the university is to cultivate high quality talents with spirit of innovation and career consciousness. Based on the problem that existed in the process of cultivating talents with innovation and career minds， the new science-process-trade combined cultivation model was exposed. Innovation team can be constructed by absorption of students majored in food science， international trade， and business administration， and the core technology-industrial processing-market trade can be combined together to form a interdisciplinary-food related- innovation -career team. This conceive will provide reference for innovation-carrer talents cultivation and for industry-university-research cooperation.

Key Words：interdisciplinary innovation team industry-university-research cooperation cyclodextrin

黨的十強(qiáng)調(diào)，科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐[1]。創(chuàng)新的主體是人才，科技創(chuàng)新必須依靠高水平的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)來實(shí)現(xiàn)和完成。擁有創(chuàng)新能力團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)以及擁有創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，不僅對(duì)于培養(yǎng)食品專業(yè)全面發(fā)展人才至關(guān)重要，而且對(duì)于促進(jìn)學(xué)科交叉、搭建實(shí)踐型學(xué)科平臺(tái)、改進(jìn)食品專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式具有重要參考價(jià)值[2]。針對(duì)食品專業(yè)學(xué)生因市場(chǎng)意識(shí)淡薄、對(duì)公司實(shí)際運(yùn)營模式陌生等造成的“紙上談兵”型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)進(jìn)行結(jié)合，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，吸納包括食品、國貿(mào)、工商管理等專業(yè)學(xué)科的學(xué)生構(gòu)成新的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，并且邀請(qǐng)國內(nèi)知名教授和學(xué)者擔(dān)任專家顧問，充分與企業(yè)進(jìn)行合作，達(dá)到以專業(yè)核心技術(shù)為支撐，不斷培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)食品研發(fā)創(chuàng)新能力，確保技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；以工業(yè)工程加工為途徑，確保研發(fā)產(chǎn)品順利生產(chǎn)；以市場(chǎng)營銷貿(mào)易為驅(qū)動(dòng)，了解行業(yè)背景，把握市場(chǎng)動(dòng)向，以市場(chǎng)需求反饋技術(shù)研發(fā)，促進(jìn)創(chuàng)新成果快速孵化，形成跨學(xué)科食品創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

1 當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)存在問題解析

目前高校在培養(yǎng)食品專業(yè)人才過程中主要集中在通識(shí)教育、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方面[3]。整體而言，立足市場(chǎng)前沿，結(jié)合專業(yè)知識(shí)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和創(chuàng)新思維結(jié)合的教育匱乏，使得當(dāng)前沒有產(chǎn)品導(dǎo)向的單純創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練陷入死循環(huán)，沒有市場(chǎng)導(dǎo)向的創(chuàng)新技術(shù)很難實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，失去現(xiàn)實(shí)意義。這就導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有市場(chǎng)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，參與科研計(jì)劃也不知所指，不知所終，最后淪為研究生們的“免費(fèi)勞動(dòng)力”，這與培養(yǎng)大學(xué)生完善的創(chuàng)新能力和健全的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)背道而馳，這也使得心懷熱情的年輕大學(xué)生在參與了諸多的創(chuàng)新課題和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)之后完全喪失了對(duì)于科研的興趣和對(duì)創(chuàng)業(yè)的期待。這與培養(yǎng)大學(xué)生捕捉機(jī)會(huì)的潛能培育、適應(yīng)工作能力和解決實(shí)踐問題能力培養(yǎng)大相徑庭。學(xué)校提供所謂越多的機(jī)會(huì)，就將大學(xué)生退離創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)越遠(yuǎn)。

2 跨學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)構(gòu)建構(gòu)想及實(shí)現(xiàn)途徑

以“工科”為基礎(chǔ)的食品科學(xué)與工程學(xué)科發(fā)展離不開食品工業(yè)的強(qiáng)勢(shì)發(fā)展，同時(shí)食品工業(yè)的發(fā)展也大力促進(jìn)食品科學(xué)與工程學(xué)科的整合及調(diào)整。在此基礎(chǔ)之上，國內(nèi)不少食品相關(guān)院校均擁有良好的研發(fā)平臺(tái)和產(chǎn)學(xué)研合作途徑。以江南大學(xué)食品學(xué)院為例，學(xué)院現(xiàn)擁有食品科學(xué)與工程國家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和食品科學(xué)與技術(shù)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，擁有國家功能食品工程技術(shù)研究中心、糧食發(fā)酵工藝與技術(shù)國家工程實(shí)驗(yàn)室、“國家食品企業(yè)質(zhì)量安全檢測(cè)技術(shù)示范中心（無錫）”，國家糧油標(biāo)準(zhǔn)研究驗(yàn)證中心等平臺(tái)，與65個(gè)校外實(shí)習(xí)基地以及與全國知名企業(yè)建立的戰(zhàn)略聯(lián)盟，與中糧集團(tuán)、光明食品集團(tuán)、益海嘉里集團(tuán)、魯花集團(tuán)、雨潤(rùn)集團(tuán)、中海海洋科技有限公司、安井集團(tuán)、萌力優(yōu)營養(yǎng)食品有限公司、美國奧特奇等70余家食品加工領(lǐng)域領(lǐng)軍企業(yè)建立聯(lián)合研發(fā)中心及長(zhǎng)期合作關(guān)系，這為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供了良好的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，本文提出構(gòu)建新型的科工貿(mào)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，并提出團(tuán)隊(duì)構(gòu)想如下。

2.1 跨學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的必要基礎(chǔ)

在跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)構(gòu)建初期，團(tuán)隊(duì)人員的篩選、協(xié)作與分工是決定團(tuán)隊(duì)命運(yùn)的關(guān)鍵，對(duì)于隊(duì)員的專業(yè)特長(zhǎng)及分工描述如下：

技術(shù)人員，長(zhǎng)期從事食品方面的研究工作的碩士或者博士，在食品開發(fā)及應(yīng)用等方面均有豐富的學(xué)識(shí)及過硬的經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)诒緞?chuàng)新團(tuán)隊(duì)中主要根據(jù)市場(chǎng)反饋信息進(jìn)行針對(duì)性研究，開發(fā)新產(chǎn)品；對(duì)企業(yè)提出的實(shí)際問題開展相應(yīng)研究，提出合理解決方案并付諸實(shí)施；對(duì)企業(yè)生產(chǎn)中所需改進(jìn)設(shè)備等工程問題給予技術(shù)支持。

管理人員，具有扎實(shí)的食品專業(yè)基礎(chǔ)及管理專業(yè)基礎(chǔ)（涉及專業(yè)為食品科學(xué)、工商管理），有在食品企業(yè)實(shí)習(xí)或工作的經(jīng)歷；他們主要直接負(fù)責(zé)決策團(tuán)隊(duì)發(fā)展戰(zhàn)略，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)的全面工作；監(jiān)督公司戰(zhàn)略執(zhí)行和組織各項(xiàng)大型會(huì)議與活動(dòng)。

市場(chǎng)及營銷人員（涉及專業(yè)為食品科學(xué)、國際貿(mào)易），具有積極樂觀的心態(tài)和飽滿的激情，良好的溝通和書面表達(dá)能力，善于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)，有敏銳的洞察力和市場(chǎng)反饋能力，通過實(shí)踐做到對(duì)市場(chǎng)先知先覺，他們負(fù)責(zé)市場(chǎng)聯(lián)絡(luò)、市場(chǎng)分析和市場(chǎng)拓展，分析市場(chǎng)形勢(shì)，挖掘具備潛在價(jià)值的新產(chǎn)品；尋找行業(yè)潛在客戶，發(fā)展新的終端，加強(qiáng)與潛在客戶的溝通。

2.2 跨學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的立體培養(yǎng)

對(duì)于跨學(xué)科食品創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)時(shí)，不僅要培養(yǎng)食品專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的管理技能和運(yùn)營決策能力，此外，還需要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和把握市場(chǎng)風(fēng)向的敏銳力。具體如下。

2.2.1 依據(jù)團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展戰(zhàn)略設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)

在食品專業(yè)常規(guī)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，重新設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，從而提高學(xué)生利用交叉創(chuàng)新思維進(jìn)行食品相關(guān)研究創(chuàng)新的能力，提升食品專業(yè)學(xué)生對(duì)于食品市場(chǎng)和食品貿(mào)易的認(rèn)知能力。

2.2.2 依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定培訓(xùn)項(xiàng)目

按照新成員崗前入職培訓(xùn)制度的模式，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行包括軍事訓(xùn)練，基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)際操作訓(xùn)練三個(gè)部分的培訓(xùn)：

①軍事訓(xùn)練：培養(yǎng)員工的組織性、紀(jì)律性和吃苦精神。

②基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)：團(tuán)隊(duì)文化和制度培訓(xùn)，使團(tuán)隊(duì)成員了解團(tuán)隊(duì)理念、團(tuán)隊(duì)精神和研發(fā)范圍；學(xué)習(xí)和掌握管理制度、工作制度和道德行為規(guī)范；了解學(xué)校之外的公司、部門所述地點(diǎn)、內(nèi)外環(huán)境、單位性質(zhì)等。

要對(duì)新隊(duì)員擬任崗位進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使其熟悉崗位職責(zé)、業(yè)務(wù)知識(shí)、日常工作流程、工作要求及操作要領(lǐng)。

③實(shí)際操作訓(xùn)練：按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)“傳、幫、帶”責(zé)任制度，以案例形式講解團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)新活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使團(tuán)隊(duì)成員掌握一些基本原則和工作要求，并進(jìn)行有針對(duì)性的模擬實(shí)習(xí)。

培訓(xùn)后進(jìn)行考核，分為理論考核和實(shí)踐考核，結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)成績(jī)綜合進(jìn)行，考核合格者方可上崗，補(bǔ)考不合格者，不予錄用。

通過以上對(duì)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的多方位、立體培養(yǎng)模式探索，構(gòu)建跨學(xué)科食品科工貿(mào)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

3 跨學(xué)科食品科工貿(mào)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員的成長(zhǎng)

在現(xiàn)有的研發(fā)團(tuán)隊(duì)科研范圍內(nèi)，聚焦研發(fā)產(chǎn)品之一（環(huán)糊精）組建跨學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建了教授責(zé)任制下涵蓋食品、國貿(mào)、工商管理、會(huì)計(jì)等專業(yè)學(xué)科隊(duì)員的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)分工合作，對(duì)環(huán)糊精的市場(chǎng)情況進(jìn)行調(diào)查分析，并對(duì)環(huán)糊精研況進(jìn)行歸納總結(jié)，采用波特“五力模型”[4]，分別從替代競(jìng)爭(zhēng)分析，同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)者分析，供應(yīng)商的議價(jià)能力分析，潛在進(jìn)入者競(jìng)爭(zhēng)分析，購買者的議價(jià)能力分析等方面分析了創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在環(huán)糊精研發(fā)等方面面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)情，采用SWOT分析[5]，分析了創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，面對(duì)的機(jī)遇以及挑戰(zhàn)，為提高整體競(jìng)爭(zhēng)力并制定發(fā)展戰(zhàn)略提供了參考。針對(duì)環(huán)糊精研發(fā)中存在的具體問題實(shí)行差異化戰(zhàn)略，并實(shí)現(xiàn)后續(xù)的技術(shù)支持與升級(jí)。致力于環(huán)糊精技術(shù)的科技創(chuàng)新，不斷拓寬環(huán)糊精技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域，實(shí)施科技創(chuàng)新導(dǎo)向的領(lǐng)先戰(zhàn)略，為國內(nèi)環(huán)糊精生產(chǎn)、應(yīng)用企業(yè)提供專業(yè)化、系統(tǒng)化、全方位的技術(shù)服務(wù)支持，引導(dǎo)企業(yè)的技術(shù)革新，推動(dòng)環(huán)糊精在應(yīng)用領(lǐng)域的規(guī)?；l(fā)展。結(jié)合環(huán)糊精市場(chǎng)分析，了解并把握環(huán)糊精現(xiàn)狀及未來走向，發(fā)現(xiàn)環(huán)糊精技術(shù)發(fā)展的新領(lǐng)域，建設(shè)起生產(chǎn)與研發(fā)的互動(dòng)溝通平臺(tái)，參加國際交流的一體化研發(fā)戰(zhàn)略。實(shí)施人才戰(zhàn)略，建設(shè)開放而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧Ⅲw式招聘方式和系統(tǒng)科學(xué)的面試工具，吸納海內(nèi)外精英，使團(tuán)隊(duì)成員參與到為團(tuán)隊(duì)的愿景目標(biāo)奮斗的過程中，并為團(tuán)隊(duì)成員提供發(fā)展平臺(tái)，使每個(gè)成員都有無限的上升空間，建立培訓(xùn)教育機(jī)制，拓寬技術(shù)交流平臺(tái)，為團(tuán)隊(duì)成員提供專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，派遣核心技術(shù)人員到海外交流、學(xué)習(xí)，并將最新、最前沿的國際信息及時(shí)傳送分享。分別對(duì)技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)等進(jìn)行了分析，并針對(duì)性的提出了解決措施，使該創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)采取以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以創(chuàng)新科技為保障，將產(chǎn)品的實(shí)用價(jià)值與科技的無形價(jià)值相結(jié)合，最大程度上促進(jìn)環(huán)糊精生產(chǎn)企業(yè)與環(huán)糊精應(yīng)用企業(yè)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。

通過以上跨學(xué)科食品創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，不僅激發(fā)了同學(xué)們的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也為食品專業(yè)的學(xué)生積累了創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，有效地促進(jìn)了食品專業(yè)學(xué)生快速全面成長(zhǎng)。例如，以團(tuán)隊(duì)成員中食品學(xué)院的孫同學(xué)為例，該同學(xué)從大學(xué)二年級(jí)加入到該創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中，經(jīng)過創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新技能培訓(xùn)，積累了豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，該同學(xué)隨后在大三實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)；再如團(tuán)隊(duì)成員中食品學(xué)院的嚴(yán)同學(xué)，經(jīng)過了系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新培訓(xùn)后，對(duì)公司運(yùn)營和市場(chǎng)拓展等產(chǎn)生了濃厚的興趣，現(xiàn)已經(jīng)收到了英國雷丁大學(xué)等世界知名高校的邀請(qǐng)函，準(zhǔn)備在食品專業(yè)背景的基礎(chǔ)上輔修工商管理，為將來創(chuàng)業(yè)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

跨學(xué)科食品科工貿(mào)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建和實(shí)踐探索表明，立足學(xué)科交叉，促進(jìn)食品與工商管理及國際貿(mào)易等相結(jié)合，能夠有效改善創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)效果。此外，該培養(yǎng)模式可廣泛適于同時(shí)擁有食品、工商管理、國際貿(mào)易等學(xué)科的相關(guān)食品院校，具有非常廣泛的推廣應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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