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新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文第1篇

一、促進(jìn)了我的認(rèn)識(shí)。

1、新教學(xué)觀(guān)念。通過(guò)學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施，我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是交流的過(guò)程，是探究的過(guò)程，是師生合作，互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、新課程觀(guān)念。通過(guò)學(xué)習(xí)和聽(tīng)課，我逐漸認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受，是教師，學(xué)生，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所，教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。教師要懂得只是用教材教而不是教教材。

3、新學(xué)生觀(guān)念。通過(guò)學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，教師要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，相信學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、新的感受。

1、挖掘教材，精心編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。

大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)上。課改以來(lái)，他們認(rèn)真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過(guò)多種形式的問(wèn)題設(shè)計(jì)，把散亂的知識(shí)，語(yǔ)言，語(yǔ)法變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，集體備課，集體研課，并裝訂成冊(cè)，為上好不同類(lèi)型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。所以，從這一點(diǎn)來(lái)看，很值得我們學(xué)習(xí)。

2、充分展示，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。一直以來(lái)，他們堅(jiān)持使用學(xué)案課堂模式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下：

第一，大膽放手，耐心指導(dǎo)。在課程改革的教學(xué)中肯定會(huì)失敗。面對(duì)失敗，不要?dú)怵H，而是用平和的心態(tài)和學(xué)生一起分析失敗的原因，然后鼓勵(lì)他們繼續(xù)大膽的向前邁進(jìn)。在展示環(huán)節(jié)中，要一改過(guò)去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必須輪流上臺(tái)展示，主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜愛(ài)的方式來(lái)嘗試，來(lái)體會(huì)，然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來(lái)改進(jìn)，來(lái)創(chuàng)造。在展示過(guò)程中，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再展示不好的學(xué)生，也要靜靜地等待他們展示完，絕不要中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q，他們的信心將倍受打擊，其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐懼的心理，教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見(jiàn)彩虹。只要耐心的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生一次又一次地去嘗試，去探索，去總結(jié)，不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時(shí)完成，不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時(shí)是否受到影響，只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。

第二，多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，少點(diǎn)批評(píng)。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)的真好!你懂得真不少!語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相當(dāng)漂亮!真有創(chuàng)意!等等。并在教學(xué)當(dāng)中采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，如加分或發(fā)卡等多種形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

3、反饋檢測(cè)，落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

課改過(guò)程中，反饋檢測(cè)也是相當(dāng)重要的。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)情況和學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語(yǔ)檢測(cè)和筆試相結(jié)合，形式可以多樣。時(shí)間充足的話(huà)，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè);也可利用早自習(xí)或晚自習(xí)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行綜合抽測(cè);還可在課余時(shí)間，讓每組的小組長(zhǎng)對(duì)本組的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試;每天的導(dǎo)學(xué)案檢查也是一種方式。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握或口語(yǔ)表達(dá)方面的不足，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解，不讓一個(gè)學(xué)生因此而掉隊(duì)。

三。我的收獲

在經(jīng)歷了這兩天的思想洗禮之后，增強(qiáng)了我們課改的動(dòng)力。促使我們努力在教學(xué)中嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂上充滿(mǎn)了笑語(yǔ)，氣氛非?；钴S，學(xué)生爭(zhēng)著回答問(wèn)題，小組合作的非常好，真正做到了在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè);盡量提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，從單詞到句子，再?gòu)木渥拥蕉涛?，從?duì)話(huà)表演到知識(shí)點(diǎn)講解，盡量讓學(xué)生說(shuō)，講;盡量培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作能力，讓大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團(tuán)結(jié)友愛(ài);真正讓學(xué)生體會(huì)到課堂是他們獲取知識(shí)的超市，生命的狂歡。

新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文第2篇

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主探究欲望

托爾斯泰說(shuō)：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。如果教師不想方設(shè)法地使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳播知識(shí)，那么只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。為此，在教學(xué)中我們要努力營(yíng)造良好的探究氛圍，讓學(xué)生置身探究問(wèn)題的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。比如上《月光曲》這一課時(shí)，要學(xué)生閉上眼睛，播放音樂(lè)讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，然后問(wèn)：剛才你們聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)想到了什么？有的學(xué)生回答：剛開(kāi)始舒緩優(yōu)美的旋律讓人猶如在清風(fēng)明月中散步。有的學(xué)生回答：中途激昂雄渾的曲調(diào)就像大海的驚濤駭浪。這時(shí)我說(shuō)：美妙的音樂(lè)給我們描繪的是一幅怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞吧！這時(shí)學(xué)生迫不及待地觀(guān)看海邊月夜的錄像資料，當(dāng)學(xué)生看得如癡如醉時(shí)，我滿(mǎn)懷激情地朗讀課文第八九自然段。一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來(lái)……在月光照耀下的波濤洶涌的大海。在這里巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，又特意讓學(xué)生先聽(tīng)后看，激發(fā)聯(lián)想，也激發(fā)探究《月光曲》美妙深遠(yuǎn)的意境的欲望，為感悟音樂(lè)與文字的聯(lián)系搭起形象直觀(guān)的橋梁，使學(xué)生身臨其境、聽(tīng)其聲、觀(guān)其境，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在歡樂(lè)的心態(tài)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、開(kāi)放課堂，發(fā)掘自主探究潛能

要使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)以大語(yǔ)文觀(guān)為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供自讀自悟的機(jī)會(huì)。課堂上教師要有意識(shí)地營(yíng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地、專(zhuān)注地、饒有興趣地去讀；促使他們?cè)谧x中積極開(kāi)展思維和情感活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地試著講，老師適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、精講，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣有利于學(xué)生主動(dòng)再創(chuàng)造，有利于學(xué)生猜測(cè)與驗(yàn)證。如教學(xué)《豐碑》一文時(shí)，我將學(xué)生質(zhì)疑提出的問(wèn)題經(jīng)過(guò)篩選歸納，成為兩個(gè)問(wèn)題：（1）豐碑在課文中是什么意思？（2）軍需處長(zhǎng)為什么成為一座晶瑩的豐碑？我以這兩個(gè)問(wèn)題為憑借，組織、指導(dǎo)學(xué)生研讀課文。我給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)讀、畫(huà)、圈、批、注等方式積極參與自學(xué)，主動(dòng)尋求知識(shí)，培養(yǎng)能力，既讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中獲得成功的快樂(lè)，又讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到有效的學(xué)習(xí)方法。

三、組織合作交流，共同探討

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，把握好交流討論的時(shí)機(jī)，積極、有序地組織合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也要及時(shí)抓住并利用有價(jià)值的信息，參與各組的交流討論，巧設(shè)懸念、精要點(diǎn)撥，從而激活學(xué)生的思維，使合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果。例如教學(xué)古詩(shī)《游園不值》時(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讀詩(shī)句、看插圖、聯(lián)系注釋想詩(shī)意；在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再以小組為單位按合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讓他們根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇小畫(huà)家、翻譯家、朗誦家、故事家中的一個(gè)角色，分別以特有的形式表達(dá)對(duì)詩(shī)的感悟。然后再讓小組推薦、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，與匯報(bào)的學(xué)生進(jìn)行自由交流，教師只在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥、調(diào)控。這樣學(xué)生不僅各取所需，各展所長(zhǎng)，在充分民主、輕松愉悅、樂(lè)于探究的氛圍中學(xué)懂古詩(shī)，而且在課堂中構(gòu)建生生合作、師生合作等形式交互進(jìn)行的立體型的交流網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，課堂呈現(xiàn)出精彩紛呈的多元化感悟。

四、善于質(zhì)疑問(wèn)難、敢于探究

新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文第3篇

全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中的我們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)新課程，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好的應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而為推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力。xx年11月本人參加了區(qū)進(jìn)修舉辦的干訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)課程改革研究進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)?，F(xiàn)把自己的一些體會(huì)、認(rèn)識(shí)、收獲總結(jié)如下。

首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見(jiàn)了，造成許多的不適應(yīng)，教師因此對(duì)課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，在這次培訓(xùn)中我聽(tīng)到一句話(huà)“你們是用教材教，還是教教材？”，深受啟發(fā)，對(duì)啊，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的，但作為教師的人是活的。所以，一名教師，應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。

其次，新課標(biāo)下的老師更多的體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。成功的一堂課，或者說(shuō)成功的一次互動(dòng)合作離不開(kāi)師生之間的有效的、和諧的交流與溝通。新課標(biāo)下的老師成功的轉(zhuǎn)換了自身的角色，教師更多的是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。他們學(xué)會(huì)了蹲下身來(lái)欣賞學(xué)生，他們尊重學(xué)生內(nèi)在的需要，了解學(xué)生的心理，順應(yīng)學(xué)生的天性，，保護(hù)學(xué)生的自尊，相信學(xué)生的能力，滿(mǎn)足學(xué)生的自我需要，發(fā)揮學(xué)生的主體作用平等對(duì)待每一位學(xué)生。尊重每一位學(xué)生的想法，不管對(duì)錯(cuò)不以給出批評(píng)，更多的是贊揚(yáng)和默許，錯(cuò)誤的觀(guān)念讓學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)中加以改正。新課程下的老師，充分的認(rèn)識(shí)到，教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程，教師不再只是簡(jiǎn)單的教教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)試和重組。

沃德曾說(shuō)過(guò)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí)；水平一般的老師解釋知識(shí)；好的老師演示知識(shí)；偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。”在每一次聽(tīng)課過(guò)程中我都深深的體會(huì)到了新課程下的老師們都在努力的讓學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)，他們所做的一切都是為了每一位學(xué)生更好的發(fā)展，他們的追求是走向全人教育，這也正是新課程發(fā)展的核心理念和發(fā)展的終極追求。培訓(xùn)中的老師的講座值得我再次深深的品位。

新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文第4篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；心得體會(huì)；研修班

一、精心策劃籌備，確保研修質(zhì)量

湖州市教育教研室、浙江信息工程學(xué)校兩家承辦單位對(duì)開(kāi)辦此次觀(guān)摩研修班非常重視，與我方反復(fù)研究觀(guān)摩內(nèi)容和觀(guān)摩方式方法；浙江信息工程學(xué)校黃桂眾校長(zhǎng)為了確保觀(guān)摩活動(dòng)效果，專(zhuān)門(mén)3次召開(kāi)教職工大會(huì)，制訂了詳細(xì)的計(jì)劃，提出了具體要求。需要特別指出的是，對(duì)于承辦單位來(lái)說(shuō)，組織為期三天的觀(guān)摩研修活動(dòng)，不僅要牽扯校領(lǐng)導(dǎo)的精力，而且要在盡量不打亂學(xué)校的正常教學(xué)計(jì)劃下安排來(lái)自全國(guó)的百名教分組分專(zhuān)業(yè)進(jìn)入教室聽(tīng)課達(dá)48節(jié)次，并安排4位外校參會(huì)老師借班上課，公開(kāi)講座3場(chǎng)，給貴校帶來(lái)了很多麻煩。

二、綜合對(duì)比，精準(zhǔn)篩選

我們這次觀(guān)摩教學(xué)的單位選擇的是浙江信息工程學(xué)校，它是引領(lǐng)浙江、影響全國(guó)的首批國(guó)家中職改革發(fā)展示范校，該校在市教育局的指導(dǎo)下，在校園文化建設(shè)、精細(xì)化管理、校企合作深度發(fā)展、一體化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程改革與開(kāi)發(fā)創(chuàng)新、高技能人才培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐和產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新等方面，創(chuàng)造了獨(dú)具特色且具有普遍指導(dǎo)意義的寶貴經(jīng)驗(yàn)。這是我們主辦方之所以選擇貴校作為承辦方的根本所在。

三、改革傳統(tǒng)講授培訓(xùn)模式，創(chuàng)新探索提高質(zhì)量效益

我們主辦方經(jīng)與承辦方反復(fù)研究，決定這次觀(guān)摩活動(dòng)一改過(guò)去傳統(tǒng)的單純講授培訓(xùn)模式，采取“現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩、課后交流、現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課、名師示范、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)”的方式，以該校的“機(jī)械電子、信息技術(shù)、商貿(mào)烹飪類(lèi)專(zhuān)業(yè)及文化課的高效課堂建設(shè)和創(chuàng)新為視點(diǎn)，分專(zhuān)業(yè)進(jìn)課堂現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、與授課名師課后交流，參訓(xùn)教師借班上公開(kāi)課并請(qǐng)專(zhuān)家、名師面對(duì)面點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。這種專(zhuān)業(yè)對(duì)口、強(qiáng)化交流、面對(duì)面指導(dǎo)的觀(guān)摩培訓(xùn)方式，是我們培訓(xùn)基地的一種新研修方式，也是我們根據(jù)廣大職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)和老師的需求而進(jìn)行的新探索。相信本次研修活動(dòng)一定大大提高了觀(guān)摩培訓(xùn)的質(zhì)量效益。

四、會(huì)后教師忙研討，廣泛聽(tīng)取集建議

值得一提和令我們學(xué)習(xí)的是，由于本次研修活動(dòng)聽(tīng)課和講座安排非常密集，大家連續(xù)3天都沒(méi)有午休的時(shí)間。

研討活動(dòng)上，來(lái)自萊西市職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的范旭政副校長(zhǎng)說(shuō)到，對(duì)我們這次活動(dòng)的安排十分滿(mǎn)意，這次研修活動(dòng)沒(méi)有像其他培訓(xùn)班那樣追求理論高大上，好高騖遠(yuǎn)，活動(dòng)安排的這些學(xué)習(xí)聽(tīng)課討論活動(dòng)完全沒(méi)有預(yù)演，非常的接地氣。

我們聽(tīng)取了其中四位老師的發(fā)言和學(xué)習(xí)感受，他們學(xué)校的蓋德利和邵林喜老師分享到：今天對(duì)浙江信息工程學(xué)校上課教師的上課技巧、課堂操控技巧、語(yǔ)言技巧；教師的判斷能力、應(yīng)變能力和處置能力非常認(rèn)可，值得學(xué)習(xí)和借鑒。張瀟和呂慧老師發(fā)言提到：非常喜歡該校的校園文化（比如星光大道，優(yōu)秀生手印和畢業(yè)名人腳?。约案鱾€(gè)班級(jí)文化的建立，職業(yè)生涯規(guī)劃和課改方面（學(xué)生小組教學(xué)授課技巧）的措施等等，以上內(nèi)容能積極的提升學(xué)生的凝聚力、協(xié)作力、自控能力和學(xué)習(xí)興趣。表示回到學(xué)校也將和相關(guān)科室領(lǐng)導(dǎo)共同商討，改進(jìn)教學(xué)方法方式，也要提高課堂的有效性。

五、改革校內(nèi)單一評(píng)，開(kāi)放課堂全國(guó)聽(tīng)，引領(lǐng)汲取同進(jìn)行

浙江信息工程學(xué)校重視內(nèi)涵建設(shè)，把教研活動(dòng)作為學(xué)校固本強(qiáng)基的校策。為了加強(qiáng)有效課堂建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和教科研工作，提升教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校定于4月18日至5月17日為學(xué)?！坝行дn堂建設(shè)”教研月，并舉辦浙江信息工程學(xué)校?湖州工程技師學(xué)院第一屆教研節(jié)，進(jìn)行以“有效課堂建設(shè)”為主題的系列教研活動(dòng)。教研活動(dòng)期間，學(xué)校將開(kāi)放課堂，開(kāi)設(shè)示范課、研討課、匯報(bào)課等各類(lèi)公開(kāi)課，并配合名師展示和點(diǎn)評(píng)。同時(shí)舉行說(shuō)課比賽、教案設(shè)計(jì)比賽、專(zhuān)家講座、教研組研討等活動(dòng)，加快有效課堂建設(shè)，推進(jìn)課程改革，促進(jìn)教師隊(duì)伍成長(zhǎng)。

黃桂眾校長(zhǎng)表示：能在學(xué)校教研月承辦“觀(guān)摩全國(guó)知名職業(yè)院校教學(xué)改革之課堂教學(xué)系列研修班”活動(dòng)，對(duì)他們學(xué)校而言，不僅可以改革以往只有校內(nèi)教師聽(tīng)課互評(píng)，這次可以讓來(lái)自全國(guó)不同地區(qū)的外校優(yōu)秀教師進(jìn)課堂聽(tīng)課，無(wú)形的給自己學(xué)校任課教師帶來(lái)一種壓力，繼而變壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。這次在不打亂教學(xué)計(jì)劃的前提下，除了安排名師的示范課外也安排年輕教師進(jìn)行匯報(bào)課，每天活動(dòng)結(jié)束后安排分小組討論，專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，外校教師討論評(píng)課的環(huán)節(jié)等。通過(guò)這些環(huán)節(jié)既能讓外校參訓(xùn)老師學(xué)習(xí)分享到我們名師上課的一些優(yōu)秀教學(xué)理念與教學(xué)模式，又能汲取經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)（如廣東、上海）職業(yè)教育辦學(xué)先進(jìn)學(xué)校老師的指點(diǎn)與交流。通過(guò)本次活動(dòng)，改革了校內(nèi)單一評(píng)教，我們做的好點(diǎn)的地方既能引領(lǐng)參會(huì)單位，做的不足的地方又能借此機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的參會(huì)單位，對(duì)各方無(wú)疑都是好事。