垃圾分類英語
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垃圾分類英語范文第1篇
2. 由此帶來的問題
3. 提倡垃圾分類的意義
Waste Sorting
Most people haven’t formed the habit of and committed themselves to waste sorting now in China. They would throw their domestic garbage — kitchen refuse, abandoned plastics and papers，broken china and glass, etc. — all into the same public containers, without"thinking whether they are recyclable or not.
垃圾分類英語范文第2篇
關(guān)鍵詞： 中職生 詞典 英語自主學(xué)習(xí) 課堂教學(xué)案例
一、課程改革背景
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法機械、呆板，學(xué)習(xí)效果差，自主學(xué)習(xí)意識薄弱。而語言的學(xué)習(xí)是一個漫長的漸進過程,語言學(xué)習(xí)的成功與否很大程度上取決于學(xué)習(xí)者課堂以外的自主學(xué)習(xí)效果。此外，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生僅在校學(xué)習(xí)兩年，大部分學(xué)生需要在實習(xí)與畢業(yè)后進一步深造，自主學(xué)習(xí)。而詞典是進行自主學(xué)習(xí)必不可少的好幫手。它可以隨身攜帶,隨時請教,終生相伴；對于學(xué)習(xí)者閱讀、寫作和翻譯水平的提高起著不可替代的作用。
但詞典在中學(xué)生尤其是中職生中的使用狀況不容樂觀。據(jù)了解，絕大多數(shù)中職生甚至連一本詞典都沒有，對怎樣正確地使用詞典也所知甚少；教師們對此也缺乏清楚的認識和明確的要求，更不用提對學(xué)生詞典使用方面進行指導(dǎo)和研究。根據(jù)這一現(xiàn)狀，我在教學(xué)實踐中嘗試將詞典引入中職生的日常英語學(xué)習(xí)中。在要求每位學(xué)生都擁有一本英漢詞典的基礎(chǔ)上，通過指導(dǎo)學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)脑~典使用策略和方法，讓學(xué)生逐漸獲得借助工具書自行獲取信息，習(xí)得新知識的能力，促進學(xué)生詞匯、閱讀、翻譯等方面的英語學(xué)習(xí)。并通過這不斷的成功嘗試，激發(fā)起學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，從而逐步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心及能力，為今后的終身學(xué)習(xí)和個人發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、本節(jié)課設(shè)計背景
為了更有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，我在班級自然形成的4個大組的基礎(chǔ)上，將學(xué)生又細分為8個小組，每組4人左右，并確定組長。每節(jié)課各小組根據(jù)我下發(fā)的不同任務(wù)分頭開始小組活動，完成規(guī)定任務(wù)，并由不同的學(xué)生輪流進行小組匯報。我根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)打分。按照這樣的模式，我在班級中開展了詞匯、閱讀、翻譯等不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)嘗試。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為中專英語第一冊15單元課文中的語言點。本課文課題為“Where does all the rubbish go?”，全文共包括4個段落，篇幅中等，文中所需掌握的語言點不多，比較適合安排學(xué)生借助詞典自學(xué)。在本節(jié)課之前，我已安排用一節(jié)課的時間指導(dǎo)學(xué)生對文章進行了閱讀，了解了文章的主要內(nèi)容、段落大意及篇章結(jié)構(gòu)。隨后，便進入了對文章語言點的深入學(xué)習(xí)階段。在本節(jié)課中，我希望達到以下教學(xué)目標：
*學(xué)生們借助詞典的幫助，了解并掌握有關(guān)單詞、詞語的讀音、詞性及中文意思，能運用它們正確地完成句子，回答問題；
*培養(yǎng)學(xué)生借助工具書自行獲取信息，習(xí)得新知識的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識；
*了解有關(guān)垃圾分類的知識，加強“愛護環(huán)境，從我做起”的環(huán)保意識。
具體教學(xué)過程如下。
三、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入。
圖片展示：藍色的地球外部環(huán)繞著無數(shù)的淺色物體。請學(xué)生們猜猜看這些淺色的物體是什么？不少學(xué)生猜測的答案是：鳥。但事實上是：垃圾。
本環(huán)節(jié)我通過幾張圖片的展示，向?qū)W生們形象地揭示了人類所面臨的垃圾問題的嚴重性，進一步引起了學(xué)生對垃圾問題的關(guān)注，同時順理成章地提出了下一個問題：“Where does all the rubbish go?”
2.復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)上一節(jié)課閱讀過的“Where does all the rubbish go?”一文：
1）詢問學(xué)生文中提到了幾種垃圾處理的方法？分別是哪些？
2）請學(xué)生談?wù)勎闹刑岬降闹忻纼蓢诶诸悊栴}上各自的處理辦法。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是引領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回想文章的主要內(nèi)容及框架結(jié)構(gòu)，為下一環(huán)節(jié)文中語言點的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3.新知識（語言點）的傳授。
新知識的傳授以往基本都是以老師講，學(xué)生聽、記為主，學(xué)生們被動地接受老師所灌輸?shù)闹R。我嘗試將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師點評、指導(dǎo)為輔。我為4大組8小組的成員分配了不同的任務(wù)，請學(xué)生們借助詞典的幫助，完成對本篇課文的深入學(xué)習(xí)。具體任務(wù)如下：
*任務(wù)一：
請查出課文中“throw away”、“take up”、“get rid of”等詞語的主要中文意思（分別給出至少一個例句），并請說明在本課文中該詞語的中文意思是哪一個。
*任務(wù)二：
1）請寫出文中“try to do sth.”、“make a difference”等詞語的主要中文意思；
2）請查出文中“surround”一詞的讀音、詞性、在文中的中文意思及主要用法，并給出例句。
*任務(wù)三：
1）請查出文中“percent”、“can”兩詞的讀音、詞性、中文意思及主要用法，并給出例句；
2）參考文中出現(xiàn)的“million”一詞，請列出英語中從“百”開始的數(shù)量單位。
*任務(wù)四：
1）請查出文中“recycling”、“recycled”兩詞的原形、讀音、詞性及中文意思；
2）請查出文中出現(xiàn)的“used batteries”這一詞組中，“used”一詞的讀音、詞性，以及中文意思，并列出與“used”一詞有關(guān)的其他慣用詞及慣用法。
任務(wù)下發(fā)后，由于必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成各自的任務(wù)，各小組成員每個人都必須積極行動起來，分頭查閱詞典，討論確定答案，再推舉出一名代表將本組所查閱到的答案向全班同學(xué)和老師匯報（查閱到的內(nèi)容通過實物投影儀展示給大家）；匯報的同時還必須準備好回答老師和同學(xué)所提出的問題。
經(jīng)過以往的不斷訓(xùn)練，本節(jié)課學(xué)生們都比較順利地完成了各自的任務(wù)，大家基本都能積極行動起來，動手、動腦；自行借助詞典的幫助和小團體的合作，找出答案，討論、匯報答案，進而匯報答案；就學(xué)習(xí)態(tài)度上看，比以往被動地聽、記，要積極主動很多。借助工具書自行獲取信息，習(xí)得新知識的能力又一次得到了提高，同時鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力和團隊合作精神。此外，通過學(xué)生的匯報，學(xué)生們頭腦中概念不清晰或是說理解錯誤的地方也能夠更多、更明顯地表露出來，使我更清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并能有的放矢地予以解決。
本環(huán)節(jié)中，我認為教師對學(xué)生匯報時的提問和點評至關(guān)重要。通過詢問與點評，教師可修正學(xué)生錯誤的理解，對關(guān)鍵點進行強調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)知識點進行更加全面的學(xué)習(xí)。
4.操練與鞏固（課中總結(jié)）。
我對前面學(xué)生自行查閱出的有關(guān)知識點進行了簡要總結(jié)與梳理，同時通過用所學(xué)詞語完成句子、回答問題等練習(xí)，檢驗學(xué)生對本課語言點的掌握情況和對本課文理解的深度。
隨后，我請學(xué)生們試著說一說，為什么老師在全篇文章中選擇這些詞、詞語讓大家查閱詞典并掌握？本文還有沒有生詞存在？如果有的話，是否影響對文章的理解，是否必須通過詞典查閱出它的詞義？
檢驗結(jié)果表明，學(xué)生對本節(jié)課的知識點掌握情況良好，對垃圾處理和分類的辦法也有了更深入的了解；而通過對此后問題的回答，學(xué)生們進一步學(xué)會了怎樣找出文章的重點及難點，提高了自主學(xué)習(xí)能力。
5.實踐練習(xí)。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步培養(yǎng)他們查閱詞典的習(xí)慣，提高他們查閱詞典的速度，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計讓學(xué)生們進行垃圾分類的練習(xí)。
1）展示國內(nèi)某城市分類垃圾箱的圖片，讓學(xué)生直觀感受中國的垃圾分類方法：紅色垃圾箱――有害垃圾，藍色垃圾箱――可回收垃圾，綠垃圾箱――廚房垃圾，黃色垃圾箱――其他垃圾，并簡要討論；
2）老師向?qū)W生展示帶進課堂的4個不同顏色垃圾簍，對應(yīng)上面提到的不同類別垃圾箱；
3）4個組學(xué)生各領(lǐng)到8張寫有不同垃圾名稱的紙片，他們需在4分鐘時間內(nèi)看懂、查閱出各類垃圾名稱，并根據(jù)自己的垃圾分類知識，將紙片投入到對應(yīng)的正確的垃圾簍內(nèi)；
4）老師統(tǒng)計、評價各組投放正確的“垃圾”數(shù)量。
這一輪實踐練習(xí)，讓課堂里進一步活躍起來。學(xué)生們都興趣高漲，躍躍欲試。拿到紙片后，各組成員都積極行動起來，火速分工查閱詞典、討論分類，迅速投放。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生查閱詞典的主動性，并訓(xùn)練提高了他們的查閱速度，進一步促進了學(xué)生間的交流和合作。
6.總結(jié)。
概括總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，再度強化學(xué)生印象。
四、分析與反思
本節(jié)課打破了以往教師講、學(xué)生聽的窠臼，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。他們自行討論、研究、學(xué)習(xí)、參與活動，課堂氣氛活躍，教學(xué)過程進行順暢。從課堂上和課后的學(xué)生反應(yīng)及反饋來看，學(xué)生們較牢固地掌握了所學(xué)知識，良好地完成了課前設(shè)置的教學(xué)目標。對此，我有以下幾點思考及體會。
1.教師應(yīng)積極更新教育理念，轉(zhuǎn)換自身的角色定位。
如今，隨著新的教育理念日漸深入人心，教師不應(yīng)再是傳統(tǒng)觀念中高高在上的知識的傳授者、教學(xué)過程的控制者、學(xué)生學(xué)習(xí)的評判者；而應(yīng)成為教學(xué)活動的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作者――指導(dǎo)、幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。我們所應(yīng)格外關(guān)注的，不應(yīng)是僅僅是自己的“教”，而應(yīng)是學(xué)生的“學(xué)”。要能真正站在學(xué)習(xí)者的角度，采取學(xué)生易于接受的教學(xué)方法，甚至于在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)調(diào)整、選取適合的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)論教，真正做到“以學(xué)生為中心”。
2.教師必須及時、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、修正課堂學(xué)習(xí)過程及方向。
學(xué)生在課堂上自行討論、研究、學(xué)習(xí)、活動，決不意味著教師可以減輕負擔(dān)甚至放任不管。事實上，這樣的課堂更考驗教師的課堂掌控能力。教師需要在課前預(yù)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時可能遇到的困難、發(fā)生的問題，合理控制提問及任務(wù)的難度，在關(guān)鍵點上把握課堂的走向。從某種程度上來說，這樣可能比傳統(tǒng)的教學(xué)模式備課量更大。
3.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的實效性。
垃圾分類英語范文第3篇
【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語教學(xué) 德育 滲透
無論是東方教育中的“師道尊嚴”還是西方教育中的“師生平等”，教師自身的行為就是學(xué)生的榜樣。因此，在英語教學(xué)實踐中，教師必須以德育人，以身立教，不斷提高自身的修養(yǎng)，時刻注意用自己的行動樹立表率作用，真正做到言傳身教。因此，在英語教學(xué)中教師要充分利用課本資源，進行德育滲透。
一、愛國主義教育
在英語教學(xué)中，教師要對學(xué)生進行愛國學(xué)英文的教育，既：要傳愛國之道，授英文之業(yè)。在充分發(fā)揮教育對提高學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)性作用的同時，還要挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國情操。在課堂教學(xué)中滲透社會責(zé)任感和愛國主義情感教育。
二、良好習(xí)慣教育
Good manners 這一單元分別從對餐具的擺放，餐前禮儀，餐中禮儀，餐桌上的談話禮儀，飲酒禮儀，餐桌禮儀變遷等幾方面來介紹，比較全面地介紹西方的餐飲文化?！白x后”（Post-reading）部分增添了介紹中國餐桌禮儀的文章，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識的同時，滲透了中國人的文明習(xí)慣。再如學(xué)Healthy eating 這一單元時，通過教會學(xué)生識別“垃圾食品和健康食品”，了解“飲食習(xí)慣與健康”“營養(yǎng)小吃”等，讓學(xué)生明白健康的飲食習(xí)慣對個人的重要性。
三、感恩及自強教育
節(jié)日是一個民族歷史的濃縮、民族精神的發(fā)揚、民族未來的寄托。為學(xué)生介紹感恩節(jié)（Thanksgiving Day）、父親節(jié)（Father Day）、母親節(jié)（Mother Day）等。教學(xué)生懂得知恩、感恩、報恩。教材中有許多名人傳記，這些都是對學(xué)生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)健康的生活態(tài)度的絕佳題材。如：What can we learn from Helen Keller？ Why is Madam Curie remembered and admired even today？ Why is Abraham Lincoln considered to be one of the greatest American Presidents？ Why is Nelson Mandela called a modern hero？ 等。
四、環(huán)保教育
關(guān)愛地球，關(guān)愛環(huán)境，逐步幫助學(xué)生樹立“關(guān)愛地球，從我做起”的意識。組織學(xué)生進行一次以Saving Our City 為題的英語主題班會，通過學(xué)生討論，使他們認識到城市垃圾的危害：污染環(huán)境，有害健康。并提出如何處理城市垃圾的建議：垃圾分類；報紙、玻璃的再利用；填埋有害垃圾；處理廢水、廢氣。最終達成共識：從我做起，盡我所能，愛護環(huán)境，保護環(huán)境；Make every day Earth Day！ We have only one earth！ Let’s save earth together！
五、團隊精神教育
組織學(xué)生討論涉及團隊精神的話題， Making the Team Work，文章開頭提出：我們經(jīng)常被要求在小組里工作，但為什么呢？第一段結(jié)尾指出：事實上，在離開學(xué)校后，你會發(fā)現(xiàn)在很多領(lǐng)域的所有工作幾乎是通過小組來完成的，學(xué)校生活為我們未來的工作做了準備。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀整篇文章，讓他們明白培養(yǎng)自己團隊精神的重要性，教師此時可向?qū)W生介紹聯(lián)合國科教文組織提出的21 世紀的教育目標：learn to be， learn to know， learn to do， learn to live together，使學(xué)生認識到：Only by cooperating with others can we accomplish our goal as soon as possible and it is the key to success?？傊?，鮮活的、富有較強的時代氣息的教材內(nèi)容，有利于我們提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于我們在英語教學(xué)中進行德育滲透。但在課堂教學(xué)設(shè)計和組織過程中要充分考慮到學(xué)生的興趣愛好。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇⒄Z新課程標準倡導(dǎo)學(xué)生的參與、體驗、合作、交流與探究。在英語教學(xué)中滲透德育教育時，要注重挖掘教材，采用形式多樣的活動以激發(fā)學(xué)生的興趣，活動的設(shè)計貼近學(xué)生的生活，起到了一箭雙雕的作用，既培養(yǎng)了他們綜合運用英語語言的能力，又讓學(xué)生在活動中潛移默化地受到了思想教育。
總之，英語教師要緊密結(jié)合學(xué)科教材，挖掘?qū)W科德育內(nèi)容，不失時機地進行德育滲透。赫爾巴特曾經(jīng)說“教學(xué)中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。”因此，德育教育與英語教學(xué)不應(yīng)是各自為政，而應(yīng)是互相結(jié)合，教師應(yīng)想方設(shè)法結(jié)合課本和學(xué)生的實際，有意識地把握教材中的德育因素，靈活運用各種策略與方法，把德育教育與生動、有趣的語言教育有機結(jié)合起來，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，這樣我們既能順利完成“教書”任務(wù)，又能實現(xiàn)“育人”宗旨。
參考文獻：
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垃圾分類英語范文第4篇
近年來，為進一步提升師生的環(huán)境素養(yǎng)，杭州市競舟小學(xué)在成功獲得浙江省首批“國家級綠色學(xué)?！狈Q號的基礎(chǔ)上，進行了國際生態(tài)學(xué)校的創(chuàng)建工作。在創(chuàng)建過程中，學(xué)校根據(jù)自身特點，嚴格遵循國際生態(tài)學(xué)校七步法要求，緊緊圍繞“變廢為寶”和“垃圾分類”兩大主題展開，最終獲得國際生態(tài)學(xué)校綠旗榮譽，不僅使學(xué)校在環(huán)境教育方面又向前邁了一大步，同時，也積累了國際生態(tài)學(xué)校創(chuàng)建中“七步法”的運用經(jīng)驗。
第一步：成立組織 指導(dǎo)創(chuàng)建工作
組建生態(tài)學(xué)校委員會是創(chuàng)建生態(tài)學(xué)校過程的驅(qū)動力和邁向生態(tài)學(xué)校的第一步，生態(tài)學(xué)校委員會指導(dǎo)學(xué)校的生態(tài)校園創(chuàng)建工作。
組建一個合理的生態(tài)學(xué)校委員會能夠代表整個學(xué)校的觀點以及當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的觀點，2011年10月，學(xué)校成立了由學(xué)生、教師、家長、社區(qū)代表等組成的學(xué)校生態(tài)委員會，由區(qū)環(huán)境教育專家擔(dān)任顧問，其中學(xué)生42人、教師16人、家長4人、顧問2人，共64人，學(xué)生委員占總?cè)藬?shù)的65.6%。
第二步：環(huán)境評審 掌握現(xiàn)實情況
環(huán)境評審對于了解學(xué)校當(dāng)前的環(huán)境狀況很重要，評審的結(jié)果將為行動計劃（第三步）提供支持，它能夠幫助我們判斷這種改變是否必要的、緊迫的。
生態(tài)學(xué)校委員會組織師生對學(xué)校的食堂、綠化景觀、垃圾房等區(qū)域進行評審，最終確定兩個主題進行詳細探討。
尋找垃圾中的“寶藏”
學(xué)校和社區(qū)正在推廣垃圾分類，但是大多都停留在宣傳階段，并沒有真正落到實處，垃圾混投的現(xiàn)象在校園中屢見不鮮。在環(huán)境評審的過程中，學(xué)校生態(tài)委員會對全校學(xué)生進行了關(guān)于垃圾分類方面的問卷調(diào)查，65%的學(xué)生認為許多丟棄的材料都可以有新的用途，有38%的學(xué)生認為隨意丟棄廢舊物品會污染環(huán)境，只有14%的學(xué)生認為垃圾是應(yīng)該被丟棄的。
通過調(diào)查，我們認為：對垃圾進行有效分類，并尋找其中可再利用的廢棄物，不但有利于保護環(huán)境，還能變廢為寶，提高資源的使用效率。
“臭水池”的改良
三年前，學(xué)校為愛好航模的同學(xué)修建了一個航模水池，剛修好時得到了同學(xué)們的一致好評，常有航模愛好者在水池邊一展身手。但是時間久了，問題也逐漸暴露出來了，因為航模池有一個致命的缺點，那就是每周必須換水一次，一旦停止換水，由于灰塵、雜質(zhì)、垃圾等污染物的侵入，水體就會變得渾濁不堪，并散發(fā)出異味。而每次換水都要使用近10噸的自來水，還需要人工來清理池內(nèi)垃圾，費力費時不說，又浪費了水資源，這已經(jīng)成為學(xué)校環(huán)境管理的一大難題，亟待改良。
第三步：制訂計劃 提出可行方案
行動計劃是創(chuàng)建國際生態(tài)學(xué)校的核心，根據(jù)環(huán)境評審結(jié)果，列出一系列一致認可的環(huán)境目標以及清晰的職責(zé)分工，有步驟地來改善環(huán)境。
變廢為寶行動計劃
生態(tài)委員會決定開展“變廢為寶”活動，在科學(xué)老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)垃圾分類方法，通過自己和發(fā)動他人共同篩選出其中可再利用的廢棄物，賦予它們新的“生命”，將垃圾“變廢為寶”。我們確定了如下計劃：
1.了解身邊有哪些廢棄物品
2.研究討論廢棄物品的危害及再利用
3.學(xué)習(xí)垃圾分類方法
4.制定廢棄物品回收再利用方案
5.向所有師生公布計劃
6.實施廢棄物品回收再利用
7.繼續(xù)研究討論在廢棄物品回收再利用的過程中存在問題的原因及對策
8.展示“變廢為寶”成果
9.如果目標沒有實現(xiàn)，制定彌補方案
生態(tài)池塘行動計劃
針對校園航模水池現(xiàn)狀，根據(jù)以往學(xué)過的有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡的知識，生態(tài)委員會的同學(xué)們在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，通過研究認為：校園航模水池污染的主要原因是水體內(nèi)缺少一個完整的生態(tài)系統(tǒng)來進行凈化修復(fù)。假如在池塘內(nèi)放入適量的生物，如水葫蘆、金魚藻、螺螄……建立起一個適合池塘的生態(tài)系統(tǒng)，達到生物影響水體自凈能力的條件，并試著調(diào)節(jié)生物的種群與數(shù)量，保持水池內(nèi)的生態(tài)平衡，就能讓水體擁有自凈能力。
1.研究討論生態(tài)池存在問題的原因及對策
2.向所有師生公布計劃
3.實施生態(tài)池培養(yǎng)計劃
4.繼續(xù)研究討論生態(tài)池存在問題的原因及對策
5.繼續(xù)實施生態(tài)池培養(yǎng)計劃
6.展示生態(tài)池培養(yǎng)結(jié)果
7.如果目標沒有實現(xiàn)，確定彌補方案
第四步：實踐活動 實施生態(tài)改良
變廢為寶
學(xué)習(xí)垃圾分類方法。學(xué)校生態(tài)委員會和科學(xué)老師、衛(wèi)生老師一起羅列了學(xué)校所有可能產(chǎn)生的垃圾，結(jié)合杭州市垃圾分類指導(dǎo)辦法，制定了學(xué)校垃圾分類的具體方法。學(xué)校生態(tài)委員會組織學(xué)生學(xué)習(xí)垃圾分類的方法，使學(xué)生全方位了解垃圾分類的重要性，明確垃圾分類的方法，最后轉(zhuǎn)變成為具體行動，內(nèi)化為個人的意識。
更換垃圾投放設(shè)施。很多時候人們有意識進行垃圾分類投放，但苦于沒有更好的設(shè)備，只能混投。學(xué)校根據(jù)環(huán)境評審結(jié)果，對所有不符合、不適宜垃圾分類的垃圾桶進行改進，并購買分類垃圾桶二百多個，保證每個班級都有分類垃圾桶。讓學(xué)生隨時都可以對垃圾進行分類投放。
利用“垃圾”制作學(xué)具。學(xué)生在科學(xué)老師的指導(dǎo)下，通過自己和發(fā)動其他人共同收集可再利用的廢棄物，整理、制作成科學(xué)課的學(xué)具，賦予垃圾新的“生命”，獲得節(jié)省資源、節(jié)能減排實效。
生態(tài)池塘
水質(zhì)改良操作探索。學(xué)校生態(tài)委員會成員在科學(xué)教師的指導(dǎo)下，通過在水中加入一定種類和數(shù)量的動物和植物，嘗試在水體中構(gòu)建生物鏈來改變水池的生態(tài)環(huán)境。通過觀察、記錄、分析水體內(nèi)的變化情況，來判斷實驗效果，并根據(jù)實際需要，適當(dāng)增減水體內(nèi)的生物和非生物條件，以逐步改善水體的自凈能力。邊改善條件，邊觀察記錄，邊分析效果，邊積累經(jīng)驗。經(jīng)過反復(fù)實驗，我們找到了讓水體恢復(fù)自凈能力的有效途徑。
第五步：課程滲透 融入學(xué)科教育
除了改善項目的狀況之外，我們把生態(tài)學(xué)校活動與課程聯(lián)系起來，以確保生態(tài)學(xué)校建設(shè)真正與學(xué)校教育教學(xué)工作整合在一起。將環(huán)境教育理念融入到各科教學(xué)當(dāng)中，把“變廢為寶”和“生態(tài)池塘”兩個主題滲透到學(xué)科環(huán)境教育當(dāng)中，豐富教學(xué)科目的內(nèi)容。
科學(xué)課
小學(xué)科學(xué)課堂中有直接涉及垃圾分類的教材，如六年級下冊有一個單元的知識就涉及垃圾分類和垃圾處理?？茖W(xué)老師將很多廢棄材料制成學(xué)具和教具，為師生上科學(xué)課提供方便，也提高了學(xué)習(xí)效率。單拿塑料瓶來講，它就可以在很多場合用到：四年級《天氣》單元，要學(xué)習(xí)雨量等級時，可在瓶蓋上戳些小洞，瓶里灌好水，倒過來，就可以模擬降雨，幫助我們掌握怎樣收集雨水和測量降水量的方法。五年級下制作太陽能熱水器，則用到了鞋盒、泡沫塑料、飲料瓶等廢棄物。而在教學(xué)三年級《水生植物》一課時，則可以直接讓學(xué)生在生態(tài)池周圍對生物進行觀察，讓學(xué)生直觀感受水生植物的特點以及所處的環(huán)境。
其他學(xué)科
垃圾分類、生態(tài)池塘的內(nèi)容不僅在科學(xué)課堂中有所涉及，其他學(xué)科也會涉及。如：英語課中對比國內(nèi)和國外的垃圾分類方法，美術(shù)課中通過藝術(shù)創(chuàng)作的形式把廢棄的垃圾制作成精美的藝術(shù)品，數(shù)學(xué)《測量和計算面積和體積》一課中，學(xué)生可以自己去生態(tài)池進行測量并計算，把抽象的問題具體化，在語文課上，教師組織學(xué)生對生態(tài)池進行細致觀察，撰寫題為《美麗的生態(tài)池》的作文。
第六步：加強宣傳 引起社會關(guān)注
實施生態(tài)學(xué)校項目的一個重要目的是在校園乃至更廣泛的社區(qū)范圍內(nèi)，提升公眾對生態(tài)學(xué)?；顒拥恼J識，并確保盡可能多的人有機會參與這些活動。
在生態(tài)委員會的指導(dǎo)下，學(xué)校通過校園網(wǎng)、《求是苑》報了生態(tài)學(xué)?；顒拥男畔?，并盡可能給更多的媒體。浙江電視臺教育科技頻道還專門來校進行相關(guān)采訪，《錢江晚報》也連續(xù)報道學(xué)校開展低碳貿(mào)易節(jié)和生態(tài)池塘等活動的相關(guān)情況。區(qū)環(huán)保局局長來校進行生態(tài)學(xué)校檢查時，對我們的“生態(tài)池塘”贊不絕口，稱這是他看到過的最成功的一個大型生態(tài)池。此外，垃圾分類、變廢為寶已經(jīng)成為我們生活的重要組成部分，收集廢棄品成為一種習(xí)慣，一種時尚，一種生活。我們的行為也帶動了家長、社區(qū)一同加入垃圾分類再利用的隊伍中來。
第七步：制定規(guī)章 加強行為指導(dǎo)
生態(tài)規(guī)章是一種使命聲明，它以清晰和有想象力的方式，闡明我們對改進環(huán)境績效的承諾，使學(xué)校每一位師生記住并付諸行動。我們采用了歌謠的形式，來呈現(xiàn)我校的生態(tài)規(guī)章，語言活潑生動，朗朗上口。
生態(tài)保護歌
青青草，不踐踏。愛花木，不攀折。
種植園，勤管理。生態(tài)池，要愛護。
有廢物，不亂扔。分類投，再利用。
護環(huán)境，我能行。潔綠美，樂融融！
垃圾分類英語范文第5篇
on stress
regain confidence
responsibility is a badge of honor for youth
why we study english
whether there’s an afterlife
internet civilization
classifying rubbish, improving environment
tomorrow will be better
cell phones bring more social interactions or isolation
a fundamental subject or a specific subject with prosperous occupations
how to present courage
faith and success
introduction of a city in hunan
cheer up
nothing is impossible
大自然的愛和照顧
在應(yīng)力
恢復(fù)信心,
責(zé)任是極高的榮譽的青年
我們學(xué)習(xí)英語的原因嗎
是否有來生
網(wǎng)絡(luò)文明,
垃圾分類,改善環(huán)境
明天會更好
手機帶來更多的社交或隔離
一個基本的主題或某一特定的主題和繁榮的職業(yè)
如何描述勇氣嗎
信仰和成功
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