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班級座右銘范文第1篇

愛心：教育之魂

愛學(xué)生是我們每位教師應(yīng)該具備的最基本的職業(yè)道德。蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育。”，班主任對學(xué)生傾注了愛，才會發(fā)自內(nèi)心地喜歡每一位學(xué)生；才會用欣賞的眼光看學(xué)生；才會用童心去呵護(hù)少年兒童的健康成長；才會蹲下身子、放下架子去和學(xué)生傾心交流；才會平等地對待每一位學(xué)生；才會一切為了孩子、為了孩子的一切；才會熱愛自己的教育事業(yè)。因為有了愛，才會有融洽的師生關(guān)系，才會出現(xiàn)“親其師、信其道”現(xiàn)象。

光強(qiáng)調(diào)班主任要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)研究具體怎樣去愛？正如陶妙如老師所說的，要“讓愛智慧”、“看起來最不值得愛的學(xué)生，恰恰是你最需要愛的學(xué)生。如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒開始，實質(zhì)上已經(jīng)結(jié)束了?！痹诠ぷ髦校覀円貏e注意關(guān)愛貧困生、單親家庭學(xué)生、留守學(xué)生和學(xué)困生。

責(zé)任心：重要前提

班主任責(zé)任重大，既要指導(dǎo)、組織班級工作、建設(shè)班集體，又要對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，引領(lǐng)學(xué)生健康成長，還要溝通家長和村民組（社區(qū)），全面實施素質(zhì)教育。這些工作任何一項都不容怠慢，要求班主任以高度的責(zé)任感去落實，只有這樣，才能確保每一位學(xué)生的健康快樂成長。

我們知道，一所學(xué)校中，有的班級很少出問題，有的班級相反是“亂班”，差別來自哪里？我想固然與班主任個人能力大小、班級部分客觀原因有關(guān)，但很大程度上應(yīng)該取決于班主任的責(zé)任心。在我心目中，沒有差生，只有差異。為了詳細(xì)了解學(xué)生，我常常冒著嚴(yán)寒酷暑、披星戴月，奔走于學(xué)生家中，一種高度的責(zé)任感驅(qū)使著我到每位學(xué)生的家中去家訪。我的熱情付出得到了家長、學(xué)校和上級領(lǐng)導(dǎo)的高度稱贊，每一位學(xué)生在我的精心呵護(hù)下都茁壯地成長。

耐心：融化堅冰

“十年樹木，百年樹人”可見教育的效果不是立竿見影的。學(xué)生的健康成長受遺傳因素、家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會環(huán)境等多方面的影響。一個班級中很難做到人人都十分聽話，循規(guī)蹈矩，按班主任的要求辦事，特別是一些后進(jìn)生往往屢教不改，甚至變本加厲，這就要求班主任要有足夠的耐心開展工作。

“轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生，好比攻克一個堅強(qiáng)的堡壘”，這也許是很多班主任的肺腑之言。班主任要用耐心去融化“堅冰”，不放棄任何一個學(xué)生，對學(xué)生寬容而不縱容，因為每一位學(xué)生都是家庭的全部希望。無論學(xué)生有多調(diào)皮，我從來不說風(fēng)涼話、諷刺、挖苦學(xué)生，而是把“難題”當(dāng)“課題”，總是以發(fā)展和充滿期待的眼光看學(xué)生。

細(xì)心：成就大事

有這樣一個故事：美國人福特大學(xué)畢業(yè)后，去一家汽車公司應(yīng)聘，一進(jìn)辦公室，他發(fā)現(xiàn)門口地上有一張紙，彎腰撿了起來，發(fā)現(xiàn)是一張漬紙，便順手把它扔進(jìn)了廢紙簍里，然后才走到董事長的辦公桌前，說：“我是來應(yīng)聘的福特?！倍麻L說：“很好，很好！福特先生，你已被我們錄用了?！备Ｌ伢@訝地說：“董事長，我覺得前幾位都比我好，你怎么把我錄用了？”董事長說：“福特先生，前面三位的確學(xué)歷比你高，且儀表堂堂，但是他們眼睛只能看見大事，而看不見小事。你的眼睛能看見小事，我認(rèn)為能看見小事的人，將來自然能看到大事，一個只能看見大事的人，他會忽略很多小事，他是不會成功的。所以，我才錄用你?！备Ｌ鼐瓦@樣進(jìn)了這個公司，這個公司不久就揚名天下，這就是今天“美國福特公司”的創(chuàng)造人福特。顯然，細(xì)心的人往往能成就大事。

班主任工作沒有什么驚天動地的大事，打交道的也許大多數(shù)是一些雞毛蒜皮之類的小事。班主任只有細(xì)心關(guān)注每一件小事，才能及時發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸，防范于未然；只有細(xì)心做好每一件小事，我們才能全面分析情況、正確處理問題，才能提高工作效率，避免出差錯。其實，學(xué)生的一言一行、一顰一笑、一舉一動都可展示其內(nèi)心世界，值得班主任細(xì)心觀察。

信心：成功之源

愛默生說；“自信是成功的第一秘訣。”美國的海倫?凱勒，她在19個月的時候因為一次連續(xù)幾天的高燒，治愈后留下后遺癥，被迫失去視力和聽力。她自信努力，憑借著自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力后來成為19世紀(jì)美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般正常人。小澤征爾是世界著名的交響樂指揮家。在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽的決賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的聲音。起初，他以為是樂隊演奏出了錯誤，就停下來重新演奏，但還是不對。他覺得是樂譜有問題。這時，在場的作曲家和評委會的權(quán)威人士堅持說樂譜絕對沒有問題，是他錯了。面對一大批音樂大師和權(quán)威人士，他思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說：“不！一定是樂譜錯了！”話音剛落，評委席上的評委們立即站起來，報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來，這是評委們精心設(shè)計的“圈套”，以此來檢驗指揮家在發(fā)現(xiàn)樂譜錯誤并遭到權(quán)威人士“否定”的情況下，能否堅持自己的正確主張。前兩位參加決賽的指揮家雖然也發(fā)現(xiàn)了錯誤，但終因隨聲附和權(quán)威們的意見而被淘汰。小澤征爾卻因充滿自信而摘取了世界指揮家大賽的桂冠。實踐證明：一個人一旦有了信心，便擁有了決心、意志、勤奮、耐心，這一切將使他的潛力得到充分的發(fā)揮。

班級座右銘范文第2篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；民辦高校；教師

中圖分類號：H191

"TOPCARES"作為大連東軟信息學(xué)院人才能力培養(yǎng)的最高關(guān)注，其每一個字母代表學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一種能力，具體是指，T（Technical Knowledge and Reasoning）技術(shù)知識與推理能力，O（Open Minded and Innovation）開放式思維與創(chuàng)新，P（Personal and Professional Skills）個人職業(yè)能力，C（Communication and Teamwork）溝通表達(dá)與團(tuán)隊工作，A（Attitude and Manner）態(tài)度與習(xí)慣，R（Responsibility）責(zé)任感，E（Ethical Values）價值觀，S（Social Value Created by Application Practice）應(yīng)用創(chuàng)造社會價值。實施"面向職業(yè)崗位的課程體系設(shè)計的反向推導(dǎo)流程"即根據(jù)市場對IT人才的能力結(jié)構(gòu)需求確立培養(yǎng)計劃及目標(biāo)，制定模塊化的課程體系。

TOPCARES-CDIO的核心是一體化教育，是對傳統(tǒng)教育理念和模式的一次突破。比如在課程設(shè)置方面，傳統(tǒng)的培養(yǎng)思路是，要培養(yǎng)什么能力，就增加哪門課程。而CDIO強(qiáng)調(diào)的是一體化，是把學(xué)生要培養(yǎng)的這些能力和要提升的素質(zhì)貫穿于四年學(xué)習(xí)的各個方面。大學(xué)人才培養(yǎng)的瓶頸往往在與社會脫節(jié)，缺乏對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在大連東軟信息學(xué)院的教學(xué)改革中，學(xué)校要求所有課程都要以具體的實踐項目貫穿教學(xué)，讓學(xué)生在項目實踐中循序漸進(jìn)系統(tǒng)掌握核心能力。

在當(dāng)今的高等教育中，我們可以借鑒CDIO的培養(yǎng)模式開展工作，以提高素質(zhì)教師工作的科學(xué)性與合理性，從而使大學(xué)生的教育與管理工作更加與時俱進(jìn)，切合實際。CDIO模式中，構(gòu)思（conceive）一設(shè)計（design），一實施（implement）一運行（operate）是一個完整的系統(tǒng)生命周期模型。

首先，構(gòu)思（conceive）。在CDIO模式中，構(gòu)思屬于第一階段，在大學(xué)生的教育與管理中，作為素質(zhì)教師的我們首先需要確立可持續(xù)發(fā)展的一體化思想，明確高等教育在大學(xué)生一生中扮演著何種角色。

其次，設(shè)計（design）。在CDIO模式中，設(shè)計是將構(gòu)思階段的使命與愿景進(jìn)一步具體細(xì)化的過程，是下一個實施階段的依據(jù)。根據(jù)CDIO一體化的核心思想，我們應(yīng)該把大學(xué)生的四年大學(xué)生活作為一個整體進(jìn)行統(tǒng)籌與規(guī)劃，以"如何規(guī)劃我的大學(xué)生活"、"我的寢室生活"、"我的職涯規(guī)劃"為主題，開展系列教育活動，進(jìn)行長期和系統(tǒng)的工作。新生入學(xué)后，要利用軍訓(xùn)的有利契機(jī)，對新生開展以組織紀(jì)律教育為主的入學(xué)教育系列活動，可以讓高年級的學(xué)生代表現(xiàn)身說法，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗與學(xué)習(xí)方法，利用各種宣傳途徑讓新生感受作為一個優(yōu)秀學(xué)生的典型事跡，使學(xué)生盡快了解"大學(xué)生活"，掌握校規(guī)校紀(jì)，培養(yǎng)良好的精神風(fēng)貌與生活習(xí)慣，為今后四年的大學(xué)生活打下一個良好基礎(chǔ)。

再次，實施（implement）與運行（operate）。CDIO模式中，實施和運行階段是指完成從設(shè)計到產(chǎn)品的轉(zhuǎn)變過程以及交付使用后對客戶的預(yù)期價值評估和對系統(tǒng)的支持、維護(hù)與升級改進(jìn)，是對前期構(gòu)思的總體愿景與使命以及具體設(shè)計方案付諸實際的過程.有了CDIO一體化的核心思想，日常在對學(xué)生進(jìn)行教育與管理的時候，我們需要切實有效的實施細(xì)則與運行機(jī)制為支撐，保證預(yù)期目標(biāo)能夠順利實現(xiàn).我們應(yīng)當(dāng)建立健全科學(xué)規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)文化考評體系，成立專門的考評領(lǐng)導(dǎo)委員會，以班級為單位成立工作小組，圍繞學(xué)生的思想道德、專業(yè)知識、文化修養(yǎng)、身心素質(zhì)各方面進(jìn)行360度全方位的考核與評估.每學(xué)期進(jìn)行一次，建立信息化管理平臺，責(zé)成專人根據(jù)相關(guān)記錄情況，結(jié)合工作小組提供的材料，綜合審查每名在校學(xué)生的素質(zhì)測評結(jié)果，同時要充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動性，讓每個學(xué)生都能參與進(jìn)來，對自己的13常行為進(jìn)行自測，多方綜合出考評結(jié)果，并公示三個工作日，讓全體學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督.在每年的五四評優(yōu)及年度評優(yōu)中，學(xué)生綜合素質(zhì)量化考評結(jié)果是主要的評優(yōu)參考依據(jù)，根據(jù)科學(xué)、規(guī)范的考評體系而產(chǎn)生的評優(yōu)結(jié)果最大程度上保證了評優(yōu)結(jié)果的透明、客觀與公正.在大學(xué)生成才的諸多要素中，德育居于主導(dǎo)地位.學(xué)生思想政治教育、道德品質(zhì)教育工作的加強(qiáng)和改進(jìn)，要與 教學(xué)改革發(fā)展（專業(yè)、課程、項目）相適應(yīng)、相配套、相對接.為此，我們還將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)映射到學(xué)生課外的各項素質(zhì)教育活動中，把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生綜合素質(zhì)教育與專業(yè)教育、課上教學(xué)與課外活動密切結(jié)合在一起，結(jié)合不同年級學(xué)生的特點，精心設(shè)計了貫穿大學(xué)4年的綜合素質(zhì)教育項目，將學(xué)風(fēng)建設(shè)、思想教育、安全穩(wěn)定及職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成等內(nèi)容，融合在系統(tǒng)的學(xué)生活動項目之中.

在日益發(fā)展的當(dāng)代社會中，高等教育面臨著越來越紛繁復(fù)雜的實際問題，CDIO的培養(yǎng)模式可以為大學(xué)生的教育與管理開拓一種新的思路，提供一種新的可能。作為高校素質(zhì)教師，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)CDIO的培養(yǎng)模式，牢固掌握CDIO一體化的核心思想，熟練運用構(gòu)思（conceive）一設(shè)計（design），一實施（implement）一運行（operate）的周期系統(tǒng)，解決我們工作中遇到的實際問題，從而提高素質(zhì)教師工作的科學(xué)性.

參考文獻(xiàn)

[1]顧佩華，沈民奮，陸小華譯.重新認(rèn)識工程教育；國培養(yǎng)模式與方法.高等教育出版社

班級座右銘范文第3篇

學(xué)名：“模范學(xué)生”。俗名“好學(xué)生”，渾名“書呆子”。

(其他別號無數(shù)，不及備載)。

特征：“上課筆記，照單全錄，之乎者也，決不遺漏”。

功能：“考前總筆記出處”。

座右銘：“一筆走遍天下”。

出沒地點：“80％以上出現(xiàn)在一至三排，講桌前面”。

理想職業(yè)：“拾荒者”。

2　[標(biāo)準(zhǔn)型]

學(xué)名：“專業(yè)學(xué)生”。

特征：“上課渾渾噩噩，下課快快樂樂”。

功能：“保持班級人數(shù)，維護(hù)師長尊嚴(yán)”。

座右銘；“有筆記就抄，有考試就考”。

出沒地點：“幅員遼闊”。

理想職業(yè)：“公務(wù)員”。

3　[一心N用型]

學(xué)名：“地下學(xué)生”。

特征：“狀似用功，實藏玄機(jī)，舉頭有老師，低頭別洞天”。

功能：“磨練老師耐心”。

座右銘：“一寸光陰一寸金”。

出沒地點：“依段數(shù)高明分布，原則以技術(shù)高者為前”。

4　[老僧入定型]

學(xué)名：“標(biāo)本學(xué)生”。

特征：“下棋高手，釣魚能人，魔音貫耳，不動其心”。

功能：“維護(hù)教室安寧(打呼者除外)”。

座右銘：“以不變應(yīng)萬變”。

出沒地點“分布廣泛，90％為間歇性發(fā)作”。

理想職業(yè)：“靈煤”。

5　[曼魂出竅型]

學(xué)名：“超能力學(xué)生”。

特征：“神游太虛，來去自如，偶爾傻笑，自得其樂”。

功能：“尋找中……”。

座右銘：“無入而不自得”。

出沒地點：“呈點狀分布，82％散布中間”。

理想職業(yè)：“精神病院住戶”。

6　[穿梭自如受]

學(xué)名：“業(yè)余學(xué)生”。

特征：“有緣身在同班中，不識其人真面目”。

功能：“消耗剩余之公假單”。

座右銘：“來無影，去無蹤，神龍見首不見尾”。

出沒地點：(有他的座位嗎?)。

理想職業(yè)：“間諜”。

7　[穗如泰山型]

學(xué)名：“霸王學(xué)生”。

特征：“畫地為王，地盤穩(wěn)固，橫行霸道，目中無師”。

功能：“加速老師血液循環(huán)”。

座右銘：“只要我喜歡，有什么不可以”。

出沒地點：“最后一排”。

理想職業(yè)：“山寨寨主”。

8　[亂問型]

學(xué)名：“問題學(xué)生”，又名“愛迪生”。

特征：“懂也問，不懂也問”。

功能：“訓(xùn)練師長口才”。

座右銘：“知之為不知，不知為不知，是知也”。

出沒地點：“人數(shù)稀少，多具慣常性發(fā)作傾向”。

理想職業(yè)：“立法委員”。

9　[自言自語型]

學(xué)名：“自閉學(xué)生”。

特征：“絮語繁雜，叨叨不休”(嚴(yán)重者手舞足蹈，不能自己)。

功能：“增加上課情緒”。

座右銘“老師說，我也說，老師不說，我還是說”。

出沒地點：“星狀分布”。

理想職業(yè)：“廣播人”。

10　[無毒倒櫥型]

學(xué)名：“無辜學(xué)生”。

特征：“因遲到?jīng)]位子，被迫坐在前面對老師傻笑”。

功能“不至于全班陣亡、使老師沒面子”。

座右銘：“我下一次一定不遲到了”。

班級座右銘范文第4篇

我是四（1）班的張嘉良，一個活潑開朗、陽光自信的小男孩。

和許多同齡的孩子一樣，我熱愛學(xué)習(xí)、熱愛多姿多彩的校園生活，“發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書”，這是我的座右銘。

作為一名小學(xué)生，我首先能學(xué)好書本知識，上課認(rèn)真聽講，課后獨立完成作業(yè)，做到當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天完成。在學(xué)好書本知識的同時，我積極拓展自己的知識面，培養(yǎng)多方面的興趣和愛好，如運動、聽音樂和看書等。

我非常喜愛自己的班集體和學(xué)校，關(guān)心少先隊工作，友愛同學(xué)，幫助老師做一些力所能及的事情，當(dāng)好老師的小助手。

成績代表過去，我的人生之路才剛剛起步，但我深知：“千里之行，始于足下?！泵u(yù)的背后是期望與鼓勵，更是責(zé)任和要求。今后我會更加努力，為班級爭光，為自己的人生添彩，絕不辜負(fù)老師的期望和厚愛，爭取早日成為社會的有用之才。

我是四（1）班的張嘉良，一個活潑開朗、陽光自信的小男孩。

和許多同齡的孩子一樣，我熱愛學(xué)習(xí)、熱愛多姿多彩的校園生活，“發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書”，這是我的座右銘。

作為一名小學(xué)生，我首先能學(xué)好書本知識，上課認(rèn)真聽講，課后獨立完成作業(yè)，做到當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天完成。在學(xué)好書本知識的同時，我積極拓展自己的知識面，培養(yǎng)多方面的興趣和愛好，如運動、聽音樂和看書等。

班級座右銘范文第5篇

跡部家

“景吾，來看看這是誰？”香舞（跡部的媽媽）

“這是……”跡部問

“景吾！連你的親妹妹都忘了！她是跡部景舞”

“原來是本大爺?shù)拿妹冒。　臂E部

“跡部景舞，請多指教。”一句冷冷的話，把跡部給搪塞了回去。

“媽！，她怎么……”跡部

“呵呵！~小舞本來就是這樣的”香舞

“NE，明天你去冰帝學(xué)院吧?！臂E部

“我叫跡部景舞，不叫NE！”白了跡部一眼

“好…………”跡部

“呵呵~”香舞在一旁笑

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人物介紹：

跡部景舞

班級：三年A組

生日：10月5日

身高：173CM

體重：55KG

慣用手腕：左、右手

打球類型：天才全面型、超進(jìn)攻型

拿手絕招：洞察眼力、網(wǎng)前抽擊球、破滅的圓舞曲、破滅的探戈、唐懷瑟發(fā)球、冰

之世界、水之夢、外旋發(fā)球、巨熊回?fù)簟?/p>

口頭禪：真??隆 哼、本小姐不是那么好欺負(fù)的！

愛好：鋼琴、網(wǎng)球

喜歡顏色：水色、銀色

出身小學(xué)校：king primary school

座右銘：別以為你自己了不起，你還MADAMADADANE！

所在學(xué)校：冰帝貴族學(xué)院

擅長項目：所有

苦手項目：無

喜歡的電影：無論新舊，特別喜歡看歐洲的電影