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貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)范文第1篇

1．貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)定位尚待進(jìn)一步明晰

目前，在開(kāi)設(shè)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的高等院校中，大部分對(duì)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位比較模糊。從全國(guó)各大專(zhuān)院校貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)歸屬的院系來(lái)看，有些在商學(xué)院，有些在經(jīng)濟(jì)學(xué)院。27所開(kāi)設(shè)有貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)本科院校中，很多學(xué)校是近年來(lái)才開(kāi)設(shè)的新專(zhuān)業(yè)，對(duì)該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)定位并不十分清楚。這種情況一方面造成專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的片面性和盲目性;另一方面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因?qū)?zhuān)業(yè)方向認(rèn)識(shí)不足而學(xué)習(xí)積極性不高。

2．貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)較薄弱

在主流西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中，無(wú)論從研究方向，還是專(zhuān)業(yè)設(shè)置上來(lái)看，都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)研究和專(zhuān)業(yè)。而作為貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)(流通經(jīng)濟(jì)學(xué))在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中并沒(méi)有系統(tǒng)的存在，只是在某些著作中以交換、交易、市場(chǎng)、商業(yè)等名詞相關(guān)聯(lián)而出現(xiàn)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)(流通)問(wèn)題一直以馬克思的流通理論作為發(fā)展的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)。流通理論壟斷著我國(guó)流通理論界，被作為惟一的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想，但是，馬克思的流通理論是放在整個(gè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的大背景之下來(lái)分析，揭示了流通過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程、分配過(guò)程、消費(fèi)過(guò)程的關(guān)系，沒(méi)有也不可能放眼世界尤其是無(wú)法解釋傳統(tǒng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制下的流通問(wèn)題，這種理論基礎(chǔ)的單一性導(dǎo)致了中國(guó)流通經(jīng)濟(jì)學(xué)的先天不足［2］。

3．貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)認(rèn)知度低

從筆者所在高效貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)來(lái)看，用人單位對(duì)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度相對(duì)較低。比起國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等具有鮮明特征、特色的專(zhuān)業(yè)而言，相當(dāng)一部分企業(yè)(包括大部分超市和連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè))對(duì)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)不太熟悉，甚至根本就不知道，這直接影響貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)，對(duì)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展形成制約。

4．貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置急需優(yōu)化

商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)人才的質(zhì)量直接關(guān)系商貿(mào)流通業(yè)的興旺發(fā)達(dá)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，隨著經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快和電自信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)零售業(yè)逐漸壯大，新型貿(mào)易模式如E貿(mào)易大量出現(xiàn)，大流通、大消費(fèi)、大貿(mào)易的格局基本形成，迫切需要通曉貿(mào)易理論和實(shí)務(wù)高素質(zhì)零售商業(yè)流通人才，目前貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置來(lái)看，其課程開(kāi)設(shè)龐雜，專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，針對(duì)性不明顯，知識(shí)相對(duì)陳舊，人才培養(yǎng)與崗位實(shí)際需要的能力標(biāo)準(zhǔn)存在較大差距。這些都迫切需要貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)在課程開(kāi)設(shè)上體現(xiàn)特色，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系。

5．貿(mào)易經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)欠缺

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)是一項(xiàng)技術(shù)性、實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的工作。熟練的進(jìn)行實(shí)務(wù)操作是一項(xiàng)衡量學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，作為貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)多讓學(xué)生了解實(shí)際情況，多接觸實(shí)際業(yè)務(wù)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)過(guò)程中，大部分院?；蚴怯捎谫Y金問(wèn)題或是由于沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的重要性，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)境滯后，而且大多數(shù)學(xué)校貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)教師大部分所學(xué)都是別的專(zhuān)業(yè)，大多沒(méi)有貿(mào)易商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在從事商務(wù)實(shí)踐教學(xué)時(shí)顯得勉為其難，這直接影響了學(xué)生綜合技能的提高。

二、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)建議

1．加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)一步明確專(zhuān)業(yè)定位

依據(jù)新經(jīng)濟(jì)對(duì)商貿(mào)流通業(yè)的影響，應(yīng)明確貿(mào)易學(xué)科是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的學(xué)科，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)準(zhǔn)確定位為專(zhuān)業(yè)素質(zhì)硬、執(zhí)業(yè)能力強(qiáng)和職業(yè)道德水平高，具有國(guó)際視野、符合零售業(yè)現(xiàn)代化、國(guó)際化發(fā)展要求的高層次專(zhuān)業(yè)人才和管理人才。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)以以打造“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”專(zhuān)業(yè)特色為主線，積極加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，適當(dāng)細(xì)分專(zhuān)業(yè)方向，靈活設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，建立與之相適應(yīng)的科學(xué)合理的課程體系，努力塑造學(xué)生的特色素質(zhì)，不斷提高各專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。堅(jiān)持“面向市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)、打造特色”的專(zhuān)業(yè)建設(shè)思想。本科院校貿(mào)易經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)要體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、具備跨學(xué)科的知識(shí)水平、協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新能力，因此，設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向有利于明確培養(yǎng)目標(biāo)，突出各校貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的特色。在方向的設(shè)置上，應(yīng)著重體現(xiàn)服務(wù)于新經(jīng)濟(jì)形態(tài)，例如，服務(wù)貿(mào)易、E貿(mào)易。

2．確定貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程，以模塊教學(xué)形成特色鮮明的課程體系

課程體系是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要方面，本文認(rèn)為，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的制定必須堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)，寬口徑，重實(shí)踐，顯特色”的原則。在保障公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需要多開(kāi)特色課。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系由專(zhuān)業(yè)主干課和專(zhuān)業(yè)選修課兩方面組成。專(zhuān)業(yè)主干課主要介紹貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的基本理論和基本原理，以及為制定貿(mào)易政策和商貿(mào)企業(yè)戰(zhàn)略管理需要的一些市場(chǎng)調(diào)研與決策的技術(shù)，包括貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、批發(fā)貿(mào)易、零售學(xué)、商業(yè)技術(shù)、物流經(jīng)濟(jì)學(xué)等專(zhuān)業(yè)課。專(zhuān)業(yè)選修課主要介紹貿(mào)易方面的一些具體經(jīng)營(yíng)與管理技術(shù)，與實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)緊密相關(guān)的一些學(xué)科知識(shí)等。在專(zhuān)業(yè)選修課程的設(shè)置上，本文認(rèn)為應(yīng)處理好貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流管理等相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的關(guān)系，在選修課中，本文建議采用打破常規(guī)模塊化教學(xué)完整課程體系，突出“寬口徑”和專(zhuān)業(yè)性結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方式。以鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院為例，我們?cè)谫Q(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)選修模塊設(shè)置了三個(gè)方向:其一，“零售方向”。該模塊包括《現(xiàn)代物流》、《電子商務(wù)》、《零售技術(shù)》、《連鎖運(yùn)營(yíng)與管理》等課程，突出用新經(jīng)濟(jì)的思想和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造原有的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)，圍繞零售業(yè)態(tài)與商圈、連鎖與特許經(jīng)營(yíng)、零售業(yè)的電子商務(wù)及現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用、超市與配送中心建設(shè)等方面，以信息、物流和現(xiàn)代商務(wù)技術(shù)為手段，造就滿(mǎn)足新經(jīng)濟(jì)要求的高素質(zhì)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)人才。其二，是“工業(yè)品批發(fā)與貿(mào)易”方向。該模塊包括《采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理》、《汽車(chē)貿(mào)易概論》、《批發(fā)市場(chǎng)學(xué)》、《機(jī)電產(chǎn)品與工程材料》、《生產(chǎn)資料流通》等課程，發(fā)揮貿(mào)易與管理融合的優(yōu)勢(shì)。其三，是設(shè)置“商務(wù)管理”綜合性方向。該模塊包括《會(huì)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)概論》、《拍賣(mài)與典當(dāng)》、《期貨市場(chǎng)學(xué)》、《服務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)》等課程。三個(gè)模塊采用以各個(gè)方向?yàn)槟繕?biāo)，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)及志向選擇，根據(jù)學(xué)生選定的方向，在老師的適當(dāng)指導(dǎo)下，學(xué)生自主地設(shè)計(jì)職業(yè)生涯方向，拓寬學(xué)科的發(fā)展領(lǐng)域，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

3．貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)“校企”交流與合作，構(gòu)建校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)科應(yīng)加強(qiáng)與政府和商業(yè)企業(yè)的聯(lián)系與合作，以服務(wù)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理及地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)為己任，借此提高貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的影響力。校企合作是高校貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必由之路，校企合作要形成常態(tài)化，實(shí)現(xiàn)深度合作。在校企合作方面，要找到校企合作、實(shí)現(xiàn)合作共贏的機(jī)制與模式，要實(shí)現(xiàn)校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，要充分利用高等院校的教學(xué)科研優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)，加大學(xué)院服務(wù)社會(huì)、服務(wù)企業(yè)的能力和水平，積極主動(dòng)探索校企合作的新模式、新機(jī)制。筆者所在高效貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程當(dāng)中就加強(qiáng)了與永輝超市、沃爾瑪超市等的全面合作，同相關(guān)企業(yè)一起探討專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的設(shè)置思路，教師和學(xué)生定期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，取得了較好的效果

4．強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力

因?yàn)閯?chuàng)新性商貿(mào)流通專(zhuān)業(yè)人才必須具有較高的理論水平和較強(qiáng)的實(shí)踐性，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)是屬于與實(shí)踐聯(lián)系非常緊密的應(yīng)用學(xué)科，一定要充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)在貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的地位和作用。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)本科教育必須十分注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，必須在課時(shí)安排、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)改革等諸多方面凸顯實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)與要求。地方性高校貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該主動(dòng)面向商貿(mào)流通企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就需要我們不斷加強(qiáng)高職教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的應(yīng)用性人才，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，深化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革，確保綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率和開(kāi)出質(zhì)量。比如，加強(qiáng)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)本身的綜合商務(wù)模擬和物流技術(shù)等試驗(yàn)課程，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力［3］。同時(shí)，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程、專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在畢業(yè)論文方面，應(yīng)加強(qiáng)有針對(duì)性的實(shí)踐類(lèi)題目的比重，切實(shí)保障各實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間和效果。

5．加強(qiáng)學(xué)生課外素質(zhì)拓展，著力培養(yǎng)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力

以鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院為例，我們通過(guò)開(kāi)展大量商業(yè)文化活動(dòng)、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、模擬商業(yè)街等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，著力培養(yǎng)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，經(jīng)過(guò)這種訓(xùn)練的學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)層次都有較大的提高。

6．進(jìn)一步加強(qiáng)科研和實(shí)踐工作，提高教師學(xué)術(shù)和實(shí)踐水平

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)范文第2篇

實(shí)習(xí)單位：**********有限公司

實(shí)習(xí)報(bào)告 今年寒假根據(jù)學(xué)校的安排，托父親的朋友介紹，到丹陽(yáng)運(yùn)河工業(yè)園江蘇蓓花集團(tuán)丹陽(yáng)被服廠實(shí)習(xí)了大約一個(gè)月，時(shí)間雖短，但收獲菲淺，認(rèn)識(shí)頗多，畢竟自己是學(xué)生，書(shū)本知識(shí)學(xué)了不少，但缺乏實(shí)踐，與實(shí)際有距離，因此談?wù)J識(shí),談體會(huì)，只是自己的想法，寫(xiě)出來(lái)供老師評(píng)價(jià)。現(xiàn)就實(shí)習(xí)期間所接觸的東西，將認(rèn)識(shí)和體會(huì)報(bào)告如下。

一、家鄉(xiāng)企業(yè)的印象.這是一家擁有自營(yíng)進(jìn)出口權(quán)的企業(yè)，占地面積四萬(wàn)多平方米，建筑面積一萬(wàn)多平方米，有新建的大跨度生產(chǎn)車(chē)間樓兩幢，還有辦公樓、飯店、車(chē)庫(kù)、車(chē)棚等設(shè)施，路面硬化，地面綠化，連門(mén)也是現(xiàn)代化的電動(dòng)門(mén)。有職工500多人，年產(chǎn)值可達(dá)5000萬(wàn)元，屬市級(jí)文明單位，二級(jí)強(qiáng)企，還是勞動(dòng)局評(píng)的先進(jìn)單位。主要生產(chǎn)加工床上用品，如被套、枕套、床單、臺(tái)布等輕工紡織產(chǎn)品。

剛到這家企業(yè)時(shí)，我確實(shí)被企業(yè)的面貌，氣派所吸引住了,家鄉(xiāng)的變化確實(shí)大,工業(yè)園到處是這樣的現(xiàn)代化企業(yè).據(jù)說(shuō)這個(gè)工業(yè)園中，外資企業(yè)還不多，大多是本地個(gè)體私營(yíng)企業(yè)。這家企業(yè)老總說(shuō)現(xiàn)在擁有固定資產(chǎn)4000萬(wàn)，流動(dòng)資金1000萬(wàn)。

據(jù)說(shuō)在丹陽(yáng)這樣的企業(yè)還算不上大企業(yè)。光看工業(yè)園的景象足讓人喜煞,縱敞寬敞平坦的水泥路一排排的新式路燈，一片片的綠地、花草、樹(shù)木、廠房、洋樓……，聽(tīng)公司的一名副經(jīng)理說(shuō)，工業(yè)園就是靠環(huán)保環(huán)境、靠?jī)?yōu)惠政策招商引資，就此一地就已進(jìn)駐企業(yè)上百家，全市就甭說(shuō)了，丹陽(yáng)現(xiàn)在已是全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣的前二十幾位了。

二、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理 老板是總經(jīng)理，下設(shè)經(jīng)理辦公室,進(jìn)出口部。生產(chǎn)技術(shù)部、質(zhì)量檢驗(yàn)部、財(cái)務(wù)部、總務(wù)部六個(gè)部門(mén).辦公室負(fù)責(zé)文件資料；進(jìn)出口部負(fù)責(zé)采購(gòu)原材料，辦理出口業(yè)務(wù)及管理原料庫(kù)，成品庫(kù)；生產(chǎn)部負(fù)責(zé)制定生產(chǎn)計(jì)劃，負(fù)責(zé)管轄兩個(gè)生產(chǎn)車(chē)間；質(zhì)量檢驗(yàn)部負(fù)責(zé)原材料以及產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中的各工序產(chǎn)品的檢驗(yàn)及成品的檢驗(yàn)工作；財(cái)務(wù)部負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)帳務(wù)，工商稅務(wù)工作?？倓?wù)部負(fù)責(zé)伙房、安全、衛(wèi)生等工作。

總經(jīng)理親自抓市場(chǎng)工作，幾乎天天接待客戶(hù)。洽談、攬客戶(hù)、接訂單、發(fā)貨都是進(jìn)出口部業(yè)務(wù)員的工作。進(jìn)出口部人最多，每一個(gè)產(chǎn)品有一個(gè)人負(fù)責(zé)接訂單、登記，并把訂單傳到生產(chǎn)部，任務(wù)完成后，有該業(yè)務(wù)員負(fù)責(zé)發(fā)貨到上海港，每類(lèi)產(chǎn)品有一個(gè)業(yè)務(wù)員負(fù)責(zé)采購(gòu)原材料。

生產(chǎn)技術(shù)部接到進(jìn)出口部的定單后，指定生產(chǎn)計(jì)劃，根據(jù)顧客要求編制“產(chǎn)品作業(yè)指導(dǎo)書(shū)”，（指導(dǎo)書(shū)中有原材料要求、圖樣、尺寸項(xiàng)目等要求），下發(fā)到生產(chǎn)車(chē)間，車(chē)間主任安排工人生產(chǎn)。

床上用品的生產(chǎn)流程是：領(lǐng)料—驗(yàn)布—裁剪—刺繡—縫紉—熨燙—包裝—成品。 質(zhì)量檢驗(yàn)部安排質(zhì)檢員分別在每道工序按照檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢驗(yàn)，不合格返工或返修。入成品庫(kù)的均是合格品，成品庫(kù)屬進(jìn)出口部管轄，有時(shí)成品庫(kù)要保證庫(kù)存，以備老客戶(hù)急用。

我一進(jìn)公司先被安排在辦公室，給公司打文件，制表格。確實(shí)有些枯燥無(wú)味。幾天后才被管生產(chǎn)的經(jīng)理帶到生產(chǎn)技術(shù)部，并將生產(chǎn)流程逐一給我介紹了一遍。生產(chǎn)技術(shù)部有六個(gè)人各負(fù)其責(zé)。生產(chǎn)車(chē)間的設(shè)備全都是縫紉機(jī)、包縫機(jī)。一個(gè)車(chē)間約有100人，全是年輕女工，操作比較簡(jiǎn)單，縫紉機(jī)前有一塑料管，加工好的產(chǎn)品都推到前邊的管中。車(chē)間里設(shè)備放置非常整齊，生產(chǎn)有序，都實(shí)現(xiàn)定置管理，工作環(huán)境非常好，衛(wèi)生、整齊、明亮。

工人都穿統(tǒng)一的工作服，帶工作帽。在生產(chǎn)技術(shù)部待了幾天，每天轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)車(chē)間，剩余時(shí)間在辦公室里。技術(shù)上覺(jué)得也無(wú)什么可學(xué)的，我覺(jué)得工人的工作表面看挺輕松，其實(shí)是挺累的，坐在機(jī)器前，一坐就是半天，有時(shí)為了攆活兒還要加夜班。往往一天都要工作十幾個(gè)小時(shí)。

公司實(shí)行計(jì)件制，只有多干活才能多賺錢(qián)。工人都是農(nóng)村的。個(gè)別也有下崗職工，大都來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，每月只掙八九百元。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)經(jīng)理怎樣才能把一個(gè)企業(yè)管理好。他說(shuō)當(dāng)老板只要明白三條就行了，一條是老板要有市場(chǎng)，二是會(huì)核算成本，

三是會(huì)用人。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得他說(shuō)的太簡(jiǎn)單了，但現(xiàn)在體會(huì)一下，還是很有道理的。“會(huì)用人”他的意思是會(huì)用他這樣的管生產(chǎn)的人，我覺(jué)得“會(huì)用人”還包括工人，如何關(guān)心他們，如何調(diào)動(dòng)他們的積極性，不能把工人都看成是經(jīng)濟(jì)人，另外還有個(gè)國(guó)家法規(guī)問(wèn)題，國(guó)家的法規(guī)如何貫徹執(zhí)行，企業(yè)的規(guī)章制度是否健全合理，適宜。

三、在進(jìn)出口部的日子進(jìn)出口部是公司的上層建筑，是老板親自抓的機(jī)構(gòu)。老板幾乎每天都到，客戶(hù)來(lái)了有翻譯陪同，恰談，參觀工廠，吃飯。作為業(yè)務(wù)員每天按其職責(zé)工作，采購(gòu)的原材料主要是布、線、袋子、拉鏈、紙箱等。供方大都是老合作單位，電話聯(lián)系，傳真定貨單，到時(shí)業(yè)務(wù)員負(fù)責(zé)接貨等事宜。

顧客要貨時(shí)，顧客要貨時(shí)直接傳真過(guò)定單來(lái)，定單上有品名、合同號(hào)、數(shù)量等。有時(shí)帶有圖樣，標(biāo)有尺寸、花色、質(zhì)量要求、包裝要求、支付期限等，都是外語(yǔ)需翻譯成中文，但感覺(jué)以六級(jí)的水平還能應(yīng)付得了，然后再把它傳到生產(chǎn)部門(mén)生產(chǎn)出樣品，經(jīng)由顧客確認(rèn)后才進(jìn)行生產(chǎn)。

由于和公司進(jìn)出口部的業(yè)務(wù)員關(guān)系處的好，我一邊觀察不明白就問(wèn)，很快我就熟悉了他們業(yè)務(wù)上的工作流程，業(yè)務(wù)員們的素質(zhì)較高，一般都大學(xué)畢業(yè)，他們的工資比工人高，一般都在1500元以上，在這里我一般跟隨業(yè)務(wù)員去送貨，由于產(chǎn)品全要出口，所以相當(dāng)麻煩，需報(bào)關(guān)，報(bào)檢，辦理出口手續(xù)。進(jìn)出口部的工作，人員大都是年輕人，25歲左右，待人熱情，有朝氣，但也有牢騷，有怨氣，告誡我千萬(wàn)不要到這樣的企業(yè)工作老板使人不順眼，也許都是年輕人容易溝通，再加上我不是公司正式員工，沒(méi)有正經(jīng)事就幫忙兼跟隨學(xué)習(xí)，了解了不少人情世故，如何和顧客打交道，如何與機(jī)關(guān)人員打交道等。

我也能看出進(jìn)出口部存在的問(wèn)題，

一，分工太明確，缺乏相互幫助的精神，在有些人忙的時(shí)候有些人卻閑著。

二，按勞報(bào)酬體現(xiàn)不出來(lái)。

三，老板與職工的矛盾不能及時(shí)解決。我想這些問(wèn)題如果解決了，對(duì)將來(lái)企業(yè)的發(fā)展將大有裨益。所以在離開(kāi)公司的時(shí)候我大膽的向經(jīng)理提了出來(lái)，經(jīng)理也很認(rèn)同，并說(shuō)公司正在將這些問(wèn)題提到公司的議程上去。

四、對(duì) iso9000知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)在企業(yè)實(shí)習(xí)期間,有幸碰上公司貫徹實(shí)施iso9000族標(biāo)準(zhǔn)。iso9000族標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)組織編制的關(guān)于質(zhì)量管理和質(zhì)量保證方面的標(biāo)準(zhǔn)，幫助各種類(lèi)型和規(guī)模的組織實(shí)施并運(yùn)行的有效的質(zhì)量管理體系的依據(jù)，也是認(rèn)證機(jī)構(gòu)審核的依據(jù)。

質(zhì)量要求組織首先要制定質(zhì)量方針，制定與質(zhì)量方針相適應(yīng)的質(zhì)量目標(biāo)，并將質(zhì)量方針和質(zhì)量目標(biāo)貫徹到組織的全部員工，是全體員工都有為實(shí)現(xiàn)組織的方針、目標(biāo)作貢獻(xiàn)的意識(shí)。企業(yè)為建立質(zhì)量管理體系，聘請(qǐng)老師給領(lǐng)導(dǎo)、員工講課，并按照標(biāo)準(zhǔn)的要求結(jié)合企業(yè)的實(shí)際對(duì)公司質(zhì)量體系所要求的過(guò)程進(jìn)行了識(shí)別，重新設(shè)置了機(jī)構(gòu)并編寫(xiě)了程序文件。

我感覺(jué)這確實(shí)是好事，領(lǐng)導(dǎo)有眼光，產(chǎn)品質(zhì)量好是對(duì)企業(yè)、對(duì)用戶(hù)都有好處，但在實(shí)施過(guò)程中確實(shí)也存在不少困難，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的質(zhì)量活動(dòng)記錄需要填寫(xiě)，而且要求及時(shí)、準(zhǔn)確、清晰、完整，而填寫(xiě)記錄的人認(rèn)為麻煩不樂(lè)意填，車(chē)間也有不會(huì)填寫(xiě)記錄的。我認(rèn)為，之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況。

一是企業(yè)人員的素質(zhì)比較低，不具備實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的水平，

二是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，還不是真正懂得實(shí)施iso9000標(biāo)準(zhǔn)的意義。不管怎么說(shuō)，想貫徹，畢竟還是個(gè)好事，說(shuō)明企業(yè)有了初步的認(rèn)識(shí)，總有一天會(huì)將iso9000族標(biāo)準(zhǔn)貫徹到實(shí)處。

五、結(jié)束語(yǔ)寒假是短暫的，實(shí)習(xí)的期限是有限的，社會(huì)是復(fù)雜的，有無(wú)窮的知識(shí)，特別是還沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)書(shū)本中去的，需要我們學(xué)生認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，有知識(shí)，有能力才能自立于社會(huì)，才能為社會(huì)、為人民做出貢獻(xiàn)。此時(shí)，寫(xiě)著結(jié)束語(yǔ)，感覺(jué)有許多體會(huì)要說(shuō)，又覺(jué)得不知該寫(xiě)什么，這大概就是對(duì)社會(huì)了解的太少，知識(shí)不足的原因吧。

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)范文第3篇

 

培養(yǎng)高校貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的人才是適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是現(xiàn)代化人才市場(chǎng)的需要。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)是為工商貿(mào)易、管理、營(yíng)銷(xiāo)中的工作人員提供一個(gè)專(zhuān)業(yè)性的工作思想。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)同時(shí)還是我國(guó)教學(xué)部中的特色專(zhuān)業(yè)，在國(guó)內(nèi)首屈一指的高校中皆有設(shè)置這門(mén)專(zhuān)業(yè)。因此，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才，能夠?yàn)槲覈?guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型貢獻(xiàn)力量。

 

一、 貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

 

(一)實(shí)踐教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)以致用。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，一定要注重實(shí)踐教學(xué)。僅僅是將理論性的知識(shí)傳授給學(xué)生，這不是經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需要的人才。學(xué)習(xí)的目的就是為了致用，這也證實(shí)高校培養(yǎng)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)人才的根本目的。在實(shí)踐教學(xué)中主要包括了國(guó)防教育、公益活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、社會(huì)認(rèn)知實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等具體環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)能夠讓學(xué)生將書(shū)本上的知識(shí)在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用，充分的將“學(xué)”與“用”結(jié)合起來(lái)，實(shí)哦踐教學(xué)能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力。

 

(二)實(shí)踐教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)高校貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)人才，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)也是主要的培養(yǎng)方向之一。如今的對(duì)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)，除了有必須的誠(chéng)信、堅(jiān)實(shí)、前沿性等綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)時(shí)，還需要具備創(chuàng)新性的思維能力。人的創(chuàng)新素質(zhì)主要體現(xiàn)在信仰、品行、性格、思維能力方面。實(shí)踐教學(xué)就是依靠其廣泛性與立體性特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并且對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新人格與主動(dòng)實(shí)踐能力都有一定的強(qiáng)化作用。

 

二、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題

 

(一)教學(xué)內(nèi)容單一。在當(dāng)前的高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，其教學(xué)的內(nèi)容十分單一。學(xué)生對(duì)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容并不豐富，大部分都是根據(jù)課程安排，抽取合適的時(shí)間就去與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)參觀一次，或者是學(xué)校安排學(xué)生自行在市場(chǎng)上進(jìn)行調(diào)查?？傮w來(lái)說(shuō)都是形式上的實(shí)踐教學(xué)，并沒(méi)有將真正的實(shí)踐開(kāi)展到學(xué)生中去。學(xué)生由于沒(méi)有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以自身的了解十分有限，導(dǎo)致動(dòng)手能力差，今后在進(jìn)入社會(huì)后，也不能快速的適應(yīng)崗位角色，無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)單位對(duì)人才的要求。

 

(二)物質(zhì)條件缺乏。要正常的開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，就一定要具備相應(yīng)的基礎(chǔ)與環(huán)境。比如，一般來(lái)說(shuō)，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)都需要電子商務(wù)、期貨交易學(xué)的模擬實(shí)訓(xùn)室。然而在當(dāng)前的各大高校中，部分學(xué)校由于資金的問(wèn)題，對(duì)實(shí)訓(xùn)室的配備不完善，主要表現(xiàn)在相關(guān)儀器設(shè)備與軟件滯后，不能滿(mǎn)足貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需要。又或者是擁有設(shè)備齊全的實(shí)訓(xùn)室，而只是當(dāng)作擺設(shè)，沒(méi)有真正意義上的投入使用，從這里就可以說(shuō)明，部分高校沒(méi)有將實(shí)踐教學(xué)納入到教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)訓(xùn)室就成為一個(gè)擺設(shè)，致使學(xué)生的實(shí)踐操作能力無(wú)法滿(mǎn)足單位企業(yè)的用人要求。

 

(三)教師實(shí)踐教學(xué)能力不足。實(shí)踐教學(xué)時(shí)今年來(lái)才提出的新教學(xué)方式，一些在傳統(tǒng)教學(xué)理念支撐下的教師，對(duì)實(shí)踐教學(xué)并沒(méi)有深入的了解。一般這部分教師都是直接從事教學(xué)研究，沒(méi)有在企業(yè)中實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，因此，這部分貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力不占優(yōu)勢(shì)，存在明顯的不足。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師只能將自己擅長(zhǎng)的理論知識(shí)講解給學(xué)生，而實(shí)踐教學(xué)就成為相對(duì)比較弱勢(shì)的一面，紙上談兵式的教學(xué)在一定的程度上，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施有不良的影響。學(xué)生不具備實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在社會(huì)實(shí)踐中，就會(huì)成為其大大的缺點(diǎn)。

 

三、國(guó)外高校實(shí)踐性人才培養(yǎng)的主要模式

 

(一)合作教育模式。合作教育模式最初是在美國(guó)提出來(lái)的。根據(jù)學(xué)校與企業(yè)之間相互合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交替式的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與工作之間交替進(jìn)行，最終有學(xué)習(xí)與企業(yè)一起給學(xué)生賦予學(xué)習(xí)工作評(píng)價(jià)。這是一種將學(xué)習(xí)與工作相互結(jié)合的教育方式，是培養(yǎng)企業(yè)需要的人才的有效途徑。根據(jù)合作教育模式，在學(xué)生入學(xué)之后讓其進(jìn)行意愿工作選擇，在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)得到學(xué)校難道對(duì)其工作的指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)校就讀的最后一年中，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)還會(huì)分配學(xué)生到企業(yè)中參加實(shí)踐工作，保證了學(xué)生在畢業(yè)之后不會(huì)面臨就業(yè)困難的局面。

 

(二)雙元制教育模式。雙元制教育模式是有德國(guó)勞動(dòng)總署組織的模式。它主要突顯學(xué)校與企業(yè)之間相互合作，企業(yè)將對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)、實(shí)踐與理論相結(jié)合的教育方式，在這整個(gè)工程中，學(xué)校為學(xué)生提供理論知識(shí)，企業(yè)為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐條件，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)緊密聯(lián)系的雙元制教育模式。在這樣的教育環(huán)境下，學(xué)生可以選擇從普通高校轉(zhuǎn)到職業(yè)學(xué)校中，或者是經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的實(shí)踐教育與理論教育之后，去到高等院校進(jìn)修，就形同我國(guó)的“升本”，不同的是，我國(guó)只是經(jīng)過(guò)考試才能進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)，而雙元制教育是通過(guò)實(shí)踐與理論教育相結(jié)合向高等學(xué)府進(jìn)修。

 

(三)職業(yè)資格認(rèn)證模式。職業(yè)資格認(rèn)證模式的專(zhuān)業(yè)定位相對(duì)比較明顯。它主要是依靠社會(huì)體系，將專(zhuān)業(yè)與其行業(yè)緊密的聯(lián)系在一起。在日本，其政府部門(mén)對(duì)高校學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)十分重視，全面的在國(guó)家中推行職業(yè)資格證書(shū)制度，每一個(gè)行業(yè)都有明顯的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。它能夠使學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，為將來(lái)就業(yè)提前做好安排。職業(yè)資格認(rèn)證模式是一種能為社會(huì)源源不斷的輸送優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才，提供大量的具有高素質(zhì)的人才。

 

四、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)改革的主要思路

 

(一)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，逐漸對(duì)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)方面的人才有了更高的要求，現(xiàn)在不僅僅只是注重是否掌握了多少關(guān)于經(jīng)濟(jì)的理論知識(shí)，更多的注重其專(zhuān)業(yè)人才對(duì)管理與技術(shù)的掌握程度，具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力才是目前貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)中需要的人才。合作教育模式能夠培養(yǎng)創(chuàng)新人才，通過(guò)采用合作教育模式，來(lái)培養(yǎng)高校中貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)要求重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在整個(gè)教育體系中要不斷優(yōu)化教學(xué)課程，不但拓展學(xué)生的工作視野，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要教學(xué)目標(biāo)。

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：海峽兩岸；國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)；比較分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）12-0262-02

一、臺(tái)灣“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專(zhuān)業(yè)的發(fā)展背景分析

技術(shù)職業(yè)教育是臺(tái)灣近五十年來(lái)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要?jiǎng)恿?，已?jīng)是臺(tái)灣教育的“兩大支柱”之一。從臺(tái)灣技術(shù)職業(yè)教育的發(fā)展來(lái)看，大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一階段是20世紀(jì)五六十年代，臺(tái)灣開(kāi)始推動(dòng)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)計(jì)劃，技術(shù)型人才的需求與日俱增，技術(shù)職業(yè)教育也隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展步伐而迅速興起；第二個(gè)階段是20世紀(jì)七八十年代，這是職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展期，此時(shí)經(jīng)濟(jì)建設(shè)開(kāi)始需求高等技術(shù)人才，技術(shù)職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，形成了以技術(shù)職業(yè)、專(zhuān)科技術(shù)職業(yè)和技術(shù)學(xué)院為結(jié)構(gòu)的教育網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)在20世紀(jì)80年代后，技術(shù)學(xué)院呈現(xiàn)量的擴(kuò)張；第三階段是20世紀(jì)90年代以來(lái)的調(diào)整時(shí)期，臺(tái)灣大力推行職業(yè)技術(shù)教育，它對(duì)臺(tái)灣人口素質(zhì)的提高以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，起到了不可低估的作用

進(jìn)入21世紀(jì)后，臺(tái)灣技術(shù)職業(yè)教育改革的一個(gè)突出特點(diǎn)就是在整合中升級(jí)、在升級(jí)中整合。臺(tái)灣已經(jīng)成功地加入WTO，正在積極規(guī)劃和推動(dòng)亞太營(yíng)運(yùn)中心或全球運(yùn)籌中心，同時(shí)將兩岸經(jīng)貿(mào)關(guān)系納入整體對(duì)外經(jīng)貿(mào)關(guān)系中的一環(huán)，持續(xù)推動(dòng)兩岸經(jīng)貿(mào)發(fā)展，以利于體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)比較利益。在投資方面，基于經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)互利的考慮，國(guó)內(nèi)企業(yè)紛紛赴大陸、東南亞等地投資，以建立橫向或垂直分工的國(guó)際產(chǎn)業(yè)分工體系，致使國(guó)內(nèi)企業(yè)逐漸成為跨國(guó)性企業(yè)，不再單純追求出口貿(mào)易為主，形成了社會(huì)對(duì)于中高級(jí)國(guó)際貿(mào)易人才的迫切之需。

二、臺(tái)灣“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)分析

具體而言，中國(guó)臺(tái)灣應(yīng)用技術(shù)本科院校“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)了如下特色：（1）培養(yǎng)學(xué)生的“國(guó)際觀”。 如龍華科技大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)中提到“推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際市場(chǎng)之研究與開(kāi)發(fā)課題，以培養(yǎng)國(guó)際觀”；育達(dá)商業(yè)技術(shù)學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)中提到“培養(yǎng)具國(guó)際觀及實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)之國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才”。（2）重視實(shí)用技能的培養(yǎng)。（3）體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)特征。育達(dá)商業(yè)技術(shù)學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)提到“特別加強(qiáng)當(dāng)前趨勢(shì)產(chǎn)業(yè)及區(qū)域經(jīng)貿(mào)的研討”。（4）培養(yǎng)誠(chéng)信、勤奮及熱忱的工作態(tài)度。

三、臺(tái)灣國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的課程規(guī)劃與設(shè)置特點(diǎn)

1.課程規(guī)劃。臺(tái)灣國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程規(guī)劃體現(xiàn)了實(shí)務(wù)化、實(shí)用化、實(shí)作化和實(shí)習(xí)化，配合培育特色及目標(biāo)，兼顧產(chǎn)業(yè)需求，大致可以分為四大學(xué)群：（1）語(yǔ)言應(yīng)用學(xué)群：加強(qiáng)英語(yǔ)、日語(yǔ)的訓(xùn)練，以應(yīng)對(duì)國(guó)際化社會(huì)。（2）電腦應(yīng)用學(xué)群：訓(xùn)練同學(xué)熟悉各種電腦及網(wǎng)絡(luò)工具的使用，以應(yīng)對(duì)信息化社會(huì)。（3）貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)群：教授各項(xiàng)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)務(wù)，培育能學(xué)以致用，符合社會(huì)需求的國(guó)際貿(mào)易人才。（4）一般商業(yè)及管理學(xué)群：教授各項(xiàng)商業(yè)及管理基礎(chǔ)課程，使學(xué)生能夠了解一般企業(yè)及社會(huì)整體形勢(shì)的變化。

2.課程設(shè)置。根據(jù)社會(huì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的技能需要設(shè)置課程，具體如下：（1）結(jié)合通識(shí)與專(zhuān)業(yè)：課程設(shè)置基本分為共同必修科目、共同選擇性必修科目、共同選修科目和專(zhuān)業(yè)必修科目四大類(lèi)別。（2）整合理論與實(shí)務(wù)：在課程設(shè)置中很多課程理論和實(shí)際相結(jié)合，便于學(xué)生理解和掌握。（3）融合實(shí)務(wù)與實(shí)用：部分課程可以根據(jù)學(xué)生的需要和社會(huì)的要求有選擇性和針對(duì)性的開(kāi)設(shè)，實(shí)用性強(qiáng)；同時(shí)英語(yǔ)課程相對(duì)較多，并且突出對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)國(guó)際交流的需要。（4）配合實(shí)作與練習(xí)：突出實(shí)際操作類(lèi)的課程的比重，如電子商務(wù)課連續(xù)開(kāi)設(shè)幾個(gè)學(xué)期，同時(shí)還有大量的實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)習(xí)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.課程特色。根據(jù)臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際經(jīng)濟(jì)整合的趨勢(shì)，在課程設(shè)置上除了開(kāi)設(shè)一般經(jīng)濟(jì)的核心課程外，也注重學(xué)生管理知識(shí)的教育，培養(yǎng)學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎伎寄芰头治瞿芰?，能將?jīng)濟(jì)思維應(yīng)用于職場(chǎng)工作中。結(jié)合地區(qū)整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色和產(chǎn)業(yè)界對(duì)人才的需求，不僅強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域方面的知識(shí)，還經(jīng)常與企業(yè)界交流，并根據(jù)企業(yè)界的建議，讓學(xué)生研習(xí)相關(guān)課程，加強(qiáng)學(xué)生與業(yè)界的互動(dòng)。突出英語(yǔ)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，適應(yīng)國(guó)際交流的需要。

4.教學(xué)特色。在教學(xué)方面，突出學(xué)生技能的培養(yǎng)，并且與學(xué)生的就業(yè)崗位相結(jié)合。臺(tái)灣的技職教育非常重視學(xué)生的技能培訓(xùn)，在實(shí)施課程時(shí)，有大量的操作練習(xí)機(jī)會(huì)。為了能讓學(xué)生把理論與實(shí)踐相結(jié)合，一方面，在課程規(guī)劃方面，開(kāi)設(shè)了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、通關(guān)實(shí)務(wù)、貿(mào)易經(jīng)營(yíng)管理實(shí)務(wù)、國(guó)際商務(wù)談判實(shí)務(wù)、國(guó)際商展實(shí)務(wù)、貿(mào)易專(zhuān)題制作等實(shí)務(wù)課程；另一方面，將搭配課程內(nèi)容定期安排學(xué)生到臺(tái)、臺(tái)中關(guān)稅局、國(guó)貿(mào)局、外貿(mào)協(xié)會(huì)、世貿(mào)中心展覽館等地參觀。同時(shí)大力發(fā)展建教合作，重視與實(shí)務(wù)界的互動(dòng)，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生到業(yè)界去實(shí)習(xí)，從實(shí)際工作環(huán)境中學(xué)得一技之長(zhǎng)。具體而言在教學(xué)方面突出特征是：（1）教師安排課程內(nèi)容以學(xué)生的需求為主，教師教學(xué)的好壞與否，由學(xué)生來(lái)評(píng)定，同時(shí)作為改善教學(xué)質(zhì)量的重要參考依據(jù)。（2）聘請(qǐng)學(xué)識(shí)淵博的專(zhuān)業(yè)教師和業(yè)界人事參與教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。（3）加強(qiáng)學(xué)生外語(yǔ)能力及資料收集、分析處理能力的培養(yǎng)。（4）積極鼓勵(lì)學(xué)生參與團(tuán)體活動(dòng)和強(qiáng)調(diào)校園倫理觀，培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作觀。（5）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)理論與實(shí)務(wù)并重的專(zhuān)業(yè)經(jīng)貿(mào)人才。

四、臺(tái)灣“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)

從事技職教育的師資，有獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)要求，不僅技能理論知識(shí)要具備，實(shí)際操作能力也要加強(qiáng)。因此，師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)行專(zhuān)業(yè)化，以便實(shí)現(xiàn)技職教育的品質(zhì)化和精致化。教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)的提升，一方面強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)教育，另一方面加強(qiáng)其技術(shù)能力的提升。同時(shí)，技職教師還要與業(yè)界合作，學(xué)術(shù)支援企業(yè)，企業(yè)配合學(xué)術(shù)，使理論與實(shí)務(wù)相互結(jié)合，互補(bǔ)有無(wú)。

五、臺(tái)灣國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)就業(yè)促進(jìn)與學(xué)生道路導(dǎo)向

1.就業(yè)促進(jìn)。臺(tái)灣技職學(xué)校在促進(jìn)就業(yè)方面有獨(dú)到之處，突出的做法就是：周密的就業(yè)輔導(dǎo)與親和的校友服務(wù)。臺(tái)灣的技職院校為了增加學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，積極輔導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)各方面的專(zhuān)業(yè)技能，落實(shí)推廣技職證照制度。如制定“專(zhuān)業(yè)技能接觸學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法”，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間考取專(zhuān)業(yè)類(lèi)證書(shū)，并舉辦就業(yè)演講、職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)、企業(yè)校友招聘會(huì)、第二專(zhuān)長(zhǎng)培訓(xùn)等一系列職前準(zhǔn)備活動(dòng)，加強(qiáng)輔導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，加強(qiáng)心理健康教育，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)做足準(zhǔn)備。具體表現(xiàn)在：（1）就業(yè)輔導(dǎo)方面：開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座和就業(yè)博覽會(huì)、設(shè)立專(zhuān)業(yè)技能杰出獎(jiǎng)和建立對(duì)用人單位的用人信息建檔登記與就業(yè)圖書(shū)資料庫(kù)。（2）校友服務(wù)方面：切實(shí)做好學(xué)校為畢業(yè)校友服務(wù)和畢業(yè)校友為學(xué)院服務(wù)的工作。

2.道路導(dǎo)向。（1）升學(xué)方面：根據(jù)個(gè)人興趣與志向，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科及專(zhuān)業(yè)能力，培植升學(xué)實(shí)力。（2）就業(yè)方面：培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能，具備擔(dān)任國(guó)際貿(mào)易相關(guān)崗位的實(shí)務(wù)能力，成為外貿(mào)的優(yōu)秀基礎(chǔ)人才。落實(shí)證照制度，符合就業(yè)市場(chǎng)需求。

3.畢業(yè)出路。（1）繼續(xù)深造：可報(bào)考經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計(jì)、企業(yè)管理、國(guó)際貿(mào)易或國(guó)際經(jīng)濟(jì)、金融、財(cái)務(wù)管理等領(lǐng)域的研究所。（2）公職服務(wù)：可報(bào)考財(cái)稅行政、金融保險(xiǎn)、統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)行政、國(guó)際貿(mào)易、企業(yè)管理、公平交易管理等類(lèi)別的高普考試。（3）產(chǎn)業(yè)服務(wù)：1）金融相關(guān)行業(yè)：銀行、證券、期貨、投資顧問(wèn)等產(chǎn)業(yè)分析人員。2）媒體工作：財(cái)經(jīng)相關(guān)路線記者和國(guó)經(jīng)編譯。3）商業(yè)：貿(mào)易、出納、會(huì)計(jì)、工商企業(yè)顧問(wèn)。（4）自行創(chuàng)業(yè)。

六、臺(tái)灣應(yīng)用技術(shù)本科“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專(zhuān)業(yè)對(duì)大陸的借鑒意義

通過(guò)以上分析可以看出，臺(tái)灣國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位明確，課程設(shè)計(jì)合理、科學(xué)，教學(xué)過(guò)程注重理論與實(shí)際相聯(lián)系和學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，教學(xué)形式多樣化，對(duì)成績(jī)的評(píng)定注重學(xué)習(xí)過(guò)程的考核。相比較而言，大陸國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方式、師資建設(shè)等方面存在一些問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，今后可以考慮從以下幾個(gè)方面加以改善。

1.確立符合實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，決定了其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易和中國(guó)經(jīng)貿(mào)事業(yè)發(fā)展的要求，具有較扎實(shí)的國(guó)際貿(mào)易和金融知識(shí)，有一定的涉外管理能力，至少能夠比較熟練地運(yùn)用一門(mén)外語(yǔ)，從事工業(yè)企業(yè)涉外經(jīng)營(yíng)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作的實(shí)用型人才。所以，在培養(yǎng)目標(biāo)方面，應(yīng)注重知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一。

2.設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課程體系。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)方向?yàn)橐罁?jù)，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的課程設(shè)置原則，使課程體系更加科學(xué)合理，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化的要求。同時(shí)要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用，注重素質(zhì)教育，融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體，給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。在成績(jī)?cè)u(píng)定方式上，應(yīng)改變傳統(tǒng)的考核模式，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.采取形式多樣的教學(xué)方式。在教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的授課模式，針對(duì)課程內(nèi)容緊密聯(lián)系社會(huì)輿論關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行案例分析，鼓勵(lì)學(xué)生參加不同學(xué)科的講座，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)院系之間和校際之間的交流，注重學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力和熱情。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。要使國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)辦得更有特色，更符合市場(chǎng)的要求，必須要擁有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教師既要懂得國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論，又要有實(shí)際操作能力，還應(yīng)該精通外語(yǔ)，以加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)，提供學(xué)生對(duì)外交流的能力。同時(shí)各高校還應(yīng)該深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，積極推進(jìn)教師聘任制和全員聘用制。

參考文獻(xiàn)：

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：國(guó)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)；“專(zhuān)業(yè)思政”；課程思政

思想政治教育是國(guó)家意志在高等教育領(lǐng)域中的具體體現(xiàn)，是新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體實(shí)踐。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)主要從事跨境商務(wù)活動(dòng)，應(yīng)該在培養(yǎng)過(guò)程中更加注重學(xué)生的思想導(dǎo)向、價(jià)值導(dǎo)向和育人導(dǎo)向?！皩?zhuān)業(yè)思政“的提出，解決了課程思政中單門(mén)課程無(wú)法制定完整專(zhuān)業(yè)價(jià)值培養(yǎng)目標(biāo)的問(wèn)題。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)思政中，如何畫(huà)點(diǎn)成線、連線成面，是系統(tǒng)完善的鞏固課程思政理念的需要，也是提升和增強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)育人水平的需要。

1高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

任何的教學(xué)改革，沒(méi)有教師的參與和實(shí)行都不可能取得成功。專(zhuān)業(yè)思政最終是要通過(guò)教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行實(shí)踐，只有專(zhuān)業(yè)教師對(duì)思政教育在專(zhuān)業(yè)課中地融合有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，才能在教學(xué)過(guò)程中有效的傳遞給學(xué)生。因此，應(yīng)著力提升專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)能力與思政教育意識(shí)的融合，培養(yǎng)一支師德風(fēng)尚高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、育人水平高的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。1．1加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師思想作風(fēng)建設(shè)。專(zhuān)業(yè)教師是各專(zhuān)業(yè)知識(shí)主要傳播者，專(zhuān)業(yè)教師的思想道德水平直接影響學(xué)生的思想道德水平，因此在專(zhuān)業(yè)思政建設(shè)中應(yīng)該把師德師風(fēng)建設(shè)放在重要位置。第一，要有制度保證。明確對(duì)教師的責(zé)任要求，制定具體化、可操作的評(píng)價(jià)制度，并在職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面實(shí)施激勵(lì)措施，將師德師風(fēng)成為教師評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)。第二，教育者要先受教育。學(xué)校可以積極開(kāi)展教師的師德師風(fēng)培訓(xùn)和先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教師更好地樹(shù)立理論自信。只有專(zhuān)業(yè)教師全面理解“專(zhuān)業(yè)思政”目的和途徑，并對(duì)自身問(wèn)題的總結(jié)和反思，才能更好地與學(xué)生共同成長(zhǎng)。第三，教師要努力提升道德修養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)教師在授課的過(guò)程中應(yīng)該把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)中來(lái)，在日常教學(xué)中春風(fēng)化雨滋潤(rùn)學(xué)生，塑造和引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。1．2建設(shè)一支“教改”“科研”“黨建”相貫通的教師隊(duì)伍。第一，專(zhuān)業(yè)教師參與課程思政和專(zhuān)業(yè)思政的實(shí)踐研究應(yīng)該納入教師考核和職稱(chēng)評(píng)定的評(píng)價(jià)體系中，從而使科研能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)融入課程思政和專(zhuān)業(yè)思政的研究領(lǐng)域。第二，在專(zhuān)業(yè)課的講授中要從課程設(shè)計(jì)、課程講授和結(jié)果檢驗(yàn)三個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行深入的研究。在課程設(shè)計(jì)中認(rèn)真研究課程的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)和難點(diǎn)，將思政因素融入課程設(shè)計(jì)中。在教學(xué)過(guò)程中注重言傳身教，形成各門(mén)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)方法和教學(xué)體系。在教學(xué)結(jié)果的檢驗(yàn)中，要通過(guò)思政元素融入前后的對(duì)比發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，通過(guò)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的日常和反饋，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)從而達(dá)到課程思政和專(zhuān)業(yè)思政的育人效果。第三，形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)特有的風(fēng)格。力爭(zhēng)形成一個(gè)思想統(tǒng)一，以學(xué)生為本，積極向上的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。并針對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)在價(jià)值引導(dǎo)能力、政治理論水平等方面的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)培訓(xùn)和交流。

2構(gòu)建專(zhuān)業(yè)思政體系

在構(gòu)建的專(zhuān)業(yè)思政體系中應(yīng)當(dāng)構(gòu)建國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程體系和指導(dǎo)思想，包括“堅(jiān)持什么”和“達(dá)成什么”兩個(gè)核心內(nèi)容。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)“專(zhuān)業(yè)思政”就是要構(gòu)建“專(zhuān)業(yè)核心價(jià)值構(gòu)建”和“專(zhuān)業(yè)與思政的語(yǔ)境融通”兩個(gè)部分。2．1專(zhuān)業(yè)核心價(jià)值體系構(gòu)建。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的核心價(jià)格就是培養(yǎng)政治素質(zhì)過(guò)硬、社會(huì)素質(zhì)高、道德素質(zhì)強(qiáng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握扎實(shí)的人才。按此要求構(gòu)建起國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)核心價(jià)值體系的四個(gè)一級(jí)指標(biāo)和七個(gè)二級(jí)指標(biāo)。四個(gè)一級(jí)指標(biāo)分別為政治素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)、道德素質(zhì)和其他素質(zhì)，四個(gè)一級(jí)指標(biāo)涵蓋了國(guó)際經(jīng)濟(jì)于貿(mào)易專(zhuān)業(yè)核心價(jià)值體系的主體，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提出了具體的要求。2．2專(zhuān)業(yè)課程與思政的融合。根據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)方案的要求對(duì)專(zhuān)業(yè)思政教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)思政課與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的全面融合。隨著“一帶一路”倡議的不斷深化，我國(guó)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的需求越來(lái)越大，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。肺炎疫情爆發(fā)以來(lái)，跨境電子商務(wù)突飛猛進(jìn)的增長(zhǎng)，跨境電子商務(wù)實(shí)際上是國(guó)際貿(mào)易的一種新形式。跨境電商不僅要求學(xué)生掌握貿(mào)易理論和實(shí)踐知識(shí)還要求學(xué)生對(duì)電子商務(wù)手段熟練掌握。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生接收著來(lái)自世界各國(guó)的各種信息，并且對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)際的政治經(jīng)濟(jì)形式非常關(guān)注，這就要求學(xué)生有著更強(qiáng)的批判精神，因此專(zhuān)業(yè)教師在專(zhuān)業(yè)課程授課過(guò)程中融入思政內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的引導(dǎo)。首先從文本入手，如人才培養(yǎng)方案、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱、課程教學(xué)大綱、畢業(yè)論文要求等這些文本與大學(xué)學(xué)習(xí)生活是息息相關(guān)的。在這些文本中融入“愛(ài)國(guó)”“敬業(yè)”“奉獻(xiàn)”等價(jià)值元素，并使這些元素具體化，以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次從教學(xué)入手，從課堂教學(xué)尤其是核心專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中要深入分析國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的人才特點(diǎn)、心理需求和價(jià)值取向，結(jié)合課程的特點(diǎn)編制思政教授指南和教授案例，以便更好地融入專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德等價(jià)值因素。這樣會(huì)促進(jìn)學(xué)生做到學(xué)行做的統(tǒng)一。最后從活動(dòng)入手，主題班會(huì)、主題團(tuán)日、社會(huì)實(shí)踐、新年晚會(huì)、主題辯論等活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛(ài)，在這些活動(dòng)中植入“愛(ài)國(guó)愛(ài)黨”“四個(gè)自信”“奉獻(xiàn)人民”等價(jià)值元素。

3拓展專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的育人功能

專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是開(kāi)展專(zhuān)業(yè)思政不可缺少的環(huán)節(jié)。拓展專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的育人功能，需要思考實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)途徑中如何挖掘思政元素，如何踐行立德樹(shù)人的理念。目前，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)主要有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)、外匯市場(chǎng)模擬實(shí)訓(xùn)、經(jīng)濟(jì)學(xué)沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)模擬實(shí)訓(xùn)、報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)、跨境電商綜合實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)實(shí)訓(xùn)、虛擬商業(yè)社會(huì)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)等。經(jīng)過(guò)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)教師發(fā)現(xiàn)很多部分都可以融入思政的元素。例如，外貿(mào)模擬實(shí)訓(xùn)可以引導(dǎo)學(xué)生明白規(guī)則的重要性即“無(wú)規(guī)矩不成方圓”；關(guān)于貿(mào)易磋商，可以融入誠(chéng)信、包容等價(jià)值觀；外貿(mào)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)中融入中華傳統(tǒng)美德；跨境電商實(shí)訓(xùn)中融入中國(guó)的創(chuàng)新精神；經(jīng)濟(jì)學(xué)沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)中融入工匠精神，引導(dǎo)同學(xué)們將來(lái)的工作中追求精益求精；虛擬商業(yè)社會(huì)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)融入團(tuán)隊(duì)精神，讓同學(xué)們明白熱心奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)一心的重要性。

參考文獻(xiàn)

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