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平面設(shè)計(jì)課程總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；課程

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）18-256-02

高校教職工申報(bào)的課程一般分為合格課程、優(yōu)質(zhì)課程、精品課程。從教學(xué)隊(duì)伍上看，除了要求相關(guān)教師有良好的師德外，這三種課程普遍都要求教師有著一定的學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)，同時(shí)學(xué)科經(jīng)驗(yàn)有一定的融合。合格課程主要是教師在站穩(wěn)講臺(tái)的基礎(chǔ)上，對(duì)已經(jīng)有多年經(jīng)驗(yàn)的課程進(jìn)行總結(jié)梳理，同時(shí)初步嘗試在相似學(xué)科類做一些拓展性的延伸，提出一些新的構(gòu)思與命題。優(yōu)質(zhì)課程主要是教師在有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，將一些新的構(gòu)思與方式做新的整合，將形成的經(jīng)驗(yàn)與同行進(jìn)行交流，將教學(xué)成果應(yīng)用到更多的學(xué)生身上。精品課程主要是在具有優(yōu)良的教學(xué)效果基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)活動(dòng)等給廣大的同行做示范性的展示，同時(shí)精品課程一般都會(huì)上傳到網(wǎng)絡(luò)上，受益的學(xué)生群體更大。在這三種課程中，精品課程普遍都是在優(yōu)質(zhì)課程的基礎(chǔ)上孵化出來(lái)，優(yōu)質(zhì)課程起著承上啟下的作用。

一、湖南科技學(xué)院《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》優(yōu)質(zhì)課程概述

《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是新聞傳播系廣告學(xué)專業(yè)職業(yè)技能必修課程。該課程2013年10月立項(xiàng)為湖南科技學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程，目前已近進(jìn)入課程驗(yàn)收期。該課程是在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)構(gòu)成、色彩構(gòu)成等基本設(shè)計(jì)原理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)際的設(shè)計(jì)軟件知識(shí)的學(xué)習(xí)。主要通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)能力、提高鑒賞水平。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)能使學(xué)生了解平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練使用設(shè)計(jì)軟件，具備標(biāo)志設(shè)計(jì)等廣告設(shè)計(jì)一般能力，逐步掌握平面廣告設(shè)計(jì)的各個(gè)步驟、方法，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成平面廣告作品的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要?！镀矫嬖O(shè)計(jì)基礎(chǔ)》作為湖南科技學(xué)院的優(yōu)質(zhì)課程，它是在美術(shù)基礎(chǔ)上的延伸，其目的是為了夯實(shí)相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)理論及實(shí)踐基礎(chǔ)。《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》一般作為藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程如藝術(shù)設(shè)計(jì)系、廣告系等，主要開(kāi)設(shè)在美術(shù)類、新聞?lì)惖脑合?，同時(shí)也可以作為全校學(xué)生的公選課。

二、教學(xué)隊(duì)伍與教學(xué)內(nèi)容

《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)隊(duì)伍有著合理的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。課程負(fù)責(zé)人與任課老師專業(yè)與教學(xué)主要集中于藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意、構(gòu)圖攝像，與本課程有著直接的關(guān)聯(lián)。教學(xué)隊(duì)伍以35歲以下的青年教師為主，副教授兩名、講師兩名，且都具有碩士以上學(xué)歷。相關(guān)教學(xué)人員有有教改相關(guān)的經(jīng)歷，如主持校級(jí)以上課題、發(fā)表省級(jí)以上的教改論文、承擔(dān)優(yōu)質(zhì)課程等。

湖南科技學(xué)院傳媒學(xué)院、美術(shù)學(xué)院主要以培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型的人才為主，制定的培養(yǎng)方案也主要圍繞這一方面。培養(yǎng)方案中的《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程，集中反映了學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的需求，明確其在平面設(shè)計(jì)中的基礎(chǔ)地位，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》分為平面設(shè)計(jì)理論與平面設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)兩個(gè)方面。平面設(shè)計(jì)理論主要圍繞創(chuàng)意來(lái)源、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成來(lái)展開(kāi)。創(chuàng)意來(lái)源方面主要講述創(chuàng)意的原則、創(chuàng)意的方法。平面構(gòu)成方面主要是講述平面構(gòu)成元素、平面構(gòu)成的基本形式。色彩構(gòu)成主要講述色彩的屬性、色彩的對(duì)比、色彩的調(diào)和。平面設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)主要分為三個(gè)方面：1、實(shí)操理論；2、實(shí)操技能；3、實(shí)訓(xùn)。實(shí)操理論主要講述實(shí)際設(shè)計(jì)中的規(guī)范與創(chuàng)意調(diào)和，包括：封面設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素及表現(xiàn)方法、插畫(huà)的應(yīng)用及其風(fēng)格、字體設(shè)計(jì)的原則與方法、海報(bào)設(shè)計(jì)的種類與構(gòu)成、包裝的類型與設(shè)計(jì)定位等。實(shí)操技能主要圍繞平面設(shè)計(jì)軟件PS的講述為主，通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的案例進(jìn)行技能教學(xué)。實(shí)訓(xùn)主要是以學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)相關(guān)的平面作品為主。

三、教學(xué)方式及教學(xué)設(shè)施

教學(xué)方式方面，《平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程理論聯(lián)系實(shí)際，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，教、學(xué)、做一體化。注意案例教學(xué)，用鮮活的案例盤(pán)活學(xué)生的思維。給學(xué)生灌輸正確的學(xué)習(xí)方法和制作思路，避免學(xué)習(xí)過(guò)程中的盲目性。在新的知識(shí)講述時(shí)，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的連接，避免遺忘。適當(dāng)布置作業(yè)讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生領(lǐng)悟設(shè)計(jì)中的注意事項(xiàng)，同時(shí)給予指導(dǎo)。不指定教材，編選并重，以自編講義為主。自編講義主要是多年教學(xué)的總結(jié)。實(shí)施開(kāi)放性的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整自己的進(jìn)度，外院系的學(xué)生可以旁聽(tīng)選修相關(guān)課程，可以在老師的指導(dǎo)下從事一些項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，每人一組，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)課程需要每次實(shí)驗(yàn)安排學(xué)時(shí)。以設(shè)計(jì)性試驗(yàn)為主體，提高學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生在制作方法以及軟件實(shí)際操作性等方面受到良好的訓(xùn)練。同時(shí)逐步實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間的自主性。

學(xué)院教學(xué)設(shè)施完備，能夠滿足目前平面設(shè)計(jì)教學(xué)的各方面需要。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，有相對(duì)較多的實(shí)驗(yàn)室可以選擇如影視編導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室、游戲設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室等，這些實(shí)驗(yàn)室都裝備的有相關(guān)軟件及教師控制系統(tǒng)，學(xué)生可以在老師的演示下，一步步的進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)方面，學(xué)院配備的有獨(dú)立的開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的需求，選擇合適的實(shí)訓(xùn)室去設(shè)計(jì)。

四、教學(xué)改革的收獲及存在的問(wèn)題

平面設(shè)計(jì)課程總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程導(dǎo)向；計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）30-0117-02

1工作過(guò)程導(dǎo)向的提出

平面設(shè)計(jì)的就業(yè)前景廣闊，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需求也越來(lái)越旺盛。為了適應(yīng)市場(chǎng)需求，許多中職學(xué)校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)。

但通過(guò)對(duì)目前的就業(yè)情況來(lái)看，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)對(duì)口率不高，存在著市場(chǎng)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才供不應(yīng)求與該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生對(duì)口就業(yè)困難并存的局面。解決好這一供需矛盾是各中職學(xué)校亟待解決的問(wèn)題。如今國(guó)內(nèi)平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域所面臨的最大難題就是缺乏優(yōu)秀的專業(yè)設(shè)計(jì)人才，這就要求各中職學(xué)校必須重視解決好平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)問(wèn)題，改變脫離市場(chǎng)需求、閉門(mén)造車(chē)的教學(xué)現(xiàn)狀，從而造就一批畢業(yè)則能上崗的高素質(zhì)人才。

面對(duì)中等職業(yè)教育存在的各種問(wèn)題，職業(yè)教育專家們提出了各種改革措施，其中姜大源提出的基于工作過(guò)程導(dǎo)向的相關(guān)理論和實(shí)踐研究深受好評(píng)。什么是工作過(guò)程？它是“在企業(yè)里為完成一件工作過(guò)程并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序”。基于工作過(guò)程的課程教學(xué)，通過(guò)對(duì)典型的工作任務(wù)相關(guān)的工作過(guò)程對(duì)現(xiàn)在職業(yè)活動(dòng)進(jìn)行描述，即在確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)以學(xué)生為中心的職業(yè)教育課程，是以完成工作任務(wù)為為課程最終目標(biāo)。

2 工作過(guò)程導(dǎo)向在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用實(shí)施

在有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)平面設(shè)計(jì)工作崗位和職業(yè)行動(dòng)能力的需求進(jìn)行分析，對(duì)平面設(shè)計(jì)崗位人員典型工作任務(wù)分析，從而更好地在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)工作過(guò)程系統(tǒng)化，達(dá)到做學(xué)教合一，培養(yǎng)出畢業(yè)則能就業(yè)的平面設(shè)計(jì)人才。

2.1培養(yǎng)目標(biāo)

中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)的是具有較好的職業(yè)道德觀，具有一定藝術(shù)審美能力和具有熟練的電腦操作技能的平面設(shè)計(jì)初中級(jí)技能型人才?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的宗旨、經(jīng)營(yíng)理念，從事企業(yè)形象策劃與推廣的VI視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品外包裝、廣告招貼、網(wǎng)頁(yè)美工、商業(yè)環(huán)境展示設(shè)計(jì)和印前設(shè)計(jì)等業(yè)務(wù)范疇工作。

2.2平面設(shè)計(jì)工作崗位和職業(yè)行動(dòng)能力的需求分析

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位主要是廣告公司、印刷廠、印務(wù)公司、網(wǎng)絡(luò)公司、報(bào)社、出版社、雜志社、包裝設(shè)計(jì)公司等。針對(duì)這一現(xiàn)狀，應(yīng)該主要培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的職業(yè)能力。平面設(shè)計(jì)工作者主要應(yīng)該具備職業(yè)行動(dòng)能力分為專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力，這些能力恰好是用人單位對(duì)員工綜合素質(zhì)和能力要求的具體體現(xiàn)。平面設(shè)計(jì)工作者職業(yè)行動(dòng)能力需求如表1所示。

表1 平面設(shè)計(jì)工作者職業(yè)行動(dòng)能力需求

[崗位＼&能力分類＼&職業(yè)能力需求＼&平面設(shè)計(jì)工作者職業(yè)行動(dòng)能力需求＼&專業(yè)能力＼&具有一定的設(shè)計(jì)理論，熟練使用流行設(shè)計(jì)軟件，并綜合利用多個(gè)軟件開(kāi)展計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；能較熟練地使用常用的印刷設(shè)備等＼&方法能力＼&利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)對(duì)圖文信息的獲取和處理能力；具有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獨(dú)立工作的能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、良好的表達(dá)能力＼&社會(huì)能力＼&良好的人際交往及溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；具有良好的行為規(guī)范和社會(huì)公德，較強(qiáng)的法制觀念、敬業(yè)愛(ài)崗的職業(yè)意識(shí)、良好的職業(yè)道德意識(shí)＼&]

2.3 平面設(shè)計(jì)崗位人員典型工作任務(wù)分析

通過(guò)資料的收集，得出計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的典型工作務(wù)就是利用相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件對(duì)相關(guān)的產(chǎn)品和內(nèi)容以創(chuàng)造性的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)專門(mén)化方向的不同，具體可細(xì)分為五個(gè)職業(yè)崗位：平面廣告設(shè)計(jì)與制作、平面設(shè)計(jì)、數(shù)碼影樓設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、企業(yè)宣傳策劃，并對(duì)應(yīng)著五大典型工作任務(wù)，這五大典型工作任務(wù)參見(jiàn)表2的具體描述。同時(shí)為保證學(xué)生的順利就業(yè)，在學(xué)生畢業(yè)前應(yīng)通過(guò)職業(yè)資格技能鑒定獲得五個(gè)工作崗位中級(jí)以上的職業(yè)資格證書(shū)。這五個(gè)職業(yè)崗位與典型工作任務(wù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系如表2所示。

表2 職業(yè)崗位與典型工作任務(wù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系

[職業(yè) 崗 位＼&典型工作任務(wù)＼&學(xué)習(xí)領(lǐng)域＼&職業(yè)資格證書(shū)＼&平面廣告設(shè)計(jì)與制作＼&平面廣告設(shè)計(jì)、圖形圖像處理＼&繪畫(huà)基礎(chǔ)

企業(yè)形象策劃與形象設(shè)計(jì)、形象標(biāo)志設(shè)計(jì)，

標(biāo)準(zhǔn)顏色、標(biāo)準(zhǔn)文字、標(biāo)準(zhǔn)字體、形象辦公室用品、形象戶外媒介等應(yīng)用形象設(shè)計(jì)技巧與方法

影集、寫(xiě)真畫(huà)冊(cè)、婚紗攝影的復(fù)雜處理、美化與制作

網(wǎng)頁(yè)的美工、布局、制作

撰寫(xiě)企業(yè)策劃與活動(dòng)策劃書(shū)

＼&圖像制作員 平面/廣告設(shè)計(jì)師＼&平面設(shè)計(jì)＼&標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、名片設(shè)計(jì)、畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)、宣傳頁(yè)設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、文字排版等＼&平面設(shè)計(jì)員＼&數(shù)碼影樓設(shè)計(jì)＼&數(shù)碼照片處理、電子相冊(cè)設(shè)計(jì)＼&圖像制作員＼&網(wǎng)站設(shè)計(jì)＼&網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)＼&網(wǎng)頁(yè)制作員＼&企業(yè)宣傳策劃＼&展板設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)＼&平面/廣告設(shè)計(jì)師＼&]

3構(gòu)建以職業(yè)行動(dòng)能力為導(dǎo)向的課程體系建議

3.1一切教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞著市場(chǎng)需求展開(kāi)

在基于“工作過(guò)程導(dǎo)向”的實(shí)踐技能教學(xué)中，所有的教學(xué)活動(dòng)必須與企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)，從而培養(yǎng)滿足行業(yè)需求的平面設(shè)計(jì)人才。在教學(xué)中，要改變以往強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的完整性的教學(xué)模式，而必須強(qiáng)調(diào)工作過(guò)程的完整性，去除無(wú)關(guān)緊要的學(xué)科知識(shí)對(duì)平面設(shè)計(jì)活動(dòng)的干擾。因此在教學(xué)過(guò)程中，必須秉持理論知識(shí)以夠用為原則，一切以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，畢竟企業(yè)真正需要的是做出標(biāo)準(zhǔn)成品化方案的綜合應(yīng)用型人才，必須讓學(xué)生親自體驗(yàn)工作過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)所必須使用到的核心軟件技術(shù)。

3.2 構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式與課程體系

學(xué)校可以聘請(qǐng)平面設(shè)計(jì)相關(guān)企業(yè)的一線技術(shù)骨干座談，采用頭腦風(fēng)暴的形式匯集平面設(shè)計(jì)相關(guān)企業(yè)典型工作任務(wù)，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行分類整理、篩選合并，根據(jù)已經(jīng)確立的典型工作任務(wù)安排相關(guān)專業(yè)教師抽取一定的時(shí)間全程跟蹤企業(yè)技術(shù)專家，獲得全部典型工作任務(wù)的工作過(guò)程并重新分析工作任務(wù)，將工作過(guò)程進(jìn)行歸納整理，從而獲取可以用于教學(xué)的典型工作任務(wù)和工作過(guò)程。在對(duì)典型工作任務(wù)和工作過(guò)程進(jìn)行充分論證后，再次召開(kāi)校企合作會(huì)議，向企業(yè)專家展示前期調(diào)研總結(jié)和成果，并請(qǐng)企業(yè)專家和職教專家對(duì)成果進(jìn)行論證、修訂；專業(yè)教師們根據(jù)典型工作任務(wù)所用到的知識(shí)和技能，確定出學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，并依此確定課程體系。

在專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師通過(guò)下企業(yè)調(diào)研及與企業(yè)專家的交流，確定相關(guān)的幾個(gè)完備的工作項(xiàng)目，讓學(xué)生圍繞項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)。讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，從而近距離地接觸到企業(yè)，了解企業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)零距離上崗。

3.3優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)

作為一名平面設(shè)計(jì)的老師，一定要不斷地補(bǔ)充養(yǎng)分，注入新的知識(shí)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)期的平面設(shè)計(jì)人才。學(xué)校要鼓勵(lì)老師參加各種新技能、新知識(shí)的培訓(xùn)如省級(jí)、國(guó)家級(jí)的培訓(xùn)，定期派出教師去企業(yè)學(xué)習(xí)，讓教師能掌握企業(yè)的完整的工作過(guò)程并提取典型工作任務(wù)，把在企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)所得直接傳授給學(xué)生，并對(duì)課程教學(xué)改革提出自己的建議。

同時(shí)學(xué)校最好能聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)技術(shù)骨干來(lái)學(xué)校擔(dān)任兼職教師，讓專兼職教師共同參與到學(xué)校教育和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，讓學(xué)生能夠接觸到最新最符合市場(chǎng)需求的知識(shí)技能。

3.4編寫(xiě)基于典型工作任務(wù)的平面設(shè)計(jì)相關(guān)教材

教學(xué)做一體化教材不是系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)描述，不是指導(dǎo)學(xué)生獲取系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)的參考書(shū)，而是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成工作項(xiàng)目的各個(gè)工作任務(wù)，形成職業(yè)崗位必需的職業(yè)能力指導(dǎo)書(shū)。做學(xué)教一體化教材應(yīng)該圍繞綜合職業(yè)能力的形成，以規(guī)劃的項(xiàng)目為載體，用工作任務(wù)引領(lǐng)專業(yè)知識(shí)和技能，以及包括明確任務(wù)、收集信息、計(jì)劃和決策、實(shí)施與檢查、評(píng)價(jià)與總結(jié)在內(nèi)的工作過(guò)程知識(shí)的學(xué)習(xí)。如在確定了企業(yè)VI設(shè)計(jì)的典型工作任務(wù)后，應(yīng)在此任務(wù)章節(jié)穿插標(biāo)準(zhǔn)色、標(biāo)準(zhǔn)字體、形象辦公室用品、形象戶外媒介等應(yīng)用形象設(shè)計(jì)技巧與方法的相關(guān)知識(shí)，而不是脫離工作任務(wù)純粹介紹理論方面的知識(shí)。

同時(shí)還要改革教學(xué)手段和教學(xué)方法，達(dá)到任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引領(lǐng)的效果，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一、以學(xué)生為中心；還要為學(xué)生配套專門(mén)化實(shí)訓(xùn)設(shè)備及聯(lián)系對(duì)口的實(shí)習(xí)基地，從而更好地根據(jù)工作流程完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做到在學(xué)校和企業(yè)完成完整的生產(chǎn)過(guò)程，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力的培養(yǎng)。

4結(jié)束語(yǔ)

基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程教學(xué)理論在中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，它讓平面設(shè)計(jì)的教學(xué)趨向于市場(chǎng)性、實(shí)用性，從而使培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人才更加專業(yè)化、技能化。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 柳國(guó)偉.基于工作過(guò)程導(dǎo)向的平面廣告設(shè)計(jì)課程改革研究[J].美術(shù)教育研究，2014（22）：158-159.

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平面設(shè)計(jì)課程總結(jié)范文第3篇

在一般情況下，平均分?jǐn)?shù)可以有效的表現(xiàn)一組數(shù)據(jù)的集中程度。然而當(dāng)組內(nèi)數(shù)據(jù)方差太大時(shí)，平均分?jǐn)?shù)就不具備代表性了。在平面設(shè)計(jì)學(xué)科中，老師評(píng)判學(xué)生的作品往往依靠自己的理解來(lái)打分。由于不同老師對(duì)同一作品的理解不同，最終打的分?jǐn)?shù)也就不同，這樣就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)上的差別。舉個(gè)例子，現(xiàn)在有學(xué)生A和學(xué)生B兩人，其中學(xué)生A具有很強(qiáng)的形體構(gòu)想能力，但創(chuàng)作的作品卻缺乏足夠的技巧，其中甚至還有模仿他人的痕跡。學(xué)生B卻各方面都平平。老師甲因?yàn)閷W(xué)生A杰出的形體構(gòu)想能力給他打了很高的分?jǐn)?shù)，教師乙因?yàn)閷W(xué)生A的技巧一般打了及格分?jǐn)?shù)，而教師丙卻因?qū)W生A模仿他人作品而打出了很低的分?jǐn)?shù)。學(xué)生B各方面都很平均，最終兩人的平均分都是60分。其實(shí)學(xué)生A和學(xué)生B相比，他在平面設(shè)計(jì)上的實(shí)力是高出學(xué)生B不少的，然而卻因?yàn)槔蠋煴u(píng)判理念的緣故最終只得了與學(xué)生B同樣的平均分。這樣一來(lái)，學(xué)生A很容易會(huì)認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成效與學(xué)生B差不多，進(jìn)而失去了進(jìn)取心。平面設(shè)計(jì)教學(xué)最終的目的是為社會(huì)培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)類人才，如果只是一味的“教”與“學(xué)”，很難達(dá)到學(xué)以致用的效果。老師們可以教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)，但卻無(wú)法教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。想要讓學(xué)生真正的成才，就必須要引導(dǎo)訓(xùn)練他們的創(chuàng)造性思維。然而當(dāng)前絕大多數(shù)平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作者都僅僅認(rèn)為平面設(shè)計(jì)教學(xué)僅僅是單純的“教”與“學(xué)”，有些人甚至還將平面設(shè)計(jì)教學(xué)與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)劃上了等號(hào)。殊不知美術(shù)僅僅是供人欣賞的，而平面設(shè)計(jì)卻充斥在生活的方方面面。對(duì)于平面設(shè)計(jì)教學(xué)理解的錯(cuò)誤，也是當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)的問(wèn)題之一。

二、如何破解平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的錯(cuò)誤傾向

破解平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的錯(cuò)誤傾向，可以采取創(chuàng)新教學(xué)思維觀念、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容以及提升教學(xué)方式和手段等三種方式來(lái)進(jìn)行解決。

1、創(chuàng)新教學(xué)思維觀念

傳統(tǒng)教學(xué)思維觀念是阻礙當(dāng)代平面設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展的主要因素之一，傳統(tǒng)教學(xué)思維只是單純的將知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦中，學(xué)生的理論知識(shí)往往都非常強(qiáng)，但卻欠缺創(chuàng)造性和實(shí)際操作能力。老師課后給學(xué)生布置下作業(yè)，通過(guò)為學(xué)生批改指點(diǎn)作業(yè)的方式來(lái)促使學(xué)生不斷進(jìn)步。然而學(xué)生的作業(yè)中大多都是抄襲和借鑒他人，很少有自己的創(chuàng)意和想法，這樣一來(lái)自然也就談不上什么進(jìn)步了。因此平面設(shè)計(jì)教學(xué)首先要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思維觀念，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思維的創(chuàng)造性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)，自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，效率會(huì)比以往的“填鴨式教育”要高得多。而創(chuàng)造性的思維則可以讓學(xué)生變得更富有創(chuàng)意，從而設(shè)計(jì)出更多具有創(chuàng)新性的作品。老師進(jìn)行教學(xué)的目的不再僅僅是將理論知識(shí)傳遞給學(xué)生，還要與學(xué)生一同研究探索，協(xié)助學(xué)生構(gòu)架知識(shí)體系，協(xié)助學(xué)生將理論與實(shí)際結(jié)合，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容需要進(jìn)行進(jìn)一步的完善，良好的教學(xué)內(nèi)容可以讓老師教有所依，學(xué)生也可以進(jìn)行更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容可以以大課程為基礎(chǔ)，在上面架構(gòu)小課題，并以此來(lái)將課程的知識(shí)模塊串聯(lián)起來(lái)。隨后老師就可以根據(jù)課程的內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)安排不同的教學(xué)內(nèi)容，還可以由老師列出課題、性質(zhì)和方式，由學(xué)生進(jìn)行題材、方法和媒介的選擇。這樣的課題可以跨越多個(gè)學(xué)科的綜合性知識(shí)，也可以只包含單一學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。課題可以從一個(gè)內(nèi)容深化為具有相關(guān)性的一組內(nèi)容，也可以作為一個(gè)單獨(dú)的作業(yè)方式。課題的形態(tài)可以由一種形態(tài)開(kāi)始，進(jìn)而聯(lián)系其他形態(tài)理論來(lái)進(jìn)行說(shuō)明和分析，也可以從以人為本的涉及模塊開(kāi)始，進(jìn)而轉(zhuǎn)化到自然形態(tài)的自然法則。在課程設(shè)置方面，美國(guó)底特律創(chuàng)造研究學(xué)院就很值得我國(guó)高校學(xué)習(xí)。底特律學(xué)院第一學(xué)年上學(xué)期設(shè)有設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)工作室課程、排版、藝術(shù)與設(shè)計(jì)寫(xiě)作課程，下學(xué)期設(shè)有設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)工作室課程2、印刷術(shù)2、排版2、藝術(shù)史階段研究等課程；第二學(xué)年上學(xué)期設(shè)有：材料與方法、視覺(jué)化技巧、視覺(jué)媒體入門(mén)、視覺(jué)傳播入門(mén)、藝術(shù)史階段研究等課程；下學(xué)期設(shè)有互動(dòng)媒體入門(mén)、視覺(jué)傳播入門(mén)2、平面設(shè)計(jì)史、西方文藝研究、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等課程；第三學(xué)年上學(xué)期設(shè)有中級(jí)視覺(jué)傳播、視覺(jué)化與再制作技巧、平面設(shè)計(jì)選修等課程，下學(xué)期設(shè)有中級(jí)視覺(jué)傳播2、平面設(shè)計(jì)選修2、藝術(shù)史、選修等課程；第四學(xué)年上學(xué)期設(shè)有高級(jí)視覺(jué)傳播，自然科學(xué)、平面設(shè)計(jì)選修3等課程，下學(xué)期設(shè)有高級(jí)視覺(jué)傳播2、演示技巧/作品集合卷宗、平面設(shè)計(jì)選修、哲學(xué)等課程。從底特律學(xué)院設(shè)置的課程中我們可以看出，我國(guó)高校的平面設(shè)計(jì)課程缺少類似的特色學(xué)科、特色課程和特色教學(xué)方法。學(xué)校設(shè)置的課程應(yīng)當(dāng)與社會(huì)接軌，要以培養(yǎng)學(xué)生成才為目的，要跟上時(shí)代的腳步，而不是單純的走形式化、理論化。

3、提升教學(xué)方式和手段

當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)方式和手段亟需提升，最佳的方式就是通過(guò)真實(shí)情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)。老師在授課時(shí)可以通過(guò)學(xué)生身邊所發(fā)生的真實(shí)事件入手，使用專業(yè)知識(shí)來(lái)分析該事件，促使學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在這種教學(xué)方式中，老師的角色不再僅僅是知識(shí)的傳播者，而是學(xué)習(xí)知識(shí)環(huán)境的塑造者和學(xué)生存在問(wèn)題的引導(dǎo)者。老師需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以促使其發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，在這個(gè)空間里學(xué)生和老師之間可以進(jìn)行自由的交流，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下逐步開(kāi)發(fā)自己的聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力，從而得到快速的提升?？偟膩?lái)說(shuō)，在實(shí)際的平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，老師根本無(wú)法通過(guò)傳統(tǒng)的學(xué)生作業(yè)成績(jī)來(lái)為學(xué)生作出評(píng)價(jià)，唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和每個(gè)學(xué)習(xí)階段的總結(jié)答辯。每當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，老師要讓學(xué)生根據(jù)該階段學(xué)習(xí)的成果來(lái)撰寫(xiě)總結(jié)性論文，最終以答辯的方式與老師進(jìn)行探討。這樣一方面可以讓學(xué)生在于老師的探討中進(jìn)一步獲得成長(zhǎng)，另一方面也是公正的對(duì)學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是傳統(tǒng)的作業(yè)和考試所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能及的。

4、工作室培養(yǎng)模式

學(xué)生接受更高層次的教育歸根結(jié)底還是為了更好的就業(yè)，因此在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)可以對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，使其更加適應(yīng)當(dāng)代企業(yè)的需求，工作室培養(yǎng)模式就是這么一種極具針對(duì)性的設(shè)計(jì)教育形式。工作室以專家、教授為教學(xué)核心，組建不同學(xué)科方向研究的師資隊(duì)伍。學(xué)生在進(jìn)行兩年左右的基礎(chǔ)訓(xùn)練后，可根據(jù)社會(huì)的需求以及自身的喜好選擇不同的工作室。工作室采用開(kāi)放式教學(xué)，責(zé)任教授負(fù)責(zé)設(shè)立研究方向和組建研究資料師資群。教師根據(jù)企業(yè)需求設(shè)置課題，以當(dāng)前企業(yè)熱點(diǎn)為中心展開(kāi)教學(xué)。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以在畢業(yè)前達(dá)到“學(xué)以致用”的目標(biāo)，從而成為社會(huì)真正需要的人才。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，未來(lái)平面設(shè)計(jì)的應(yīng)用將會(huì)更加廣泛，社會(huì)對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求也會(huì)變得更大。在這種時(shí)代形勢(shì)下，未來(lái)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展充滿著巨大的潛力，前景一片光明。當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)跨入了信息技術(shù)時(shí)代，無(wú)數(shù)高新技術(shù)的出現(xiàn)使得高新技術(shù)教學(xué)不再只是夢(mèng)想。未來(lái)平面設(shè)計(jì)教學(xué)需要朝著適應(yīng)時(shí)代的方向，通過(guò)教學(xué)、實(shí)踐、研究三元?dú)w一的教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)更多的平面設(shè)計(jì)人才。未來(lái)社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才最大的要求就是創(chuàng)新性，平面設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，以創(chuàng)新思維去改進(jìn)當(dāng)前的教育思想和教育模式，進(jìn)而培養(yǎng)出更多專業(yè)的平面設(shè)計(jì)人才。

作者:胡婭靜 單位:河南工程學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊浩.基于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的微媒體學(xué)習(xí)生態(tài)圈構(gòu)建[J].創(chuàng)意設(shè)計(jì)源,2013(01).

平面設(shè)計(jì)課程總結(jié)范文第4篇

一、當(dāng)前平面設(shè)計(jì)專業(yè)Photoshop軟件教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)下，PS平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)普遍采用的方式是選定教材，分為基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)例操作兩部分實(shí)行教師講，學(xué)生練；教師示范范例，學(xué)生模仿操作，逐項(xiàng)示范講解過(guò)關(guān)。

目前，大學(xué)院校學(xué)生水平良莠不齊，對(duì)于藝術(shù)的喜好程度也有差異，普遍學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主創(chuàng)新意識(shí)比較差，大多喜歡機(jī)械的模仿，喜歡刻苦鉆研的只占少數(shù)。此情此景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)結(jié)果是學(xué)生學(xué)完這門(mén)課程后，只會(huì)短時(shí)期仿做教師所示范的課堂實(shí)例，知其然而不知其所以然，時(shí)間久了就連課堂實(shí)例也忘了，故不能靈活運(yùn)用所學(xué)軟件達(dá)到真正的輔助自己今后設(shè)計(jì)創(chuàng)作的目的。

二、對(duì)當(dāng)前平面設(shè)計(jì)Photoshop教學(xué)方法改進(jìn)思考

PS輔助平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)之目的在于引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字的方法創(chuàng)作出新的視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)形象。也就是說(shuō)教學(xué)過(guò)程中不僅僅要教會(huì)學(xué)生使用軟件的方法，更重要的是要教會(huì)學(xué)生解決在以后藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作過(guò)程中所遇到的一些實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們主動(dòng)研究數(shù)字藝術(shù)表現(xiàn)形式的興趣和思維習(xí)慣。

學(xué)生學(xué)習(xí)面臨兩方面內(nèi)容：一是如何把自己已掌握的藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)擴(kuò)展到數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域，二是如何感受新工具所帶來(lái)的創(chuàng)作思路、處理問(wèn)題方法上的變革，并在了解和適應(yīng)這種新的方法的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的表現(xiàn)形式。

在這個(gè)互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，教師所扮演的重要角色就是拋磚引玉，因此如何選磚，怎樣引玉也就是該門(mén)課程教法設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。

三、挑選良“磚”之精髓

在PS教學(xué)中，教師要吸引學(xué)生主動(dòng)思考學(xué)習(xí)軟件操作方法、理論精髓與應(yīng)用范圍，引發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新思考，其首要問(wèn)題――對(duì)于軟件操作實(shí)例也就是“磚”的選擇顯得尤為重要。

（一）PS軟件知識(shí)體系指導(dǎo)良“磚”選擇范圍

要覓得“良磚”，教師首先必須梳理PS的理論知識(shí)。按其知識(shí)層次主要分為四大部分：基礎(chǔ)知識(shí)、圖像色彩處理、濾鏡使用、綜合實(shí)踐。這四大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有三大難點(diǎn)：通道、蒙版和濾鏡。學(xué)生的學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段即：基礎(chǔ)入門(mén)階段、提高階段和創(chuàng)意設(shè)計(jì)階段。

針對(duì)PS的內(nèi)容和重難點(diǎn)，分別按照教學(xué)階段進(jìn)行實(shí)例的選擇，也可選擇一個(gè)實(shí)例，分別按照不同課程階段，提出不同設(shè)計(jì)任務(wù)，首先讓學(xué)生討論如何用軟件進(jìn)行逐步深入設(shè)計(jì)，再由教師總結(jié)并操作演示，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到軟件的各種操作方法與其在輔助設(shè)計(jì)中的用法及產(chǎn)生的特效。

（二）平面設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)指引良“磚”選擇方向；

平面設(shè)計(jì)包含的門(mén)類有很多：標(biāo)識(shí)、VI、書(shū)籍、宣傳冊(cè)、海報(bào)、包裝、網(wǎng)頁(yè)等等， PS這門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課也正是為了這些后續(xù)專業(yè)課打好基礎(chǔ)用的。因此，平面設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)范圍便為我們實(shí)例選擇指引了方向。

按照平面設(shè)計(jì)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)體系，教師可以循序漸進(jìn)的選擇一個(gè)項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行從簡(jiǎn)單到完整的設(shè)計(jì)構(gòu)思、創(chuàng)想和制作，并結(jié)合PS相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、相關(guān)操作方法，完成設(shè)計(jì)、完善設(shè)計(jì)。例如可以選定一個(gè)主題，首先結(jié)合PS的知識(shí)體系進(jìn)行標(biāo)志的創(chuàng)作，簡(jiǎn)要講解設(shè)計(jì)知識(shí)和相關(guān)軟件運(yùn)用知識(shí)，并啟發(fā)學(xué)生自主思考不同定位不同風(fēng)格的創(chuàng)作表達(dá)；下一階段，進(jìn)一步的完成該品牌相關(guān)的VI設(shè)計(jì)項(xiàng)目；再結(jié)合該品牌產(chǎn)品進(jìn)行相關(guān)宣傳頁(yè)，包裝、廣告乃至網(wǎng)頁(yè)界面的構(gòu)思與制作。在整個(gè)過(guò)程中，循序漸進(jìn)的專業(yè)創(chuàng)作也循序漸進(jìn)的引出了相關(guān)軟件運(yùn)用知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于軟件在專業(yè)應(yīng)用放面的理解深度和學(xué)習(xí)軟件的自主能動(dòng)性，一改傳統(tǒng)被動(dòng)接受的軟件教學(xué)方法。

（三）趣味性和親切感、實(shí)用性和啟發(fā)性指導(dǎo)良“磚”選擇

對(duì)于好的軟件教學(xué)實(shí)例的選擇，除了結(jié)合專業(yè)方向，融入PS知識(shí)體系，還有一個(gè)重要方面就是能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，有趣且與生活緊密相關(guān)，具實(shí)用性，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)。實(shí)例最好融入教師自身對(duì)該專業(yè)的深刻理解，最好是能反應(yīng)教師設(shè)計(jì)觀念的作品，這樣教師講解起來(lái)由感而發(fā)，容易感動(dòng)學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

四、引好“玉”的教法

選好實(shí)例后，重要的就是如何講解、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生自主能動(dòng)性和如何啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性了，即如何引好“玉”。

（一）先分析引導(dǎo)，再針對(duì)問(wèn)題深入講解

教師可首先對(duì)所選實(shí)例的創(chuàng)作思路進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)例構(gòu)思和制作的基本操作步驟，然后讓學(xué)生按討論方案具體實(shí)施操作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遇到問(wèn)題不能解決，此時(shí)教師再逐一針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)和操作方法的講解。這與傳統(tǒng)的教師先講解知識(shí)點(diǎn)再演示操作，最后學(xué)生模仿演練的教法相比，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（二）啟發(fā)學(xué)生舉一反三，創(chuàng)作新方案

學(xué)生學(xué)會(huì)用PS制作完成教師所選實(shí)例之后，教師可針對(duì)該選題啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作類似的或是不同風(fēng)格的方案，然后分組討論方案用PS實(shí)施的方法，并作為該階段的學(xué)習(xí)任務(wù)由學(xué)生自主制作完成。這里再遇到新問(wèn)題先由小組討論解決，不行再由教師講解克服。這樣學(xué)生的創(chuàng)作和學(xué)習(xí)軟件的熱情都會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（三）及時(shí)講評(píng)學(xué)生作品、總結(jié)軟件操作方法和進(jìn)行知識(shí)拓展

當(dāng)學(xué)生完成一階段的學(xué)習(xí)后，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示評(píng)講。先由小組進(jìn)行推選優(yōu)秀作品分析總結(jié)，再由教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)講，這樣可以讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)自我小結(jié)和自我完善。

平面設(shè)計(jì)課程總結(jié)范文第5篇

1．1理論背景

隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，廣大職業(yè)學(xué)校已經(jīng)成為課程改革的中心和前沿。鑒于此，職業(yè)學(xué)校不能僅僅停留在被動(dòng)地執(zhí)行和實(shí)施國(guó)家課程上，而是要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，主動(dòng)地進(jìn)行課程改革、開(kāi)發(fā)校本教材，進(jìn)而構(gòu)建起具有典型示范意義的職業(yè)學(xué)校“校本化”課程體系，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，促進(jìn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展。

1．2學(xué)校背景

淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)在學(xué)生四年級(jí)時(shí)分三個(gè)方向(平面設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò))進(jìn)行大型綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)(學(xué)時(shí)：270，學(xué)分：14)，該實(shí)訓(xùn)主要是針對(duì)學(xué)生就業(yè)方向，選擇一至兩個(gè)專向技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以縮短學(xué)生實(shí)踐能力與企業(yè)要求的距離。實(shí)訓(xùn)的實(shí)際項(xiàng)目最好是引進(jìn)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，至少也是模擬真實(shí)的項(xiàng)目，這樣才能達(dá)到較好的效果。當(dāng)前，平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程使用的教材實(shí)例陳舊、內(nèi)容單一，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)崗位對(duì)本專業(yè)技能的需求。迫切需要編寫(xiě)出具有實(shí)用價(jià)值、與行業(yè)接軌的校本教材。使教學(xué)內(nèi)容更適合當(dāng)前學(xué)生的現(xiàn)狀。更能滿足學(xué)生畢業(yè)上崗的需要。

2開(kāi)發(fā)目標(biāo)、原則、實(shí)施及管理

2．1開(kāi)發(fā)目標(biāo)

通過(guò)兩年(2011年至2012年)左右的實(shí)踐，開(kāi)發(fā)出具有時(shí)代特征、貼近企業(yè)、突出技能、實(shí)踐性強(qiáng)、符合職業(yè)實(shí)際應(yīng)用、帶有淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)的校本教材，開(kāi)發(fā)出一套能促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展的校本教材。

2.2開(kāi)發(fā)原則

(1)職業(yè)能力本位原則。職業(yè)能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育的核心，也是教材編寫(xiě)的綱要。教材開(kāi)發(fā)要突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，要明確課程所培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵知識(shí)和技能，緊緊圍繞關(guān)鍵能力的培養(yǎng)去組織教材的內(nèi)容。

(2)崗位導(dǎo)向原則。培養(yǎng)人才對(duì)于就業(yè)崗位的適應(yīng)性是職業(yè)教育的重要目標(biāo)之一。崗位需求的變化往往與知識(shí)的系統(tǒng)性產(chǎn)生矛盾。教材開(kāi)發(fā)有必要時(shí)要打破原有的科學(xué)體系的系統(tǒng)性和完整性，緊緊圍繞崗位群的需要去組織教材的內(nèi)容?？梢愿鶕?jù)崗位的典型工作過(guò)程．適當(dāng)結(jié)合職業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建教材的結(jié)構(gòu)體系。

(3)與時(shí)俱進(jìn)原則。教材內(nèi)容要及時(shí)剔除過(guò)時(shí)的知識(shí)和技術(shù)．反映新的適用理論和實(shí)際生產(chǎn)中應(yīng)用的新技術(shù)，同時(shí)要注重發(fā)掘?qū)W校在產(chǎn)學(xué)結(jié)合實(shí)踐中具有創(chuàng)新性的教學(xué)素材，保證教材的先進(jìn)性和實(shí)用性。

(4)適用性原則。教材內(nèi)容編排上，要減少原理論證，增加實(shí)例分析，突出理論應(yīng)用；要深入淺出，表述精煉，舉例翔實(shí)而不繁雜，通俗易懂，便于教學(xué)。

(5)啟發(fā)性原則。教材每章開(kāi)頭要有學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)的概括，結(jié)尾要有小結(jié)和課后練習(xí)，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

2-3實(shí)施及管理

2．3．1實(shí)施過(guò)程

(1)前期準(zhǔn)備階段。成立校本課程開(kāi)發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任及分工，制訂學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案，邀請(qǐng)專家領(lǐng)導(dǎo)提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。(2)階段性研究。對(duì)目前學(xué)校平面設(shè)計(jì)課程教材使用現(xiàn)狀與本行業(yè)的崗位需求情況進(jìn)行調(diào)查。形成調(diào)查報(bào)告，查閱文獻(xiàn)資料，為編寫(xiě)校本教材提供基礎(chǔ)。(3)總結(jié)階段。根據(jù)崗位需求設(shè)置平面設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容，再根據(jù)設(shè)置的課程內(nèi)容編寫(xiě)綜合實(shí)訓(xùn)教材。

2_3．2實(shí)施保證

(1)核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果：核心成員都具備大學(xué)本科學(xué)歷，是計(jì)算機(jī)專業(yè)骨干教師，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力，對(duì)本專業(yè)課程體系有良好的認(rèn)知能力。(2)時(shí)間保證。學(xué)校制定科學(xué)嚴(yán)密的教學(xué)制度，確保每一位教師都有足夠的時(shí)間用于教材開(kāi)發(fā)工作。(3)設(shè)備保證。學(xué)校有圖形工作室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)等教育設(shè)施，為教材開(kāi)發(fā)順利實(shí)施提供了完備的硬件設(shè)施。(4)經(jīng)費(fèi)保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教育科研工作，不斷加大科研經(jīng)費(fèi)的投入。設(shè)立專項(xiàng)資金用于購(gòu)買(mǎi)資料、聘請(qǐng)專家講學(xué)和學(xué)術(shù)指導(dǎo)、教師培訓(xùn)等各類活動(dòng)，確保教材開(kāi)發(fā)順利進(jìn)行。對(duì)成果進(jìn)行推廣和表彰。(5)資料保證。校圖書(shū)館備有大量教育、教學(xué)、教育科研理論專著及相關(guān)的報(bào)刊雜志。實(shí)現(xiàn)了因特網(wǎng)的寬帶接人，為資料的查閱提供了可靠的保證。

2_3．3管理辦法

開(kāi)發(fā)出的校本專業(yè)教材，以學(xué)校的教研成果而存在，同時(shí)也是教材編寫(xiě)者個(gè)人的科研成果，可以以公開(kāi)出版物的形式出版。學(xué)校從教學(xué)經(jīng)費(fèi)中拿出一些經(jīng)費(fèi)對(duì)教材進(jìn)行印刷出版，并對(duì)教材編寫(xiě)者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校修訂、頒布促進(jìn)校本教材開(kāi)發(fā)的激勵(lì)性管理辦法。鼓勵(lì)廣大教師參加校本教材開(kāi)發(fā)，大力表彰和獎(jiǎng)勵(lì)在校本教材開(kāi)發(fā)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀成果。

3編寫(xiě)平面設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)校本教材

《平面設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》教材是大型項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教程，在學(xué)校五年制高職班后兩年使用，學(xué)生在前面三年已經(jīng)掌握了Photoshop、CorelDRAW等平面設(shè)計(jì)軟件，具有一定的操作技能，但是缺乏設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)新意識(shí)，只會(huì)操作軟件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足崗位需求。通過(guò)教師下企業(yè)鍛煉，帶領(lǐng)學(xué)生到校企合作單位鍛煉．收集了大量產(chǎn)學(xué)結(jié)合實(shí)踐中具有創(chuàng)新性的教學(xué)素材。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生缺乏設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)新意識(shí)這一現(xiàn)象．查閱了大量資料，整理了許多平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)。有了前期的準(zhǔn)備工作，圍繞就業(yè)崗位需求進(jìn)行知識(shí)的整合，將項(xiàng)目實(shí)例與實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程接軌。教材中所采用的案例均為在廣告平臺(tái)上最為嚴(yán)謹(jǐn)和成熟的設(shè)計(jì)方案。通過(guò)對(duì)這些實(shí)用案例的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生了解規(guī)范的設(shè)計(jì)方法，使其基本具備獨(dú)立掌握設(shè)計(jì)制作的能力。教材內(nèi)容編排如下：

第一章：平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。包括形式設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和意識(shí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，構(gòu)圖、色彩、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)手法和設(shè)計(jì)風(fēng)格等相關(guān)知識(shí)。在講解理論的同時(shí)穿插項(xiàng)目訓(xùn)練。

第二章：廣告類平面設(shè)計(jì)案例。包括CI設(shè)計(jì)、Logo與標(biāo)準(zhǔn)字的設(shè)計(jì)、名片設(shè)計(jì)、商業(yè)宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)、DM單設(shè)計(jì)、產(chǎn)品廣告設(shè)計(jì)。

第三章：網(wǎng)絡(luò)類平面設(shè)計(jì)案例。包括購(gòu)物網(wǎng)站首頁(yè)的設(shè)計(jì)、購(gòu)物網(wǎng)站首頁(yè)top部分的設(shè)計(jì)、Flashban．net的設(shè)計(jì)、購(gòu)物網(wǎng)站首頁(yè)Left部分的設(shè)計(jì)制作、購(gòu)物網(wǎng)站首頁(yè)main部分的設(shè)計(jì)、購(gòu)物網(wǎng)站首頁(yè)right及root部分的設(shè)計(jì)

第四章：產(chǎn)品包裝類平面設(shè)計(jì)案例。包括食品包裝設(shè)計(jì)、電子產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、雜志封面設(shè)計(jì)。

第五章：多媒體課件界面設(shè)計(jì)實(shí)例。包括《美麗富饒新淮安》主界面的設(shè)計(jì)，主界面底圖的設(shè)汁，標(biāo)題文字的設(shè)計(jì)。矢量插圖的設(shè)計(jì)，內(nèi)容面板的設(shè)計(jì)，功能按鈕的設(shè)計(jì)，按鈕動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)教材的編寫(xiě)以目前最流行的制作處理手法為主要對(duì)象，在每章開(kāi)頭部分都明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，并列出該章案例的技術(shù)重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生在一個(gè)仿真的市場(chǎng)氛圍中完成對(duì)案例的制作，迅速地掌握平面設(shè)計(jì)技巧：同時(shí)也對(duì)作品的藝術(shù)性進(jìn)行了分析講解，讓學(xué)生明白該如何找到技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合點(diǎn)。